初中生物 第一节显微镜的结构和使用教学设计

第一节显微镜的结构和使用教学设计

第一节显微镜的结构和使用教学设计

●一、教学目标

知识目标

1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。

2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

能力目标

学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。

情感目标

通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

●二、教学重难点

教学重点

1．显微镜的使用方法。

2．学习独立操作能力的培养。

教学难点

规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法

谈话法、实验法。

●三、教学过程

［导入新课］

教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。具体活动如下：

科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

［讲授新课］

显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在16xx年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。到20世纪30年代诞生了电子显微镜。它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。

在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。

学生活动：对照彩图认识各结构名称。教师作适当指导。

教师活动：认识了各结构以后，更重要的是会使用它来进行观察物像。现在每一小组都有四种观察玻片：写上“上”字的玻片，印有数字的透明纸，动植物玻片标本，写有数字的不透明纸。首先以号片为例观察。观察前要先对光，对好以后才能观察。（演示、对光、观察的步骤说明多媒体）

学生活动：观看多媒体、对照练习。

七年级生物教案

学生活动：观察其他玻片，讨论问题。

教师活动：这四种玻片都说明了什么问题呢？

学生甲：物像是倒像，而且上下颠倒左右相反。

学生乙：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

学生丙：放大倍数为目镜与物镜的放大倍数的乘积。

好，看来，大家对这些问题考虑比较全面，回答完全正确。下面我们针对③号片再做一次观察，但不同的是我们换一下目镜，看又会出现什么情况。

学生活动：换目镜、观察、讨论。

教师活动：发现有什么区别吗？

学生：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。很好，看来大家都认真观察比较过了。这个道理其实很简单，不明白的同学再观察比较一次。

观察完后，把显微镜擦干净，如需擦目镜和物镜请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后，把显微镜放进镜箱，送回原处。

［课堂小结］

本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。下面我们做一些课堂练习。

●四、板书设计略

●五、教学程序设计

教学内容教师行为学生活动目标

导入新课

新课题教学

显微镜的结构

显微镜的操作

归纳总结背景知识的介绍：（课件展示）由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况

通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理

① 课件中展示教师示范操作过程，并将各步注意点进一步领会

② 学生按要求自主尝试操作

③ 由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来

引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法创设问题情景，激发探究兴趣

获得显微镜感性认识，为下一步作准备

明确操作步骤及各步注意点

理论与实践相结合，与规范操作作比较，分析遇到的问题的原因学生能力得提高

进一步探究，解决实际问题，提高操作的熟练度

巩固新知识

●六、［巩固练习］

1．使用显微镜时，取镜要用__________握住镜臂，__________托住镜座，放在自己实验台的偏__________，然后安装好__________和__________。

答案：右手左手左目镜物镜

2．对光时，转动转换器，使低倍镜对准__________，转动遮光器，使一个较大的

__________对准__________。用__________眼朝__________里注视，__________眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。

答案：通光孔光圈通光孔左目镜右

3．有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5×和15×，物镜的放大倍数分别为10×和40×。请问，这台显微镜的最大放大倍数是__________，最小的放大倍数是__________。假如现在观察一个标本，需要放大150×，应该选用的目镜为__________，物镜为__________。

初中生物《生物分类》优质课教案、教学设计

教学设计 课前准备 学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类

二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。

初中生物实验教案

观察人体的基本组织 实验目的 观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。 材料用具 人体四种基本组织的永久切片，显微镜。 方法步骤 用显微镜分别观察四种基本组织的切片。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。 讨论 人体的四种基本组织分别具有什么功能? 答：上皮组织：具有保护、分泌等功能。 肌肉组织：具有收缩和舒张功能，能够使机体产生运动。 结缔组织：具有支持、连接、保护、营养等功能。 神经组织：能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。

测定种子的发芽率 实验目的 在满足种子萌发的条件下，测定种子发芽率。 实验材料 绿豆50粒,培养皿1个、吸水纸若干 实验步骤 1.在培养皿内垫上4—5层吸水纸，洒上水让纸充分浸湿。在培养皿中均匀的放入50粒种子，再盖上两层吸水纸，放在通风阳光处。 2.每天要检查培养皿内纸的湿度，经常保持湿润，不能有干燥或水淹现象。 3.每天都在同一时间内将观察到萌发的种子数记录在表中，连续观察七天左右。实验结果 发芽率计算：50÷50×100％=100％ 实验结论

