不一样的电路连接教案

不一样的电路连接

教学目标

科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。串联电池可以增加电压，并联电池电压不变，当多只灯泡并联接在电池上时灯光较亮，串联在电池上时灯光较暗；并联电路有二条或二条以上的通路，串联电路只有一条通路。

情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况——断、通来判断接线盒的联接情况。

【教学难点】能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，并了解不同电路的特点:串联电池可以增加电压，并联电池电压不变，当多只灯泡并联接在电池上时灯光较亮，串联在电池上时灯光较暗；并联电路有二条或二条以上的通路，串联电路只有一条通路。

【教学准备】

为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异)、实验记录单；2节电池(配电池盒)、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个。

一、创设情景出示课题：

1、回顾：

（1）、如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。（小组完成）

（2）、说一说原理。

2、出示道具（一根管子中间有四根导线）

学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜

教师验证：用电路检测器

谈话;为什么这两根导线连接时灯泡会发光？

揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。其余的导线没有连接称为断路，所以灯泡不发光。

今天我们来学习《不一样的电路连接》（板书课题）

二、学生探究里面是怎样连接的：

谈话：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个接线盒。

探究活动一：第一个接线盒的研究

1、出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上A、B、C、D的编号。）

谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况下用什么办法知道它们的通和断？让学生说说具体的操作方法。

2、在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？

小组汇报解决的方案。并记录在表中。

投影出示——

温馨提醒：

1、以小组为单位，先检查电路检测器是否正常，讨论检测的顺序，然后再开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，四个接级头应检测6次，要做到不重复，不漏测（一边测一边记录）。

2、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。

3、学生实验、记录、推测，教师巡视及时指出学生在实验中存在的问题。

4、小组汇报、验证实验的结果。（然后把结线盒放回原处）

探究活动二：电池的两种不同连接方法

刚才我们对接线盒的连接进行了探究，下面我们来研究比较两种不同的电路连接，先探究电池的两种不同连接方法。

1、实验材料盒（两节电池、两个电池盒、一个电珠、一个灯座和6根导线）。

2、投影出示实验要求：

1）用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。

2）在不同的方法中，你有什么发现？

3、学生分组实验，老师巡视指导。（每个小组必须摆一摆二节电池串联与并联，观察后思考为什么会出现这种情况？）3、学生汇报后，共同小结：

出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较，思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？

教师讲解串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。

探究活动三：小灯泡的两种不同连接方法

1、谈话：

我们刚研究了电池的串联和并联，下面我们来研究小灯泡在电路中的串联与并联，

投影出示要求：

温馨提醒：

1、用两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，让小灯泡都亮起来，看看能有几种方法。

2、思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？

2、学生根据要求观察实验，教师巡视、指导。（在实验观察中要求学生发现在电压（电池）相等的情况下，并联电路发出的光比串联电路发出的光强得多，在实验中通过正常的电路取下一个小灯泡所发生的变化来思考并联和串联有几条通路。）

3、小组根据要求进行汇报。

在学生汇报时前一个问题能很快地达成共识，后一个问题可能产生较大的分歧，有的认为有串联电路有二条或三条通过等，这时在投影上出示用铅笔画的简图，在串联电路的任何一个位置给它断开（用橡皮擦去一段线），思考这时的电流能通过吗？所以串联电路只有一条通路。用同样的方法可以说明，并联电路有二条或二条以上的通路。

4、师生小结：

投影出示：并联电路有两条或两条以上的通路，在电压相等的情况下，并联电路灯泡所发出的光线比串联电路发出的光强得多，串联电路只有一条通路，它比并联电路所发出的光弱得多，在我们家里的电器如电灯、电视、洗衣机、电冰箱等是并联在电路上的。

四、总结谈话。

五、作业练习：

一）填空题：

1、在电路中把二节1.5V的电池并联起来的电压是________。如果把二节1.5V的电池串联起来电压是_________ 。

2、串联电路有_______条通路，并联电路有_________。

二）选择题：

1、在一个电路中，有两个小灯泡同时发光，当取下一个后，另一个照常在发光，那么这个电路是（）。

①、串联电路②、并联电路③不能确定

2、有A、B二个电路，分别有二个小灯泡在发光，其中A电路的灯泡比B电路的灯泡亮得多，这个电路（）。

①、A是串联B是并联②、A是并联B是串联③不能确定

四）拓展活动：看谁的设计最有特色

每组学生用两节电池、二个电池盒，三个小灯泡、三个灯座，二个开关，8根导线，自由设计电路，比一比哪个组的设计最有特色、最实用。

板书设计：

7、不一样的电路连接

通路断路

里面是怎样连接的（电路检测器）

电池串联可电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等

并联电路有两条或两条以上的通过，串联电路只有一条通路。

在电压相等的情况下，小灯泡并联比串联亮。

简单电路公开课教案设计

简单电路公开课教案设计 1、简单电路一、教学目标：了解简单电路中各种构件的名称和作用。 能够动手连接简单电路，并画出电路图。 科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。 二、教学重点：认识电路中的基本构件。 动手连接一个简单电路。 三、教学难点：动手连接一个简单电路。 会画简单的电路图。 四、课前准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。 大号电池、尺、笔。 五、教学过程：随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器。晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？

