当前位置：文档库 › 第三单元第6课时乘法估算

第三单元第6课时乘法估算

第6课时乘法估算

课型：新授课

教学内容

课本第60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第1—6题

教学目标

1.使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

2.培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

3.使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。

4.培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

教学难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。

教具准备：图片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人４９元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？

出示图片：

二、探索交流，解决问题

1.师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？

（1）独立估算，并写出估算过程

（2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。

（3）全班交流。反馈学生估算结果。

（4）鼓励学生说出多种想法。对估算结果进行评价。

师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？

小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。

2.运水公司为居民运送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？

3..你是怎样估算的？

《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。

小明每分钟打字108个，大约是（）个。

李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。

4.小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？

ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米

5.沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？

三、巩固应用，内化提高

1.第62页的5、6、7.

做到数学作业本上，教师巡指导。

2. 第63页8、9、10、11、12。

3. 燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计：

乘法估算

104 × 49 ≈ 5000

100 50

教后记：

部编人教版二年级数学下册：第6课时《解决问题》教案

第六课时解决问题一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习并掌握了平均分和除法的初步认识，用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，学生可以通过画图、语言叙述等不同方式分析数量关系，在理解题意的基础上，根据除法的含义选择算法，在回顾与反思环节，渗透用乘法检验除法的方法。教材中提供丰富的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。（二）核心能力本节课学习的用除法解决问题，是学生第一次根据除法的含义真正意义上的解决问题，因此注重培养学生的分析问题、解决问题的一些基本方法，运用数学的思维方式进行思考，提高解决问题的能力，都是应该体现的。（三）学习目标 1．结合具体生活情境，经历用除法知识解决有关平均分的实际问题，提高解决问题的能力。 @ 2．在解决问题的过程中，能用画图、语言描述等方法理解和分析问题，感受平均分，体会解决问题的方法。（四）学习重点用除法解决与平均分有关的简单的实际问题。（五）学习难点经历解决问题的完整过程。二、学习设计（一）课堂设计 ^ 1．导入师：同学们，我们学习了平均分和除法，关于这些的内容，你都知道了些什

么师：能用我们学过的知识去解决生活中的问题吗师：看，这里有一些蚕，今天我们一起研究这些蚕中的数学问题。师：观察画面，你发现了哪些数学信息【设计意图：在导入环节，借助这些学生很感兴趣的蚕，激发学生的兴趣。让学生兴趣盎然的投入到学习中去】 2．问题探究【（1）解决每份是几的问题（课件出示下图）师：谁能把这题读一读师：知道了哪些数学信息，要解决什么问题师：如果用画图的方法来表示题意应该怎么表示呢生：先画15只蚕，再画3个盒子，然后分一分，连一连就可以解决问题了。师：很有想法。要求的问题怎么显示 > 师：（课件出示）这幅图你看懂了吗谁能解释一下，图中的每一部分表示的是什么师：图中的大括号上标注的是有15只蚕宝宝，3个盒子表示的是平均分成3份，在每个盒子下面画上问号，表示求每个盒子放几只师：这道题就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少

第8课时用2～6的乘法口诀求商(2)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。第2单元表内除法（一）第8课时用2～6的乘法口诀求商（2）【教学内容】教材第19页例2，以及练习四第3～5题。【教学目标】使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教学过程】一、复习引入 1.口算，说出口诀。 4×2= 6×5= 2×9= 6×3= 5×5= 3×4= 2×4= 5×4= 20÷4= 30÷5= 12÷3= 10÷2= 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。 2.导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授 1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生

回答。）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四） 2.探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4. 3.出示一句口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展 1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

新人教版五年级数学上册：第6课时解决问题(1)-优质教案.doc

解决问题（1）学习目标： 1.经历运用不同的来解决超市购物的过程，体会用估算解决购物问题的简便性。 2.在解决有关小数实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。学习重难点：会用估算解决实际问题，掌握乘加，乘减的运算顺序。一．前提测评：妈妈到超市购买了3盒牛奶，每盒2.8元，4千克苹果，每千克7.8元，妈妈一共要付多少钱？二．自主学习，合作探究：阅读教材第15页例8. 1.说说你获得了哪些数学信息？

