中学班主任管理艺术与管理工作技巧阐述

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中学班主任管理艺术与管理工作技巧阐述

作者：吴瑜宇

来源：《新课程·中学》2018年第05期

摘要：随着教育改革的不断深入，中学班主任管理工作逐渐受到社会各界的广泛关注。

在班级管理中，班主任作为整个班级的领导者，对学生的成长发育具有重要作用。教师要积极结合学生的个性特点对自身管理模式进行创新改进，维持班级良好秩序的同时，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。对中学班主任管理艺术与管理工作技巧进行简单阐述。

关键词：中学班主任；管理工作；艺术；工作技巧

作为一名合格的中学班主任，要充分认识到班主任工作的重要性，对班级整体素质的提升起到关键性作用。每个班级都存在一些问题学生，学习成绩较差、叛逆心强烈、纪律性较差、行为习惯不规范等，严重影响着班级的整体风气。这些学生产生问题的原因比较广泛，虽然存在一些智力和生理有缺陷的学生，但是大部分问题与学生的成长环境和家庭条件有很大关系。下文针对一些存在问题的学生进行有效管理，切实提高班级整体素质。

一、积极发掘不同学生的优势

由于中学生正处于青春期，处于身体和心理发育的关键时期，大部分学生的叛逆心理逐渐增强，不能接受教师和家长的批评教育，经常我行我素。还有许多学生由于成长环境和家庭条件，他们的情绪十分不稳定，甚至很容易走向极端，给班主任的管理工作造成了很大难度[1]。在管理过程中，班主任要实时掌握学生的身体和心理变化，与学生构建良好沟通关系，

发掘不同学生的优点，促进学生的健康成长。

例如，小明是班级中比较顽皮的学生，在纪律、成绩等方面都有待提高，有时候还会不尊重教师，经常带着其他同学无故旷课、旷操，对班级整体风气产生了严重的不良影响。教师了解情况后，积极与小明进行沟通交流，小明在听到教师要将其在校实际状况通知家长时，立刻情绪失控。在稳定小明同学的情绪后，教师积极通过不同渠道了解小明的家庭情况。由于小明学习成绩和在校表现很差，家长已经基本放弃对他的科学管教，而且经常使用暴力手段，导致小明对家长的管教十分恐惧。教师了解了小明同学情绪失控的原因，同时，也了解到小明在家里非常勤劳刻苦，每天都起早贪黑地帮助家里分担家务。教师在了解到小明同学在家的良好表现后，积极改变与小明同学的沟通方式，使用平和的态度与小明交谈。长期下来，小明同学也打开了心扉，有心里话都及时与教师沟通。教师可以针对学生的心理活动及时做心理工作，使他积极发现自身的优势，向正确的方向发展。这样一来，不仅提高了班级管理效果，还促进了学生的健康成长，且营造了良好班级风气，为学生日后的学习和生活奠定了良好基础。

二、充分考虑到学生的自信心