本组实验结果发芽率为100％。 观察根毛和根尖的结构 实验目的 观察根尖，认识根尖各部分的结构特点。 材料用具 已经长出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大镜，显微镜，镊子。方法步骤 1、先用肉眼直接观察幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”， 这就是根毛。通过放大镜仔细观察根毛。 2、通过显微镜观察根尖的永久切片，看看构成根尖的不同部位的 细胞有什么特点。 讨论 比较根尖不同部位的细胞，说说幼根的伸长主要由哪些部位的细胞起作用。 幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。

高中生物显微镜的使用方法.doc

2017高中生物显微镜的使用方法 高中生物知识点：显微镜的使用方法 1、结构： 2、显微镜的使用过程： (1)显微镜的取送： ①右手握镜臂; ②左手托镜座; ③置于胸前。 (2)显微镜的旋转： ①镜筒朝前，镜臂朝后; ②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，便于左眼向目镜内观察; ③置于桌子内侧，距桌沿5cm左右。 (3)对光： ①转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔; ②用手指转动遮光器(或片状光圈)，使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。 (4)低倍物镜的使用： ①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm时停止。

②用左眼向目镜内注视(注意右眼应该同时睁着)，并转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。 (5)高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。 (6)反光镜的使用：反光镜通常与遮光器(或光圈)配合使用，以调节视野内的亮度。反光镜有平面和凹面。对光时，如果视野光线太强，则使用反光镜的平面，如果光线仍旧太强，则同时使用较小的光圈;反之，如果视野内光线较弱，则使用较大的光圈或使用反光镜的凹面。 知识点拨： (1)进行显微镜对光时，应转动反光镜或是光圈，使视野明亮，便于使用高倍镜观察。 (2)制作临时装片时，如果观察的是植物细胞，在载玻片上滴加清水;如果观察人的口腔上皮细胞，需要滴加质量分数为0.9%的NaCl溶液,高二。 (3)无论选取动物组织细胞还是植物组织细胞，一定要量少，并且要在载玻片上将观察材料展开，以便于观察。 (4)观察时，要遵循先在低倍镜下观察清楚，将物像移至视野中央，再转换高倍镜进行观察的顺序。在使用高倍镜进行观察时，不能转动粗准焦螺旋。 高中生物显微镜使用原则 1、低倍镜换高倍镜后细胞数目的计算： (1)放大倍数问题放大倍数是指物像的大小与物体大小的比例。显微镜的放大倍数=物镜倍数目镜倍数。放大倍数指的是

初中生物《花的结构》优质课教案、

教学设计： 教学目标：花的结构和类型 1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 教学重点： 解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 教学难点： 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 教学准备： 课前由实验小组的同学与教师共同进行 （1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸 （2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。 教学手段： 实验设计，动手操作，教学课件。 教学形式： 小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。 教学过程： 一、情景导入：

多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。 教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？ 学生活动：学生观看、欣赏 二、学习新课 （一）花的结构 1、引导探究 展示一朵完整花的结构示意图 教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图 学生活动：学生个别回答填图 设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构 师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？ 学生讨论，交流得出答案 展示（完整花） 设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。 （二）实验：观察花的结构 学生进行解剖一朵花

最新人教版八年级上册生物实验教案(新)

教师姓名：20 ---20 学年度第一学期年级班实验名称观察蚯蚓（书上9页） 实验目的 观察蚯蚓的外部形态及运动。 实验器材 活蚯蚓（自备）、粗纸、棉球、放大镜。 实验步骤1、取一条活蚯蚓，观察它的体形，注意观察它身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环节共有多少节。 2、用手指从前到后、从右到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。 3、将蚯蚓放在粗纸上，观察它的运动，注意身体的粗细及长短的变化。 4、用手触摸蚯蚓的体表，看看是否有黏液。 应观察到的现象蚯蚓的腹部有小突起（刚毛），在玻璃板上爬行慢，在纸板上爬行快。 实验结论 了解了蚯蚓的外部形态和运动。

