中学生逆反心理测试题

中学生逆反心理测试题

测一测你是否有严重的逆反心理

是否

1、你不喜欢按照别人说的去做吗？（）（）

2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除？（）（）

3、如果父母再一次叮嘱同一件事，你就厌烦吗？（）（）

4、你欣赏与老师对着干的同学吗？（）（）

5、你经常考虑事情的反面吗？（）（）

6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？（）（）

7、老师和父母越是要你用功学习，你越是不想学习吗？（）（）

8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗？（）（）

9、你喜欢与众不同吗？（）（）

10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？（）（）

11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？（）（）

12、你是否认为老师有很多缺点和错误？（）（）

13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？（）（）

14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？（）（）

15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做？（）（）

16、你蔑视权威吗？（）（）

17、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗？（）（）

18、你是否认为冒险是一种极大的快乐？（）（）

19、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗？（）（）

20、对你感到没有意思的事，别人怎么说你也不会好好去干吗？（）（）

21、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？（）（）

22、人们对你很不重视吗？（）（）

23、一旦决定了干一件事，不管别人指出这件事多么地成问题，

你也不会改变主意吗？（）（）

24、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗？（）（）

25、你喜欢干一些能引起很多同学注意的事吗？（）（）

26、当你被别人说的火冒三丈时，你就故意不按照他说的去做吗？（）（）

27、你讨厌那些当干部的同学吗？（）（）

28、你认为上课时出现一些老师没有预料到的情况令人开心吗？（）（）

29、对伤了你的自尊心的人，你是否要给他添一些麻烦，

让他感到你不好惹的？（）（）

评分规则：

第19题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。

你的总分——

0----9分：你的逆反心理很弱，这使你只干并且只喜欢干该干的，不去干不该干的。

10----20分：你存在一定的否定倾向，激动时你可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的傻事。

21----30分：你有相当严重的逆反心理。你所做和所干的总是与众不同，与习俗和规定不符。如果你不清醒地意识到这一问题，并不努力加以克服，你只能是一个不受大家欢迎的独行者。

逆反心理作为一种问题心理，虽然不同于变态心理，但其后果是很严重的。这会导致青少年出现对人对事多疑、冷漠、偏执、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志消沉，学习被动等，甚至还会引起犯罪，所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。

(一)、提高青少年适应社会的能力。

（二）、青少年要学会正确认识自己。

（三）、改善教育机制，教育工作者要懂得教育学和心理学，要掌握好青少年的心理发展的阶段性以及特点，不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展。与青少年建立信任关系，与他们交朋友，以诚相待，以身作则，尊重他们的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注重正面教育和引导，坚决反对以简单、粗暴的形式对待青少年。

（四）、要造就一个健康的社会环境。

论中学生逆反心理的表现及疏导

论中学生逆反心理的表现及疏导 【论文关键词】逆反心理；禁果逆反；超限逆反；信度逆反 【论文摘要】青少年正处于·心理独立的过渡期，逆反心理是其独立意识和自我意识日益增强的心理表现，逆反心理引导不当会对青少年的心理健康带来危害，消极的逆反心理的产生与青春期生理和身心发展迅速有关，也与教师和家长的教育不当有关。对青少年的逆反心理不能一概而论，应加以分类，只有针对不同形式的逆反心理进行疏导，才能促进青少年心理的健康发展。 逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊、而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心态。是指个体对于外界的教育引导所取的一种负向心理活动，它是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感上的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。它与中小学生的执拗紧紧联系在一起，是中小学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。 一、逆反心理的结构和危害 逆反心理具有以下特点： 第一，从结构来看，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解及评价。情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人对逆反对象是反感或厌恶的；行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。在三者中，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。 第二，从特殊性来看，逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一。逆反心理与其他社会心理一样，具有两个基本特征：一方面依赖于它所反映的对象，即社会存在；另一方面对所反映的对象又具有相对独立性。逆反心理受社会存在的制约，它产生于客观存在不符合主体需要之时，并不是无缘无故的，当需要得到满足时，则不会产生。另一方面，逆反心理不是人们对社会存在简单被动的反应，而是经过加工、改造的能动反映。 第三，从作用来看，逆反心理有积极与消极之分。现在有一种倾向，即提到逆反心理，不是认为它是好的，就是认为它是坏的，甚至认为它是一种变态心理。把逆反心理说成是

七年级政治克服逆反心理

七年级政治第八课第二课时《克服逆反心理》教案（陕教版）【教学目标】 ★情感、态度、价值观： 克服逆反心理。 ★能力： 掌握调适逆反心理的方法和技巧。 ★知识： 懂得逆反心理的明显特征和危害。 【教学重难点】 调适逆反心理。 【教学过程】 ★导入： 请看三幕生活场景。 ★内容： 1．母亲教育孩子：“要做家务劳动……”孩子说：“好嘛!那我就不上学了，从早到晚都在家里做家务!” 2．一位家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。孩子说：“好嘛!那我每天吃10个鸡蛋!” 3．一位家长用命令式的语气让孩子复习功课，结果孩子偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。 教师：以上是同学们生活中有可能出现的几种场景。那么，这些同学在家长面前的表现，都有哪些共同点呢? 学生回答：略。(学生一般可分析出他们的共同点都是对家长表现出了不顺从、抵触甚至于抗拒的态度。) 教师引导：对待家长或者老师有抵触、不顺从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。那么，我们今天就来谈谈有关中学生逆反心理的问题。

