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发达的古代农业教案

【篇一：示范教案(第1课发达的古代农业)】

第一单元古代中国经济的基本结构与特点

单元设计

在人类历史的发展进程中，经济活动不仅是人类赖以生存和发展的基础，而且在政治、文化的发展中起决定作用。中国是世界文明古国之一，曾经以其辉煌灿烂的文明，令世人瞩目与向往。古代中国有着发达的农业、先进的手工业和繁盛的商业，为文明的萌生和发展，提供了雄厚的经济基础。

本单元探讨的是中国古代经济的发展状况以及人们为发展社会经济所作出的努力。本单元由四课组成，即发达的古代农业、古代手工业的进步、古代商业的发展、古代的经济政策。了解古代中国经济的基本结构与特点，有利于弄清中国古代文明辉煌灿烂的原因。

生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。中国传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础；古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶；古代商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展。中国古代原始社会、奴隶社会和封建社会时期不同历史阶段的经济制度，是生产关系范畴的表现。本单元的重点是掌握古代农业、手工业和商业的特点，难点是分析古代的经济政策。

第1课发达的古代农业

整体设计

本课概述

古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本课内容分三目，对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。第一目“早期农业生产的出现”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“精耕细作的传统农业”，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。第三目“男耕女织的小农经济”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还配有大量的插图和辅导资料，对以上三

目内容进行了补充和解释，它有助于学生对农业知识的了解和掌握。在教学时，要利用这些图片和资料，向学生解释一些农业生产现象，阐释一些农业生产名词，剖析一些农业生产问题。

思路设计

●教学重点

精耕细作的传统农业、男耕女织的小农经济。

●教学难点

小农经济的艰难成长。

●教学方法

充分发挥学生的主体作用，以“启发—发现”式教学法为主，通过谈

话式教学法与小组合作相结合的办法，让学生结合教师提供的材料

和表格进行归纳总结。为使教学过程更有形象性，避免枯燥，通过

制作多媒体课件，演示经济发展的过程，以图示法演示相关图片。

有条件时，可布置学生通过各种途径预先查找能说明中国农业发展

的生产工具，并了解其用途。

三维目标

知识与能力

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕

细作之间的关系。

（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经

济的双重作用与影响。

过程与方法

（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。

（2）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定的方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。

情感态度与价值观

通过本节课教学让学生认识到：农业是古代最重要的生产部门，古

代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石，中国五千年

文明的辉煌成就是和农业的发展分不开的。

教学设计

导入设计

图片导入

课件展示十二生肖图片

提问：同学们，大家都知道十二生肖，那么你们知道十二生肖中哪

些动物与农业有关吗？回答：牛、马、羊、鸡、狗、猪。

过渡：由此可见，十二生肖的产生与中国古代农业文明有着一定的

联系。那么，中国古代农业经历了怎样的发展阶段？中国古代历史

中人口数量不断增加，尤其是在清代，人口数量激增，其中中国古

代农业又起着什么作用？此外，我们在历史必修1第一单元中已经

学习了中国古代封建专制主义中央集权制度，这一制度又是建立在

哪一经济基础之上的？这些问题都将通过本节课的学习来一一解决。情境导入

播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片断（音乐、视频均可）

提问：同学们，你们喜欢听黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”