单价数量总价大米30.6 2 肉26.5 0.8 10 1 鸡蛋 20 1 2.理解题意，明确解题思路。妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。想要知道钱数够不够，只要把买到的所有商品的价格加在一起，与100元进行比较就能知道结果，这样的题一般采用估算的方法比较简便。 3.列式解题 (1)解决问题一：剩下的钱还购买一盒10元的鸡蛋吗？用“上舍入”取单价的整数值，然后估算出总价。大米每袋30.6元，不超过（）元，2袋大米不超过（）元；肉每千克26.5元,0.8千克不超过（）元；一盒10元的鸡蛋总价不超过（）元+（）元+10元=（）元，也就是说100元（）（够、不够）。（2）解决问题二：剩下的钱还购买一盒20元的鸡蛋吗？用“下舍入”的思想取整数值，然后估算出总价。大米每袋30.6元，超过（）元，2袋超过（）元；

肉每千克26.5元，超过（）元，0.8千克超过（）元；总价超过（）元+（）元+20元=（）元，也就是说： 100元（）（够、不够）。 4.用计算器验证估算结果的正误。 5.比较两种方法的不同：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数，用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。三．达标检测 1.王老师从家骑车到学校要用0.25小时，家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5千米，用0.8小时够吗？ 2.学校食堂准备购买下面这些水果，38.2元一箱的苹果，9.6元一箱的梨子，22.8元一箱的香蕉，100元够吗？四．整理学案

人教版二年级数学上册第5课时 6的乘法口诀

第5课时 6的乘法口诀 ?教学内容教科书P60例6，完成教科书P60“做一做”和P61~62“练习十三”中第2、7题。?教学目标 1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。 3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。 ?教学重点经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。 ?教学难点编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。 ?教学准备课件。 ?教学过程一、复习巩固，以旧引新课件出示习题。 1.看算式说口诀。【学情预设】学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。师：看来同学们对1~5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6的乘法口诀）二、自主探究6的乘法口诀 1.课件出示教科书P60例6中的豆荚图。师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数? 【学情预设】每个豆荚里有6颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。

【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的数学素养。 2.课件出示表格。（1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？【学情预设】由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及时引导学生明确表格意图。【设计意图】表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。（2）通过计算，补全表格。师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列式计算更简便。教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。【设计意图】让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来源和意义的第一步。通过和同桌交流，让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。（3）汇报交流。师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下?并说说自己是用什么方法计算的。学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案）【学情预设】可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6＝24；乘法计算：几个6相乘，如4×6＝24或6×4=24。其他得数计算过程同上。【学情预设】学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更简便。（4）诵读表格中的数。师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地读读表格中的数。（教师可示范读）学生自由读、指名读、齐读表中的数。【设计意图】让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基础。 3.自主探索，编制6的乘法口诀。（1）写乘法算式。师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。学生独立完成。（2）汇报交流。师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。教师根据学生回答板书如下： 1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 4×6=24 6×4=24 5×6=30 6×5=30 【教学提示】结合实物图，可以让学生将几个 6相加的结果分别填入相应的表格中，并按顺序读一读。再利用数轴模型，分别画出1个 6，2个6，3个6…… 是多少，并圈出相加后的得数，增强学生对这些数据的感性认识。

公开课《6的乘法口诀》说课稿

公开课《6的乘法口诀》说课稿各位评委，各位老师，上午好！下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，向各位作一个简单的介绍。今天，我讲课的内容是人教版小学数学第三册第61页，以及相关的练习。下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：（1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。（2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。（3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。下面，我说说教学策略首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学：第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。第二个环节是操作迁移，探索新知：布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀；然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

六年级上册数学教案第三单元第6课时简单应用-学习文档

第6课时简单应用(二) ◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第38～39页。 ◆教学提示森林覆盖率是一个国家或地区的林地面积占土地总面积的百分比。森林覆盖率＝林地面积÷土地总面积×100％。 ◆教学目标 1．经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题、提出并解决问题的过程。 2．能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。 3．了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。重点、难点重点结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。难点对植树造林的有关信息作出合理的解释，能综合运用所学的知识解决实际的问题。 ◆教学准备教具：课件一套。 ◆教学过程（一）新课导入：课件出示下图。师：图中的人们正在干什么?