1、简单电路 我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？ 学生回答：电线、开关、灯泡。 教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。 1、电源。 2、导线。 3、开关。 4、小灯泡. 教师说明:电路中的常用符号、画图方法。 使小灯泡亮起来。 使小电机转起来。 使小喇叭响起来。 教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。 在电路中加进开关。 有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。 十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？ 教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。 简单电路是由：1、电源，2、导线，3、开关，4、小灯泡组成的。 要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。 注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。 我们要做实验只能用电池和小灯泡。 六、作业指导：P73 七、板书设计：1、简单电路 一、认识电路中的构件四、实验操作一 二、电路中常用符号五、实验操作二 三、画简单电路图六、实验操作三

教科版科学最新四下1-7《不一样的电路连接》教学设计+板书设计

7.不一样的电路连接 【教材简析】 《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。 第一部分：里面是怎样连接的。引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。 第二部分：比较两种不同的电路连接。教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。 【学情分析】 学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。 【教学目标】 科学概念目标 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。 2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 科学态度目标

1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。 2.乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“电”知识与日常生活的联系。 【教学重难点】 重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。 【教学准备】 教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。 小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：每组一个只有一组通路的接线盒，1个电路检测器，用于演示的接线板1块] 1.引入：出示生活中常用的接线板。 提问：接线板内部的电路是怎么样的？你有办法知道吗？ 2.认识接线盒的结构。 接线板的内部电路比较复杂，我们先用这个接线盒来研究。（出示接线盒，打开，里面有一根导线连着。） 提问：在不打开盒盖的情况下，怎么知道盒子里的电路是怎样连接的呢？（预设：用电路检测器检测。） 追问：用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路？（预设：灯泡亮是通路，灯泡不亮是断路。） 3.小组活动：用电路检测器检验接线盒内哪一条线路接通，然后打开仔细观察接线盒内部的结构。

《电路的连接》教案 教科版物理

3.电路的连接 教学目标 知识要点课标要求 1.串联电路和并联电 路 知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路 的特点；掌握串、并联电路中开关的作用；能够识别串、 并联电路 2.组合电路和集成电 路 了解组合电路和集成电路 教学过程 情景导入 黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。 合作探究 探究点一串联电路 1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。 2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。 3.串联电路的特点：

（1）电流只有一条路径。 （2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。 完成课本P43“实验探究：连接串联电路” （3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。 注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。 探究点二并联电路 1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。 2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。 3.并联电路的特点： （1）电流有两条或两条以上的路径，有干 路和支路之分。如图所示的电路，电流在a点 出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过L1、 L2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。在并联电 路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。 完成课本P44“实验探究：连接并联电路” （2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。 （3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称“一短全短”。 例：如图1所示，回答下列问题。 （1）若要L1和L2串联，应闭合开关，断开开关；

(完整版)《不一样的电路连接》的教学设计

《不一样的电路连接》的教学设计 （教科版四年级下册第一单元第7课） 教学背景分析： 本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。 教学目标： 科学概念： 1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 情感态度价值观： 1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。 教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教学准备： 为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 板书设计：

不一样的电路连接教学过程设计： 教师活动学生活 动 教学设计思路 一、游戏导入 1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？ 2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？ 3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。 4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？ 认 真观看， 积极猜 想。 尝 试用学 过的知 识来解 决此问 题。 通过小活动 巧妙的引导学生 较快的进入本节 课的研究主题。 并能初步的进行 一次小的探究历 程。尝试运用电 路检测器进行初 步的检验。在进 入对小盒子的探 秘环节。 二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的 1、猜测：（1- 2、1- 3、1- 4、2-3、2-4、3-4） 2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。 学生分组检测实验，并记录。 3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。 逐 渐运用 缜密的 思维进 行严谨 的猜测。 认 真实验 将 检测的 结果进 主要引导学 生在解决问题的 过程中，具有一 定的顺序性，通 过严谨的操作来 进行逐渐的排 出，最后发现电 路暗盒连接的秘 密。 通过一定的 研究，将实验现 象逐步转化成证

13.2电路连接教案

13.2电路的组成和连接方式（第二课时） ───电路的连接方式 教学目标： 1.知识与技能： （1）知道电路的两种基本连接方式串联和并联。 （2）知道串联电路和并联电路的特点，会连接串、并联电路。能画出和识别串联电路和并联电路的电路图。 （3）了解串联、并联电路在生活、生产中的应用。 2.过程与方法： （1）让学生自己通过动手连接电路，观察、思考、交流，探究电路基本连接方式。 （2）经历探究串联、并联电路特点的过程，培养归纳分析能力。 3.情感、态度与价值观： 通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣。引导学生关注生活、物理、社会。教学重点: 1、认识串联电路和并联电路。 2、串联电路和并联电路的特点。 教学难点： 探究串联电路和并联电路的特点。 教学用具： 干电池、小灯泡、导线若干、开关。

