高一语文整体阅读散文主题阅读教案
教学过程
一、复习预习
曹雪芹在《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用古诗与花相配，说说它们各比喻哪个女人：①黛玉；②宝钗；③探春；④李纨；⑤湘云；⑥袭人；⑦麝月；⑧香菱。
A．杏花——日边红杏倚云栽B．海棠——只恐夜深花睡去
C．并蒂花——连理枝头花正开 D．芙蓉——莫怨东风当自嗟
E．老梅——竹篱茅舍自甘心 F．牡丹——任是无情也动人
G．桃花——桃红又是一年春 H．荼蘼花——开到荼蘼花事了
答案①D ②F ③A ④E ⑤B ⑥G ⑦H ⑧C
二、知识讲解
考点/易错点1。散文阅读基础知识
1．文体区分
很多同学对于小说和记叙性散文感到迷惑，写作时自己写的是哪一类文体也不大清晰，这些文体上的障碍会影响学生的答题效果。所以，我们在学习记叙性散文之前，先对文体以及鉴赏重点进行区分，进而把握好不同文体鉴赏主旨的异同。
文学体裁四分法：散文、小说、诗歌、戏剧。
因为小说和记叙性散文容易混淆，本单元重在区分这两种文体。
①小说
它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型环境的描写反映社会生活
的一种文学体裁。它也是以完整的布局、合理的发展及贯穿主题的美学原理为表现的文学艺术作品。
很显然我们通过其定义得知：
人物形象、叙述的故事（情节）、描写的环境，必然是高考考查的重点；
三要素中，人物形象为核心，能否塑造出典型的、活生生的人物形象，才是一篇小说能否完美的表达主旨的关键；
而故事、环境这两要素自然皆是为人物形象服务，换句话说，是塑造人物形象的重要手段；
作者会倾注全力，借助一切手段打造人物，所以，我们鉴赏时，把握人物形象才是鉴赏的关键，才是把握主旨的唯一切入点。
当然，人物形象的内涵极其丰富，这在以后的小说鉴赏中再详细说明。
②散文
是以抒情议论为主，兼有记叙、描写等表达方式，来表达作者一种或多种思想、情感的文学体裁。它是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。散文的特点是“形散神不散”。
高中阶段的散文，从内容上可以分为四类：写景、写人、记事、状物。
散文从表达方式角度主要分：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文。
叙事性散文：也叫记叙性散文，叙事较完整，人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
我们从以上可以得知：
是否以抒情议论为主是判断散文的标志。散文重视作者的抒情、议论，不管是写景还是叙事，都会充斥作者饱满欲滴的感情，可见散文是以情动人的文体，这与小说极为不同；
文中会出现重要的抒情议论性文段，抓住议论句、抒情句就抓住了文章主旨的大致方向，这与鉴赏小说的手段也不同；
具体到叙事性散文，叙事性散文必以抒情、以记叙人物事件为主，所以鉴赏主旨的关键在于人物形象、主要事件和抒情句的结合，比小说鉴赏关注得更全面。
③记叙文和记叙性散文的关系
高一阶段练习写复杂的记叙文，但很多同学迷茫记叙文和散文的关系。实际上区分点就在是否重视抒情上。
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。显而易见小说和记叙性散文都从属于记叙文。这是不同于四大文学体裁的另一种分类。
只不过，记叙性散文是更重抒情，以情串文、连缀事件和景物。而我们常写的记叙文重在讲身边的故事和人，然后引发感情，只是适当议论抒情。两者抒情特点不同而已。小说则只重视人物、事件、环境，虚构成分大。
2.综合归纳主旨
记叙性散文：把握主要情节中体现出的人物特征、人物结局、作者的抒情议论。
小说：把握主要情节中体现出的人物特征、人物命运变迁。
3.人物与主题的关系
人物形象的特点能够帮助我们进一步了解作者的情感。在复杂的记叙文中，人物形象的多样性，能够丰富文章的主旨。
多样性为：
不同特点的人物，作者会分别赋予感情。比如《纪念刘和珍君》中，有善良温和勇毅的刘和珍等革命青年，有恶毒的流言家、文人，有残忍的反动派，对这些具备典型特征的人物，作者都会有感情，主旨也由此而多样性。
人物的不同特点，会丰富作者对他的感情和认知，丰富、升华主旨。比如《记念刘和珍君》中，刘和珍先是一名温和善良、积极进步、有责任心的学生，作者对她喜爱欣赏，进而哀悼。但惨案后，刘和珍是勇毅的战士，作者对她就会敬佩而尊敬，情感在升华。
高中阶段我们所接触的皆是复杂记叙文，人物的特点多样性、含蓄性，这就要求我们认真细致的去感受；主旨也会丰富而深刻，这也要求我们一定要掌握全面、准确的把握主旨的方法。
4．常见的叙述性散文结构
（1）一事+议（①一事+一议；②议+事+议）
（2）多事+议（①事+事+议；②议+事+事+议；③事+议+事+议；④（总）议+事+议+事+
议）等
考点/易错点2
1. 人物、情节、环境的关系
人物是核心，其他两者为人物服务。
2.把握人物形象的方法
事件：事件中人物的直接描写（语言、动作、肖像、心理、神态、细节等）；
间接描写：环境描写（社会环境交代人物形象特点和命运的原因、背景，可以归纳出主旨；自然环境能衬托人物心理等特点，可以归纳出主旨；当然环境描写也为情节服务，在结构上有其他作用。）
他人、他物的描写（对比、衬托主要人物，可以走出更多主旨）。主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。
（重点引导学生把握好正面描写，如何看待这些侧面描写）
3.人物鉴赏题的答题模式
通过……（手段）描写，“……”（动作、语言、神态等关键词、句）写出了……（人物）的……（特点）；通过……（手段）描写，“……”（动作、语言、神态等关键词、句）写出了……（人物）的……（特点）；……；塑造了一位……(性格)的……(人物身份地位、性质等)形象。
通过……（手段）描写，描绘了一幅……（特点）的环境\塑造了一个……（特点）的……（人物形象），衬托出\突出主人公……（特点的）的形象。
4.把握主旨的方法
散文的写作目的：散文归根到底就是抒情、言志、达意。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。
记叙性散文：（多种）人物形象+（多种）命运结局+抒情议论句
小说：（多种）人物形象+（多种）命运结局
5．主旨题的问法及答题思路
①问法
直接题：直接问本文的思想感情。
间接题（考点间具有相通性，问及人物、情节、环境的作用、鉴赏，甚至句子的含义等都会涉及主旨）：
例如：为什么塑造这个人物；这个情节的作用；环境描写的作用；说说这句话的深刻含义；这个词为什么不能换成那个词等等。
②答题模式需要灵活性
涉及人物的题，把握出人物形象的特点，说明其他作用后，最后说表达了作者对……（人物或人物所代表的品行、生活）的一种……（情感特征）之情。
涉及情节的题，要考虑到此情节与其他情节的关系（是否丰富文章内容、使情节完整波澜起伏），与人物的关系，最后再说表达了什么主旨。
涉及环境描写的题，后续会重点强调，不再赘述。
涉及语言的题在以后的学习中会详细讲解，本次课不做重点。
考点/易错点3。归纳散文阅读的方法
1.明确文章主旨的方法可以采取以下策略：
①从文章的题目明主旨
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。如：2004年春考卷《想北平》，2004年《乡土情结》、《我看舞蹈的美》，2005年《阳台上的遗憾》、《回望昨日的感伤》等就是如此。因此阅读材料有题目是理解文章内容和答题的重要“已知”条件，切不可“视而不见”。
②在开头结尾处明主旨
一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。如2006浙江高考卷“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”（见试题一）这句话。
③从关键句（往往是议论抒情句）中明主旨
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是要归纳某一段的大意，要学会找
中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在句中，甚至有的在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴含着作者观点、感情倾向的语句。这需要考生在平时的阅读训练中把它作为一种阅读习惯来培养，形成一种敏锐的捕捉语言的能力。
④要整合两种句子
把握散文主旨，需要整合两种句子：抒情句、议论句。
散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。这一步学生基本是能做到的，但是，圈完画完依旧不明主旨。这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。
