化学教学论的整理供参考

1.义务教育化学课程的新理念有哪些？

●让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识

●给每个人提供平等的教育机会

●从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学生活中的作用

●让学生有更多的体验机会实践、做实验、主动探究过程

●让学生初步体验化学知识对人类的贡献

●对学生的发展提供多样化的学习评价方式

2.三层次、两类型、三阶段指的是什么?

●三层次：学习领域科目模块

●两类型：必修选修

●三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段

3.杜郎口教学模式与新课标有何联系？

4.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？

5.教师应该如何发挥主导作用？

●制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机新旧联系，启迪思维

反馈调控，实现目标

6.化学教学的特殊性原则有哪些？

●实验引导与启迪思维相结合的原则

●归纳共性与分析特征相结合的原则

●形式训练与情景思维相结合的原则

●年龄特征与化学用语水平相适应的原则

7.常用的化学教学方法有哪些？

●信息法运用直观教学手段法计算机辅助教学法

8.电化教学的意义和作用有哪些？

电化教学是传统教学工具的补充、发展、和改革。从一定意义上讲是教学方法的一种革命。电化教学用于教学使教学内容形象化，增强学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。

9.什么是微格教学？

微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决一特定教学行为，或再有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师技能的方法。

10.STS教育是什么?

STS教学是科学、技术、社会的简称。

11.标准化考试的几个概念常模参数、标准差、区分度、信度、难度、效度。

●常模参数：一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布情况的概括性数字量

度。标准差：离均差平方和平均后的方根，标准差能反映一个数据集的离散程

度。区分度：衡量题目质量的重要指标之一。是指一道题能够多大程度上把不同

水平的人区分开来，即题目的鉴别力。信度：指采取同样的方法对同一对象重复

测量时所得结果一致性程度；难度：测试题目的难易程度。效度：测量的有效

程度，即测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。

12.根据实验形式，实验内容如何分类？

●根据实验形式来分：演示实验、并进实验、学生实验

●根据实验内容来分：化学基本操作实验、物质性质和制备实验、揭示基本概念和化

学原理的实质的实验、结合生产实际的实验、学生独立设计实验

13.怎样通过实验启发同学思维，用怎样运用思维指导自己操作？

14.构成导课技能的四要素，导入语的基本原则有哪些?

●导课技能四要素：集中学生注意、引起兴趣、明确目的、进入课题

●摄入导入语基本原则：符合教学的目的性和必要性、教学内容的科学性、从学生的

实际出发、从课型的需要入手、导课要短小精悍、形式要多种多样

15. 什么是体态语言，有哪几种，在教学过程中的作用？

体态语言又叫可视语言，也叫非语言行为。它是教师运用面部表情、目光注视、手势、动作姿态、人际距离、个人修饰、辅助语言等非语言信号的行为。是课堂教学中师生进行信息交流的重要通道。分为视-动符号系统；时空组织系统；目光接触系统；辅助语言系统。

16 .什么是“一案六环”

一案：一个导学案

一环：创设情境导入新课二环：自主学习小组交流

三环：合作学习小组交流四环：质疑解惑探究提高

五环：知识盘点走进生活六环：自我检测巩固反馈

说课：教师在备课基础上，面对评委、同行，系统的、口头表达自己教学设计及其理论依据然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的一种教学研究形式。

说课内容：说教材、说教法、教学法、说课堂教学秩序

注意事项：写说课稿、说课搞与讲课稿有关、说课的理论依据要随说课步骤说出

演示实验-------意义：很好的指导学生进行观察、集中学生注意力，从而达到自觉掌握知识的目的；培养学生的逻辑思维能力；教学中最有效的直观法

做法：先演示后讲解先讲解后演示（初学）

教学要求：a，目的明确重点突出b，现象鲜明装置简单c操作规范面向

学生d，掌握时间确保安全e，启发思维培养技能

并进实验-------优点：学生亲自动手，能充分发挥直观教具的效益，学生观察清楚更仔细，对实验现象更深刻，对知识理解更透彻，掌握更牢固。更好培养学

生实验操作技能。

要求：正确的选择实验内容：实验现象鲜明，有利于组织教学操作简单

课前准备；教师做好组织和指导。

学生实验--------要求：严格学生组织纪律，做好充分准备工作

加强上课组织指导实验报告

学生化学成绩考核------要求：a教师对每个人有切实的考核b考核内容要以课程标准为依据

c要以发展的观点考核d要提高成绩考核的客观性e要认真及

时做好成绩分析

类型：诊断性考试；形成性考试；总结性考试

试题命题原则：a 命题要依据课标，反应教材中最基础知识和基本技

能b以考试目的出发，能较好地体现考核内容c试题要有一定

的灵活性和综合性d命题的覆盖面要大，尽可能的反映学生实

际水平e考试试题难度要恰当，同时要有一定深度f试题题意

要明确，其表达语要准确无误，不要出现引起争议的答案

试题类型：正误、回忆、选择、填充、匹配、实验、判断、计算问答、

论证说理、综合、数据处理（型）

成绩评定：百分制考试(满分不一定为100分)

