人物的描写方法及作用

概念：

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

作用：

1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5）环境描写

A、自然环境描写：渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。

6）细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。

静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

记叙文阅读之人物描写方法及作用

教学设计(初中) 记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 学校：陕西师范大学锦园中学 姓名: 邓琪 职称: 中教一级 科目: 语文 邮编：710016

记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 教学目标： 1、能够准确判断描写手法。 2、能通过描写手法全面分析人物形象。 3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。 教学重点： 1、能全面分析人物形象，不要漏要点。 2、理清答题思路，规范分点答题。 教学难点： 1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。 2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。 教学方法： 从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入（ppt展示两段文字） 文段（一） 一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

文段（二） 一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 （设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。） 二、明确《中考说明》要求 1、要求： （1）准确判断描写方法。 （2）根据描写分析人物的性格及表达效果。 （3）规范答题。 2、中考出题形式： （1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ （2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。 （3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ 三、温故知新 （设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。） 1、《故乡》鲁迅 “ 先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼

记叙文中的描写方法及作用

; 记叙文中的描写方法及作用 题型1：指出人物描写的方法，并分析其作用。 答题技巧：(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。 题型2：根据语境，合理想像，补写人物的心理、神态等。 答题技巧：(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3：分析文中的环境、细节描写 答题技巧：环境描写：1、自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运、推动故事情节的发展，揭示文章的主题2、社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，推动故事情节的发展，深化主题3、细节描写：刻画人物性格特点，推动故事情节的发展，突出文章中心，增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。

各种描写手法及其作用讲解学习

语文各种描写手法的作用 一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 1）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 文学类文本鉴赏·小说鉴赏的各种手法及其作用 一、写作手法（描写方法）： 肖像描写：以形传神； 动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写：揭示人物内心世界； 景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推动情节发展。 白描：简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：准确传神鲜明 【细节描写】 “细节”顾名思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。说得通俗一点，细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节，在一“笑”一“问”之间，把老归故里人不识的凄凉，生动的再现在读者面前；《范进中举》后范进发疯的细节描写，则刻画了一个为科举而读书，为科举而活着，中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。

中考语文复习 人物描写的方法及作用

初中语文课程 人物描写的方法及作用 人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。 比如，我们看到这样一段话，“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴”,我们一看就知道说的是孙悟空。这就是人物刻画的作用。 一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。 1.外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。 2.语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。由于时代、职业、身份、

年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。 3.动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应的判断。 例文：“当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。”点评：因为饿极了,吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。 4.心理描写——心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加

人教版四年级人物描写的作用及方法(学生版

、 人物描写手法的含义及作用 1.掌握基本的人物描写手法的含义。 2.通过练习，能准确判断人物描写的手法，并能准确说出人物描写手法在文章中的作用。 一、人物描写的作用及方法 人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。 人物描写的基本方法可分为以下几种：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和细节描写。这几种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。 1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。 3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。 4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。 当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。 二、描写类题型答题技巧 ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），

人物描写的方法及作用

人物描写的方法及作用 一、知识回顾及方法归纳： 1、阅读片断，明确人物描写的方法及作用： （1）①她仰卧在床上，肩背被高高的枕头垫起，可依旧呼吸困难。她嘴巴张得老大，脸像墙壁一样惨白。 ②床前，静立着看护的人：大夫、护士、秘书、丈夫、念高小的女儿芳芳及揣着笔记本的记者。 ③大夫俯下身子仔细地听了她的心跳，然后缓缓地立起身，抬腕看看表，向秘书投去一瞥，那意思是极明白的。 ④难道她就这样去了？真的有点儿不敢相信。（选自《女市长的钢骨和柔情》）第①段主要运用了人物的_______描写,表明了：_____________________。第③段主要运用了人物的_______描写，表明了： _________________________________________。 （2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（选自《孔乙已》） 通过_______描写，刻画了孔乙已____________________的特点。 （3）忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。（选自《苏七块》） 通过_______描写，刻画了苏七块________________________________的特点。（4）黄云山长叹一声说：“能得积墨法妙处的有明末清初的龚贤，现代画家中就数黄宾虹和你父亲了，可惜这两位也都先后过世，从你父亲的用纸上和画面上，可以看出他豁达乐观和淡泊名利。” 这是运用了________描写，表现了秋溪谷的________________________________的特点。 （5）杨志拿着藤条喝道：“一个不走的吃俺二十棍。” 通过________描写，刻画了杨志的_______________________________性格。（6）这位市长，她为了这个城市耗尽了心血。然而到了生命的最后一刻，谁能探索到这个市政府最高女官员的内心奥秘呢？ 她丈夫默默地将女儿引至床沿。像是一种回光返照，她脸上突然有了生气，垂着的手缓缓移动，费力地攥着女儿的前襟，随后闭上了眼睛，溘然长逝了。 记者轻轻地为她放平枕头。这时，他发现枕头下面压着一个笔记本。大家打开一看，里面是她的防汛日记，在最末的一页，醒目地记着一条：今晚要为芳芳钉扣子！ “刷-----”目光射向芳芳的衣襟：上面的扣子已经脱落两颗。大家记得，那天晚上，她倒在洪水中。（选自《女市长的钢骨和柔情》） 文中加横线的句子运用了________描写，表现了这位女市长 _________________________的品质。 小结： 通过以上题例，我们明确了描写方法主要有这五种：__________、___________、_________、_________、_________，从描写的角度来分主要是__________和 __________，除此之外，__________也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写，这些描写方法最常见的作用就是表现人物的性格、品质或心理。

