生命生命教案
《生命生命》教学设计
一、课题内容：人教版小学语文第八册第十九课《生命生命》
二、教学目标:
1、会读“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字，会写“扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”等8个生字，会读准多音字“弹”。能联系上下文理解“骚扰、茁壮、震撼、糟蹋、光彩有力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。
难点：培养学生积极的人生态度。
四、教学准备：
多媒体课件、张海迪和杏林子的资料、搜集有关生命的诗句和格言
五、教学过程：
（一）新课导入
1、教师在PPT上放映一首有关生命的诗：天空说：“生命是飘动的云……并且请学生单个朗读这首诗。
师：“这首诗赞颂了生命的美好，同学们朗诵得很有感情，那今天这节课就让我们一起来欣赏生命的乐章。”
板书： 19、《生命生命》，请学生多次有感情朗读课题。
(二)新课开展
1、师：“同学们观察一下，这个课题有什么特别？
生1：“这个标题有两个词语重复。”
生2：“起到了强调的作用。”
生3：“读的时候要停顿一下。”
2、师：“那我们一起齐读课题《生命生命》。这篇文章的作者是杏林子。我们一起来认识这个作家。
PPT放映杏林子的简介：
杏林子是个台湾女作家，她在12岁的时候就染上了类风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损坏了，致使她脚不能行，肩不能举，头不能转。面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着：强调主题《生命生命》（学生一齐回答）。
师：“杏林子身残志坚，用这么一双手（PPT放映杏林子图片），写下了这篇文章。同学们想不想读一下？”
生：“想。”
3、初读课文
师：“请你自由放声朗读课文。”
学生朗读。
师：“读了这篇课文，你的感受是什么？”
学生意义阐述自己的感受，教师给予反馈。
4、再读课文
师：“接下来，老师请你们再次朗读课文，将标有拼音的生字生词读通读准。学生再次朗读。
5、生字生词教学。
PPT放映生词。
a请学生朗读，并且请学生互相纠正错误。
b强调多音字“弹”的两个读音，并且请学生分别组词，加强巩固。
C对较难的词语如“骚扰”“糟蹋”等词语进行分析，并且请学生造句：
师：“骚扰是什么含义呢?”
学生回答，教师反馈。
师：“我们再来看一个词语-“糟蹋”,请你联系上下文说说它的意思。
学生回答，教师反馈。
师：震撼又是什么意思呢？你能说说让你震撼的事情吗？
学生回答，教师反馈。
6、三读课文
a学生齐读。
B师：“现在我们进行小组竞赛朗读，每组读其中一个小故事。
学生分组朗读，教师评价。
师：生命是多姿多彩的。每个人都拥有着属于自己的对生命的理解和思考。请默读，想想作者用了哪几个具体的事例，引发出对生命的思考？你能用简要的话语来说说吗？
PPT放映：课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义。（请学生填空，不求统一答案）。
7、研读事例，品味生命的内涵
师:“我们先来看看第一个故事，第一个故事最让你震惊的句子是什么呢?”
生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：让你震惊的词语是什么？
生：挣扎
师：为什么？
生：凡是生物，都有强烈的求生欲望。小小的飞蛾都是这样，何况是人呢？
师：说得多好，请你读读这句话。
师：除了挣扎，还有哪个词？
生：强烈。感到求生的欲望
师：感到到小飞蛾求生欲望的那种强烈是吗？来，读一读
师；好，还有哪个词？
生：极力！让我感受到小飞蛾求生的欲望是非常强烈的，让我震惊。
师：极力鼓动，就是用尽自己的翅膀。
故事二（过程同上）
生：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活
了几天。（如果你是小瓜苗，你会怎么想？）这种子不能长成参天大树，干什么要长出来？）
故事三(过程同上)：
生：静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（糟蹋的近义词是什么？）（这里包含着两种态度，一种是乐观的态度，积极地生活，一种是不负责的态度）
师：生命是谁的？
生：自己的
师：你只须对谁负责，也只能对谁负责？
生：自己的。
8、感悟生命，帮助学生体会热爱生命的情感。
师：当你处在和飞蛾一样的处境时，你会怎么做？
生1：我会拼命地挣扎。生2：我会使出吃奶的劲为自己开辟一条道路。生3：我不会坐以待毙，我会试着逃出去。生4：我想我会等死。师：“你为什么想等死，而不是努力求生呢？生4：因为如果我是飞蛾，被人抓住了肯定逃不掉了。师：“那你不试一下怎么知道有没有希望呢？生4：嗯……
（回答不上来）。
师：“老师觉得，你应该更加乐观积极一点。教师鼓励学生要有积极的人生态度，珍爱生命。
师：“杏林子有一句非常有名的话——除了爱，我一无所有。你觉得杏林子还有什么呢？
生：生命的热情。师：这种感情正是课文的最后一句话，让我们一起喊出这句话——
生：生命有限，价值无限。
PPT放映：生命因（）而美丽。
生：爱和希望，顽强，珍惜，憧憬……
六、布置作业：请你回去想一想还有那些让你感受到生命的力量的故事，下节课来说一说。
板书设计：
飞蛾求生
19生命生命瓜子抗争生命有限，价值无限。
倾听心跳
生命与健康教案(精选.)
