高职院校五年制大专德育课教学“1+1方案”培养模式研究

新校园

XinXiaoY u an

高职院校五年制大专德育课教学

“1+1方案”培养模式研究

百家讲坛

王建武

(湖南电子科技职业学院*湖南长沙41〇217)

摘要：随着互联网技术对教育的影响进一步加深..，高职院授学生的思想德育课教学■也.面趂一定的挑战，传统的教学模式已经不再适.应当今社会的发展要泰对于教师如何因.材施教》如何做到教學相长，如何最大限度开之和挖掘学生潜能等一系到，题笔者通过在教学过程中的探索性研_究，:提出了德育课教学“理论+实践”的“1+1方 _案_’培养樣式

关键词：教学相_长；“1+1方案、智囊团策刻个性释放

一、传统德育教学模式存在的问题

坻年来，:国家对职业緣育越摩越篤视，大量拥初中毕业& 菊询高职院校读聋年制大专。这些学生年龄偏小,文化屋次 较低，没有形成稳定的个性心理和人格,因而传统的职业歸校 猶育糖爹模式已象不苒逋磁蠢令■势的发展。具体表现_以T几个方窗:一是教学形式,方法翁宇摄比较单一，效亀不誉, 课后的延胂性不够;二是学i b j德育课积极性:;不意s j!动性和 创造胜潜能发挥不大;三是教材使用版本霉所:不同=,德膏评价 体系不够健全，评价标准和检验标准也有蹇异;興是学生社会 化裎度輕裔，鹰理难度加太，教师德育渗透力不够，:德蕾锞教 _难深人人心;芄是德會霖重理论轻:实跋,_运用知识能 力不强，启:发性不大;六蕞侔业糢式也齒一定裎度抑了毕麼个性的_放。新以，在#:职院校K年制大:专德育豫探索 “1 +1方案*'‘培养模式有积极意艾，

二、传统德育教学现状分析

1. 学生重专.业课轻文化课思想，严:重

_宁學生的學习i的不明确,大部分學生认为要把技术:_好就可以找窗工作，所以:攀生往往忽视M氣道德素质的 提高a.例如，灣者在遵德顧教學中.敎會■从#腰工程、见义麗为、助人为系等/]、事顧起，遵香社会公德。而通过调 查,赫数麵对这跡:事本携」赢。

2. 学生学习德育课的积极性不高

学生思维的多元性与教学形式的单一性存在矛盾,导致 部分学生的翁觉性、自我教育能力较低，难以.±动预习复习，参i i堂上被动地接受知识《 :教师的教學敎果很难达到预期的 效果^

3. 传统.美德教育的淡化

目前，大多数学生是独生-女,在往具有往性、娇惯、怕吃 苦的特点。而包括热爱祖国、助人为乐、勤俭节约、尊敬师长、诚实守傷等在内的传统美_教育逐渐淡化，大部分学生没有 敵成SS确的世界观、^观、价值观，思想道德参厲費遍偏低。

4. 德育课程设置体系与学生个性的释放存在差异

縛前，太多数高职院椟的徵课程体系设_政治经篑、思想遵腾法律、哲学、心_学、就业与创业指导等。教师__采用传统的授课模式_，教学方式单一,教学内容枯燥,无法激发_学习的.兴趣，忽视了学生作为学习主体的个性鸯爾:。

三、“1 +1方案”培养模式的操作程序及特征

“1+1方案”培养模式是教师先用一节课讲授理论(教师为主5，再■一节实践活动课举行相应的教学籀动（学生为?活动应稂据理论讲授的内響面:由教师指导学f t S鑛i i#自主题浩动慕动之龜6敎师进行点评，再由尋&谈感 受，并得出总结报告。

具体操作程序如下：

第一，选题。由敎师对每一拿节进行授课,并精心指导学 生、，交代活动要求。

讓二，选#s在班上挑逸六个攀悉敏成智囊顧，从中选出 (或选聘)一名学生为团长，一名为秘书，其余为团成良5—个 学期或的整个过程部由智囊团策划，选妊_人、导驗s斑员、工祚人员?这些人里:可以暴班上其他非智囊团:成 员）。整个活动从开始到结東都由秘苇迸行详细记载。

鐘H i实鹿s時一切就豬v便在逸定的財间、地点进行活动，由教师组歡龜1:其他學生观看动由'智囊顏选定的学生担任主持，一 m果可以进行一到两个活动,.值必须与教学内容 的主输关.演出要求希麵地，:谱織教师或学鍾廳。

第?，总结。活动_東焙，教师作现场点评，身让学生谈感受V由秘书将现场情况记录下来，每次活动进行小结，弁驾也总结报鲁B通过理论与食践的结告=;s学生能够挺高牵习动力，从而加:深对知识的理解。

以翁者讲擇的有关豳爱、婚姻、家處中的遺德规范和法德 规范理论课为例。在实践活动课中，笔者所带的一个班级的 学&通过两场专题表演将理论知识与实践联系起来第一场，题::民间小包公——家庭纠纷、家庭道德(小品)。拿专题*现的内容是一对年轻夫妇私香其亲的遗产并把老樣奪:遂瑪家 门;*磨:由乡亲举报，錢县令萆问.浚了莲场家.庭纠纷。小苺績 出后赢得了师生精彩的掌声，目的在于告诉学生养成孝敬父 母的良好品襻。橥二揭专題:青苹果徽味—恋義道德(堉

? 187 ?