教学过程： 创设情境： 1、展示水立方灯光表演视频； 2、展示天安门夜景灯光照片； 3、展示学校周边灯光图片，提问：大家会不会把这些损坏的灯重新安装，使它正常工作？ 新课教学： 引导：我们先来连接一个简单的电路来试一试，好不好？ 1、提供两只小灯泡，导线若干，一只开关。让学生连接电路，使两只灯泡同时发光。 2、讨论：连接电路时要注意哪些事项？ 归纳：开关要断开、不能短路、按一定的顺序连接等。 一、电路的连接方式（板书） 【活动】学生连接电路，教师巡视并对学生活动进行必要的指导。 1、让学生将本组的电路与周围其他小组的电路进行比较。选择具有代表性的两种电路进行展示。 2、引导学生表示这两种电路：连接课件展示的实物图，并作电路图。 3、引导学生观察并讨论： ①两个小组连接的电路是否相同？ ②出示水轮机串联与并联图，比较相同点。归纳串联、并联含义。 ③类比得到串联电路、并联电路概念。 【归纳】电路的两种基本连接方式

《不一样的电路连接》教案

教科版小学科学四年级下册第一单元 7.不一样的电路连接 【教材分析】 《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。本课继续让学生探究有关电路的知识，是简单电路知识的延伸与拓展。目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 【学生分析】 学生在掌握了电流、简单电路、导体与绝缘体的基础上，学习本课应该比较容易，能在学习的过程中进一步提高科学探究的兴趣。 【教学目标】 知识与技能： 1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程和方法： 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。。 情感、态度与价值观： 1.培养勇于挑战、缤密推断的态度。 2.乐于交流自己的观点。 【重点难点】 重点： 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 难点： 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 [课时安排] 1课时

【教学方法】 “学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。所以，在教学中，我综合运用观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。 【课前准备】 为每小组准备：1个电路检测器、2个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有二组或三组通路，但每组的导线接法有所差异)、实验记录单；2节电池(配电池盒)、3个小灯泡、3个灯座，导线8根，开关2个。多媒体课件。 【教学过程】 （一）创设情景导入。 1.回顾： （1）如何用电源、开关、导线、小灯泡组成一个检测电路。（小组完成） （2）说一说原理。 2、出示道具（一根管子中间有四根导线） 学生观察思考：在不打开的情况下，能否知道左右的那两根导线是接通的？猜一猜 教师验证：用电路检测器 谈话;为什么这两根导线连接时灯泡会发光？ 揭开谜底：这两根导线是连接的构成了通路，所以灯泡会发光。其余的导线没有连接称为断路，所以灯泡不发光。 今天我们来学习《不一样的电路连接》（板书课题） （二）学习新课：学生探究里面是怎样连接的 谈话：每个电路是根据生活、工作的需要连接的，有的往往我们又无法直接观察到，我们能知道电路里面是怎样连接的吗？下面我们来看一个接线盒。 探究活动一：第一个接线盒的研究 1.出示一个带有四个接线头的接线盒，（盒的接线头上分别标上A、B、C、D的编号。） 谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况下用什么办法知道它们的通和断？让学生说说具体的操作方法。 2.在不拆开的情况下，小组讨论用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？ 小组汇报解决的方案。并记录在表中。

电路的组成和连接方式教学设计教案

九年级物理备助案 课题：电路连接的基本方式 [助学目标]：1、通过实验，了解电路连接的基本方式 2、通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点 3、了解串联、并联电路在生活中的应用 [助学重点和难点]： 重点：（1）电路的两种基本的连接方式 （2）串联、并联电路的特点。 难点：串联、并联电路的特点。 [助学课时]：1课时 [助学器材]：教师:演示用电学线路板、课件 学生:导线、电池组、小灯泡二个、开关三个 [助学方法]:通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，再通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点，在探究中，激发学生的思维，让学生学会在在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦，在教学中学生积极参与活动，不知不觉中达成教学目标，从而突破了教学重难点。 [自助互助]：课堂发放自助学稿，组织学生进行自助 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容： 1、画出你所连接的电路图： 2、电路的两种基本的连接方式 串联：把______________________连接起来的方式，叫做串联。 并联：把______________________________连接起来的方式，叫做并联。 3、两种基本电路 串联电路：由用电器_________所组成的_________，叫做串联电路。 并联电路：由用电器______________所组成的电路，叫做并联电路。 4、画出两种基本电路的电路图 5 二、活动“串联电路和并联电路的比较”