1、人体的工作站 教学目标： 通过学习，认识我们身体的各个部分。 认真维护我们人体工作站。 教学难点重点： 通过观察理解我们的身体包含哪几个部分，他们是怎么样去工作的。 教具准备： 人体模具 课时： 二课时 第1课时 教学过程： 一导入 同学们，我们能呼吸能消化能运动，我们有思想有感情有爱，这是怎么形成的呢？你知道我们的身体是怎样构造的吗？它又是怎样去工作的呢？今天老师就带你们走进人体的工作站，一起去认识我们的身体。板书课题 二探求新知 1.认识我们的身体 我们的身体是由那几个部分组成的呢？(头，颈，躯干，四肢)关节将这四个部分连接起来，不同的部分有不同的功能。（出示模具）
躯干是身体的中心部分，包含了心脏、肺、胃、肠、肝等器官。你们知道我们人体的这些零件有什么作用吗？ 肺——“大风箱”，把新鲜空气吸进去，把废气呼出来。 心脏——“大水辦”，推动血液不停地在全身循环流动。 胃和肠——“大忙人”，消化的场所。 2器官总动员 人体就是一部奇妙的机器，而心脏、肺等器官就像机器里的零件。不同的零件在大脑的统一指挥下，互相配合，互相协调，共同保证了人体这部机器的正常工作。 人体的“司令部”——大脑 大脑有哪些作用？ 看东西、听声音、闻气味、走路、打球……全都是由大脑来管理、指挥和协调。脑分为左右两半球，左脑控制身体的右侧，右半球控制身体的左侧。人脑的记忆、推理的潜力很大，常人只开发了潜力的几十万分之一，我们应该抓紧时间学习，脑子越用越灵活，多思多想多动手的人学的快，记得牢，就会越来越聪明。 输送血液的——心脏 你知道哪些地方能摸到脉搏？ 心脏可以分为哪几部份？ 心脏的有哪些工作？是怎样的工作过程？ 人体的“气体交换工厂”——肺 人体的肺分布在哪里？ 主要负责怎样的工作？ 是一个什么样的过程？
最新心理健康教育课教案--生命
邓城一中心理健康教育课教案 第一课：生命——美丽的旅程 设计理念： 长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。 活动目标： 1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。 2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。 教学过程： 一、讲述故事，引入课题 有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原。世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。 1、这个故事，说了什么？
（学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等） 根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，美丽的旅程 2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。 设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。 二、展示美丽画面，欣赏生命 1、首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好 欣赏大千世界的视频 分享：欣赏了这样的片段，你有什么感受？ 设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。 三、生命体验游戏，激发对生命的珍爱 1、音乐冥想 从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。【心理健康教育优质课教案——生命——美丽的旅程】心理健康教育优质课教案——生命——美丽的旅程。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。 设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。 2、心理体验游戏——《生命的抉择》
人教版小学语文《生命生命》教学设计
《生命生命》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册 【教学意图】 生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】 第一课时 教学目标： 1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。 2、读通全文，理清文章脉络，感悟第一个小故事。 教学重点：正确、流利读文，领悟飞蛾求生这个小故事。 教学难点：引导学生领悟飞蛾求生这则故事中蕴含的意思 教学准备：生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。 多媒体课件 教学过程： 一、兴趣导入、激发情感 今年几岁了？还记得妈妈告诉过你的你出生后做的第一件事吗？ 是大声啼哭，那是我们对生命的第一声呼唤！ 从呱呱坠地到现在，十年过去了，你有没有想过生命是什么？ 今天，我们就一起来学习课文《生命生命》，看看残疾人——杏林子是如何思考生命的。 二、初读课文，读通读顺 1、请同学们自由、大声地读一读课文，标出自然段的序号，并圈出文中出现的生字，新词，反复多读几遍，读准字音，记清字形，把句子读通顺。 2、反馈交流 （1）读准字音
(三上)生命与健康教案
第一单元我从哪里来 课题名称 小胚胎的故事 教学目的 让学生明白小胚胎是怎么来的,正确认识生命的起源, 初步了解胚胎发育的过程, 激发孩子们对生命的热爱,知道自己是世界上独一无二的,增强自信心. 重点 初步了解胚胎发育的过程, 难点 让学生明白小胚胎是怎么来的,正确认识生命的起源, 教具准备 课件 学生带自己刚出生时的照片或者妈妈怀孕的照片. 课时划分 1 教学程序 课前谈话,明白健康的重要性. 小朋友,假如给你一个机会实现愿望,你最想得到什么 根据学生的回答,相机板书:金钱,地位,智慧,美貌:均用0表示,健康用"1"表示,五个条件组成了一个什么数10000,有一个人,他拥有这一切,但是有一天,他病了,不治之症,他失去了健康,(擦掉"1")请问:现在的数字发生了什么变化变成了0, 同学们,从中你明白了什么(人的一生健康是最重要的,没有了健康,一切都将失去意义 动物,植物的生长发育,导入课题. 观看小树的生长 观看动物怎样生宝宝课件 你对哪种动物生宝宝最感兴趣为什么 初步感知人的生长发育过程. 今天,老师给大家带来了一个有趣的故事,想听吗放课件,初步了解生命的起源和胚胎的发育过程. 第二次备课 总序第个教案
