9下《周公诫子》《诗词五首》训练
一、作家作品26《庄子二则》的作者，名字，哪家学派创始人，他发展了的思想，世称“”。体裁是。27《周公诫子》节选自《》，作者是，朝代，他是今文诗学“”的开创者。30《行路难》作者是，字，他和（谁）是（朝代）并称的伟大诗人，体裁是。《左迁至南关是侄孙湘》作者，朝代，选自。《咏煤炭》选自，作者，朝代政治家、军事家。字，号，谥。《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》作者是，朝代，词牌名是，选自
二、字音26倏（）渻( ) 27守以畏（）者可不慎欤（）夫30漳（）江爝（）火麾（）下炙的（）卢
三、字词解释四、长句翻译27周公诫子诫：骄：
无以鲁国骄士：又相天子相：哺：恭：
一沐三握发，一饭三吐哺：
德行：宽裕：守之以恭者，荣守：荣：
禄位尊盛尊盛：守以俭者俭：哲：
守以卑者，贵卑：贵：守以愚者，哲愚：
守以畏者畏：聪明睿智聪明：睿智：由此德也由：博闻强记：可不慎欤：慎：欤：30斗十千：珍羞：羞：直万钱直：长风破浪：肯：茫然：今安在：一封朝奏封：直挂云帆济沧海：
弊事：雪拥蓝关马不前：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年：
拥：骨：春花秋月何时了：几多：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边：
春花秋月：何时了：
往事知多少：东风：八百里：泛指小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中：
朱颜：雕栏玉砌：
问君能有几多愁：挑灯看剑：
一江春水：
梦回吹角连营：麾下：
麾：八百里分麾下炙：
翻：五十弦翻塞外声：沙场：点兵：弓如霹雳弦惊：天下事：
霹雳：生前生后名：
五、课文说明27课文首句“成文封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突现诫子之必要性、重要性。“往矣，子无以鲁国骄士”或曰是中心句。“吾，文王之子，武王之弟…由此德也”正面阐说，主要是围绕“子无以鲁国骄士”从两个方面来说明：首先用实例，周公以自己辅政“握发吐哺”切身的体会诫子；其次周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，是遵循六种“谦德”的结果，这里是详写。“不谦而失天下…桀纣是也”反面阐说，与前面的正面阐说对比，这里略写。末句“可不慎欤”以反问呼应首句，加强肯定的语气，起到了总结问题的作用，突出了中心句。文章言简意赅，说理逐层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。30《行路难》李白抒发了他在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。本诗利用比兴
的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。这首诗酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。透露出内心深沉的苦闷和迷惘。冰塞黄河，雪满太行，两个比喻不仅将抽象的概念化为具体可感的形象，而且因其带有浓厚的夸饰色彩使两句诗颇具豪放的气势。全诗紧紧围绕着理想和现实的激烈矛盾展开，通过一系列丰富多彩的形象、瞬息变幻的场景，生动而有层次地展示了作者时而苦闷、时而愤慨、时而茫然无着、时而乐观旷达的内心冲突和感情变化。此诗以丰富雄奇的想象、高度夸张的手法、纵横开阖的气势、激情澎湃的语言，特别是豪迈乐观的感情基调，充分显示出浪漫主义的特色。《左迁》“朝奏、夕贬、九重天、路八千”等，对比鲜明，高度概括。五六句跳开一笔，写景抒情，“云横雪拥”，境界雄阔。“横”状广度，“拥”状高度，二字皆下得极有力。故全诗大气磅礴，卷洪波巨澜于方寸，能产生撼动人心的力量。韩愈擅长以文为诗的特点。全诗叙事、写景、抒情熔为一炉，诗味浓郁，诗意醇厚。《虞美人》本篇是李煜的代表作，也是他的绝命词。王国维称赞李煜词是“以血书者”。这首词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。“故国不堪回首月明中”他以一个失国之君的口吻，直抒亡国之恨，表现出后主任情纵性、无所顾忌的个性，和他那种纯情而深挚的感情。“一江春水向东流”是以水喻愁的名句。最后两句以问答出之，突出“愁”字，使全词在语气上达到前呼后应，流走自如的地步。全词由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》这首词是一首寄赠之作，辛弃疾自称“壮词”，全篇以“壮”话贯穿始终。作者根据他三十年前抗金的战斗经历和他矢志收复中原的理想，运用浪漫主义手法，在词里描绘了一个幻想中雄壮兵营的生活画面。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”既摹写了战争的惊险场面，也表达了词人希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵的愿望。“了却君王天下事，赢得生前身后名”这是和朋友的互勉之语，也是词人的壮志。然而现实却是“可怜白发生”，词意急转直下。“可怜”两字至为沉痛，为壮志难酬表示出极大的愤慨。辛弃疾是豪放派的代表，在词中我们感到的是想要力挽狂澜、热切希望恢复祖国河山的壮志豪情，表现了他深沉的壮志未酬的忧愤之情。
六、复习24、25课课文说明24《与妻书》表现出了革命者为革命事业的高尚情操和对妻子的。文章有有有，动之以情，晓之以理，感情，深刻。既对与妻子的往事进行了深情的，又向妻子讲述了自己为的道理，反映了一个革命战士的内心世界，表达了革命者的。作者写这封时的感情是非常而又激动万分的，“至爱”妻子又“”似乎充满矛盾。为了安慰妻子，为了使妻子对他的舍生赴义能够，在信中反反复复地倾诉他对妻子的爱，说明正因为非常爱妻子，并由此推及，所以忍心的道理。25《蒹葭》这首诗选自《》中的《》，也是一首典型的诗。诗中写被追求的人。塑造了一个形象。《关雎》《蒹葭》这两首诗充分体现了《诗经》在创作手法上的特点，即，。每一小节内容，只是改换了几个不同的字。这是因为主要是口耳相传。《黄鹤楼》是一首典型的。这首诗意境，诗中所使用的种种意象表现出了很高的艺术境界，给人的感觉是。《相见欢》是激发李煜写出这首词作的主要原因。“无言独上西楼”，这里“”二字极写愁绪之重，重到无法言表，“”字尽显孤独之感。“”——一弯新月，点明了时间，古人惯用新月这一意象抒发。“寂寞”“深”“锁”则呼应前面的“独”字，进一步写出了诗人的。“，，。”采用倒装的手法，来突出离愁别恨是那样的深重。《江城子密州出猎》这首词是成功地塑造了一个、的将军的形象。这首词表面是看写的是一次出猎，实则表达了诗人。26、27、30复习
15.《塑料》教学设计