教师：俗话说，清官难断家务事。父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行平等、有效地沟通。我们思考问题，讨论问题，如果从某个角度入手，往往会豁然开朗。下面，请同学们就阿秀的事例，谈谈自己的看法。 ★就事说理 教师引导学生完成教材第二目第一◎有关内容。 学生发表自己的意见：略。 ★教师引导： 针对问题l，教师引导学生达成共识：阿秀的做法属于逆反心理的表现，而且她是不对的，不理智的。 针对问题2，学生可能有多种回答。教师要启发学生多角度、多层面地思考，充分认识逆反心理的危害。除了教材上列出的危害，还有诸如曲解父母的爱，同父母敌对，并影响到正常的学习生活和人际交往等等。 对此问题的小结：逆反心理对我们的危害相当大，我们应该及时调整并且努力克服它。 问题3学生自己回答。 针对问题4，教师应引导学生从自身经验或者教训的角度来帮一帮阿秀，谈谈如何调整和克服“逆反心理”。学生大多能从“善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法、转化自己的观念”等角度来回答。 教师：同学们对逆反心理的问题都谈了各自的看法。那么，从哪些方面及时调整调适自己的逆反心理呢?教材给我们指点了迷津。 ★指点迷津 教师指导学生阅读“指点迷津”。 学生结合自己的亲身经历，逐条谈感受。 学生结合自己的经历和感受，谈谈调适逆反心理的办法。如，需要在情感上理解父母，爱父母，在生活中同父母平等、及时、有效地沟通，培养理性的分析问题的能力等。 教师引导：作为子女，在与父母相处时，简单地采用“逆反”的态度是不对的。但也有这样的观点，不能简单认识和对待中学生的逆反行为，有下述两种观

浅谈中学生的逆反心理

浅谈中学生的逆反心理 在做学生的思想工作中，往往碰到这样的问题：有的学生犯了这样那样的错误，甚至是原则 的错误，老师辛辛苦苦地做工作，费了不少的唇舌，有的学生就是不服，或是口服心不服， 甚至产生对抗情绪。表现为：或是沉默不语，或是当面顶你一两句，或是当面不说，背后又 来另一套。究其原因是多方面的：一是老师说话的方式方法问题，二是学生的心理素质和心 理状态问题。 一、从学生的心理素质来看，学生产生逆反心理主要有以下几个因素 1.年龄特点决定的思维因素。“思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映”。初中学生的 年龄在13、14岁左右，对事物的个性和事物的本质还不是很了解，更不可能了解事物的发 展规律了。他们只看到事物的表象，没有看到事物的本质，用抽象的思维去理解、判断事物。 2.年龄决定的性格特征。从心理学的角度来看，性格不仅是与气质智力有关，还与情感和意 志有关，性格是个性最鲜明的表现，是个性心理核心的特征。公元前5-4世纪孔子提出了“性 相近也，习相远也”的学说，他认为人生来禀赋差异不大，是后天造成较大差异的，也就是说性格大多是由后天造成的。按照瑞士心理学家荣格的学说，性格有“外倾型”和“内倾型”。他 认为外倾型的人，心理活动倾向外部，他对外部的事物表示关心和感兴趣，与人交往中易于 表达自己的情绪和情感，做事大胆而轻率，动作快。性格内倾的人，很少向别人吐露自己的 喜怒哀乐，他在人面前不容易说慌。初中学生性格是多样的，有的受外部影响而意志比较脆弱，受到一点点批评就一蹶不振，但大多学生还是经得起批评的。他们大多喜欢表现自己某 一特长，也就是说喜欢露一手，希望自己在同龄人当中强一点，以博得同龄人的羡慕、长辈 的赞扬。然而，他们做事又不顾前及后，一旦做错了事，受到老师的批评指出，则认为这是 老师有意与自己过不去，由此感到自己名声扫地，因而产生一种自暴自弃的心理，有的对老 师记恨在心。对这样的学生，只能作正确的引导，肯定其优点、指出其缺点，并且以表扬为主，并寓批评于表扬之中，通过表扬其正确的，达到批评其错误的。 也有的学生性情比较孤僻，心胸比较狭窄，像眼睛一样容不得半粒沙子，尽管是自己错了， 受到批评，心里似乎受到极大的创伤。因此，不管碰到什么样的事，遇到什么样的人跟他谈话，他都觉得这是有意与他过不去的，心里总是这样认为，“又是鸡蛋里挑骨头”。那种心情 真有点“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的切身感受。由此产生种种忧郁感，或固执，或闭口不谈、只字不露。如本班有一位姓施的学生，平时沉默寡言，做事却出人意料，常逃学到外面上网，一蹲就是大半天，有时搞个通宵。老师从小道理讲到大道理，说了老半天，他就一言不发， 金口不开。有同学问他为何，他说：“反正我在他们的眼里是坏的，说也没用。”对这样的学生，老师批评要把握好分寸，点到即止。应从心理上去医治，扫除其心理上的障碍，使其丢 掉思想包袱，树立起批评与自我批评的精神。同时，还要注意其“闪光点”，一经发现就多加 表扬，让他树立信心，改正缺点，避免其自暴自弃，再次闯祸。 3.学生的心胸气质问题。从心理学的角度看，气质是个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度稳定的特征。也 就是人们所说的脾气、性情、秉性等。我国古代思想家孔子从类似气质的角度把人分为“中行”“狂”“猬”三类，他认为“狂者进取，猬者有所不为”。“狂者一类的人，对客观事物的态度是 积极的，进取的，他们“志大言大”，言行比较强烈表现于外；属于“猬者”一类的人比较拘谨，因而就比较“谨畏不为”；“中行”一类的人则介乎于两者之间，是所谓“依中庸而行”的人。在 中学生当中，有的学生真有点“初生牛犊不识虎”，正如孔子所说的“狂者”一类的人，他们情 绪发展比较快，说话直率，但性格比较刚强固执，脾气比较倔强。他们什么时候都认定自己 是对的。这样的学生，一旦犯了错误，受到批评，很可能当众顶牛，给你难堪。此时，作为 教育者——老师，如果不善于开导，很可能导致“风来树挡、水来土埋”的僵持局面。对这样 的学生，只能是做“随风潜入夜，润物细无声”式的思想工作，也就是说，对他们应抱着治病 救人的态度，用和风细雨式的谈话，以对朋友那真诚的情感去触动他们，对他们只能动之以情，晓之以理，使之认识自己的错误并加以改正。