的这段戏曲吗？回答：（齐声）喜欢。

过渡：在听歌时，我留意到其中一句歌词“你耕田来我织布”，这是

对我国古代男耕女织的田园生活的真实写照。从这句歌词中，我们

可以形象地感受到我国古代自给自足小农经济的生产形态。当然，

一句歌词不能概括我国古代农业生产的全貌。要想仔细了解我国古

代男耕女织的农业生产的详情，还需要我们大家一起来学习《发达

的古代农业》这节课。

多媒体课件打出课题：

第1课发达的古代农业

推进新课

合作学习

指导学生阅读教材p4本课的导言及历史纵横

问题情境1：请说出与中国古代农业有关的神话传说。

师生互动：神农氏的传说等（学生充分发挥）

多媒体展示资料及神农氏插图：

过程评价：中国古史中“神农氏”，正是原始种植业发生时的人物。

中国农业从其产生之始，就是以种植业为中心的。在长期的采集生

活中，对各种野生植物的利用价值和栽培方法进行了广泛的试验，

逐渐选育出适合人类需要的栽培植物来。从“尝百草”到“播五谷”和“种粟”，就是这一过程的生动反映；而所谓“神农尝百草，一日遇七

十毒”，则反映了这个过程的艰难和充满风险。神农氏“因天之时，

分地之利，制耒耜，教民农作”，成为农业的始祖。为了使农业经济

得以确立，要有相应的工具的创造，反映在传说中就是神农氏创制

斤斧耒耜，“以垦草莽”。所谓“神农氏”的传说，正是这一时代中国

农业的反映。原始农业最先是简单模仿自然界植物生长过程，进行

播种和收获。

（板书）一、早期农业生产的出现

过渡：中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追溯到距今一

万年左右。中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。

原始农业产生后，农业耕作方式经历了怎样的发展变化？在中国延

续了数千年的传统农业耕作方式是什么时候定型的？

师生互动：指导学生阅读教材p4～5。

（板书）1 刀耕火种

问题情境2：有谁知道成语“刀耕火种”的意思吗？

师生互动：刀耕火种指的是古代山地的耕种方法，亦泛指原始农业

的耕种方法。

过渡：那么，古代山地的耕种方法到底是怎样的呢？我们一起来考

察一番。请大家看大屏幕的图片。

云南独龙族人在砍伐森林，准备火耕海南岛黎族人火耕之后进行播

种的情境回答：这两幅图片再现了古代刀耕火种的情境。即：古代

人先用石斧之类的工具砍伐树木，清除山地上的杂草，然后把砍下

来的树木、杂草进行焚烧。最后，人们就在清理出来的山地上播种。总结：不错，是这样。人们在进行刀耕火种的时候，首先所要面临

的就是土地的选择。刀耕火种一般不施肥，也不中耕，所以种植二

三年之后就要另觅新地重新砍烧种植，农史学家称之为“游耕”。

这种情况在中国古史传说中得到印证。相传“烈山氏之子曰柱，为稷，自夏以上祀之”“烈山”就是放火烧山，“柱”实际上是挖洞点种的尖头

木棒——后来发展为木耒。这正是原始农业中两个相互连接的主要

作业，不过被传说人格化了。

但从新石器时代所出土的一些实物来看，中国一些地区的原始农业

似乎在六七千年以前，就脱离了早期的刀耕火种阶段，随着耕作工

具耒耜的出现和普遍使用，我国农业进入了所谓的“石器锄耕”或“耜耕”阶段。

（板书）2 石器锄耕

多媒体展示图片：

解析：耒、耜就是我们祖先在“耜耕”阶段用于松土的农具。耒就是削尖的木棒，后来发展为双尖的木叉，再后来单尖的耒又发展为一种形状类似于铁铲的木耜，接着又有了骨耜和石耜。

问题情境3：“耜耕”相对于“刀耕火种”有什么优点呢？

学生回答后总结：“耜耕”相对于“刀耕火种”的明显优点是土地挖得深一些，土翻得松一些，栽种的粮食收成好一些，山地耕种利用时间长一些。尽管如此，“耜耕”也没有解决人们不断迁徙、寻找新土地耕种的问题。

问题情境4：什么时候人们不必四处迁徙寻找新的土地耕种呢？为什么？

回答：到商周时期，出现了比木石农具坚硬的青铜农具，农业生产水平开始得到提高。虽然青铜农具在农业上应用还很少，但由于懂得了施肥技术，因此肥沃的土地可以连续耕作，贫瘠的土地也可以在休耕一两年后轮耕。

同时人们还掌握了灌溉、除草和灭虫等技术，农作物种类也更加丰富，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。人们的生活也从频繁迁徙走向定居。

但是，石器锄耕存在的时间并不很长，很快就被铁犁牛耕所取代，那么铁犁牛耕技术在我国最早是什么时候出现的？

（板书）二、精耕细作的传统农业

（板书）1 铁犁牛耕

铁制农具最早出现在春秋时期，战国时期使用范围进一步扩大。牛耕技术也是在春秋末期出现的，战国时期开始推广，也就是说铁犁牛耕技术在我国已有两千五六百年的历史了。

问题情境5：指导学生阅读教材p5，完成下表。（教师逐步展示表格内容）

时期

战国

西汉

隋唐工具名称铁犁耦犁耧车曲辕犁特点没有犁壁，只能松土破土，不能翻土作垄，构造比较简单二牛三人、一牛二人播种工具，将开沟和播种结合在一起可以调节犁耕的深浅，即简便又轻巧