例如：2007山东卷《灯火的温情》。全文抒情议论的句子很多，如第一段的“猛地点燃温暖全身的灯火——一种热爱和感激之情”，第二段“因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己”，第三段的“孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激”等一大段，第四段的“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”等等。我们要根据文本的意图，对这些议论抒情句进行筛选，保留与“灯火”有关的语句。那就是“猛地点燃温暖全身的灯火——一种热爱和感激之情”、“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”。相加两处关键句的意思，可知主旨是告诉我们在人生的孤寂中需要为自己寻找一盏温情的等，让自己失意时不失人格，不失风骨，不失高洁。
④用一句话概括明主旨
概括从思维的角度说，就是从分析到综合，从具体到抽象；从认识的角度说，就是站在更高的层次上认识一类事物的共同特征及发展规律；从表达的角度说，就是以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。中心思想的概括是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。读到一篇文章一定要养成良好习惯，学会把“一大片”文字变成“一条线”，即把一篇千字左右的文章用一句话概括出来。
如记叙文的表达形式是：“本文记叙(描写)了……表现(抒发)了……品质(感情)”。
论说文的表达形式是：“本文的中心论点是……主要通过几个方面(角度)来阐述”。
说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。
童话、寓言的表达形式是：“本文通过……(故事)，告诉(说明)……道理”。
⑤分辨散文类型明主旨
按照内容和表达方式的不同，散文可分为四种类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。
记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。
抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情，间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。
议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的观点是什么。
2.把握一个归结点。
所谓归结点，就是散文的写作目的。散文归根到底就是抒情、言志、达意。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。
写景散文归结点：通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。
写人散文归结点：对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。
记事散文归结点：以小见大，表达作者的哲思或情思。如《老家》表达了对老家的深深的怀念之情。
状物散文归结点：托物言志。寄托了作者的情感与志向。如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
总而言之，文中的事、物、人、景是中介，通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探讨主旨时，就不应只停留在人或事的表层了。而从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。
三、例题精析
【例题1】
本大题共2小题，共10分。阅读下面的作品，完成1—2题。
怀念老陆
——冯骥才
近些天常常想起老陆来。想起往日往事的那些难忘的片断，还有他那张始终是温和与宁静的脸，一如江南的水乡。
我和老陆一南一北很少往来，偶然在京因会议而邂逅，大家聚在一处，老陆身坐其中，话不多，但有了他便多一份亲切。他是那种人——多年不见也不会感到半点陌生和隔膜。他不声不响坐在那里，看着从维熙逞强好胜地教导我，或是张贤亮吹嘘他的西部影城如何举世无双，从不插话，只是面含微笑地旁听。我喜欢他这种无言的笑。温和、宽厚、理解，他总是欣赏着这些个性大相径庭的朋友们———甚至是享受。
这不能被简单地解释为“与世无争”。凡是读过他的《围墙》《美食家》，都会感受到他的绵里藏针。我想这既源自他的天性，也来自他的小说观。他属于那种艺术性的作家，他把小说当做一种文本的和文字的艺术。高晓声和汪曾祺都是这样。他们非常讲究技巧，但不是技术的，而是艺术的和审美的。
一次我去苏州拜访他。他陪我游拙政、网师诸园。他说，苏州园林的最高妙之处，不是玲珑剔透，极尽精美，而是曲曲折折，没有穷尽。每条曲径与回廊都不会走到头。有时你以为走到了头，但那里准有一扇小门或小窗。推开望去，又一番风景。说到此处，他目光一闪说：“就像短篇小说，一层包着一层。”
记得那天傍晚，老陆在得月楼设宴招待我。入席时我心中暗想，今儿要领略一下这位美食家的真本领究竟在哪里了。席间每一道菜都是精品，却看不出美食家有何超人的讲究。饭菜用罢，上来一道汤，看上去并非琼汁玉液，入口却是又清爽又鲜美，顿时把这顿美席提升到一个至高境界。大家连连呼好。老陆微笑着说：“一桌好餐关键是最后的汤。汤不好，把
前边的菜味全遮了；汤好，余味无穷。”然后目光又是一闪，瞅着我说，“就像小说的结尾。”
于是我更明白老陆的小说缘何那般精致、透彻、含蓄和隽永。他不但善于从生活中获得写作的灵感，还长于从各种意味深长的事物里找到小说艺术的玄机。
然而生活中的老陆并不精明，甚至有点“迂”。我听到过一个关于他“迂”到极致的笑话。那是二十世纪八十年代中期，老陆当选中国作协副主席。第一次接待外宾就出了笑话。那天，他用车亲自把外宾接到家来。但楼门口地界窄，车子靠边，只能由一边下人。老陆坐在外边，应当先下车。但老陆出于礼貌，让客人先下车，客人在里边出不来，老陆却执意谦让，最后这位国际友人只好说声：“对不起”，然后伸着长腿跨过老陆跳下车。后来见到老陆，我向他核实这则文坛轶闻的真伪。老陆摆摆手，什么也不说，只是笑。
说起这摆手，我永远会记着另一件事。1991年冬天，我在上海开画展。租了一辆卡车，运满满一车画框由天津出发，凌晨途经苏州时，司机打盹，车子一头扎进道边的水沟里，许多画框玻璃粉粉碎。身在苏州的陆文夫却听到消息，亲自关照用拖车把我的车拉到车厂修理，还把镜框的玻璃全部配齐。使画展得以顺利开幕，否则便误了大事。不久在北京遇到他，当面谢他。他也是伸出那瘦瘦的手摆了摆，笑了笑，什么也没说。
他的义气，他的友情，他的真切，都在这摆摆手之间了。这一摆手，把人间的客套全都挥去，只留下一片真心真意。由此我深刻地感受到他的气质：宁静、平和、清淡与透彻，还有韵味。
老陆去世那些天，提笔作画，不觉间一连画了三四幅水墨的江南水乡。妻子看了，说你这几幅江南水乡意境很特别，静得出奇，却很灵动，似乎有一种绵绵的情味。
我怀念老陆了。
【题干】
1．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）（）（）
A．老陆为人与世无争，但他创作的一些小说却笔尖里带着锋芒，可谓“绵里藏针”。
B．文章中多次写到了老陆无言的“笑”，表现了他平和、温厚、真诚、质朴的性格特点。
C．作者写从维熙逞强好胜，张贤亮自我吹嘘，意在表达对他们的不满和对老陆的喜爱。
D．老陆去世了，他的生命已与江南水乡融为一体，因此作者一想起他就想起江南水乡。
E．文章紧扣老陆的个性特点从为文和为人两个角度精选材料布局谋篇，形散而神聚。
2．文章结尾写作者画画，妻子评画，有什么作用？请联系全文简要分析。（6分）
【解析】
本文是典型的写人的记叙性散文，主人公是老陆（陆文夫），那么老陆的形象特点就是把握本文的关键。本文主要通过事件、他人（从维熙、张贤亮）、他物（江南水乡画）来塑造这个人物的特点。
文章开篇就用江南水乡做比，衬托出老陆的温和、宁静、淡远的气质，给我们一个整体的感知。实际上在这一段通过“江南水乡”这一物象的选取上，我们就可以感知作者的感情基调——怀念、赞美。
从第2段开始，一直到第9段，作者都在为我们展示着老陆这一形象魅力。他的“宽厚、理解”，他的“绵里藏针”和对艺术的独到见解，他为人的谦让、真诚，通过与张贤亮等人的聚会、游园、设宴、礼让外国人、配玻璃框几个事件逐一呈现了出来，并且每一部分结束时都有一段对人物的总结或抒情，人物特征不难把握，结构非常清晰，主旨也很明确。