教师姓名：20 ---20 学年度第一学期年级班实验名称观察酵母菌和霉菌（书上76页） 实验目的 认识酵母菌、霉菌的形态结构。 实验器材酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针载玻片，盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸。 实验步骤1、取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌。 2、在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上色的细胞核和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。 3、从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用显微镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子。 4、用解剖针挑起少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。注意观察菌丝有没有颜色，直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。 应观察到的现象青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。 实验结论 认识了酵母菌，霉菌的形态结构。

高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用方法

高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用 方法 【】查字典生物网为大家带来高中生物知识点总结：普通光学显微镜使用方法，希望大家喜欢下文! (一)显微镜的主要构造 普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。 1.机械部分 (1)镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 (2)镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 (3)镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。 (4)镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。 (5)物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3-4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。 (6)镜台(载物台)：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，中央有一通光孔，我们所用的显微镜其镜台上装有玻片标本推进器(推片器)，推进器左侧有弹簧夹，用以夹持玻片标本，镜台下有推进器调节轮，可使玻片标本作左

右、前后方向的移动。 (7)调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。 ①粗调节器(粗螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快速和较大辐度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 ②细调节器(细螺旋)：小螺旋称细调节器，移动时可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象，并借以观察标本的不同层次和不同深度的结构。 2.照明部分 装在镜台下方，包括反光镜，集光器。 (1)反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 (2)集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。 ①聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。 ②光圈(虹彩光圈)：在聚光镜下方，由十几张金属薄片组成，

初中生物优质课 种子植物 教学设计

初中生物优质课种子植物教学设计 公开课资料第二节种子植物教学设计 辽宁省庄河市第十一初级中学孔凡久 1. 教学目标 1.1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 1.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 1.3.运用观察的方法识别种子的结构。 1.4.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构 1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 2.重点和难点 2.1.运用解剖和观察的方法识别种子的结构。 2.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3. 教材分析 本节重要讲述绿色植物中高等与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体——胚。种子植物分为两类，他们在生物圈中起着非常重要的作用。本节的知识内容难度不大，而且能够观察到实物较多，学生容易理解和接受。需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两类群。

学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。 本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。 4.课前准备 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI 课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］

《动物的运动》初中生物优秀教学设计(教案)

《动物的运动》教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。 教材分析 本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。 教学目标 知识目标：1、描述动物运动的结构基础 2、概述结构与功能的统一性 3、说出运动对动物生存的意义 能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。 2、通过模拟制作，培养动手能力和表达能力。 情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。 重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动。 2、运动对动物生存的意义。 难点：概述结构与功能的统一性。 学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一

定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。 课前准备 教师：多媒体课件 学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）等。 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 讲解动物的行为，动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！ 三、新课教学： 1、运动系统的组成 自主、合作学习：学生自主阅读课本48-49页，总结运动系统的组成并讨论完成讨论题。 学生总结运动系统的组成，教师补充如下： 指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。 设疑：骨与骨之间是怎样连结的？ 学生思考

(新)高中生物3_1显微镜的结构与使用导学案无答案必修1

第三章细胞的结构与功能 第一节生命活动的基本单位----细胞 【课标解读】 学习目标学习重难点 1.概述细胞学说建立的过程 2.概述细胞学说的内容和意义 3.了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 知识点一、细胞学说的建立与发展 活动一：阅读书本P28--P29细胞学说的建立过程完成表格内容填空。 时间科学家重要发现 1665年英国科学家罗伯特·胡克发现并命名_______（实质上是________）1838年德国植物学家施莱登植物是由__________组成的聚合体 1839年德国动物学家施旺整个动物和植物都是________的集合物 1858年德国病理学家魏尔肖 细胞是先前的细胞通过_______产生的，细胞是 一个相对独立的生命活动的________。 1.建立者：__________和___________ 2.主要内容:动物和植物都是由_________构成的，________是动、植物的基本单位。 3.细胞学说的意义:使动物和植物统一到__________的基础上,揭示了生物体结构的 ________，对现代生物科学的发展具有重要的意义。 知识点二、显微镜的结构 活动二：观察书本P29图3-1显微镜结构并通过观 察实物完成下图填空 （1）光学显微镜的结构①___________ ②镜筒（2）放大倍数 ①观察到的物体的放大倍数= 的放大倍数×

