文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 本体附件

本体附件

本体附件
本体附件

建设单位: 监理部门: 工地: 班组:

年 月 日填

线

164

建设单位: 监理部门: 工地: 班组:

年 月 日填

线

165

分项工程质量检验评定表

建设单位: 监理部门: 工地: 班组:

年 月 日填

线

166

分项工程质量检验评定表

年 月 日填

注:1.☆在管排对口中,如遇个别管子达不到要求,可与业主(建设单位)和质监站协商,并注明原因。 2.※在设计无规定时,排污及疏水管道,应保证运行状态下有不小于0.2的坡度。

线

167

综述:本体的概念、方法和应用

综述:本体的概念、方法和应用 王昕 摘要:近十年来,本体(ontologies)和本体工程(ontological engineering)在知识工程及其相关的应用领域获得广泛的关注。本文作者在研究产品设计知识重用的过程中,阅读了大量有关本体的文献资料。作者认为,本体工程在信息共享、系统集成、基于知识的软件开发等方面具有重要的作用和广阔的应用前景,而在国内,这方面的研究刚刚起步。本文扼要介绍了这一新兴学科分支的概念、方法及研究和应用现状。 关键词:本体,本体工程,知识共享和重用 本体论(Ontology:o大写)原是哲学的分支,研究客观事物存在的本质。它与认识论(Epistemology)相对,认识论研究人类知识的本质和来源。也就是说,本体论研究客观存在,认识论研究主观认知。而本体(ontology:o小写)的含义是形成现象的根本实体(常与“现象”相对)。 在人工智能领域,知识建模必须在知识库和两个子系统之间建立联系:agent行为(问题求解技能)和环境(问题存在的领域)。而长期以来,AI的研究者较为注重前一个子系统,而领域知识的表达依赖于特定的任务,这样做的好处是只需要考虑相关的领域知识。但是,大规模的模型共享、系统集成、知识获取和重用依赖于领域的知识结构分析。因此,进入九十年代以来,任务独立(task-independent)的知识库(本体)的价值被发现,并受到广泛关注。本文作者在研究产品设计知识重用的过程中,阅读了大量有关本体的文献资料。作者认为,本体工程在信息共享、系统集成、基于知识的软件开发等方面具有重要的作用和广阔的应用前景,而在国内,这方面的研究刚刚起步。本文将扼要介绍这一新兴学科分支的概念、方法及研究和应用现状。 1 本体的基本概念 1.1 本体的定义 近十年来,本体的研究日趋成熟。在各种文献中,尽管与本体相关的概念和术语的用法并不完全一致,但是事实的使用约定已经出现。在参考文献[2]、[3]中,作者根据已有文献中相关概念和术语的使用情况,提出了推荐的使用约定。我们首先列出本体的几种比较有代表性的定义,然后对相关的概念做简要的描述。 本体(ontology)的几个代表性定义: (1) 本体是对于“概念化”的某一部分的明确的总结或表达。 (2) 本体在不同的场合分别指“概念化”或“本体理论”。 (3) 本体是对于“概念化”的明确表达。 (4) 本体是用于描述或表达某一领域知识的一组概念或术语。它可以用来组织知识库较高层次的知识抽象,也可以用来描述特定领域的知识。

培训:教师的本体性知识

培训:教师的本体性知识 目前,所有的幼儿园都很重视园内教师专业素养的提升,这是幼儿园内涵发展的关键制约因素。国内专家一直认为,教师的专业素养可以分为四个方面的内容:即本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。昨天下午在济南的培训,黄谨老师也提到这个问题。 教师的本体性知识(SubjectInvolvedKnowledge)是指教师所具有的特定的学科知识;条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识;实践性知识"是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识,具体地说,这种知识是教师教学经验的积累"。 上周五在幼儿园和老师们研课,其中有一个老师提出"空气无处不在"有科学错误,证据是"把玻璃制品、铁制品放入水中并不会有泡泡冒出,说明没有空气"——其实只是相对还是绝对而已,说"空气无处不在"没有什么错误,对于幼儿园的孩子,我们不可能运用所有的手段检测所有的物品是否有空气,也没有必要。昨天开会与一园长朋友一起坐,她问我:立方体必须是实心的物体吗?据她讲,在他们本地区教研的时候,有位领导是这样讲的,老师们也不是很清楚。——所谓的立方体应该是指具有长宽高三维空间的物体,与物体是否是实心的没有任何关系…… 举上面两个例子只是想要说明,现阶段制约很多幼儿园老师设计组织科学数学活动的是教师学科知识的欠缺,我们需要补上这一课,有人