文章结尾照应开头，更加加重了作者对于逝者的老陆的还念、悼念、赞美。
全文语言清新，看似平实，实则悠远而韵味十足，与老陆气质相得益彰，可谓用心之切，其中每一画面、每一句皆蕴藏着作者的真挚情谊。
此文重点让学生感受事件与人物的关系，其他事物与人物关系，人物特征与情感的关系，并且学会思路流畅的答题。
【解题思路】
1.：C项要求学生把握好次要人物与主要人物及主旨的关系即可。从维熙二人并非主人公，也非反面人物，对于他们的存在，只能是：作者想让他们衬托出老陆的宽厚与理解。所以，表达出“对他们的不满”是不正确的。D项考查阅读精细度。文中并没有说明它们之间的因果关系，属于无中生有，但是粗心的孩子会发现不到。A项考查人物的特点把握。是干扰项，与“与世无争”相对应，当然是“笔带锋芒”，考查学生的灵活理解能力。
2.：他人、他物衬：事件、新事物的出现，必然会为人物形象服务。“文章结尾”一词在结构和主题上的作用又有很强的暗示性。
【答案】
1：C、D
2：①形象地再现了老陆的人格、气质
．．了文章的开头。②表达了作者对老陆的深沉
．．．．．．．．，照应
的怀念
．．之情，点明题旨，抒情含蓄，韵味悠长。（每个要点3分，要注意必须结合文章简要分析）
【例题2】
合欢树
①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
③三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
④获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰，睁开眼睛，风正在树林里吹过。
⑤几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了
一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。
⑦与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑧我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
⑨有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
【题干】
1．下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)( )
A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。
E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
2．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？(4分)
3．作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎
样的体会？(4分)
4．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？(6分)
1.【解析】本题考查对文意的理解（是什么）。A项“她这样说是为了激励孩子成为作家”的说法有误。孩子“成为作家”或想通过写作找到一条出路是后来的事，并非母亲有意识的培养目标。C项“作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了”的说法有误。其中“暗示”的分析不够准确。所谓“暗示”，指运用较为含蓄的手法透露出某些潜在的信息。母亲以为“是个好兆头”是对“我”寄予希望，对生活寄予希望，这是正面表现母爱，与“暗示……迷信”差别较大。这两个错误选项在理解上均与文中作者情感、态度、观点不合。
【答案】：A、C
2.【解析】本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏。提问点在第1段，相关点涉及全篇。除了第1段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必须与整体相联系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、体认作者情感是解决此类问题的关键。
【答案】：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。（答出两个要点即可，每个要点得2分，答对意思即可得分。回答过于简单而无分析，酌情减分。）
3.【解析】本题考查对作者观点态度的分析和概括。提问点在第2段和第3段。“二十岁”一问的相关内容在第2段，从“治病”和“扶助写作”两个方面体会母爱；“执着与无私”的结论不难得出。“三十岁”一问的相关内容则在第3至第9段，这个问题涉及对“合欢树”意义的理解，“深厚与恒久”的结论对考生来讲略有难度。
【答案】①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。[以上两个要点(母爱的执着与无私；母爱的深厚与恒久)，答出一个要点得2分。答对意思即可。回答过于简单而无分析，酌情减分]
4.【解析】本题两问，第一问考查对作者观点态度的分析和概括，第二问考查对文学作品表达技巧的鉴赏。文章以母子关系为主线，结尾部分“母亲—树影儿—孩子”这一组关系所蕴含的哲理结束。
【答案】（要点）想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韵味悠长。（以上两个方面各3分，第一方面答出一个要点得1分，答出两个要点得3分；第二方面答出一个要点得2分，答出两个要点得3分。答对意思即可。回答过于简单而无分析，酌情减分）
【例题3】
本大题共4小题，共25分。阅读下面的作品，完成1—4题。
柳信
宗璞
①今年的春，来得特别踌躇、迟疑，乍暖还寒，翻来复去，仿佛总下不定决心。但是路边的杨柳，不知不觉间已绿了起来，绿得这样浅，这样轻，远望去迷迷蒙蒙，像是一片轻盈的、明亮的雾。我窗前的一株垂柳，也不知不觉在枝条上缀满新芽，泛出轻浅的绿，随着冷风，自如地拂动。这园中原有许多花木。这些年也和人一样，经历了各种斧钺虫豸之灾，只剩下一园黄土、几株俗称瓜子碴的树。还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着。
②少年时候，每到春来，见杨柳枝头一夜间染上了新绿，总是兴高采烈，觉得欢喜极了，轻快极了，好像那生命的颜色也染透了心头。
③抗战期间在南方，为躲避空袭，我们住在郊外一个庙里。庙的右侧，有一个小山坡，草很深，杂生着野花。坡下有一条深沟，沟上横生着一株柳树，据说是雷击倒的。虽是倒着，还是每年发芽。靠山坡的一头有一个斜生的枝杈，总是长满长长的柳丝，一年有大半年绿阴阴的，好像一把撑开的绿伞。我和弟弟经常在这柳桥上跑来跑去，采野花；捉迷藏，不用树和灌木，只是草，已足够把我们藏起来了。
④一个残冬，我家的小花猫死了。那是我第一次看到什么是死。它躺着，闭着眼。我和弟弟用猪肝拌了饭，放在它嘴边，它仍一动也不动。“它死了。”母亲说，“埋了吧。”我们呆呆地看着那显得格外瘦小的小猫，弟弟呜呜地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，还不离开。“埋了吧，以后再买一只。”母亲安慰地说。
⑤我做了一篇祭文，记得有“呜呼小花”一类的话，放在小猫身上。我们抬着盒子，来到山坡。我一眼便看中那柳伞下的地方，虽然当时只有枯枝。我们掘了浅浅的坑，埋葬了小猫。我拉着弟弟的手，呆呆地站着。忽然间，那晃动的枯枝上透出的一点青绿色，照亮了我们的眼睛，那枝头竟然有一点嫩芽了，多鲜多亮呵！我猛然觉得心头轻松好多。杨柳绿了，杨柳绿了，我轻轻地反复在心里念诵着。那时我的词汇里还没有"生命"这些字眼，但只觉得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。
⑥时光流去了近四十年，我已经历了好多次的死别，到一九七七年，连我的母亲也撒手别去了。我们家里，最不能想象的就是没有我们的母亲了。母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空。”这房子里怎能没有母亲料理家务来去的身影，怎能没有母亲照顾每一个人、关怀每一个人的呵叱和提醒，那充满乡土风味的话音呢!然而母亲毕竟去了，抛下了年迈的父亲。
⑦两个多月过去，时届深秋。园中衰草凄迷，落叶堆积。我从外面回来，走过藏在衰草落叶中的小径——这小径，我曾在深夜里走过多少次啊。请医生，灌氧气，到医院送汤送药，但终于抵挡不住人生大限的到来。我茫然地打量着这园子，这时，侄儿迎上来说，家里的大猫死了，是让人用鸟枪打死的，已经埋了。这是母亲喜欢的猫。这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没有等得见母亲出来。我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。