请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、三只开关和导线。根据书本P64页的内容，进行实验并把你观察的现象填在书本上，并完成下列内容： 三、生活.物理.社会 1、节日小彩灯是___________在电路的。现在当一个彩灯熄灭后，其他的灯依然明亮，但若取走任一个灯，整串灯也会___________。 2、冰箱的压缩机由一个___________自动控制，冷藏室中的照明灯由___________进行控制，它们组成了___________电路。 自助结束，按小组进行互助 [自助展示]：1、串联、并联电路的概念： 串联电路—— 并联电路—— 2、串联、并联电路的特点： [求助补助]： [概括总结]： [当堂检测]： [续助练习]： 九年级物理自助学稿 课题：电路连接的基本方式 一、活动“怎样使二个小灯泡亮起来” 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。并画出对应的电路图及完成下列内容：

教科版四年级下册科学2-5 里面是怎样连接的教案

第5课里面是怎样连接的 【教材简析】 很多的用电器其实就是一个"黑匣子"，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。 【学情分析】 在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。 【教学目标】 科学概念目标 1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。 科学探究目标 1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

科学态度目标 1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。 2．乐于交流自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。 【教学重难点】 教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况 【教学准备】 为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。 教师准备：班级记录表、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦导入（预设5分钟） 1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？ 2.投影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。 3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？

13.2电路的组成教案

芹池中学张华 教学目标 知识与技能： 1、知道电路的组成，认识电源和用电器的作用。知道通路、开路和短路。会连接简单的电路。会看、会画简单的电路图。 2、知道电路图的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出或识别串联和并联的电路图。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。 过程与方法 3.通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。 情感态度与价值观 4.在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。 教学重点：串联和并联两种连接方式及电路图画法。 教学难点：短路及其危害，根据电路图或实物图判断用电器的连接方式。 教具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等 教学方法：观察、实验、科学探究 学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。 教学课时：2课时

第一课时 教学过程： 一、创设物理情景、引入新课 演示:让手电筒亮起来。同学们，车行有道，人行有路，电的流动也需要有电路。那么电路是怎样组成的有哪些连接方式 二、新课教学 （一）、认识电路 1、出示手电筒的示意图，组织学生观察手电筒。作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识 2、活动1：利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭。 3、在实验前介绍实验的注意事项①开关在连接时必须断开②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧③不允许用导线把电池的两端直接连接起来 4、组织学生讨论：电路中有哪些组成部分各部分的作用是什么（投影：各种电源及其作用，开关及其作用，用电器及其作用，导线及其作用） 5、教师总结： ①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路 ②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线③各部分元件在电路中的作用 电源——维持电路中有持续的电流，为电路提供电能

电路设计教案

电路设计教案 电路设计是电学中又一重点和难点，电路设计是根据要求或需要设计合理的电路，若两灯同时亮，同时灭，电路是怎样连接的？若两灯的亮灭互不影响，电路又是怎样连接的？要使支路上的灯亮，应闭合干路和此支路上的开关方可。初中的电路设计大体有这样三种题型 题型一、用电器并联及确定开关的位置 例1、两个灯泡、两个开关，一个电源，导线。要求：只闭合开关S1，只有L1亮，只闭合开关S2，两灯均不亮；S1、S2均闭合，L1、L2都亮。 练习一、P24、5、9 题型二、用电器串联（局部短路现象） 例2、两个灯泡、两个开关，一个电源，导线。要求：闭合开关S1，断开S2，L1、L2都亮，只闭合开关S2，两灯均不亮；S1、S2均闭合，只有L1亮。 练习二、给你以下器材：灯泡，电铃、电池组，开关各一个，以及足够长的细导线，设计一个自动放牛的报警器，要求，用细导线将牛群围住，合上开关后，当牛在圈内吃草时，值班室内灯亮而铃不响：当有牛碰断了圈住的细导线时，电铃便会响起来，放牛的人能及时发现。 生总结：电路设计的一般思路:确定用电器的连接方式，根据开关的作用判断开关的连接方式（与用电器串联或并联） 题型三、多个开关控制同一用电器，确定开关的连接方式 例3、为了节约，楼道里的电灯到晚上时，有声音就亮，而白天，无论多大的声音灯都不会亮，是因为灯是由声控和光控开关同时控制的，光控开关有光时就断开，声控开关有声音时就闭合，开关是怎样的连接方式。 练习二、国庆期间，小明一家想采用投票的方式决定是否去旅游，如果父母中至少一人同意，同时小明也要去的话，他们就决定去旅游。为此，小明用三只开关，两节干电池和一个小灯泡制作了一只投标票机，三人各自控制一只开关（闭合表示同意，断开表示不同意），表决后只要灯亮就决定去旅游。请设计投票机的电路。 （黑盒子题）练习四、某控制电路的一个封闭部件上，面板上有三个接线柱A、B、C 和灯泡、电铃各一只，如图所示连接A、C，灯亮，铃不响；连接A、B灯不亮，铃响，连接B、C灯不亮铃不响，请你根据上述情况画出这个部件的电路图

