平平搭积木

平平搭积木

导读：教学要求：

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

懂得课文包含的道理。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

一揭示课题。

1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）

2齐读课题。

看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）

二初读课文。

1带着问题自由读课文。

2标出有几小节。

3指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三理解内容。

1解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

（2）平平为什么搭积木？

2你还有什么问题？

3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）

4感情朗读课文。

四学习生字。

1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。

2小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。（小组汇报）

（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很

选字组词造句。（指名说）

指导学生用“呢啊”说话。

“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！练习。

连一连。（部首和熟字组成新字。）

小组竞赛。

五齐读课文。

第二课时

一齐读课文。

二复习生字。

三说话练习。

以“我长大了干什么”为题，练习说话。

四投影出示：读读说说。

1读例子。

2做练习。

五指导书写。

“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

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小学语文《平平搭积木》教学设计一

13 《平平搭积木》教学设计一 一、教学要求 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”

换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)， “平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

最新小学一年级语文《平平搭积木》教学反思

【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》教学反思 最近教学了《平平搭积木》一课。课上，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，组织学生进行创作想象，“你想搭怎样的房子？你想让这房子给谁住呢？”结果学生充分调用生活的知识储备，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径。陶行知先生也曾说过：“的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让学生做创新型的人才！ 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教学反思 一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主，本课的流程主要以谈话导入，激起学生学习的`兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”，接着在初读课文中认识生字，考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦，而且本课的认读生字较简单，课文内容也容易被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟悉课文内容中边学习认读生字。这部分主要创设对话回答的情景，通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解，并通过本课的学习，让学生能够体会主人公平平“心中有他人”的优秀品质。本课的最后一个环节就是指导学生写“书”“本”两个字。 生字学习是本课的重点头，这一次的随文识字没有面面具到，根据生字的特点进行教学，效果甚好。比如“搭”可以用记提手旁的方法，还可以扩展到提手旁的其他字，“这些”可以直接用“这些”说一句话，有些直接记字音，有些可以用加一加的方法，有些可以根据字的意思记，识字方法多样，效果较好，避免了以前由于处理生字的时间过长，导致朗读课文的时间。 【篇三】小学一年级语文《平平搭积木》教学反思 在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。可是，相反如果问题提的盲目不恰当，反而会给学生带来很多疑惑。 很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。

最新小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案

【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标? 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”?。 2、能正确、流利地朗读课文。? 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。? 课前准备? 有条件的小朋友在家时学习搭积木。?

教学时间2课时? 第一课时? 一、提示课题。? 1、出示彩色的积木。? 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？? 2、板书课题并带课题。? 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！? 二、初读课文。? 1、学生借债拼音读课文。? 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？? 三、认读生字。? 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！? 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。? 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？? 全班交流记字方法。? 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。? 4、出示句子（无注音）：? （1）平平搭了四间房子。? （2）这些房子都给谁住？? （3）给没房子的人住。? 比赛读句子，看谁读得正确。?

四、再读课文。? 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。? 2、指名朗读课文，集体评议。? 3、交流：读了课文，你知道了些什么？? 五、指导写字。? 出示“业、平、本、书”：? 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？? 写?这样的字，要怎么写才漂亮？? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。? 六、布置作业? 第二课时? 一、检查复习。出现生字词。指名读。? 二、指导朗读。? （一）举行朗读比赛。? 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？? 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。? 2、各自练习朗读，进行准备。? 3、比一比谁读得好，? （二）启发想像读。? 1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩?会说些什么呢？? 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。?

导学案13平平搭积木

13 平平搭积木 学习内容： 教材第108-110页 学习目标： 1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 学习重点： 认字和朗读课文。 学习难点： 懂得课文包含的道理。 教具准备： 生字卡片及课件 课时安排：两课时 学习过程： 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题：13 平平搭积木。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。 3、看了课题，你想知道什么？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字。 1、小朋友借助拼音读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 2、学生读儿歌，教师巡视指导，重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。。 3、利用课件出示生字，不带拼音。 4、自由读，说说自己记住了哪个字。 5、4、小组合作学习生字。 6、（1）给小组同学说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提

出来。 7、（2）全班交流。（小组汇报） 8、（3）用去偏旁的方法学习“平”：如：苹——平 9、用加一加的方法学习“搭间这些都住呢啊没很” 如：间+日＝间 5、选字组词，并读一读。（指名说） 6、指导学生用“呢啊”说话。 “呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？ “啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！ 7、课件出示词语：积木房子四间爷爷爸爸奶奶妈妈没有很多大家 指名读、开火车读、齐读。 8、学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 三、朗读课文，理解内容 1、学生带着问题自由读课文。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？ 2、2、标出几个小节。 3、3、指名分小节。第二小节、第四小节要读出问的语气。 4、学生再细读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？ 哪些话是作者说的？ 5、分角色朗读好奶奶和平平的话 大家看看课文的插图，想想平平是怎么和奶奶说话的，把奶奶和平平说话时的语气读出来。 6、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。） 7、感情朗读课文。 四、巩固练习 1、卡片出示生字。学生自由读、指名读。齐读。 2、开展“小猴子”过河认生字游戏。看哪组能最先过河。 第二课时

《平平搭积木》教学设计

《平平搭积木》教学设计 《平平搭积木》精品教学设计 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一揭示课题。 1板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。) 2齐读课题。 看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二初读课文。 1带着问题自由读课文。 2标出有几小节。 3指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。 1解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木?