高中生逆反心理问卷调查报告

高中生逆反心理问卷调查报告 调查人：张文颖 高二班 一．研究目的 通过对高中生逆反心理的调查，对结果进行汇总，分析出逆反心理的表现、影 响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年认识自身缺点，完善人 格。 二．调查方法 1.对象:烟台市芝罘区市高一、高二、高三学生各50人，高中生家长50人 2.时间：2010年暑假 3.方式：分发调查问卷 三．结果与分析 A.逆反心理在高中生中普遍存在 首先解释一下：“逆反行为”、“逆反心理”、“对抗行为”等，是人们描述青少年的行为和心理时十分常见的一些词语，这些词语所描述的现象，往往被人们看成是不良 现象。 所谓逆反行为，就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。 逆反行为是逆反心理的表现，从表面上来看，它是一种对抗行为，即不服从或者有 意违抗教育者的说服和命令。其特点如下： 1．逆反行为发生在教育者和受教育者之间。 2．教育内容多为正确、健康、善意的。 3．逆反行为往往是由教育方式不当引起，在极少数的情况下，也与教育内容的不 当有关。 4．逆反行为的程度轻重不一。 是否认为自己具有逆反心理？ 对象项目高一高二高三 是 65.0% 75.0% 72.0% 有 35.0% 25.0% 28.0% 从总体上看，各年段人自己具有逆反心理的高中生占绝大多数（65%—75%）。但高二学生中认为自己具有逆反心理的人数稍多于高一与高三。高二是高中三年的分界线。高二的学生正处于心理的过渡阶段，心智不成熟却又不愿被当作“孩子”，喜好发表自我观点，表现出自己的与众不同，对于许多事物持批判态度，因此逆反心理较为 严重。而75。5%的家长认为自己的子女具有逆反心理。调查显示，逆反心理在高中 生中普遍存在。 根据青少年逆反行为产生机制，可以将青少年的逆反行为分为若干种。调查结果显 示，每一种行为均有发生在高中生身上。

中学生心理辅导案例_逆反心理

八中心理咨询 案例

心理咨询案例 【辅导简介】 X，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。 【关健词】 初二逆反心理辅导教育 【原因分析】 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。X的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。 二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。 三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 【辅导方法】 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解X的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，