⑧深秋的风将落叶吹得团团转，枯草像是久未梳理的乱发，竖起来又倒下去。我的心直在往下沉，往下沉……忽然，我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤，原来是那株柳树。在秋日的萧索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黄之间，它是在绿着。“这容易生长的、到处都有的、普通的柳树，并不怕冷。”我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。
⑨清明时节，我们将柳枝插在门外，据说是可以辟邪，又选了两枝，插在母亲骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通正常的母亲，平凡清白的人一样。
⑩柳枝在绿着，衬托着万紫千红。这些丝丝垂柳，是会织出大好春光的。
（有删节）
【题干】
1.下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）（）（）
A.从全文看，园中早春的杨柳触发了作者对往事的回忆；首段奠定了全文悲凉而又充满希望的基调。
B.作者每当悲伤的时候，总能从柳树的绿意中获得安慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的母亲。
C.第⑧段中，作者以深秋的冷风、落叶、衰草渲染园子清冷荒凉的气氛，反衬了柳树的坚韧顽强。
D.作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境，在于表达对生命有限、人生无常的感慨和无奈。
E.作者选取平凡的景物和生活中大大小小的变故来抒真情、写真意，文字朴素无华却感人至深。
2．请解释“还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着”这句话在文中的含义。（3分）
3.通读全文，回答下面问题。（8分）
⑴作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用意？（3分）
⑵本文以“柳信”为题有什么好处？请分条回答。（5分）
4．作者说：“柳枝并不想跻身松柏等岁寒之友中，它只是努力尽自己的本分，尽量绿得长一些，就像一个普通正常的母亲，平凡清白的人一样。”生活中也有许多像柳一样的人，请展开联想，谈谈你对这句话的理解和感悟。（不少于200字）（10分）
1.【解析】：B选项考查人物和作者感情关系的把握。说“作者每当悲伤的时候，总能从柳树的绿意中获得安慰与希望，因为看到柳树就能想起自己的母亲”，本文并没有“看柳”和“想起母亲”的因果交代，本选项属于无中生有。D选项考查情节和人物的关系，情节为人物服务，人物才能走主旨。母亲去世后的情景，表现出母亲的特点，即能给作者支持和安慰，以及自己对母亲的依赖怀念。本句说“作者用较多的篇幅写了母亲去世前后的情境，在于表
达对生命有限、人生无常的感慨和无奈”与全文主旨相背离。全文先后塑造柳树、妈妈这些平凡而又有着顽强的生命力、给人积极的信念支持的对象，应该表达了一种对平凡朴素而又乐观向上、顽强奋进的精神的赞美。
【答案】：B、D
2.【解析】：此题综合考查语言与“人物”、主旨、结构的关系。此句高度概括柳树的特点，统帅内容几乎是全文，具体设计的段落有①②③⑤⑧⑨段，从中我们找出柳树的特征，去替换“这棵”的含义、“年复一年”“只管绿着”的含义。此句抒情意味很强，所以还要结合作者的感情说一说。
【答案】：作为园中花木的幸存者，无论历经了怎样的磨难，柳树总是表现出了无穷的生命力，对未来充满了希望。通过对柳树的描写，表达了对柳树的赞美、敬仰之情。
3.（1）【解析】：事件为人物特征、主旨、全文情节服务。本文目的是写柳树、妈妈，然后扩大到一类人，情节的设置肯定要为主要形象服务，方可体现出顽强生存状态对自己的启示和鼓舞。那么，写“作者写母亲去世后大猫被打死这件事”的用意一是为了通过这件事对作者的打击，凸显出妈妈对我的重要支持，以及我对失去妈妈的悲伤，为后面写柳树给自己信心与慰藉张本。用意题等于作用题，具体答题时，可根据人物、结构、主旨、技巧几个角度答题。
【答案】：①与小猫死后的情境呼应（或形成对比），作者已永远失去母亲的安慰了，进一步强化了失去母亲后的极度悲伤的情感；②为下文写从柳树那里得到支持、看到希望做铺垫（1分）。
（2）【解析】：本题考查题目作用，这是道综合题，涉及结构作用、主要内容和主旨三大考点。标题的作用一般是：总领全文主要内容、点明主旨、作全文线索，好的标题还可以引起读者的阅读兴趣。结合具体文本，看看这些内容中哪项是本文最显著的，然后按照合理顺序安排答案即可。本文主旨具有迷惑性，并非对妈妈怀念。一定要明确妈妈这个形象的过渡性，准确把握妈妈的形象特点，结合关键抒情句，然后综合把握主旨。
【答案】：柳树是作者情感的触发点；柳枝透露春的信息、生命的信息，给人以生机和希望，暗示文章的主旨；以柳喻人，目的是以柳树的平常普通来表现如像母亲一样的平凡清白的人，能带给人安慰和坚持的力量；以柳为线索组织材料，照应全文。
4.【解析】：此类题内容理解是关键。考查人物形象的特点以及与主旨的关系。一定要明确“尽本分”、“绿的长一些”这些词的含义，然后结合“平凡清白”一词，综合理解柳的特点和作者的连锁感情。然后按照“四部”原则进行写作。“谈谈你对这句话的理解和感悟”
暗示了，我们联想的人物只能用典型事件或镜头呈现形象特点，不宜太多笔墨描写，重点应放在引论和抒情上。
【答案】：略
四、课堂运用
【基础】
二、阅读下文，完成5～8题。
阳光照得最多的地方
徐迅
那是一块阳光照得最多的地方。冬天，父亲还坐在那里。低矮的屋檐，背后是红砖土墙。黑灰色的瓦片垂着耳朵，仿佛倾听着什么。父亲通常一个人不会说什么，只是静静地沐浴着阳光，取暖，像温顺的臣民承受浩荡的皇恩。我每次回家首先要打量的就是那个地方。
喊一声父亲，父亲脸上立刻阳光灿烂，笑容如绽放在枝叶里的花朵般颤动。
一个人是会老的。皱纹宛如屋檐上生满绿锈的青苔，上面摇曳着荒草。老人头发花白，牙齿脱落，身边斜靠着一根锃亮的竹拐杖。那样子像是一部接近尾声的黑白电影里的旧镜头。阳光不老，新鲜的光束里尽情跳跃着生命的尘埃。但父亲不见了。如今，阳光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。泪水爬出我的眼帘，阳光使它格外地晶莹，如针芒般的阳光深深刺伤着我。阳光无影无踪地裹走了父亲,又依然照亮那里，如泻地的一摊水银，成为我面前不会消逝的最坚硬的事物之一。
“来！晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人们也最多。冬天里，阳光以一种最温暖、最明亮的姿态涂抹大地。树上尚有没凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。老人们开始在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息了……他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间的天堂。他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。
我想父亲，包括一些老人们，在他们人生的暮年喜欢坐在阳光照得最多的地方倾诉，肯定隐藏着某种心灵的秘密：一定是额头皱纹里隐逸着的生命的苦涩需要在阳光下抚慰；内心经历太多，那阳光照耀不到的地方或许往事已经堆积得发霉，必须在阳光下曝晒一番；抑或身上流动缓慢的血液必须与阳光勾兑与打通，才会使他们更加舒展、坦荡、明媚。也可能他们想得更远，无边无际的黑正在向他们拥来，他们得赶紧拾掇起一些太阳的金枝，燃烧生命……因为，不仅一颗晦涩的心需要阳光的照耀，一颗纯净的心，也同样需要阳光的映照。最后，阳光收拾走了许多谜底，父亲肉体生命的消逝就正如阳光的消逝一样。只是父亲永远不会知道，他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的疼痛——有几回，我发觉与我一道回家的儿子，眼睛朝那地方也怔怔地发愣，以前，他可是撒欢般地蹦跳着双脚扑向那里的。
“为了看看阳光，我来到世上。”这是一位俄罗斯诗人的诗句。写这诗的巴尔蒙特这时仿佛就像一个婴儿，在春天里降生时一睁眼，就看到了温煦的阳光。他身上泛着金黄的绒毛。阳光照耀的日子，生活明净得一览无余，纤毫毕现；阳光进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。这些人们都可以看到，因此也体会出阳光本身充满的慈祥、温暖、仁爱和平静。果然，在阳光照得最多的地方，又少了一张熟悉的面孔，又多了一副陌生而嘶哑的喉咙。我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。
