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小学生写字口诀

小学生写字口诀
小学生写字口诀

小学生写字口诀

头正身直、纸要放平,执笔稍斜、松紧适当。从上到下、从左到右,先横后竖、先撇后捺。先外后内、最后封口,横平竖直、点画分明。重心平稳、结构均匀,比例得当、疏密适中。前后呼应、上下均衡,字字端正、行行整齐。

楷书汉字笔顺基本规则先左后右:明、好、传、练;

先横后竖:十、干、末、井;

先先上后下:吕、高、冒、否;

横后撇:厂、友;

先横后折:七、于;

先撇后折:么、九;

先撇后捺:人、入、八、刈;

先外后内再封口:团、圆、固;

先上后内再左下:臣、叵、匠;

先中间后两边:水、止、承、办;

先外后里:风、同、司、问;

先内实后下包:凶、血、函;

正上、左上点须先写:义、文、头、斗;右上、里边点最后写:戈、瓦;

走之儿、建之儿旁最后写:这、边、建;主体横、竖最后写:册、女、毋、中、半、串。

一年级学生坐,姿和握笔口诀

一年级学生坐姿和握笔口诀 小小身体瘦又长 五彩衣裳直心肠 嘴巴尖尖会说话 只见短来不见长 写字温馨提示: 坐姿八字口诀:身正、肩平、臂开、足安(头正身直,双足宜平) 执笔六字口诀:一尺、一拳、一寸(三个一)。 书写要求 我说横——橫要平,我说竖——竖要直;我说撇——撇有锋;我说捺——捺有脚,我说折——折要方,我说弯——弯要圆。 写字歌:学写字,要注意: 头正身直两脚平,身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长,笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指,两肘平放一条线。 本子放在正中间,左手按本右手写。 我有一个好习惯,写完字后把本子边边角角抹抹平

1.一年级 (一)写字姿势口诀 人正:头正身直,双足宜平。 导语:写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺,脚平放在桌下,头也要放正不能歪着头写字。 书写正:臂开簿正,书写三一。 导语:写字时双臂略开,本子要放正,在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。 心正:心静气平,全神贯注。 导语:写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志,这样才能写好字。 握笔正:食按拇*,中指相抵。 导语:食指按住笔的上部拇指从左侧*压住笔杆,两指夹住笔杆,再由中指抵住,笔杆与纸面成45。—60。角。 (二)基本笔画口诀 斜点:腹平背圆,像片蒜瓣。例字:小宝悦新心 导语:点的写法为从左上向右下行笔,收笔时作顿,形状应为头略尖、背圆、腹平、整体丰满,像片大蒜的蒜瓣。

长横:先重后轻,收笔略按。例字:土下一上生 导语:写长横时起笔时先重后轻,行笔略向上斜(约5。)右边比左边略高一些,顿笔藏锋与左基本平衡。 垂露竖:逆锋轻行,末似水珠。例字:木阳来仁末 导语:起笔似写斜点,然后转向径直向下笔画末端顿笔回锋收笔,形如垂挂的露珠。 悬针竖:顺势出锋,形如针端。例字:中州布常神 导语:起笔与垂露竖一样,到收笔随着笔的提起,顺势出锋收笔,形如悬挂的钢针。 长撇:右顿左行,渐行渐提。例字:大人九今春 导语:起笔先向右作顿,然后提笔向左下作弧形运行,收笔笔顺势提起,出锋撇出。 竖撇:上竖下撇,力足势圆。例字:月户虎厂胡 导语:竖撇的上半部分为竖,到下半部分处再为撇状成弧形,竖与撇过渡自然圆滑。