中学生逆反心理的表现及对策

中学生逆反心理的分析与对策 在建设社会主义经济和当代诸多国际关系激烈竞争的大环境中，培养学生健康向上的心理素质，已成为培养人才整体素质不可缺少的重要组成部分。在学校教育实践中，逆反心理是目前我国中学生中存在的一种心理现象。为此，我进行了专题调查、分析、并学习了有关心理学理论。 一、逆反心理的界定逆反心理，在中外传统心理学概念中没有提及，然而，却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪（如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长），其实质在于突出主体（自我）的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值，相反，表现出对他人（非我）的不尊从（或抗拒）。“逆反心理”与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”有相通之处，但又不尽相同，它是集正确逆反与错误逆反于一体，逆反与认同相伴行的复杂心理现象；是人们一定社会关系实践的产物。 二、逆反心理在中学生中的表现 第一，超限逆反。指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平（如家长总要反复唠叨孩子学习成绩不好或其它毛病，而不给予理解或帮助；教育者不分对象的觉悟层次或问题性质，一概过高的“上纲上线”、批评指责），就会引起学生的逆反心理，既主体执意表现出与施教者要求相反的言行，“让他东、他偏西，叫他打狗他骂鸡” 第二，情境逆反。指客观环境要求与主体需要不相符时（如下课了，老师仍讲解再三；周未了，班主任却津津乐道），自然会使学生产生逆反心理，即主体心不在焉或根本听不进去说教、或做其他事情，如摆弄东西、收拾书包等，以示不满。 第三，信度逆反。表现为主体对信息传递者的人格或所传递内容虚假产生怀疑。如教育者所谈及的内容无可非议，而本人的人格却不端正；或本人的人格无可非议，而传播的内容却是虚假的（或含虚假的成分）；再则，其人格及传播的内容无可非议，便对内容的表达分析不能（或不能充分）说服学生。这样，会引起受教育者对施教者本人或传播的内容（甚至对其本人连同内容）产生怀疑，拒不遵从。 第四，禁果逆反。中学生的好奇心极强，往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西，他们反而越想接触。如玩电子游戏、交异性朋友、晚自习偷看电视球赛、甚至喝酒、吸烟等，实属禁果逆反。 第五、自主逆反。指主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。如家长或老师动机良好，但却用打骂、喝斥、讽刺、强行禁止等简单、粗暴手段对待学生；或从相反的角度不关心、不理睬、不管教学生等等，都会引起主体对施教者的不满、抵触，如双方互相打骂、或互不理睬等。 第六，归因逆反。即他人的说教、做法并无错处，而动机不良引起的逆反心理。如教育者无意表扬了一位做了好事而动机不良的人。或尽管他人的言行有助于主体，但其动机不良，就会引起这种归因逆反。 第七，失衡逆反。信息传播者的言行或实际与其传播的内容背道而驰，失去平衡。如教育者的言教无误，而身教差；学校说教与社会实际相差甚远等。其说教内容就可能被学生“反其道而行之”。 此外，在教育实践中还有一种人格型逆反。个别学生由于性格异常或心理疾病，如执拗、怪僻、暴燥、易冲动、刻雹极端自私、心境不安等，稍不随意，就以吵闹、打骂等方式对抗他人（主要是老师、父母或同学）。这种人格型逆反的学生多见于男生，而且他们的家长（特别是父亲）多有同样倾向。我校初二、高二都有过类似的学生。 三、逆反心理的成因 1．哲学依据

如何正确认识逆反心理

《正确认识逆反心理》 实验中学张吉杰 教学目标 1、正确认识逆反心理的表现。 2、懂得逆反心理的明显特征和危害，掌握调适逆反心理的方法和技巧。 教学重难点 如何帮助孩子渡过逆反心理 教学方法 案例讨论、活动探究、多媒体教学 教学过程 一、导入新课： 青春是多姿多彩的，青春期的我们正在享受人生最美妙的时光。然而进入青春期的我们，也正悄悄地发生一些变化。从前听话的乖孩子，开始觉得父母、老师的话变得唠叨。 (设计意图：以学生熟悉的电视剧《家有儿女》创设情境，自然导入新课。) 二、讲授新课 （一）逆反心理的定义及具体表现 1、《家有儿女》视频片段观看完后回答问题： （1）、“乖乖女”小雪为什么会有反常行为？ （2）、每个人都有逆反心理，尤其是处于青春期的我们。请你结合实际情况，谈谈你的逆反心理的具体的表现。（教师先讲述自身学生时代的叛逆的事例。）你平时对家长（同学、社会等）有逆反心理吗？具体有哪些表现？ 对家长 对同学 对社会 …… 教师归纳总结什么是逆反心理以及逆反心理产生的原因。 （设计意图：教师展示自身事例是积极参与课堂的一种表现，既能拉近与学生的距离、调动学生积极性，也容易使学生产生共鸣，从而自然引发学生对自身逆反心理及其表现的思考。） 2、完成心理测验，了解青春期的我们有反常心理是十分正常的现象。 （设计意图：心理测验可以提高学生的重视度，让学生更加重视自身的叛逆心理） 青春期的逆反心理很正常，每个人都存在不同程度的逆反心理。但是我们是否能听之任之？如果放任不管，会带来什么样的后果呢？前面提到的小雪，她因

为逆反心理，做出了反常的行为。如果小雪再这样我行我素下去，会有什么样的后果呢？ （二）逆反心理的危害 1、小导演 小雪这样做会有什么遭遇呢? 请你做导演为故事编排后续。 看来，同学们给小雪安排的结局都不那么乐观。由此可见，逆反心理会给我们带来一定的危害。请同学们结合自身实际谈谈逆反心理的危害。 2、结合自己的实际情况，谈谈逆反心理的危害（教师承接自身学生时代的叛逆事例，阐述逆反心理带来的不良结果。） 学生分组讨论后进行交流。 逆反心理的危害： 对自己 对家庭 对社会 …… （设计意图：学生发挥想象，编排故事后续，从日常生活中了解叛逆心理的危害。教师自身的例子也更有说服力。） 逆反心理会给我们带来许多危害。我们不应该听之任之，而要想办法克服它。 （三）克服逆反心理的对策 1、小军师 小雪通过这次事件认识到了错误。她想要克服逆反心理，请你帮她出谋划策。 学生自己思考，总结适合自己的克服逆反心理的对策。 （1）、把握自己 （2）、完善自我 （3）、理解父母 （4）、与父母沟通 （5）、换个角度看问题 （设计意图：还是以小雪为例，先请学生给出克服逆反心理的具体方法，教师再进行归纳总结。这样设计便于学生掌握克服叛逆心理的对策，并能更好的运用到实践中去。） 其实，在我们作出努力的同时，我们的父母也在努力。父母不应该是我们的敌人，应该是我们的良师益友。如果和父母长辈发生矛盾，也要理解父母，爱父母，和他们平等地沟通。 2、欣赏歌曲《报答》： 他从来不善表达她精心呵护我长大

