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杨柳青

杨柳青

教学目标:

1、学生学习江苏民歌《杨柳青》,感受民歌的风格特点,并对“杨柳青”这类的

扬州小调有初步的认识与了解;

2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》,以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音;

3、培养学生用歌声表达情感,养成热爱劳动的习惯,激起孩子们学习民歌的兴

趣。

教学难点:

1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性,用接近扬州方言的音

调先读字、再学歌。

2、通过对比法,知道衬词的作用,并唱好衬词部分。

3、处理好第一句与最后一句一字多音部分,使学生能够较完整以及准确的进行

演唱。

新课教学

一、情境导入:

1.听江南丝竹《紫竹调》进入教师;

2.师生问好。

师:同学们,课前我们播放的音乐,有谁知道是来自哪里?

生:。。。。。

师:那老师提醒大家一下,那里还有一首歌曲,非常好听,我给大家唱一句吧!(师演唱《茉莉花》)

师:这首歌名字叫什么?

生:《茉莉花》

3.了解江苏

1. 师:这是江苏非常有名的一首歌曲,今天老师就带大家到江苏浏览一番。

请同学们一般看视频,一边听老师朗诵一首诗,想一想这是什么地方?

(播放PPT,朗诵《送孟浩然之广陵》)

2.师:这个是什么地方?

生:。。。。。

3.学说扬州话

师:同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪,这句话是哪儿的话?是什么意思?这是江苏扬州话,表示很好、很棒的意思,我们一起来学一学,给自己加油。(生自由练习)

二、新歌学习

1.初听歌曲

师:美丽的苏州,有美丽的瘦西湖,我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇着船,一边讲解当地的特色,还带来了一首好听的歌曲,同学们仔细听,想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样?

生:。。。。。

师:这首歌是用当地方言来演唱的,名字就叫《杨柳青》,关于江苏方言,老师

学了一句,看看你们能不能听的懂。“吴侬软语,因为软,好听”。这里的吴,指的就是江苏,软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。

2学习歌词

1.既然这么好听,我们就一起来学习一下吧。

出示PPT

七(qie)搭七呢崩啊谑(nia)

杨柳石(se)子松啊谑

松又松谑崩又崩谑

松松么青又青哪哥(guo)哥

杨柳叶子青啊谑

2.师读,生跟,找语言特点(苏州话没有翘舌音)。

3.生齐读

3旋律学唱

1.师带旋律唱一唱第二部分

师:老师刚刚把歌词带到旋律中去了,同学们也欣赏了一边旋律,请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律,你们找一找反复出现的一小节是什么?

生。。。。。。

2.那我们做一个旋律接龙游戏。老师唱前一句,你们唱后一句

4歌词填唱

1.我们把歌词带进去一起唱一唱,比如:老师杨柳叶子,同学们青啊虐

2.解决难点

3.解决一字多音部分

5完成演唱后部分

(二)

1师:我们把方言解决了一个部分,我们再来找一找有些词没有实际意义,却在歌曲中反复出现了很多次,请同学们听老师唱一唱,仔细找一找。

生找衬词

2讲解衬词

(1)加衬词唱一次,不加衬词唱一次,请同学们认真感受衬词的作用

(2)师:衬词衬托了唱歌的气氛,体现了当地的特色。

(3)师:那衬词应该怎么唱?(强还是弱)

3学唱第一部分

1.请同学们再听一遍,找一句实际意义的歌词,交代了时间、地点。

生:。。。。

2.用江苏话学习一下

Zao cen xia tian luo sui do

早晨下田露(啊)水多

Di di luo sui run mai mia

点点露水润麦苗

3.带旋律跟着老师唱一唱

4师:想一想描绘了什么样的场景。

5处理歌曲

(三)

1.表演唱

(1)什么动作是表示下田?

(2)用棍子当锄头,在11 10 处敲打,没有棍子的同学,拍手

2.请全班学生一起来表演

3.老师表演村长,吆喝一声,同学们演村民,一起下田唱一唱

4.各组PK,每组选一个村长,比一比哪组最好。

三拓展

我们都很热爱自己的家乡,我们永嘉也有着自己的杨柳青,那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗?(唱一句)

四课堂小结:

我们这节课学到了江苏的什么特点?

吴侬软语的地方语言特色。

在江苏属于鱼米之乡,风景优美,文人墨客辈出,特别是他们那边的人热爱劳动,热爱生活,于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色,我们在7演唱的过程中,不仅要柔,而且要带亮的特色,请同学们带着这种感觉,随着村长的吆喝声,一起走出教室。

课后反思:

以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是:让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹,一节课能完整的唱对歌曲,那就可以了。

经过上学期新教师培训,以及这些课堂实践下来的之后,我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。音乐课要用音乐的知识去吸引他,用音乐的美去感染他,用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情,这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化,而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。

在教学《杨柳青》一课中,我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调,歌曲欢快、活泼、风趣、热情,很富有地方特色。在设计《杨柳青》一课时,我通过趣味性地音乐学习情境,用扬州方言夸孩子来激发学生的好奇心和探究愿望,引导学生积极参与音乐体验,养成学生聆听音乐的好习惯。

用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点,也是民歌的精髓所在,教唱新歌的时候,让学生找方言的不同读音并用方言来演唱,从学生学习时生动的表情

上所,我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注,因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间,我随即抛出了问题,让学生了解江南地区民歌的两大特点:歌曲方言性和衬词的非语意性。

整节课的目标是通过学习《杨柳青》,使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格,尽管学生对扬州比较陌生,也首次尝试用方言来表现歌曲,但这都不影响他们学习音乐的兴趣,一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了,因为他们都是快乐地学习音乐。但也留下了一些遗憾,如本人的范唱还不够民族味;让学生参与音乐表演的形式太过单一,还不够多元,这些都是不足之处。在时间把握上也欠缺,还有在表演上应该做的更到位。希望通过以后的课堂实践,更好的上好音乐课。