自主学习：利用多媒体展示不同时期的生产工具。

图1 铁犁图2 耦犁

图3 耧车图4 曲辕犁

问题情境6：铁犁牛耕耕作方式的出现，对我国古代农业有什么重大意义吗？

师生互动：铁制农具和牛耕技术的出现，是我国古代农业生产力显著提高的重要标志，它使古代人们有能力耕种更多的土地，能提高土地的产量。

多媒体课件展示：

耕作方式

刀耕火种阶段

石器锄耕阶段特点①从简单模仿到人为放火烧荒后播种②由于地力下降不得不经常迁徙①耒耜发明，但缺乏施肥、中耕和灌溉，仍需迁徙

②商周时期农耕中出现少量青铜农具，已懂得灌溉、除草、沤肥、治虫等技术

③出现连续耕种和休耕

①春秋时期，铁农具和牛耕技术出现

②战国时期，铁农具和牛耕技术推广

（板书）2 耕作技术进步

问题情境7：指导学生阅读教材p6，完成下表。（教师逐步展示表格内容）

时期

春秋战国

西汉

魏晋南北朝耕作方法垄作法代田法耕钯耱技术特点

利用多媒体展示不同时期的耕作方法。

图1 代田法图2 区田法

（板书）3 灌溉水平提高

问题情境8：指导学生阅读教材p6，完成下表。（教师逐步展示表格内容）

时期

战国

汉朝

曹魏

唐朝

宋朝

明清工程或工具都江堰漕运、白渠、龙首渠翻车筒车高转筒车

风力水车

播放介绍《都江堰》的视频资料。

自主学习：利用多媒体展示不同时期的灌溉工具。

【篇二：第1课《发达的古代农业》教案】

人教版历史必修2

第一单元第一课发达的古代农业

教学目标

1、知识与能力：

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术

（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到

封建政权对小农经济的双重作用与影响。 2、过程与方法：

（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学

生主动认识历史和探究历史。

（2）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解

决问题，为学生展示自我提供机会和平台 3、情感态度与价值观：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动

社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手

和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造

者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

重点难点

重点：农业生产的发展

难点：男耕女织的小农经济

教学方法问题探究法、分析比较法、讨论法、归纳总结法课型新

课

课时一课时（45分钟）教具多媒体教学过程【导入新课】（2分钟）

利用多媒体播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的那段戏曲，让学生欣赏，并思考问题一：歌词中所向往的生活是什么样的？

问题二：这段歌词反映了我国古代农业经济的什么特点？

在学生回答的基础上老师概括，指出这段歌词不能体现我国古代农

业生产的全貌，要想仔细了解我国古代男耕女织的农业

生产详情，还需要大家一起学习《发达的古代农业》这节课。一、

早期农业生产的出现（13分钟）

阅读教材第一部分, 思考:

①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的？②推

动整个发展过程的根本原因是什么？

（一）从刀耕火种到铁犁牛耕

1、中国农业的起源：

（1）时间：距今一万年左右（2）表现：

①神农氏被尊奉为中国农业的始祖（参见教材“引言” ）——民间传

说②河姆渡氏族公社遗址发现稻谷——考古发现（3）地位：中国

是世界上最早种植水稻和粟的国家。（参见教材p4“历史纵横”提及

的世界三个农业起源中心） 2、原始农业：

（1）主要耕作方法：刀耕火种

【补充资料】了解原始农业的耕作方法

楚有江汉川泽山林之饶；江南地广，或火耕水耨。民食鱼稻，以渔

猎山伐为业，果蓏蠃蛤，食物常足。

（2）主要生产工具：石刀、石犁、石斧→耒耜（依据教材了解耒和

耜的功能） 3、商周时期的农业发展：（1）表现：

①农具：出现青铜农具，但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁；

②耕作技术：开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害；

③西周农作物：后世的主要农作物多已具备，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。（2）影响：人民生活由频繁迁徙开始走向定居（3）特点：独立发展，自成体系

