蒙氏教育教具教案
【篇一:20种蒙氏教育的教具的使用】 20种蒙氏教育的教具的使用
蒙氏教育的教具分类简介 1
1. 圆柱体插座 9
适用年龄:2岁或2岁半以上的孩子 12
2.粉红塔 12
适用年龄:2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子 14 3.棕色梯 15
适用年龄:2岁半以上 17
4.色板 17
适合年龄:3岁以上 19
5.构成三角形 19
适用年龄:3岁半以上 23
6.几何立体组 24
适用年龄:4岁以上 25
7.二项式 25
适用年龄:4岁以上 27
8.数棒 27
适用年龄:3岁或3岁以上 28
9.纺锤棒箱(spindle box) 29
适用年龄:熟悉数棒和量练习的孩子 30
10.数字与筹码 30
适用年龄:能熟练操作纺锤棒箱的孩子 32
11.1-100板 32
适用年龄:4岁以上的孩子 34
12.邮票游戏 35
13.加法板 39
14.乘法板 42
15.减法板 45
16.除法板 48
17.分数小人 51
18.接龙游戏 53
b.适用年龄 57
完成十进法提示的小朋友 57
19.十进位法认识 63
适用年龄:4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子 64
20.笔划砂纸板 65
适用年龄:4岁左右 66
蒙氏教育的教具分类简介
益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育,对儿童的教育,
需要有教材,有自然界的教材,也需要社会生活中的教材,书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材,她把生活中的教材,实际上
教具化了,蒙氏认为,既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童
的教育能够达到很好的效果,那么对正常儿童肯定有效的,经过不
断反复设计,研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是
辅助上课的物品,它是儿童成长工作的材料,她设计的这些教具都
是供单个儿童操作的,因此,具有鲜明的特点。她的教目具的特点是:
(1)具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主,
如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调,
表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板,让孩
子体验温度。
(2)容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要,每种教
具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围,考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块,孩子也能搬得动。
(3)教具美丽。每种教具都有它的特色,能吸引儿童,这个吸引儿
童的因素或者说在颜色上,或是在重量上,或在她的特性,或在她
的声音方面都能吸引儿童,这些教具孩子们非常喜欢。
(4)每一种教具的单独使用或联合使用,都有其步骤和顺序才能完成,这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤,如果没有按照她设计
的步骤走的话,就会出现错误,出现错误就有一个自我控制的方法,所以在设计上或使用方法上,都由简单到复杂,培养孩子了解步骤,重视秩序,养成内在的纪律,她有规律的。
(5)在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误,自行改正错误。比如插座圆柱体,再如粉红塔,每一块相差1cm。(6)具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理
能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒,每一长棒之间
都相差10公分,有等量的、等差的关系,有数学属性。
(7)间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的,帮助孩子准备,适应未来的生活,如在教具的形体变化上,象几何图形在操作上让孩子掌握,而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状,为将来学习做准备。有间接的预备性。
感官教育教具
感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的,蒙氏经过多年观察发现,儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界,利用感觉收集外界的各种刺激,获得经验,经过一段时间的积累,才能概括和思维,也就是平常我们说的,有直觉思维,行动思维,接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级,离不开感官教育做基础。蒙氏主张,在孩子这一年龄段,要正确地使用感官教育训练孩子,能达到以下四个目的:
