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现代教育原理作业1_4答案

现代教育原理作业1

教育的本质特性是什么?

(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。

(2)教育是人类特有的一种有意识的活动。

(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。

(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

现代学制有哪些发展趋势?

1)教育社会化和社会教育化。

(2)重视早期教育。

(3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。(5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。(6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。

试述终身教育思潮对学校教育制度的影响?

《学会生存——世界教育的今天和明天》指出:“终身教育这个概念,从个人和社会的观点来看,已经包括整个教育过程”,“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖,或想一劳永逸地培养一定规格的青年”,而是要面向整个社会成员;受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”,而是向着“个人终身的方向发展”。终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。

学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。终身教育改变了传统教育的理念。教育的对象不再仅仅是儿童和青少年,而是针对所有的社会成员;终身教育不只限定于学校教育,社会教育结构的多样化和教育制度的连贯性成为改革的主要方面;学生的主体性和主动性正受到越来越高的重视,教师的角色也随之发生变化。终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。

终身教育改变了教育的目的和功能。传统的教育目的是为了让学生掌握各个领域的专门知识,而终身教育的目的是发展学生的学习能力和生存能力,促进自我的发展;传统教育的功能是精英化的教育,注重教育的筛选功能,而终身教育背景下注重让学生各方面的素质都得到发展。

终身教育改变了教育的内容和方法。传统教育的内容基本上局限于比较抽象的理论化知识的学习,而终身教育涉及的教育内容包括各方面的知情意行的培养,从整体上培养学生;教育方法从人的发展的角度出发,以注重每个阶段的学生身心发展的特点来代替传统教育中把学生当作“成人”来教育的方式。

终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。传统教育把学习限定在青少年时期,“一次接受教育终身受益”的观念根深蒂固,而终身教育把学习阶段扩展到人的一生,任何时候只要需要,都可以随时接受教育。这样,也使各类教育之间联系和统一起来,形成完整和全面的教育系统。

总之,终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系,因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。

联合国教科文组织1976年第19次会议采纳《关于成人教育的劝告》,强调“终身教育及终身学习是一种统合体系,它有两个目的,一是重建现有教育制度,一是发展在此教育制度范围之外教育中潜在的一切”可

能性。自终身教育思想提出以来,许多国家的教育体系发生了重大变化。正规教育体系变得越来越开放、灵活,各种教育体系相互沟通;所建立的完整的教育网络,是包括幼儿教育、基础教育、中专教育、职业教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全过程教育系统,此外还包括进行初中后、高中后各种职业培训以及承担继续教育的学校等;建立正规教育与非正规教育、学历教育与非学历教育、学校教育和社会教育相互结合、沟通和衔接的制度,打破学历教育的封闭体系,使学校教育在终身教育的背景下发挥应有的功能。

我国教育现实确实存在着有违世界教育潮流发展的情况,即使在基础教育课程改革实施之后,应试教育之风依然不见削减。在我看来,要彻底消除应试教育弊端,仅靠教育系统内部的变革恐怕是难以取得成效的。素质教育的基本特征和实质是什么?

素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群

体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试;要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动、机械地接受知识。素质教育不仅强调全面性,而且强调全体性、基础性和发展性,它既体现一种教育思想,又表现为一种实践模式,素质教育有利于克服“应试教育”的弊端,为全面贯彻教育方针提出了具体而有效的途径和保证。

教师在教育研究中的地位和作用?

