(完整)二年级语文上册期末成绩分析

语文上学期期末成绩分析

二年级明霞

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数6人，人平分，及格人数人，及格率 %，优秀人数人，优秀率 %。

二、试卷分析

本次的语文试卷共12道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。

1、学生基础知识和能力的培养

试题分别从字词句段等方面入手，从字词识记、理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。

2、阅读与写话的锻炼与扩展。

从试卷的7、9、10题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。

三、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、看生字书写生字、形近字组词、查字典几题失分少，出错的原因多是由于个别学生基础差字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经

常地“温故知新”、基础薄弱的孩子需要老师耳提面命加强督促。另外写出反义词的第6题个别学生失分较多，主要原因是个别孩子在日常学习中“读天书”，会背不会写。这也源于平时对其督促不到位，孩子的学习能力较差。7、8、9三题由于平时训练较多，孩子们对词语搭配、标点符号的使用、句子转换这类题型已能很好掌握。所以，失分较少。

阅读理解学生做得一般，只有少数学生不能理解题义，对部分字不认识导致不能读懂题意，因此不能填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，个别同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。

最后一题写话，学生得分比较。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听、多练，孩子们通过一个学期的学习已经能学会给词语加上“颜色”、给句子加上“眼睛”。这也是本次测试孩子们能写出“天上飘着一朵朵洁白的雪花”的原因。标点符号的使用也算比较理想，大多数孩子在上二年级之初基本不会使用标点，通过一次次考试的一次次提醒，目前已经能正确使用逗号、句号、冒号、感叹号、引号。但由于个别同学前面知识掌握不够牢固、出现错字。

三、整改措施：

针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分个别学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，在平时的作业、课堂练习中，着重强调写字的态度，让学生意识到认真书写的快乐。多读，多说，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以便时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，理解图画所要传达的意思，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

5 、认真做好单元测试，做到发现问题及时弥补.。通过各种题型的练习，巩固并深化所学知识，让学生达到学以致用

在今后的教学中，我会注重平时的每一节课堂教学，关注学生的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中，常抓不懈，做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣，养成了认真的习惯，课堂效率才会提高，考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效，学生才真正的达到了童心飞扬。

高一语文期末质量分析报告

高一下语文月考质量分析总结 高一语文备课组 一、月考成绩概况 本次语文月考，人均76分，及格86人，最高分106分，最低分22分。高分段人数少，差生面积较大，优秀率为零，及格率偏低，总体成绩不够理想。二、试卷评价 本次月考试题，题型与近年高考相仿，与教材关系密切，难易适中，结构规范。试题注重学生知识与能力考察，题型稳定，切近高考，切近教材，考查的测重点突出，没有偏题难题，对教学具有一定的指导意义。 三、答卷情况 通过答题情况及得分对比分析看，学生主要存在以下问题： 1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范。 2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。 3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，学生学习动力不足，作业、练习落实不到位。 4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多答题中的常规步骤写的不全、不准。 四、月考暴露出的教学问题 1.基础知识和基本技能讲授和训练不够。【从学生的试卷来看，古代诗文阅读，对文言文关键的虚词的意义和用法理解不准确，成语运用判断不准即是明证；客观性选择失分严重，说明学生整体阅读能力差，不能仔细阅读，不能审清题干要求，不能仔细深入探究比较，只是读了大概，凭印象和语感作答，没有一定的把握度。】 2.教师教学知识落实不力。【如古诗默写出现空缺、关键字错写说明学生识记不牢固，小说阅读基本的文学常识缺乏。】 3.不够重视对学生语文学习习惯的培养，忽视语文教学与现实生活的联系。【如语言文字运用，成语积累较少，病句辨析找不到病根失分明显，语言连贯题填写虚词弄不清逻辑关系和层次，不能按要求仿句，作文在选材和立意上比较一

二年级数学期末考试成绩分析

二年级数学期末考试成绩分析 一、试卷分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。但是有一点不太理想的是填空题第9题题意不明确，有些误导孩子：从0、2、5、8中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。当然这道题也考察了学生学习习惯和应用知识的灵活性。总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，本年级共有学生425人，参加考试424人，其中有一名学生请假，平均分是92.08分，及格率是100%，优秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。 三、取得的成绩： 从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。