【观察比较】观察显微镜的目镜和物镜，填写下表 【合作探究】 1.若观察的直尺中数字“2”，则在显微 镜下呈现形状如何？这说明光学显微镜的成像有何特点？ 2.若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？若想将该细胞移至视野的正中央应向哪个方向移动？ 3.观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光的调节角度不对。那么,调节显微镜视野亮度的方法有哪些呢? 4.如果在视野中发现有个污物，如何来判断该污物是在物镜、目镜上，还是在装片上？ 知识点三、使用显微镜观察标本的操作步骤 活动三：阅读教材P30-P31正确使用光学显微镜内容思考以下问题的答案 1.如何使用低倍镜观察标本装片？描述操作程序，并说明其操作要领。（对光、低倍观察） 镜头 有无螺纹 长度和放大倍数关系 目镜 物镜

初中生物《花的结构》优质课教案、教学设计

教学设计： 花的结构和类型 教学目标： 1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 2、概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 3、认同花的结构与其功能的适应。 4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 教学重点： 解剖和识别花的各个部分，认识完全花。 教学难点： 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。 教学准备： 课前由实验小组的同学与教师共同进行 （1）体型较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸 （2）学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。 教学手段： 实验设计，动手操作，教学课件。 教学形式： 小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。 教学过程： 一、情景导入： 多媒体播放欣赏花的视频后，展示一株结果的番茄植株。 教师引导学生提问：1、番茄花开花落，开花的主要目的是什么呢? 2、花为什么能产生果实和种子呢？ 学生活动：学生观看、欣赏 二、学习新课 （一）花的结构 1、引导探究 展示一朵完整花的结构示意图

教师活动：通过同学们的展示，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图 学生活动：学生个别回答填图 设计意图：通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。 2、了解花的结构 师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？ 学生讨论，交流得出答案 展示（完整花） 设计意图：培养学生分析问题，总结问题的能力。 （二）实验：观察花的结构 学生进行解剖一朵花 提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。 注意事项： （1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正； （2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答； （3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。 （4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； （5）花的主要部分一定要让学生理解原因。 组织学生分析、讨论。 提问并总结： 1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。 三、课堂小结 四、巩固练习

初一生物实验教学设计

初一生物实验教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于初一生物实验教学设计的文档，希望对你能有帮助。 生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 一、指导思想 通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 二、教学要求 1．演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。 2．学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的`实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提

高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 三、实验课的教学方法 实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 四、实验教学的准备工作 1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。 2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。 五、教学措施 1、认真钻研教材，精心备课，精讲多练。 2、抓紧抓好课堂时间，完成完好本学期的生物实验教学任务。 3、能做的实验一定做，不能做的也要认真讲解尽量达到实验效果。 4、指导学生认真做实验，认真填写报告册，并给予批改和指正。 六、实验教学进度安排 总结：生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。 七年级生物实验：探究模拟酸雨影响植物种子的萌发 探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验知识，同学们认真学习哦。

《鱼》初中生物优秀教学设计

《鱼》教学设计 教学背景分析 1、教材分析 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。 教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。 2、学情分析 顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。 教学设计思路 通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。 教学目标 1、知识与能力：

高中生物实验：普通光学显微镜的使用方法

高中生物实验：普通光学显微镜的使用方法 普通光学显微镜的构造主要分为三部分：机械部分、照明部分和光学部分。 机械部分 镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。 镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。 镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜筒，是取放显微镜时手握部位。 镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。 物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，盘上有3-4个圆孔，是安装物镜部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜，当听到碰叩声时，方可进行观察，此时物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通。 镜台(载物台)：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，中央有一通光孔，我们所用的显微镜其镜台上装有玻片标本推进器(推片器)，推进器左侧有弹簧夹，用以夹持玻片标本，镜台下有推进器调节轮，可使玻片标本作左右、前后方向的移动。 调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。 粗调节器(粗螺旋)：大螺旋称粗调节器，移动时可使镜台作快