各种基本笔画的写法

各种基本笔画的写法(供参考) 一、横的写法 在各种基本笔画中,横画应用最多。横在一个字中起着横梁的作用。在楷书中,横画写得好坏,关系到字的骨力。特别是长横,一定要写得平稳、劲健、厚重、灵动。切不可写的死气沉沉,呆如木棍。横有长横及短横之分。 1、长横 长横的写法为:下笔顿笔,由重到轻,再由轻到重,向右行笔,最后回锋收笔。书写长横时,心里可默念口诀:“重——轻——重——回锋”。长横在每个字中都是主要笔画。一定要认真写好。 长横的形态是两边粗,中间细,中间略微有向上的弧度,看上去好似一条拱形的大桥。书写时略向上倾斜,倾斜幅度为3度——5度之间。如:“一”字。 2、短横 短横又叫“左尖横”。写法为起笔轻,由轻到重,向右行笔,最后回锋收笔。写短横时心里要默念口诀:“轻——重——回锋”。 短横的形态是左边尖,右边圆。笔画平而不弯,略带些斜势,如:“二、三”等字。注意短横有时也需要写长一些。 二、竖的写法 竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,必须写得挺拔坚劲。竖不直,则字不正。竖有上尖竖、垂露竖、悬针竖及短竖之分。 1、上尖竖 上尖竖的写法是:起笔轻,由轻到重,向下行笔,最后回锋收笔。写上尖竖时默念口诀:“轻——重——回锋”。 上尖竖的形态是:上边尖,下边圆,有时需要向左或向右略微倾斜。如:“工、王”等字。 2、垂露竖 垂露竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,回锋收笔。口诀:“顿笔——行笔——回锋”。垂露竖多以主要笔画出现在字中,要认真练好。 垂露竖的样子就象一根草棍上附着一滴水珠,又象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳,气昂昂,切不可左斜右歪,更不能弯腰曲背。如:“土、干”等字。 3、悬针竖 写法为下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。口诀:“顿笔——行笔——收笔”。悬针竖多为主笔,要认真练好。 悬针竖如同一根尖朝下竖立的钢针。写时要注意力到笔尖,要写得锋利劲健,切不可至尾处飘曲而出。如:“十、丰”等字。 4、短竖 短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。口诀:“顿笔——行笔——收笔”。一般情况下,短竖与垂露竖可通用。如:“上、正”等字。 三、撇的写法 撇的写法特别多。按方向分有平撇、斜撇(斜撇又分短撇与长撇)、竖撇等;按用笔来分,有回锋撇、兰叶撇、弯头撇等。撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感。这里先介绍平撇、短撇、长撇、竖撇。

一年级上册识字写字教材解读

一年级上册识字与写字版块教材解读 北师大版小学语文第一册 一、识字和写字版块与课标的关系解读 (一)培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 在《语文课程标准》中,第一学段(1 —2年级)识字与写字版块要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。” “初步感受汉字的形体美。”这一要求不仅仅注重识字与写字的知识和技能,其价值在于培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感,让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。因此,一年级语 文上期的识字与写字板块教学中我们要逐步培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。 学生对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中,随着知识的积累,体验和总结出来的规律的增多,独立识字的能力也就自然形成和发展。因此,在识字教学中,在注重识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及识字方法的尝试和探索。 (二)多认少写,为尽快实现独立阅读创造条件 小学低年级以识字为重点,是语文课程发展过程中的一贯要求。《语文课程 标准》中,第一学段(1—2年级)识字与写字版块要求“认识常用汉字1600-1800 个,其中800-1000个会写。”这样的要求,明确地体现出了认、讲、写、用不是同步发展,而是重在保证一定的认字数量,使学生在二年级末实现独立阅读成为可能。一年级上册识字教学的任务是:“认字至少334个,写字至少138个。”因此,一年级上期的识字与写字板块教学中我们要做到多认少写,为尽快实现独立 阅读创造条件。在教学中我们要针对一年级学生识字的特点和所要识的字的特点等因素,灵活地采用或并用多种识字方法,做各种尝试和探索。 (三)关注写字的过程,注重写字基本功的培养 《语文课程标准》中,第一学段(1—2年级)识字与写字版块还有这样的要求:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。” 课程标准第一学段(1—2年级)只要求会写800-1000个,一年级上册要求会写汉字至少138个,数量的降低,是为学生打好写字的基础提供了机会和条件。根据写字教学的特点和规律,在开始写字阶段,应该注重基本功的培养,基础打扎实后,写字的速度自然会提高。因此,一年级上期的识字与写字板块教学中我们 应该关注写字的过程,注重写字基本功的培养。写字首先是练习执笔,练习写基本笔画并了解基本结构,对于写字的要求也不能过分地拔高,注重写字过程中的

写字姿势口诀

写字姿势口诀 人正:头正身直,双足宜平。 导语:写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺,脚平放在桌下,头也要放正不能歪着头写字。 书写正:臂开簿正,书写三一。 导语:写字时双臂略开,本子要放正,在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。 心正:心静气平,全神贯注。 导语:写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志,这样才能写好字。 握笔正:食按拇侧,中指相抵。 导语:食指按住笔的上部拇指从左侧压住笔杆,两指夹住笔杆,再由中指抵住,笔杆与纸面成45—60度角。 学生桌椅高度 首先是椅子的高度。椅面距地面高度应与小腿长度一致,即坐在椅子上大腿与小腿成直角。这样能使臀部和大腿在椅面上着力均匀,两足能起支撑作用,可保持下肢良好的血液循环,减少下肢疲劳。椅子过高,两足就会悬空,不能起到支撑作用,大腿着力一侧的血管、神经就会处在被压状态,影响下肢血液循环,而且容易造成下肢疲劳。这种现象在小学生的家庭中极为普遍。改进并不难,只要在孩子脚下放一个高度合适的垫板,问题就解决了。椅子过低,大小腿呈锐角,只是臀部着力坐在凳上,不仅极易疲劳,而且脊柱也处在弯曲状态,时间久了容易出现脊柱后突。 高度合适的书桌对保持孩子良好的体姿很重要。桌面与椅面的间距应为25—30厘米(桌椅高度差)。如身高160—170厘米的中学生,桌椅差可放宽到30—35厘米。桌 椅差太大,读书写字时两肘不能自然落在桌面上,便会高耸双肩或右肩高耸左肩低斜,使脊柱呈侧弯状态,久而久之会形成脊柱侧弯。反之,桌椅差太小,读书时会出现低头、弓背和上体前倾现象,时间久了会出现脊柱后突。经常前倾伏在桌沿上,还会压迫胸腔内的脏器,影响呼吸、血液循环和胸骨发育。所以,应根据孩子生长发育的变化适时调整桌椅的高度,尽量求得合理。