人物描写的作用练习题及答案

人物描写的方法和作用 练习 一、中考中出现的提问形式： 1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ 2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。 3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ 4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？答题模式： 运用了描写手法，写出了（表现了）心理变化，突出了（表现了）性格，塑造了的人物形象，表达了（表现了）情感，推动了的故事情节的发展。（根据具体情况有针对性的取舍） 三、练习 他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 运用了__________描写，表现了。那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。 运用了描写，表现了。3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 运用了__________描写，表现了。 4、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。 运用了__________描写，写出了。 5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 运用了__________描写，写出了。 6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 运用了__________描写，写出了 。 7、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

人物描写常用方法

人物描写常用方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。 ①外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。 ②语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 ③动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。 ④神态描写也就是人物的面部表情。神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态…… ⑤心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 心理描写的提示语：想，心里说，觉得，认为…… 作用： ①肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 ②语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 ③动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） ④神态描写：交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理及思想性格等。刻画了人物性格特征。反映精神品质。 ⑤心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 环境描写 A、自然环境描写：渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。 细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

人物描写的方法及作用

人物描写的方法及作用 人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。 比如，我们看到这样一段话，“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴”,我们一看就知道说的是孙悟空。这就是人物刻画的作用。 一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。 1.外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。 2.语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。 3.动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应的判断。 例文：“当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。”点评：因为饿极了,吃起来极为

现代文阅读人物描写及作用学生版

现代文阅读人物描写及 作用学生版 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

第一讲现代文阅读---人物描写的方法及作用 【学习目标】 1．能准确判断出人物描写的方法； 2．学会结合文章概括人物描写的作用。 【常规题型】 1．某段文字运用了什么描写手法，分析其作用； 2．分析加点字词，赏析其作用。 【方法点拨】 一、概念：描写——用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。 二、分类： 1、 2、 三、正面描写：、、、、；

1.的作用 外貌描写主要是指对一个人身着打扮和外在形态的描写，其作 用。 生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。2．的作用 动作描写是指对故事发展过程中人物动作行为的描写。 其主要作用有三点： 3. 的作用 语言描写是指在故事发展过程中的人物对话和内心独白的描写，它要求人物语言自然、真实、符合人物身份。 作用有三： 4. 作用 神态描写是指对人物的面部表情及目光变化的描写，其作用

5. 作用 心理描写是指对人物心理活动过程的描写。 其作用有二： 【例题精讲】 红色的玻璃球 [美国]威廉贝纳德 ①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。 ②镇上有几个穷人家的孩子，他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。当然，他们不想买菜，只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。尽管如此，米勒斯先生也总是热情地招待他们，就像招待每个到这里买菜的大人一样。 ③“你好，巴里！今天过得怎么样” ④“你好，米勒斯先生，我过得不错，谢谢。这些豌豆看起来真新鲜。”

记叙文阅读之人物描写方法及其作用.

记叙文阅读之人物描写方法及其作用 例句： 老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。我相信，每件事背后，都藏着一个故事。” 继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。 他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。 人物描写方法知识库： 1.人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。 2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写 3.在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。 4.人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理） （3)表达作者（有时是“我”）……（情感） (4)为下文……作铺垫 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 答题公式： 运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx性格特点或XX品质。 注意：外貌描写交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历或写出了什么以及××心理状态、××思想性格等情况。女教师 村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。 陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。 陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。 陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。 村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。” “想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。 “想！老师，你什么时候带我们去城里？”·学生们睁着一双双大眼睛问。 “那要看你们的本事，不读书是出不去的。” “那我们不出去了。”下面的学生争着说。 “为啥？”陈老师惊问。 “读书太累。” “你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。 看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。 “再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。 学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。 “今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。 “陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。 学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。 “老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。 “老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。 “滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。 “我们不滚开，我们要老师去课堂。” “想读书吗？" “想。”学生们哭着跪在雪地上。 “黑板上写着什么字？" “走——出——大——山——去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。” “走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。 1、画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？ 敲雪 (1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。 (3)父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。 (4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。 (5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？” (6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”

人物描写方法及作用的练习

1、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了则林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 这是对的描写，的写出 了，表现 了。 2、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 这是对的描写，的写出 了，表现 了。 3、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.......是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这是对的描写，的写出 了，表现 了。 4、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 5、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。 6、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹 便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己

便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 文中画线部分运用了什么描写方法，这样写有什么好处？ 7、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他额胯下逃走了。 这句话运用了什么描写方法，这样写有什么好处？

描写手法及作用

描写手法及作用 人物的描写通常是烘托其心理，表现其特点，刻画其形象等。 景物的描写通常是渲染氛围、表达感情，点明时间地点背景等。 场面的描写通常是渲染气氛、烘托主题、表现人物情感等。 一、正面描写： 直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有严重地位。） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写： 总：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 1）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写：