（二）农业生产的根本原因（通过归纳总结得出）

生产力的发展是中国古代耕作方式变化的根本原因，也是推动整个

古代农业生产的根本原因。

二、精耕细作的传统农业（11分钟） 1、精耕细作的含义

【详解】精耕细作是现代人对中国传统农业精华的一种概括，指的

是传统农业的一个综合技术体系,包括改善农业环境和提高农作物生

产能力的一系列技术措施。精耕细作的基本要求是在遵守客观规律

的基础上，发挥人的主观能动性，以争取高产。精耕细作是中国传

统农业的主要特点，也是中国古代农业长期居于世界领先地位的关

键因素。 2、精耕细作的体现（1）、铁犁牛耕的发展

（2）、耕作技术的进步

当时世界上最先进的耕作方法：垄作法；代田法；耕耙耱技术（依据教材了解后面的两种耕作方法）

【学习延伸】

（3①两汉时以一年一熟为主

②宋朝后，江南出现一年两熟和一年三熟制。（4）、灌溉水的提

高

阅读教材归纳出不同时期水利工程或水利灌溉工具填在表格里

【学习延伸】

筒车亦称“水转筒车”。一种以水流作动力，取水灌田的工具。其原

理为：在水流很急的岸旁打下两个硬桩，制一大轮，将大轮的轴搁

在桩叉上。大轮上半部高出堤岸，下半部浸在水里，可自由转动。

大轮轮辐外受水板上斜系有一个个竹筒，岸旁凑近轮上水筒的位置，设有水槽。当大轮受水板受急流冲激，轮子转动，水筒中灌满水，

转过轮顶时，筒口向下倾斜，水恰好倒入水槽，并沿水槽流向田间。此种筒车日夜不停车水浇地，不用人畜之力，功效高，约产生于隋

唐时代。三、男耕女织的小农经济：（12分钟）

1、商周时期的土地国有制和集体劳动：分封制与井田制

筒车【补充说明】商周时期，一切土地属于国王所有。国王把直接

控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田

者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并

要向国王承担义务。西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有的劳动产品。在当时工具简陋、生产力水平很低的情况下，这种耕作方式有

利于提高工效，但这种耕作方式不利于调动劳动者的生产积极性。

2、春秋战国时期形成小农经济：

（1）原因：

①铁犁牛耕的出现和推广→提高了社会生产力

②封建土地所有制的确立：如鲁国的初税亩、商鞅变法等。

【补充说明】铁犁牛耕技术使大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田主不向国君缴纳赋税。由于战争频繁，井田上的劳动力减少，

井田制日益瓦解。以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制

改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有

的转化。新的封建土地所有制形成了。战国时期，在新兴的封建地

主阶级的推动下，各诸侯国先后进行了变法活动，封建制度最终在

各国确立。其中秦国的商鞅变法较为彻底，规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。（2）含义

【详解】小农经济,也可以说是自然经济,它是分散的，且生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费,而不是进行商品交换,

是一种自给自足的自然经济。但小农经济并不完全等同于自然经济，小农经济强调以家庭为生产生活单位，而自然经济主要与商品经济

相对小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，而自然经济

早在原始社会就产生了。（3）特点：

①以家庭为生产、生活的基本单位；②农业和家庭手工业相结合；

③自给自足的自然经济。 3、小农经济下的农民：

①拥有一定的生产资料甚至产品→ 提高生产积极性

②土地有限，经营规模小→ 提高耕作技术③承担沉重的徭役→

小农经济脆弱

【本课小结】（1分钟）

1.中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础。

2.从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作

发展的历程。 3.生产力的发展是中国古代耕作方式变化的根本原因。【板书设计】

【探究学习】合作探究1：我国早期农业的发展的基本结构和特点

有哪些？其出现有何意义？

结构和特点：以种植业为主，畜牧业为辅；独立发展，自成体系。

意义：人们从频繁迁徙开始走向定居，奠定了中国古代农业社会的

基础。

合作探究2：我国商周时期农业比原始农业进步的根本原因是什么？具体表现有哪些？

根本原因：生产力的发展，

突出表现: 生产工具的改进、耕作技术的进步和施肥、灌溉技术的掌握和提高等。

合作探究3：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。——《悯农诗》唐?李绅结合本诗思考为什么会出现“四海无闲田，