标准化考试：试题编制标准化；分数合成与解释标准化；

细则过程X；考试结果的统计与分析X；评

分计分X

辅导和批改作业-----辅导：教学辅助形式；实施因材施教的必要环节；课堂教学的继续。

辅导要有目的性；辅导要有满腔热情；辅导要启发诱导；辅导要实

事求是；做好辅导记录

批改作业要求：及时细致记录适当评语

化学教学设计-------是在教学工作开始之前，根据一定的目的要求预先制定工作方案，创造教学活动模式或观念结构的过程。

怎样进行教学设计：a以人为本，以教育为核心，以培养创新精神和实

践能力为重点b扩大化学教育的内涵c培养学生学习化学的

兴趣d学生的自主学习活动改变教育

教学设计内容方面：（三维目标）认知理论目标、情感教育目标、行为规

范目标

教学设计层次：课程教学设计；学期教学设计；单元教学设计，课时局

部教学设计

课时教育程序：教学任务的分析-----学生分析；教学内容选择分析；教

学条件和资源分析；教学理论的选择

构思设计------教学目标设计；教学策略设计；教学过程

设计；教学媒体设计；教学控制设计；教学总程与教案编写。

评估优化阶段------教学效果的预测；教学方案的评估

与选择；教学方案的优化

教学总程或教学教案设计：评估优化阶段教学方案的评估与选择教学

方案的优化

中学化学教学方法------教学方法：完成教学任务所采取的手段，是教学传授知识指导学习和

培养能力与世界观的工作方式。

方法：信息法（讲授、谈话、讨论、读书指导）直观教具手段法计

算机辅助教学法（辅助、管理、帮助）

运用直观教学手段法的作用：使教学内容形象化，增强学生感知；能

帮助学生理解、形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界

抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣

优点：比传统更直观、生动；表现力感染力

更强；易再现；便于理解记忆

板书要求：不是讲课的重复，是提纲挈领的启示、起画龙点睛作用

美观整洁工整布局合理；紧密配合讲解；安排有计划；

规范性示范性

指导学生自学：自学能力有---阅读能力、记笔记能力（能促进学生

聚精会神的听课，专心的观察和思维；可以加深理解所讲

的内容；可以增强记忆）、独立完成作业能力（理论联系

实际的实践活动；加深理解、巩固提高课堂所学知识；提

高学生分析问题解决问题的能力；提高解析习题的技能；

培养刻苦钻研的精神；检查学生学习效果的手段）

练习：口头板演书面作业实际操作

参观

中学化学教学原则---学习化学的心理特征：对化学现象强烈的好奇心；对化学实验有浓厚

的兴趣；记忆化学用语容易产生心理障碍（记忆障碍；辨

认障碍；理解障碍；掌握障碍）；记忆能力强，理解性差；

处于形象思维向抽象思的维过渡阶段

化学学科特点：实验为基础；化学概念，基础理论比较集中；记忆性

的化学用语较多；化学内容中含有丰富的辩证唯物主义观

点。

化学教学特点：体现化学实验在化学教学中重要性；体现化学变革的特

点；重视学生的掌握双基，发展学生智力、培养能力

教学规律：教学相长规律；知识教育和思想教育统一规律；掌握知

识与培养能力相辅相成规律；理论联系实际规律；循序

渐进规律

化学教学原则：科学性与思想性相统一原则；教师的主导作用与学生的

自觉积极性相结合原则；理论与实践相结合原则；教学

的循序渐进原则；掌握双基与培养能力相结合原则化学教育的特殊教学原则：实验引导与启迪思维相结合的原则；归纳共性

与分析特性相结合的原则；形式训练与情景思维相结合的

原则；年龄特征与化学用语水平相适应的原则

化学课程----------指学生通过与化学教育有关的有目的的活动，所主动获得的全部经验。

形式：学科课程活动课程；显性课程隐性课程；分科课程自主课程；

必修课程选修课程。

三层次高中化学课程----学习领域：八个语言与文学；数学；人文与社

会；科学；技术；艺术；体育与健康；综合实践

科目：学习领域基本组成单元

模块：根据社会需要和科学发展，将科目内容

划分为完整单元

化学课程标准组成：前言；课程目标；内容标准；实施建议；

化学教材------是化学课程的具体化的内容，反应化学课程的标准。

STS教育------------基本思想：强调参与；重视技术；强调科学技术的价值；注重科学技

术和社会的相互联系和互相作用。

化学教学中表现形式：与有关的化学知识相结合；设计专门的STS教育

主题；设计专门的STS内容课程

微格教学实施步骤-----学习相关知识；确定训练目标；观摩示范；分析讨论；编写教案；

角色扮演与微格实验；评价反馈；修改教案

评课------------------形式：自我分析；同行评课；学生评价

评课内容：对教学目标分析（三维目标）；对教学内容的评价（准确合理不

犯科学性错误、时间安排、教学方法和教师基本功、教学

组织形式、教学效果）

教学工作的组织-----------学期学年的工作计划编排：整个学校起止日；根据课程标准来确

定内容；了解学生的基础情况；了解学校的设备硬件

课时教学计划：课题、教学目标、教学的重难点、课型、教学方法、

教学用具、教学过程、板书设计、教案

上课---懂：对教材每个字句话都弄懂；透：熟练运用自如；化：

把自己和教材同化融为一体

层次理解：选择合适的方法，灵活用教案；正确的执行教学原则，

紧紧围绕教学目标进行教学；掌握好课堂教学的基本步骤

（开始部分-组织教学；中心部分-重视教学语言，科学性

启发性、逻辑性、教育性、趣味性、针对性、把握节奏，

精心设计板书，严格学习纪律）

化学课类型：序言课、新授课、综合课、实验课、复习

课、练习课、考查课、参观课

化学教学论试题7及答案

化学教学论试题7 一、单选题 1、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（ B ） A．集中注意 B．激发兴趣 C．明确目的 D．进入课题 2、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（ C ） A．兴趣 B．能力 C．动机 D．行为 3、根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方 法和（ C ） A．趣味性、探索性学习方法 B．趣味性、发现性学习方法 C．研究性、发现性学习方法 D．研究性、探索性学习方法 4、教育改革的核心问题是（ D ） A．教学问题 B．教师问题 C．升学问题 D．课程问题 5、在一个单元教学内容中，教学的难点 ( B ) A．就是教学的重点 B．不一定是教学的重点 C．不是教学的重点 D．是固定不变的某些知识点 6、教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革 核心理念是（ B ） A．学生的全面发展 B．以学生发展为本 C．研究性学习 D．素质教育 7、下列属于化学教学综合能力的是（ D ） A．观察能力 B．实验能力 C．思维能力 D．创造能力 8、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（ D ） A．设计教学目标 B．设计教学媒体 C．设计教学策略 D．设计教学模式9、以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ） A．启发式教学模式 B．问题解决教学模式 C．引导发现教学模式 D．合作学习模式10、我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡 （ D ） A．接受式学习 B．探索学习 C．研究性学习 D．自主学习 11、化学教学论的研究对象是（ D ） A．化学教材 B．化学教学实践 C．化学教师 D．化学教学系统12、下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（ B ） A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 13、命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生 的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( B ) A．注重猜重点，押考题 B．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯

化学专业化学教学论期末考试试卷

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（3） 有1～2个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、下列说法中叙述正确的是( ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 2、化学教学过程的实质是（ ） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3、化学课程中的“课程”是指（ ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4、启发法是常用的化学教学方法，它属于（ ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课

6、导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是（2000年全国高考题）（ ） A. 酸雨 B. 光化学烟雾 C. 臭氧空 洞 D. 温室效应 7、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（2000年全国高考题）（ ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（ ） A. 这种饮料中不含任何化学物质 B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子 C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 D. 没有水就没有生命 9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（ ）（2004年高考题*上海卷） A. 含磷洗衣粉 B. 酒精 C. 氟里昂 D. 含汞电池 10、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列 推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

化学教学论考试知识点

第一章 一、化学课时教学设计的基本环节【重点】 1、整体把握： ●（1）备起点 ●（2）备重点 ●（3）备难点 ●（4）备交点 ●（5）备疑点 2、包括环节 ⑴准备工作 ⑵教学目标设计 ⑶教学内容分析、处理 ⑷教学过程设计 ⑸教学策略与方法设计 ⑹教学媒体设计 ⑺教学反馈与学习巩固设计 ⑻设计总成与教案编制 ⑼课后反思设计 二、化学教学设计的基本层次 1、课程教学设计 根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求； 根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容； 构思课程教学的总策略和方法系统； 确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等； 2、学段（学期、学年）教学设计 考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系； 进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等； 制定学段实验和活动等计划； 3、单元（课题）教学设计 确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）； 确定单元的具体教学内容； 确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）； 确定单元的教学评价工作方案； 4、课时教学设计 确定该课时的教学目标； 构思该课时的教学过程、教学策略和方法；

选择和设计教学媒体； 准备课时教学评价和调控方案； 三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】 1、新课 2、实验课 3、复习课 4、练习课 5、讲评课 第二章 一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】 二、本门课程的学习任务【关键】 1、学习内容 （1）化学教学中的问题 教什么？教到什么程度？ 怎样教？怎样评价？ （2）化学课程中的问题 课程目标课程内容 课程结构课程实施（教材） 课程评价 2、学习目标——六会【必考】 ●会备课( ●会写教案●会做课件) ●会上课●会说课●会评课 3、学习方式方法 ●课上 记笔记 思考讨论 ●课下 做作业 多讲多练 多反思 第三章 一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】 1、必修，选修 2、分科，综合

化学教学论试题8及答案

一、选择题 1、化学教学过程的实质是（） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 2、教学目标是指（） A. 预期的教学效果 B. 教学目的 C. 培养目标 D. 预期的学习结果 3、化学课程中的“课程”是指（） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 6、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

大学《化学教学论》考试-论述题-题库

1、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字） （1）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验过程中将实验――观察――思维统一，通过实验启迪思维。 （2）提出该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点及化学实验的作用进行分析。（3）实施这一化学教学原则的途经： a. 多做实验，改验证性实验为探究性实验； b. 教学中实施“看――做――想”相统一； c. 学生能做的实验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑； d. 加强教学反馈。 2表”理论部分前后采用了不同的方式，请结合化学教学实践给予论述。 依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系； 理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。 3、联系中学化学教学实际，试论“教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息”这一化学教学原则。（要求不少于300字） 说明：围绕下述观点论述 （1）论述化学教学中为什么要“教为主导，学为主体” a. 之所以要“教为主导”，是因为：一是学生学习的内容是人类间接经验，其学习行为受到自身生理、心理、认识水平等因素的制约，需要教师的主导；二是教师“学在先，术有专攻”，有能力进行主导；三是教师只是学生学习的外因，只能进行主导。“教为主导”主要体现在：教师对教学的领导、指导和辅导。 b. 之所以要“学为主体”是因为：一是学生是认识上的两个“飞跃”和学习上的两个“转化”的内因；二是学生具有主观能动性；三是学生是教学的出发点和归宿，教学效果主要看学生主体作用的发挥程度。学生的主体作用主要体现在：学生的自主权，积极、主动、自觉的学习，并与教师的主导同步。 （2）论述化学教学中为什么要“多渠道传递与接收教学信息”――3分 a. 化学学科的特点是：实验多，内容多，广泛存在于社会生产、生活中的方方面面。 b. 化学教学过程是具有多维性，是多向互动过程。 c. 有利于学生建构和完善自己的认知体系。 （3）在化学教学中如何实施这一教学原则。 a. 激发学生的学习需要。