这样举例说明:教师的本体性知识就好比"给学生一杯水,教师自身要有一桶水"中的"水",条件性知识好比"怎么倒水",实践性知识就是倒水过程中的经验。虽然我们一直重视教师是否拥有"一桶水",但由于诸多原因,教师的"一桶水"明显的偏少或者"水质"偏差。因此,教师学科本体性知识的缺乏是一个必须引起高度重视的问题。 我们都需要补课。

教师本体知识考试考纲

闸北区小学语文学科教师本体知识考试纲要 一、考试性质 为进一步提高闸北区中小学(幼儿园)教师的学科专业素养,根据《闸北区“十二五”教师继续教育与干部培训》的教师培训课程规划,“十二五”期间将组织区域中小学(幼儿园)教师进行学科本体知识全员培训。教师学科本体知识培训采取以考促训、考训结合的形式,以教师根据考试说明的要求进行自我研修为主。区域考试是对教师本体知识自我研修结果进行检测。 考试结果分合格、不合格。合格教师获得“十二五”期间教师职务培训的3个学分。 二、考试内容 (一)本体知识 1、拼音、汉字 (1)识记字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。 (2)了解汉字的六书:象形、指事、会意、形声、转注、假借。 (3)掌握常用汉字笔画、笔顺、结构。 (4)能辨析同音字、多音字、多义字等。 2、词汇 (1)了解实词与虚词。 (2)能辨析词义间的差别。 (3)能体会词语的感情色彩。 (4)了解词组:偏正词组、联合词组、主谓词组、动(述)宾词组、后(动)补词组、连动词组、兼语词组、同位词组、方位词组。 (5)掌握叠词的几种基本形式。 (6)了解成语、谚语、歇后语的特点。 3、句子 (1)了解句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 (2)掌握句子类型:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

(3)掌握并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等。 4、段落 掌握几种常见的段落结构:概括与具体、承接、并列、转折、因果等。 5、篇章 (1)了解不同文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的特点。 (2)能分析文章的思路结构,了解文章的叙述顺序:事情发展顺序、时间推移顺序、地点转换顺序、事物的几个方面等。 (3)能理解文中句子的含义;能分析句子或段落的表达作用;能概括文章的要点和主旨。 (4)能辨别举例子、列数字、作比较等说明方法。 6、汉语修辞 能识别和运用比喻、比拟、借代、排比、夸张、设问、反问、对比、反复等修辞方法,能在具体的语言环境中理解修辞方法的表达效果。 7、逻辑知识 (1)知道概念、判断和推理的特征及种类。 (2)知道三段论的定义与组成。 (3)知道归纳法的特征。 (4)知道形式逻辑的基本规律:同一律、矛盾律、排中律。 8、文学知识 (1)能分析教材中的诗歌、童话、寓言、散文、小说、剧本等。 (2)了解教材中的名家名篇。 (3)能对文章的思想内容、表达方式、语言特点等作出分析。 9、写作知识 (1)了解写作中的过渡和照应;详写和略写;开头和结尾等。 (2)了解写作中叙述、描写、抒情、议论、说明的方法。 (3)掌握修改文章的方法,会使用规范的修改符号。 (4)能正确运用逗号、顿号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等12种标点符号。