(1)以教具来刺激感官发展,奠定儿童智力发展的基础。
(2)通过教具进行工作,发展观察力、理解力、注意力和抑制力。(3)通过教具的刺激,使之秩序化,培养儿童的认知能力。
(4)通过教具进行工作,激发儿童的欲望及自发性。
感官教育教具的内容有五方面:
1.视觉教育教具。通过视觉练习,使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有:
(1)插座圆柱体(高低粗细大小的比较组合)
(2)粉红塔(认识大小等差)
(3)棕色梯(认识宽窄)
(4)长棒(认识长短、数量的等差)
(5)彩色圆柱体(颜色识别、高低粗细组合)
(6)色板(颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配)
(7)几何图形相嵌板(三角形的种类、组合)
(8)构成三角形(三角形的种类、组合)
(9)几何立体组
(10)几何嵌板
2.触觉教具
(1)触觉板(体验物体表面的粗糙与光滑)
(2)温觉板(触模温度的感觉)
(3)重量板(大小相同及不同、拈重量)
(4)触觉布(棉布、麻沙布、毛料等)
3.听觉教具(训练孩子听力、强弱练习)
(1)发音筒(训练听力强弱)
(2)音感钟(韵律和节奏的训练、)
(3)弦乐器(管乐器、键盘乐器、打击乐器)
4.味觉教具:如味觉瓶(感受酸、甜、苦、辣、咸)
5.嗅觉教具:如嗅觉筒(生活中有味道的食品、香油、醋,感官教
育教具在操作中强调分类、配对、秩序)数学教育教具
蒙台梭利经过几年的数学学习,发现了数学心智,所以她强调培养
儿童的数学心智,怎么培养儿童的数学心智呢?也就是培养儿童数
学的感受力,而不是技巧。她认为数学心智,可以影响儿童的性格
形成,使儿童将来做什么事都会井然有序,按部就班。
蒙台梭利数学教育的特色,是以感官教育教具作为基础的,重视数量、数名、数字之间的关系,重视0的概念,十进位法的重要性,
所以,蒙氏教学教具里,将一般的合成分解的操作基础定为10。
蒙氏数学教具的内容,有八个方面:
1.数量概念的基体练习,定位在10以内的量,以10为基础的数,
这部分的教具有:
(1)数棒。以长度1—10的量,量对应数名。
(2)沙数字板。掌握1—10的数字,用手摸。
(3)仿锤箱。1—10认识的游戏。
(4)数字与筹码。了解奇数与偶数。
(5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。
2.十进位法的练习
认识十进位从1变10,从10变100,从100变1000,数具主要有
数字卡、串珠。
3.使用数棒的基本计算练习,认识数的合成与分解,初步学习加减法。
教具主要有:金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒,引导儿童认
识算式,利用接龙游戏,认识加减法和十进位的初步运算,加强10
的构成和分解练习。
4.连续数的认识,主要让儿童认识连续数
教具主要有塞根板,主要是11到19的数,十位数和个位数的排列,11—19,11—99,1—100的连续数板,主要记1—100的数字排列,100串珠链,认识1—100的数,1000的串珠链
5.导入初步的平方和立方
教具主要有:彩色串珠链。1千立方体,邮票游戏。大串珠组,
(包括平方珠链,立方珠链、框架)
6.基本四则运算,主要掌握加减乘除法的原理,主要教具:加法板、乘法板、除法板、减法板
7.分数。教具主要是:分数,了解整体与部分的概念。
8.几何。教具主要有:几何图形卡片(主要认识浅角名称)组成三
角形(掌握名称和认识图形的组合与分解)立体几何组,二项式、
三项式(发展幼儿三维空间的能力。帮助儿童理解代数概念,引导
平方根。
数学教具要求教师在使用中,要求教师要做系统的示范,特别要注
意循序渐进,要有一定的流程、顺序。
语文教育教具
语言是智慧的工具,语言也是智慧的途径,语文教育的目的,则帮
助儿童使用正确的语言表达自己的思想,语言的重要性在群体生活
中人与人之间不可缺少的沟通工具。尤其是在进入天涯欲比邻的现
代化社会当中,不但经济上多国的联络,政治上也是多方联盟,这
种交流,在文化交流上更需要语言。这个语言有本国的语言,而且
要学英文,学日文,通俗精通多种语言,善于表达的人,不仅能更
快吸收新的信息,而且能尽快建立良好的人际关系,特别是当前,
决定一个人成败的关键是语言表达能力。在未来世界里,显得更重要。蒙氏说,语言是促使人类进步最有力的工具,是影响儿童未来
发展的最大动力,儿童的语言不是双亲传给的,是出生后从环境中
学来的,是以自我学习,自我形式发展的。
在语言敏感期说到,孩子的语言发展分三个阶段,听→说→应用三
阶段,根据这个特点,蒙氏制作教具有:为学习和书写做准备和教具。
1.沙子字母板,大写小写各一套,主要练习发音、认写、写是用手
触模,做书写的准备。
2.印刷字母板。
3.活动字母箱。
4.双字母沙子字母板。
5.金属嵌板。
鉴于语文教育是一个很重要的内容,但蒙氏语文教具有限,所以没
有教具的语言教育内容要增加。重点在于孩子读书,帮助孩子阅读。如何帮助孩子阅读?