《不一样的电路连接》教学反思

《不一样的电路连接》教学反思 《不一样的电路连接》是教科版四年级下册第一单元《电》的内容。本课是在了解电路、导体、绝缘体概念以及控制电路通断的方法后，认识不同的电路连接方法以及知道电的重要用途、安全用电的常识等，它是本单元的最后一课，既有总结的作用，又有拓展及教育学生注意用电安全的作用。 本节课包含三个方面的内容，分别是不一样的电路、比较两种不同的电路连接和资料库。本课围绕如何点亮电子贺卡中的第二盏灯这一主线展开，凸显培养学生的意识。首先让孩子先明确发光电子贺卡的设计思路和复习电路连接的原理;紧接着明确本课的任务在原来的基础上设计及点亮第二盏灯。其次，让学生通过画设计图，并根据设计图完成电路的连接，在交流中发现电路有不同的连接方式，并能够简单分析它们的不同之处;再让学生思考生活中不同场景串并联电路的选择，让孩子明白科学源于生活，应用于生活，技术能使我们更好地生存和生活;最后注意用电安全。 根据新课标的对电学教学内容的要求的难度降低，因此我将本节课的重点确定为能根据设计的需要，选择合适的连接方式来点亮多盏灯;难点为知道电路有多种连接方式，并学会分辨不同的电路连接。由此本节课采用以下策略帮助学生掌握本节课的重点，突破本节课的难点。

选择日常生活中的素材为学生创设学习情境，帮助学生更加有效地学习科学知识和技能 本节课是项目学习下的一节课，用“电子贺卡”为载体，连接起整节课的教学。学生对于电子贺卡并不陌生，之前已经在贺卡里面连接了一个简单的电路，本节课是要在原来电路的基础上点亮第二盏灯，这样情境的创设学生非常熟悉，能够很快融入本节课的学习。在最后的拓展环节，回归学生日常生活，让学生分析家庭电路选择的连接方式，从生活中来，回归到生活中去，通过资料库知识的学习，了解了安全用电的知识。 通过精心设计和开展科学探究活动，培养学生的设计思维，讨论和交流的能力，让学生掌握本节课的重点 思维活动是课堂教学的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征，科学教学要实施基于思维的科学探究，围绕核心素养的培养，创设良好的教学情境，设置适当的问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生主动思维，重视师生互动和生生互动，突出知识与方法的应用和迁移。因此本节课着重于培养学生的设计思维，通过回顾、设计、制作、分享等活动，在设计探究中，让学生去选择合适的连接方式;

电路连接的基本方式教案

电路连接的基本方式 学习目标与考点分析 1.知道电路有串联和并联两种基本的连接方式. 2.会连接简单的串联和并联电路. 3.通过实验探究，了解串联、并联电路的基本特点. 教学重、难点 1、重点：知道串联电路和并联电路连接的特点；会画会连串、并联电路图。 2、难点：利用串并联电路的特点识别电路。 学习内容与过程 (一)、创设物理情境，从生活走向物理 节日里的小彩灯经常会有坏的，通过你的观察当其中的彩灯坏了之后会有什么样的现象？出示两串节日中用的小彩灯，告诉同学们其中有一盏灯坏了，接通电源后揭开谜底：一串一个都不亮，另一串除去坏了的灯都可以正常发光，教师发问，这是为什么呢？ （二）、认识串、并联电路，掌握串并联电路的特点 1.初步认识串并联电路（从“形”上认识） （1）给出要求：利用一个电池组，两个灯泡，一个开关，和几根导线，组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮；断开开关时，两灯都熄灭。共有几种连接方式？画出电路图，并把认为可行的电路图进行实物连接。 2.利用电流的路径，认识串并联电路。 教师引导：在上一节课中，我们已经学习过了电流，开关闭合后，电路中就会有电流。让学生根据前面所学的知识，画出串并联电路中电流的流动方向。 3.利用开关控制电路特点认识串并联电路。 （1）给定学生器材：两个小灯泡、电源、导线若干、开关几个。 （2）提出问题：请用以上器材设计电路，来研究串并联电路中，开关控制几个灯泡，

开关位置不同时，控制效果是否相同。 4.利用用电器间相互关系来认识串并联电路。 （1）给定情景：教室里的日光灯是什么连接方式. （四）尝试练习：Array在图中，只闭合开关S1时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是的。当S1、S2闭合时，只通过灯。当S1、S3闭合时，电流只通过灯。 当S1、S2、S3都闭合时，电流通过灯L1、L2、L3，它们是的。