但丁说：“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”（《神曲·天堂》）仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。
【题干】
5.从文章看，老人们在人生的暮年为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方？
6.按要求阐释文中画线的两个句子。
（1）“他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小榔锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。”怎样理解这个比喻？
（2）“我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。”这句话有什么深刻的含意？
7.文章中说：“他的那块被阳光照得最多的地方，会成为他亲人们心中最大的疼痛。”为什么？“仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。”怎样理解文章中的“疼痛”和“苍茫”感？
8.本文的主旨是什么？这个主旨有什么现实意义？
【答案】
1.在阳光照得最多的地方可以“晒晒太阳”，冬天尤其如此；在阳光里打捞着明灭的往事，交谈当地的新闻；倾诉隐藏着某种心灵的秘密，让心灵接受阳光的映照。
2.（1）怀里捂着金子般的阳光碎片，这一比喻充分表现了老人们在阳光下交谈时的笑声、叹息声、诉说声中充满了乐趣，人人感受到满足和富足，似乎生活就是这样五光十色，美不胜收。
（2）这句话的意思是，父亲和他的乡亲们尽情地沐浴着阳光，即使在阳光中死去也是一种幸福的归宿，毫无痛楚，不知不觉。
3.“那块被阳光照得最多的地方”是他经常去的地方，现在物在人亡，因而亲人们心中无比“疼痛”。“苍茫”感指的是对现实的迷茫，“那阳光最多的地方”是人们的理想所在，而现实中却缺乏人们理想的一切，因而产生苍茫感。
4.通过叙写老人们对阳光照得最多的地方的喜爱，表现了人们对理想、明亮、温暖的心灵和现实世界的热爱和向往。文章启迪人们，无论穷富，也无论城乡，人们都有对光明、温暖和家庭内外融洽关系的喜爱，这是人们生命意志的追求。
【巩固】
睡在芬芳的稻草床上
睡在稻草上。小憩的庄稼人。贪玩的孩子。阳光洒在温软金黄的草堆上。花儿一样的梦。
我睡在稻草上，是睡在用稻草铺垫的木床上。
从农村出来后的每年春节，我是雷打不动要回老家去的。回到乡下，回到父母的身边。有一年冬天，大雪齐了膝盖，我就是连滚带爬回去的。人回去，心也回去。
2019届高三一轮复习 散文阅读 教案
精讲目标 1．回顾高考文学类文本散文阅读语言结构类试题基本题型及命题规律。 2．熟练掌握并运用高考文学类文本散文阅读语言结构类试题答题技巧。 精讲考向 考向一：语言鉴赏 【真题典例】 1．【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。 我们的裁缝店 李娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案：散文阅读 第一课时 教学内容：散文阅读概述 教学目标：1．明确《2019 江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。 2．掌握散文的阅读方法。 教学重点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一般步骤和方法。 3．散文阅读的常见题材。 教学难点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一般步骤和方法。 教学过程： 一、考点解说： 《2019 江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主。 1．分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2．鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术性。 （2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 3．探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内 涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 （2）探究作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
高考语文散文阅读
高考语文散文阅读 一、散文的文体特征 1．散文的种类 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、写人记事类散文、议论说理类散文、文化游记类散文四类。这四类散文也是近几年高考常考的四种散文类型。每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章，理解文章，答题时能做到指向性明确，思路清晰，一语中的。 2．散文的文体特征 散文的文体特征是“形散神聚”。 3．散文的线索 为了做到“形散神聚”，在选择上散文特别注重材料和中心的内在联系，在结构上往往借助一定的线索把材料贯穿成一个整体。贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。线索是散文组织安排材料的“纲”。 线索的类别 线索的作用 线索是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
4．散文的立意 散文立意意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 5．散文的语言 散文语言优美凝练，富于文采。所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、考场阅读散文的要求 1．读懂是前提，读懂方能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题，要用细读的方法，认真揣摩一定量的散文，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。 2．快速阅读是本领 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 3．整体把握是关键 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题。(1)内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。 三、快速阅读，整体把握训练 写景状物类散文 (一)体裁特点 写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、
高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路
高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 教学过程 一、课堂导入 分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。江苏卷在这一考点上主要命题特点有： ①命题切入口小。试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。 ②命题角度有直接考和综合考两种。直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。 2019高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 二、复习预习 整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 2019高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 行文线索 (1)明线索。线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 (2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往