《塑料》教学设计 苏州大学实验学校刘惠 一、教材分析 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品，了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品，和其他材料做的同类制品比一比，调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品，进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染，树立环保和可持续发展意识。 二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 三、重点与难点 重点：认识塑料的优缺点。 难点：了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。 四、教学准备 塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜 五、教学过程 （一）寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生
活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的 学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 （二）比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其 他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺；第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗；第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优 势。 【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用 多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理 解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人 有观察任务，提高教学效率。 （三）鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）
五年级上册生字词汉语拼音练习全册
五年级上册生字词拼音练习 第一单元 lǎo lɑo chuī yān xiē jiǎo niàn dɑo huǎnɡ rú jīnɡ xǐnɡ zī rùn ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )ɡuǎi zhànɡ zhēnɡyuè wěi wěi dònɡtīnɡ shēn lín qí jìnɡ yǐn rén rù shènɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡōnɡɡōnɡ jìnɡ jìnɡ shí nián shù mù， bǎi nián shù rén ( ) ( ，) fǒu zé duàn liàn bǎo lěi dào dé xū yào jī lì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) biān cè chénɡ dān zhí qín yuán quán jiān rèn bù bá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第二单元 chǎnɡ kāi fēn fānɡ wú xiàn yún jǐn huánɡ hūn ( )( ) ( ) ( ) ( ) miáo huì xiānɡ jù cānɡ jìnɡ bǎo lǎn fǎnɡ zhī ( )( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān chá zé mà zhònɡ dú lā jī diàn tánɡ kūn chóng ( )( ) ( ) ( ) ( ) （） zònɡ hénɡ shǎn shuòɡuānɡ zé kě wù chī mí ( )( ) ( ) ( ) ( ) zhèn jīnɡ chánɡ tǒnɡ fù bù pàn duàn jù lí ( )( ) ( ) ( ) ( ) jiè shào xiānɡ jiāo zōnɡ sè lián xù yī rán ( )( ) ( ) ( ) ( ) shì zi sōu suǒ yán sè huā jiāo pèi hé ( )( ) ( ) ( ) ( ) xié tiáo pā xià huī fù zhī yāɡǔɡǔ nánɡ nánɡ ( )( ) ( ) ( ) ( ) niǎo qī chónɡ jū sì miàn bā fānɡ zhǐ shǒu huà jiǎo ( ) ( ) ( ) huì shēnɡ huì sè mínɡ fù qí shí xiōnɡ xiànɡ bì lù ( ) ( ) ( ) xùn léi bù jí yǎn ěr zhī fán yè mào yī yī bù shě ( ) ( ) ( ) 第三单元 chǔɡuó mǎi mài ruì lì qiánɡ bì bī zhēn tuī qiāo ( )( ) ( ) ( ) ( ) （） shén yùn hé shɑnɡ chén shuì máo lǘ tuǒ tiē ( )( ) ( ) ( ) ( )
部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》练习(含答案解析)
20古代诗歌五首 登幽州台歌 阅读下面的古诗，完成1～2题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 1．诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？2．试赏析“悠悠”一词的表达效果。 [拓展·链接] 阅读下面的古诗，完成3～4题。 台城① 韦庄② 江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】①台城：旧址在南京市鸡鸣山南，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。②韦庄(约836—910)，晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。③六朝：指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。 3．这首诗主要采用__ __的表现手法，向我们展现了一幅颇具江南风味的图景：__ __，江岸小草细长，鸟在清亮鸣叫，__ __，营造了一种__ __的意境氛围。 4．结合三、四句简要分析诗歌表达的思想感情。