基于本体的知识集成研究综述

基于本体的知识集成研究综述1 李跃龙,李勇 大连海事大学计算机科学学院大连(116026) E-mail:liyao1120@https://www.wendangku.net/doc/255281162.html, 摘要:本文对知识管理中研究的重点和热点—知识集成的概念、基于本体的知识集成现状进行了综述。由于对知识集成本身的研究时间不长,因此无论是在理论和实践中都缺乏系统性的研究,形成了研究的丛林。本文通过详实的文献,阐述了知识集成的概念、本体概念及研究现状和基于本体的知识集成研究现状等多个问题和主要进展。 关键词:知识集成,本体,综述 中图分类号:TP311 1.引言 不论对知识经济持何态度,在管理领域,知识已经成为企业竞争力的源泉。Davenport 和Prusak指出科技不是能够维系的竞争优势来源,而知识的优势是可以长久维系的,因为它能源源不断地创造效益和优势。哈佛大学的学者们认为,当前的企业管理已经进入全球化和知识化的阶段,在这个阶段持续成长成为管理的目标,知识管理成为管理的主题。在知识管理中,集成(Integrate)和应用(Apply)组织知识(Organizational Knowledge)的能力是企业创造和维持竞争优势的关键[1-2]。这主要是因为如果知识不能够被集成和共享,那么它对于实现组织目标来说价值就极其有限。因此,知识的集成和应用就成为知识管理所面临的挑战[3]。知识的有效集成和共享将对企业的长远发展起到关键性作用并能够提升企业竞争力[4]。知识集成是组织获取知识所带来的收益并创造竞争优势的根本过程[5]。这表明了知识集成具有非常重要的战略意义和实践价值。 迄今为止,关于知识集成的概念还没有统一的认识。知识集成最早是由Demsetz在1991年提出的,而正式提出来的是Grant,他认为企业的重要作用就是进行知识集成,知识集成为企业创造了优势[6]。 2.知识集成的定义 许多学者提出了自己的知识集成的定义,本文将介绍国外具有代表性的定义,并分析他们的共同点。然后,根据我们对知识集成的理解,尝试给出一个具有知识集成主要特征的综合定义。在基于资源理论、创新管理、组织学习等理论的基础上, Wernerfelt, Barney和Penrose提出了企业知识集成的观点,他们强调知识在企业中的应用。Garud和Nayyar认为知识集成促进组织不同层面知识的传授、组合和整合。通过集成和整合,专业的知识才能产生价值[7]。Conner和Prahalad, Grant, Kogut和Zander认为组织的首要作用就是为知识提供集成的意境和手段,以生产产品和服务[8]。Tiwana提出知识集成是一个项目团队通过实践将他们的组件知识(Component Knowledge)集成为在项目执行中的高层次的体系知识(Architectural Knowledge)。知识集成也经常被认为是企业吸收能力(Absorptive Capacity)的一部分[9]。Huang则认为知识集成是通过组织成员的社会交往持续进行共享信念的构建、积累和提炼的集体过程[6]。知识集成意味着知识可以在需要的地方被交换、共享、发展、精炼等[10]。因此,知识集成的概念可以从组织、团队和个人不同层面来理解。 从组织层面看,知识集成是组织为配合企业战略发展目标,选择来自市场多个供给主体1本课题得到国家自然科学基金(项目编号:60672031)的资助。

本体性知识

一、本体性知识:教师所具有的特定的学科知识。对小学数学教师来说,就是数学知识。 首先,必须要成系统。比如,1、在小学阶段哪种图形的认识是最完备的?(三角形)完备的知识体系有哪些元素?(内涵、外延、要素、要素与要素之间的关系)什么图形是最基本的图形?(三角形)为什么?(因为任何图形都可以分割成三角形)2、数学概念有几种不同的学习形式?(描述性定义;发生式定义;属差式定义)3、什么是连方?三连方有几个?四连方有几个?五连方有几个?六连方呢?(2、5、12、35) 其次,必须敢于质疑。比如,1、对教材中平行线的质疑:方向完全相同的两条线就是平行线。2、对教材中四边形分类的质疑:四边形——梯形(有一组对边平行的四边形)——平行四边形(有两组对边平行的四边形)——长方形(有直角的平行四边形)——正方形(四边相等的长方形)。 二、条件性知识:教师所具的教育学与心理学知识,在课堂教学中如何传递出教育学和心理学方面的知识? 要有意识地运用协同理论。比如,1、为什么多媒体课件要设计成每动一下就变化一下?(考虑学生的学习心理)2、语文中的作文教学:现在的孩子写作文基本是视觉作文。要打开学生的听觉、嗅觉、味觉、触觉,写出这五种感觉,再加上想象。 经验只能成就偶然,意识才能成就必然。理论能让我们的教学有意识。我为什么要这样设计?我这样设计的依据是什么? 三、实践性知识:教师在面临实现有目的教学行为中所具有的课堂情境知识,也就是教学实践经验、实践智慧。 1、教学目标的设定。我们要花80%的时间去琢磨与界定。对目标的解读要成为我们的重要环节。目标要在课堂中进行内化,我们的课堂教学要围绕目标的达成而展开。 2、我们要研究学生学习的起点、难点和差异点。起点让我们明白教学从什么地方切入。难点能让我们的教学更有针对性和有效性。差异点可用于制造课堂的气氛,也就是生成课堂的高潮。 了解学生的学习起点。学生在哪里?能让学生动手的,尽量让学生动手全部参与。数学老师上课要带着统计的观念上数学课。公开课上可以以一大组为样本,学生会呈现哪些信息?数学老师应经常思考:真正的教学是什么?除了教给孩子什么是对的?还要教给孩子什么是不对的?为什么是错的? 3、材料的选择。一方面是尊重教材,但更要做到科学合理。(1)难度要符合儿童的认知水平;(2)最好是儿童所喜闻乐见的;(3)要符合自己的教学风格;(4)一定要有这堂课的数学结构。(5)例题:非本质属性越少越好,要求