速和较大辐度的升降，所以能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。 照明部分 装在镜台下方，包括反光镜，集光器。 反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。 集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。 聚光镜：由一片或数片透镜组成，起汇聚光线的作用，加强对标本的照明，并使光线射入物镜内，镜柱旁有一调节螺旋，转动它可升降聚光器，以调节视野中光亮度的强弱。 光学部分 目镜：装在镜筒的上端，通常备有2-3个，上面刻有5*、10*或15*符号以表示其放大倍数，一般装的是10*的目镜。 物镜：装在镜筒下端的旋转器上，一般有3-4个物镜，其中最短的刻有“10*”符号的为低倍镜，较长的刻有“40*”符号的为高倍镜，最长的刻有“100*”符号的为油镜，此外，在高倍镜和油镜上还常加有一圈不同颜色的线，以示区别。 在物镜上，还有镜口率(N.A.)的标志，它反应该镜头分辨力的大小，其数字越大，表示分辨率越高，各物镜的镜口率如下表：

中学生物实验教学设计

食物在口腔中的消化教学设计 一、教学设计思路 本节课的容是食物在口腔中的消化，主要介绍了口腔的物理消化和化学消化过程。在探究竟中设计了两个探究实验的过程。通过这两个实验的探究，学生可以掌握食物在口腔中的化学消化——淀粉转化为麦芽糖。并对口腔中的物理消化过程有一定认识。其后总结出了两种消化的方式，其中化学消化的概念比较抽象，学生缺乏足够的生物化学和有机化学知识。因此，在介绍时应尽量使用生动形象的语言和课件等。最后总结了健康的饮食方式以及牙齿的保健知识。 引入：教师课前准备好馒头，课上分给学生每人两小块，进行咀嚼馒头的实验。让学生通过不同的食用馒头的方式产生的结果不同引起认知冲突，设置疑问，引起学生兴趣。 新课组织：首先通过小组学习的方式完成“探究竟”的实验，引导学生理解唾液以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌的作用。教师通过讲解的方式，结合图片和动画帮助学生理解消化系统的组成和不同消化方式的概念和特点。 二、教学目标 知识与技能 1.说出唾液在消化过程中的作用。 2.说出牙齿的咀嚼和舌的搅拌在消化过程中的作用。 3.说出消化的类别和过程。 过程与方法 1.提高预防龋齿，保护自身健康的能力。 2.通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，提高分析推理和操作能力。 情感态度价值观 通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事的科学态度。同时养成健康的生活习惯。

三、重点难点 重点：1.探究实验的设计。2.消化系统的组成和消化方式。 难点：不同的消化方式及原理。 四、教学媒体 小烧杯、试管、稀碘液、滴管、含淀粉物质（如淀粉、馒头等）、温度计、酒精灯、大小相等的馒头块等 五、课时建议 1课时 六、导学案： （一）． 1、馒头的主要成分是什么？ 2、唾液中的什么成分让馒头的主要成分发生了怎么样的变化？ 3、如何鉴别淀粉？ 4、麦芽糖与碘液变化么？ （二）、 1、探究的实验问题是什么？ 2、做出假设： 3、设计实验： 4、预期结果是什么？ （三）、 1、如何模拟牙齿和舌头的作用。？ 2、预期的实验结果是什么？ 3、结论是什么？ 七、教学过程设计

动物的运动--初中生物优秀教学设计(教案).docx

动物的运动 -- 初中生物优秀教学设计(教案)

动物的运动 【教学目标】 1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力 和逻辑推理能力。 5．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。 6．认同生物体的结构与功能相统一的观点。 7．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。 【教学重难点】 1．运动系统的组成。 2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入1．展示各种动物的图片，观察图片，思考回答。复习旧知组织学生说出动物运动的意义。观看视频，思考回答。识，引入新课。 2．播放“动物的运动方式” 视频，引导学生说出：不同动物 的运动方式不同，不同动物的运 动器官也不同。 3．设疑：动物是怎样通过 运动器官完成各种动作的呢？ 今天，我们将以哺乳动物为例， 进行探究、学习第二章第一节动 物的运动。