农夫犹饿死”的情况？

①小农经济规模规模小，难以扩大再生产，顽固地保持着自给自足

的自然经济形态。②小农经济十分脆弱，难以抵御灾荒瘟疫和天灾

人祸。

③封建政府统治的腐朽，沉重的封建剥削、徭役及社会的动荡。

【篇三：高中历史发达的古代农业精品教案人教版必

修2】

发达的古代农业（人教版必修二）

★教学目标：

1、知识与能力：

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水

平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕

细作之间的关系。

（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细

作发展的历程。

（3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到

封建政权对小农经济的双重作用与影响。

2、过程与方法：

（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学

生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。

（2）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解

决问题，为学生展示自我提供机会和平台。

3、情感态度与价值观：

（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动

社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手

和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但

是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

★教学重点和难点：

重点：农业生产的发展

难点：男耕女织的小农经济

★教学过程

［导入新课］众所周知：中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿

烂的文明令世人瞩目和向往。特别是古代的中国有着发达的农业，

先进的手工业和繁盛的商业，这就为文明的萌生和发展提供了雄厚

的经济基础。而中国作为一个农业大国，农业问题历来是中国经济

问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。那么，古代中国是

如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？

第1课发达的古代农业

一、早期的农业：

1、中国农业的起源：

从世界范围看，农业起源中心主要有三个：西亚、中南美洲和东亚。中国就是世界农业起源地之一。我们中国的农业起源最早可追溯到

距今一万年左右。

（1）时间：距今一万年左右

（2）地位：中国是世界农业起源地之一。也是世界上最早种植水稻

和粟的国家。

（3）中国是世界农业起源地原因：

①河姆渡氏族公社遗址的发现——考古发现

※河姆渡遗址于1973年，在今浙江宁波市以西25公里的余姚市河

姆渡镇的河姆渡口北面被发现。用碳-14法测定，该文化距今约

7000年。该遗址属于我国东南沿海最早的新石器时代母系氏族繁荣

时期的一处聚落遗址，河姆渡先民为中华民族古文化的形成和发展

作出了重要贡献。

②神农氏被尊奉为中国农业的始祖——民间传说

※神农氏是我国传说中的农业和医药的发明者。传说神农一生下来

就是个“水晶肚”，几乎是全透明的，五脏六腑全都能看得见，还能

看得见吃进去的东西。他发明制作木耒、木耜，教民农业生产。除

了发明农耕技术外，还发明了医术，制定了历法，开创九井相连的

水利灌溉技术等。因为他发明农耕技术而号神农氏，又称炎帝、是

当时与黄帝相争天下的部落首领之一。

（4）原始农业的发展概况：原始社会时期，社会生产力低下， 1主要耕作方法：刀耕火种2主要生产工具：石刀、石犁、石斧→耒耜3经常迁徙

（5）特点：略

2、商周时期农业的发展：

（1）表现：

①农具：出现青铜农具，但常用的工具是木制的耒耜和石锄、石犁；

②耕作技术：开沟排水、除草培土、沤制肥料、治虫灭害；

③西周农作物：后世的主要农作物多已具备，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等。

（2）影响：人民生活由频繁迁徙开始走向定居

（3）特点：独立发展，自成体系

二、精耕细作的传统农业：

1、铁犁牛耕的发展：

（1）春秋战国时期：铁农具和牛耕开始使用和逐渐推广

（2）两汉时期：改进和推广

①西汉赵过推广耦犁，后出现犁壁；2西汉后期还出现了二牛一人

的犁耕法

3东汉耦犁推广到珠江流域。 4隋唐时期：完善——江东出现曲辕犁，安装犁评。

2、耕作技术进步：

（1）耕作方法：

①垄作法（春秋战国时期）②代田法（西汉）。

（2）耕作技术：

①西汉发明播种用的耧车；

②魏晋南北朝时采用耕耙耱技术（北方旱地）和耕耙技术（南方水田）；

（3）耕作制度：

①两汉时以一年一熟为主；②宋朝后，江南出现一年两熟和一年三

熟制。

3、水利灌溉：

（1）水利工程：都江堰（战国）、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。（2）灌溉工具：

①曹魏的翻车；②唐朝的筒车；③宋朝的水力高转筒车；④明清的

风力水车。

三、男耕女织的小农经济：

1、商周时期的土地国有制-----井田制

【分析】商周时期，一切土地属于国王所有。国王把直接控制之外

的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者只有使

用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王

承担义务。西周时期，耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。诸侯、卿大

人教版高中历史必修二发达的古代农业说课稿

