“孙子智慧”下的历史课堂高效之思考

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“孙子智慧”下的历史课堂高效之思考

作者：方志俭

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第01期

【内容摘要】高效课堂一直以来是每位教师梦寐以求的目标，新课程改革以来，许多研究及论文涉及颇多。笔者在此尝试从《孙子兵法》十三篇中寻找灵感，找寻历史规律，探求初中历史课堂高效之法。笔者认为，历史高效课堂可以从有备、同欲、重节、顺势、得法几个方面去思考。

【关键词】高效课堂 ;孙子兵法

随着新课改的不断深化，如何构建优质高效课堂是每位历史教师理应思考、探索的主要课题。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个共识，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：

一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一，“高效课堂”才能形成。

笔者就《孙子兵法》中折射出的智慧来谈谈自己对初中历史高效课堂的粗浅看法：

一、有备

孙子曰：“知己知彼者，百战不殆;不知彼而知己，一胜一负;不知彼，不知己，每战必殆。”意思是了解敌人又了解自己，百战都不会有危险;不了解敌人但了解自己，可能胜利，也可能失败;不了解敌人也不了解自己，那就每战都有危险。“以虞待不虞者胜”意思是以有充分

准备来对付毫无准备的，胜。因此，要实现历史课堂高效，就必须“知己知彼”，做好充分的准备。俗话说：凡是预则立，不预则废。著名史学家郑天挺先生说过：“在中学教书必须有扎实的准备，学生在他教的过程中前进了，他自己也在备课过程中前进了，这就是教学相长”。一方面，教师要“有备”，要了解课标，努力做到熟知课程标准，并能够把课标同教材、教师教学用书有机统一起来，保证教学的科学性、思想性、全面性和准确性;要对新课标历史教材内容进行整合，并根据实际情况，进行适当的补充，使教学内容更适于学生的学习;要“知生”，了

解学情，重在学法指导，实践证明，历史教师对学生的认识和了解越多，教学内容就越能切合学生的实际，教学效果也就越好;当然，教师还要准备选择恰当的教学方法。要保证历史教学质量和提高教学的有效性，历史教师要在教法上下功夫，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，实现课堂教学的高效。另一方面，学生也需要“有备”，那就是课前预习。课堂时间的是有限的，如果留足时间给学生阅读文本，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学