汉字基本笔画书写口诀

汉字基本笔画书写口诀标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

汉字基本笔画书写口诀 汉字是由笔画组成的,要想写好汉字,一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种:点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 (一)点 有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。 侧点写法:起笔轻轻行笔弯,重重回笔到一半。 垂点写法:与侧点运笔一样,行笔方向要相反。 撇点写法:起笔重重行笔弯,轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。 挑点写法:起笔重重右上斜,轻轻提起收出尖。 长点写法:起笔轻轻行笔弯,稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 (二)横 横分为三种:长横、短横和斜横。 长横写法:起笔重重收笔重,左边低来右略高。 短横分为:左尖横和右尖横。左尖横写法:起笔轻轻收笔重,左边低来右略高。右尖横写法:起笔重重收笔轻,左边低来右略高。 斜横写法:斜横就像跷跷板,左边低低右高高,左低右高要明显。

(三)竖 竖分为三种:垂露竖、悬针竖和斜竖。 垂露竖写法:起笔重重收笔重,行笔略轻挺且直。 悬针竖写法:起笔重重收笔尖,行笔略轻挺且直。 斜竖写法:只要将垂露竖写得左斜一点就行了。 (四)撇 撇分三种:平撇、斜撇、竖撇。 平撇写法:起笔重重行笔平,轻轻抬笔收出尖。 斜横写法:起笔重重行笔斜,轻轻弯弯收出尖。 竖撇写法:起笔重重行笔直,过了中线撇出尖。 (五)捺 捺分两种:斜捺和平捺。 斜捺写法:起笔轻轻行笔斜,捺脚重按歇一歇。平平向前走一截,轻轻收笔尖一些。平捺写法:起笔重按右上行,弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇,右上收笔尖一些。(六)挑

一年级识字、写字教学浅谈

一年级识字、写字教学浅谈 李志军 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法: 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 在一年级的识字教学中我是这样做的:先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字,有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”,从而明

白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。学习“爱”字,学生把它拆成“、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。《新课标》提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。所以,教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法: 1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。 2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠

汉字基本笔画书写口诀

汉字基本笔画书写口诀 汉字是由笔画组成的,要想写好汉字,一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种:点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 (一)点 有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。 侧点写法:起笔轻轻行笔弯,重重回笔到一半。 垂点写法:与侧点运笔一样,行笔方向要相反。 撇点写法:起笔重重行笔弯,轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。 挑点写法:起笔重重右上斜,轻轻提起收出尖。 长点写法:起笔轻轻行笔弯,稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 (二)横 横分为三种:长横、短横和斜横。 长横写法:起笔重重收笔重,左边低来右略高。 短横分为:左尖横和右尖横。左尖横写法:起笔轻轻收笔重,左边低来右略高。右尖横写法:起笔重重收笔轻,左边低来右略高。 斜横写法:斜横就像跷跷板,左边低低右高高,左低右高要明显。 (三)竖 竖分为三种:垂露竖、悬针竖和斜竖。 垂露竖写法:起笔重重收笔重,行笔略轻挺且直。 悬针竖写法:起笔重重收笔尖,行笔略轻挺且直。 斜竖写法:只要将垂露竖写得左斜一点就行了。 (四)撇 撇分三种:平撇、斜撇、竖撇。 平撇写法:起笔重重行笔平,轻轻抬笔收出尖。 斜横写法:起笔重重行笔斜,轻轻弯弯收出尖。 竖撇写法:起笔重重行笔直,过了中线撇出尖。 (五)捺 捺分两种:斜捺和平捺。 斜捺写法:起笔轻轻行笔斜,捺脚重按歇一歇。平平向前走一截,轻轻收笔尖一些。 平捺写法:起笔重按右上行,弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇,右上收笔尖一些。(六)挑 挑分两种:平挑和斜挑。 写法:起笔重重右上行,轻轻收笔尖一些。行笔要快,平挑与水平夹角小于45度,斜挑与水平夹角大于45度。 (七)折 折分为:横折、竖折、横撇、撇点、横折弯。 横折与竖折写法:横和竖画是基础,顿笔关键在折处。夹角大约90度,是大是小看清楚。横撇与撇点写法:横撇侧点是基础,顿笔关键在折处。横撇小于90度,撇点大于90度。横折弯写法:夹角小于90度,圆圆润润拐弯处。 (八)钩 钩分为:弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩。写法:钩画家族形态多,关键之处在起钩。钩前一定要重按,钩锋才会显稳当。

