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调皮幼儿教育的有效策略

调皮幼儿教育的有效策略

“调皮”幼儿教育的有效策略

【摘要】“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、自制力差、注意力不集中、喜欢恶作剧、爱发脾气、常有攻击性和破坏性行为等等。调皮是幼儿的天性,是任何一个孩子生理、心理发展到一定程度出现的必然现象。顽皮是儿童的可贵品质,需要的仅仅是加以引导。

【关键词】调皮;幼儿;教育

《幼儿园教育指导纲要》则明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在幼儿园中,常常听到幼儿园教师和家长说:“某某小朋友很调皮,某某小朋友很坏”之类的话。其实,在幼儿园里,几乎每个班都有那么几个“调皮”幼儿。他们平时在班里很霸道,经常欺负其他小朋友或抢他人玩具等等。很多教师为遇到这样的幼儿感到头疼,从而讨厌这些“调皮”幼儿,甚至采用简单、粗暴的方式对待他们。然而,这样的做法不仅不能真正地解决问题,而且会致使这部分幼儿在心理上受到很大的创伤。

格鲁吉亚教育家阿莫纳付什维利曾说过:调皮是幼儿的天性,是任何一个孩子生理、心理发展到一定程度出现的必然现象。冰心曾说过:“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的”。事实上,在正确教育的影响下,大部分幼儿已经掌握初步的行为规范,逐渐由外部权威控制转向内心自觉控制。然而仍有部分幼儿不能很好地控制自己,比如当他们的要求得不到满足时便会肆意地哭闹,以此来要挟教师或家长等等。当然还有一些幼儿精力充沛,活泼好动,对任何事情都充满兴趣并且不停地变换活动方式。“顽皮是儿童的可贵品质,需要的仅仅是加以引导”。

一、幼儿“调皮”的表现

“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、自制力差、注意力不集中、喜欢恶作剧、爱发脾气、常有攻击性和破坏性行为等等。

(一)“调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动

这类幼儿往往表现的非常任性,自制力差,不服从教师的管教。教师组织的活动不能引起他们的兴趣,不情愿甚至不愿意参加教师组织的活动,影响了教师的正常教学,也不利与幼儿自身的发展。

有一位叫喻子涵的小朋友很调皮,由于父母是晚育得子较迟,所以对喻子涵是百般宠爱,什么事都包办代替,对他是百依百顺,在班级也是十足的小霸王。上课时,小朋友都坐在自己的位置上,而他却一个人坐在远远的地方,自己玩自己的。游戏时其他小朋都开心的在一起游戏,而他却一个人静静地坐在一边。问

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