《化学教学论》期末考试试卷(D)

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（D） 一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、化学课程中的“课程”是指（D ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2、教学目标是指（A ） A. 预期的教学效果 B. 教学目的 C. 培养目标 D. 课程目标 3、用于指考试的可靠性、一般性指标是（A ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 4、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（BC ） A. 化学基础理论课 B. 化学用语课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 5、下列表示一组数据离散程度的是（A） A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度 6、10gMg、Zn、Fe与足量的稀盐酸反应，得气体4.48L（标况），则Mg、Zn、Fe总的物质的量是（A ） A. 0.2 mol B. 0.3 mol C. 0.225 mol D.0.4 mol 7、－NMR（核磁共振）可以用于含碳化合物的结构分析。表示的碳原子（2000年全国高考题）（D） A. 核外有13个电子，其中4个能参与成键

B. 核内有6个质子，核外有7个电子 C. 质量数为13，原子序数为6，核内有7个质子 D. 质量数为13，原子序数为6，核内有7个中子 8、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（B）（2004年高考题*上海卷） A. 含磷洗衣粉 B. 酒精 C. 氟里昂 D. 含汞电池 9、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。 上级要求小分队在3天内必须炸毁它，结果他们用10多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是（D ） A. TNT B. KMO4 和H2SO4 C. 黑火药和炸药 D. 白磷的CS2溶液 10、24g硫和32g氧气充分反应后，气体体积在标况下是（C ） A. 16.8L B. 33.6L C. 22.4L D. 5.6L二、填空题（本题包括5小题，每空1分，共20分） 11、化学教科书是遵循化学课程标准，依据构建教科书的三序结合的原则编制而成的，这三序是指知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序 12、化学教学活动要素主要有教师、学生、课程、教学方法教学反馈、教学目的和环境。 13、教学重点是指教材的中心内容，知识的生长点和连接点，具有广泛的迁移和应用价值；教学难点是指学生学起来困难，容易混淆的内容。 14、中学化学教科书的基本内容由化学基础理论，化学基本概念，元素化合物知识，化学用语，化学计算和化学实验六大块组成。 15、说课内容大致包括五部分即说教材、说教法、说学法、说教学过程 三、简答题（本题包括5小题，每小题6分，共30分） 16、化学教学的基本原则有哪些？

《化学教学论》课程教学大纲.doc

化学教学论 【课程编码】3B060101 【课程类别】教师专业知识课（必修）【学分数】2 【适用专业】化学 【学时数】34 【编写日期】2012.7.5 一、教学目标 1．掌握化学教学的基本理论、基础知识和基本技能；培养从教的基本素质和基本方法；培养从事化学教育教学工作和进行教育教学研究的初步能力；初步树立新课程理念，为教师职业的终身发展和不断提高打下良好的基础；为新世纪基础教育培养合格的新型的化学教师。 2．学会分析化学教材、化学课程标准和选用教学参考资料进行组织教学，同时具有管理教学的初步能力。 3．会应用教育学、心理学知识和理论，研究化学教育中教师、学生、环境之间的辩证关系、从而掌握这三者之间的规律，提高教学质量。 4．会应用现代教育理论，深刻理解“素质教育”的意义，从而建构自身的素质结构(思想道德素质结构，知识素质结构，学科专业素质结构，身体心理素质结构、职业素质结构等) 5．了解基础教育教学的研究方法，能收集，接受和加工有关信息资料，为将来化学教育教学研究奠定基础。 6．提高对现代教育技术的认识，要熟练掌握常规的教学方法和手段，学会运用现代教育技术进行教学设计、制作CAI课件和化学教学。 7．要懂得化学说课和微格教学的意义，会应用现代教育理论和观点认识了解学生、分析组织教材、科学教学设计、理解化学教育思想。 化学教学论课程基本任务是：了解化学教育基本知识，提高化学教学理论素养、树立现代教学理念，感悟化学教学思想、形成教学基本技能，学习化学课堂教学基本方法，造就合格中学化学教师。 二、教学内容与学时分配 内容学时

共34学时 （一）绪论2学时 主要内容： 1．化学教学论的性质、任务和研究对象 2．学教学论的理论基础和基本理论体系 3．化学教学论在我国的发展及发展动向 4．化学教学论的教学目标和学习要求 教学要求： 1．了解化学教学论是一门什么样的学科？它的基本任务和研究对象是什么？ 2．分析、认识教育学、心理学、化学教学论之间的关系。 3．了解化学教学论的理论基础及基本理论。 4．了解化学教学论的历史发展过程 5．明确学习化学教学论的意义、学习要求和学习方法，增强学习化学教学理论的自觉性和积极性，并努力加以实践。 重点、难点： 重点：了解化学教学论是一门什么样的学科？它的基本任务和研究对象是什么？