小学数学本体性知识(1)

小学数学本体性知识考查模拟卷 一、填空 30% 1.已知:△+□+□=44 △+△+△+□+□=64 那么,□=(),△=()。 2.在一块直径10dm的半圆形钢板中做一个最大的三角形,三角形面积是()。 3.有三张卡片,分别写着数字1、2、3,从中抽出一张、两张、三张,按任意次序排, 可以得到不同的一位数、两位数、三位数,其中素数有()。 4.先按规律填空:1,1,2,3,5,(),13,()……,这组数列的前100个数中 有()个偶数。 5.有一个班的同学去公园划船。他们算了一下,如增加一条船,每船正好坐6人;如 减少一条船,每船正好坐9人。公园里共有()条船,这个班共有()人。 6.一个最简分数,分子减5,约分后是2/3,分子加5约分后是7/18,这个分数是()。 7.如下左图:已知圆面积和长方形面积相等,且圆周长为18.84cm,则阴影部分周长是 ()cm 8.按上右表排列规律,2014排在第()行第()列 9.有一个整数除300,262,205所得的余数相同,则这个整数最大是( ) 10.已知A,B,C都是非0自然数,并且A/2+B/4+C/16的和的近似值是6.4 那么它的准确值是()。 二、判断10% 1.圆锥体积是圆柱体积的1/3 ( ) 2.在边长10cm的正方形正中间挖去一个直径是8cm的圆,面积和周长都减少了() 3.在比例中,若两个外项的乘积为1,那么内项的两个数就互为倒数() 4.从A地到B地,某船平均每小时行驶20千米;返回时,这条船平均每小时行驶12 千米。这条船往返的平均速度是16千米/小时() 5.“综合与之间”领域的设置,有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。() 三、选择15% 1.如果甲数是乙数的2/5,那么乙数比甲数多()% A.40 B.60 C. 250 D.150 2.某种服装原价为200元,连续两次涨价a%后,售价为242元,则a的值为( )。 A.5 B.10 C.15 D.21 3.用每千克28元的咖啡糖3千克,每千克20元的奶糖2千克,每千克12元的花生糖 5千克,混合成礼品糖后出售,则这种礼品糖平均每千克售价为( )。 A.18元 B.18.4元 C.19.6元 D.20元 4.火车票上的车次号有两个意义,一是数字越小表示车速越快,1~98次为特快列 车,101~198次为直快列车,301~398次为普快列车,401~498次为普客列车;二是单数与双数表示不同的行驶方向,其中单数表示从北京开出,双数表示开往北京,根据以上规定,杭州开往北京的某一直快列车的车次号可能是( )。 A.20 B.119 C.120 D.319

领域本体知识库总结

领域本体知识库 目录 1、数据、信息和知识的层次关系 (2) 2、本体定义 (2) 3、领域本体定义 (2) 4、构建领域本体的准则 (3) 5、构建本体的技术方法 (3) 6、领域本体的构建 (4) 6.1、领域本体的构建步骤 (4) 6.2、领域本体的知识工程构建方法 (4) 6.3、领域本体开发流程 (4) 6.4、本体开发流程 (5) 7、本体开发工具 (6) 8、领域本体的查询推理 (7) 9、领域本体的存储 (7)

1、数据、信息和知识的层次关系 图1 数据、信息和知识的层次关系2、本体定义 3、领域本体定义

4、构建领域本体的准则 5、构建本体的技术方法 (1)本体形式化描述语言的选择(2)本体开发工具的选择 (3)确立本体构建方法 (4)领域知识的搜集

6、领域本体的构建 6.1、领域本体的构建步骤 (1)确定本体的专业领域和范畴(2)列出本体中的重要术语(3)建立目标本体的概念结构(4)定义属性 (5)创建类的实例 6.2、领域本体的知识工程构建方法(1)确定本体的领域与范围 (2)列举领域中重要的术语、概念(3)建立本体框架 (4)对领域本体编码、形式化 6.3、领域本体开发流程