学习新知 看书,了解胚胎发育的过程. 你明白了什么和同学交流. 你还有什么不明白的,提出来和大家讨论. 精子和卵子结合,形成受精卵. 受精卵在子宫里开始发育. 60天后基本成形. 120天后长得像个皮球. 270天后,快要出来了. 280天后,出生. 妈妈生你容易吗 你以后对妈妈要怎样 爱美丽的生命 听故事:谁才是最棒的孩子 听了这个故事,你有什么感想 读诗歌. 模拟活动:照料婴儿,为婴儿洗澡,穿衣等,体验当爸妈的感觉.体验爸妈养育自己的不容易. 拓展阅读 1,读:妈妈给小宝贝的一封信. 1,谈感想. 六,总结,写笔记 作业布置 自己的事情自己做. 帮妈妈做些家务事. 下一次自己的生日,给妈妈送上一件礼物,表达对妈妈的感谢. 板书设计 教学后记
中小学生命健康教育《生命本无价》教案
第一课生命本无价 教学目标： 1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机，如果生命不存在了，就失去了世间一切的存在的基础。 2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命的神奇和伟大。 3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待他人。 4、让我们在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。 教学重点： 学生在感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。 教学难点：怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。 教具准备：多媒体课件
教学过程： 一、听故事后提问导入新课： 老师讲故事后提问： 1、你知道世界上有那些东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。 2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？ 3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？ 二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。 三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。 学习第一部分：神奇的生命 看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。 1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里？
2、我们人类有神奇的地方吗？ 3、请学生介绍小资料。（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方？ 我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。 大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？ 学习第二部分：生命无贵贱 1、自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么？ 4、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢？ 5、怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？ 6、看小资料你明白了什么？ 7、你还能列举类似的事件来吗？
《生命 生命》教学案例及点评
《生命生命》教学案例及点评 教学目标： 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 教学准备1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知 请同学们自读课文。 要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？ 2.检查反馈 （1）学生认读词语。 （2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 （3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命 （一）自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。 2.学生反馈，体会情感。 出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （1）学生汇报，读句子，说原因。 （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动） （3）换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。） b.你能把这种体会读出来吗？（生读） （4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？（5）指导朗读。 3.回扣课题。 小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。 （二）合作学习“瓜子生长”事例 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？ 1.自主学习，小组交流。 要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。 2.小组汇报，全班交流。 句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 （1）学生读句子，说原因。 （2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出） （3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强） （4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？