1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，最高班级得分率是96.05%，其中第一题口算题最高得分率是98.75%，主要是考察学生万以内的口算以及一位数乘整十整百，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做20道题。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。 2、认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。全年级只有17个同学出错。由此可见，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活这一新课标精神。 3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。 四、存在的问题： 教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。所以考100分的较少，全年级只有21名。 空间与图形的知识主要体现在第一题的第10小题：两个长4厘米、宽2厘米的长方形可以拼成长方形或正方形，拼成图形的周长分别是（）厘米（）厘米，这道题是对长方形正方形知识的综合考察，学生出错较多，正确率仅是92.96%

期末成绩分析表

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 2013——2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任 务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既 注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、 空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

二年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告 一、对试题的认识 本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。 重基础知识和能力的培养。 试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。 写话重生活性。 语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。 二、考试概况 本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生

对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为： 三、典型错例分析 第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：画脚。 各班具体得分率如下： 分析失分的主要原因： 学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。 学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。 教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。 第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，是老虎的家，是熊猫的家，是的家，是的家。 此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下： 失分的主要原因： 学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。

二年级上册数学期末考试质量分析

2017——2018学年 二年级上册数学期末考试质量分析 一、试卷命题分析 本次检测试题从整体看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易相结合，试题形式丰富多样，多用直观形象的图形表示，符合二年级小学生的年龄特点，把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学的人文化。 这次检测的题型包括：填空、判断、选择、我会算、看图填一填、列式计算、解决问题等七个大题，题型多样化。这一份数学试卷有这样几个主要特点： 1、知识面广 这份试卷涵盖了二年级上册数学课本中绝大部分内容，如长度单位的认识、100以内的加法和减法、认识图形、认识钟表等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。 2、点、难点突出 这份试卷编写新颖，训练形式多样，难度适中，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，100以内的加减法、认识钟表、是重点，观察物体、角的初步认识、解决问题是难点。这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。

3、图文并茂，形象直观 这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。 二、学生答题情况分析 1、考试成绩统计 本年级学生有396人，因有3个学生有病，未参加考试，实际参加考试人数393人。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。像填空、口算、看图写算式等题目对题率很高，用竖式计算、及解决问题学生能列出算式但得数出错较多。 三、学生答题卷面分析及原因分析 1、第一题：填一填共有12道小题。 （1）第1、2、4小题，题目比较基础。考察学生的综合能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1题，主要原因是对数的组成认识不到位。 （2）第6小题：（）里最大能填几？ 个别学生由于找前后数的联系有一些困难，所以出现没把握整体数之间的关系，而只看到了个别数，想当然的去填，因此就出错了。 2、第四题：我会算

初一期末考试成绩分析总结

大家好！首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责。 全科563.181 道德与法治61.941 生物73.572 语文97.476 历史59.981 地理61.471 数学96.772 英语111.994 一、期末考试成绩分析 这次考试从学科来看，各科发展相对均衡。从班级总体成绩来看，班上整体成绩位于年级上游，中间力量比较大，大部分同学进步明显。但特优生不是很突出。七班的第一名与年级第一相差了近40分，并且年级前10只有两人，一个第四，一个第九，作为七班的领头羊，与其他优秀班相比还是有一定差距。另外，七班尾巴也比较大，这部分同学成绩整体呈下滑趋势，并且下滑幅度比较大。下滑名次最多达到了70个名次，严重拉低本班平均分。 二、班级整体存在的问题 1. 班级气氛活跃本是一件好事，但过分活跃却扰乱了课堂秩序，有的同学 是在积极回答问题，但也有的同学趁机捣乱，表面上看确实在积极参与，但实际上却是学习注意力不能集中，学习不踏实、不深入，没耐心和恒心，思维混乱，不能吃苦耐劳，缺乏意志力，直接严重阻碍了学习，缺乏效率，学习成绩岂能不差。