一年级语文识字写字教学模式梳理

一年级语文识字写字教学模式梳理 教学目标、内容: 第一课时 1、认识会认字。会写会写字。(一半) 2、将课文读准字音,读通顺。 3、学习识字方法。 第二课时 1、复习巩固生字词。(认读、听写) 2、朗读课文。(流利、有感情) 3、积累语言。(可以结合《学法大视野》做) 4、会写字。 流程安排: 第一课时 一、激趣导入。(2-3分钟) 1、结合主题。 2、结合识字。 二、初读课文,学习会认字。(20分钟以内) 1、学生自读课文。要求:读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。读完了休息。(PPT)(目的:整体感知课文,读准字音。) 2、读词语,词中识字。 (1)出示课文中含会认字的词语,要求会认的字用彩色或加黑突出。会认字加拼音。 先根据拼音自由练读。请语音比较准的孩子分行带读。(谁来带读。)(正音)(2)提醒读音。训练学生说话:我要提醒大家字,它是后鼻音。请跟我读:(学生没有说到的老师补充)最后针对重点读音的词语齐读一遍。 (3)记忆字形。观察彩色的字,你是怎么记住它们的?(识字字形的方法指导。老师心中有重点)训练学会说话:我会记字,我用的方法记。。带读词语。(4)检测。词语去掉拼音。游戏检测。小考官上台点名检查分行检查,或者开火车检查。(5)生字回文。出示含会认字词的句子。同桌互测互教,要求:读准字音,读通句子。之

后老师检测:先逐句检测同桌,点评是否读准字音,句子是否通顺。及时表扬、正音。然后齐读巩固。 (6)读韵文,改变语言环境检测。生自由练习,设计朗读汇报形式:小老师带读、拍手读、表演读等。1——2遍即可。(或者选字填空,连贯句子或短文) (7)运用。开火车组词,认为对就跟读,不对要举手更正。 3、生字回课文。 (1)自由读文:要求——读准字音,把句子读通。 (2)齐读课文。评价优缺点:是否读准字音,把句子读通。整体朗读的感觉。 4、识字方法和效果小结。 三、学习会写字。(一半)(15分钟) 1、出示会写字。 (1)音:齐读。 (2)组词开花。(师相机板书一些好词,并表扬学生)生带读词语。要求:边读边记。(3)选一个词语造句。(师根据学生的造句点评,是否完整,是否有趣) (4)书写。 独体字,重点观笔画在田字格的位置,笔顺、笔画名称。特殊笔画做特别提醒。 学生先观察,师引导、示范。生练习。(姿势习惯要求)然后老师示范批改。同桌互相批改。师根据同桌检测了解情况:全对的举手、采访几个学生得了几颗星。评价。 四、课堂小结。(1-2分钟) 第二课时 一、复习导入(5分钟) 二、品读课文(15分钟)(以读代讲) 三、语言巩固(10分钟)(表演朗读、背诵课文、句子训练) 四、学习会写字。(10分钟)

36个基本笔画的讲解

《36个基本笔画的讲解(上)》 练字“一板通”三个练习模块: 一:基本笔画。学写36个笔画。 二:偏旁部首。学写59个部首。 三:结构规律。学习27个规律。 一、“基本笔画”模块——学写36个笔画 1.长横 口诀:顿、横、顿 书写要点:(1)左低右高。符合人们的视觉习惯和书写习惯。 (2)身体上弓。笔画有力量。 (3)两头顿笔。笔画有力。 2.短横 口诀:横 书写要点:(1)左低右高。符合人们的视觉习惯和书写习惯。 (2)两头都没有顿笔。 3.垂露竖 口诀:顿、竖、停 书写要点:(1)起笔顿笔。 (2)身正不斜。 (3)收笔停驻,不用顿笔。 4.悬针竖 口诀:顿、竖、尖 书写要点:(1)起笔顿笔。 (2)身正不斜。 (3)收笔出尖。 5.短竖 口诀:竖 书写要点:(1)个头短小,书写轻快。 (2)不顿笔。 6.长撇 口诀:顿、撇、尖 书写要点:(1)起笔顿。笔画有力度。 (2)撇身弓。充满力量。 (3)提笔快,尾巴尖。 7.竖撇 口诀:顿、竖、撇、尖 书写要点:(1)起笔顿。笔画有力度。 (2)撇身先竖再弓。充满力量。 (3)提笔快,尾巴尖。 8.短撇 口诀:撇、尖 书写要点:(1)笔画短小,起笔不顿。书写干脆利落。 (2)撇身稍微弓。充满力量。 (3)提笔快,尾巴尖。

