动之以情、晓之以理、行之以规——谈班主任的班级管理

九月底，我接到一个新的任务，就是接手高一8班班主任工作三半路接手一个班级，除了两位教师沟通好交接事宜外，还需让所交接班级的学生从情感二心理上接受二认可自己，让班级工作正常运行三著名的班主任培训专家丁如许曾经说：成功的班级管理，要有 动之以情 的情感管理， 晓之以理 的思想管理， 行之以规 的规范化和制度化管理三

一、动之以情

感人心者首推情 三在正式做自我介绍前，我对8班学生说了这么几句话： 这是我第一次进入8班教室，我已经发现你们身上至少有三个闪光点：一二你们是一群生龙活虎二朝气蓬勃的年青人；二二从你们听沈主任讲话的状态中，我可以推断出你们有着良好的听课习惯；三二从你们的眼神中我读出了你们对范老师的不舍与眷恋，你们是懂得感恩的人，真好，懂得感恩的人是有温度的人，他/她能够发现到生活中的美好与快乐，这样的人无论是在学业还是事业中，一定会是一个成功的人三 我想，先谈这几句话要比我一上来就做自我介绍更有效果，既表扬了学生的优点，消除了他们对新班主任的戒备，拉近了我们之间的距离，又间接的对学生进行了感恩教育三有了良好的开端，以后开展工作就比较顺利三

第一天跟学生上早操，我发现在6：07分时8班只有8个学生，于是我用手机给他们拍了一张照片，早自习开始前三分钟，我说 知道老师为什么给你们拍了一张照片吗？ 学生说： 嫌我们来的人少！ 我微微一笑，摇了摇头， 错，我觉得这个点能来这几名学生很不错，这只是我第一天跟操，如果明天来的人再多一些就更好了三 第二天的6：07分，8班全体学生到位三适时的肯定，真心的表扬，能让学生在亲切的二信任的氛围中找到进步的勇气，前行的方向和力量三

二、晓之以理

管理管理，管在理上三 班级管理不是空洞的说教，不是无休止的唠叨，不是粗暴的责骂三举一个我们8班这几天有关作业问题的案例：

作业收不上是普通班普遍存在的问题，在我刚接手的时候，理科作业呈现十几本二二十几本收不上的现象，就连班主任我，语文作业也会有7二8本收不上来，老师们也抱怨孩子们不给力三针对这个问题我在班里给学生们进行了分析，我首先从他们的角度出发，说： 作业收不上，并不代表你们不想做，而是没做完，或是因为作业有难度，或是因为各科作业都不多，但是加在一起就有一些多，对吧？ 他们非常高兴地说 对！ 我话题一转，抛出一个问题， 可是大部分同学能交上，是不是说明这作业量也是合理的？ 他们默许了三我乘胜追击， 我们来一中不是为了游山玩水二消遣度假吧？也不是为了呼朋唤友二义结金兰吧？更不是来搞对象二比翼双飞吧？ 在得到一连串的否定答案后，我趁热打铁，说道： 我们选择一中是为了学习，为了三年后的一个脱胎换骨的自己，写作业是我们做学生的本分三所以作业必须写！ 这是学生们已经屏息以待，非常专注三 同学们，不交作业是一回事，而不写作业是另外一回事，试想，如果你们不写作业，科任教师在拿到没交作业同学的名单时，会怎么想？大为光火二恼羞成怒二怒不可遏 但是如果你因为不会做而没写完，那你在作业本上试题的相应位置写上 这道题我哪哪不会 的字样，科任教师还会生气吗？ 学生们异口同声的说 不会 ，我接着说， 不仅不生气，反而会对你产生好感，会非常喜欢你，因为你对待学习有着良好的态度，有着严谨认真的习惯，从而老师会发现你在学习中的困惑，悉心指导你三同学们，咱们和重点班学生的差距不在智力水平上，而在学习习惯上，养成良好的学习习惯至关重要，记住，细节决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运！ 学生们听的更认真了，之后我又告诉他们写作业的原则，提高写作业效率的方法 8班作业收交情况有了很大的改善三

三、行之以规

班级管理难题多，课堂违纪不间断，今天这事，明天那事，班主任就像消防员，只靠情感说理二班主任的威望去管理学生，再强大的班主任也会累倒的，更何况是普通班三 离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆 ，我们班需要有自己的班规及量化考核！

班规易定，但量化考核表的制定和执行是一个让人头疼的问题三规章制度一经建立，要保持相对的稳定，保证权威性和严肃性，不能朝令夕改，因此从接手8班到实施量化考核，我用了一个半星期，把班级量化分成四大项：出操二作业二卫生二纪律三以表格形式呈现在后黑板上三

1.出操包括早二中二晚三次，包括年级的重大活动与会，每缺一人次扣0.5分，如果该组在这三次操课中都到齐了，该组加1分三(0.5分看着不多，但如果有一个人两次没跑，他们组就比全勤的小组少了2分)由体委负责登记，晚饭前公示三

2.作业应在晚三下课时收齐，(原因，学生的本分使然+今日事今日毕)课代表在第一节课前把结果汇报给学习委员，每缺一人次扣0.5分，如各科都收齐，该组加1分三

3.卫生同上，由生活委员负责三(具体卫生区的分工就不在这赘述了)

4.纪律包括迟到与自习课纪律，预备铃响起前应到教室，迟到扣0.5分，自习课说话扣5分，如无说话现象，加2分，纪

动之以情、晓之以理、行之以规

谈班主任的班级管理

高金锐

石家庄一中东校区

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