生命教育教案
生命教育教案 心理健康与人身安全 【教学目标】 1、通过对学校上学期打架事件的正确认识,培养学生健康的心理形态。 2、使学生充分的认识到心理健康的重要性及与人身安全的关系,并掌握解决问题的办法。 【教学重难点】学生健康心理的培养方法 【教学过程】 一、引课 今天早上校长在升旗后讲了“雷州二中陈文真的校园杀人事件”、云南大学“马加爵”杀人事件及发生在我校去年12月13日的打架事件。 【问题】大家是如何看待这几起校园事件的?(学生讨论、先后发言) 【引出】年轻人崇尚哥们义气:“你看得起兄弟,兄弟就是你的铁哥们”,就和你“有难同当,有福同享”,在任何时候、任何情况下,都愿意“为朋友两肋插刀”;你帮我教训了一个“冤家对头”,我也替你给“仇人”放血;“谁敢打我家哥们,老子就要谁的命”…… 【总结】义气的概念:义气者,刚正之气、正义之气也,它是人与人之间的道德关系。为了好哥儿好兄弟,那怕去杀人放火,也“脸不变色心不跳”,被绳之以法,还“撞到南墙不回头”,就是犯罪当死,照样“死心塌地”,叫嚷“二十年后又是一条好汉”。讲哥们义气的人,总要为报恩或报仇干法律、校规校纪不容的事,进而付出
沉重的代价例如:刘谷锋、戚意锋等。可见,哥们义气并不义气,没有一点点正义之气! 【过渡】结合以上事件,今天我们就来学习在平时的生活中,如何培养良好健康的心理并用健康的心态来处理生活中的各种问题? 二、讲授 (一)、心理健康的标准:一般有三个方面的标志: 1、具备健康的心理的人,人格是完整的,自我感觉是良好的。情绪是稳定的,积极情绪多于消级情绪,有较好的自控能力,能保持心理上的平衡。有自尊、自爱、自信心以及有自知之明。 2、一个人在自己所处的环境中,有充分的安全感,且能保持正常的人际关系,能受到别的欢迎和信息。 3、健康的人对未来有明确的生活目标,能切合实际地、不断地进取,有理想和事业的追求。 (二).培养良好的心理素质 1、健康的心理与自身安全的关系 (1)一个具有健康心理的人应该是喜不狂,忧不绝,能做到宠辱不惊,胜不骄、败不馁,做到谦而不卑,有稳定、乐观、热情向上的积极情绪。 (2)健康的心理寓于健康的身体之中。健康的心理是健康的身体的精神支柱。(笑一笑,十年少) (3)良好的生活习惯、有序的生活、安定的环境是保障心理健康的前提。
四年级下册生命与健康常识教案(全)
四年级下册生命与健康常识教案(全)
生命与健康常识三年级下册教学计划 一、学生情况分析： 本年级共有学生 130多人，大部分学生的个人习惯有待改进，且不懂得如何自我心理调整与控制，维护身体健康与心理健康的意识不强。 二、教材简析： 本教材的总目标是：引导学生认识、感悟生命的意义和价值，掌握必要的保护生命、维护健康的知识和技能，增强自我保护的意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重、关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。 三、教学目标： 帮助学生初步认识自然界的生命现象，懂得尊重生命,珍视健康,拒绝诱惑,远离危险,防范伤害.学会爱生活,爱世界,爱自己,健康、安全、快乐地成长。 四、单元分析 （一）呵护呼吸系统健康 认识呼吸系统，了解常见的呼吸道传染病 （二）预防寄生虫 认识寄生虫，预防寄生虫病 （三）你的文具玩具安全吗 文具玩具很重要，怎么选择适合自己的文具玩具？
（四）远离危险地带 1、使学生懂得危险无时不在，生活中存在着危险的隐患。 2、使学生知道危险的发生大多都是行为不良带来的后果，应时时注意自己的行为。 3、学会生活中的一些安全常识，提高自我保护能力 （五）洪水来了让我们一起如何正确面对洪水的威胁。 （六）地震逃生记 1、了解地震是地壳运动的表现，是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难。 2、知道地震爆发前有预兆，是可以预测的。知道地震的分布有一定的规律。 （七）我读书我快乐 养成良好的读书的习惯，学会读书，体验读书的快乐。 （八）责任伴我成长 1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。 2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。九）我爱简朴生活 了解当代社会生活俭朴的内容和具体表现，懂得在经济发展、生活水平提高的情况下崇尚生活俭朴的必要性和重要性 十）美丽的生命历程 1、学生了解什么是生命。
人教版《生命生命》教案设计
《生命生命》教学设计 云南省楚雄州牟定县戌街水桥完小李红 【教学目标】 1、联系上下文学习生字理解新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【课时安排】 第一课时 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 亲爱的同学们，让我们跟随贝多芬的《命运交响曲》，一起来走进一个人（课件出示第一张幻灯片）她有一个好听的名字，她叫杏林子，看着她满面的春风阳光般的笑容，我们绝对不会想到在她和同学们差不多大的时候，一个病魔光临了她美好的童年，她患了“类风湿性关节炎”，致使她瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转，写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。除了导致她行动不便外，发病时更手脚肿痛，痛苦不堪。更让她从此远离学校生活，留在家中，由母亲照料。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好。讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。（第二张幻灯片）主要作品《另一种爱情》曾获台湾国家文艺奖，另有作品《杏林小语》、《生之歌》、《心灵品管》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》、《杏林