9.横撇 口诀:撇、尖 书写要点:(1)笔画短小,起笔不顿,横向出撇。书写干脆利落。 (2)撇身稍微弓,充满力量。 (3)提笔快,尾巴尖。 10.提 口诀:顿、提 书写要点:(1)起笔顿。笔画有力度。 (2)笔画直。 (3)提笔快,尾巴尖。 11.竖提 口诀:顿、竖、提 书写要点:(1)起笔顿。笔画有力度。 (2)提笔快,尾巴尖。 12.横折提 口诀:横、折、提 书写要点:(1)横画短。起笔不顿。 (2)竖笔正。 (3)提笔快,尾巴尖。 13.长捺 口诀:捺、脚 书写要点:(1)起笔轻,不顿笔。 (2)捺身弓,很有力。 (3)捺脚粗壮,脚头尖。 14.平捺 口诀:捺、脚 书写要点:(1)起笔轻,不顿笔。 (2)捺身弓,很有力。 (3)捺脚粗壮,脚头尖。 15.左点 口诀:点 书写要点:(1)起笔轻。 (2)点身弓,向左斜。 16.右点 口诀:点 书写要点:(1)起笔轻。 (2)点身弓,向右斜。 17.竖点 口诀:顿、点 书写要点:(1)起笔轻顿。 (2)折笔竖点。 18.挑点 口诀:点、挑 书写要点:(1)起笔轻点。

写字姿势口诀

写字口诀 1、坐姿:头正、身直、肩平、臂开、两足安。 2、写姿:胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。 3、握笔姿势: (1)老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。 (2)—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。

具体解释如下: 一、坐姿 1.头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 2.身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 3.肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 4.臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 5.足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1.大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方;

2.大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方 3.食指稍前,大拇指稍后; 4.拇指和食指用第一指节前端捏笔,中间呈椭圆形,中指用第一指节侧上部顶住笔; 5.笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成60度角左右; 6.捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米) 左右;

7.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实。 三、握笔姿势口诀 —抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活, 角度适宜方向正, 笔画轻重细琢磨。 “一抵”:是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。“二压”:是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”:是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。 “指实”:是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。 “掌虚”:是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”:是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

一年级识字教学法

一年级识字教学的途径与方法: 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在 识字、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要 意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难 点呢?下面我结合S版教材谈谈我的体会: 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。S版 教材在识字教学方面充分体现了让学生自学,用多种方法思考、记忆、分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的 兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字 的构字规律。 在一年级的识字教学中我是这样做的:先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明? 自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学 们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记 忆方法:“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字,有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”,从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。学习“爱”字,学生 把它拆成“、冖、友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳。《新课标》提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的 愿望,初步感受汉字的形体美。所以,教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动 学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决 困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介

写字的基本笔画口诀

写字的基本笔画口诀 坐姿正确的好处: 防止近视、脊柱弯曲、颈椎等 头正身直两臂开,两脚平稳腿莫歪。坐姿正确身体好,身正字美人人爱。 执笔方法: 拇指食指压住笔,中指从下来托起,最后两指垫在下,笔靠虎口齐用力。 写字三个一: 眼距本一尺,手距笔尖一寸,胸距桌沿一拳。 正确使用田字格 写横竖要求: 写横不能平,左低右高行。起笔收笔重,行笔慢要轻。写竖直而正,收笔不相同。有的收笔重,有的收笔轻。 写撇要求: 撇向左下行,行笔重到轻。弯度要准确,长短要适中。 写捺的要求: 写捺分斜平,行笔轻到重。捺脚稍停笔,由重再到轻。 折和点的要求: 写折关键在折角,书写认真莫小瞧。折处停顿角要方,折后慢行换方向。点分左、右长,方向长短不一样。上尖下圆是要领。顿笔回收要恰当。

钩和提的写法: 提向右上行,行笔重到轻。长短要适当,方向要分清。钩分直和弯,竖画是主干,行至钩处要停顿,左上挑出力要健。 竖弯和竖弯钩: 起笔重行笔轻,弯要圆转。有钩的宜长,无钩的要短。 横折弯和横折弯钩: 此画有折也有弯,折方弯圆是关键。折要顿笔弯提转,无钩缩有钩伸展。 横折钩: 横短竖长折角方,折后有短也有长。看清折后斜和直,行笔勿快不要慌。 竖折折钩: 横折钩上多个竖,竖直横弯向上弧。起笔、折处用比重,反复练习莫怕苦。 横折折折钩: 横折钩上加横折,来回折转比较多。高低长短要看清,先难后易苦中乐。 撇折: 撇折起笔重,行笔慢要轻。转折换方向,斜度比较平。 撇点: 撇直点弯尖相连,上下、长短须分辨。字底偏旁不相同,正确规范才美观。 竖提:

