当前位置：文档库 › 最新人教版新课标《体育与健康+初中全一册》教案案例

最新人教版新课标《体育与健康+初中全一册》教案案例

目录共235页

体育与健康七～九年级教学方案设计案例 (2)

初中一年级体育教学进度计划 (18)

初中二年级体育教学进度计划 (22)

初中水平四（八年级）体育与健康课教学工作计划 (23)

初中三年级体育教学进度计划 (26)

初中水平四（九年级）体育与健康课教学工作计划 (28)

体育与健康课课时计划的制订教案 (31)

单元教学计划的制订教案 (46)

学期教学计划案例（文字式） (50)

学期教学计划案例（符号式） (53)

水平（学段）教学计划的制订案例 (54)

体育安全措施 (61)

体育教案－运动伤害与急救 (62)

第三章体育和心理健康 (66)

我的情绪教案案例 (66)

第五章田径 (69)

体育与健康实践课教案快速跑 (69)

教案－长跑 (70)

快速跑、搬运教案案例 (72)

突破障碍的身体素质练习教案案例 (74)

短距离跑、素质练习教案案例 (77)

体育与健康室外课教案（障碍跑） (78)

障碍跑；接力游戏教案案例 (81)

跳绳教案案例 (83)

跨越式跳高教案案例一 (86)

跨越式跳高助跑起跳教案案例二 (90)

体育教案－跳远：挺身式（男）、蹲踞式（女） (91)

跳横箱教案案例 (94)

“三十米跑”课的教学设计 (95)

投掷教学案例 (98)

第六章体操 (100)

技巧单元教学计划 (100)

引体向上考核教案 (106)

双杠单元第1课时教学设计 (110)

双杠单元第2课时教学设计 (113)

双杠单元第3课时教学设计 (117)

体育与健康实践课教案前滚翻 (121)

实践课教案——前滚翻；游戏 (123)

垫上滚翻教案 (126)

鱼跃前滚翻（男）后滚翻成单腿跪撑平衡（女）教案案例 (128)

第七章球类 (131)

足球-初中教案 (131)

体育与实践课教案垫球活动 (133)

篮球教案案例一 (135)

篮球教案案例二 (137)

篮球基本技术：双手胸前传接球教案案例 (138)

体育与实践课教案手球比赛 (140)

排球教案案例 (141)

教案－铅球 (142)

第八章武术 (143)

武术拓展与组合课设计 (143)

第九章健美操与舞蹈 (145)

《健美操》教学设计 (145)

高一年级“健身操” 单元教学方案设计 (154)

二年级健美操课时教学计划 (160)

跳竹竿舞教学教学设计 (169)

《舞龙》教学设计 (177)

第十章游泳 (178)

游泳课参考教案 (178)

体育游戏方法100例 (180)

初中体育教师理论试卷及答案 (208)

20xx年初中毕业升学体育考试方案 (211)

20xx年初中毕业升学体育现场考试成绩标准（男） (220)

体育与健康名词解释 (225)

五个学习领域在同一水平的学习目标及相应的活动和内容 (225)

体育与健康七～九年级教学方案设计案例

本章对初中体育与健康课程年级教学目标的设置、学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划的设计，提供了一些思路、步骤、示例和注意的问题。仅供教师参考。各校教师应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣、爱好，认真制订好符合本校实际的教学方案，并组织实施。

一、教学目标的设置

(一) 初一～初三年级体育与健康教学目标的设置思路

1.正确认识与把握体育与健康课程目标体系

体育与健康课程标准是根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、教育需求和学生实际需结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为：

课程目标→领域目标→水平目标

体育与健康课程标准以目标的达成来统领教学内容的教学方法的选择。各校教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。

体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。在实施体育与健康课程标准时，要

全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。

2.确定初中各年级的教学目标

根据水平四 (初中阶段) 五个学习领域的水平目标，及达到该目标应该做到的内容，结合学校的实际情况，确定初中各年级的教学目标。

二、教学目标示例 (仅供参考)

初一年级：

(一) 知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的学习。形成积极态度和行为。

(二) 完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。

(三) 在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。

(四) 掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。

(五) 建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。

为初二年级体育与健康课程的学习打好基础。

初二年级：

(一) 积极参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。

(二) 完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学运动项目的简单规则。结合游戏和降低规则要求的比赛，提高技战术的运用能力。用安全的方法进行运动，发展体育的广泛兴趣，爱好。提高自学自练和自我保健能力。(三) 全面发展体能的基础上，通过多种练习继续发展灵敏，速度和有氧耐力，知道营养需求及选择对健康的影响。根据自己的生理特点，了解体育活动中应注意的事项。

(四) 正确地评价自己的运动能力，了解身心之间的关系，逐步掌握设置合适的体育学习目标方法，增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。

(五) 增进同学间的交往，建立体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评说比赛和表演。为毕业班体育与健康课程的进一步学习打好基础。

初三年级：

(一) 合理安排体育锻炼时间，充分利用各种条件进行体育活动。

(二) 完成和掌握本年级选择项目的规定动作，通过运动实践提高对已学过各项技术和战术的综合运用能力，熟悉所学项目的简单规则，活动中无粗野的动作，养成良好的体育锻炼习惯，进一步提高自练自评和自我保健能力。

(三) 在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，知道饮食体育锻炼对控制体重的作用。

(四) 引导学生学会合理安排作息时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质。

(五) 认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在体育活动中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合感兴趣的体育项目了解一些体育名人并能对他们进行简单的评价。

为升入高中进一步学习体育与健康课程奠定基础。

设置年级教学目标时应注意的问题

(一) 在确定学年教学目标时，既要有运动参与运动的技能和身体健康的目标。也要有心理和社会适应的目标。追求各领域目标的协同达成，强调知、情、意、行有机统一和谐发展。使学生在学习体育的过程中，培养兴趣，增长知识，体验到运动的乐趣，养成良好的行为的习惯，提高体育能力，形成终身体育的意识。

(二) 为了确保课程目标的达成，设置学校体育教学目标时，应考虑到具体，明确，有层次和可操作性。特别是心理健康和社会适应两个新学习领域目标的设置，要求学生在掌握知识，技能的同时，强调学生在运动实践中体验心理感受，使情感，意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则的要求变为可观测的行为表现。既要便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师和学生的观察和评价。

(三) 学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。尊重学生的需要和重视学生的情感体验。关注自我认识和实现自我不断完善的自我教育能力；符合实际的自我评价、积极的自我体验和主动自我调控能力；对现实的选择和对外界适应的能动性；强调学生有较高的成就感，强烈的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，具有主动积极参与以及合作交往的能力。

三、体育与健康课程学年教学计划的设计

体育与健康课程学年教学设计，是按照年级教学目标，对课程标准中各领域水平目标四提供的运动素材，结合学校课程资源和学生的实际，统筹安排的过程。它是学期工作计划设计的依据。