子励志小品》等多部作品。，被誉为“台湾最具影响力的作家”她有一句名言：除了爱，我 一无所有。 亲爱的同学们，你们看（第三张幻灯片）这是一双什么样的手？这是一双饱受病痛的折磨，几乎无法弯曲的手。杏林子正是用这样一双手写下了今天我们所要学习的课文-----《19、生命生命》 二、自主学习： 出示学习路径： （一）课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？ （二）朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。 （三）（1）、读课题，理解课 （2）、朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。 （3）、指名回答（课题为什么要连用两个“生命”？去掉一个是不是更简洁？）并做适当的提示。 （4）、检查学生自学生字和新词的效果。 三、合作学习： 出示学习路径： （一）作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 （二）三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ （三）（1）、以小组为单位，合作完成两条学习路径。 （2）、小组代表交流，组内成员补充。 （3）、师指正（出示幻灯片） （4）、师小结回扣课题：环境恶劣，困难重重，但飞蛾还在为了自由的飞翔激烈挣扎，瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。 四、交流反馈： 出示学习路径：
六年级生命与健康教案
六年级生命与健康教案 1.生命本无价 教学目标： 1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机，如果生命不存在了，就失去了世间一切的存在的基础。 2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命的神奇和伟大。 3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待他人。 4、让我们在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。 【 教学重点：学生在感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。 教学难点：怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、听故事后提问导入新课： 老师讲故事后提问： ￥ 1、你知道世界上有那些东西是有生命吗生命宝贵吗请举例说明。 2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要 3、我们人类有什么东西是一去不复返的（时间、生命）它们哪个更为重要呢 二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。 三、这篇课文主要讲了哪几个问题这些问题你知道吗大家一起学习讨论。 ) 学习第一部分：神奇的生命 看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。 1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里 2、我们人类有神奇的地方吗 3、请学生介绍小资料。（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方 我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。 , 大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少一生中真正用来工作学习的时间有多少在一生中占多少比例 学习第二部分：生命无贵贱 1、自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么 2、为什么说生命无贵贱请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢 3、怎样去善待生命它与善待他人的生命有什么区别 : 4、看小资料你明白了什么 5、你还能列举类似的事件来吗 6、这一段话告诉了我们什么：人的生命神圣不可以侵犯。动植物也有生命。对人的生命要尊重，对一切生命都要尊重。你是怎样理解的 7、对这样漠视他人生命的人，你想说些什么 8、通过学习你明白了什么 学生谈论后老师叙述：因为生命是唯一的，所以它是可贵的，不管是自己的还是他人的。在生命的面前，人人都是平等的。。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手来拉一把，也许就是这轻轻的一拉，死亡就与他擦肩而过。当一个人生命为另一个生命付出时，这样的生命让人敬畏。
七年级下册生命教育教案
生命教育教学设计 第一课心中的秘密花园 导言：我们的心里都放着一些心事，无论悲喜。我们的心中都有一座秘密花园，里面的快乐是任何人都夺不走的。我们的秘密小花园是粉红的，粉红的天、粉红的地，粉红的大树、粉红的花草，粉红的风雷和雨雪，这些，都随着时间慢慢沉淀…… 感受自我 1、你认为下列属于个人隐私的有-------。 A.日记 B.作业Ｃ．姓名Ｄ．性别 E.病历卡 F.私人照片 G.QQ聊天和交友记录 H.试卷 2、当我们的个人隐私被公开后，正确的做法是------。 A.不计较，顺其自然 B.找机会报复侵犯者 C.运用法律武器维护自己的合法权益 D.向侵犯者妥协，私下解决 3、你认为日常生活中可能会泄露个人信息的渠道有------。 A.网上注册 B.问卷调查 C.购房登记表格 D.填写病历卡 4、假如你发现你的日记或者手机短消息被父母查看过，你会------。 A.与父母约法三章，日记加锁，手机加密码 B.提出抗议，列举相关法律条文 C.拿《未成年人保护法》给他们看，让父母道歉，并告之以后不要再看 D.进行沟通，告诉他们没有经过你的同意偷看日记或手机短信是对子女的不尊重 E.看就看了，无所谓 F.很无奈，不再写日记 G.在日记中夹纸条，示意他们不要看 H.----------------------------------. 活动广场 一、青春心事 姗姗喜欢在网上和她的同学或朋友闲聊，父母知道后，为了了解姗姗的“动 向”，非要让姗姗说出她的QQ密码，想查看她的聊天记录。姗姗为此心情很不好。