竖提分长短,竖提转换是关键。向外移笔稍停顿,蓄势再挑力要健。横折提: 横折转换接竖提,折后略斜要牢记。写到折、提用笔重,认真书写记心里。 斜钩: 斜钩斜而弯,象把镰刀拿手间。起笔重,行笔轻,挑钩指向正上边。卧钩: 起笔轻,弯度圆,像只小船在水间。挑钩之前要停顿,看准方向再出尖。 横钩: 横钩横画是主干,钩似鹅头腹中观。钩处停顿用笔重,左下出钩快而尖。 横撇: 横短撇长弯度大,折角宜方横要斜。善于动脑勤观察,功到自成人人夸。 横撇弯钩: 横撇弯钩像个3有折有圆尖相连。左耳垂露耳朵小,右耳悬针弯钩宽。横折折撇: 横折折撇体态斜,有折有弯有小撇。部首走之常用它,多思多看认真写。

低年级的识字写字教学

低年级的识字写字教学 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课大部分时间教学生识字,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来更觉无味。所以在进行教学设计时,要考虑到运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。下面提供一些识字教学方法,供老师们参考。 1、直观演示法。 根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,可以获得学得快、记得牢的效果。例如:教学内容是一些动物的名字,分别有鸟类、兽类、昆虫类等,运用多媒体软件或者实物图片,把这些动物出示在画面上,并让它们动起来,这样,就能马上吸引学生,使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的,从而使学生集中精神。又如,一年级识字(二)有篇《菜园里》的课文,教学内容是一些蔬菜的名字时,上课前,可以事先准备好这些蔬菜,上课时,每教一种蔬菜,都出示实物让学生看。学生熟悉的,就先让他们说出名称,再出示生字;学生不熟悉的,可先出示生字,再出示实物。有实物看,就能提起学生的兴趣,加强了学生的直观识记。 2、游戏法。 识字的“机械化”枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,由此影响学习效果。在教学中,可以设计各种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。例如: (1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中,一个学生拿着“放”字说“我是‘‘放‘‘,谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”排在一起,说:“我是‘‘学‘‘,我和‘‘放‘‘组成‘‘放学‘‘。”全班同学读“放学”。

基本笔画口诀

一、横的写法 在各种基本笔画中,横画应用最多。横在一个字中起着横梁的作用。在楷书中,横画写得好坏,关系到字的骨力。特别是长横,一定要写得平稳、劲健、厚重、灵动。切不可写的死气沉沉,呆如木棍。横有长横及短横之分。 1、长横 长横的写法为:下笔顿笔,由重到轻,再由轻到重,向右行笔,最后回锋收笔。书写长横时,心里可默念口诀:“重——轻——重——回锋”。长横在每个字中都是主要笔画。一定要认真写好。 长横的形态是两边粗,中间细,中间略微有向上的弧度,看上去好似一条拱形的大桥。书写时略向上倾斜,倾斜幅度为3度——5度之间。如:“一”字。 2、短横 短横又叫“左尖横”。写法为起笔轻,由轻到重,向右行笔,最后回锋收笔。写短横时心里要默念口诀:“轻——重——回锋”。 短横的形态是左边尖,右边圆。笔画平而不弯,略带些斜势,如:“二、三”等字。注意短横有时也需要写长一些。 二、竖的写法 竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,必须写得挺拔坚劲。竖不直,则字不正。竖有上尖竖、垂露竖、悬针竖及短竖之分。 1、上尖竖 上尖竖的写法是:起笔轻,由轻到重,向下行笔,最后回锋收笔。写上尖竖时默念口诀:“轻——重——回锋”。 上尖竖的形态是:上边尖,下边圆,有时需要向左或向右略微倾斜。如:“工、王”等字。 ..