第1课发达的古代农业一、说教材（一）、教材地位本课是高一历史必修2第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中第1课。农业是古代世界最重要的生产部门，而中国又是世界上四大农业古国之一，自古以来，就有以农立国的历史传统。农业作为国民经济的基础，它为人们提供生活必需的粮食和副食品，为手工业部门提供原料。因此，了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。（二）、课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。（三）、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1、知识与能力：（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 2、过程与方法：（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。（2）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。（3）学会自学探究，用历史比较法、阅读法、观察法、问题探究等方法进行历史问题的分析和解决。 3、情感态度与价值观：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。（四）、教学重点和难点：重点：农业生产的发展（采用学生自学探究、历史比较法等完成中国古代农业的发展历程表格来突破重点）难点：男耕女织的小农经济（通过《夫妻双双把家还》片段让学生在情境中感悟小农经济的基本特点）二、说教法学法（一）学情分析了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。（二）教法设计本课头绪多、历史概念多，学生难以理解。为充分发挥学生的主体作用，采用问题教学法与小组合作

人民版高中历史必修二11《古代中国的农业经济》教案

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一节古代中国的农业经济【课标要求】 “知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。”【教学目标】一、知识目标了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。二、过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。三、情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。二、难点：分析了解古代中国农业经济的基本特点。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。〖讲授新课〗一、农业的起源 (一)学生阅读第一目，思考： 1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？ 2、请你说说有关“神农”的传说。 3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位? (二)讲解 1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。 2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了

第课发达的古代农业教学说课设计完整版

第课发达的古代农业教学说课设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

必修二第1课《发达的古代农业》说课稿高台一中高二文综组赵伟吉尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《发达的古代农业》。本课是人教版高一历史必修2第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的第1课。农业是古代世界最重要的生产部门，而中国又是世界上四大农业古国之一，自古以来，就有以农立国的历史传统。农业作为国民经济的基础，它为人们提供生活必需的粮食和副食品，为手工业部门提供原料。因此，了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。高一学生经过政治卷的学习，已经懂得了历史学习的一些基本方法和基本思维，开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。根据本课课标、教材内容和学生的情况，我的教学目标制定如下： 1、学生通过情景再现和角色扮演，能够梳理出中国古代农业的发展历程，从中认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 2、学生通过解读史料和小组合作探究，培养分析史料的能力和团队合作的意识，能够理解并分析小农经济的基本特征，理解封建政权下小农经济的双重作用和影响，认识到古代人民用劳动和智慧创造了历史，但在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。基于以上分析，我将本课的重点定为古代农业生产的发展，难点为男耕女织的小农经济。接下来说我的教学过程。我的教学过程主要以下四个环节：新课导入、新课讲授、巩固练习和点拨升华。导入新课：我会在黑板上写出“农夫”二字，让同学们说说能联想到什么意思，然后我强调农夫有很多意思，比如“农夫三泉”“乐队农夫”这里讲的“农夫”是指“务农的人”，他们散播种子，种植食物，发明生产工具和耕作方式等，促进了古代农业的发展。那么古代的农夫又经历着怎样的一种生活呢？于是导入新课进入新课学习。讲授新课：假设有一个从原始社会生活到封建社会末期的农夫，经历了原始社会的刀耕火种生活，也经历了男耕女织的小农经济生活，然后我会给出同学们一张表，让学生阅读教材并结合课外所学从生产工具、耕作技术、农作物和水利灌溉等方面归纳各个时期的不同表现。（即是梳

最新高一历史教案：古代中国的农业经济人民版必修

１．１古代中国的农业经济教案（人民版必修２）一、设计思路本节教学内容以历史新课标的精神为指导，在全面准确把握教学内容的核心思想基础上，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。教材分析：本课结构明确，主要讲述农业的起源，农业主要耕作方式和生产工具的演进，古代中国的赋税和徭役制度，并重点介绍了古代的土地制度以及水利事业的发展。此外，教材还通过“知识链接”“学习思考”“资料卡片”等栏目回放，帮助学生理解农业在古代社会经济中的地位和土地问题。教学中，应注意运用这些资料，引导学生运用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题。学情分析：作为国民经济的基础——农业，和学生的现实生活联系比较密切。通过联系生活，学生在学习时可以有更直观的了解，也会有更深刻的认识，因此在学习本节内容时就比较容易理解和接受。但是对于一些理论性较强的知识，还是要通过直观形象生动的讲解，通过一些相关的图片和资料让学生理解并记忆。二、教学目标【知识与能力】（１）、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。（２）、深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。（３）、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。【过程与方法】 1．、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