2.部分优等生基础好，竞争意识强，学习自觉性强，有目标，有上进心，按理说成绩应该会更上一层楼，但却盲目自大，自以为是，咋咋呼呼，不踏实，导致成绩幅度变化巨大，期中考试考年级第五，总觉得了不起，殊不知人外有人，天外有天，这次下降了9个名次，不能在班内起领头羊作用。 3.学生不会自主学习、复习，表现在自习课的利用率低下。老师在班里盯着，他就很认真，一离了眼就转身说话，开小差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词，数学的基本计算，英语的单词拼写，以及政治、历史、地理、生物学科知识点等。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。 三、下一步改进措施 1.结合优等生家长和各科任老师，分析优秀生不够优的原因，进一步为他们明确学习目标，提出更高要求，激活优等生，增强他们之间的合作与竞争，脚踏实地，深入学习，培养班内领头羊，使其带动全班的学习氛围。 2.结合家长和各科任老师，帮助退步学生分析原因、找出差距。 3.挖掘后进生的潜力，做好后进生的思想工作，帮助他们制定小目标

三年级下册期末语文成绩分析报告

三（2）班语文期末考试分析总结报告三（2）班目前总人数37人，其中男生22人，女生15人，经过期末测验，现将期末测验情况分析总结如下： 本次语文期末测验试卷共分三个板块的内容，分别为基础部分，阅读部分和习作部分。 其中基础部分分为三个大题，分别为字词大板块，句子板块和课文内容天空板块。 细观试卷，总体来说，基础内容部分完成较为不错。但在字词大板块中也出现个别同学在完成第一小题时，容易将“夜幕降临”和“灌溉”两词写错的情况。字词板块的第二小题基本全部正确，个别同学有出现错别字现象。字词板块第三小题为选择题，同样问题不大，基本没有错误，但在字词板块的第四小题中出现较多错误。本题为判断题，依照本次考试之前所复习内容来看，判断题的接触实在太少，由此导致学生对于这一类题目的不了解，造成了本题中的大面积失分，为此，我要总结经验教训，以后扩大知识面，在日常学习和复习中尽量多的涉及到各种类型的题目，以免再次出现这次的失误。第二题句子板块，除了个别同学以外，基本全班都对。第三板块按照课文内容填空，有个别同学还有出现错别字情况出现失分，整体还好。 试卷第二部分为阅读部分，分为两篇，其一课内，其二课外。这样的阅读题目形式，我们班在日常的教学和期末复习中已经做过很多次，轻车熟路。本次课内阅读片段为课文《七颗钻石》选段，内容较为简单，绝大部分同学可以满分过关。课外阅读为《神奇的“音箱”》，我

班大部分同学课外阅读完成都还可以，但本次阅读也出现了与平时阅读不一样的题目，判断题。在字词板块中已经介绍，我们班平时对于判断题的接触比较少，因此对于这类题目的完成缺少一些经验，这也直接导致很多同学不能很好的在这一题中拿到分数，以后一定总结经验教训，争取不再犯下类似错误。 试卷第三部分为习作。本次习作为想象作文，要求学生以角色扮演的形式，叙述自己变成一只蚂蚁之后所发生的事情。按照正常情况来讲，这篇习作困难并不是很大，我细细翻阅试卷看来，除开几个平时作文确实困难的同学以外，大部分同学还是写出了童趣，写出了真实，但在这一块的评分上，我们班失分较多，据我翻阅时目测，平均失分应该在五分左右。这实在令我有点难以接受，后来我仔细翻阅失分较多的试卷时发现，虽然同学们写的内容都还尚可，但似乎篇幅都较短小，这使我顿悟，平时任由学生自由发挥惯了，这次期末考试大家也都自由叙事，才导致这样的失分情况。 以上试卷部分分析完毕。我班应考人数37人，实考人数37人，全班合计总分3238.5，人头平均分为87.53，位列级段第四名。说实话，这个成绩并不能令我很满意，我作为语文老师兼班主任，我要深刻检讨自己在语文教学中的不足，更要为接下来的高年级段语文学习做好总结和计划。不过参照平时表现来看，我班上学生在学习生活中的表现已较之前几年有大幅度进步，并且深受各科老师表扬，所以我相信这次的失败只是暂时的，有了好学习方法和习惯之后，我的孩子们定能在未来的某一天创造属于我们自己的辉煌。