(一) 体育与健康学年教学计划设计思路

1.根据学习目标的要求来选择和设计教学内容

课程标准构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，学校、教师和学生都有相当大的选择余地。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，教师必须全面地学习和领会课程标准的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，切实从学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻课程标准的精神。体育学习内容的选择实际上是一个根据教学目标对各类运动素材分析判断的优选过程。首先要根据体育课程的目标对有关运动素材进行价值判断，分析这些运动素材在促进学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应培养方面有什么价值；进而分析它们对完成体育学习总体目标的贡献到底有多大，是否具有典型性的学习意义；然后再要根据学习条件判断其实施的可能性，即根据学生的身心特点分析这些学习内容的价值是否有可能被学生所接受，学习内容的难度是否适宜，所要求的场地器材等硬件条件能否达到。

2.遵循选择教学内容的基本要求

根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：

(1) 符合学生身心发展、年龄和性别特征；

(2) 激发学习兴趣，运动形式活泼；

(3) 具有健身性、知识性和科学性；

(4) 对增强体能、增进健康有较强的实效性；

(5) 简单易行。

为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的教材化改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目，如轮滑、攀岩等。在少数民族地区或其它有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。

3.确定教学内容时数比例的原则

课程标准没有规定各个学习领域的内容和时数，在制订教学计划时，可以根据以下原则来确定教学内容的时数比例：(1) 实践性。体育与健康课程是以增进学生身心健康为主目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常性地参与体育活动，他们的身体才能得到很好的发展，心理健康水平和社会适应能力才能得到进一步的提高。要避免用过多时间在课堂上给学生讲授体育与健康知识的现象。

(2) 灵活性。应根据教村内容、性质、作用、难易来安排教学内容的时数，也可以根据学生达成学习目标的状况，对不同教学内容的时数和进度进行适当调整，对较快达成学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加一步教学时数。

3.综合性。每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高，教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。

根据上述原则，在充分保证体育实践课的前提下，有关科学锻炼、卫生保健、运动文化、心理健康和社会适应等方面的知识，可以通过一定时数的室内教学来讲授。

(二) 体育与健康课程学年教学计划设计的步骤

1.认真学习和钻研课程标准各领域水平目标四提供的内容明确各项内容的性质和教学目标，分析这些内容与年级设置的联系，确定测评项目。

2.根据年级目标及上一学年教学工作总结和学生目标的达成情况 (包括对五个学习领域水平目标的达成情况) ，恰当提出和确定本年级的教与学要求。

3.计算学年教学总时间。按照教育行政部门有关规定和本校的行政历，每学期一般不少于16周体育与健康课教学时间。全年确定32周 (每周3课时，全年教学时96学时，三年累计288学时) 适当留出2～3周作为机动时间 (包括考试和学校活动)。

4.选择各学习领域水平目标四内容，预计时数比例

(1) 根据选择教学内容的性质、作用、难易程度来分配课时。

(2) 结合学生对该项内容目标的达成实际分配课时。

(3) 将各学习领域水平四内容按以下四点，合理分配到两个学期中去。

A.两个学期学习内容比例恰当，分配时不要任意取舍，以保证各学习领域水平四目标的达到

B.充分考虑到学习内容之间的联系，保证学习内容自身的系统性和相互衔接。

C.要根据季节和气候特点分配学习内容，使教学计划合理。

D.充分挖掘学校课程资源。保证选择内容的落实。

(三) 初中1～3年级全年教学计划设计示例 (仅供参考)

初中1～3年级全年教学计划示例 (仅供参考)

领域教学内容

安排方式(节)

初一初二初三

1 2 1 2 1 2

运动参与运动参与自觉参加体育与健康课的学习随体育课的学习进行检查积极参与课外的各种体育活动随课外体育活动课进行检查

知道合理安排锻炼时间的意义和方法在体育实践课中进行讲解

能用脉博测定等常用方法测量运动负荷在体育实践课中学会测定荷负的方法

运动技能球

类

足球

根据学校的条件每学期 (或学年)

任选一种

8～10 8～10 8～10 8～10 8～10 6～8 篮球

排球

手球

乒乓球

羽毛球

体

操

单杠

6～8 6～8 6～8 技巧

双杠

6～8 6～8 4～6 支撑跳

跃

武术6～8 6～8 6～8

健美操和舞蹈6～8 6～8 4～6 田

径

跑

6～8 6～8 6～8 6～8 6～8 6～8

跳跃

投掷

安全地进行体育活动随各项实践课教学安排获取野外活动的基本技能由学校统一进行安排

身发展位移速度2～4 2～4 1～2

体健康

发展有氧耐力2～4 2～4 1～2

发展反应速度和灵敏结合跑、球类教学进行安排发展力量1～2 1～2 发展柔韧结合体操、武术教学安排

了解活动中注意的问题随各项实践课教学安排

心理健康调

节

情

绪

肌肉放松法随各项实践课教学安排

自我暗示法随各项放松活动安排

呼吸调节法随有关的放松活动安排通过体育活动树立自尊和自信

在体育活动中应使学生获得成功感和

自信心

社会适应在体育比赛时能与同伴合理分配角色在各项体育活动中进行安排指出体育活动中不道德行为在各项体育活动中进行安排简单评价媒体的体育与健康信息结合重大比赛进行安排

各领

域

基础

知

识内

容

各校根据情况自选3～4 3～4 3～4 3～4 3～4 2～3

机动 4 4 4 4 4 4

合计48 48 48 48 48 40

(四) 体育与健康课学年教学计划内容设计应注意的问题

1.体育与健康学年教学内容的选择应向学生开放，面向学生的生活、思想认识、情趣以及知识实际，注意学生的个性特点的开发和培养，使上体育课和学生发展个性、表现自我联系起来。初一年级以游戏形式为主，通过游戏去引导学生学习；初二以提高技能为主，从学生掌握技术动作着手，提高学生在学习中思想，在思索中求发展的能力；初三年级以培养学生自我锻炼习惯为主进行学习。

2.内容选择应突出以学生的发展为中心。从“以运动技术、技能为中心”向“以学生的发展为中心”转移，将教的内容转化为学的内容。强调内容健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参与，培养终身体育能力和意识。

3.重视体育课程资源的开发。教师应设计富有时代气息的教材内容。例如把民族体育和地域体育内容引入课堂，并对此进行创造性的改编，给学生提供一个思辩和创造性地学习、练习、运用的机会；学生自编自教徒手操以及对运动项目的教材化改造，如简化规则，修改内容，降低要求改造器械等。这样既活跃了课堂气氛，又丰富了体育教学内容。

4.重视学习内容的文化内涵，体现科学性与人文性、社会性相结合。一方面从科学理论出发，努力使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能和解决问题的策略；另一方面从人文性、社会性出发，重视课堂教学中情感、意志、直觉等非理性因素，强调群众间的交往和课堂教学环境的潜性影响，培养学生的人文素质，陶冶人文精神，发展学生的自信心，自制力，培养其积极进取的良好个性品质。

四、体育与健康课学期教学计划设计

学期教学计划，通常又称教学进度。它是把学年教学计划中所规定的每一学期的各项学习内容。时数，按课程标准的要求，合理分配到每个课时的过程。认真设计学期教学计划，合理地安排每节课的学习内容，对加强教学工作的计划性，科学性，完成各学习领域水平四的目标具有十分重要的意义。