不同职业的性质,使不同职业的从业人员扮演的角色、承担的职责表现出不同的

特点。所谓“角色”是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来,教师职业角色主要有:1.“传道者”角色。教师具有传授社会传统道德、正统价值观念的使命,“道之所存,师之所存也”。进入现代社会后,作为一个社会集合体的教师的道德观、价

值观,总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观,并用这种观念引导年轻一代

2.“授业解惑者”角色。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是唐代韩愈《师说》中关于教师职能的一句名言。教师在掌握了人类经过长期积累的社会实践所获得的知识、技能的基础上,依据年轻一代的身心发展规律,对其精心选择、加工、整理,帮助他们在很短的时间内,掌握人类经过千百年积累的知识,。并在他们遇到困惑时,启发他们的智慧,帮助他们解除困惑。

3.管理者角色。教师对教育教学活动的管理,包括确定教育教学目标、建立和培养学生班集体、制定和执行规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等,并要对教育教学活动进行控制、检查与评价。

4.示范者角色。教师的言行是学生学习的榜样。夸美纽斯说教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师生的特点,教师的言论、行动、为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

5.父母与朋友的角色。学生往往把教师视为自己的父母与朋友。低年级的学生往往把教师看作父母的化身,对教师的态度类似于对父母的态度。高年级的学生常

常把教师视为自己的朋友,希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师表现出对自己的喜爱、友好、理解、宽容,并能够给予积极的心理支持,分享自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。

6.研究者角色。教师工作的对象具有独特品质,充满生命活力,并处在不断发展变化中,教师传授的内容也在不断的发展变革中,教学过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度与方式对待自己的工作,而应以一种发展变化的观点,研究自己的工作对象、工作内容和工作情境,不断学习新知识、新理论,不断反思自己的实践与经验,开拓创新,以使自己的工作适应不断变革的新情境。

总之,教师职业是集道德的化身、知识的使者、学生的榜样、班级活动的领导、孩子的朋友与父母、教育活动的研究人员等多重身份于一身的职业,教师职业角色的多样性特点,决定了教师职业的重要意义和重大责任

谈谈你对素质教育的理解(要最详细的答案)

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。

素质教育特点:

第一,认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

第二,认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展,但并非是不考虑社会需要,而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三,在某种意义上,素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四,不仅主张智慧潜能的充分开发,而且主张个性的全面发展,重视心理素质的培养。

根据这些特点,可以将素质教育定义为:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个体性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

第二种答案:要点(1)朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功,根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。(2)正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。(3)科学地处理了自由发展与教育引导的关系。

(4)充分地尊重了作为"人"的各方面需求,从页使其的到全面发展。

现代教育原理作业2

1.教育现代化的内容有哪些?

答:1、教育观念的现代化

2、教育内容的现代化

3、教育条件设备现代化

4、教育管理现代化

5、教师素质现代化

人的身心发展的动因及其规律是什么?

人的身心发展的动因:

根据马克思关于事物发展的动因学说,事物的发展是由事物自身的矛盾所决定,事物内部矛盾是事物发展的内因,外因通过内因起作用。人的身心发展的内部矛盾是“本我”与“自我”的矛盾,即个体的需要与已有水平之间的矛盾;其外部矛盾是“自我”与“超我”的矛盾,即个体现有的发展水平与社会要求之间的矛盾。正是这对矛盾构成了人的身心发展的内因和外因,共同推动人的身心发展。

人的身心发展的规律:

1、人的身心发展具有顺序性;

2、人的身心发展具有阶段性;

3、人的身心发展具有不均衡性;

4、人的身心发展还具有个别差异性。

如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律?

答:教育优先发展有两个内涵,其一是社会用语发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水

平而超前投入;其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。社会为教育的发展投入充足的人、财、物,使教育能“更好地为社会服务”,是教育优先发展的固有内涵。

教育先行的思想和命题的明确提出始于1972

年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。作者在书中这样写到:“现在,教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展”。教育优先发展在当今时代已经成为各国明智政府的一个战

略选择,甚至被作为国策加以推行,这有其坚实的理论根据,那就是教育对于人和社会的发展具有基础性、全局性和先导性。20实际50年代以来,国际竞

争日趋激烈,科学技术发展迅速。世界范围内的经济竞争、综合国力竞争,已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争,而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。教育有限发展是现代社会,特别是当今世界各国经济、科技发展的关键,它所带来的巨大社会效应将波及物质文明发展、精神文明进步等各个方面。教育优先发展,已经是现代社会的普遍规律。

试述马克思关于人的全面发展的思想?

