课文

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课文

作者：伊石泉

来源：《黑河教育》2018年第12期

[摘要] 中学生处于心理发展和成长的重要时期，会遇到各种各样的心理问题，教师的引导和教育格外重要。语文教材中每一篇课文都可以作为对学生进行心理健康教育的范本，课文中的榜样人物可以促进学生健康心理的形成。通过课文学习，让学生学会认识自己，学会与他人相处，学会面对挫折，学会生活。教师通过认知法、榜样引导法、奖励法等对学生进行心理健康教育和疏导，让学生身心健康成长，为祖国的和谐发展和民族的振兴做出贡献。

[关键词]语文教学；心理健康；榜样引领

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。中学生处于心理发展和成长的重要时期，会遇到各种各样的心理问题，教师的引导和教育格外重要。在众多方法中，榜样的示范法更具有影响力，榜样既可以来源于现实生活，也可以来源于文学作品，每一篇课文都可以作为对学生进行心理健康教育的范本。

一、榜样人物从多角度促进学生健康心理的形成

教师把课文作为心理健康教育的载体，通过不同的文章对学生进行熏陶，让文中的人物成为学生学习的榜样，让他们通过这些人物的经历来认识社会，认识人生，从而培养学生良好的心态，形成健康的心理。

1.通过课文学习，学生学会认识自己

道德评价能力的发展对学生道德品质的形成至关重要，而学生往往不能正确认识和评价自己。有的学生自卑，有的学生又过于自信，也就变成了自负。在学习《心声》一文时，学生通过李京京这一人物认识到每个人都是有优点的，可能有的人擅长书法，有的人擅长歌舞，有的人擅长运动。每个人都要对自己有信心，在自己的成长道路上扬长避短，要学会悦纳自己，从而有计划地培养自己，成就自己独特而又充满魅力的人生。《芦花荡》一文中，老头子由于过于自信而使大菱受伤，让学生认识到过高估计自己的能力，轻视外部环境和他人能力都是自负的表现。在现实生活中学生在活动中常常对别人评价低，对自己评价却很高，通过学习课文学生学会正确认识和评价自己，既要自信，又要有度，不要自负，从而促进身心健康发展。

2.通过课文学习，学生学会与他人相处

每个人的成长过程都离不开人文环境，生活在群体中的每个人都要学会与人相处，学生可以从课文中学习与人相处的方法。如《羚羊木雕》一文中，“我”与父母的矛盾是缺乏沟通，如果“我”能在把羚羊木雕送给万芳前与父母进行沟通，就不会有后面要回木雕的痛苦与尴尬了。