(完整版)化学教学论试题及答案

《化学教学论》试题 6 一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。 1. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（） 错误，修正：不仅要懂得“是什么”和“为什么”，而且要学会“怎么获得”和“如何应用”，以及理解知识的来龙去脉及发展过程就基本实践了对某一化学命题的学习。 2. 国际上调查公民科学素养主要考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念； 科学研究过程和方法；科学、技术与社会的相互关系。（正确） 3. 化学课程新标准的基本理念是提高学生的认知能力。（） 错误，化学课程新标准的基本理念是提高学生的科学素养，有针对性地培养学生的创新能力和实践能力 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。 错误，“内容标准”是对某一主题下所涉及的内容应达到的最低（基本的）学习要求。 5. 化学教学论是教育学的分支学科。（） 错误，化学教学论是研究化学教学规律及其应用，是在人类社会教育实践活动中发展的一门交叉学科。 6. 化学学习策略可以解释为化学学习方式。（） 错误，学习方式不是指具体的学习策略和方法。 修正：化学学习策略是指学习者在化学学习活动中有效地规则、方法、技巧及其调控。 二、简答题 1.联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出四种“知识支柱”，请用英文和中文分别表达这四种“知识支柱”。

【参考答案】1、该书提出的四种知识支柱是：学会认知（learning to know）学会做事（learning to do）学会共同生活（learning to live together）学会生存（learning to be） 2. 简述21世纪初的全国高中化学必修课程的内容主题。 课程：化学1 化学2 认识化学科学物质结构基础 化学实践基础化学反应与能量 常见无机物及其应用化学与可持续发展 3. 初中化学教学大纲（A）与新制定的义务教育化学课程标准（B）建构的内容体系分别如下： 试通过分析比较，阐述两者的特点。 A：内容体现传统的教学观念，偏重化学学科知识，重视化学基础知识和基本技能。 B：以提高学生的科学素养为宗旨，突出学习方式的转变（科学探究），提倡与生活实际相联系，激发学生探索物质世界的兴趣，揭示化学与社会可持续发展的关系。（5分） （评分的标准是以学生的语句含义考虑） 三、设计题（共50分） 1．通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质”活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。（15分）

《化学教学论》期末考试试卷(F)

《化学教学论》期末考试试卷（F） 一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、化学课程中的“课程”是指（D ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2、启发法是常用的化学教学方法，它属于（ CD） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 3、下列说法中叙述正确的是( ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5、下列表示一组数据离散程度的是（ A） A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度 6、下列说法正确的是（2005年全国高考题）（ A） A. 非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数 B. 非金属元素呈现的最低化合价，其绝对值等于该元素原子的最外层电子数 C. 最外层有2个电子的原子都是金属原子 D. 最外层有5个电子的原子都是非金属原子 7、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（C ）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

化学教学论重点内容

化学教育的社会价值？1化学教育是教育系统的一个子系统2化学教育是一种全社会参与的行动3化学教育是一种启智育人的内容4化学教育是一种社会预期的成果什么是课程？是为了学生有目的地学习而设计的内容科学素养—具备并使用科学，数学和技术学的知识作出公众科学素养的三个内容，两个要求1理解科学本身2理解科学对社会的影响内容 1对科学术语和概念的基本了解2对科学研究过程和方法的基本了解3对科学，技术与社会相互联系的基本了解新中国成立以来我国化学课程的变革1初见体系时期2相对稳定时期3发展变革时期化学课程结构1宏观结构（课程的组织形式）2微观结构（课程目标，课程内容）学科课程化学学科为基础的设计的课程活动课程针对长期以来单一的学科课程而提出来的一种学校课程形式必修课程每一位学生为达到学业要求学习的课程选修课程根据学生的兴趣和职业倾向等要求自主决定是否选择的课程化学课程目标确立的依据1国家队人才培养的基本要求2学生的已有经验和认知特点3化学学科的特征化学课程目标和内容特征人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低教育要求，是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反映了一定时期的教育价值取向特征1突出科学探究目标2立足基础知识目标3种事情感态度与价值观目标影响教材质量因素目的，目标，内容，教，学与交流方法，测试有关个人和社会的重要决策包括1科学内容2科学对社会的影响3科学的推理过程4科学的社会历史发展5对科学的积极态度教材8个栏目1你已经知道什么2观察与思考3活动与探究4联想与启示5交流与讨论6扩展视野7 联系与实践8整理与归纳高中化学课程总目标—知识与技能过程与方法情感态度价值观基础教育化学课程改革的目标是课程目标课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理义务教育化学课程标准的结构课程理念课程目标内容和标准和实施建议结构—课程理念《以提高学生的科学素养为主书面测验对命题的要求是？1立足基础要求2突出实际应用3体现时代特征4融入科学探究化学课程理念反映了课程的价值观念，决定了教材建构的基础思路和-编写模式教学设计的分类直感设计经验设计实验系统设计化学教学设计含有理性要素—化学教学系统论化学教学目的的论化学教学模式策略论化学教学系统是由互相联系，互相作用的学习主体，教导主体，教学内容及其载体等要素以一定的结构方式组成的，具有特定功能的有机整体，是以人核心，以化学教学内容和实验实施为必要条件与标志的，复杂的多主体系统论述—基础化学改革中树立下列新理念1化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨2化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展3化学教育要贴近生活，贴近社会4要把转变学习方式放在重要位置5要努力培养学生终生学习的愿望和功能6教学评价要帮助学生增强发展的信心什么是教学模式？某种教育思想，教学理论指导下，为完成-特定的教学任务，实现特定教学咪表所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系—5种模式系统陈述知识模式解答问题模式验证知识模式研究问题模式历史发展模式化学教学设计的基本环节1设计准备2设计教学目标3设计教学策略和方法4设计教学过程5设计教学媒体6设计整合，应用和反馈环节7设计总成与编制方案现代教学设计的基本要求1以系统观点作指导2以科学，可靠先进合适和完成系统的教学理论为基础3要从实际出发从实际效果出发现代教学设计的基本原则？1整体设计与要素设计统一原则2静态设计与动态设计统一原则3理性与操作性可行性统一原则4规范性与创造性统一原则5最优化与阶段性统一原则化学实践活动的内容和形式—以观察，测试，实验为主的探究活动2制作和工艺活动3参观访问考察调查活动4资料查阅以及讲座，影视活动5发明创造和小伦文活动6科技游移和趣味活动7科普宣传活动公益活动8科技展览表现活动9其他有关的社区服务和社会实践活动 1.教学情境的设计方法？从科学与生活的接入点入手，创设情境，从科学与社会的接入点入手，创设情境利用问题探究创设情境，利用认知矛盾创设情境2教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题？情境作用的全面性，情境作用的全程性，情境作用的发展性，情境的真实性，情境的可接受性3.合作学习是什么？合作学习是以