生：在植树。师：对，每年春季我国都有许多人参加义务植树活动。植树造林除了能够美化环境、降低噪音外，主要作用是能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。那现在我国的森林覆盖率情况怎么样呢?请同学们看下面的统计资料。(课件出示教材第38页例3图) 师：请根据资料中的数据信息，解决下列问题。课件出示问题： (1)我国森林面积10年大约增加了多少平方千米? (2)平均每年增加多少平方千米? (3)照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年的时间? 学生独立解答，点名汇报，集体订正。生1：我国森林面积10年增加的面积大约有960X(20.36％—16．55％)＝36.576(万平方千米)≈37万平方千米＝370000平方千米。生2：平均每年增加370000÷10＝37000(平方千米)。生3：要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还需要960X(30％一20．36％)÷3．7＝25(年)。师：同学们真了不起!都正确地解答了这两个问题，看来同学们对前面所学知识掌握得很牢固。咱们再来看这样一道题目。（出示教材第38页例4图片) 师：对我国的森林覆盖问题，你有何感想? 生1：通过数据的计算和比较，使我认识到我国的森林覆盖率和世界平均水平相比还有很大的差距。生2：我们每年都要多植树造林，任务还十分艰巨。生3：我们要爱护花草树木，我们每个人都有义务参加到植树造林的活动中去。师：相信在全国人民的努力下，我们国家的森林覆盖率一定会达到甚至会超过世界平均水平的。现在请同学们完成这道题的两个问题。

冀教版小学数学二年级上册第五课时用2～6的乘法口诀求商教案

第五课时用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出

2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20（张）生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4（张） …… 师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。【设计意图：给学生创设了一个很有趣的童话情境，吸引他们通过努力获得“优惠券”，不仅复习了乘法口诀的知识，同时也培养了学生学习数学的兴趣和信心。】二、探究新知，合作交流师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）小朋友们仔细观察一下这幅情境图，你发现了什么，能说一说吗？生1：小熊猫来玩具店买玩具…… 生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元…… 生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元…… 师：（课件出示问题（1））用10元能买几个皮球？请小朋友们自己在练习本上列式解答，然后再和小伙伴们交流一下，看看你们的想法是否相同？（学生独立解答，然后交流）生：10÷2=5（个）师：你是怎么算的呢，能说一说吗？

【北师版四年级数学下册教案】第三单元小数乘法第6课时手拉手

班级学科数学主备人使用人课题手拉手课型新授教学时数 1 教学内容课本44页教学目标知识技能能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。过程方法使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。情感态度与价值观体会小数计算在实际生活中的运用。教学重点学会小数混合运算的计算方法。教学难点会运用定律简便计算。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 46 课时）二次备课一、情景导入、呈现目标物品练习本铅笔盒《数学家故事》单价/元 2.8 6.1 7.2 教师出示情境图，谈话引入新课。产生质疑，引入新课。二、探究新知 1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一些数学信息呢，

根据这些信息你想向老师提出什么问题？问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 2、请同学们估算一下一共要花多少钱？ 3、小组展示成果。方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元）方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）答：一共要花26.7元。 4、讨论上面三种方法，你有什么发现？ 5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。 6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？方法一： 2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5 =14+36 =（2.8+7.2）×5 =50（元） =10×5 =50（元）答：一共要花50元。 7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。三、分层练习，完善认知。 1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5) （组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。） 2、用简便方法计算下面各题。 2.5×( 3.8×0.4) 7.69×101 8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25 0.125×72 四、点拨升华乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

二年级数学第3课时5的乘法口诀(精选编写)

第4单元表内乘法（一）第3课时 5的乘法口诀【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题. 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源, 初步记住一5的乘法口诀. 2.会用口诀进行计算. 3.过乘法口诀的学习, 训练学生观察、比较和归纳的努力【教学准备】：在长条纸上画5个格, 5根小棒, 学生每人准备25根小棒. 【教学过程】：一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀. 2．师生对口令. 教师说口诀的前半句, 学生回答后半句. 二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀. 二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决, 教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”. 1、教师出示主题图并提问. 你们看, 小丽和她的伙伴有在摆小棒了, 他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作, 让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞, 你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答. 大家看到这, 我们用小棒摆出的两个, 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5, 而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示. 一起读口诀. 那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作, 在得出结果的同时, 进一步理解了乘法的含义, 并为编制相关的乘法口诀, 打下了基础. 教学其余口诀. 1）引导学生摆放第三个. 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀. 你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀. 根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考, 给如何有效地记住口诀带来了方便.