(1)要准备适合孩子阅读的书,读书对幼儿的影响很大,一般孩子
都非常认真的听,不同年龄的孩子对语言文字的认识程度也不一样,那么,如何为帮助孩子选择图书呢?要考虑几个方面:要有艺术性,代表性和启发性;要考虑教育性,要考虑教育的内涵。一本优秀的
儿童读物不但是孩子的好朋友,而且是孩子的好老师,它在书中看
到的,将会影
响他的一生。因为图书可以向孩子展现色彩缤纷的世界和历史,引
导孩子认识事物的现象和本质,帮助他们理解生活的含义,激励孩
子创造美好的新生活,再次还要考虑娱乐性,许多童话充满神奇、
神秘、快乐和特性。白雪公主等童话流传很久,有代表性和娱乐性的。
(2)给孩子丰富的经验。孩子在阅读图书时,要接触书中的内容,
这时老师设计活动时,要注意带领孩子到周围生活当中去体验,给
他一种经验,读书和经验结合起来。
(3)帮助孩子运用正确的字汇和发音。孩子愿意把阅读的东西讲出来,老师这时要正确的引导他,设计一些活动,让孩子说,可帮助
孩子用明确的语言表达自己的思想,同时把他的思想传递给别人,
自己还有成就感。
(4)耐心解决孩子阅读中出现的问题。但书中的材料有限,他还有
许多问题要问,成人要耐心地详细答孩子提出的问题。
(5)为孩子准备一个阅读的空间。孩子读书时需要一个安静的空间,不受别人的干扰,设图书角。
(6)帮助孩子让阅读成为快乐的书,很多方式:念书、读书、讲书、谈书,从多角度去思考。
文化教育教具(科学文化教育教具)
儿童学习文化的能力从3岁开始,蒙台梭利说:“基于自然的倾向,
幼儿是适宜接受文化的,然而,社会却以游戏和睡眠的方式忽视了
儿童。”心理学家认为:儿童是通过游戏而完成发展的。因而必须使
他们进行游戏活动,但是如果只让儿童使用玩具游戏,用沙土筑城
堡而放任之。那么,在这个复杂的社会中,儿童将如何吸收文化呢?3—6岁时期,是能够轻易的获取文化并自然成熟的时期,因此,应
该有效的加以利用。
1. 圆柱体插座
活动名称:圆柱体插座
教具构成:圆柱体插座4组
第一组:直径和高同时递减
第二组:高固定不变直径递减
第三组:反比例组
第四组:直径不变高度递减
教具目的:直接目的:培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小,高低,粗细的特征。
间接目的:1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。
2、为书写作准备。
操作方法:
配对:
1. 邀请孩子,说:“今天我们来做圆柱体插座的工作。”
2. 双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注意一
次只出示一组)
3. 坐在孩子右手一侧。
4. 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前
5. 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6. 如此示范2-3个后请孩子尝试。
7. 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8. 注意:“每次给孩子展示一组,分成四次展示完。
排序:
1. 请孩子取来第一组圆柱体插座,放在桌子上。
2. 将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个,
放在桌子的左边。
3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,
依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4. 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中,结束工作。
5. 注意:每次给孩子展示一组,分成四次展示完。
三阶段教学法(名称练习):
1. 取出最大的和最小的放在一起。
2. 用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子
第一段:命名一介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”,重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”,重复2-3次。第二段:辨别
一名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让孩子来回答,
问题中要出现“大的”“小的”,如:
“请你指一下哪个是大的/小的?”
“请你把大的/小的放在我的手上”
“请你摸一下,这个是大的还是小的?”等。
第三段:发音一名称、概念或物体的记忆重现,请孩子发音说出正
确名称。“这是什么?”