2、垂露竖 垂露竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,回锋收笔。口诀:“顿笔——行笔——回锋”。垂露竖多以主要笔画出现在字中,要认真练好。 垂露竖的样子就象一根草棍上附着一滴水珠,又象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳,气昂昂,切不可左斜右歪,更不能弯腰曲背。如:“土、干”等字。 3、悬针竖 写法为下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。口诀:“顿笔——行笔——收笔”。悬针竖多为主笔,要认真练好。 悬针竖如同一根尖朝下竖立的钢针。写时要注意力到笔尖,要写得锋利劲健,切不可至尾处飘曲而出。如:“十、丰”等字。 4、短竖 短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。口诀:“顿笔——行笔——收笔”。一般情况下,短竖与垂露竖可通用。如:“上、正” 等字。 三、撇的写法 撇的写法特别多。按方向分有平撇、斜撇(斜撇又分短撇与长撇)、竖撇等;按用笔来分,有回锋撇、兰叶撇、弯头撇等。撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感。这里先介绍平撇、短撇、长撇、竖撇。 1、平撇 平撇写法为下笔顿笔,然后向左方(略向下)撇出。平撇多出现在竖或竖弯钩的上面。口诀:“顿笔——撇出”。如:“千、壬”等字。 2、短撇 ..

一年级识字写字教学 [一年级下册识字、写字教学谈]

一年级识字写字教学[一年级下册识字、写字教学谈] 下册是上册教材的继续与延伸,因此无论是编写体例,还是教学要求必然会有许多承袭原有做法的地方,也必然会有许多似曾相识之处,但是,这里的承袭和似曾相识决不是原封不动的重复,而是同基础上的变异,是原有基础上的提高和发展。 从编写体例上看,一年级下册的识字部分在呈现方式上有了一些新的变化。除保留了上册已经出现过的词串识字和随课文识字之外,还编进了看图会意识字、转转盘识字。从编写意图上看,这一册更加侧重于对汉字规律的展示。具体地说,这册教材的识字部分主要有两大类型。一类是以词串识字、看图会意识字、转转盘识字为呈现方式的相对集中的识字;另一类就是面广量大的随课文识字。之所以将这两种不同的识字方式穿插编排,主要是出于两点考虑:第一是要采用相对集中的策略,显现识字教学是低年级语文教学的重点之一的构想,并通过这部分的教学让学生尽快掌握一批常见字和常用的词语;第二是要搞好由识字到识词,再到阅读和写话、作文的平稳过渡。大家知道,识字是阅读和写作的必要前提,真正意义上的识字,即杨树达先生所说的辨形之事和求义之事。(见《微居小学述林彝器和文字》)最终要在阅读与写作实践活动中体现价值。因此,识字教学质量的高低绝不单纯取决于识字量的大小,而是要看能否遵循学以致用的原则,在保证一定识字量的前提下,把已经获得的识字成果应用于阅读和写作。苏教版课程标准本小学语文实验教科书(以下简称标准本)正是基于

这样的考虑,采取了以上的编写策略,来实现集中与分散的优势互补。 标准本第二册集中识字的课文又可分为四种类型:一种是在第一册中已经出现过的词串识字,如识字1、识字2、识字5和识字6;第二种是看图会意识字,如识字3、识字7;第三种是转转盘识字,如识字4和识字8。以上三种形式,除词串识字外,其余部分则是要通过不同的形式去揭示汉字的造字、结构、表意基本规律。比如识字3展示就是舟、竹、石、泉、川、燕这几个字演变的过程。左起第一列是描绘舟、竹、石、泉、川、燕的图画;第二列是经过抽象和线条化的象形文字,而第三列则是如今通用的楷体字。这样一幅由图画到文字的演化过程图,形象地告诉我们:汉字实际上是在与客观事物象形的基础上,按照相似原理逐渐演化出来的符号系统。再如识字4,则是以转转盘的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。在转盘中,声旁也是固定的。但随着转盘的转动,形旁三点水、马字旁、提土旁、单人旁便分别与声旁也组成四个不同的形声字驰、地、他、池。这样一种极富童趣而又极富智慧的拼字游戏,不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字,而且也形象地告诉孩子们:形声字是由形旁和声旁两部分组成的,声旁表音(当然,随着语音的不断变迁,如今的也字标声功能已经不是那么明显了),形旁表示字义的类属。特别是随后出现的那一则歌谣,既能让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,又能以一种通俗易懂的形式揭示形声字表意的基本规律。如歌谣中有马能行千里,有土能种庄稼,实际是说:驰就是马行千里的意思;而地就是指能种庄稼的土地。 基于以上分析,针对不同类型、不同特点的识字形式,我们在教法上也必然要有所区别、有