作用：丰盛人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人作用：如见其人，写景：如临其境。 此外还有： 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 例如 环境（景物）描写的作用： 1．着眼于它自身来看，主要是突出某时或某地环境（景物）的某种特点。2．着眼于它与诗文中其它内容的关系来看，不外乎四种： ⑴与写人的关系、⑵与叙事的关系、⑶与抒情的关系、⑷与说理的关系具体分析： ⑴与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/为人物的出场作铺垫；为人的活动提供背景。 ⑵与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等（手法）；暗示或推动情节的发展（结构）；为情节发展埋下伏笔（结构）。 ⑶与情的关系：渲染/营造某种气氛；以烘托/表现某种情绪；为抒发某种情感做铺垫（结构）；反衬某种情感（手法）。 ⑷与理的关系：为阐发某种道理做铺垫；借景物阐明某种道理；写景中蕴含着某些道理。

人物描写的分类及其作用练习题及答案

人物描写的分类及其作用练习题及答案(总9页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。 文段（一） 阅读下面文段，回答问题。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ 答： 文段（二） 阅读下面文段，回答问题。 天使 1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。 2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。 3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。 4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”

各种描写手法的作用

各种描写手法的作用 一、正面描写： 直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写： 从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 1）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写： 抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有： 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 四、场面描写 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 注意四点 1．要交待清楚场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 2．要在写好总体的基础上写具体。 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

人物描写的作用练习题及答案

人物描写的方法和作用 一、中考中出现的提问形式： 1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ 2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。 3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ 4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？ 二、答题模式： 运用了描写手法，写出了（表现了）心理变化，突出了（表现了）性格，塑造了的人物形象，表达了（表现了）情感，推动了的故事情节的发展。（根据具体情况有针对性的取舍） 三、练习 1.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 运用了__________描写，表现了_______________________ 。 2.那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。 运用了__________描写，表现了_______________________ 。 3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 运用了__________描写，表现了_______________________ 。 4、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。 运用了__________描写，表现了_______________________ 。 5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 运用了__________描写，表现了_______________________ 。 6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左

描写手法及其作用

描写手法 环境描写作用： 一：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景二：渲染气氛三：烘托人物心理或烘托人物形象四：铺垫，推动故事情节的发展 语言描写作用： 一：刻画人物性格二：直接表现人物思想、品质和性格特点。三：揭示人物的身分与社会地位四：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点 心理描写作用： 一：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情二：塑造人物形象、刻画人物性格三：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情四：深化作品主题 肖像描写作用： 一：刻画人物性格二：表现人物的精神面貌二：表现人物的身份、地位 动作描写作用： 一：显示人物内心世界二：刻画人物性格二：表现变化的姿势、感情或者态度三：创造生动的画面和活跃的场景 神态描写作用： 一：表现人物内心世界二：刻画人物性格，反应人物品质 一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 1）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富 人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 此外还有： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

(完整版)文章的五种表达方式及其作用

文章的五种表达方式及其作用 表达方式有五种：叙述（也叫记叙）、描写、抒情、议论、说明 一、▲什么叫叙述？叙述有什么作用？ 叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。 叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。 ▲叙述有哪些种类和方法？ 叙述有两类:一是概括叙述、一是具体叙述,概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。 叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明，易于将人和事叙述完整。倒叙、又叫倒插笔。是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法。倒叙有三种情况。一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行，将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化。插叙,就是在叙述进行中插进另外一段叙述。插叙能充实文章内容、丰富故事情节。插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释。这种插叙习惯上又叫补叙。再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙。 ▲叙述常用那些人称？它们各有什么优缺点？ 叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称——我、我们；第三人称——他、他们和第二人称——你、你们。 使用第一人称，有三种情况。“我”、“我们”有时就是作者本人，有时是虚构艺术形象，有时还可能是作品中的主人公或其它人物。它的优点是：讲的是“我”、“我们”的亲自见闻,有助于表达作者的思想感情,真实、亲切、自然。其缺点是，只能从“我”、“我们”的角度去写，在刻画人物，描写景物环境时要受时间和空间的限制。 使用第三人称的优点是：不受时间、空间限制，能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。其缺点是：客观色彩较浓，缺乏第一人叙述的优点。 使用第二人称，有两种情况：如果作者在文章中不仅叙述了别人，也叙述了自己，实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的。如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事自己并没有在文章中出现，那实质上是第三人称的叙述。 ▲在叙述时要注意什么问题？ ①要线索清楚。确定一定的线索，才能理丝有绪，无论多么复杂的情况，都能自成条理。 ②要交待明白。叙述要达到告诉读者“是什么”的目的，就要把握叙述的六要素：即时间、地点、人物、事件、原因结果。这样读者才会得到一个完整、清晰的印象。③要详略得当。叙述一件事,对它发展过程的每个阶段不能平均用力量，叙述几件事,也要有个侧重点。要根据文章的具体情况，做到详而不杂，细而不荒，简而不陋。④要波澜起伏“文如看山不喜平”。