2你还有什么问题? 3读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4感情朗读课文。 四学习生字。 1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。 3小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平 加法：搭间这些都住呢啊没很 选字组词造句。(指名说) 指导学生用呢啊说话。 呢：一般用在句尾。表示疑问的`语气。如： 你怎么不读书呢? 啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊! 练习。 连一连。(部首和熟字组成新字。) 小组竞赛。

五齐读课文。 第二课时 一齐读课文。 二复习生字。 三说话练习。 以我长大了干什么为题，练习说话。 四投影出示：读读说说。 1读例子。 2做练习。 五指导书写。 业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 教学要求： 1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 懂得课文包含的道理。

小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木

小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 教学内容：平平搭积木 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重难点重点：利用多种方法认识生字。 难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备多媒体、生字卡片 教学过程个人使用批注 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。 （2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。 （1）平平，平平，这些房子给谁住？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？

人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案

人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案(一) 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳” 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。 教学时间2课时 “新鲜”在字典里的意思有：A、没有变质，B、没有枯萎，C、不含杂类气体， D、少见的。给加点的词选择正确的解释： 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来? 2、板书课题并带课题。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 3、师：看了课题，你想知道什么?那就让我们快读读课文吧! 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准? 三、认读生字。

师：想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉! 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的?有什么好办法? 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子(无注音)： (1)平平搭了四间房子。 (2)这些房子都给谁住? (3)给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么? 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”： 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么? 写这样的字，要怎么写才漂亮? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 六、布置作业 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢! 第二课时

《平平搭积木》优质课教案

《平平搭积木》教案 芦红彦 教学目标：1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。 2、能正确流利地朗读课文，知道“心中有他人”。教学重难点：认读本课生字，能正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激情引趣，揭题导入。 1、激情引趣：师讲“孔融让梨”的故事。（回答：孔融是一个什么样的孩子？） 2、过渡：真棒，今天我们要认识一个叫“平平”的孩子。他又会做什么样的事呢？ 3、揭题：（板书课题：平平搭积木） 1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。 2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语） 3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 生：一只、两只的“只”。 师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。 读题，读准音。 二、质疑初探 看到这个课题你头脑中有什么小问号？（平平搭了什么？平平是个怎样的孩子？）这么多小问号啊，我们快点读读课文吧，读着读着你就明白了。先看读书要求（大屏出示：一读二圈三考） （一）自读课文，学习生字，感知课文。 （二）师检查生字掌握情况（大屏出示生字，先读带音的词，再读带音的字，再读不带音的字，说说怎样记住生字）开火车检测。 （三）检查课文朗读情况

一年级上册《平平搭积木》原文-word

一年级上册《平平搭积木》原文平平搭积木 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 《平平搭积木》教学设计 教学目标： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生比赛。 自主识字 游戏：摘苹果 第二课时 复习导入 谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。

教学时间2课时 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 2、板书课题并带课题。 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！ 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？ 三、认读生字。 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？ 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子（无注音）： （1）平平搭了四间房子。

（2）这些房子都给谁住？ （3）给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么？ 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”： 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？ 写这样的字，要怎么写才漂亮？ 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 六、布置作业 第二课时 一、检查复习。出现生字词。指名读。 二、指导朗读。 （一）举行朗读比赛。 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？ 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。 2、各自练习朗读，进行准备。

〈〈平平搭积木〉〉教学设计

平平搭积木 教学目标 1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。 2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。 生：想。 师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。 生：我们房间真漂亮。 生：我会搭积木。 生：这朵花很美。 生：今天的天气真的好啊！（老师提示） （认识词的同学带着大家一起读，巩固识字） 师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！ （出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。 （利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。 师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。 板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答） 师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 生：一只、两只的“只”。 师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!

《平平搭积木》教学设计

《平平搭积木》教学设计 教学目标 １、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。 ２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 课前准备：生字卡片小黑板 教学过程： 一、激情导入，读题质疑。 1、出示积木的图片：这是什么？ 教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。 2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？ 教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

3、说话练习：我用积木搭了（）。 4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。 ①教师板书“平平”，学生注意观察。 ②你能用什么办法记住“平”字？ 5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？ 6、读了课题，你有什么问题想问平平的？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。 2、分组出示不带拼音的生字： （这住）（很间）（搭些都没）（呢啊） ①指名读，正音。 ②仔细观察，你发现了什么？ ③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。 ④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。 3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。 三、再读课文，大致理解课文内容。 1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？ ①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？ ②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。 2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。 3、交流，读好问句。