学期教学计划集中反映了教学工作的进程，是教师日常备课或编写课时计划的直接依据。所以，教师在每学期开学前，都要在总结上学期教学目标，达成情况的基础上设计好本学期教学进度。

(一) 体育与健康课学期教学计划的设计思路

1.学期教学计划以教学单元的形式进行安排。为了集中时间学习和掌握运动技能，可多采用单一的教学单元 (即一个单元教授一个教学内容)，如果学校条件差 (如体育器材少) 也可以采用复式单元 (即一节课采用两项或两项以上的教学内容) 教学。

2.初中学期教学计划的安排，要强调基础性和全面性。课程标准水平四的运动技能目标，把球类、体操、舞蹈和健美操、田径、地域性运动项目都列为初中教学内容就是这一思想的体现。在安排每个学期的教学内容时，要考虑运动项目的多样化和全面性，不能只是安排一、两个项目。有些项目，如有氧耐力练习等，练起来枯燥、乏味、辛苦，学生典趣不大，但确对学生身体健康具有重要意义，还是必须年年安排，强化练习。因为，发展有氧耐力，不仅能增进学生的身体健康，而且也是培养学生意志力的一项重要内容。

3.理论知识的讲授可采用集中讲授 (通过安排理论知识课进行讲授) 和分散在实践课中讲授相结合的方式进行。集中讲授的时间一般控制在每个学期10%左右。更多的理论知识可通过实践的学习进行讲授，以利于学生锻炼身体。

4.课程标准拓展了体育课程的功能，把运动参与、心理健康、社会适应这些隐性目标显性化，有利于促进学生身心健康成长。但是，这几个领域的学习目标，一般都是通过运动技能学习的载体来实现的，即一个内容要完成多种目标。这就要求教师有多目标的意识，即在传授运动技能的时候，不仅要考虑技术、技能的目标，而且还要考虑其他目标的达成和落实。

(二) 初中一年级第一学期教学计划示例

初中一年级第一学期体育与健康学期教学计划示例 (仅供参考)

五、体育与健康单元教学方案的设计

单元教学方案的设计、是对所选择的体育学习内容进行单元化的系统安排过程。单元是体育与健康课程内容的划分单位。教学的基本框架，是通过选择内容与组织单元而确定的。一个教学单元的内容有相对的完整性，反应了教师对一门学科结构的总的看法。

(一) 体育与健康单元教学方案的设计思路

1.单元教学的课时设置。单元教学的时间长短直接影响着学习内容的广度与深度。单元教学的组织排列也直接影响着学习效果。单元教学根据内容的难易程度与学生的实际而定一般掌握在6—8学时。然而，加大体育学习的单元，减少不必要的重复，对于教深、教透、使学生能完整地参与必要的学习环节 (如探索发现、集体讨论、总结归纳等) 和强化体育学习的主动性、探索性、创造性都有积极的意义。一方面我们要注重五领域教学目标全面发展和通过学习内容的丰富与变换激发学生兴趣，另一方面则是出于对教学班人数多，器材少的实际条件，认真分析学生的身心特点和体育学习需要。

2.单元教学目标的确定。单元目标是一个单元结束时所要达到的教学目标，因此在单元目标里要说明学生学完本单元内容后应该学会了什么，制定编写单元学习目标就是将课程总目标分解为一系列比较具体的学习子目标。在教学过程中，只有逐个达到单元目标，才能最后实现体育课程教学的总目标。在具体制定编写单元目标时要建立在对单元教学要求分析判断的基础上，从而使单元教学的指出更加明确，有利于单元教学目标的具体达成。

3.单元组织形式的选择。体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。

中学阶段可以根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣和促进运动技能水平的提高。专项的选择，可以一年选择一次，以便使学生获得多种运动体验，并在多种体验过程中发现，发现自己的运动天赋和专长。体育教师可以发挥自己的创新性，创造性独特的组织教学形式。

4.单元教学策略制定。教学策略是对实现特定的教学目标而采的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性，它可以较好的发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的化用。确定教学策略实际上就是要解决“如何教”或“怎样教”的问题。对于实际的体育教学而言，没有任何一种单一的策略能够适用于所有的情况，有效的体育教学需要有可供选择的多种教学策略来达成不同的教学目标。最优的教学策略就是在一定的情况下达成特定教学目标的最有效的方法论体系。因此，在进行体育教学设计时，只有掌握了较多的不同教学策略，才能根据实际情况制定出良好的教学方案。

(二) 单元教学计划的设计步骤

1.根据学年教学目标和学期教学进度确定各学习内容的总目标和要求

2.再根据学习内容的时数和难易程度指定每次课的具体目标和要求

3.针对学习内容的需要安排单元教学组织形式

4.确定每节课的教学策略

(三) 体育与健康课程单元教学计划设计示例 (仅供参考)

(四) 体育与健康课程单元教学计划设计应注意的问题

1.根据年级目标分析学习内容。通过对体育学习内容的选择与组织的分析评价，确定了体育学习内容的基本框架。对单元的各项具体学习目标逐一进行具体分析。这一过程实际上就是要通过学习内容，进一步明确“教什么”、“学什么”的问题。如对“纵向分腿腾越”这一学习内容进行具体分析时，除了考虑学生对“分腿腾越”运动技术本身的技术外，还应考虑通过“纵箱分腿腾越”这一内容还能教些什么，是用它来发展学生的支撑跳跃能力，还是培养学生迎接挑战、跨越障碍的勇敢精神，以及腾越障碍的时空感知能力、灵敏的身体素质、对器械体操的认识理解等，即用分腿腾越作为“媒介”、“范例”，让学生体悟其中的生理、心理、技能、文化等方面的内容及其价值。由于体育学习的内容具有多种功能，因此，在具体分析体育学习的内容时，应注意认真分析学习内容的多指向性 (即多功能性)，考虑用学习内容“学什么”的问题，避免单一化地理解学习内容的片面性，克服为“教技术而教技术”、“为学技术而学技术”的盲目性。

2.单元教学目标的制定就面向全体学生。体育与健康课程充分注意到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，应根据这种差异性选择学习内容，确定教学目标，从而保证绝大多数学生能完成各学习领域，水平四的目标，使每个学生都能体验到学习和成功的兴趣，以满足自我发展的需要。

3.构建学生主动学习策略与方法。单元教学设计应以学生为主体，通过学生主动参与，促进其主体性的发展。体现这一特点，教学策略与方法突出表现在以下方面。

(1) 主动参与。单元教学的设计应考虑学习主体在内部活动基础上用现有的认知结构去“同化”外部世界的过程，是主动建构知识的过程。学生通过积极主动参与课堂教学活动掌握知识与相关的思想方法，形成独立获取知识，创造性地运用知识以及解决现实问题的能力，同时形成良好的个性和人格。主体参与的核心问题是学生主体的参与状态和参与度，而学生的参与状态和参与度不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，也取决于教师的教学观念以及对教学内容，方法的整体把握。为此，教师在课堂教学中要努力为学生提供主动参与的时间和空间，通过引导学生积极主动参与，为他们提供自我表现的机会，还其学习的主动权，拓展发展空间。