化学教学论考试知识点肖大妈版

一、化学课时教学设计的基本环节【重点】 1、整体把握： ●（1）备起点 ●（2）备重点 ●（3）备难点 ●（4）备交点 ●（5）备疑点 2、包括环节 ⑴准备工作 ⑵教学目标设计 ⑶教学内容分析、处理 ⑷教学过程设计 ⑸教学策略与方法设计 ⑹教学媒体设计 ⑺教学反馈与学习巩固设计 ⑻设计总成与教案编制 ⑼课后反思设计 二、化学教学设计的基本层次 1、课程教学设计 根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求； 根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容； 构思课程教学的总策略和方法系统； 确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等； 2、学段（学期、学年）教学设计 考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系； 进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等； 制定学段实验和活动等计划； 3、单元（课题）教学设计 确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）； 确定单元的具体教学内容； 确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）； 确定单元的教学评价工作方案； 4、课时教学设计 确定该课时的教学目标； 构思该课时的教学过程、教学策略和方法； 选择和设计教学媒体； 准备课时教学评价和调控方案； 三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】 1、新课 2、实验课 3、复习课 4、练习课 5、讲评课

一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】 二、本门课程的学习任务【关键】 1、学习内容 （1）化学教学中的问题 教什么？教到什么程度？ 怎样教？怎样评价？ （2）化学课程中的问题 课程目标课程内容 课程结构课程实施（教材） 课程评价 2、学习目标——六会【必考】 ●会备课( ●会写教案●会做课件) ●会上课●会说课●会评课 3、学习方式方法 ●课上 记笔记 思考讨论 ●课下 做作业 多讲多练 多反思 第三章 一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】 1、必修，选修 2、分科，综合 3、学科，活动 4、基础型，拓展型，研究型 二、模块名称 三、三维目标的关系【细看】 四、义务教育阶段高中必修、选修【记住一一对应】 五、修读要求【记住数据】 每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分; 理工类专业发展倾向的学生可修至8个学分；有志于化学方向发展的学生，可修至12个学分。 第四章【理解为主】 一、教学问题【都看看】 第五章 一、传统心理学对知识的分类【知道】 ◆概念：形成（强化理论、样例理论）、同化 ◆原理（规则）：单个概念含义、概念间关系、内化

安徽中小学教师招聘考试化学教学论

2017年安徽中小学教师招聘考试《化学教学论知识》考题精炼-化学学科专业基础知识 2017年安徽教师招聘考试即将到来。为了各位考生能够更好的备考，我们根据安徽教师招聘考试的笔试考情，提供了一些经典试题，希望能够助力大家顺利地通过考试。 一、单项选择题 1.化学新课程倡导的三种主要学习方式是()。 A.自主学习、探究学习和合作学习 B.合作学习、接受学习和发展学习 C.自主学习、探究学习和发展学习 D.合作学习、自主学习和主动学习 2.化学用语是学习、研究和交流化学科研成果的工具，下列不属于化学用语特点的是()。 A.国际性 B.美观性 C.准确性 D.科学性 3.下列选项中，不属于确定教学目标依据的是()。 A.课程标准 B.教科书内容 C.教学方法 D.学生已有的知识 二、案例分析题 李老师在【化学反应原理】“原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题： 镁-铝(NaOH溶液)形成原电池时做负极材料的是什么?教师请学生预测： 大部分学生回答：铝为负极 少部分学生回答：镁为负极 【实验探究】

实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1mol·L-1的NaOH溶液中。 实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电极流向铝电极。 根据以上教学案例内容分析并回答以下问题： (1)形成原电池的基本条件有哪些? (2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么? (3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征? (4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理? 三、教学设计 【内容1】 化学课程标准中有这样一句话：“创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效”。在情境的创设中，应充分运用形象化的材料和实验，揭示化学知识的发生、发展及发现过程，展示内在的思维过程。问题情境的构建及其发展应揭示知识应有的内在逻辑结构。在化学课堂教学中，应使问题情境结构、化学知识结构与学生认知结构三者和谐统一，相互促进。 【内容2】 根据以上提供的材料回答下列问题： (1)写出本片段的教学目标。 (2)简述本片段包含的导课、新授课、结课三个环节的教学设计内容。 (3)在创设学习情境时，通常采用的主要方法有哪些?