电路的连接教案

实验：连接串联电路和并联电路 乐只中学周代全 教学目标 1. 知识与技能 （1）理解串联电路和并联电路的基本特点。（2）会根据串、并联电路图连接对应的电路。 2. 过程与方法：会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。 3. 情感、态度与价值观 培养学生观察与思考相结合的能力，使学生初步形成规范操作的意识及严谨认真的态度 教学器材 电子白板（含投影仪）、学生分组：电池组、小灯泡2个、开关三个、导线、纸板、胶带。 教学重难点： 重点是：理解串联电路和并联电路的特点，能准确的根据电路连接简单的串联和并联电路。 难点是：能根据电路画出相应的电路图，学会查找、解决电路连接中的故障。 教学过程： 一、投影展示串联、并联电路的特点。 1、文字描述。(白板投影)； 2、结合电路图讲解。 二、学生模拟操作： 1、老师出示电路，学生画出相应的电路图。教师讲评存在的普遍问题。（结合展示台投影进行分析。） 2、教师出示电路图，学生根据电路图连接电路。（在课前准备的图纸上画出）然后进行讲评。 三、讲解实际连线的要点： 1、投影展示接线要求、基本步骤。 2、教师动手示范。并强调顺序、开关在连接过程中要断开。 四、学生动手连线（不连接电源）。教师指导。分小组，先用胶带将元件固定在纸板上，再进行连线。 1、连接串联电路。连接完成后教师拿到讲台上接入电源，如果灯未亮，帮助分析原因，直到灯亮为止。再次强调串联电路中各用电器工作状态相同的特点。并将故障写在黑板上。 2、连接并联电路.。要求同上，重点要引导学生用电流法分析电路的准确性。特别是要提醒学生注意不能出现短路现象。完成后要引导学生体验不同开关的作用。 3、小结电路连接中常见的故障。为下次操作打下基础。 五、课堂小结。重点总结学生连线的操作程序是否规范，如何来分析故障原因及寻找解决的办法。 六、作业布置。练习册上本节习题。阅读下节教材，自行设计创新电路以备下节课展示——鼓励学生做实物电路—解决某个具体的问题。 七、课后反思：学生在课堂上表现比较活跃，兴趣比较浓厚，对连接过程也比较认真，大部分学生基本能连接。对串、并联电路的性质有了更进一步的认识。 不足之处在于对连接中注意的细节问题强调得不够，所以看出一部分学生在连接中还是出现了不少的问题，在以后的教学中还需要强化操作规范。

电路连接的基本方式视频课教学设计

13.2 电路连接的基本方式 教学设想：陶行知先生曾说过，“生活即教育”，而物理知识本身来源于生活，又服务于生活。从课本插图而制作的“问题”模型引入日常生活中的真实情景，揭示这堂课的学习任务：如何使两灯同时亮起来？如何设计出符合生活实际的吊灯和壁灯的连接电路。这节课多媒体课件在教学中有着重要的作用：（1）适时图片、视频等展现生活场景，承上启下，过渡自然（2）通过动画展示突出重点，突破难点。 教学目标： 知识与能力： 1、通过观察和实验，了解电路连接的基本方式，会区分串、并联电路。 2、通过探究实验，知道串联和并联电路的基本特点和识别方法。提升学生的对比观察能力和归纳能力。 3、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中简单的电路应用问题，并依据要求完成简单的电路设计。 过程与方法： 1、通过实验操作使学生掌握简单串联电路和并联电路的连接方法。 2、能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。 情感、态度与价值观： 1、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生体验从生活走向物理、从物理走向生活激发学习热情。 2、在观察、发现、比较、归纳过程中产生发现问题、解决问题的喜悦和成就感。 教学重点： 1、理解串、并联电路的特点；按要求画出电路及根据电路图连接电路。 2、让学生学会应用所学的知识与方法解决简单的电路问题。 教学难点： 1、串并联电路的识别； 2、串并联电路的实物连接。 教学过程： 一、创设情境，引入新课

教师演示家庭电路中房间的吊灯和壁灯的“模型”，两灯能同时亮和同时灭的情形，让学生脑中产生问题链，两灯是如何连接的？这样的连接是否符合实际，若不符合实际，如何改进？ （设计意图：用生活事例提出问题引入新课，体现物理来源于生活，激发他们的求知欲望） 二、探究实验，寻求新知 1、电路的连接方式： ⑴提出问题：如何能让同一电路中两个灯亮起来呢？ ⑵猜想电路：设计电路图 ⑶实验尝试：根据设计的电路图，连接实物图，并尝试实验验证 ⑷展示交流各组设计的不同电路图，比较归纳，得出电路连接的基本方式 （设计意图：采取提出问题—设计实验—实验尝试—比较归纳的实验探究方式，得出新知，能提升学生的对比观察能力和归纳能力，并使学生学会科学的物理研究方法） 板书：串联：将用电器逐个顺次连接的方式称为串联 并联：将用电器并列连接起来的方式称为并联 2、并联电路几个要素 ⑴flash动画播放：串联和并联电路电流的流动路径 ⑵归纳总结：串联电路电流路径无分支，并联电路电流路径有分支 ⑶教师引入: 并联电路中的要素：分支点、干路和支路 ⑷区别电路：投影片展示不同电路，判别电路的连接方式，若是并联，区别干路和支路 板书：分支点：电流分开和汇集的两点称为分支点 干路：从电源的两极到两个分支点之间的电路称为干路 支路：两个分支点之间的各条电路称为支路 过渡：用电路中电流路径有无分支，无法判断“模型”电路的连接方式，能想出其它方法吗？ 3、串、并联电路的特点 ⑴提出猜想：取下一灯，若另一灯能继续发光，则电路为串联，反之则为并联。 ⑵实验尝试：串、并联电路中拆下一灯，看另一灯是否能发光

