初中生掌握历史时空观的途径

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初中生掌握历史时空观的途径

作者：谭杨喆

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期

【摘要】历史时空观是初中历史核心素养的重要组成内容，历史时空观的培养对于提高

学生的综合学习能力有着十分重要的意义和作用。初中历史学科核心素养的内容多方面的内容，历史时空观作为其中最为重要的一部分内容，其重要性是不言而喻的，本文首先分析了历史时空观培养的重要性，并从几个不同的方面分析了帮助初中生掌握历史时空观的途径。

【关键词】初中历史；时空观；重要性；方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0093-01

前言

历史学科核心素养的培养包含多方面的内容，如唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等几个方面，其中蕴含的内容也是非常丰富的，将历史学习过程中遇到的问题都囊括进去，在核心素养教学理念下，进行的历史学科教学比传统应试教育理念下的学科教学更加具有意义和价值。因此我们在未来的教学过程中，要从历史学科特征出发，采用科学合理的教学策略和教学方法，构建新型的历史课堂教学模式，为促进学生历史时空观以及学生历史学科综合素养的提升奠定坚实的基础。

一、初中生历史时空观培养重要性分析

初中历史是一门人文科学，有其自身的规律，主要围绕是什么事件？为什么会发生这类事件？这类事件有什么影响？究其本质而言可以理解为时间、空间、要素的有机组合。历史从时间观上看是指历史时期人类的发展史，确切地说是有文字记载以来的人类文明史；从空间上来看是全球各区域以及彼此相互联系的综合，具体表现为各区域史的宏观把握。历史的这种基本特性要求教师在历史教学中要引导学生树立正确的时空观念，从而理出完整的历史知识逻辑体系，进而让历史的学习变得有血有肉，有助于加深学生对历史的认识。

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定的三维目标“知识与能力”中要求，“在熟练掌握基础历史知识的过程中，逐渐培养形成正确的历史时空观念，并且能够掌握历史年代计算法，使用与识别相关历史图标等基本技能”；新课标在“知识与能力”板块也明确规定要求学生“初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察”。

二、初中生历史时空观培养策略分析