高中历史 1.1 古代中国的农业经济学案人民版必修2

《1.1 古代中国的农业经济》【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。【教学重点】理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度【教学难点】理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系一、独学指导 (一）知识指导耕作方式:刀耕火种铁犁牛耕古代中国的农业经济经营方式:小农户个体经营为主原始社会:氏族公社土地公有制土地制度奴隶社会:井田制(土地国有制) 封建社会:土地私有制 (二）独立学习知识点一：古代中国农业的起源及其历史地位 1、起源： (1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的经济，并最早培植了和等作物。 (2)据说神农氏创制了原始农具，教导。 (3)许多时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。 2、地位：农耕是古代中国的经济形式，支撑着中国古代的社会 _和，中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。知识点二：古代中国农业的耕作方式 1、耕作方式的演进 (1)古代农业最初经历了“ ”的原始阶段，直至时期，中国南方依然采用这种耕作方式。 (2)铁犁牛耕——小农经济形成 ①时期，农业发达的地区已经采用了技术和农具。 ②代，牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量大大超过前代；农具有所改进，如出现便于中耕的和便于的收获的以及播种工具；东汉时，一牛挽犁逐渐取代。 ③唐代出现的，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。 2、评价：的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国的发展；传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现性的发展。知识点三：古代土地制度与土地兼并 1、土地制度的演变 (1)商周时代的，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。 (2)战国时期，在秦国变法，废除制，确立了。 (3)北魏到唐中叶推行制，国家授田给，农民承担。

新人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》教案

新人教版高中历史必修二第1课《发达的古代农业》精品教案课程标准： 1、知道古代中国农业的主要耕作方式； 2、了解古代中国农业经济的基本特点。课标问题解读：重点：农业生产的发展；难点：男耕女织的小农经济教学目标：（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。一、早期农业生产的出现 1、原始农业的出现（1）出现时间：距今一万年左右。（2）地位：在古代世界居于领先地位（引言部分最后一句），中国是世界农业起源地之一，也是世界上最早培植水稻和粟的国家。（3）状况： ①生产工具：石刀、石斧。 ②耕作方式：刀耕火种。 ③生活方式：经常迁徙。 2、商周时期的农业

（1）状况： ①生产工具：商周时期，出现了青铜农具，但木制耒耜和石锄、石犁仍是重要工具。 ②耕作技术：懂得开沟排水，除草培土，沤制肥料，治虫灭害等。 ③作物种类：西周时期，农作物种类更加丰富，有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。 ④生活方式：开始走向定居。（2）地位：中国农业自成体系，奠定了中国古代农业社会的基础二、精耕细作的传统农业

三、男耕女织的小农经济 1、形成条件（1）春秋战国时期，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广提高了社会

生产力。（2）封建土地私有制的确立。 2、形成时期：春秋战国 3、特点：以一家一户为单位；男耕女织，农业和家庭手工业相结合；生产目的主要是为了满足自家的基本生活需要和交纳赋税。 4、地位：小农经济是中国传统农业社会生产的基本模式。 5、影响（1）积极：有利于提高农民的生产积极性；为我国农业的精耕细作作出了重要贡献。在封建社会的形成和发展时期，适应生产力发展，积极作用是主要的。（2）消极：十分脆弱；在封建社会后期，阻碍商品经济的发展和资本主义萌芽的成长，不利于社会的进步。四、思考题： 1、课本第7页的学思之窗董永和七仙女所向往的生活是什么样的？这段戏词反映了我国古代农业经济的什么特点？答案提示：向往男耕女织的生活，反映出我国古代农业生产自给自足的特点 2、学案思维拓展第4题：古代中国农业经济的基本特点有哪些？（1）中国是世界农业的起源地之一，农业长期领先于世界，独立发展，自成体系（地位）；（2）精耕细作是中国传统农业的基本特征；