(2) 合作学习。单元教学的设计应当非常关注课堂教学中的群体间人际关系和交往活动，积极建立群体间合作学习关系；采取集体教学，小组合作学习相结合的教学形式，在教师于权威，顾问，同伴三重角色的选择和学生于竞争，合作两种关系的处理中形成良性促进的和谐关系。这是一种相互接纳，相互理解的合作，民主，平等，和谐的人际关系的构造过程，在充分尊重人格的基础上，通过多样，丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听，交流，协作，分享的合作意识和交往技能，不仅为他们提供一个自由和谐的教育环境，而且有利于使其获得集体意识和行为规范，提高其自我教育的水平，培养其社会适应性。

(3) 自主学习及尊重差异。教学单元设计应当着力于学生自主学习能力的培养，让学生通过自我选择，自我监控，自我调节而逐步形成自我学习的以有力。要承认学生发展的差异性，不搞“填平补齐”，让每个学生在原有基础上和不同起点上获得最优发展；承认学生发展的独特性尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势，不求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特长和鲜明个性。在课堂教学中，要注意区别指导，分层教学，使学生实现有差异的发展。

(4) 鼓励创新。教学单元的设计应重视鼓励学生质疑问难的精神和行为，努力挖学生的创造潜能，并创造条件让他们经常体验到创造的乐趣，同时引导学生开发自己的创造潜能，促其形成自己独特的创造力。

4.充分利用课外体育资源在实践中培养学生能力。课外体育资源泛指早晨上课前，课间和课外体育锻炼时间等，教师设置单元教学计划时要充分考虑课外体育资源让学生将课内学到的知识与技能运用到各种活动中去。使学生在实践中进一步理解和掌握体育与健康知识，培养学生持久的体育兴趣，提高体育实践能力。

六、体育与健康课课时时计划设计

体育与健康课时计划，是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学计划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课教学过程的全部构思和设想，是教师备课的主要组成部分和最终形式。

(一) 体育与健康课时计划设计思路

1.课的设计应以学生为学习的主体，教学质量不仅取决于教师教的水平，而且也取决于学生学的状况。体育教学不仅要追求近期效益，提高运动技术、技能水平等，更要着眼长远目标，要考虑到学生的发展需要，启发学生自觉主动参

与体育活动，学好锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯。因此，体育教学中如何将教师的教转化为学生自主、有效地学，变过去的被动参加体育活动为学生自觉自主的主体体育，是当前体育教学中要解决的根本问题之一。

2.课时计划设计的基本要素：一份课时计划的设计主要包括：教学内容、教学目标、教法与学法、教学组织等基本要素。

(1) 教学内容要贴近学生实际。教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性格、爱好、特长，又要考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。

(2) 确定明确具体的学习目标。学习目标必须是具体的、可观察的，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受，并形成良好的行为习惯，使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性要求变为可以观测的行为特征，既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察的评价。

3.教法与学法设计。课时计划的设计不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。因此，教法与学法设计，便成为课时计划设计的重要工作。

教师应在不断改进教法的同时注意激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权、自主权。教师应有意设置一些探索性的问题，留给学生充分的思考余地；解决问题的途径要多样化，有利于培养学生的探索意识，让所有学生能够积极参与，主动学习；把课堂大部分时间去实践，使学生人人动脑、动手、敢问、敢说，这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯。

4.多种教学组织形式。教学中教师要积极采用丰富有趣的教学组织形式，调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用。在教师的指导下，要给学生以自由想象与练习的时间和空间，通过多种形式、多种渠道，利用师生之间信息交流，学生之间的相互观摩；给学生自由练习、自我表现和尝试成功乐趣的机会。使学生积极思维，积极琢磨、练习、尝试、体会，逐步由不会到会，由不熟练到熟练，逐步形成和掌握正确的学法。

(二) 体育与健康课时计划设计步骤

1.写清授课对象和时间。根据单元教学计划的安排，写明年级、班级、周次课次及任课教师。

2.写出本课教学内容名称。

3.确定课的教学目标。根据课的性质、教学内容，参照单元计划，提出全面具体、确切的教学目标。

4.按照课的结构、顺序安排教学内容和组织教法、学法。一节课的结构无论划分几个部分，都是一个统一的整体，不能截然分开其中主题活动是核心，其它环节都要围绕主题进行设计。

(1) 根据教学内容与教学目标制定学法指导。

(2) 根据学习内容与教学目标制定学法措施。

(3) 组织措施：写清采取分组形式或用绘图表示。

(4) 教学要求：包括教学内容要求和本课教学要求。

(5) 简要规则：完成练习时采用的比赛方法所制订的简单规划。

(6) 保护与帮助：对必要的内容。如器械体操等要写清。

5.分配各部分的时间和各项活动所需的时间。

6.编写课时计划的几点要求。

(1) 要写得简明、细而精，不繁琐。

(2) 课时计划形式常用的有三种：表格式、笔记式、表格与笔记结合式。目前还有采用卡片式。上述几种形式教案，各有特点，采用时可以因人而异，不强求一律。

(3) 上课常规内容，可不需在每次课时计划中重复写，但公开课和观摩课除外。

(4) 教案最后一栏为小结，每位教师要及时认真填写，不断积累经验提高教育教学能力。

(5) 做好场地器械的规划和课的密度，运动量的预计。

(三) 初中二年级体育与健康课课时计划设计方案示例 (仅供参考)

在教会学生学习的思想指导下，依据单元教学的目标，结合初中二年级学生身心特点，本课试图在教学内容，教学方法，教学组织等方面，体现以学生为主体，积极参与教学过程，培养自学自练能力，使不同水平的学生在原有水平的基础上有所进步，体验到学习和运动的乐趣。

2.教学内容设计

(1) 活动准备：

①慢跑

②小组结合跨越式跳高动作学习自编徒手操

(2) 技能学习：

3～5步助跑跨越式跳高

①任选姿势跳低皮筋比赛 (激发兴趣体验乐趣)

②不同高度跨越式跳高学习 (了解起点建立自信)

③逐步升级跳高练习 (挑战目标，体验成功)

(3) 放松整理：

①随音乐民族舞

②小结

本次课内容属于初中二年级男生跨越式跳高动作学习单元中的第4次课，发展灵敏素质，跨越式跳高。

2.教学目标设计

针对前三次课学习中表现出来的身体素质和完成动作的能力，教学目标确定为：

(1) 学生能说出跨越式跳高助跑起跳的动作要点

(2) 通过不同高度的选择起点练习，95%的学生做出3～5步助跑起跳动作

(3) 在合作与交流的学习中，积极参与讨论，提出问题

(4) 培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质

3.教师指导设计

结合学习内容和学生的差异，本节课主要采用导学式的教学方法。

通过游戏和不同高度的情境设置，结合教师的启发诱导，激发学生学习兴趣。指导学生学会看图和根据动作进行模仿，培养自学自练能力。

4.学生活动设计

通过针对身体素质和完成动作的能力，分组建立起自尊和自信，指导学生主动地进行想、看、练等学习活动。使学生主动地学习、完成练习。并通过学生自身锻炼和观察别人练习，学会发现错误、纠正错误的办法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