二年级期中考试质量分析

一、试卷分析 本次期中考试注重对学生基础知识的考察，看拼音写词语、辫子组词、根据句子的意思选词填空等考察了字词的掌握情况。给句子排序、连词成句等考察了学生对句子的理解表达能力，还有阅读短文完成练习也考察了学生的阅读能力和理解能力。写话题注重考察了学生的语言表达能力，是对课外内容的拓展延伸。 二、考情分析 本次考试参考人数22人，及格3人。及格率为13.6％。60分以上3人，60-50分之间4人，50-40分之间4人，40分以下11人。 三、试卷中存在的问题 1．看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。 2．在多音字组词、比一比组词、词语搭配中这几个小题中，学生对组词掌握的不好，不会组词，大部分同学同学失分严重。 3．按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。 4．连词成句，大部分学生语言功底差而失分严重，排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有5句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。 5．课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

6.最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。 四、改进措施 我打算在以下方面作出努力： 1．知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。 2.这次考试结束后，我认真反思觉得平时做的练习太少，学生对题目的理解能力很薄弱，在以后的教学中加大听说读写的练习，使学生学会做题，审题。 3.立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分对低年级来说来失分严重，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。 4.加强课后辅导。

期末考试成绩分析表

班级考试时间 学科英语任课教师 总分 评价项目 A B C D 试题质量01 命题规范符合课标要求√ 02 题量适当√ 03 难易程度√ 04 覆盖面广√ 05 试题中综合性、设计性题目的水平√ 卷面分数分布情况06 100分以上___2____人占参加考试人数比例：5% 07 90分以上__3__人占参加考试人数比例：7.5% 08 80-89分 ____4___人占参加考试人数比例：10% 09 70-79分 ____9____人占参加考试人数比：22.5% 10 60-69分 _____9__人 占参加考试人数比例： 22.5% 11 59分以下 _____12___人占参加考试人数比例：30%

12 总计 ____40____人/ 对学 生卷 面考 试成 绩总体评价及原因分析13 学生情况分析 从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。 三、试卷情况分析 1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分（听力占30%，笔 试占70%），注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点 从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。 三、学生答卷总体情况分析 本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是四年级，学生的平均分达到95分以上，十分难得。三年级学生由于刚接触英语，分数不是很理想。 1、学生对于语音掌握有很大进步。 从本次考试卷面看，各校学生对教材中涉及的语音词汇整体掌握较出色。

小学二年级语文试卷分析范文(最新)

小学二年级语文试卷分析范文篇一 一、考试情况概况： 全班48人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型。一小部分孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，学习问题将迎刃而解。 二、试卷分析 1、第一题：听力测试：这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空，绝大多数同学都做得不错。 2、第二题：语海畅游。 这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。 3、第1小题：看拼音，写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。 出错原因： （1）个别孩对拼音拼读掌握不牢。 （2）个别孩子对生字词识记还不够熟练。 4、第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩子能完全正确地答题。但第2小小题（选出正确读音的序号，填在相应的括号里。）很多同学都不理解题意，没有写序号，直接把正确的答案写下来，导致失分较重。另第3小题（把下面词语补充完整。）很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。 出错原因：平时少训练这样的内容，另因为学生平时读课外书的机会少，导致理解能力差。 5、第4小题：连一连，熟记成语。本题主要考察八字成语，学生答得不错 6、第5小题：选字组词，用“√”表示，主要考察学生同音字的识记。 7、第6、8小题：主要考查学生的表达能力和连词成句的能力，很多同学写完句子忘了写标点。