注意:在第一次教孩子认识“大、小”时,选择最大的和最小的两个,给孩子视觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟练后,再选择相近的
两个让孩子来认识。
变化与延伸:
1.两组、三组、四组的组合操作
2. 将家里的日用品(碗、杯子、拖鞋等)进行排序和配对
名称练习:第一组一大的小的
第二组一粗的细的
第三组一又粗又矮的又细又高的
第四组一高的矮的
适用年龄:2岁或2岁半以上的孩子。
错误控制:教具本身。
2.粉红塔
活动名称:粉红塔
教具构成:边长递减的十个粉红色立方体
教育目的:
1.直接目的:通过视觉的辨别了解物体的大小。
2.间接目的:
a.培养孩子敏锐的观察力及专注力。
b.发展肌肉运动的控制能力。
c.增强手眼协调能力。
d.为书写做间接准备
操作方法:感官展示一垂直积塔:
1.铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做粉红塔的工作。
2.握住最小的粉红塔,按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作
毯上散放工作毯的右侧(在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩
子参与取的步骤)。
3.从粉红塔中选取最大的一块,放在毯子中央。
4.再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔,叠在最大粉红塔上,成搭状。
5.按照同样的方法将粉红塔一一叠起,摞成宝塔形。
6.询问孩子:“你觉得它象什么?”
7.把塔轻轻拆除,并询问孩子是否愿意再尝试。
8.教具归位(从大到小)。
三阶段教学法(名称练习):
操作方法同圆柱体插座,名称为“大的”、“小的”
粉红塔与形式卡的配对(形式卡需自制):
1. 铺好工作毯,取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。
2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。
3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。
变化与延伸:
1.套娃从大到小的排列(家长可自行购买)。
2.套碗的排列(家长可自行购买)
3.可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。
适用年龄:2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。
错误控制:视觉和教具本身。
3.棕色梯
活动名称:棕色梯
【篇二:蒙氏教具操作要点】
圆柱体插座
教具构成:圆柱体插座4组
第一组:直径和高同时递减
第二组:高固定不变直径递减
第三组:反比例组
第四组:直径不变高度递减
教育目的:
直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。间接目的--
1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。
2、为书写作准备。brbr
操作方法:(节选)
1.配对:
1)略
2)双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。
3)坐在孩子右手一侧。
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。
5)三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)略
7)略
8)略
2.排序
1)略
2)将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放
在桌子的左边。
3)在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4)将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。
5)略
3.三阶段教学法(名称学习)
1)取出最大的和最小的放在一起。
2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。
第一段:命名—介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。
第二段:辨别—名称、概念或物体的再确认,使用选择性的问题让
孩子来回答,问题中要出现“大的”,“小的”。
第三段:发音—名称、概念或物体的记忆重视,请孩子发音说出正
确名称。br
注意:在第一次教孩子认识“大、小”时,选择最大和最小的两个,
给孩子视觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟悉后,再选择相近的
两个让孩子来认识。brbr
变化与延伸:
1、两组、三组、四组的组合操作。
2、将家里的日用品(碗、杯子、拖鞋等)进行排序和配对。
3、名称练习:
第一组—大的,小的
第二组—粗的,细的
第三组—又粗又矮的,又细又高的
第四组—高的,矮的
适用年龄:2岁或2岁以上的孩子
错误控制:教具本身
粉红塔
粉红塔
通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间,培养儿童敏锐的观察力,锻炼手眼脑的协调和肌肉运动,为做数学教具做间接准备。
教具构成:
边长递减的十个粉红色方体
教育目的:
直接目的--通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的--
1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法:(节选)
感官展示—垂直积塔:
1)铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做粉红塔的工作。
2)握住最小的粉红塔,按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧(在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤)。
3)从粉红塔中选出最大的一块,放在毯子中央。
4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔,叠在最大的粉红塔上,成塔状。
5)按照同样的方法将粉红塔一一叠起,摞成定塔形。
6)略
7)略
8)略
三阶段教学法(名称练习):
操作方法同圆柱体插座,名称为“大的”,“小的”
变化与延伸:
1、套娃从大到小的排列(家长可自行购买)。
2、套碗的排列(家长可自行购买)。
3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。