5.教学组织设计

本次课采用目标动态分组，根据学生的实际能力，自选练习起点，自行结组选出组长，对每一组提出不同的要求，依据每一位学生努力达到目标的情况进行升级，促使学生在合作的基础上积极主动地参与学习活动。通过动态分组，充分调动学生的学习主动性和积极性，体验到学习和运动的乐趣。

6.教学过程设计

本次课教学过程大体设计三个阶段：活动准备，技能学习、放松总结。

(1) 活动准备：

包括课前安排和教学中的准备活动

①课前安排：包括教师与学生共同熟悉练习，设计教学情境，安排所需器材及器材的摆放位置等

②教学中的准备：通过小组自选自编徒手操，培养学生的参与意识，调动学习的积极性，激发学习兴趣，并通过热身活动使身体各关节和部位活动起来，为学习课上内容做准备。

(2) 技能学习：本课中心环节，充分发挥体育骨干和选出的组长作用。以培养学生自主练习、自我调控能力。

学习步骤：

①激发兴趣，体验乐趣。小组任选姿势跳低皮筋比赛

②了解起点建立自信。自选练习适宜高度结合上一、三、五步助跑起跳练习

③挑战目标，体验成功，逐步升级跳高练习

错误动作纠正：主要是通过学生对同伴示范动作的观察，或与挂图进行对比指出其动作的正误所在。根据技能掌握的不同情况，分别制定出练习动作的评价标准。

(3) 放松总结

①通过随音乐民族舞使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，让学生跳起来，笑起来，使紧张的机体得到调节。

②总结本课所学内容，正确评价教学效果，告知以后练习中应注意的问题。

(四) 体育与健康课课时计划设计应注意的问题

1.课时教学目标的写法应准确具体。课时教学目标的写法要求准确具体，不能只是大概意思或笼统粗略，对不同的教学内容、不同的课型、不同的时间在确定课时教学目标时应有不同的侧重点，要考虑到它既能直接指导课堂教学，又有便于教师评价和学生自我评价。

书写课时教学目标，教师应考虑以下四个基本要素：

(1) 对象，即应写明教学对象。

(2) 行为，即应说明通过学习以后，学习者能做到什么 (完成的行为)

(3) 条件，即应说明上述行为在什么条件下产生 (完成行为的条件)。

(4) 标准，即应规定评定上述行为是否合格的标准 (行为水平)。

如①初中三年级学生在学习完单手肩上投篮动作后，能做出80%以上的正确动作，准确率 (投进) 达到50%以上。

②初中一年级学生学习完前滚翻动作后，完成5次鱼跃前滚翻动作时，至少有3次以上能做出明显的腾空动作。

③情感目标的衡量与判断，建议从以下方面考虑：

1) 学习者表示喜欢这类活动，并在各种活动中选择参加这类活动；

2) 学习者带着热情参加这类活动 (愿意承担义务，遵守有关规定等)，学习者很有兴趣与他人讨论这类活动。

3) 学习者鼓励他人参加这类活动。

教师应根据具体特点确定相应的学习行为，尽可能采用具有可观察性、甚至可测定性的行为动词，以加强情感目标的可操作性。

2.关注合作意识的培养。现在的中学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛、一次接力跑、一个游戏，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌“单干”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持、切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和、取得成功的机会也就更大。

3.发挥学生主体性，培养学生实践能力。体育教学的突出特点是实践性强，师生之间互相和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变“要我学”为“我要学”。在教师的指导下，给学生以自由想象与练习的时间和空间，通过多种形式、多种渠道，利用师生之间的信息交流，给学生自主练习，让学生发挥自己的优势特长，提倡学生的创造精神，勇于对教师的教进行质疑，能够自我表现，发挥潜力。同时，增加学生自学、自练的环节，给学生练习“自由度”，如篮球教学，我们可先让学生自由玩一段时间，学生在玩的过程中会遇到各种问题，先让学生讨论、分析，另外，教师对学生问的问题不要从正面回答，而应高屋建瓴、启发诱导地反问学生许多问题，一旦学生想通了这些问题，原先的疑惑也就迎刃而解了。这样交互式“答疑”是充满乐趣和挑战的，每一个学生都能感受到其中思索的乐趣。这样能更好地培养学生创造性思维的能力。

4.利用比赛形式培养学生健康心态。体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞争的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前先让学生练习几分钟，这样每一组为了取得更好的成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮差、共同提高的气氛。进行比赛时，同组中的学生就会互相呐喊助威，从而促使学生间进行正常的感情交流，克服独生子

女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，如拔河比赛、长跑接力赛、球类比赛、田径运动会等，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养抗挫折的能力和积极向上的健康心态。

5.认真备课，加强学法指导。教师上课前要做好充分的准备，教学设计的一切活动都是为了学生学，教学目标的达成，应在学生的体育学生活动中体现，因此，树立重备课、活课堂的思想。根据学生实际和教材特点，采取相应的教学方法，以使学生“学会”所学内容。同时也要认真研究“导法”和“学法”，以便于在教学中能切实有效地指导学生形成正确的学法，以使学生“会学”为目标，掌握体育锻炼的方法和自我育体的能力。在教学过程中，教师在充分发挥自己的主导作用使学生掌握所学知识、技术、技能的同时，要加强学生学法的指导和培养。教师应根据学生实际，在学习不同的教学内容和同一教学内容的不同阶段，积极有效地指导学生采用相应的学法，使学生逐步形成正确的学法，并能在今后的学习中灵活运用这些学法，使教与学活动同步进行。