超准的青少年逆反心理的测试

超准的青少年逆反心理的测试 青少年, 逆反心理 测试1: 1.你不喜欢按照别人说的去做吗? 2.你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除? 3.如果父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗? 4.你欣赏与老师对着干的同学吗? 5.你经常考虑事情的反面吗? 6.你是否对班干部指手画脚很讨厌，而故意不按他的要求去做? 7.老师和父母越是要你用功学习，你越是不想学吗? 8.老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗? 9.你喜欢与众不同吗? 10.违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗? 11.别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗? 12.你是否认为老师有很多缺点和错误? 13.对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗? 14.你喜欢搞一些使被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗? 15.你是否觉得父母和老师不应为一些小事大惊小怪小题大做? 16.你蔑视权威吗?

17.对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗? 18.你是否认为冒险是一种极大的快乐? 19.你习惯上总是按照大多数人说的去做吗? 20.对你感到没有意思的事，别人怎么说你也不会好好去干吗? 21.你特别爱做令人大吃一惊的事吗? 22.人们对你很不重视吗? 23.一旦决定了干一件事，不管别人指出这件事多么的成问题，你也不会改变主意吗? 24.你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗? 25.你喜欢干一些能引起很多同学注意的事吗? 26.当你被别人说得火冒三丈时，你就会偏不照他说的去做吗? 27.你讨厌那些当班干部的同学吗? 28.你认为上课时出现一些老师没有意料到的情况令人开心吗? 29.对伤了你的自尊心的人，你是否要给他添一些麻烦，让他感到你是不好惹的? 30.越是禁止的东西，你越想设法得到吗? 青少年测试评分规则： 1.除第19题答“是”记0分，答“否”记1分外，其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 2.得分说明： 总分在0至9分之间的孩子逆反心理很弱。只干并且只喜欢干该干的，不去干不该干的。 总分在10至20分之间的孩子存在一定的否定倾向。激动时可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的傻事。

中学生教育心理学案例

中学生教育心理学案例 案例分析: 基本情况：（青春期逆反心理） 吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。在家里，一旦父母不能满足他的要 求就使性子，甚至离家出走。父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与母亲大 闹一场。他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。中午，他与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次，放学路上 与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉 了他的家长。在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天 后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评 他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老 师会惩罚他，于是就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师 找出证据和证人。 一、原因分析 吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。许多青春期的 孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严 重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 1.家庭教育方式不当 2.受家庭生活环境影响 3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点 通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。 二、解决方案 首先，应该争取家长的主动配合。

其次，对吴某进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。第三，建立正确的审美观、人生观。第四，改善与家长的关系，学会理解父母。第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。 三、小结 对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。 从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。 作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。 从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。

中学生逆反心理

中学生逆反心理研究课题 陈慕丹政治科组 一、课题研究的背景： 改革开放30多年来，伴随着我国的经济，社会等各方面都发生了深刻的变化，我国中学生行为结构，心理状态也发生了深刻地变化。特别是近几年来，社会竞争的日趋激烈，生活节奏的加快，就业形势严峻，都给中学生带来了一定的心理压力，中学生不良心态呈上升趋势。在学生教育工作中，,无论怎样强调学校的各项规章制度,还是会有学生违纪犯法，“对着干“，不合群,理想泯灭、意志消沉、学习被动、生活萎靡等不良现象。教师很严肃并做了大量工作教育,却被看作无聊的活动，却招来一片怨言。这不仅打击和动摇了教育者的工作热情和积极性，而且严重影响了中学生身心健康发展。 二、课题研究的目标 认真分析中学生逆反心理的重要表现，研究中学生逆反心理形成的主要原因，探求缓解和消除中学生逆反心理的相关对策，创建和谐校园。 三、课题研究问题产生原因 中学生处在青年闭锁期向开放期转变的年龄阶段, 身心发展正趋于成熟, 但不稳定,入中学后, 生活和学习环境的改变, 使他们开始脱离了对老师和家长的依赖, 独立地评价周围的事物。成人感和独立意识迅速强化,自尊心与自信心进一步确立,观察力和想象力也有显著的发展。他们凭着自己的主观愿望，不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于个人欲望的满足，同时渴望被人尊重和理解，但由于思维、判断力还不够成熟，往往容易产生偏激、固执，一旦发现外界对他们的“自我”并不承认，，就会出现知、情、意、行脱节的现象，导致逆反心理的产生。 四，课题研究问题的表现 1,对教育者的抵触情绪。中学生自尊心强，人格意识强烈，对外界刺激体验敏感，因而他们对来自别人的批评帮助，总有一种内在的反感情绪。当然，有些教师不能扮演好“为人师表“、“以身作则”角色，在学生中威信较低，与学生缺乏沟通，学生无法对之形成信任基础，也导致了学生的抵触情绪。 2、对教育内容的反感。由于中学生崇尚“自由”，他们追潮赶时尚，好奇心强，而且课本改革滞后于社会的飞速发展，不能及时解决中学生在现实中遇到的问题和困惑，上课往往曹营心在汉。 3、对教育形式的厌烦。当今教育形式单调呆板，缺乏灵活性，没有抓住并利用各种新型载体对教育形式进行创新，势必也会引起学生的反感和厌烦情绪 五、课题研究的措施 从学生方面入手： 1、提高中学生的心理素质 中学生逆反心理的产生与其心理素质有很大关系,比如，最近中学生因为受到批评或处分，或者感情创伤，考试压力，挫折等等困境而产生逆反心理，甚至自杀。我们不会忘记杨元元，洪乾坤这一个个令人痛心的名字。我们可以从以下