假如你是心理辅导老师，你会给姗姗什么建议呢？二、自由畅想 让你感觉隐私受到保护的词语有：让你感觉隐私被泄露的词语有：自我训练一、“一米线”的启示 若要缔造高质量的生活空间，给自己留一片蓝色的天空，保护好自己的隐私，我们就需要在日常生活中保持适当的社交距离和情感距离。银行、邮局等窗口服务行业设置的“一米线”有什么作用？这对你有什么启示？二、大大和小小 大大和小小是好朋友。一天，大大无意中得知了小小的QQ号码和密码，于是大大将小小QQ里的一些聊天记录复制粘贴到学生的QQ群里，很多同学都知道了小小的秘密，这给小小的学习生活造成了很大的影响。 1、你是怎么看待大大的这种行为的？ 2、你认为小小应该怎样来维护自己的权利？ 3、结合案例，说一说我们未成年人应该怎样保护自己的隐私？ 生命教育教学设计 第二课青春的洗礼 导言：青春的洗礼，人生之花的蓓蕾；青春少男，人生之树的嫩枝。青春的诗歌是酸甜的，充满花季的快乐；青春的诗歌是苦涩的，包含成长的烦恼。让我们在品味人生中，接受青春的洗礼！感受自我 1、你是否认为青春期每个人会经历同样的变化？为什么？ 2、你喜欢自己青春期的变化吗？ 3、你更关心或想更多地了解青春期的哪些变化？ 4、你认为青春期的哪个变化最能代表你发育成熟？这个变化对于你意味着 什么？ 5、如果你对青春期的变化有疑虑，你通常会到哪里去寻找答案？
《生命生命》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《19生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
生命与健康教案
生命与健康常识教案 1.生命本无价 教学目标： 1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机，如果生命不存在了，就失去了世间一切的存在的基础。 2、通过学习学生要明白生命本无价，但要感受到生命的神奇和伟大。 3、通过学习，学生要既珍爱自己，还有善待他人。 4、让我们在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。 教学重点：学生在感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。 教学难点：怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、听故事后提问导入新课： 老师讲故事后提问： 1、你知道世界上有那些东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。 2、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？ 3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？ 二、自学课文。想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。（自己设问）。 三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。学习第一部分：神奇的生命 看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。 1、为什么说那些是“神奇的生命”，它们神奇在哪里？ 2、我们人类有神奇的地方吗？ 3、请学生介绍小资料。（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方？我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。 大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？ 学习第二部分：生命无贵贱 1、自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么？ 2、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢？ 3、怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？ 4、看小资料你明白了什么？ 5、你还能列举类似的事件来吗？ 6、这一段话告诉了我们什么：人的生命神圣不可以侵犯。动植物也有生命。对人的生命要尊重，对一切生命都要尊重。你是怎样理解的？ 7、对这样漠视他人生命的人，你想说些什么？ 8、通过学习你明白了什么？ 学生谈论后老师叙述：因为生命是唯一的，所以它是可贵的，不管是自己的还是
五年级下册生命教育教案
年级：五年级学科：生命教材：黑龙江教育出版社课时一课时 主备:王文典审核: 授课时间 : 教学内容第一课成长的信息 学习目标：掌握进入青春期后男生、女生身体发生的不同变化。了解自身在青春期的生理和心理变化规律。 学习重点：引导学生正确的对待青春期出现的变化，养成用科学的、健康眼光看待事物变化的习惯。 学习难点：保持健康的心态，正确对待并接纳青春期的到来，感受成长过程中独特的美丽与精彩。 学习过程： 一、图片导入 出示一组图片，人在婴儿期.幼儿期.儿童期.青春期.中年期.老年期各个时期成长阶段都有不同的变化。回想一下，你现在步入了哪个时期，你的身体发生了哪些变化？你的心理和以前有什么不一样？ 【设计意图】通过图片形象的概括了人的一生各个时期不同的变化，使学生正确认识自己在不断地成长，并且已经进入青春期。 二、讲授新课 （一）什么是青春期 青春期就是儿童发育到成人的过渡时期。在我国，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第二个生长高峰，即青春期。 【设计意图】通过讲授使学生对青春期这个概念有一个明确的认识。 （二）青春期的生理特征 同学们，回想一下，进入五年级的你们，从步入青春期后你的身体上有哪些变化？（学生自由回答） 请同学们看书第三页《青春宝典》，总结青春期男生女生生理特征。 小结：在此期间，我们的身体迅速增长，体重也会有所增加。