8、第7、9小题：主要考查学生对课文内容的识记，很多同学答得都不错。 9、第三题阅读平台：主要考查学生对短文内容的理解，第3、4小题错误率比较高。主要是理解能力比较差。 10、第四题能说会道你有很多优点，你发现了吗？想一想，然后写下来，个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。 11、写话写自己感兴趣的事，有个别同学写的不错，但也有三两个同学不会写，导致平均分不高。 三、今后措施 抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。 抓课文背诵，这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记 抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练，从一年级开始就注重普通话的标准训练。 抓表达能力 力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。 小学二年级语文试卷分析范文篇二 一、命题分析 试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。我认为积累能力部分的第四题出得好，把一对反义词放在了具体的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。再有写作能力所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。 二、答题分析

(word完整版)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告 一、试题分析 本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。 本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。 二、试卷分析 第一题：书写题。基本都得分 第二题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“销毁”“废墟”要加强这部分学生的能力。 第三题：多数学生能正确选择词语的读音。 第四题：选择完全正确的一组词语，学生基本都能够了解词语的正确写法，本题基本上没有错误 第五题：根据意思写词语。这部分错得就比较多，平时还需再课堂中加强

引导对词语的理解。 第六题：按要求填写内容本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。 第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习，课内阅读一篇、课外阅读二篇。课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高. 习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。 三、反思和改进措施 1. 认真做好备课，提高课堂教学效益率。 2．要继续重视识字和积累 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 5、课内课外结合，提高阅读能力。

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

二年级语文试卷分析

二年级语文试卷分析 王殿珍 试题特点 本次语文试卷共十二道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。 1.重基础知识和能力的培养 试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。 2.阅读重态度与情感考查 语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。 3.写话重生活性 语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了学生的观察能力与处理问题的能力。

答卷情况分析 基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。 这类题目主要失分在以下两道题： 第二题，多音字，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。 第四题，巧填词语，字形拿不准，错字较多 第八题（根据课文内容填空），主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。 第十一题阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是前三小题，人称大部分学生都填成了（我），应该填具体的小动物。 第十二题写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句

二年级语文上册期末考试质量分析

209--2020学年二年级语文上册期末考试质 量分析 富源县胜境街道煤炭湾小学褚二美 一、总体分析 1、学生情况分析 我班本次参考人数24人，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。 2、试卷分析 本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第五、七、九、十题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 第一题：读拼音写词语。本题有16分，要求书写8个生字，完全正确的占59.7%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。 第二题：选择正确的读音。这题总分是6分，完全正确的占29.7%，，错的比较多的是“兴奋”的“兴”字，有7个学生没有写

正确，这个字在这学期中是没有作为要求写的，所以只有一些优等生能正确完成。 第三题：按要求查字典。总分9分。学生掌握情况较好。完全正确的占73.6%， 第四题：我会用加偏旁让它们变成很多新字。学生对生字掌握很好。完全正确的占91.7%. 第五题：我会填上合适的词语，总分6分.学生掌握情况很好，只是有个别的字不会写而失分。完全正确的占83.7%. 第六题：我会把四字词语补充完整，总分8分.主要考核学生四字词语的掌握情况，完全正确的占58.7%，出错的原因是考核“尺有所短，寸有所长。”而题目是“（）有所长，（）有所短。”这样不细心的孩子就填颠倒了。 第七题：我会照样子写句子。此题中大部分学生都能完成，完全正确的占90.3%，但是全部正确的就较少，有些学生不能发挥自己的想象，把句子写正确。尤其是2小题，是，也是。错误的同学较多。 第九题：快乐阅读，回答问题。是课文阅读，在这部分中第二小题，在文中找出下列词语的近义词。错误率达到36%，这部分完成的不是很好，也许是有些学生根本没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以至不能从短文中准确地找出相近的词。 第十一题：我是小小写作家。完全正确的占80.6%，本题共出现一幅图，大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样，评分项目详细合理。 数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看，整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。

二年级语文质量分析

市实验小学2013 —2014 学年第一学期 二年级语文学科期末考试成绩统计及质量分析 一、基本情况： 二、本次试卷评析（从出卷的角度简单分析） 本次试卷试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面广，从书写习惯、同音形近字的区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及写话能力。 本张试卷总体比较适合二年级孩子的特点，个别题目比较灵活，对于一些理解能力差的小朋友可能在理解题目意思上有些困难，如果能够增加一些提示会更好。另外，建议试卷的设置可否有一定的层次性，这样可以让不同水平层次的孩子都能获取挑战成功的喜悦。