适用年龄:2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。
错误控制:视觉和教具本身
棕色梯
棕色梯
引导儿童透过视觉体会阶梯的概念,了解实体粗和细的变化,初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。
教具构成:
边长等量递减的十个棕色长方体
教育目的:
直接目的--通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的--
1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法:(节选)
感官展示—水平排列:
1)铺好工作毯,邀请孩子一起工作,介绍要做棕色的工作。
2)握好最细的棕色梯,按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。
3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。
4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块,放在最粗的棕色梯前方。
5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好,平铺成楼梯状。
6)略
三阶段教学法(名称练习):
操作方法同圆柱体插座,名称为“粗的”“细的”。
变化与延伸:
1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。
2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。
适用年龄:2岁半以上。
错误控制:视觉和教具本身。
色板
通过颜色深浅、明暗的变化,培养儿童视觉分辨渐进色的能力,建立初步对美术的审美观念。属感官教具
。训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
教具构成:
色板11对--红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对
教育目的:
直接目的--通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的--
1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、培养孩子的色彩美感。
3、启发孩子的艺术感觉。
操作方法:
配对练习:
1、准备好工作毯(桌子),邀请孩子一起来工作,介绍色板的工作。
2、取出红、黄、蓝的色板6块,散放在工作毯(桌子)上。
3、进行配对的工作。
名称练习:
1、略。
2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上
(每种颜色的色板只拿一片)。
3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。
4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。
变化与延伸:
1、在生活中发现学过的颜色。
2、做涂色和调色的练习。
3、自由的用颜色画画。
适用年龄:3岁以上。
错误控制:视觉控制。
神秘袋
教具构成:5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆
柱体、圆锥体,小篚子一个
教育目的:直接目的—透过视觉和触觉,让孩子感知并了解几何立
体组的特征。
操作方法:
1、准备好桌子,邀请孩子一起来工作,介绍要做几何组的工作。
2、取来教具放在桌子的右下角,从中拿出球体、正方体、圆锥体横
行摆在桌子上。
3、指球体说:”这是球体“,拿起球体放在两手手心中来回滚动,感
知球体的外形,也递给孩子感知一下,放回原处。
4、同样方法认识正方体和圆锥体。
5、进行三阶段教学法。
6、教具归位。
变化与延伸:神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里,家长说出一个名称,让孩子从袋中摸出。
适用年龄:4岁以上。
错误控制:教具本身。
二项式
二项式是代数公式(a+b)三次方的具体展示,每一个项数组合正
好有一块矩形方块与之对应,学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及
形体来探索此教具,是学习代数二项式的间接准备。
教具构成:二项式木盒一个
教育目的:
直接目的—培养孩子视觉能力
间接目的—
1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2.培养孩子的逻辑思考能力。
【篇三:大班上蒙氏教案】
2011-2012学年度上学期蒙氏教案
活动名称:数棒
教具构成:红蓝相间的数棒10根
教育目的:
1、1-10数量的认识
2、帮助孩子学习数的顺序
操作步骤:
展示1 : 数棒—1~10的顺序、数名与数量的联合
1、将数棒摆在地毯的下半部分(散放)
2、将“1”拿出,两指触摸并说“1”,然后将1放至左上角。
3.用同样的方法进行2~10的练习。每次都必须从1读起。
展示2 : 数棒的三段式名称练习
1、取下数棒,以前面的方法排列,从长至短(10~1)。
2、取1触摸并说“1”,这是1。取2触摸说“1、2”这2。取3触摸说“1、2、3”这是3。
3、“请拿1给我;请拿2给我;请拿3给我。”
4、指棒1问幼儿:“这是几?”幼儿应回答:“这是1。”
指棒2问幼儿:“这是几?”幼儿应回答:“这是2。”
指棒3问幼儿:“这是几?”幼儿应回答:“这是3。”
5、 4 5 6用一次展示,7 8 9 10用一次展示,并使用三段式名称练习。
6、把教具和工作毯归位。
变化和延伸:数物对应
适合年龄:3岁以上
兴趣点:教具颜色
错误控制:教具颜色的区分
注意事项:取棒时注意不能碰到别人
活动名称:数棒与数字
教具构成:红蓝相间的数棒10根
教育目的:
1、1-10数量与数字的对应
2、帮助孩子学习数的顺序
操作步骤:
展示: 数棒—1~10的顺序、数名与数量的联合
1、将数棒摆在地毯的下半部分(散放)
2、将“1”拿出,两指触摸并说“1”,然后将1放至左上角。
3、将数字卡“1”放在数棒的旁边。
3、用同样的方法进行2~10的练习。每次都必须从1读起。
4、把教具和工作毯归位。
变化和延伸:按数取物
适合年龄:3岁以上
兴趣点:教具颜色
错误控制:教具颜色的区分
注意事项:取棒时注意不能碰到别人
教具构成:三角组合(第一盒)长方形盒
教育目的:
1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形
2、认识几何图形名称
操作步骤:
1、引导小朋友,介绍构成三角形,并准备地毯.