初中一年级体育教学进度计划

20--—20--学年度体育教学计划

学校：x x中学年级：初一任课教师： ---年月日

编号教材内容

全年

时数

百分

比

第一学期

时

数

课

次

第二学期

时

数

课

次

教材内容教材内容

1体育基础知

识

1014导言课、教材1、2 、结束课55导言课、教材3、4、结束课55

2队列队形

2田

径

跑

1420

快速跑、耐久跑24快速跑、接力跑24跳跳跃能力24跨越式跳远36投原地侧向推铅球36投掷能力24

4体

操

基本体

操

1622

广播体操、负重搬运24轻器械操、角力24技巧

支撑跳

技巧：

鱼跃前滚翻（男）、远撑前滚

24技巧：24

跃翻（女）头手倒立（男）、后滚翻成半劈腿（女）

单杠双杠

单杠：

双足（一足）蹬地翻身上（男、

女）

正撑后摆90度下（男女）

4 8 单杠：

骑撑单挂膝后回环一周半成单挂膝悬垂（男）正撑后摆90度下（男女）

4 8

球

类足球

10 14 熟悉球性、基本技术、简单规

则、教学比赛

5 10 基本技术、简单战术、教学比赛

5 10

篮球

排球

6 发展身体素

质 6 8

速度、耐力、力量、柔韧、灵

敏

3 6 速度、耐力、力量、柔韧、灵敏

3 6

7 韵律操和舞

蹈 6 8 韵律操基本动作、成套动作 3 6 舞蹈基本动作、十六步舞 3 6

8 民间传统体育项目

6 8 健身拳 3 6 健身拳 3 6

9 选用教材 4 6 游戏、跳绳 2 4 游戏、跳绳 2 4

初中水平四（七年级）体育与健康课教学工作计划初中水平四（七年级）学年体育与健康课教学工作计划

教材

全年

第一学期

第二学期课时比例课时考核项目课时

考核项

目

基本

体育与健康基础常识 20 20．8% 10 √ 10 √

田径（跑） 56 58．4%

5 √ 4 田径（跳）

4 √ 田径（投）

4 4 篮球

√

教材内容

排球 4 4 √体操（广播体操） 5 √ 1 武术0 2 √

舞蹈0 1 达标项目0 2 √

乡土

校

本

教材自选自定

20 20．8% 10 10

合计96 100% 48 4 48 5

说明：身体素质练习、游戏活动和队列活动在课的准备或其它课的流程中安排。

初中水平四（七年级）学年体育与健康课教学可选择内容及课时分配

项目教学内容计划课时

体育与健康基础常识1、本校体育制度、传统

及要求

2、体育与运动系统

每项计划2课时，可以安排在雨天进行，可以使用视

频教材进行教学；总20课时，其中考

核课时2课时；

3、体育与身体形态

4、奥运会常识

5、田径比赛规则

6、怎样发展体能

7、体育锻炼重在参与8、运动损伤预防

9、如何欣赏体育比赛10、在体育运动中如何发

展意志品质

游戏与球类1、队列类---- 四面转法、排队、集合解散、基

本队形变换、齐步走；

在课的准备部分

2、跑步类---- 贴膏药、迎面接力、选拔性质的

课堂比赛；

在准备活动中穿插

3、跳跃类---- 双脚跳、单脚跳、跨步跳、双脚

交换跳、在跳箱上跳下跳；

在准备活动中穿插

初中语文狼教学案例

初中语文《狼》教学案例教学设想蒲松龄的《狼》可谓是初中语文文言文教学中的经典之作了，它编选入人教版七年级(下)册第六单元，这篇课文最大的特点就是故事性极强。可是对于刚入校的七年级孩子而言，毕竟是刚刚接触文言文课文，学习这类课文的基本功可以说是不扎实甚至是空白，再加上这篇课文篇幅较长，学生学起来必会有一定的难度。备课老师想了很多，该怎样上这篇已被许多教师上“烂”的经典课文又能显现自己独特个性的教学呢?又该采用什么样的有效教学方法使这堂课一反文言文教学“师授生受”的传统模式，较好地体现新课改关于课堂教学的新理念呢?通过自己潜心阅读研究文本，精心备课，设计教案，大胆尝试，便顺利完成预期的教学目标。我认为这堂课上的虽不会完美必会有瑕疵，但还是有它独到的特色。下面我就将这篇课文自认为是亮点的几处教学案例拿出来与大家分享交流，商酌。一、变换角度读评故事师：“这篇课文用181个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，它的情节可以分为几段?我们试着用最简洁的语言概括各段内容──”

生：“(屠夫)遇狼──惧狼──御狼──毙狼”。师：请学生展开丰富想象，从中任选一段，用第一人称页1 第 “我”来描述屠夫当时的心理。 (经过酝酿，合作交流，学生“表演”)以下是几段比较精彩的“台词”：生：遇狼---天这么晚了!路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了!还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。啊!前面有个黑影子，不会是狼吧?(语气惊恐)啊!天哪，真的是狼，而且是两只，我的妈呀! 生:惧狼---怎么办，怎么办?!对了，扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧……我这儿还有几块骨头，给……我给你，都给你，求求你放过我吧!怎么老是有一只狼跟着我?呀，天呀，两只狼一起在追我，骨头没了，怎么办?天要绝我了，我要死了! 师：如果要大家来揣摩狼当时的心态又该怎样描述和表演呢?一波才平，一波又起，再次点燃学生表现的欲望。师：(鼓掌)“同学们说的太好了，太棒了，让人身临其境，我仿佛看到屠夫遇狼时的惊恐，慌乱，一筹莫测，看到屠夫机智果敢，勇于与狼作顽强的斗争以及胜利后的骄傲自豪;又好像看到狼紧追不舍、步步紧逼的贪婪，看到狼轮流吃骨、

三年级阅读课教案优秀范文

三年级阅读课教案优秀范文教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是为大家收集了三年阅读课教案，希望你们能喜欢。三年阅读课教案优秀范文一活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： _叔叔,你希望有人敲门吗?” _希望。” _那我去敲门,你会开门吗?” _当然开门。” _我要是晚上敲门呢?” _我讲故事给你听,你讲故事给我听。” _那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? _我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。是啊，_我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、

中学案例练习题及参考答案

案例练习题及参考答案：例、大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。” “老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：

“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“老师，我会跟王老师道歉的，您放心！” 此后，小杨同学各方面有了长足的转变。问题：案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？请结合案例加以分析论述。答案：案例中，我主要贯彻了因材施教、长善救失、疏导、集体教育与个别教育相结合、尊重信任与严格要求相结合的德育原则。 ①疏导原则要求老师在进行德育教育时循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，小杨一开始拒不承认错误，经过老师的耐心引导之后能够主动找王老师认错，实现了长足转变，体现了疏导原则的要求。 ②因材施教原则要求老师在德育过程中，能够根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的现状，采取不同的方法和措施。案例中，老师充分发挥了小杨热爱体育的特长，鼓励他报名参加大家都未参加的长跑，体现了因材施教原则的要求。 ③集体教育与个别教育相结合的原则要求老师善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每一个学生，同时通过对于个别学生的教育来促进集体的发展。案例中，小杨在比赛时感受到了集体的力量，同时自己取得长跑冠军也给班级争得了荣誉，体现了集体教育与个别教育相结合的原则。 ④长善救失原则要求老师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，

人教版一年级语文上册四季教案设计

小学语文人教版一年级上册四季》教案一、教材分析《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、教学目标： 1、知识与能力：（1）认识11 个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗” “顽皮”的词义。（2）能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。 2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 3 、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季

的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。三、教学方法：情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、四、课前准备：教师在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时（一）导入课题。今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色（二）、果园摘果，认读生字：师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！” 1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。 2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。

教学设计方案优秀范例

第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。三、学生分析在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教材分析 1.本节的作用和地位本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本