化学教学论考点总结

一、名词解释（3分×4=12分） 1、化学课程标准 原来叫化学教学大纲，它是国家或地方教育行政根据中学的培养目标和课程计划制定的中学化学的指导性文件。在这个文件里规定了化学课程的课程目标，内容标准，教学建议和评价建议等。 2.科学素养 答题要点：科学素养是科学教育目的的比喻说法。科学素养强调普通教育定向。现在科学教育的目的就是提高全体学生的科学素养（2 分）。不同的国家或不同的学者对科学素养的具体含义的阐释不相同。在我国的基础教育课程标准中将科学素养界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（3 分） 3.科学探究 指的是科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。 4.探究式教学 答题要点：探究式教学是一种教学方式（1 分）。通过让学生亲身经历和体验科学探究活动（2 分），激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究能力。（2 分）由五个基本的构成要素即提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。 5.活动表现评价 答题要点：活动表现评价是一种评价方式（1 分）。它是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现（2 分），对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解、认识和应用水平以及表达交流技能等进行多方位的评价。（2分） 6.档案袋评价 答题要点：档案袋评价是一种学业成就评定方式（1 分）。档案袋就是有关学生学习情况的、有目的地收集起来的东西，它表现了学生在较长的时间内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步和学业成就。（2 分）学生在学习档案中可收录自己参加学习活动的重要资料，如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结等。教师根据档案袋中资料的数量和质量等对学生进行评价，也可以进行学生之间的相互评价，也可以进行学生的自我评价。（2 分）

最新化学教学论试题2

一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、化学课程中的“课程”是指（） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2、启发法是常用的化学教学方法，它属于（） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 3、下列说法中叙述正确的是( ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5、下列表示一组数据离散程度的是（） A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度 6、下列说法正确的是（2005年全国高考题）（） A. 非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数

B. 非金属元素呈现的最低化合价，其绝对值等于该元素原子的最外层电子数 C. 最外层有2个电子的原子都是金属原子 D. 最外层有5个电子的原子都是非金属原子 7、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

(完整版)化学教学论知识点整理供参考

1.义务教育化学课程的新理念有哪些？ ●让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识 ●给每个人提供平等的教育机会 ●从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学生活中的作用 ●让学生有更多的体验机会实践、做实验、主动探究过程 ●让学生初步体验化学知识对人类的贡献 ●对学生的发展提供多样化的学习评价方式 →我国化学课程的设立时间 第一本化学教材及其改革进程 2.三层次、两类型、三阶段指的是什么? ●三层次：学习领域科目模块 ●两类型：必修选修 ●三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段 3.杜郎口教学模式与新课标有何联系？ 是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。内容即杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 4.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？ 5.教师应该如何发挥主导作用？ ●制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机充分认识学生主体 地位新旧联系，启迪思维反馈调控，实现目标 6.化学教学的特殊性原则有哪些？ ●实验引导与启迪思维相结合的原则 ●归纳共性与分析特征相结合的原则 ●形式训练与情景思维相结合的原则 ●年龄特征与化学用语水平相适应的原则 7.常用的化学教学方法有哪些？ ●信息法包括讲授法谈话法讨论法读书指导法运用直观教学 手段法 ●计算机辅助教学法 8.电化教学的意义和作用有哪些？ 电化教学是传统教学工具的补充、发展、和改革。从一定意义上讲是教学方法的一种革命。电化教学用于教学使教学内容形象化，增强学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。 9.什么是微格教学？