阅读下面的古诗，完成5～6题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 5．赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的妙处。 6．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？ [拓展·链接] 阅读下面的古诗，完成7～8题。 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻③，天上接行杯④。 醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。 【注释】①乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。②迥：渺远的样子。③下榻：指留宿处。④行杯：浮杯，流觞。⑤回：回荡，摆动。 7．诗中颔联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度做简要的分析。
人教版九年级英语第10单元词句精讲精练
Unit 10 You’re supposed to shake hands. 词句精讲精练 【词汇精讲】 1. bow (1) bow作名词，意为“弓，弓形物”。例如： He raised his bow slowly and let the arrow fly. 他慢慢地举起弓，让箭飞出去。 The boy made a deep bow to the teacher and ran away. 那个孩子向老师深深地鞠了一个躬然后跑掉了。 (2) bow作动词，意为“鞠躬，低下头”。例如： He bowed his head in shame. 他惭愧地低下头来。 She bowed her thanks. 她鞠躬致谢。 Age had bowed his once straight back. 他年事已高,过去挺直的腰板弯了。 2. relax relax是动词，可以作不及物动词或及物动词，作及物动词时，宾语是人，表示“使某人放松；使某人休息；使某人轻松”。例如： Now I want to rest and relax. （作不及物动词） 现在我得休息一下，放松放松。 I need a cup of tea to relax myself. （作及物动词） 我需要喝杯茶使自己轻松一下。 【拓展】relaxed；relaxing (1) relaxed是形容词，意为“某人感到轻松、放松、不受拘束的”。指某人“感到”轻松。通常用来形容人。有类似用法的词有interested\excited\surprised\bored\tired。例如： He is feeling relaxed. = He is relaxed. 他感到很轻松。 The song can make me relaxed. 这首歌让我感到轻松。 (2) relaxing是形容词，意为“某事情令人轻松的”，指某事或者某物“令人”轻松。通常用来修饰物或事。有类似用法的词有interesting\exciting\surprising\boring\tiring。例如： The song is relaxing. 这首歌真使人轻松。 You can listen to relaxing music in the bath! 你可以边洗澡边听（令人）轻松的音乐。 3. effort (1) effort作名词，基本含意为“力气；努力”，作此解时只用作单数形式；effort还可以引申表示“努力；奋斗”，作此解时是可数名词；effort还可表示“作品；成就”，为可数名词。例如： It doesn’t need much effort. 那不需要太多的努力。 A great deal of effort has gone into this exhibition. 为了这次展览投入了很大力量。 His efforts were wasted. 他的努力都白费了。 Finishing the work in one day was a very good effort. 在一天内完成这项工作是努力的结果。 （2）effort 常用于以下短语make efforts/ make an effort/ make every effort中，意为“做出努力”，后面常接动词不定式，表示“努力做某事”。例如： The workers are making efforts to fulfill this year’s plan. 工人们正在努力完成今年的生产计划。
(新教材)苏教版三年级下册科学15.塑料教案教案教学设计
15．塑料 【教材分析】 《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。 在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 【学情分析】 三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！ 【教学目标】 科学知识： 1．知道塑料也是一种常见的材料。 2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。 3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。 科学探究： 1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。 2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。 科学、技术、社会与环境： 1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
五年级字词专项训练
五年级字词专项练习 一、形近字 炉【】郎【】悯【】粟【】 朗【】恼【】栗【】庐【】即【】惘【】 犹【】牧【】牲【】畜【】扰【】枚【】姓【】蓄【】拢【】玫【】性【】耕【】腐【】澈【】括【】耘【】鹰【】撤【】恬【】耗【】揭【】煤【】绑【】耐【】竭【】谋【】邦【】封【】渴【】媒【】帮【】付【】粥【】锁【】棺【】辱【】弱【】琐【】馆【】唇【】谎【】嘻【】淮【】丐【】慌【】钙【】荒【】嬉【】堆【】马【】慨【】俯【】兽【】瞬【】概【】腑【】曾【】舜【】
溉【】府【】善【】 二、多音字 切【】【】钻【】【】漂【】【】【】【】【】【】【】【】撩【】【】宿【】【】血【】【】【】【】【】【】【】【】 【】【】 逮【】【】解【】【】揣【】【】【】【】【】【】【】【】 【】【】 奔【】【】落【】【】 【】【】【】【】 【】【】 三、近义词 浑浊——【】领悟——【】清澈——【】晶莹——【】商量——【】欺侮——【】艰难——【】犹豫——【】羡慕——【】自由——【】永生——【】渴望——【】强盛——【】威风——【】侮辱——【】吩咐——【】规矩——【】招待——【】鄙夷——【】慷慨——【】