中学生逆反心理案例

精品文档中学生逆反心理案例篇一：中学生逆反心理案例分析案例：小强是个处事果断，遇事有主意的女同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小因而很多同学宁可躲她平时对同学说话也是相当不客气，指甲时常要发挥作用，她自己也很苦恼。小强是心知肚明的，着她，也不愿和她发生冲突。对于这一点，但她却将这本是件小事，前几天她与一个大个子的男同学又发生了一点不愉快，临桌同学一连几个指甲血印落在了同学胳膊上，点邪火就撒到了临桌同学身上，一手未还，同学们见此情景都愤愤不平，纷纷对小强进行指责、批评。在这种情况下，小强采取默不作声作为消极抵抗的办法。心理咨询师分析：但从主观上分析：小强自尊心强，这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从小她就有一小强的父母在她三岁时离异，从客观上分析：心理承受能力较差；但这些情况由来在小学时又曾因此而受到同学和朋友的冷嘲热讽。种自卑心理。更何况班中从未有人因其父母离异而冷落为何今天小强反映如此强烈呢，已久，她。下课后老师主动了解了一些情况，有两个原因：其一，小强从小都寄宿，刚刚开始走读学习，很不适应，为此，他心里烦躁时常发火；其二，新学期伊始，原来今天但越急越不能自控。克服自己的性格缺点，她希望改变和同学的关系，的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。面对这种情况，不能单纯的认为是小强任性教师又做了一番理性的思考：根据同学反映的情况，初中二年级这个年龄段的同时存在着青春焦虑期的一些心理因素，骄横，因为，. 精品文档妥善处作为老师不能采取训斥的态度，应循循善诱，孩子正处在心理叛逆时期，理。。应对策略：、以爱做原动力倾心交谈：1 倾听：小强对此事的想法，请他做一下自我分析；当个人利益受到侵害时，所以，分析：由于平时养成

青少年逆反心理案例

青少年逆反心理案例 离家出走 内容提要：青少年离家出走的行为是指青少年未经父母同意离开家庭，长时间夜不归宿的行为。离家出走是青少年向成人权威反抗的一种表现。 （1）典型病例 一、个案介绍 王某，男，15岁，初中三年级学生。王某是家里的独生子，父母寄予他很大的期望，从小就对他管教严格。前不久，王某刚考完初中升高中考试，由于心理压力大、心情紧张等原因，平时成绩还不错的王某，没有很好地把握时间，导致不够时间做题，还没放榜之前王某就预料到自己肯定考不上重点中学。几天后放榜果然如此，王某没能考上重点中学。几天来，父母一直对他非打即骂，说一些“没考上重点中学就考不上大学”，“你这么笨以后只能上街要饭”之类伤其自尊的话。之后的第二天中午，王某由于在家玩了一会儿游戏被父亲发现，立即招来一顿暴打。待父亲上班后，他随即出门，离家出走，徘徊至深夜12点，又累又饿的何某终于一屁股坐在立交桥下哭开了。后来幸好被警察发现并把他送回家。 二、诊断与评析 现在的家长们，都会给孩子很大的压力，从小就给孩子灌输“考不上大学就会没出息”之类的思想，给青少年学生带来严重的精神压力。就如上述个案中何某的家长，认为自己的孩子考不上重点中学，

