如何做好一名优秀的班主任
如何做好一名优秀的班主任
河南省永城市马牧乡中心学校霍家臣
永城市教育在教育局的领导下，大力实施“四环节循环”教学法，教师主动参与研究，充分调动了学生的学习积极性，创新能力也得到极大提高，学校的教学质量取得了翻天覆地的变化。
作为“四环节循环”教学法的有力补充，班级管理是实施“四环节循环”教学的有力保证，没有良好的班风和高素质的师生队伍就没有“四环节循环”的教学环境。
目前，在我们很多学校中，班主任的管理素质和管理经验，存在很有多传统落后的思想和方法，面对复杂的社会环境产生的学生心理变化不能应对，仍然采用陈旧单一的管理方式。从另一方面看，班主任大多数是由任课教师担任，平常得不到专业的班主任培训。
如何管理好班级？如何做好一名优秀的班主任呢？
首先，我们看一下改善班级管理的5大要素：班风学风、学生素质、学习效率、学校经费、班级安全。班风学风、学习素质在班主任的领导下，具有很大的调整空间；学校的最终成果是以培训德才兼备的学生为出发点，因此，教育经费就优先保障教育教学的第一线。其次，要创造一个平安的校园，消除校园安全隐患。
一、培训良好的班风学风
1、班主任要在班级中树立自己的威信
要想培养出德才兼备的学生，就要有德才兼备的老师。教师要具备良好的师德，在学校的一言一行都影响着的学生的心理。学生的心理具有很强的模仿性，一个品德高尚的教师，很容易在学生心目留下深刻的印象，影响着学生的一生。在生活中我们经常看到许多学生探望自己的老师，很多名人成名后不忘自己的老师。《老师你好吗》、《每当走进老师的窗前》等，都是因为教师的德影响着学生的一生。
在德方面，教师要既要具备良好的自己素质，又要在管理方面做到德，首先，教师要办事公道，公平对待每一位学生，在学生心目中树立一个杆秤，其次要关爱学生，学生在家有父母的疼爱，在学校更要有教师的关心，很多“不听话”的学生大多都是因为缺乏“爱”，目前，我国出现很多“留守儿童”，他们在家没有父母的爱，失去了监护人，为何我们做教师的不能给他们爱，让他们感受父母的爱就在身边。最后，教师要坚守诚信，对待学生要向对待客户一样，坚守诚信为本，让学生相信老师的言行，让教师的言行成为学生效仿，不让幼小的心灵伤心失望，使他们始终保持一种健康、积极向上的心态。
因此，在长期的教学中，教师受学生尊敬靠的是“德”。
2、上好每一节课，精通自己的业务
只有德没才，学生是不会尊重的。平常教育教学中，教师的教学能力是学生信服的主要原因，一个很有教学能力的教师，很爱学生的尊敬。老师在业务上要精通，要想给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，老师要不断学习，丰富自己的头脑，锻炼教育教学技能。
3、关键时刻教师要具备将军的风范
再处理突发事件，或班级集体活动等，教师要善于运用命令式管理。
以上三者，可以概括为：德服、才服、力服。在教学中，管理学生长期靠的是德服，平时靠的才服，处理突发事件、组织集体活动等靠的是力服。没有德才，力服就没有基础。
二、调动学生的学习积极性，提高学生对学习的效价和期望值
目前，很多学生对学习出现厌学情绪，学习积极性不高。怎样提高学生对学习的效价和期望值，是摆在教育方面的头等大事，
学习积极性=学习效价×学习期望值，在学习方面，首先，我们要让学生制定学习目标（学习效价），这个价值能不能实现。按传统思想，我们把学生的学习效价定的太高，什么科学家、将军等，不合实际的目标。我们应该让学生自己去制定目标，有的学生会确立自己的奋斗目标是：科学家、经济家、记者等，当然也有一部分学生制定出：维修、技术工者，对每一个目标我们都不能歧视，都要受到尊重。
其次，要对目标进行剖析，目标是抽象的，不能在学习中实施，教师让学生对目标进行剖析，分化到每一学科和知识点中，让学生感到，知识是达到目标的必要条件。
再次，不断调整学习目标，经过一段时间的学习，有的成绩上升了，有的成绩下滑了，这就产生与学习目标脱节的问题。我们要让学生不断修正，不让学生产生迷茫的现象，让目标与实现一致，始终让学生感到目标能够实现。
三、班主任激励学生的二大法宝
按照赫兹伯双因素理论，激励因素分为：保健因素和激励因素，保健因素即物质激励，激励因素即精神激励，在期中和期末考试中，学校要给予学生一些奖品等物质性的奖励，班主任对表现好的学生（纪律方面、学习方面、卫生方面等）定期给予一定的物质奖励，这对学习和管理都起到一定作用。总之，有了物质的激励，学生的学习积极性会更大提高。
精神激励会使学生更加热爱班级，有责任感、成就感等，因此，我们要更好的利用精神激励为班级服务，为此我们要做好以下几个方面：
1、让每位学生制定学习目标和人生目标，目标要具体化、可实现，让学生感受到达目标的成就感。
2、创造和谐气氛，让学生之间、师生之间建立友谊，举办课外活动培养集体主义感，通过升旗活动培养爱国主义感等，
3、在学生中，表扬一些成绩好、卫生好、纪律好的学生，并给予一定的物质奖励和精神奖励。
4、在制定班级制度和班级活动时，班主任让一些学生参与决策，对于班委会成员及班长的选举，通过民主选举，让学生共同参与。
5、在班内树立“学习标兵”、“卫生标兵”、“纪律标兵”等，让后进生紧紧跟随，达到以点带面的效果。
6、建立兴趣小级，如：作文兴趣小组、美术兴趣小组、信息技术兴趣小组、音乐兴趣小组等，定期举行小级比赛，让学生获得成就感，并体验自身价值等。
7、对于优秀学生可以推荐参加市、省级参加比赛，树立学校“形象学生”。
四、表扬与批评在班级管理的应用
在班主任工作中，经常会用到表扬和批评，对于表扬我们建议要管理中的至少运用80％，而批评最多只能占20％，多发挥正面激励的效果。
班主任在表扬学生时，要公开、及时、真诚的去表扬，批评学生要做到：私
下批评，在承认优点时指出不足，不点名式的批评等。
五、重视管理过程，系统分析各个环节
好的成绩是管理出来的，不是考出来的。班主任要在管理过程中多下功夫，不能只看结果，作为校长也应该强调的是过程，不能把考试成绩作为唯一奖励和惩罚教师和学生的论据，要把有限的精力和财力投入到教与学的过程中去，才能有效提升学校业绩。
在分析问题时，班主任和学校领导及教师要坚持系统分析的观点，要从学生、教师、家长、学校环境、管理方法等，全方位的系统的去分析问题，达到科学最优化的分析问题的方法，防止对教师和学生心理的打击。
总之，作为一位班主任要德才兼备，运用科学合理有效的方法去管理班级，将学生的积极性充分调动起来，为社会培养德才兼备的学生。
河南省永城市马牧中心学校
霍家臣
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