野蛮——【】抵御——【】峻峭——【】震怒——【】凶猛——【】精准——【】照耀——【】赞叹——【】憧憬——【】猛烈——【】焦急——【】动摇——【】肆虐——【】踏实——【】打扮——【】荒芜——【】踉跄——【】 愕然——【】猖狂——【】朦胧——【】嘱咐——【】抱怨——【】奇异——【】浏览——【】考察——【】劳顿——【】探索——【】采集——【】忠实——【】安居乐业——【】饥寒交迫——【】迎刃而解——【】聚精会神——【】提心吊胆——【】毛骨悚然——【】不知所措——【】惴惴不安——【】锲而不舍——【】卓尔不群——【】恋恋不舍——【】习以为常——【】予——【】曰——【】 四、反义词 茂盛——【】浑浊——【】潮湿——【】商量——【】耐烦——【】犹豫——【】渴望——【】自由——【】
《古代诗歌五首》综合能力测试题
古代诗歌五首 ?综合能力测试题 、选择下列注音完全正确的一组。 1. 行不足（ ） A .脚 B .够 C .充分 2. 没马蹄（ ） A .没过B.没有C.淹没 3. 昏鸦（ ）A.黑色B.昏迷C.黄昏 4. 星汉灿烂（ ）A .银河B.星星C.星和月 5. 次北固山下（ ） A .一次B .停泊C.游 三、选择下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是 A .东临／碣石，以观／沧海。 B .客路／青山外，行舟／绿水前。 C.枯藤/老树/昏鸦 D .明月别/枝惊鹊 四、结合自己的阅读感悟，回答下列问题。 1. 诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了什么样的画面？ 2. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情？ 五、默写原文。 1. _____________ ，风正一帆悬。 ___________________ ，江春入旧年。 2. _____________ ___________________________________________________ ，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， _____ 。 3. ________________________________ 明月别枝惊鹊， 。 4. ____________________________ 夕阳西下， 。 六、 把下列相关的内容连在一起。 篇名 作者 出处 体裁 《观沧海》 白居易 《全元散曲》 元曲 《西江月》 马致远 《乐府诗集》 古体诗 《天净沙 秋思》 王湾 《稼轩长短句》 五律 《钱塘湖春行》 曹操 《白氏长庆集》 词 《次北固山下》 辛弃疾 《全唐诗》 七、 选出下面内容中理解不完全正确的一项是 （） A . 《钱塘湖春行》这首诗先写远景，后写近景，景中有情，描写了西湖早春的动人景色， 又将作者尽兴游春的喜悦感情表达得酣畅淋漓。 B .《西江月》这首词的上阕最后两句倒装，有力地表现了词人对丰收在望的喜悦之情；下 阕最后两句也是倒装句，突出了茅店的意外出现和作者的惊喜。 C. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的六种景物都是秋天所特有的， 美丽的秋景衬托着 道西风瘦马，夕阳西下”的描写，更加突出了秋意的萧瑟和作者悲怆凄楚的心情。 D . 《次北固山下》这首诗虽通篇写景，但怀乡之情却贯穿始终。八、阅读。 （一） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 A .沧海（cmg h d ） B .竦峙（scng ch 1） C.潮平 （zh do p mg ） D .茅店 （m co di cn ） 二、为下列诗句中加粗字 碣石（ji e sh i ） 灿烂（ c c n l c n ） 归雁（gu i yen ） 沙堤（sh a d i ） 绿水(l u shu i) 浅草( qi d n c d o) 鸣蝉(m m g ch dn) 忽见(h u xi cn )
(名师整理)最新英语中考专题复习《语态》精讲精练(含答案)
中考语法语态精练 【2019 ?福建】As one of the most exciting sports, volleyball __________ in the Olympic Games in 1964. A.included B. is included C. was included 2.【2019 ?安徽】The villagers expect that the building of the bridge ____ before the rainy season comes. A.is completed B. was completed C. will be completed D. has been completed 3.【2019 ?甘肃省敦煌市】 A baby's first month birthday is a special event i n China and _____ with a special Party. A.celebrates B. is celebrated C. was celebrated D. will celebrate 4.【2019 ?湖北省黄冈市】—Oh, your room is too dirty, Mike! —Sorry, Mum. It ___ _yesterday. I forgot to do it. A.didn’t clean B. isn’t cleaned C. was cleaned D. wasn’t cleaned 5.【2019 ?江西省】Gina went to the doctor’s yesterday and she
塑料教案
教学准备 学情分析 本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容，在本单元第一节的内容中，学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料，生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识，为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。 教学工具 教师课前准备不同种类的塑料物品（小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）； 超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。 筛选不同类别的瓶子。例如：矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。 教学目标 （一）科学知识： 1、了解不同类型的塑料的特点，具有不同的用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识； （二）科学探究 通过实验比较不同的塑料材料，进行小调查研究，培养学生总结、归纳的能力； （三）科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流；积极参与实验； 2、认识到塑料对生活的重要意义，树立安全的生活意识。