散文阅读教案
单元（章节）教学授课计划 一、单元（章节）：升大15-2班 二、单元（章节）教学内容及课时安排
附：《记住回家的路》全文及问题 周国平 每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里的热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功创业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。 寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人惟有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵的宁静之需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥的，同一个人完全可能在两方面都十分丰富。 区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。自我是一个中心点，一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，
一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。 如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的 平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。 问题：请结合全文，谈谈文章最后一段画线句对你的启发。 ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
最新散文阅读之表达技巧教案教学内容
散文阅读 ——表达技巧的鉴赏 【学习目标】 1．了解常见表达技巧及其表达效果 2．掌握答题方法，规范答题步骤 一、考点解读 对散文表达技巧鉴赏的考查是常考点。主要题型有两类，一是小处设题，从句段切入考查修辞、语言效果和表现手法；二是从大处设题，从谋篇布局角度考查表达技巧。 题干的表述一般为（1）用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？（2）这样写有什么作用（或好处）？（3）结合上下文分析……的表达效果。 二、知识回顾 1.什么是表达技巧？一般是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。 2.常见的表达技巧有哪些?详见《创新设计》p210--213 （1）修辞手法：常见的修辞比喻、拟人、排比、反复、反问、对偶、夸张等。（2）表达方式：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。 （3）表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、联想、想象，以及人称的变化等（4）行文技巧：开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、伏笔、铺垫等。 三、典型分析 亲亲麦子（节选） 张佐香 看母亲割麦是一件赏心悦目的事。镰刀闪着星月一般俏丽的锋芒。母亲一手抡开镰刀，一手揽麦入怀。镰刀贴着地皮，挥出一道优美的弧线。瞬间，麦子便倒进母亲温暖的怀里。顺手，母亲抽出一绺作要子，就势将麦子翻转过来，捆好。麦捆从腋间滑落下来，躺在田垄上。这一连串的动作一气呵成。农民为麦子备好行囊，走进炊烟袅袅的村庄。麦子收后的田野静静的。母亲细心地寻找麦子，唯恐遗漏一粒，像在寻找土里的珍珠。融入了阳光、雨露、汗水的麦粒，是大地之树结出的鲜亮的果子，是大地母亲分泌的乳汁，哺育着人类。麦子是芸芸众生生命的基本元素，锻造着我们的灵魂。 本段主要运用了什么表达技巧,?请简要分析。（6分） 【方法小结】 1规范答题步骤 第一步： 第二步： 第三步： 2.方法点拨：三大意识
2019届高三语文二轮复习专题散文阅读_理解文中重要词语含义和重要句子含意教案新人教版
散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意适用学科高中语文适用年级 适用区域通用课时时长（分钟）2课时 知识点1.了解高考文学类文本阅读的常考题型 2.能够分析高考现代文概括题的分类并且能够运用课堂所学方法解决对应题型。 教学目标1.通过检测，了解学生的学习情况，以便制定指导计划。 2.通过检测和评讲，使学生对自己的语文水平有清醒的认识，更好地配合老师的教学。 教学重点1.端正态度，认真测试。 2.讲清检测中出现的各类问题。 教学难点1.系统了解学情。 2.引导学生正确、科学地认识自己。 教学过程 一、课堂导入 对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。 二、复习预习 重要句子含义的类型，有下面几种类型： 1．体现作者情感态度或主旨的词语。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 三、知识讲解 考点/易错点1 体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层
次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。 考点/易错点2 高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想内容的丰富性。如何把握这“丰富含意”，从而答准答全答案要点呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。下面四个角度虽然是分开讲的，但在具体分析时是交错的。 四、例题精析 【例1】阅读下面的文字，完成文后题目。 粮食 学群 人和人见面，会问上一句：吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着，种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 阳光在泥地上扎根生长，那便是生命，在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。 农业时代，就是将一些植物和动物生长直到走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢?农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。 养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。 猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃，看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。 送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也
高考语文真题分类汇编：散文阅读(含答案)
高考语文真题分类汇编三：散文 一、天津卷 五、（21分） 阅读下面的文章，完成16～19题。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。学.科网 欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是
高考散文阅读复习教案精选