新人教部编版小学二年级数学第3课时 4的乘法口诀

第3课时 4的乘法口诀 ?教学内容教科书P55例4，完成教科书P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。 ?教学目标 1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。 2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 ?教学重点理解并熟记4的乘法口诀。 ?教学难点自主编制4的乘法口诀。 ?教学准备课件。 ?教学过程一、复习旧知识，导入新课 1．开火车游戏。一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法口诀。 2．师生对口令。三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九…… 3.揭示课题。师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4的乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀）【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基础。二、编制4的乘法口诀 1．自主探究4的乘法口诀。师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句）课件出示教科书P55例4主题图。师：同桌两个人合作，在教科书上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。学生自主编制4的乘法口诀。【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。 2．学生汇报4的乘法口诀。师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”…… 根据学生回答，教师板书4的乘法口诀。【教学提示】给学生足够的时间探究4的乘法口诀，当学生遇到问题时，要及时给予指导。

第7课时 6的乘法口诀

第4单元表内乘法（一）第7课时 6的乘法口诀【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做” 【教学目标】： 1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。【教学重难点】： 1、初步掌握6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。【教学准备】：小黑板、学生每人准备36根小棒。【教学过程】：一、复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2） 4乘以5是多少？

二、新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子个数 6 12 [设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四

六年级上册数学教案第6课时《解决问题(三)》人教版

设计说明 “工程问题”是一类特殊的实际问题，但是本节课的教学目的并不是要求学生解决形形色色的“工程问题”，而是要借助此例题让学生经历自主探究、解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略。因此，在设计本节课教学时应注重以下两点：1．注重新旧知识之间的联系。本节课的教学内容是用分数来解答有关工作总量、工作效率和工作时间三者之间相互关系的应用题。但就其基本结构和数量关系而言，它同整数应用题中的“工程问题”一脉相承，仍然是用“工作总量、工作效率、工作时间”这三者之间的关系来解决问题，因此在复习引导中，应重视复习题与例题之间的比较，沟通知识间的内在联系，培养学生思维的深刻性。 2．整个教学过程，体现教师的主导作用。一是精心设计导学的步骤，有意识地展示学习过程；二是根据学生的学习结果及时加以总结归纳，或启发学生回顾自己的学习过程和方法。教师适当地指点，使教师的主导与学生的主体作用得到和谐的统一。另外在整个学习过程中，充分体现《数学课程标准》所提倡的“以学生为本”的教学思想，培养学生自主学习、团队合作的精神，利用现代教育信息技术与数学学科的整合，提高了学生从媒体上获取资料的能力，提高学生的发散性思维、创新精神和创新意识。【教学重难点】重、难点：分析数量关系，运用方程解决问题。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程 ⊙复习导入 1．课件出示复习题。修一条长1400米的道路，第一小队每天能修150米，第二小队每天能修200米，如果两队合修，几天能修完？ 2．学生明确题意后独立完成。 3．请同学说说解题思路。 (引导学生说出已知工作总量和工作效率，求工作时间，用除法计算，即工作总量÷工作效率和＝工作时间)

青岛版一年级数学下册第三单元第6课时《智慧广场—列举法》教案

智慧广场——列举法教学内容：青岛版小学数学一年级下册第35-36页内容教学目标: 1．结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。 2．经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。 3．通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点、难点：会用列举法解决实际问题。教学用具：教师准备：课件、学生准备：小棒教学过程：一．创设情境、提出问题谈话：同学们，前面我们学习了100以内的数，会读也会写100以内的数？这节课我们来做一个数数、写数的游戏。游戏一：数数师：从30数到50你会数吗？你想怎样数？生：可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。（引导学生数数，让学生掌握一定的数数方法）游戏二：写数思考：从1写到100，一共写了多少个9？你可以用什么方法解决从1写到100，一共写了多少个9？二、自主学习、小组探究温馨提示： 1.小组合作“数一数、写一写、看一看”一共写了多少个9。

2.借助百数表来找到答案。 3.观察百数表，从中你还发现了什么? 学生活动师巡视。三、汇报交流，评价质疑 1.认识百数表。师：你知道这张表为什么叫百数表吗？百数表是从数字几到数字几？谁愿意说一说在这100个数中一共写了多少个9吗？预设：生：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。 2.写一写师：把个位是9和十位是9的数分别写出来。交流：个位上是“9”的依次写出来有：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”. 十位上是9的依次写出来有：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99 共写了10个“9”，合起来一共是20个“9”。质疑：回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的“9”呢？学生讨论师小结：先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复也不遗漏地找到所有的“9”。