6.4、本体开发流程(1)定义类和类层次

(2)定义类的属性及属性约束 类的属性定义主要包括对象属性和数据属性。 对象属性用于描述类的个体实例之间的关系。 数据属性用于描述类的个体数值特征,不同属性有不同取值类型,一般包括文本、数值、日期等多种类型。 定义属性时还须定义其属性约束,包括定义域、值域、属性类型等。 (3)创建实例 7、本体开发工具 本体开发工具采用开源的Protégé软件,用W3C推荐的OWL(ontology web language)语言作为本体描述语言。

高炉本体知识讲解

高炉本体

3.2 高炉炉衬 优化高炉炉型 我国炼铁工作者历来重视高炉炉型设计,通过研究总结高炉破损机理和高炉反应机理,优化高炉炉型设计的基本理念已经形成。 (1)加深死铁层深度 实践证实,高炉炉缸炉底“象脚状”的异常侵蚀,主要是由于铁水渗透到碳砖中,使碳砖脆化变质,再加之炉缸内铁水环流的冲刷作用而形成的。加深死铁层深度,是抑制炉缸“象脚状”异常侵蚀的有效措施。死铁层加深以后,避免了死料柱直接沉降在炉底上,加大了死料柱与炉底之间的铁流通道,提高了炉缸透液性,减免了铁水环流,延长了炉缸底部寿命。理论研究和实践表明,死铁层深度一般为炉缸直径的15%~20%。 (2)适当加高炉缸高度 高炉在大喷煤操作条件下,炉缸风口回旋区结构将发生变化。适当加高炉缸高度,不仅有利于煤粉在风口前的燃烧,而且还可以增加炉缸容积,以满足高效化生产条件下的渣铁存储,减少在强化冶炼条件下出现炉缸“憋风”的可能性。近年我国已建成或在建的大型高炉都有炉缸高度增加的趋势,高炉炉缸容积为有效容积的16%~18%。 (3)加深铁口深度 铁口是高炉渣铁排放的通道,铁口区的维护十分重要。研究表明,适当加深铁口深度,对于抑制铁口区周围炉缸内衬的侵蚀具有显著作用,铁口深度一般为炉缸半径的45%左右。这样可以减轻出铁时在铁口区附近形成的铁水涡流,延长铁口区炉缸内衬的寿命。

(4)降低炉腹角 降低炉腹角有利于炉腹煤气的顺畅排升,从而减少炉腹热流冲击,而且还有助于在炉腹区域形成比较稳定的保护性渣皮,保护冷却器长期工作。现代大型高炉的炉腹角一般在800以下,本钢1号高炉2600(上标)炉腹角已降低到75.370。 3.3 炉体冷却方式 长寿炉缸炉底的关键是必须采用高质量的碳砖并辅之合理的冷却。通过技术引进和消化吸收,我国大型高炉炉缸炉底内衬设计结构和耐火材料应用已达到国际先进水平。以美国UCAR公司为代表的“导热法”(热压炭砖法)炉缸设计体系已在本钢、首钢、宝钢、包钢、湘钢等企业的大型高炉上得到成功应用;以法国SAVOIE公司为代表的“耐火材料法”(陶瓷杯法)炉缸设计体系在首钢、梅山、宝钢、鞍钢等企业的大型高炉上也得到了推广应用。日本大块炭砖——综合炉底技术在宝钢、武钢等企业的大型高炉上也取得了长寿实绩。“导热法” 和“耐火材料法”这两种看来似乎截然不同的设计体系其技术原理的实质却是一 致的。即通过控制1150℃等温线在炉缸炉底的分布,使炭砖尽量避开 800~1100℃脆变温度区间。导热法采用高导热、抗铁水渗透性能优异的热压小块炭砖,通过合理的冷却,使炭砖热面能够形成一层保护性渣皮或铁壳,并将1150℃等温线阻滞在其中,使炭砖得到有效的保护,免受铁水渗透、冲刷等破坏。陶瓷杯法则是在大块炭砖的热面采用低导热的陶瓷质材料,形成一个杯状的陶瓷内衬,即所谓“陶瓷杯”,其目的是将1150℃等温线控制在陶瓷层中。这两种技术体系都必须采用 16