高考散文阅读复习教案教学目的要求： 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧. 教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧. 课时安排：11课时 第一教时 教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B，“感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D. 散文的一大特色就是语言美.鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧.散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容.体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义.阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般.”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前. 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴.它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一.从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术.题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究. 二、散文的基本知识 1、散文基本特征： （1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）； （2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）； （3）以小见大，纸短韵长（哲理性）. 2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文） 叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情.如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景. 写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚.对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用： ①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现 主题如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》 ⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）
【2018年人教版高三语文】散文阅读-分析文章结构,把握文章思路-教案
教学过程 一、课堂导入 分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。江苏卷在这一考点上主要命题特点有： ①命题切入口小。试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。 ②命题角度有直接考和综合考两种。直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。 二、复习预习 整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 行文线索 (1)明线索。线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 (2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。 (3)析作用。线索在散文中的主要作用有：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③揭示主题；④使行文富于变化。 三、知识讲解 考点/易错点1 如何整体分析结构、思路和构思 知识梳理 分析结构常常要回答文章分为几个部分，几个部分各说了什么意思。分析结构特点就是要分析文章在谋篇布局上的“特殊性”，常常用特定的术语来回答，如：①时空式；②总分式，分总式，总分总式；③并列式，层进式；④对照式；⑤线索式(事物、情感、某句话)； ⑥小标题式，分论点式；⑦欲扬先抑式；⑧首尾照应式；⑨伏笔照应式；⑩卒章显志式。
2020高考语文散文阅读题型及答题技.docx
学习资料 2020 高考语文散文阅读题型及答题技巧何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、特点：形散，神聚 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。 三、散文的分类 （1）抒情散文（ 2）记叙散文 （3）议论散文 或（ 1）写景散文（ 2）状物散文 （3）叙事散文（ 4）说理散文 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 一读—整体感知： ① 了解主要内容； ② 归纳中心意思； ③ 分析题目含义。 ——用一句话概括中心。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 二理—理清思路： 1、抓抒情议论句； 2、抓过渡句； 3、抓每层每段中心句。——用铅笔作好标志。 三找—-找答题区域——画出相关处。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 四述—整合答案： 1、提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 2、组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。 题型一：分析作品结构 语段在文中的结构作用
高考语文 小说阅读专题教案
高考小说阅读专题教案 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
2017高考文学作品之散文阅读复习教案
2017 年高考文学作品之散文阅读复习教案 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。 教学重点： 阅读方法，命题类型，答题方法技巧。 课时安排：20 课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”理“解文中重要句子的含意”层级 B ，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D 。 散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵 动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。 二、回顾高中阶段读过的重要散文篇目《必修一》：《十八岁和其他》杨子、《我的四季》张洁、《想北平》老舍、《江南的冬景》郁达夫 《必修二》：《我与地坛》（节选）史铁生、《最后的常春藤叶》美欧亨利、《假如给我三天光明》（节选）美海伦凯勒、《荷塘月色》朱自清、《听听那冷雨》（节选）余光中《必修三》：《祖国山川颂》黄药眠、《长江三峡》刘白羽、《老王》杨绛《必修五》：《南州六月荔枝丹》贾祖璋、《景泰蓝的制作》叶圣陶 三、散文的基本知识 1、散文基本特征： （1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）； （2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）； （3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。 2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文） 叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用： ①交代背景② 渲染气氛③ 烘托人物思想感情④ 铺垫情节⑤ 更好地表现主题如老舍的《想北平》和朱
高三语文一轮复习 散文阅读(一)