小学低年级识字写字教学的一般步骤

识字写字教学的一般步骤 识字和写字联系密切,在小学识字教学中采用的一般步骤是:提出生字一教学生字一练习巩固一指导书写。 1.提出生字。提出生字要紧扣教材内容,结合具体的情境和语言环境。提出生字的方法很多,如讲故事提出生字、看图引出生字、随文提出生字等等,无论用什么样的方法提出生字,都要根据教材的具体内容和形式,对出示生字的方式和时机,作细致周密的设计和安排。 2.教学生字。这是识字教学的中心环节,在这一环节,要求教师从汉字的音、形、义三方面对学生进行具体的分析和指导,但又要注意突出重点,切忌平均用力。究竟汉字的哪一方面应作为教学的重点,要视汉字的具体情况和学生的年龄特点而定,如果汉字的形和义比较简单而字音由于方音的影响较难掌握时,应把字音作为重点。反之,如果音义比较简单而字形比较复杂时,则应把字形作为教学的重点,因此,教师在教学中要据情而定,灵活把握。不过从整体上讲,低年段儿童应突出字形的教学。 3.练习巩固。练习的目的在玉强化记忆,影感音形义的统一联系。练习的方式多种多样,如读字卡、我朋发、组词语、造有子以及书写练习等等,教师要结合实际,创造性地灵活运用多种方法,调动学生的多种感官,反复进行练习,以达到全面掌握的目标。 4.指导书写。指导学生写字,要按照“指导一示范一练写一点评”的顺序进行。指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行书写练习,在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上,再

指导学生在田字格中进行书写。点评时要以表扬鼓励为主,写得不规范的,可通过重复练写来纠正偏向。当然,在指导字形间架结构的同时,也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。

第一次指导写字教学悟思——一年级上册识字1教学反思

第一次指导写字教学悟思——一年级上册《识字1》教学反思 识字1的教学重难点是识字写字。《语文课程标准》对低年级写字教学的要求是:掌握汉字的基本笔画常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。在教学中,我指导学生仔细读帖。什么是读帖?就是引导学生学会观察,也就是学会读帖。具体的做法如下: 1.课中操引入做好铺垫:拍手儿歌:出示:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。 2.观察笔画。本课的笔画有“横、竖、撇、捺、横撇、横折弯钩、竖弯、竖弯钩”,我边板书边讲解,引导学生去细致地观察和辨别,学生就可以正确地写好笔画。 3.观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方

式。这些特点、方式在每一个字中一经确立,就不能随意改变,一变就出毛病。如“一二三”在田字格的位置是固定的,写好主笔。“四”是全包围结构,上宽下窄,第一笔竖内折。“八”要先撇后捺,捺要高于撇,两笔之间要留一定的距离。每个字在田字格中的位置,学生要熟记在心。 识字1的教学重难点是识字写字。《语文课程标准》对低年级写字教学的要求是:掌握汉字的基本笔画常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。在教学中,我指导学生仔细读帖。什么是读帖?就是引导学生学会观察,也就是学会读帖。具体的做法如下: 1.课中操引入做好铺垫:拍手儿歌:出示:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

2021年写字姿势口诀

写字口诀 欧阳光明(2021.03.07) 1、坐姿:头正、身直、肩平、臂开、两足安。 2、写姿:胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。 3、握笔姿势: (1)老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。 (2)—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。 具体解释如下: 一、坐姿 1. 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 2. 身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 3. 肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 4. 臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。

5. 足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是: 1. 大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方; 2. 大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方 3. 食指稍前,大拇指稍后; 4. 拇指和食指用第一指节前端捏笔,中间呈椭圆形,中指用第一指节侧上部顶住笔;

5. 笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成60度角左右; 6. 捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米) 左右; 7. 执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实。 三、握笔姿势口诀 —抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活, 角度适宜方向正, 笔画轻重细琢磨。 “一抵”:是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

“二压”:是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”:是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。 “指实”:是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。 “掌虚”:是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”:是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。 “方向”:是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。 “笔画轻重”:是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细,用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔划,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时要用力要重,方可出现粗的效果。

写字姿势口诀培训资料

写字姿势口诀

写字口诀 1、坐姿:头正、身直、肩平、臂开、两足安。 2、写姿:胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,眼离本子一尺远。 3、握笔姿势: (1)老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。 (2)—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。

具体解释如下: 一、坐姿 1.头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾,眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。 2.身直:胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。 3.肩平:两肩齐平,不能一边高,一边低。 4.臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书写。 5.足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。 二、握笔姿势 写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是:

1.大拇指、食指、中指自然弯曲,分别从三个方向捏笔,无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方; 2.大拇指在笔杆左下侧,食指在笔杆右上侧,中指在笔杆下方 3.食指稍前,大拇指稍后; 4.拇指和食指用第一指节前端捏笔,中间呈椭圆形,中指用第一指节侧上部顶住笔; 5.笔杆上端斜靠在食指的最高关节处,笔杆和纸面成60度角左右;

6.捏笔处离笔尖一寸(大约3厘米) 左右; 7.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实。 三、握笔姿势口诀 —抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活, 角度适宜方向正, 笔画轻重细琢磨。 “一抵”:是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

“二压”:是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。 “三衬托”:是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。 “指实”:是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。 “掌虚”:是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。 “腕灵活”:是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。 “方向”:是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。 “笔画轻重”:是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细,用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔划,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时要用力要重,方可出现粗的效果。

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