马克思关于人的思想的本质和核心是:每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。这一思想的本质特征可概括为三个方面:第一、全面发展的人的量的方面规定性—智力和体力的尽可能多方面的发展。“多方面”是指发展的广泛性和全面性,“尽可能”是指在考虑社会条件和个人自身发展的差异和可能性的基础上,发挥个人的主观努力,尽可能地多方面地发展。第二、全面发展人的质的方面规定性—智力和体力的充分的、自由的发展。“充分”是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的发展,是对发展的深度和程度的要求和规定。

第三、全面发展的人的度的方面规定性—个人智力和体力的统一发展。“统一”的含义包括两个要点:第一,统一于个体;第二,统一于物质生产的劳动过程中。------我对择校的看法

择校是中国教育界特有的一个产物,是国家对教育投入不足,教师为了提高自己的收入而探索出来的一条致富之路,导致的结果是教师富了,师德没了。我想很多支持择校的人估计是忘了我们的很多名牌学校是国有的,是义务教育,义务教育人人平等,没有贫富之分的道理。那么解决这个择校问题的关健是什么呢?

我想:一是实行学校的均衡发展,不要人为的去弄个什么重点学校,名牌学校。如果富人想要有超越义务教育的教育资源,应该去读真正的贵族学校,而不是像我们这里的鲁小一样的什么教育集团,这个其实是校中校,国家发文禁止的。二是学校的硬件条件要基本一致,要统筹兼顾。三是教师的交流制度,尤其是城乡之间的交流,现在农村的师资很薄弱,好的教师,有门路的教师都跑城里来了,农村的教育环境越来越差,很多家长无非是花钱买公平而已,而且学校的教师待遇要完全一样,同是吃财政的钱,鲁小有5-10万,而一些乡村教师只有2万多,这个差距太大了,

我想中央领导说要提高教师待遇肯定不是感觉名校的教师待遇太低。

教育是民族的未来,孩子从小就在极不公平的环境下长大,长时间被无奈的灌输这个社会本来就是不平等的努化思想,这个社会还能和谐吗?

2、有一种看法说:“一两的遗传胜过一吨的教

育”。你认为这种看法正确吗?理由是什么?

P177-179

答:这种看法不正确。这是一种遗传决定论的观点,它不适当地夸大了遗传素质的作用。因为,虽然遗传为人的身心发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性,遗传的生理成熟制约着人的身心发展的过程及其阶段,遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。但是遗传素质对人的发展影响大小与其自身是否常态有关,对于处于常态的大部分人来说,遗传在人的身心发展中不起决定性的作用;而且遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性关键还在于后天的环境和教育,“狼孩”的例子说明如果离开了社会生活条件和教育的影响,即使有人的遗传素质也依然会同禽兽一样,没有语言、思维,只能消极地适应环境。可见,必要的遗传系统并不能从根本上决定一个人的发展,遗传素质上的差异也不能决定一个人后天成就的

大小。在现实条件下,不同的教育条件、教育程度或教育专业,在很大程度上作为一种实际的驱动机制产生着各种不同的现实的人,并直接导致他们身心发展的水平、性质、领域等方面的种种差别。

现代教育原理作业3

我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?

第一,倡导全面、和谐发展的教育。

第二,重建新的课程结构。

第三,体现课程内容的现代化。

第四,倡导建构的学习。

第五,形成正确的评价观念。

第六,促进课程的民主化与适应性。

现代社会教育有哪些特点?

.1培养全面发展的个人正由理想走向实践

2.教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一

3.教育民主化的纵深发展

4.人文教育与科学教育携手并进

5.教育普及制度化,教育形式多样化

6.终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮

7.实现教育现代化是各国教育的共同追求

试述综合实践活动作为教育途径的重要作用

答:第一,综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。

第二,参加综合实践活动,可以增加学生的生活体验。

第三,综合实践活动可以形成学生的服务意识。

针对学生学习方式的变革,教师应该如何指导组织学生学习?