教学重点：认识不同塑料的特性，具有不同用途；能学会安全使用塑料甁。 教学难点：认识塑料瓶底部的安全标识，开展安全小调查。 教学方法 讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课； 教学过程（必填） 导入 一、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？（展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。 在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？ 生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。 二、新授活动一比较不同的塑料 师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。）
部编版五年级语文下册字词专项水平练习
部编版五年级语文下册字词专项水平练习 1. 结合语境，写词语。 我们dā zhe______fān chuán______来到湖中心观赏yōu měi______的景色。chū shēng______的太阳倒映在yín jìng______般的湖水中，sì hū______让人走进了童话世界。 2. 辨析下列汉字，选字组词。 ①（影景）电______ ______色______子美______ ②（汗汉）______语______珠流______ ______族 3. 给划线词语选择恰当的反义词。 A.犹豫 B.百无一存 C.困难 （1）树木里来了很多猎人，里面有百发百中的神枪手。______ （2）狗索性到树林里练。______ （3）我觉得很容易。______ 4. 词语连线。 汪汪叫的猫奇怪的吃草 哞哞叫的牛安详地叫声 喵喵叫的公鸡美味可口的青草 喔喔叫的狗鲜嫩的午餐 5. 选词填空 A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 （1）爸爸是个十分______时间的人。 （2）树上那只美丽小鸟一下子就飞走了，多______呀！ （3）我们要从小养成______粮食的好习惯。 6. 根据意思，补全词语。 ①（草木等）深绿。苍______ ②储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。宝______ ③新鲜而嫩。______嫩 7. 拼一拼，写词语。 dā chēfù qīn shā tǔshēng xiǎng yǔ máo ______ ______ ______ ______ ______ cuì niǎo cháng zuǐtūn xiàbǔ yújìng qiāo qiāo ______ ______ ______ ______ ______
初中宾语从句精讲精练
宾语从句精讲 在复合句中用作宾语的从句叫做宾语从句。它在复合句中充当主句的谓语动词、介词或某些形容词的宾语。如：I know that the man is a policeman. 主句引导词从句 宾语从句三要素:连接词、语序和时态。 Ⅰ.宾语从句的引导词 1.陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，在口语或非正式文体中常省略。如： My teacher said I was a good boy. 老师说我是个好男孩。 I am sure (that) he will succeed. 我相信他会成功的。 2.当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”。如： (1) Is Jim a good student? I don’t know. →I don’t know if /whether Jim is a good student. (2) Does Kate get up early? Do you know? →Do you know if /whether Kate gets up early? 注意：只能用whether不用if 的三种情况 ?①与or not连用：He asked me whether or not I was coming. ?②在介词之后：It depends on whether it is going to rain. ?③在不定式之前：We haven’t decided whether to go there. 3.如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的疑问词引导。如： (1).What is she doing? Can you tell me? →Can you tell me what she is doing? (2).Where does she live? Do you know? →Do you know where she lives? 当从句的原句以what, who，which等疑问词作从句主语时，语序不变： e.g. I don’t know what’s wrong with her. Can you tell me who is over there? Ⅲ.宾语从句的时态 1. 如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任意时态。 I don’t think (that) you are right.Please tell us where we’ll go fishing tomorrow. Do you know when Mr. Smith moved here? 2. 如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。例如： He told me that he was born in Beijing in 1992. He said that he would go back to the U.S. soon. 特殊情况： 1.从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，任用现在时。 Dad told us that it is better to do than to say. He told the boy that three and three is six. 2.从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍然用一般过去时。 The teacher told me she was born in 1960. 宾语从句精练 1.I hope ________ it will snow this winter. A. when B. if C. whether D./