（一）以哺乳动物为例，认人体自身就识运动系统的组成是好的教学准课堂教学1．组织学生活动：体验屈进行活动体验，观察、备，通过自身的肘和伸肘动作，想一想，这个动思考、回答问题。活动、感受、观 作有哪些结构参与？如果肘关察，获得感性知 节受伤了，还能正常完成这些动识。 作吗？如果相应的部位发生骨 折或肌肉拉伤了呢？ 引导学生答出：哺乳动物的 运动系统主要是由骨、肌肉和关 节构成的。任何一个动作的产生以观察实 都离不开骨、关节和肌肉的密切物、讨论、交流 配合。的形式进行探究2．组织学生进行探究活动，以小组为单位，进行探学习，培养学生活动方案如下。究活动，完成思考题。的观察能力、合（ 1）观察教材家兔骨骼图，作能力和交流能说出前肢和后肢分别由哪些骨力以及学习兴 组成。小组讨论：骨在运动中起趣，提高课堂的 什么作用？有效性。 （ 2）取猪的关节，用两手 握住两侧骨使关节转动，了解关 节的灵活性，然后对照教材模式 图剖开关节，观察关节的结构。 用镊子撕开关节囊，用手指触摸 关节软骨及腔内的液体，有什么培养学生 感觉？分析关节对运动的意义。的观察能力和交（ 3）取一个完整的鸡翅（已流能力。 除去皮肤），观察肌肉，识别肌培养学生理 腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着论联系实际的能 在骨上的？一组肌肉的两端是力。 附着在同一块骨上，还是分别附

探究初中生物实验教学设计

探究初中生物实验教学设计 通过远程学习，我认为：一是探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论 的解释;二是探究性实验培养学生科学的学习方法、创新意识以及价值观念;三是探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道;四是探究性实验展现出师生互动、学生互动的特点,既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情;五是探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣,激发学生的学习积极性,同时又为学生提供印象深刻的感性知识,使得理性知识变得容易理解和掌握。现举两个例子： 如何探究光对鼠妇生活的影响 《探究光对鼠妇生活的影响》主要是让学生了解探究的一般过程，并且体会 控制实验变量和设置对照实验的重要性。本教学设计采用探究式教学，注重培养学生的观察、实验、表达与交流、思维等各方面的能力，让学生能从实验中总结 探究活动的一般过程，学会、掌握和运用探究的方法。 一、教学内容分析 （一）教学目标 1、知识目标 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 2、能力目标 培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力。 3、情感目标 在探究光对鼠妇生活的影响的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。 二、教学重点和难点分析 教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其 他同学合作和交流。 三、教学方法设计 探究性实验法、观察法、提问法、讨论法等 四、教学过程设计 （一）提出问题： 鼠妇通常躲在阴暗的花盆、石块下，光对鼠妇的分布有影响吗？ （二）、作出假设： 因为鼠妇怕光，所以所以鼠妇通常躲在阴暗处。 （三）制定计划

初中生物优秀教案(人教版)

初中生物优秀教案（人教版）导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。 初中生物优秀教案一教学目标 知识目标 了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 能力目标 通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。 情感目标 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地

理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。 本节的难点知识还有叶芽的发育。叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。 “顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。 教法建议 《茎是由芽发育成的》一节中，关于芽的种类，必须采

浅谈初中生物实验课的教学设计

浅谈初中生物实验课的教学设计目标教学法是指将一节课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。 就初中生物实验课而言，在教学中引入目标教学法能使教师及时获得来自学生的反馈信息，对教学活动能及时调节，及时反馈矫正，让调控始终贯穿于实验教学的各个环节。这里以“观察植物细胞”的实验为例，来实践目标教学法在教学中的实际作用。 第一，制定目标。具体的教学目标起着指导教、指导学和指导思的作用。在备课时，教师要根据实验的要求和学生认知水平，从实验目的、要求、原理、步骤、现象和结论等环节给予说明和指导，注重实际操作，把器具的使用、观察和操作技能作为实验的重点，激发学生兴趣，确定实验课的教学目标。由此设置该实验的教学目标：一是认识植物细胞结构(认知领域)。二是学会制作并观察植物细胞的临时装片(操作技能)。三是画出显微镜下的植物细胞结构图(操作技能)。四是养成良好的实验习惯，实验兴趣，培养实事求是的科学态度(情感领域)。这四个目标中，一和二是教学的主体。 第二，课前准备。根据教学目标和实验课的特点，对预备的、基础的和相关的知识与技能进行提前准备，为学生实验铺好路，使学生