对考上大学就更加没有希望了。其实，中考只是人生中的一步，这一步并不能决定以后的命运，重要的是将来的学习要努力。当然，何某离家出走也是不对的，应该寻找更好的方法与自己的父母交流，以此改变父母的看法。 （2）离家出走的症状 青少年离家出走者具有一些共同的特点： ①14岁左右是青少年离家出走的高峰年龄。 ②离家出走的学生中，男生多于女生。 ③居住在农村的离家出走者多于居住在城镇的人数。 ④离家出走的青少年往往流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。（3）离家出走的成因 ①个性障碍。青少年的离家出走大多由于本人的个性障碍。有些青少年有一种喜欢出走、游荡的心理癖好，是出于对玩乐和无拘束的渴望，大胆冒险，又缺乏家庭意识和家庭亲密感等，出走是他们消极性格的表现。 ②逃避学校和家庭环境。离家出走是为了逃避一种令人恐惧的、处处受制约的学校和家庭环境。青少年只是想避开学校的约束，或从生活中的孤独、无聊和严厉的管束中解脱出来，离家出走是为了寻找个人的独立。 ③逃避压力。学校的学习压得学生喘不过气来，家中父母只是责备和苛求，缺少具体的关心和帮助，这样使青少年学生感到十分孤独、烦恼，并产生了自卑感和不满情绪，他们离家出走是寻求心理上的解

中学生逆反心理案例分析

中学生逆反心理案例分析 引言 逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。中小学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。本文就此经验进行阐述。一、典型案例 案例1：王老师任初二年级某班班主任。王老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。而学生却不这样认为。在一次植树劳动中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一翻：多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。但一些调皮的男生一副反对的表情。他们认为王老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。 案例2：周涛，男，初三年级学生。由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。 案例3：在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。可是，该生站起来的回答却让他后悔不已，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”他很震惊，可毕竟是有经验的老教师，他依旧微笑着问：“那么你现在可以尝试着想一想吗？老师相信你一定能回答的

第一课相亲相爱一家人测试题及答案

第一课《相亲相爱一家人》训练题（鲁教版八年级上） 一、基础知识题 1、家是我们每一个人____的地方，是一个充满_____的地方，是我们温馨的_____。 2、家对我们而言，是落叶所能回归的_____，是孤雁所能向往的 ____，是江河所能拥抱的____，是航海所能依靠的_____。 3、同学们正处于青春发育期，心理学家将这一时期称之为心理上的_____。我们的心理发展正处在一个______阶段。 4、由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在____、____和____等方面，会有比较大的差异。 5、父母把子女看成自己生命的____，关心子女____关心自己。 6、父母对子女的爱是世界上___、____的爱。 7、孝敬父母是做人的____，是中华民族的____，也是法律规定子女应尽的_____。 8、孝敬父母，就要_____父母、____父母、___父母。 9、学会与父母沟通就要_____自己的父母，_____自己的父母，还要掌握一定的______。 二、能力提高题 1、“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来回报。下列说法正确的是 ①孝敬父母要在生活上帮助父母②孝敬父母要理解父母 ③孝敬父母要在精神上支持父母④孝敬父母是长大以后的事情 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 2、家庭生活中，要化解父母与子女间“爱”的冲突。你认为下列有关子女的做法不正确的是 A.理解父母，换位思考 B.对父母的话要绝对服从 C.和父母发生矛盾时要冷静处理 D.遇事主动与父母商量，聆听父母的好建议 3、下列做法你认为正确的是 ①孝敬父母就要尊敬父母，热爱父母，回报父母②孝敬父母应该落实在具体行动上③孝敬父母应做好自己的事，不让父母担心④孝敬父母要体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ①②③④ 4、快过年了，婷婷帮妈妈打扫房间卫生，她让妈妈多休息一会儿；郑浩经常帮妈妈做饭，还夸夸妈妈的烧菜手艺；李钢的爸爸是个清洁工人，他帮爸爸打扫卫生，让爸爸早点回家；

对学生逆反心理教育的案例

对学生逆反心理教育的案例 一、问题概述与背景资料 **, 17岁,中专二年级,独生子。有6年与父母不同住了，性格从小怪僻，与人交往不好，常说假话，情绪消沉，很少有笑脸，逆反心理强，欺骗父母,与父母难得见一面还经常被批评教育。在学校常请假，欺骗班主任，经常与任课教师唱反调。 他的父母都在外地，是个体户,多年来很少与其一起生活，托其叔伯照管。本人常独来独往，在中专只与同座和外班的一个同学在一起,而且有时也会与他们闹别扭。 二、案例 (一)出黑板报引来的风波 开学不多久，**从别的班级转到我的班级。班级要出黑板报了，**中专一年级时也参与过出板报，所以这次我决定由团支部书记和他负责组织完成这项工作，尽量创造条件让他多与同学接触。星期三，各班都迅速行动起来，我去班级指导时发现**居然不在，有几位了解**情况的同学又不愿对老师说。不久，我发现**偷偷的故意避开我的视线，在外班帮他的那位同学出板报。“奇怪”，我想：怎么会这样，班与班之间是要竞争的，何况我班还叫他负责板报呢？一位同学对我说：“算了吧，老师。他不会与我们合作的”。“为什么?”。“他的性格你不知道，时间长了你就清楚了”。“那你们主动去找他呀”。“他本来就不想与我们合作,还是算了吧。老师，我们自己完成板报就是了”。 怎么会这样,中专一年级时,我班学习纪律等各项工作都很好,学生们都喜欢我们班。于是我决定找他谈一谈,我刚一向他走过去,他就往左藏,溜去卫生间,一连三次都是这样。我只好先把这事放下来。 (二)捉迷藏 黑板报出好了,开始了新的一周,这件事任然挂在我心头,要找**谈谈话。刚开学,各项工作都要展开,注册,收费,工作计划,听课,课题研究等真是应接不暇,找学生只有上课前和下课后的时间,但是他非常警觉,打了预备铃他才进教室,一