(完整版)初中语文教学案例分析

语文课堂上师生对话要有实效性案例背景:语文新课标明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学效率高低取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的问题令人堪忧。一、虚假对话教师有一系列预设问题和预设答案，学生揣摩教师意图，给教师以想要的答案，学生是教师思想和教参答案的代言人。二、精英对话在这种对话中主角是少数善于思考，善于表达的学生而多数学生只是看客，课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操，其他学生则冷眼旁观。综观以上现象，试问：何谓有效对话？如何做到有效对话？以下案例来源于本人执教的《唐雎不辱使命》，在教学中教师充分重视课堂对话的有效性，从而使教学取得了良好效果。案例描述：《唐雎不辱使命》是九年级上册的一篇文言文。文言文学习，大多数学生觉得繁琐无味，理不清的字词，释不完的句意。一开始我也想因循掌握字词、疏通文意、品析人物的模式进行教学，然而在讲到唐雎以“布衣之怒”应对秦王的“天子之怒”，并慷慨陈词自己将效法专诸、聂政、要离与秦王同归于尽时，一个声音打破了平静的课堂…… 生1：老师，我觉得唐雎不会真的去死，他不过是吓唬吓唬秦王罢了！（一下子全班炸开了锅，很多学生在喊：“随时可能会死”，一生干脆站了起来……）生2：反对！唐雎说完话后就“挺剑而起”了，表明他已经想要和秦王拼个鱼死网破了。师：唐雎到底只是吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽呢，我们首先看看，他怕死吗？生3：唐雎不怕死，文章第一小节已经说到“秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦”，秦王已经不高兴了，此次出使秦国本身就带有一定危险性。生4：唐雎不但不怕死，似乎还有点故意激怒的味道呢，因为他说“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”口气很强硬，让秦王“怫然怒”。师：秦王好惹吗？他是怎样一个人？生5：骄傲自大，蛮横无礼的一个人。师：那面对秦王，唐雎退缩了吗？生5：没有，而是非常冷静沉着，和秦王正面交锋。师：秦王的反应怎样？生6：秦王的态度发生了一百八十度的大转变，“色挠，长跪而谢之”。师：虽然我们无从考证当时的唐雎内心的想法是什么，是吓唬吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽，但从这场智勇斗争中你看到的是一个怎样的唐雎？生7：很有胆识！生8：智勇双全！生9：不畏强暴，有勇有谋！案例分析：（一）有效对话的实现需要教师注意课堂生成苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应变动。”（《给教师的建议》）。在案例中，原本打算在逐段分析内容的同时品析人物性格，但由于一个另类声音“老师，我觉得唐雎不会真的去死，他不过是吓唬吓唬秦王罢了”打破了按部就班的课堂，引发学生对“挺剑而起”的争论，如此一来不仅极大地激发起学生的探索热情，在对话中唐雎这个人物形象的性格逐渐饱满、立体起来，学生对唐雎这个人物的理解也更全面更深刻了。（二）有效对话的实现需要教师加强问题引导。案例中学生提出的问题，事实上很难下定论这到底是古人的一种外交技巧和智谋还是他誓死捍卫国家的决心，因此我觉得没有必要让学生对问题本身纠结不清，我另辟蹊径引导学生从多个角度看唐雎，到对话结束，问题的答案已经不再重要，重要的是我们已经感受到唐雎那过人的智慧和胆识。因此，在我们的教学对话中，教师依然不可放弃的是“平等对话中的首席”这个重要角色。华东师大的彭玉华老师说：“在新课程的改革背景下，教师应该树立全新的课堂理念，即课堂动态生成的，充满变化的，富有个性的情景化场所，是师生、生生互动交流的，富有个性的情景化场所。”期盼有效对话让我们的语文课堂产生活力，显现魅力。

物流案例与实践模拟试题(二)

物流案例与实践（二）一、案例材料商运公司的前身的某国营公司的车队，后来业务拆分，独立出来成立了商运公司，继承了原来公司所有车辆。两年前商运公司一直是盈利的，公司都是大吨位的车辆，业务主要来自长期合同的大客户。公司向客户收取平均4.5元/吨的运输费用。而从去年开始，商运公司的李总经理就感到日子有些难过了，物流企业像雨后春笋一样纷纷涌现，但年公司的一个大客户就转到别的物流企业，让他一年的日子都很紧张。而今年让李总经理头痛的是公司可能要失去另一个重要的客户。因为又到了续签合同的时间，这个客户却一直推托，听说他们正在和别的物流企业接洽。之前该客户曾向李总反映说商运公司的送货很不准时，他们的货物在运输中会有破损核丢失，并且商运公司的个别司机态度很差，刁难他们的经销商或顾客。这个客户一年的运量近有1,000,000吨，如果这个合同拿不到，李总和他手下的员工就会饿肚子，所以李总要他的部下必与该客户续签合同。他又让财务人员统计了公司的成本数据（见下表），看一看这个合同对公司的财务状况的影响到底有多大。商运公司年成本数据单位：元车辆折旧54，000/年养路费用225，000/年营运费用和保险141，000/年司机工资与福利400，000/年办公费用50，000/年管理费用180，000/年平均燃油费用 3.75/吨（货重）平均车辆维修费用0.20/吨（货重）平均过路过桥费与停车费0.05/吨（货重）根据以上案例提供的资料，请回答下列问题：

1. 根据案例提供的数据，商运公司的成本中哪些属于固定成本，哪些属于可变成本？ 2. 根据案例提供的数据，商运公司的成本中每年的固定成本是多少，每吨（货重）的可变成本是多少？ 3. 根据案例提供的数据，商运公司今年的运输量要达到多少吨才能实现不盈利也不亏损的状态。 4. 根据案例提供的数据，商运公司如何才能留住这个重要的客户？二、案例材料南方仓储公司是一家地处四川省成都市的国有商业储运公司，随着市场经济的深入发展，公司也经历了由专业储运公司到非专业储运公司再到专业储运公司的发展历程。在业务资源和客户资源不足的情况下，这个以仓储为主营业务的企业提供的服务是有什么就储存什么。以前是以五金交电为主，后来也储存过钢材、水泥和建筑涂料等生产资料。这种经营方式暂时解决了企业仓库的出租问题。那么，这家企业是如何发展区域物流的呢?一是专业化：当仓储资源又重新得到充分利用的时候，这家企业并没有得到更多利益，经过市场调查和分析研究，企业最终确定了立足自己的老本行，发展以家用电器为主的仓储业务。一方面，在家用电器仓储上，加大投入和加强管理，加强与国内外知名家用电器厂商的联系，向这些客户和潜在客户介绍企业确定的面向家用电器企业的专业化发展方向，吸引家电企业进入。另一方面，与原有的非家用电器企业用户协商，建议其转库，同时将自己的非家用电器用户主动地介绍给其他同行。二是延伸服务：在家用电器的运输和使用过程中，经常出现损坏的家用电器，以往，每家生产商都是自己进行维修，办公场所和人力方面的成本很高。经过与用户协商，在得到大多数生产商认可的情况下，这家企业在库内开始了家用电器的维修业务，既解决了生产商的售后服务问题，也节省了时间和维修品往返运输的成本，并分流了企业内部的富余人员，一举多得。三是多样化：除了为用户提供仓储服务之外，这家企业还为一个最大的客户提供办公服务，向这个客户的市场销售部门提供办公场所，为客户提供前店后厂的工作环境，大大提高了客户的满意度。四是区域性物流配送：通

人教版一年级语文《四季》教案

《四季》教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标： 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画" 七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3.能正确地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 ①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词 1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

初中语文《背影》教学案例

《背影》教学案例一、案例背景 1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。 2、学生分析：我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。

3、教学目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 4、教学思路：《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。 5.教学手段：（1）朗读：本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。（2）研讨点拨：课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”。选用语