进入最佳的准备状态。其方法是教师提前依据实验目标，按照知识、技能两方面命出测试题，由学生在实际操作前作答，根据反馈结果，对差异进行补救，以扫清实验中的障碍。 第三，实施目标。初中生物对实验的要求大致有两个层次，就是“学会””和“初步学会。根据这两种要求，教师要设计相关实验的达标模式。 “自达目标”：“学会”实验一般是学生易于操作，或学生以前学过的实验。因此，“学会”重点在独立性、准确性上下功夫。即由教师先指导要点和关键，交代注意事项，然后由学生独立完成实验，完成学习目标。例如，在该实验前，我告诉学生正确撕取洋葱鳞片叶的内表皮标本的方法，并交代使用显微镜时，视野光线要暗些。观察细胞结构的顺序是从外到内。该过程由学生独立完成，不规范的动作由学生自己纠正。 “助达目标”：“初步学会”实验多是学生初次操作，有一定的难度。即先由教师演示操作，将实验分解成几个步骤，仔细交代每一步骤的操作过程和注意事项，然后师生同步进行。 第四，形成性测试。实验结束后，教师根据教学要求及时对学生知识和技能达标的情况进行测试分析，其目的是巩固目标，反馈信息，最终达到全体达标。方法是答卷和复述操作过程相结合。 总之，对实验课实行目标管理，能调动师生双方的积极性，与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。该方法抓住了课堂45分钟，大多数学生能当堂达标。学生可随时评估自己的达

高中生物实验常用显微镜介绍及使用方法

高中生物实验常用显微镜介绍及使用方法一．显微镜的构造 一般光学显微镜的构造包括两大部分，即保证成象的光学系统和用以装置光学系统的机械部分。 1、机械部分 （1）镜座：是显微镜的底座，支持整个镜体，使显微镜放置稳固。（2）镜柱：镜座上面直立的短柱，支持镜体上部的各部分。目镜 镜筒转换器物镜 载物台集光器通光孔压片夹 反光镜底座 粗准焦螺旋细准焦螺旋 镜臂倾斜关节

（3）镜臂：弯曲如臂，下连镜柱，上连镜筒，这取放镜体时手握的部位。镜臂的下端与镜柱连接处有一活动关节，可使镜体在一定范围内后倾，便于观察。 （4）镜筒：为显微镜上部圆形中空的长筒，其上端放置目镜，下端与物镜转换器相连。（5）物镜转换器：接于镜筒下端的圆盘，可自由转动，盘上有3-4个螺旋圆孔，为安装物镜的部位，当旋动转换器时，物镜即可固定在使用的位置上，保证物镜与目镜的光线合轴。（6）载物台：为放置玻片标本的平台，中央有一圆孔，以通过光线。两旁装有压片夹，可固定玻片标本。 （7）调焦装置：为了得到清晰的物像，必须调节物镜与标本之间的距离，使它与物镜的工作距离相等。这种操作叫调焦。在镜臂两侧有粗、细调焦螺旋各一对，旋转时可使镜筒上升或下降。大的一对是粗准焦螺旋，调动镜筒升降距离大，旋转一周可使镜筒移动2毫米左右。小的一对是细焦螺旋，调动镜筒的升降距离很小，旋转一周可使镜筒移动约0.1毫米。在用低倍物镜观察时，使用粗调焦螺旋；用高倍物镜观察时，用细调焦螺旋。 （8）聚光器：以调节光线。 2、光学部分 由成像系统和照明系统组成，成像系统包括物镜和目镜，照明系统包括反光镜和聚光器。（1）目镜：直插式：长度和放大倍数成反比 规格：5倍、10倍、16倍和40倍 （2）物镜：螺旋式：长度和放大倍数成正比 规格：10倍和40倍 （3）特别说明：放大倍数和与盖玻片之间的距离成反比。 放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 低倍镜：放大倍数小，凹度小，直径大，通光量多，视野亮；