本体觉训练

感统训练第二节 ——本体觉训练本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态(运动或静止)时产生的感觉(例如,人在闭眼时能感知身体各部的位置)。因位置较深,又称深部感觉。此外,在本体感觉传导通路中,还传导皮肤的精细触觉(如辨别两点距离和物体的纹理粗细等)。主要述及躯干和四肢的本体感觉传导通路(因头面部者尚不明了)。 本体感觉可分为三个等级,一级:肌肉、肌腱、韧带及关节的位置感觉、运动感觉、负重感觉;二级:前庭的平衡感觉和小脑的运动协调感觉;三级:大脑皮质综合运动感觉。骨损伤病人的本体感觉缺失主要是一级缺失,运动损伤病人的本体感觉缺失主要是一级、二级缺失;神经损伤病人的本体感觉缺失主要是三级缺失。 根据运动功能再获得的固有规律:感觉输入(外力协助)→本体感觉输入(无外力协助)→运动模式标准固定→多次或超量标准重复运动→在大脑皮质建立运动功能区→运动功能再获得!我们可以得知:没有本体感觉输入,就没有运动功能再获得! 本体觉失调表现 本体感不足的孩子,(1)方向感很差,空间感知力不

足,容易迷路;(2)不能很好地协调身体的动作,动作笨拙,因而常会无缘无故摔倒;(3)速度控制较差,跑起路来难以按指示停止;(4)过分怕黑,站无站姿,坐无坐相;(5)做事条理不强,语言容易出现障碍等等 游戏环节: (1)“摸一摸” 训练目的:训练宝宝的反应能力和本体感 操作过程:家长与宝宝面对面坐着,训练宝宝摸五官,家长喊口令,宝宝就指出家长所喊道的五官,如:家长喊眉毛,宝宝就用手摸眉毛,家长喊道那里宝宝就摸到哪里,让宝宝摸得准确到位。 (2)“螃蟹先生” 训练目的:强化前庭觉和中枢脊髓神经的协调,促进大小肌肉灵活 操作过程:宝宝举起双手与耳朵齐高,双脚略弯曲,往左和右连续横行,如螃蟹走路, (3)“接传球” 训练目的:家长及宝宝相对而站,中间大约2米,家长向把球传给宝宝,宝宝接到后再传回来,反复练习 注意:家长要注意和宝宝传球时用的力量程度并注意宝宝的安全 (4)请你跟我这样做

本体技术与知识管理研究

本体技术与知识管理研究 【摘要】针对传统知识管理中存在的问题,本文将本体技术引入到知识管理中,对基于本体的知识管理进行了深入的研究。本文介绍了知识管理的基本概念和研究发展现状,探讨了本体的相关理论和主要技术方法,本文设计了一个基于本体的知识管理系统,系统包括知识存储、知识检索两个模块,采用B/S模式,具有易维护、易扩展等特点。 【关键词】知识管理;本体;B/S结构 1.本体技术 本体的概念最早起源于哲学领域,古希腊哲学家亚里士多德将Ontology(以下统称本体)定义为研究“存在”的科学,又把它分为两个方面,一方面研究存在的本质,另一方面研究客体对象的理论定义,即整个现实世界(本体)的基本特征[1]。 人工智能领域引入本体的概念是用于知识的表示和组织。但在该领域还没有关于本体的一个统一的定义。关于本体的定义一般有以下几种观点: Neches等人给出了最早的本体的定义:一个本体定义了组成主题领域词汇的基本术语和关系,以及用于组合术语和关系以定义词汇外延的规则[2]。 随着对本体使用和研究的深入,斯坦福大学的Gruber给出了本体新的定义,在其之后Borst Pim博士对其定义进行了修改和完善,最终给出的定义为:本体是概念模型的明确的、形式化的规范说明[3]。这一定义是迄今为止最著名并被广泛使用的。 综上所述,本体是对某一领域知识的规范化、层次清晰的说明。作为一个知识表示体系,为了能够使得知识得到充分的表达和交流,它应包含词表(名称表或者术语表),并应包含对不同术语之间怎么关联的描述,即关系集。 2.知识管理 知识管理这个术语最早是由Peter Druc-ker于八十年代中期提出的,但当时只是把它用于商业和管理领域,并没有引入到计算机行业。在计算机的发展历史中,最早被纳入管理范畴的是文件管理,可以说,这就是计算机领域知识管理的雏形。 近年来,随着语义Web技术的兴起、XML语言等的出现,知识管理进入了一个崭新的发展时期。本体论和XML语言等为知识共享提供了新的理解基础和交换机制,数据挖掘和文本挖掘为知识发现提供了新的手段,Web数据库为知识存储提供了新的途径,这些技术使得知识管理进入一个全面的发展时期,知识产

相关文档
相关文档 最新文档