散文阅读(一) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 三月关东 黄文山 关东三月，一个非常的季节。 尽管冬天即将过去，但春天并未到来。这是季候中的一段耐人寻味的空白。看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。平淡得有些空荡，甚至有些无奈。河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。阳光照在它们身上，就像照在被褥上，它们只是报以安详的一笑，根本不相信自己会在三月的阳光下融化。 冬睡的山，此时大约醒来了吧。那是一场太过漫长的浓睡，慵懒的阳光从它们身上拂过，反而让它们睁不开眼睛，它们似醒非醒的样子，就像稚童般憨态可掬。不过，脱去了繁盛的绿装，山反而现出它们真实的面貌。它们裸露的筋骨肌肉，让人想到关东汉子敦实的身躯;它们不用修饰的神态，也像关东汉子般爽朗。 穿过了辽河平原一路向南，便有一列列大山迎面驰来，这是天山山脉南行的步伐，雄壮、威严。看这一重又一重的山脊在山边勾勒出一幅天然的关山行路图,总不禁让人想到宋琬的一首《关山道中》:“拔地千盘深黑，插天一线青冥。行旅远从鱼贯入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半红山树，如歌如哭泉声。六月阴崖残雪在，千骑宵征画角清，丹青似李成。”在少数写北地风情的诗人中，宋琬最见功力。 从车窗望去，山连绵起伏，层层叠叠。尽管时届冬残，山坡上却看不到树叶凋零的景象。映入眼帘的则是满山遍野的柞树，织成了一道独特的风景。它们从来都是顶着满头黄叶，经受着寒冬的考验，无论厉风冻雨乃至严霜重雪，在新芽吐翠之前，决不肯轻易落下。那树叶的颜色，不是华丽的金黄，也不是灿烂的红艳，而是土地那样厚重的赭黄，透着坚忍和从容。于是，它们在关东漫漫的长冬里，坚持着，等待着。等待也是一种美丽。 孤零零地看一棵棵柞树，实在不起眼。它既没有挺拔伟岸的树干，也没有婆娑秀逸的枝叶，普通得就像一个个质朴的庄稼汉。但千万棵柞树相呼应，相映衬，相扶持，随山形起伏，如巨毡延展，形成了一片让人徜徉不尽的风景。 在冬将阑而雪犹然之际，登凤凰山则别有一番韵味。少了春花秋叶的点缀，山色则更显古朴苍然；听不到鸣禽流水的声响，山间倒更觉空旷清幽。一座座深藏在山间的寺庙都还披着厚厚的雪装，瓦楞上是雪。只有红漆的廊柱在这一片白色中闪耀着鲜艳的光泽，很有年头的庙宇经白雪这么一衬，竟格外精神起来。 铺在凤凰山的这片雪足有半尺多厚。长长的一个冬季，说不清降了多少场雪。雪的
最新届高考语文文学类文本阅读之散文教案
文学类文本阅读（散文）（教案） 【教学目标】： 1.了解散文的基本特征及主要表现手法； 2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 3.理解作品反映的社会生活和感情世界； 4.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。 【教学重点、难点】： 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2.理解作品反映的社会生活和感情世界； 3.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。 【文体知识】： 一、明确概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、理解特点 ⑴形散：①取材自由：写人，记事，绘景，状物。②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。③表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 ⑵神聚：主题集中鲜明。 三、散文的分类：①抒情散文②记叙散文③议论散文 四、常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 五、散文的线索：散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：①要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；②要注意文中反复出现的词语、句子；③要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 六、散文的主题：散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 七、散文的语言：①质朴、自然、平实；②生动、形象、明快；③深刻、隽永、含蓄；④华丽、优美、典雅；⑤幽默、诙谐、辛辣 第一讲分析文章的结构特征 理解词义、句意 一、考点解读与突破：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P50 理解词义、句意见《新课标》（学生）P55 二、要点总结：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P51、53 理解词义、句意见《新课标》（学生）P56、58
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案（详案） ——注重文本，加强审题 江苏省木渎高级中学吴素芳 教学目的： 1、引导学生在散文阅读答题时关注文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理； 2、加强学生审题意识，培养学生审题眼光。 教学过程及内容： 一、导入 幻灯片1——标题 教师： 同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。今天我们进行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。 二、散文阅读题型三大问题 幻灯片2—— 1、对文本的研读不够 2、审题偏差或不全面 3、答题方法、思路不明确 三、注重文本理解 （一）为何要注重文本解读 今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！ 幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳 我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心关注那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不曾经历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。 因此，当你无心关注文本时，你就错过了分数! 幻灯片7 不妨来看两道题目： 幻灯片8—— 1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。（4分） 2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分） 分析： 1、平均分2.6，大多数学生还是能答到一点，即女文工团员由于严重的高山反应，身体较差，发着高烧， 但另一点由于她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有许多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。2、平均分1.8，得分情况不理想，从结构和内容上去回答，结构上明显就是“首尾呼应，结构完整或严谨”，
高三散文阅读复习
高三散文阅读复习 ——《刻碑人》一、教学目标： 知识与能力： 回顾散文相关知识，总结积累，灵活运用。 过程与方法： 披文入情，理清文章结构，梳理内容，总结答题方法。 情感态度与价值观： 把握文章主旨，理解作者思想感情。 二、教学重、难点 重点：披文入情，理清文章结构，梳理内容，总结答题方法。 难点：把握文章主旨，理解作者思想感情。 三、课型、课时 新授、一课时 四、教学手段 试卷、教案 五、教学方法 讲授法、点拨法、阅读法 六、教学过程 （一）导入 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。 ——刘勰《文心雕龙》
（二）回顾散文相关知识 散文考点： 分析散文结构：明、圈、抓、合 概括散文主题 分析表现手法 品味语言艺术 欣赏散文形象 （三）梳理文章结构 学生阅读文本，自主完成。 补充： 现代文阅读及答题技法： 读懂文本——抓内容 审清题干——明要求 回归文本——准搜索 整合答案——巧表达 （四）习题讲解 5、文章对盗碑有关内容的叙述，有什么用意？请简要分析。 ①侧面衬托。王久仑所刻之碑被盗得一处不剩，从侧面说明王久仑书法和碑刻作品的极富艺术性。 ②反映时代风貌。世道混乱，盗贼横行，人们财产得不到保障。
③为抒发感慨做铺垫。处于乱世，那些具有艺术性的碑刻命如草芥，被金钱和利益反复转手，这种现象令作者感到悲痛。 6、为什么刻碑人王久仑刻的碑“生者欢喜，亡者喜欢”？请结合文章内容谈谈你的理解。 ①书法和碑刻才能出众。王久仑是大书法家右军(王羲之)后人，他的书法和碑刻才能都在当地冠于一时，他刻的碑自然是让人欢喜。 ②能诗能文，文笔出众。王久仑才华冠于当地，他刻碑无需他人代笔，而是自写自刻，为人所折服。 ③投身刻碑行业，善体人情。王久仑参加秋闱(乡试)名落孙山，从此绝意仕途，俯身丧葬之业，他能体悟生者冷暖、逝者遗愿。 (五)总结 前清秀才王久仑 能诗能文出众人 秋闱落第心意冷 俯身转做刻碑人 书法碑刻皆服众 盗贼光临石碑空 若问心中有憾无 但做无悔刻碑人