三、质量分析（总体情况、存在问题、教学归因等） 总体情况： 全年级总体完成得不错，除2个孩子良好外其余孩子成绩均为优秀，书写认真，字迹工整，字词比较扎实，把一学期所学的语文知识进行了系统而灵活的运用。具体分析如下： 第一题：正确、工整地抄写下面的汉字。 学生都能够做到书写端正，保持卷面整洁，基本无人写错。 第二题:看图写字词 学生基本能做到看清图意，正确书写。本题的答题情况较好，有个别孩子“挺”的右边写成了“延”；“兔”写成了“免”；“蜡”字底下“日”最后一横写的随意写成了“月”。 第三题：看拼音写字语 本题重点考查的是本册书中的生字运用。大部分学生的基础知识掌握得非常牢固，极少数学生出现同音字的混淆，如“耳”写成“儿”；“净”写成了“静”；“秋”右边的“火”写成了“风”。如“亭子”和“停留”交换了；“蓝天”的“蓝”写成了“篮”。极少数学生出现拼音拼读不认真的情况：如安（静）”拼错写成“安(定)”；干“净”写成“静”“汗”；“(脸)带笑容”拼错写成“(面) 带笑容”等。 第四题:照样子，写一写 该题考查的是学生对数量词和动词的灵活掌握情况以及反义词的理解能力。在做这道题时，大部分学生能正确答题，个别孩子不会正确运用，一（首）古诗写成了一（诗）古诗“；（造）房子”写成了“云房子”；个别孩子对“困难”一词的反义词无从下手，个别学生写了“帮助”、“努力”、“省力”、“快乐”等。 第五题:看课题，填一填。

(完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析 （2014—2015学年度上学期） 一、试题分析 本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。 本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。 本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。 一、成绩统计与试卷分析 本校考试人数64名。平均分58.6分，及格人数42，及格率65.6%，优秀12人，优秀率18.75%，有22人未及格。成绩不是很理想。 二、试题分析与评价

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。 本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。 三、教学反思 成效及经验 积累运用部分 第一题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的识字能力。 第二题：多数学生能正确多单字读音正确的一组。 第三题：少数学生识字不够，不能正确找到没有错别字的一组。 第四题：照样子，按要求写词语。这题分率较高，多数学生都能写出符合要求的词语。 第五题：给带点的字选择正确的解释。这题少数学生选择错误，特别是“筋疲力尽“中“尽”字的意思选错率很高。 第六题：按要求填写内容本题是考查学生对成语的掌握情况，都是书上

二年级上册语文期末考试质量分析报告

鹤庆县2011-2010上学期期末教学质量检测二年级语文质量分析报告 西邑镇中心学校 二年语文组

西邑镇二年级语文上学期末试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，题型结构比较合理，题量不小，孩子们刚升入二年级，尤其是第一次拿钢笔答题，第一次自己审题。这对孩子们是一个挑战。题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。这次试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从整体看学生能正常发挥。 二、考试结果及分析： 本年级应考人数185人，实考人数184人。具体结果分析如下： 三、各题具体分析： 第一部分：字词句百花园。 1、我会拼。大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像春华秋实的“实”字写成“时”；“忘”多了一点；真诚的“诚”写成了“城”或“诚”；形状的“状”写成了“壮”。部分同学有涂改的现象。 2、我会划。同学们对多音字“都、还、好”掌握得较好，没出错。 3、我会变。学生会变字，但部分组词有困难，出错。 4、我会填。一颗星星的“颗”有部分同学写成了“棵’。 5、我会补充。学生对成语掌握得不错，出错较少。 6、我会选。学生对近义词“发现、发明”与“飘扬、漂浮”的意思不能很好的理解，造成不能准确区分。 7、我会写。有些同学没有审清题意，把两句话合并成一句话做成了自己 写一句，有些没用连接的词语“也”，直接将两个句子写在了一起。“把”字句改写成“被”字句做的好。把词语连成句子，多数同学忘了句号。