2、把第一盒拿到地毯上.
3、老师坐在小朋友右侧.
4、取出所有的三角形,盖上盒盖将盒子放在地毯右上角.
5、老师说:“现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆
在一起(排成一对一对)”
但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法
配对.这时老师说:“形状和大小虽然小同,因为都是红色的,所以
把它们放在一起.
6、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说:“注意看怎么做.”将有引导线(黑色)的两边相对,同时说像这样把黑线合在一起,成为一个正方形.
7、以同样的方法做成几个四边形,第一盒全部共可做出7个.
8、散放一枚一枚整齐地放进去.
9、放回教具架上.
变化和延伸:自由进行各种造型
适合年龄:4岁以上
兴趣点:颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感
错误控制:黑线
注意事项:教具是否完整
教具构成:三角组合(第二盒)
教育目的:
1、依照黑线把相同的三角形组合成不同的几何图形
2、认识几何图形名称
操作步骤:
1、取出第2盒中的三角形,散置在地毯上.
2、老师说:“前些天,我们曾用构成三角形做过各种四边形,现在我
们回忆一下,再用这些兰色,三角形作出相同的四边形
3、老师先让小朋友将同样形状、大小的三角形配对.
4、其次老师拿起一对三角形(例:直角不等边三角形)做成四边
形.左手按住一枚固定不动.另一枚沿着各边移动绕行一周。(同
样方法也可应用到等腰三角形2枚及正三角形2枚).
5、把8块兰色三角形象第一盒那样作成七种四边形.
直角等腰三角形2枚——正方形和平行四边形
直角不等边三角形2枚——长方形和平行四边形2个
正三角形2枚——菱形
直角不等边三角形和钝角等腰三角形——等腰梯形
6、再整理好放回原位,
如果小朋友想不起第一盒的各种四边形,可以再进行一次第一盒的
练习,或者将第一盒的四边形叠到第二盒的四边形上面.
变化和延伸:自由进行各种造型
适合年龄:4岁以上
兴趣点:颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感
错误控制:黑线
注意事项:教具是否完整
活动名称:三角组合(第三盒)
教具构成:三角组合(第三盒)
教育目的:1、把不同的三角形组合成不同的几何图形
2、认识几何图形名称
操作步骤:
1、取出第3盒中的三角形,散置在地毯上.
2、师:“把形状、颜色、大小都相同的三角形放在一起.
3、其次指着灰色的正三角形(大)说:请作出和这个相同的三角形.
4、在组成的三角形上面叠上灰色的正三角形.(建立相等的概念)
直角不等边三角形2枚以上年都可以作出和灰色大钝角等腰三角形
2牧三角形同样的三角形正三角形4枚
5、散放一枚一枚整齐地放进去.
变化和延伸:自由进行各种造型
适合年龄:4岁以上
兴趣点:颜色、形状、摸、放、拿的动作、配对、成功感
错误控制:黑线
注意事项:教具是否完整