课程改革引起了学生学习方式的变革,针对这种变革,一方面教师的教学必须随之发生相应的变化,另外更为重要的是教师应依据先进的教育理念来推动这场变革。

(1)教师应根据学习任务以及学习目标的不同来选择不同的学习方式。

(2)根据学习方式的不同,采用不同的方法进行有针对性的指导。在新的学习方式中,教师的主要作用都是:激励、点拨、引导、帮助与促进。

(3)具体的指导方法要根据各种学习方式的实质、特征和过程等进行分析,进行相应的指导。

(4)指导时要注意在学生通过各种方式学习中学习任务的达成,另外还有注意学生对各种学习方式的掌握,如自主学习是要学生学会学习,合作学习的实质是希望学生学会合作,研究性学习是希望学生学会探索、学会求知,提高创新能力。

对(3),我们以指导学生自主学习为例,对它的分析可以从以下几方面展开:首先,教师应该对学生自主学习的几个阶段(在教材263页倒数第7行开始到倒数第4行)进行全程跟踪,并根据各阶段出现的问题,以及根据学生的学习特征提供相应的和个别化的指导(具体阐述可以根据自主学习的三个过程来展开说明)。其次,教师的指导要随着学生对学习方法的掌握,逐渐由多到少慢慢过渡到学生对自主学习的全面负责。再次,教师应注意过程中的激励以及让学生体验到成功的快乐,激发学生进行自主学习的兴趣。

上面案例可以看出,新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化:(北京小博士工程)

(1)首先是学习方式的改变。传统学习方式是老师教学生被动地接受学习。而小博士工程中,学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等

学习方式,这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。

(2)研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程:选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力,以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。

(3)在课题研究中,有些同学采取小组合作方式,分工合作,可以培养学生协作精神、沟通技巧,带动、增加所有学生的参与性。

(4)在上面的学习方式中包含着自主学习方式。学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等,最终提高了自己的元认知学习能力。

(5)上述课题都与社会现实生活有关,激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神,改进学生的学习态度。."随着当代社会教育的蓬勃发展与非正规教育的广泛发展,学校教育作为教育的主导形态最终会被社会教育所取代"。请你谈谈对这种观点的看法。

要点:(1)表明观点:不会。(2)阐释:①历史发展的规律②学校教育与社会教育的比较,各有其职能、长短。③趋势:社会教育的重要性会突现,但三种力量的事例是努力的方向。

现代教育原理作业4

1、“教师教育”概念的含义和意义是什么?

答:教师教育是对教师培养和教师培训的统称,是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制,是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。

现在的教师教育就是在终身教育思想的指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师进行的连续性的、可持续发展的、一体化的教育。

2、代学生的主要特点有哪些?

答:当代学生的主要特点有:(1)主体意识增强;(2)信息获得方式多样;

(3)受多元文化冲击较大;(4)受同辈群体影响较大。

.试述教师职业专业化必要性和可能性。

答题要点:

教师职业专业化的必要性:

(1)教师职业基本上属于脑力劳动,但它对教育理论的依赖性不强。;

(2)教师职业向社会提供的服务具有公共性,但不具有鲜明的独特性

(3)教师职业有一定的入职和解职标准以及职业道德规范,但要求不高,控制不严。

因此,教师职业距离专业标准相差很远,有必要向专业化方向努力。

教师职业专业化的可能性:

(1)提高教师职业对教育理论的依赖性;

(2)延长教师培养年限,实现教师的终身学习;(3)严格教师的入职和解职标准,提高教师的专业自主性;

(4)厉行严格的教师职业规范。

1.试述一个教师应该具备的当代学生观。

答题要点:

教师应该具备的当代学生观有:(1)以人为本的理念;(2)尊重的教育理念;

(3)重视学生发展性的教育理念;(4)依法施教的理念;(5)自我教育的理念。

现代教育原理作业1_4答案
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