物流案例与实践教案

物流案例与实践（一）（二）教案（一）导入： 1、什么是物流？英文名称：logistics 定义：供应链活动的一部分，是为了满足客户需要而对商品、服务以及相关信息从产地到消费地的高效、低成本流淌和储存进行的规划、实施与操纵的过程。物流(logistics)是指利用现代信息技术和设备，将物品从供应地向接收地准确的、及时的、安全的、保质保量的、门到门的合理化服务模式和先进的服务流程。物流是随商品生产的出现而出现，随商品生产的进展而进展，因此物流是一种古老的传统的经济活动。物流构成：物体的运输、配送、仓储、包装、搬运装卸、流通加工，以及相关的物流信息等环节。 2、什么是供应链？定义：供应链是指产品生产和流通过程中所涉及的原材料供应商、生产商、分销商、零售商以及最终消费者等成员通过与上下游成员的链接组成网络结构。比如汽车生产的供应链：从原材料到零件生产，从零件生产到部件生产，从部件生产到组件到最后组装，从组装到零售商，最后从零售商到消费者。（形象的讲法我们能够把供应链比作一棵枝叶茂盛

的大树，生产企业是构成树根，代理商是树干，分销商是树枝和树梢，满树的绿叶和红花确实是最终客户。）供应链上各企业之间的关系是相互依存相互阻碍的，就像生物链一样。（二）、学习课文第一章物流供应与供应链案例分析指导一、新课导入分析解决问题的框架确实是在实际工作中分析问题解决问题的一个差不多思路和步骤。因为案例确实是对企业运作的部分或全貌的提炼。此章为全书之框架，也是日后考试答案例题的思路和方法的学习。学会物流分析的五步法曲，本章不作考试要求，但对同学们考试时回答考题有指导性意义。二、物流案例分析的五部曲 1、现况分析P9 对企业物流运作改进之前，首先做的情况是对目标企业物流运作的现况进行分析，能够从以下三个角度来分析企业物流： ①供应链结构分析②供应链绩效分析③物流与供应链运作的商业环境分析SCOR模型（供应链用作倾向模型）：P5 SCOR是第一个标准的供应链流程参考模型，是供应链的诊断工具，它涵盖了所有行业。SCOR使企业间能够准确地交流供应链问题，客观地评测其性能，确定性能改进的目标，

初中语文--古诗文教学案例研究

深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲初中语文--古诗文教学案例研究一、说明（一）课程性质课堂教学是教师和学生共同生活的舞台，课堂教学质量与教师、学生的生命质量息息相关。一堂好课，能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。既然课堂如此重要，我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。课堂的基本要素：纵向看，有课前、课中和课后。课前的核心要素是课堂教学设计；课中涉及到课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等诸多要素；课后要素主要是教学反思。横向看，课堂构成的要素包括人与物两类。人要素指教师和学生，包括他们的情感、意志、兴趣、爱好、动机、需要以及社会责任感，构成课堂系统的整体格局；物要素包括教材、教具等教学媒体，是一种信息载体。（二）教学目的本课程都是当前课堂教学中存在的各种典型的、带有普遍意义的问题，既有崭新的视角、入微的分析，又有针对性强的建议，篇篇扎根、点点写实，“即看”则可“即用”，能帮助教师总结经验，提升教学质量，可操作性强，实效性突出。教师在教学过程中应坚持让学生独立思考，强调对思维过程进行反思，从而使学生在各个不同的层次上了解自己学习的程度，促进部分学生及时采取补救措施。同时，还要提倡学生对他人的学习过程进行反思，以便借鉴他人成功的经验。注重对学生学习过程的反思，提高学生的自主学习能力。（三）教学内容课堂导入技能、课堂提问技能、课堂讲解技能、教学演示技能、活动变化技能、课堂调控技能、反馈强化技能等。由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计，并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织，注重从教师的课堂教学实践出发，旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化，有课程专家的理论指导，有教研员深入浅出的分析，也有教师的案例示范和心得体会，因此，本培训具有较强的可操作性和可视性。

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。注意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。教具预备：有关的范文。教学过程：一、创设情景寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学

初中语文教学案例反思举例

初中语文教学案例反思举例为学生搭建探究与对话的平台 ——《我的叔叔于勒》教学案例与反思湖北省松滋市涴市中学黄华斌小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第五册《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下：第一课时：学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。

1、学生寻读课文，整理相关信息。 2、相互交流，明确：于勒显然着墨不多，但很重要，它的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索，这就是寻读的效果。二、理读，体会精妙构思刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，对课文进行梳理式阅读，就是理读。并通过理读情节，各提练一个字概括情节内容：从课文顺序上看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒从小说情节上看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒亮点探究三：作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？ 1、分组活动，确定小组发言人。

人教版小学一年级语文四季教案

人教版小学一年级语文《四季》教学设计教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》课标分析：《四季》以《语文课程标准》为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。教材分析：《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这是一首富有童趣的的诗歌。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。便于给学生留下想象和思维的空间。教学目标：知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。学情分析：同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。教法与学法设计：

优秀教案模板(完整版)

课题名称：物质的分类（1）基本说明 1、教学时间： 45 分钟 2、授课人数： 60 人 3、课时： 1 课时 4、课型：新授课 5、授课班级：高中一年级 3 班 6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节教材分析学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。设计理念 1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标 1、知识与技能： 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。 2、了解分散系及其分类。

(完整版)初中语文教学案例范文

初中语文教学案例范文
篇一：初中语文教学设计(范例) 篇二：初中语文教学案例分析 4 初中语文教学案例分析寻求语文课堂上的“有效对话” 义合中学李爱林案例背景苏格拉底与弟子柏拉图通过对话，阐发了智者对人类，对世界，对宇宙的追问。巴西著名教育家保罗·弗来恩则指出教育和教学应该是对话式的，是一种对话性的、创造性的活动。语文新课标也明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学效率高低往往取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的以下问题令人堪忧: 一．虚假对话教师有一系列预设问题和预设答案，学生揣摩教师意图，给教师以想要的答案，学生是教师思想和教参答案的代言人。二．精英对话在这种对话中主角是少数善于思考，善于表达的学生而多数学生只是看客，课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操，其他学生则冷眼旁观。三．肤浅对话。当学生把自己的感受或看法表达出来之后教师不作任何评价或者只一个劲叫好或者干脆莫衷一是。由于教师未对学生进行积极、正确、深入的引导，学生仍停留在原有认知水平上。综观以上现象我们不禁追问：何谓有效对话？如何做到有效对话？以下两个教学片段分别来源于上海扬浦中学特级教师朱震国执教的《白色方糖》和本人执教的《唐雎不辱使命》，虽然两篇文章一篇是现代文一篇是文言文，但有一个共性就是在教学中教师充分重视课堂对话的有效性，从而使教学取得良好效果。案例描述 1：朱老师将全班学生分成两个大组，互问互答，教师也参与其中。文中有这样两个句子： “我把一块白色方糖投入他的杯盏中”，“我把一块白色方糖放进他的杯中”这两个句子分别出现在文章的前后两段，片段一：生 1：投和放能否互换？生 2：投是不经意的动作。师：你分别做一下这两个动作，有什么不同吗？生 2：“放”进去的方糖伴随着搅拌漫漫融化，“投”可能会溅出来。师：哦，那你说说“投”可能包含哪些看不见的东西？生 2：可能是尊重、关心吧！