精品人教版小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案

人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭 积木》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是老师整理的（人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案），希望帮 助到您。 【篇一】 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认 识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点、难点： 1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 2﹑利用多种方法认识生字。 课前准备： 积木多媒体课件

计划课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭 过积木吗？你们都搭过什么？ 真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课 的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。

（2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。 （1）平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？

一年级上《平平搭积木》教学设计

一年级上《平平搭积木》教学设计 一年级上《平平搭积木》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点、难点： 1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 2﹑利用多种方法认识生字。 课前准备： 积木多媒体课件 计划时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你们都搭过什么？

真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。 （2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 学生朗读评议。 分角色赛读。 （3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读比赛。 3、朗读全文。 四、自主识字 1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？ 2、全班交流。 五、写字指导 1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。 3、学生书空，描红、练写。 第二课时

人教版一年级语文上册《平平搭积木》教学设计

《13.平平搭积木》教学设计 教材简析: 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 学习目标： 1.认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得从小关心他人。 教学重点： 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。 教学难点： 本课的教学难点是懂得课文包含的道理。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1.指名说一说：小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？ 2.课件出示：有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？ 3.出示“平平”：这位小朋友就叫平平，大家跟他打声招呼。 4.这就是今天我们学习的课文。 板书课题：平平搭积木。齐读课题。 二、自读课文，学习生字，感知课文。 1.自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。 2.师检查生字掌握情况。

(1)读准字音。 出示字词，学生自由拼读，对比分析字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。 读准轻声音节：呢、啊。指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？” “还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？ (2)识记字形。 指导学生识字，启发学生用多种方法识记字形，如，认“搭”字前，可以想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。 “间”与“问”字形相近，可以比较识记或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。 “彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。 3.检查课文朗读情况。 过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。 三、写字指导。 1.出示“业、本、平、书”生字卡，注意读准字音。 2.学生观察四个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练写，教师巡视。 第二课时 一、复习导入。 1.游戏“搭房子”，复习生字词。 2.看画面，练习用“啊、呢”说话。 女口：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！ 这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？ 二、了解课文内容，分角色朗读。

[小学一年级语文上册《平平搭积木》教学设计]一年级语文教学设计

[小学一年级语文上册《平平搭积木》教学设计]一年级语文 教学设计 教学目标： 认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点： 认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 激情引趣，揭题导入

激情引趣，揭题导入 。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 自由朗读 男女生比赛。

自主识字 游戏：摘苹果 第二课时 复习导入 谈话导入 ：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

小学：一年级上册语文教案《平平搭积木》(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学：一年级上册语文教案《平平搭积木》(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学：一年级上册语文教案《平平搭积木》 (教案文本) [教学目标] 1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。 3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。 [重点难点] 1．教学重点：识字、写字以及朗读课文。 2．教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时 一、揭题导入，质疑引趣 1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。）2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！ 3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。 4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？） （此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。） 二、初读课文，整体感知 1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

一年级语文：《平平搭积木》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《平平搭积木》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《平平搭积木》教学设计(教 案文本) 教学目标 1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。 2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。 生：想。 师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：

小学一年级语文上册平平搭积木教学设计_1

小学一年级语文上册《平平搭积木》教 学设计 教学目标： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时第一课时 激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？

你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ 揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？ 初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住？ “还有一间啊，给没有房子的人住。” 自由朗读 男女生比赛。 自主识字 游戏：摘苹果第二课时 复习导入 谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？ 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！ 复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是

《平平搭积木》教学设计

人教版一年级上册语文《平平搭积木》教学设计 教学目标： 1.学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁“彳”。 2.正确、流利的朗读课文。 3.了解课文内容，懂得从小关心他人。 教学重难点： 1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。 2.“业”的书写笔顺。 3.“书”中横折钩的书写位置。 教学时间：二课时 教学准备： 1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。 2.积木、多媒体课件、生字卡片。教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 （一）激情引趣（出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？） （二）过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ （三）揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？ （课题中有两个生字，要求学生读准确） 二、初读课文，整体感知 （一）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。 （二）再读课文，要求把课文读通读顺。 （三）三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段 （一）读准字音 1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。 2.学生自由拼读，对比分析字音； 3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 4.读准轻声音节：呢、啊， （二）指名读。 1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 2.说一说：你要提醒大家注意什么？

3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 （三）游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 （四）精读句段 过渡：小朋友真棒！--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们 放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 出示“平平，平平，这些房子给谁住？” 1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 2.指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的 表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想， 平时奶奶是怎样和你说话的？ 3.自由朗读 4.指名朗读 出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。” 1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 2.教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜 悦的语气） 3.学生选择评议。 4.男女生分角色朗读。 出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。” 1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助 参赛选手。 2.比赛后评议。 3.全班练读。 （五）朗读全文。（达到正确、流利的要求） 四、自主识字 （一）组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？ （二）全班交流 五、写字指导 （一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长 短的变化。 （二）教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） （三）学生书空，描红、练习。