五年级下册综合实践活动教案 《认识塑料》 全国通用
认识塑料教案 【教学目标】 1.初步认识塑料，能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知废弃物处置不当造成 的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习，使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。 【教学重点】 了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 【教学难点】 引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。 【课时安排】二课时 【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。 【教学流程】 第一课时 一、实物激发兴趣，开题导入 同学们看看老师带来了什么（各种不同的塑料制品）？那这些材料都是用什么材料制成的呢？（学生回答塑料）今天我们就一同来走进塑料的世界。 板书课题：认识塑料 二、交流资料，初步认识塑料 1.师：上节课，老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品，同学们都搜集到了什么物品？谁来说说你搜集到了什么？（自由回答） 学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息，师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师：同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料，听了你们的介绍，我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目（如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品），可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛，虽然塑料制品问世只有百余年，但是它已经逐步取代了其它生产材料。（板书应用广泛） 播放一组塑料在不同行业应用的图片。
五年级上册生字词整理
五年级上册(生字词表) 课后生字： 描红纸上纸屑废纸纸币 牵着牵手牵牛花 姥姥姥爷炊烟炊具 歇歇脚歇息停歇 念叨(dāo)叨(tāo)扰恍如恍惚 惊醒醒悟醒来如梦初醒 滋润滋养美滋滋 拐杖杖刑木杖 捅我一下拄着拐杖教诲诲人不倦 文中词语： 正月邻近教书娓娓动听衣襟炊烟茂盛念叨身临其境戛然而止引人入胜滋润恭恭敬敬感谢教诲十年树木，百年树人 课后生字： 问题题目题型 否则否定否认是否 锻炼锻造炼钢 健康堡垒垒成一垒城堡瓦窑堡 班集体集合集中聚集 道德德行品德 激励鼓励励志 鞭策鞭打鞭子策划策略
文中词语： 身体进步健康生命之本崇高的理想作息源泉造福社会专心致志彼岸影响承担值勤培养责任心步入社会基础认真负责根本公德私德身体健康学问进修工作效能道德品格长足的进步 课后生字词： 骑黄牛骑着坐骑 振林樾振动振幅鸣蝉 文中词语: 牧童黄牛林樾鸣蝉 练习1： 引人入胜十年树木，百年树人 题秋江独钓图一蓑一笠一扁舟，一张四轮一寸钩。一曲高歌一尊酒，一人独钓一江秋。 课后生字词： 敞开敞着敞开心扉 芬芳芬必得 无限限制极限 云锦锦缎织锦 黄昏昏头昏暗头昏脑涨 耕耘洋溢溢出流光溢彩 文中词语： 祖国敞开清凉的绿阴芬芳的空气明亮的眼睛挺拔苍劲绚丽的色彩沃野鸣禽风光浩瀚的大海胸襟明媚的早晨微风
课后生字词： 昆虫昆明昆剧 著名名著著作执著 纺织娘纺织纺纱纺线 观察纠察警察 责骂骂人骂骂咧咧 中毒投毒毒药 垃圾殿堂宫殿宝殿 圣莱昂莱茵河布莱尔 鸟栖虫居栖息 蠕虫蠕动裤兜痴迷痴傻痴痴呆呆 文中词语： 衣袋法布尔小溪纵横花草丛生鸟栖虫居着迷暮色笼罩着急翠绿触角动听的声音逮蝴蝶奇妙漂亮的螺壳来回穿梭五彩缤纷细心的观察敏捷欣赏鼓鼓囊囊满载而归甜滋滋怒气冲冲责备裤兜很不情愿丝毫阻止迷恋仍然兴致勃勃痴迷科学的殿堂雕像 课后生字词： 震惊地震震动 筒状圆筒垃圾筒 腹部小腹腹语 判断判决误判判定 距离间距介绍煞有介事香蕉 棕色棕榈豆藤藤蔓椭圆形 迟钝钝器
古代诗歌五首 课后练习题
课后巩固训练 登幽州台歌 1.抒发诗人对明君渴望之情的诗句是：前不见古人，后不见来者。 2.诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：独怆然而涕下。 3.下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ c） A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。 B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。 C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。 D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。 4.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（a ） A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。 B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。 C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。 D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。 《望岳》 1.这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟气势和神奇秀丽的景色。 2.“造化钟神秀”一句描写了泰山的神奇秀丽的特点，“阴阳割昏晓”一句写出了泰山高大雄伟的特点。 3.理解性默写。 （1）《望岳》中会当凌绝顶，一览众山小两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 （2）《望岳》中造化钟神秀，阴阳割昏晓两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。 （3）《望岳》中岱宗夫如何，齐鲁青未了借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。 《登飞来峰》 (1)王安石《登飞来峰》中不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层两句诗与杜甫《望岳》中"会当凌绝顶，一览众山小"两句异曲同工。 (2)对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（ d ） A."不畏"显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的