中学生逆反心理测试题

中学生逆反心理测试题 测一测你是否有严重的逆反心理 是否 1、你不喜欢按照别人说的去做吗？（）（） 2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的，应该废除？（）（） 3、如果父母再一次叮嘱同一件事，你就厌烦吗？（）（） 4、你欣赏与老师对着干的同学吗？（）（） 5、你经常考虑事情的反面吗？（）（） 6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？（）（） 7、老师和父母越是要你用功学习，你越是不想学习吗？（）（） 8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗？（）（） 9、你喜欢与众不同吗？（）（） 10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？（）（） 11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？（）（） 12、你是否认为老师有很多缺点和错误？（）（） 13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？（）（） 14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？（）（） 15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做？（）（） 16、你蔑视权威吗？（）（） 17、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗？（）（） 18、你是否认为冒险是一种极大的快乐？（）（） 19、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗？（）（）

20、对你感到没有意思的事，别人怎么说你也不会好好去干吗？（）（） 21、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？（）（） 22、人们对你很不重视吗？（）（） 23、一旦决定了干一件事，不管别人指出这件事多么地成问题， 你也不会改变主意吗？（）（） 24、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗？（）（） 25、你喜欢干一些能引起很多同学注意的事吗？（）（） 26、当你被别人说的火冒三丈时，你就故意不按照他说的去做吗？（）（） 27、你讨厌那些当干部的同学吗？（）（） 28、你认为上课时出现一些老师没有预料到的情况令人开心吗？（）（） 29、对伤了你的自尊心的人，你是否要给他添一些麻烦， 让他感到你不好惹的？（）（） 评分规则： 第19题答“是”记0分，答“否”记1分。其余各题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 你的总分—— 0----9分：你的逆反心理很弱，这使你只干并且只喜欢干该干的，不去干不该干的。 10----20分：你存在一定的否定倾向，激动时你可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的傻事。 21----30分：你有相当严重的逆反心理。你所做和所干的总是与众不同，与习俗和规定不符。如果你不清醒地意识到这一问题，并不努力加以克服，你只能是一个不受大家欢迎的独行者。 逆反心理作为一种问题心理，虽然不同于变态心理，但其后果是很严重的。这会导致青少年出现对人对事多疑、冷漠、偏执、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志消沉，学习被动等，甚至还会引起犯罪，所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。 (一)、提高青少年适应社会的能力。

八年级学生心理健康教育《与父母平等沟通克服逆反心理》优秀教学设计案例及评析

与父母平等沟通克服逆反心理 教学目标： 1.了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理， 深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。 2.通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取 相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。 3.通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的， 体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。 教学过程：（用PPT的形式展示） ●点击播放动画视频歌曲《小小少年》，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？（结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产生的原因、含义，并过渡到出现第二框题的标题） ●出现一组聊天记录，并请学生回答相应的问题。同时结合教材上的第二段的有关内容讲解。 请结合自己的经历，回答下列问题： 高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认真听讲……”唉，真是烦死人了。 流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。 有时我真想和她大吵一架。 蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。怎么天下的妈妈都是一样的啊。 白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。让我做作业，我偏偏去弹琴……我常对她说：“你烦不烦呀！” 1.这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？ 2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？

3.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。 ●出现心灵感悟：我们仅仅对父母有逆反心理吗？为什么？（让学生思考回答） ●在学生回答的基础上出现答案： 事实上，中学生的逆反心理绝大多数是在家里与父母经常“对着干”的过程中逐步形成的，并发展到对父母以外的人或事，对学习、对生活、对社会等都会以“敌对”的态度去看待，形成逆反心理。 这是由于中学生正处于青春期，容易表现出感情用事、渴望独立的情况。 这段时期的一个明显心理特征就是具有较强的逆反倾向，加上辨别是非的能力较弱，所以…… ●引导学生从多个角度分析逆反心理所带来的危害（同时出现PPT的内容，并请学生填在课本上）。 你觉得逆反心理会带来哪些危害？ 对自己：_______________ 对家庭：_______________ 对社会：_______________ 对其他方面：___________ ●通过对教材上提供的一名学生和一位家长的心里话的描述，让学生进行角色模拟活动，使得学生在找原因的过程中，能够感悟到父母对子女的爱和一片苦心。 ●过渡到心灵导航：克服逆反心理的对策（结合教材上的P56第一段的内容和P57的有关内容，也可以让学生根据自己的实际情况说出相应的对策）。 导航： 克服逆反心理的对策 理解父母，体谅父母的真实用心;把握自我，稳定情绪，克制情绪; 积极沟通，有效解决;培养发散思维，从多方面考虑问题; 提高文化素养和心理适应能力;换位思考，走出与父母“对着干”的误区…… ●PPT一一出现对策的内容。 ●运用以上的对策进行心灵对话，解决一些实际问题（PPT出现问题）。