同时，我们的神经系统及内脏器官的功能也日趋完善。 1.身体外形的变化（出示挂图） （1）身高:迅速长高，女生早于男生，男生增长超过女生。（出示生长曲线图） （2）体重：明显增加，女生早于男生，14岁左右男生超过女生。 （3）肌肉：发育十分迅速，男生肌肉细胞增长比女生快，力量比女生大。（挂图：青春期男女握力发展对比曲线） （4）脂肪：有很大变化，值得注意的是：从发育高峰开始，男生的脂肪呈渐进性的减少，显得强健。女生脂肪增多，日益丰满。 （5）胸围：显著增大，但与身高相比却在其后。 2.内部功能变化 （1）心肺功能 心率和呼吸频率的均值随年龄的增长而下降；肺活量随年龄的增长而升高；血压随年龄的增长而升高。 （2）造血功能： 男生血红蛋白和红细胞总数有明显增加；女生血红蛋白和红细胞总数无明显增加； 白细胞计数随年龄增长略有减少，男女生无明显差异。 （3）运动功能 力量素质和耐力素质有明显突增，突增速度男生明显高于女生。
参赛小学语文生命生命教案精编版
参赛小学语文生命生命 教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《生命生命》教案设计 一、教学目标 1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。 3.联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 二、教材分析 人教版小学语文四年级下册第19课。课文开头提出：生命是什么？但却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 三、教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。 四、教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 五、课前准备： 第一课时中，学生已经认识了本课生字、新词。能正确、流利并有感情地朗读课文。在熟读课文后，概括出了段意并初步感悟作者对生命的思考。 学生准备：查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料。 教师准备：学生搜集杏林子的有关资料，教师制作教学课件。
六、教学课时：两课时 第二课时 七、教学过程 （一）情境谈话，感受生命: 1、师：请同学们用心欣赏视频《美丽的生命》，说说你的感受。 2、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”今天我们继续走进台湾女作家杏林子的散文《生命生命》，看看在她的眼中生命到底是什么呢？（板书课题） （二）自读文本，感悟生命: 1、自读课文，要求读准字词，读好长句。流利阅读课文，做好批注，可以是有疑而注，有感而注，也可以标注你喜欢的一句话。 2、交流批注 （1）、我常常在想，生命是什么呢？ 这不仅是作者的思考，也应该是值得我们每个人思考的问题。希望通过这节课的学习，你能找到答案。 （2）、（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。） 师：这个句子写出了作者对生命的感悟，也是全文的中心句，生命对于每个人都只有一次。我们应该热爱，应该珍惜，应该好好使用它，那么文中的“飞蛾”是怎样好好使用生命的？
生命与健康教案《我从哪里来》
第一课我从哪里来教学目标(1)了解受精卵的形成、胚胎发育的大致过程，增强自我的信心和自豪感。 (2）了解到妈妈怀胎十月的辛苦，感受到母亲的伟大，培养衬父母的爱。 （3）的了解到自己出生的故事，以及在父母心中的重要性，体验到父母将我们抚养长大所付出的艰辛努力，学会关爱父母以及身边的人。 重点难点了解生命孕育的大致过程，并从中体会到父母抚育我们的艰辛。 教学准备小皮球，大篮球，课件，邀请爸爸妈妈一起参加学习。 课时安排两课时教学过程 一、创设情境，激趣导入 1．观看课件： 《大自然的对话》。 教师： 小朋友们，大自然中的动植物们最近召开T一个“我从哪里来”的讨论会，讨论得可有意思呢，我们来看看吧。 （课件： 小草问大地，小花问天空，小鸡问妈妈，小猴子问妈妈，它泊的出生方式都不一样） 2．小朋友们问问题、猜想。 、教师： 小朋友们，你们也有这样的问题吗？你猜自己是怎么来到这个美丽的世界上的呢？ 二、了解胚胎的形成
1．老师讲述《小胚胎的故事》的前半部分。 (1)认识精子哥哥和卵子妹妹。 （课件： 神气的三亿个精子和一个卵子）精子哥哥自豪地自我介绍。 (2)和卵子妹妹的结合。 （课件动画，激烈动感的音乐）三亿个精子中只有跑在最前面的，身体最强壮健康的一个精子才能和卵子在一起结合成你。 那些身体虚弱的，不健康的，崎形的都被淘汰了。 (3)小朋友们，当得知你就是那三亿个中最棒的精子和卵子结合形成的，心里是什么感受？(4)你想对自己说什么呢？怎样让自己继续成为最健康的生命呢？ 2．认识子宫，了解脐带的由来。 1南方三小2008年下学期三年级组《生命与健康常识》教案(1)认识你的家。 我的新家在妈妈的子宫里面，里面很温暖舒服。 小朋友猜猜，我要在妈妈的子宫里待多少天呢？(2)我是怎样从妈妈的身体里吸收营养长大的呢？看图认识脐带，观察自己的肚脐眼，就是通过这里，妈妈将自己身体里的营养输送给我们。 你想说什么呀？ 三、想象自己在妈妈肚子里成长的模样 1.妈妈将自己的营养输送给我们，我们慢慢长大，来欣赏一下我们成长的照片吧。 （课件：
生命教育教案
三年级上册《生命教育》教案 任婧
2012----2013学年度上学期生命教育学科进度表 周次教学日期教学内容 1 9月3日---7日 2 10日------14日1、每个生命都是奇迹 3 17日------21日 4 24日------28日2、我从哪里来 5 10月8日-12日 6 15日-----19日3、我喜欢我自己 7 22日------26日 8 29日--11月2日4、吃出健康来 9 5日------9日 10 12日-----16日5、姿势端正身体好 11 19日-----23日 12 26日-----30日6、平安上这每一天 13 12月3日--7日 14 10日----14日7、地球妈妈的心事 15 17日----21日 16 24日---28日8、我和伙伴共成长
教学计划