初中英语代词精讲精练
代词 代词的分类 英语中代词分为：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、 关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。 1.人称代词: I, he, she, it, they, we, us, them, him, her, you... 2.物主代词：my/mine, your/ yours, his, her... 3.反身代词: myself, yourself, himself, herself... 4.指示代词:this、that、these、those、such、so、the same 5.关系代词：who 、which、that 、whom 6.疑问代词:who、whom、what、which... 7.连接代词和不定代词 一、人称代词 数 格人称 单数复数 主格宾格主格宾格 第一人称I me we us 第二人称you you you you 第三人称he,she,it him,her,it they them 人称代词的主格形式在句中做主语；宾格形式在句中作宾格有时也作表语。 二、物主代词 数 种类人称 单数复数 第一人称第二人称第三人称第一第二第三 形容词性my your his her its our your their 名词性mine yours his hers its ours yours theirs 物主代词的用法
1）、形容词性物主代词用作形容词，在句中仅作定语，修饰名词。 His father is an engineer.他父亲是工程师。 2）、名词性物主代词替名词词组，在句中可用作主语、表语和宾语。 三、反身代词 1）反身动代词的构成： 第一、第二人称的反身代词由形容词的物主代词加上self, selves构成.如：myself我自己, ourselves 我们自己, yourself你自己, yourselves你们自己；第三人称的反身代词是由宾格加上self, selves构成.如：himself他自己, herself她自己, itself它自己,以及themselves他们/她们/它们自己。 （注意：凡是单数人称代词的反身代词在后加self,复数人称的反身代词在后加selves。） 2）反身代词不可作主语。 四、指示性代词 指示代词包括：this、that、these、those、such、so、the same (一) this, that, these和those 1. this, these往往指时间或空间上较近的人或物；that, those可指时间或空间上较远的人或物。This gift is for you and that one is for your brother. I love these books but I don't like those (Ones). 2. that和this都可指代前面提到的事或情况，而指即将要提到的事情时只能用this。 We have no time to do it. That/This is our trouble. —I'm going on a hiking this weekend. 这周我要去徒步旅行。 3. that，those常常用来代替已提到过的名同，以避免重复。 I love reading poems by Emerson better than those by Whitman. 我喜欢读爱默生的诗，胜过读惠特曼的诗。(those代替poems) 4. 打电话时，this指自己，that指对方。 Hello. This is Alan. Who is that speaking? 喂，你好!我是阿伦。你是哪位? 5. 习惯用法 ?like this就这样，如此?That's enough!我受够了!
五年级语文下册字词专项过关训练
五年级语文下册字词专项过关训练1. 辨一辨，再组词。 既______ 慕______ 坚______ 形______ 即______ 幕______ 竖______ 型______ 2. 读音节。 sìgèlízhúzi dǎgǔguòjiāgēqǔguǒshù ______ ______ ______ ______ ______ ______ 4. 选择合适的词语填空。 （1）A.平息 B.平衡 C.平静 ①热烈、持久的掌声渐渐______了。 ②夕阳西下时，渔人们划着船回家了，湖面也渐渐______下来。 ③这条路有点高低不平，汽车驶过不太______ （2）A.持久 B.很久 C.久久 ①在______以前，禹带领老百姓治理洪水。 ②佳佳精彩的表演刚结束，教室里就响起了______的掌声。 ③看了小英的来信，我心里______不能平静。 5. 根据意思，选出恰当的词语填在横线上。 玛瑙朦胧诡秘恍然大悟钦佩高明蹑手蹑脚 ①敬重佩服。______ ②形容走路时脚步放得很轻。______ ③忽然间明白过来。______ ④月光不明；不清楚、模糊。______ ⑤（行动、态度等）隐秘不易捉摸。______ ⑥一种玉石，有各种颜色，质地坚硬耐磨，也用来做贵重的装饰品。______ ⑦（见解、技能）高超。______ 6. 把下列表示声音的词语填在括号里。(填序号)
①沙沙(shāshā) ②咕咕(gūgū) ③喵喵(miāo miāo) ④呱呱(guāguā) ⑤哗哗(huā huā) ⑥咩咩（miē miē） 小羊说话______ 小溪流说话______ 小青蛙说话______小雨点说话______ 小花猫说话______小鸽子说话______ 7. 形近字组词。 钓______ 涯______ 憎______ 涡______ 钧______ 崖______ 赠______ 锅______ 8. 给下列划线的字注音。 ______ ______ ______ ______ 萝卜发愁沾水晾衣服 9. 用括号里提示的方法理解下列句子中加下划线的词语。 （1）有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。（找近义词） 索性：______ （2）小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。（联系上下文理解词语） 委屈：______ （3）原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！（联系生活实际理解词语）圈套：______ 10. 拼一拼，写一写。 bái yún dōng xīkě shiìshǒu lǐér zi nǚ rén ______ ______ ______ ______ ______ ______ 11. 比一比，再组词。 午______左______ 刀______ 人______ 牛______右______ 力______ 入______ 12. 结合语境，写词语。 我们dā zhe______fān chuán______来到湖中心观赏yōu měi______的景色。chū shēng______的太阳倒映在yín jìng______般的湖水中，sì hū______让人走进了童话世界。 13. 我会解释句子中带点的词语。 （1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ______ （2）但我也不是读书废寝忘食的人，当三阳春飘来一阵阵炒菜的香味时，我也饿得饥肠辘辘。 ______