(完整word版)华东师范大学化学教学论试题合集

绪言 1.你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的？ 2.结合学习化学课程（中学或大学阶段）印象最深、受益最大的实例，谈谈你对学习化学教学论的必要性的认识。 3.当今化学教育发展趋向如何？你对此有什么认识？ 4.本课程的研究对象是什么？ 主题1 化学课程 1. 何为科学素养？结合我国实际讨论为什么要将“提高学生的科学素养？”作为化学课程改革的重要目标？ 2. 化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述？ 3、化学教学大纲一般包括那几方面内容？ 4.义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？ 5.中学化学教学应培养什么能力？ 6.我国义务制教学大纲，对教学要求的层次是什么？ 8.高中化学新课程有哪些特点？各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？ 9.化学教师顺利完成教学任务的基本条件是什么？ 10.人类认识客观事物的一般规律是什么？ 11.从哪些方面评价化学教材？ 主题2 化学教学的设计与方法 1.化学教学特征是什么？如何阐明这一特征？ 2.化学教学论与认识论、科学方法论、教学论、教育心理学有什么关系？ 3.现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。 4.教师的主导作用和学生的主体作用在教学中体现在哪些方面？应处理好那些关系？ 5.实现知识结构和认识结构统一的关键是什么？ 6.化学教学活动由哪几个因素组成？ 7.选择和运用教学方法应注意哪些问题？ 8.化学学习的特征是什么？通过化学学习要求培养的发展学生那些能力？ 9.教学中激发学生的学习动机可采取哪些方法？ 10.直观教具在化学教学中有什么作用？使用时有什么基本要求？- 主题3 化学教学程序的设计与实施 1.化学教学系统是有哪些要素构成的？ 2.化学教学过程的教学控制的实质是什么？学习控制主要的体现的基本方式是什么？ 3.化学教学设计的目的是什么？ 4.备课要从哪几个方面入手？ 5.学期教学系统设计方案包括哪些内容？综合式教职工案包括哪些内容？ 6.做好化学课堂教学程序的设计应以什么？ 7.化学课堂教党应注意哪些基本要求？ 8.在化学教学中，要提高学生的素质应处理好那些关系？9.化学课堂教学分析评价要注意什么？ 10.组织化学课处作业内容的基本要求是什么？ 11.化学课外活动的基本特点是什么？ 12.化学课外活动的组织原则是什么？活动形式主要有哪几种？主题4 化学教学测量和评价 1.测量和评价化学成绩对化学质量的提高有什么作用？ 2.如何进行书面考试测量？（程序） 3.考试质量分析一般包括哪些内容？ 4.依据什么对化学教学进行评价？ 主题5 化学具体教学策略 5.1化学用语教学 1.化学用语如何进行分类？ 5.2化学基本概念的教学 1.什么是概念的内涵和外延？明确它们的方法是什么？ 2.化学基本概念如何分类？各类概念是怎样形成的？在教学中如何处理？ 3.对化学基本概念形成方法总的要求是什么？ 4.在化学基本概念教学中应注意什么问题？ 5.如何结合化学基本概念教学培养学生能力？试举例说明。5.3 化学基础理论的教学 1.化学基础理论在化学教材和教学中具有哪些重要作用？ 2.中学化教材中化学基础理论主要包括哪些内容？ 3.各部分理论教材具有哪些共同特点？ 4.在化学基础理论教学中应注意哪些问题？ 5.4元素化合物知识教学 1.元素化合物知识选材的依据是什么？ 2.中学化学教材元素化合物知识的编排体系有什么特点？ 3.元素化合物知识教学的要求是什么？ 5.5有机化合物知识的教学 1.有机化合物知识在化学教学中重要作用，主要表现在哪几方面？ 2.有机化合物知识体系编排总的指导思想是什么？在编排体系上如何具体体现？ 3.有机化合物知识教学的基本要求是什么？ 5.6 化学与生活知识的教学 1.在现行中学化学教材中，化学与生产联系知识分为哪两类？它们有什么共同特点和不同？ 2.生产和生活中化学知识教学基本要求是什么？ 3.如何进行化学生产知识教学？ 4.教材内容所涉及的社会生活中的化学知识的特点是什么？教学时，可采用哪几种教学方法？ 5.6化学习题的教学 1.化学习题教学的基本要求是什么？ 2.练习题的主要功能是什么？ 3.如何上好习题课？ 4.指导学生解简答题的思路是什么？ 5. 解化学计算习题的要领是什么？

化学教学论往年考题整理

一：化学教学论往年考试中的填空题 1、化学教育要解决的主要问题：化学教育的价值观与目标、化学教学的课程与 教材、化学教学的模式与方法和化学教学的测量与评价。 2、2、化学教学论课程的基本特点：综合性、师范性、实践性。 3、化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。 研究对象是整个中学化学教学系统。 4、2001年7月和2003年4月，教育部相继颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验稿）》两个重要文件，文件体现了国家对21世纪初化学课程的基本规范和要求是化学教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 5、化学课程标准明确提出了与新课程相适应的三种评价方式是纸笔测验、学习档案评价、活动表现评价。 6、教师素质构成共性包括：高尚的师德、合理的知识结构、与时俱进的教学理念、精湛的教学技能、娴熟的现代教育技术、良好的心理素质。 7、化学情景教学的常见途径有从化学史导入、从生活背景导入、从学科知识导入、从新闻知识导入。 8、化学磕碜给的基本理念是为了提高学生生的科学素养。 9、教学重点是指教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络的联结点，是教师设计教学结构的主要线索。 教学难点是学生感到难以理解或接受的内容。 10、化学教材分析包括知识内容分析、教材编排体系分析、知识点在整体教材中的地位与作用分析三方面分析。 11、化学教学的一般原则是教材为主和学生为主统一、逐课强化与整体推进相结合、知识结构和认知结构统一、归纳共性与分析特性相结合、实验引导和启迪思维相统一、掌握双基和发展智能统一、形式训练与情景思维相结合原则。 12、说课内容包括教学内容分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法与策略的选择和教学效果的评价。 13当代中外教育改革的三大焦点是提高质量、减轻负担、愉快学习。 14、讲解技能的构成要素是形成讲解框架、语言表达、使用例证、形成连接、进行强调和获得反馈。 二：化学教学论往年考试中的简答题 1、简述化学教学方法选择的要求。 2、教学理念是人们对课程教学的理性认识，它决定着课程如何实施，决定着课 程实施的效果，在课程教学中具有十分重要的作用。在化学新课程中，我们应该树立那些新理念？ 3、化学教学情境设计的常见途径有哪几种？以下是一位化学教师的设计，你认 为其属于哪种设置方法？结合该情境设计，说说其具体意义和功能。 答：共有4种 （1）从学科与生活的结合点入手，创设情境。 （2）从学科与社会的结合点入手，创设情境。 （3）利用问题探究，创设情境。 （4）利用任知矛盾，创设情境。 我认为这位化学教师的设计属于利用任知矛盾创设情境 “情境1”通过生动有趣的化学故事，在引起学生的疑问，激发学生学习兴趣