嫩江三小任婧 第一课每个生命都是奇迹 教学目标：1、生命是一种奇迹，大自然有各种各样的生命。 2、培养学生要尊重每一个鲜活的生命。 3、教育学生珍爱生命，珍惜生活的每一天。 教学重点：培养学生的观察能力。 教学难点：了解身边的植物和动物身上发现哪些生命现象。 教学过程： 一、板书课题：1、每个生命都是奇迹 二、齐读课题。 三、看第一个板块。问号屋。 1、谁能说一说从你身边的植物和动物身上你发现了哪些 生命现象？
2、指名回答上述问题；边说边板书。 3、让学生看书填表格，共同订正。 四、请同学们看互动场这一板块。 1、边看书边思考：你知道哪些植物都是什么颜色的？拿 起彩笔你能画出几种植物的颜色？ 2、让学生画一画。 3、指名回答。 五、1、齐读故事园《大漠胡杨树》。 ２、指名读《智慧树》。 ３、自由朗读，读中感悟。 六、１、填写训练谷中的练习题。 ２、学与观察日记。 ３、背诵良言板。 七、课堂小结。 八、板书设计 １、每个生命都是奇迹 动物的生命现象举例 会吃东西鸡会吃虫子 会动老虎会奔跑 九、教学反思 通过本课的学习，使学生们掌握了一些大自然有各种各样的
四年级公共安全和生命健康教育教案
第一课：呵护呼吸系统健康 教学目标：1、了解人体呼吸系统的组成。知道怎样才能不让呼吸系统受伤。 2、明确怎样呼吸才是健康呼吸。了解运动对呼吸的影响。 3、学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，养成讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 教学重点：指导学生通过感受呼吸，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。 教学难点：知道怎样才是健康呼吸 教学准备：课件 教学过程：一、提出问题创设情境： （1）课件演示视频录象或动画，如潜水员潜水作业前检查呼吸器具和氧气瓶、运动员剧烈运动时的急促呼吸、婴儿出生时的第一声啼哭等。 （2）计算：学生自测自己1分钟内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。 提出问题： 氧气如何到达人体内部的？ 在身体里有发生了什么变化？ 观看录象或动画，谈谈感受 实施实验：自测呼吸频率，计算数据积极思考 二、解决问题： 1、认识呼吸系统 （1）观察：人体呼吸系统模式图以及人体胸腔剖面图（多媒体展示），新鲜的哺乳动物的肺或肺的模型 （2）讨论：①人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由 ②胸廓是由哪几部分组成的？ 2、别让呼吸系统受伤。 （1）肺炎球菌的自述。 （2）阅读信息链接。 （3）认识几种儿童常见的呼吸传染病。如：水痘、流行性脑膜炎、麻症等。 3、健康呼吸。 A．怎样健康呼吸呢？ （1）用鼻呼吸。 （2）常做深呼吸。 （3）远离香烟。 B．阅读信息链接。 C．结合阅读与拓展，全班同学一起做做呼吸健美操。 三、教师归纳、总结： 这节课我们认识了呼吸系统、知道了怎样不让呼吸系统受伤、怎样进行健康呼吸。大家回家后，复习巩固好，并把学到的知识告诉你的家人。 板书设计：第一课：呵护呼吸系统健康 呼吸系统：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 第二课预防寄生虫病 教学目标：1．知道寄生虫病是什么，有哪些寄生虫病。 2．知道怎样预防寄生虫病。
生命生命第二课时教案
新课标人教版四年级下册 第19课《生命生命》第二课时教学设计 教者：王颖【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 第二课时 教学目标： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命可以体现出无限的价值。 教学准备： 搜集身残志不残，为人类做贡献的人物资料。 过程： 一、复习导入： 1、上节课，我们初读了台湾女作家杏林子的文章《生命生命》，这节课，我们继续来学习这篇课文。齐读课题—— 2、哪位同学能说说这篇课文的主要内容？（结合学生回答教师板书） 飞蛾求生 瓜苗生长
静听心跳 3、还记得上节课我们没有解决的问题吗？ 作者为什么用两个生命做题目？ 4、要想解决这个问题，我们就得回到课文中，用心地去体会感悟，寻找答案。 5、同学们把书翻到89页，老师想找四名同学与老师一起读文章，其他同学边听边思考文中的哪个事例令你感动。 二、讲授新课，感悟生命 过渡：刚才四名同学的朗读让老师感动，相信其他同学也同样会让老师感动的，对吗？ 1、谁来谈谈最令你感动的事，为什么？ （学生自由回答） 2、有的同学认为三个故事都令人感动，使人震惊，现在就让我们用心默读课文，画出最让你感动的词语或者句子，在旁边写上你的体会和感受。 （一）讲解飞蛾： 过渡：你找到了哪些词语和句子？和同桌同学交流一下吧。谁能来读一读你找到的词句。老师找到了这句话，有哪些同学也找到了？ （课件出示相关句子） 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 1、让你们震惊的词语是什么？ 挣扎：小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。用你的感受读一读。 极力鼓动：就是用尽自己所有的力量来鼓动双翅。极力地把这个句子读一读。跃动：表示心情急切。能改成“跳动”吗？（不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“小飞蛾求生的强烈欲望”。）读一读为了理解这句话，我们——抓住了重点词语。 2、小飞蛾为什么要挣扎，为什么要极力鼓动双翅？你是怎么知道的？（联系上下文）带着你的感受读一读 3、你们感受到小飞蛾求生的欲望怎么样？（强烈！板书——强烈的欲望）读 4、现在把你的手伸出来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？（它很可怜、它在咬我、它在扑动翅膀……） 现在你很想……？ 出示：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 5、去掉“忍不住”可以吗？为什么？（面对小飞蛾强烈的求生欲望，我不得不这样做……）齐读这句话。理解这句话的方法是——联系生活实际 6、飞蛾的求生欲望是那么强烈，它强烈的求生欲望让我们震惊！让我们带着这