人教部编七下《20古代诗歌五首》专题练习(答案)
人教部编七下《20古代诗歌五首》专题练习（答案） （一）登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【参考译文】回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！ 【诗歌赏析】这首诗没有对幽州台作一字描写，而只是登台的感慨，却成为千古名篇。诗的前三句粗笔勾勒，以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人公——诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。从结构脉络上说，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。 【阅读理解】 1.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写______________的感慨，抒发了__________________________________的思想感情。 2.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ 3.“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？ 4.“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 5.赏析该诗，有误的一项是（） A.首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。 B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士，这句表现了诗人苦于人生有限而不及见“来者”的无限伤感之意。 C.颈联“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思为“长远得无穷无尽的样子。” D.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”。 （二）望岳 杜甫
＜长句难句精讲精练＞讲义
＜长句难句精讲精练＞讲义 第一部分课程简介： 1、复习句子结构 2、扫除长难句的句子障碍 3、攻克长难句：剖析其结构、总结其特征、推敲其译文 4、实战演练：分析真题 第二部分课程内容： 1. 2. 一．简单句 3. 4. 5. 简单句的核心:n.+v. （动词的时态，语态，情态，否定） Eg: The AAAS displays great enthusiasm for liberal education. Crying is hardly an activity encouraged by society. 定语的翻译方法： （一）前置定语——直来直去 their responsibility 他们的责任形容词性物主代词scientific revolution 科技革命，形容词作定语 Driving force 驱动力现在分词作定语 KFC (Kentucky Fried Chicken) 名词，过去分词作定语（二）后置定语 1.简单的后置定语——倒转乾坤 形容词短语： a bottle full of water 形容词+介词+名词 现在分词短语： the girl riding a bike 现在分词+名词
the wallet lying on the floor 现在分词+介词+名词 the man arguing reading has little effect on our life 现在分词+句子 过去分词短语： the book published last week 过去分词+名词 some new computer programs designed for home buildings. 过去分词+介词+名词 the law intended to preserve wild life. 过去分词+to do+名词 动词不定式短语： to do +名词the chance to improve your ability The power for science to serve mankind 介词短语：the photo on the wall 表语形容词后置：100 people present 修饰不定代词的定语后置：something important 2.复杂的后置定语——一拆为二 当一个单词或是词组的后置定语的意义和结构较为复杂的时候，我们把它倒置放在被修饰的单词或是词组的前面显得过于臃肿，这时我们就要考虑把后置定语拆开单独翻译，这种方法我们称之为：一拆为二 Eg：Some of these causes are completely reasonable results of social needs. Others are reasonable consequences of particular advances in science being to some extent self-accelerating. 3.多重后置定语——后浪推前浪 典型特征：A（中心词）+介词（of）+B+介词（of）+C+…. Eg: the insights of great men of genius the evidence from experience concerning comparative validity part of an exchange of duties and entitlements. 真题演练：划出定语，提主干 1.The Spanish case provides arguments both for and against monarchy. 2.Professionals trying to acquire new skills will be able to do so without going into debt. 3.The challenge of coping with automation underlines the need for the U.S. to revive its fading business dynamism. 4.Sadly, the spirit of inquiry once at home on campus has been replaced by the use of the