三年级上册数学教案第6课时解决问题

第6课时解决问题【教学内容】教材33页例9。【教学目标】 1.利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。 2.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，体验成功的快乐。【重点难点】利用所学知识解决生活中的实际问题。【教具准备】课件、练习题等。【情景引入】 1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。（1）在括号里填上合适的单位。 1个苹果重200（）一个鸡蛋重50（）小明的体重28（）（2）8吨=（）千克 1700千克-700千克=（）吨

9000千克+1000千克=（）吨 3吨+10吨=（）吨 10吨-500千克=（）千克 4吨+5000千克=（）吨［设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的记忆和对经验的总结。］ 2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？ 3.学生讨论，给出答案。 4.同学们真的太聪明了。是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。【进行新课】 1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。我们用卡车运煤。 2.出示情景图：怎样派车能恰好把8吨煤运完？ 3.师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？ 4.学生回答。学生甲：一辆载质量2吨的煤学生乙：一辆载质量3吨的煤学生丙：一大堆的煤 5.老师总结。同学们你们真是太聪明了。图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示

冀教版二年级数学上册教案第6课时6的乘法口诀

第三单元表内乘法（一）第6课时6的乘法口诀【教学目标】 1、经历小组合作学习、归纳6的乘法口诀的过程。 2、熟记6的乘法口诀，会用口诀计算。 3、鼓励学生积极参加小组合作学习，培养与他人合作、交流意识。【教学重点】学习归纳6的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行计算。【教学难点】口诀的应用。一、激趣引入师:同学们，老师知道你们很聪惠，学会了许多知识.怎么样把你们的才能展示一下好吗? 生:（1）背诵《青蛙歌》。（复习1—5的乘法口诀）（2）小小神算手口算，说出是用哪句口诀算的。师:看到同学们这么棒，兔博士也蹦蹦跳跳地跑来了，它是怎么跳的呢? 提问：兔博士第一次从0跳到几?接下来它要继续跳，每次跳的长度和第一次相同,第二次会跳到几?第三、第四次呢? 生:看图填空。（复习持续加6的计算，为学习6的乘法口诀作准备）师:这节课我们来研究6的乘法口诀,我想大家这么聪惠，一定会自己编出口诀。二、探索新知

师:（出示蜜蜂图）提问:1只蜜蜂有多少条腿?怎样列乘法算式求这个问题?（学生列式）师:那么2只蜜蜂有多少条腿?怎样列算式?3只，4只，5只，6只呢?生:在本子列算式，求2只，3只…6只蜜蜂的腿数。列完后交流，说一说自己是怎样算的? 师:我们能不能根据这些算式编一编6的乘法口诀?在编口诀之前，根据以往学习口诀的经验，想一想:6的乘法口诀共有几句?口诀里一定都有哪个字?这个字在什么位置? 生:先想老师提的问题，然后小组合作编口诀，最后全班交流。师:同学们真了不起，自己会编口诀了对这些口诀有什么不理解的问题吗?“五六三十”是什么意思?其他口诀的含义呢? 生:同桌互相说口诀的含义。师:对于这些口诀有什么好的记忆方法? 生:小组讨论，然后交流，最后背诵。三、巩固练习说一说:学习了6的乘法口诀，你能根据口诀求那些算式的积?（2）算一算:练一练的口算题。四、实践应用（1）看图列算式练习第三题。（2）小组合作编《蜜蜂歌》小组内先写一写。再交流。（3）想一想在生活中，哪些问题要用6的乘法口诀去解决?教学反思在上节课的基础上。这节课学生就较松弛探索出6的口诀。大部分学生自己能探索出6的口诀，体会胜利的怡悦。个别学生在书写口诀时简易把中间的十落了。

新人教版六年级数学上册：第6课时解决问题(2)-优质教案.doc

第3单元分数除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第38页例5。【教学目标】 1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题。 2.使学生能用列方程的方法解决一些简单的实际问题。 3.培养学生的分析、判断和推理能力。【教学重难点】重点：找数量关系。难点：分析数量关系。【导学过程】一、复习准备 1.根据题意，看图写出代数式。（1）苹果有akg，西瓜的质量比苹果轻。西瓜比苹果轻（）kg，西瓜重（）kg。（2）鸡有b只，鸭的只数比鸡少。鸭比鸡少（）只，鸭有（）只。

