小学作文教学中的“积累”和“仿作”

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小学作文教学中的“积累”和“仿作”

作者：汪启荣

来源：《速读·中旬》2019年第07期

作文是语文学习中一种创造性的练习，是学生认知水平和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。在作文教学过程中，学生往往望“文”生畏，不知写些什么，不知从何下笔。作文教学是语文教学的关键环节，语文教师必须重视作文教学。

一、抓好素材积累

鲁迅说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来”，写作就如同蜜蜂酿蜜。教师要带领学生走进广阔的生活，让学生的思维领域得到拓展；教师要多引领学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.在生活中积累习作素材

在观察中积累。叶圣陶说過：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”丰富多彩的生活是学生作文的源泉，教师要指导学生从自己的身边的人事景物入手，处处留心，仔细观察，从日常生活这源头活水中去汲取写作养分。

首先，教给学生从自己身上寻找素材，如自己的趣事、傻事、烦心事、开心事、成功的事、失败的事、难忘的事、后悔的事，自己的兴趣、爱好等。其次，指引学生在大自然中寻找素材，如山水、原野、稻田、果树、野花、春种、夏割、秋收、种菜、洗衣、做饭、饲养、钓鱼，校园生活、体育运动、文娱联欢、生动的课堂、值日劳动、春游野炊等。指导学生做生活的有心人，认真观察生活中的人和事，以写日记的形式做好记录。

在体验中积累。学校、家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生思维的自由发展，为了改变这种情况，教师可以组织有意义的活动，如召开各种比赛，举办节日联欢会，召开班会“谈天说地”“畅想未来”，组织学生去郊游，参观博物馆等，由于学生亲自参加了这些活动，在活动中有了亲身体验，就会留下深刻的印象。如在学校举行拔河比赛后，布置学生写《激烈的拔河比赛》，学生就会把整个活动场面的气氛写得激烈、紧张，自己团队获胜时的喜悦心情写得淋漓尽致。这都是因为他们有丰富的亲身体验和感受。

2.在阅读中积累习作素材

在学习教材时积累。教材中的每一个篇目都是经过了精挑细选的，汇集了各种文体和古今中外的文化精华，无论从形式，还是从内容，都是一道道精致的佳肴。如在教学“山川秀

美”“崇山峻岭”这些描绘祖国壮丽河山的词语时，引导说一说描写祖国壮丽河山的词语还有哪