小学四年级科学下册教科版第一单元《不一样的电路连接教案

《不一样的电路连接》课时教学设计 教学目标设计 教学策略设计

学习评价设计 教学过程设计 【生活化情境，激发学习兴趣】 1.出示彩灯图片，若一个彩灯坏了，其它彩灯全都不能发光了 2.出示广告灯牌图片，若一个彩灯坏了，其它灯仍能发光 3.为什么会出现两种不同的情况？（连接方式不同） 【预学质疑】 1.彩灯、广告灯牌分别采用了哪种连接方式？ 2.说说你所知道的串联和并联。 【设计意图】 1.通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，聚焦“不一样的电路连接”。 2.通过预学质疑，解析概念“串联”和“并联”，并了解学生对串并联电路连接的知识的掌握情况，便于后面活动的展开。 【两个小灯泡的不同连接方式】 1.现在我们已经知道了导线的连接方式是多种多样的，那么小灯泡又是怎么连的呢？ 2.出示任务要求：将两个小灯泡用不同的方法连接后，用一节电池将它们点亮，比较哪种连接方法使小灯泡更亮。 3.小组合作，实验探究：分配实验员，记录员，观察员，小组长，各司其职，自主探究小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响。 4.小组派代表汇报交流实验结果：灯泡并联，灯泡更亮。 5.微课视频演示讲解灯泡串联和灯泡并联。 6.为什么灯泡并联的时候灯泡比较亮？ 7.从电压变化的角度，讲解不同连接方法造成的灯泡亮度不同的原因。因为一节电池的电压是1.5V，小灯泡串联时，一节电池的电压平均分给了两个小灯泡，每个小灯泡两端的电压就是一节电池电压的一半，就是0.75V。小灯泡并联时，两个小灯泡两端的电压和电池的电压相同，为1.5V。所以串联的小灯泡暗，并联的小灯泡亮。 【两节电池的不同连接方式】

1.现在我们已经知道了小灯泡的串并联，及其现象。那么电池串联或并联起来又是怎么样的呢？ 2.出示任务要求：将两节电池用不同的方法连接后点亮一个小灯泡，比较哪种连接方法使小灯泡更亮。 3.小组合作，实验探究：分配实验员，记录员，观察员，小组长，各司其职，自主探究电池的串、并联方式对小灯泡亮度的影响。 4.小组派学生代表汇报实验结果：电池串联，灯泡更亮。 5.微课视频演示讲解电池串联和电池并联。 6.为什么电池串联灯泡比较亮？ 7.从电压变化的角度，讲解不同连接方法造成的灯泡亮度不同的原因。因为一节电池的电压是1.5V，串联电池的电压等于两节电池电压之和，为3V。小灯泡两端的电压等于两节电池电压之和，就是3V。而并联电池的电压等于一节电池电压，为1.5V，小灯泡两端的电压就是1.5V。所以电池串联的小灯泡亮，而电池并联的小灯泡暗。而在现实生活中，为了节约能源，所以正常情况下，我们都将电池串联起来使用。 【设计意图】 1.用Flash动画做成微课视频演示讲解，动态演示，清晰明了，帮助学生更好的理解。 2.学生通过观看微课视频，具体直观，容易理解与接受。 3.实验操作，培养学生的综合实验能力，人人有事做，各司其职，既要做好各自的部分，又要与他人合作，培养学生善于合作的态度。 4.学生通过观察电池和小灯泡的串、并联方式对小灯泡亮度的影响，比较发现串联电路和并联电路的区别，能够观察、描述、发现不同电路的特点。 5.学生对实验充满兴趣，在探索的乐趣中学有所获，学有所得，获得成就感。 【研学拓展】 1.学以致用，解决课前问题：小彩灯和广告灯牌分别采用哪种连接方式？ 2.拓展延伸，安全用电知识。 【设计意图】 1.前后呼应，学以致用，使学生知道科学就体现在生活之中，感受到生科学技术在我们生活中的应用，科学在改变着人们的生活。 2.对学生进行安全教育。 【检测反馈】 1.课堂小练笔，随堂练习 【设计意图】 1.检测负反馈学生对课堂知识的学习、理解与掌握情况等 2.帮助学生内化知识，进一步巩固所学，帮助学生在练习中进一步回顾串联与并联的知识。 1.谈谈你的收获。 2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 3.灯泡并联，灯泡更亮。 4.电池串联，灯泡更亮。 教学评价与反思