指名汇报，并让其他的学生指出应把什么看作单位“1”。 2.根据题意先写出数量关系式，再列出方程。（1）六（1）班有15人参加了合唱队，占全班人数的。六（1）班有多少人？（2）小明的体重是35kg,是爸爸体重的，爸爸体重多少千克？二、自主探究 1.创设情境，引出例5。（将上题中第（2）题第二个条件变为“他的体重比爸爸的体重轻”，其他不变，即为例5） 2.审题。（1）看例题的插图，获取信息。独立填写“阅读与理解”，复述题意，说说知道了什么，要求什么。（2）分析题意，说说你对“小明的体重比爸爸的体重轻”的理解。（3）理解数量关系，让学生自己试着画图表示父子两人体重的数量关系。 3.分析、解答。（1）出示线段图。（2）说说数量关系。（3）学生根据得到的数量关系列方程解答。（4）交流各自的解法。（5）阅读课本例5的“分析与解答”过程。 4.改变例5。

“回顾与反思”：看看小明的体重是否比爸爸轻，怎样检验？课件出示，爸爸体重75千克，小明的体重比爸爸轻，小明的体重是多少千克？（1）根据题意改变线段图。（2）根据图意解答。（3）启发学生与例5进行比较，说说你发现了什么？（4）教师小结：上面用方程解答例5的思路与分数乘法问题的思路是统一的，我们应该好好理解、运用它。三、实践应用 1.看图口头编实际问题。组织学生观察分析线段图，然后独立做，最后指名尝试编，集体订正。 2.完成教材练习八第10题（先尝试解答，后反馈并比较（1）、（2）和（3）、（4）的对比分析：为什么它的解法不同？有什么共同点？）四、课堂小结今天我们学习了用方程解答稍复杂的分数应用题，在解题时应注意哪些问题？解题关键是什么？五、课堂作业教材练习八第7、8、9题。

二年级上册数学教案第5课时 6的乘法口诀

第5课时6的乘法口诀【教学内容】教材第60页的例6、“做一做”及第62页练习十三的第1、2、6题。【教学目标】 1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。 2.能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。 3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。 4.通过训练，培养学生的推理能力、思维的敏捷性，以及良好的学习习惯。【重点难点】 1.初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。 2.根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。【教学准备】电脑课件，三角形图片，小棒。【复习导入】 1.口算比赛（1分钟内完成）。 3×5= 5×5= 4×2= 5+5+5+5+5= 5×2= 2×2= 3×3= 3+3+3= 1×4=

4×4= 4×5= 2+2+2+2+2= 2.开火车背1~5的乘法口诀。 3.同桌对口令。（练习1~5的乘法口诀） 4.导入，激发学生编口诀的兴趣。我们已经学习了1~5的乘法口诀，同学们对编好口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀。这次，老师想让你们自己试着来编口诀，你们愿意吗？（出示课题）今天我们一起比一比谁学得快，地点就在生态农场。【进行新课】 6的乘法口诀 1.电脑出示例6情境图，引导理解图意。（1）情景导入：现在是丰收的季节，农场里的豆角长的真好，我们一起去看看吧！（2）提出问题：请同学们仔细观察，有几个豆荚，每个豆荚有几颗豆子，然后完成下列表格。填完后，同桌互相看一看，说一说。（3）汇报交流。（4）提问：一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚有12颗豆子，4个、5个、6个呢？同桌互相说一说。 2.编6的乘法口诀。师：请同学们看图填写好表，再根据表单的数据写乘法算式，又根据算式编口诀。小组可以先讨论。学生分组活动：填表、写算式、编口诀。汇报交流。

第三单元 第6课时乘法估算

部编人教版二年级数学下册：第6课时《解决问题》教案

第8课时 用2～6的乘法口诀求商(2)

新人教版五年级数学上册：第6课时 解决问题(1)-优质教案.doc

人教版二年级数学上册第5课时 6的乘法口诀

公开课《6的乘法口诀》说课稿

六年级上册数学教案第三单元 第6课时 简单应用-学习文档

冀教版小学数学二年级上册第五课时 用2～6的乘法口诀求商教案

【北师版四年级数学下册教案】第三单元 小数乘法 第6课时 手拉手

二年级数学第3课时5的乘法口诀(精选编 写)