3.3 电路连接教案

课题电路连接的基本方式课时课型 教学目标1．通过实验了解电路连接的基本方式. 2．通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点. 3．了解串联电路、并联电路在生活的应用. 重点难点 串联和并联电路的特点，连接串联、并联电路，根据电路图连接实物，根据实物图画电路图. 教材分析 本节教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式。让学生通过实验观察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点. 教学方法 通过实验探究的方法了解串联、并联电路的特点，掌握串联电路、并联电路的连接方法. 教具电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线5根 教学程序设计学生活动 一引入课题 二 教学过程①电路的基本组成？ ②我们家里一般有哪些用电器？ ③这些家用电器又是怎样接入电路的？ 我们从使用两个用电器入手去进一步探究电路连接的基 本方式. （活动1）怎样使两盏灯都亮起来 把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起 来，使两个小灯泡能同时发光. ①一共有几种不同的连接方式？ 电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简单 的串联电路. 一、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路. ②串联电路有何特点？ （活动2）探究串联电路 (1)断开开关，连接如图所示的 电路. (2)闭合开关（试触），在两个 小灯泡都发光时，取下其中 一个，观察到什么现象？ 串联电路的特点： 1．串联电路只有一条电流的路径. (3)在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观 察实验现象. 现象：灯变暗. 分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作情况. 2.串联电路中，各用电器之间会相互影响. (4) 改变开关在串联电路中的位置，观察开关的作用是否会 随之而改变. 3. 开关控制整条电路，开关的位置对电路没有影响. ①并联电路的连接和串联电路有何不同？ 学生回答 讨论 学生讨论 分组实验 分析、总结 学生分组实验 另一盏灯不亮 分析、总结，这一 现象说明了什么. 在串联电路中，如 果有一个用电器坏 了，其它的用电器也 会停止工作. 学生实验 分析、总结

串联电路和并联电路教案

串联电路和并联电路教案 （一）、教学目标 1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联 电路， 会画简单的串联和并联电路图； （2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能， 会使用简单的仪器，进行实验探究； （3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的 概念和特点。 2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初 步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、 分析概括能力的初步形成打下基础。 3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的 求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体 验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； （2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交 流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇 于修正自己的错误观点。 （二）教学重点：理解串联电路、并联电路 （三）教学难点：并联电路的识别及连接 （四）教学时间：一节课 （五）教学工具：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干 电池、导线若干 学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关 三只、电池两节、导线若干。

二、教学过程： （一）、创设问题情景 教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭， [提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？ 教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。 教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？ 猜想一下？ 演示验证：另外一只灯泡照常亮。 演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。 （二）、自主探究 [探索1]、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？ 分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。 电路图：

《不一样的电路连接》教学设计教学教材

《不一样的电路连接》教学设计

《不一样的电路连接》教学设计 农七师129团五五小学李健 教学目标： 1.科学概念： （1）如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 （2）串联电路和并联电路是两种不同连接方法的电路。 2.过程与方法： （1）用电路检测器检验连线盒内电路的连接情况。 （2）尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和试验中发现不同连接方式的特点。 3.情感态度价值观： （1）培养勇于挑战，缜密推断的态度。 （2）乐于交流自己的观点。 教学重点： 用电路检测器检验接线盒（暗箱）内电路的连接情况。 教学难点： 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 教学准备： 为小组准备：1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路），两张记录单、两节电池（配合）、两个小灯泡（带灯座）、4根导线。

教学过程： (一)游戏导入 我们先来做个小游戏（检测捆成一捆的双线导线） 1.出示捆成一捆的双线导线 2.谈话：老师这里的导线，捆成了一捆，乱成一团，分不清哪根是哪根，请同学们帮老师想一想用什么办法能判断出哪两个导线头是同一根电线？ 3.学生讨论，发表自己见解。 4.检测活动 ①我们今天用电路检测器来检测，使用检测器要注意什么？ ②指名检测并展示。（重温用电路检测器检测的方法，规范学生的实验操作） ③在生活中类似这样的难题还很多，你们想知道吗？今天我们就一起来研究“不一样的电路连接”。（板书课题） （二）活动一：电路里面是怎样连接的 1.关于第一个接线盒的研究。 （1）观察有四个接线头的电路暗箱。 ①展示四线头电路暗箱，学生观察外部特点。 ②师解说电路和暗箱， 点拔：用什么办法检测里面的线路是怎样连接的？ （2）让学生设计实验 ①师展示一个打开的电路暗箱，提出：这里的连接在检测时会是什么结果？（1号和3号接线柱在盒子的里面是用导线连接在一起的。）