一古代中国的农业经济教学设计教案

教学准备 1. 教学目标一、知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。了解中国古代赋税制度的演进和发展，进而知道古代中国的农民承受的承重负担。深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程。通过对课本内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。二、过程与方法在本课内容的学习中，学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，在教师的指导下，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。三、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

中国的农业微课教案

第四章中国的主要产业第一节<农业> 导入:在今天的上课之前,我想问一下,中国人见面最喜欢问什么问题呀?对,吃了吗?今天我也来问一下,早饭你吃了吗?吃的什么?你吃的东西是哪个部门生产的呢? 对,农业,这就是我们今天学习的内容出示并板书:农业首先请看本节的学习目标出示学习目标请大家齐声朗读一下让我们带着学习目标走进今天的学习展示种植水稻,收获小麦,采摘水果,饲养牲畜,撒网捕鱼等农业活动图片请大家根据这些图片归纳这些农业活动的共性,说一说什么是农业? 这几位同学归纳得都很好,农业是一种直接利用土地,气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。出示并板书：让“土地奉献”的产业民以食为家，我国一直都是世界上的农业大国。那我国在漫长的历史发展中，农业取得了哪些成就，现在的发展状况又是怎么样呢？给大家2分钟时间，自主学习，完成以下两个问题出示：我国历史上农业生产有哪些突出成就？新中国成立后我国的农业发展取得了哪些成就？刚才两位同学归纳的都很好新中国成立前我国的农业非常落后，近年来由于多种原因，我国的耕地面积逐渐减少，但为什么我国农业还取得了这么大的成就呢？请大家以小组为单位，探究我国农业取得巨大成就的原因有哪些？时间3分钟，3分钟后请各组发言人做总结发言我国农业取得巨大成就的原因有很多，主要是坚持了因地制宜的原则和科学技术的进步农作物的种类多种多样，主要可分为两类：粮食作物和经济作物，请大家阅读课本86-87页内容和图4-7 ，找出我国主要的农作物及分布特点这位同学总结的非常到位，南方主要种植水稻，北方主要种植小麦，而且我们注意到小麦分为冬小麦和春小麦，那我们这里种植的是什么呢？（冬小麦) 这样87页活动一的问题就迎刃而解了，大家以小组为单位，请各发言人总结一下组内意见，2分钟后作发言在一些农业生产条件好的地方，粮食不仅能够自给，而且能大量卖给其他地方，商品率很高，在这些地方建立了商品粮生产基地出示商品粮生产基地图除了粮食作物，农作物还包括经济作物，那我国主要经济作物的分布特点又是怎样的呢？展示图片，请同学以小组为单位归纳总结展示畜产品图片你认识这些畜产品吗？你知道它们一般出产在哪些地区吗？中国是世界上的畜牧业大国，中国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业出示中国畜牧业分布图请大家看图，小组合作，每组一题，5分钟后上台展示出示题目

第1课发达的古代农业教案

第一单元古代中国经济的基本结构与特点农业的产生，为人类文明的进步奠定了坚实基础。我国是世界农业起源地之一。古代中国以农立国，农耕文明长期居于世界先进水平，精耕细作是我国传统农业经济的一个基本特征。伴随着封建土地私有制的确立，农业与家庭手工业相结合，自给自足的自然经济成为中国古代农业社会生产的基本模式。农业的发展，促进了手工业和商业的发展。中国古代的手工业享誉世界，官营手工业的发达和民间手工业的发展构成宁古代中国手工业的特征。古代商业不断发展，两宋时期，商人打破城市里坊和市的界限，官府取消了交易时间的限制，商业空前繁荣；对外贸易也得到发展。 “重农抑商”作为我国古代的一项经济政策，对于保护农业生产的发展、抑制富商大贾的势力，以及维持社会的相对稳定，都起过积极作用。但是，封建社会后期，“抑商”政策也抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义萌芽的滋长。明清时期为防止倭寇等的侵扰，几度实行“海禁”和：“闭关锁国”政策，使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展的潮流。第1课发达的古代农业中国农业有着悠久的历史。据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。神农氏被尊奉为中国农业的始祖。考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。这说明中国那时就有了早期农业。中国农业在先民的积极推动下发展迅速，在古代世界居于领先地位。 2．教材分析与建议本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心，加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的发展观。重点：农业生产的发展难点：男耕女织的小农经济本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点：1．古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因，也是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。2．古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成，手工业发展的基础在于农业。3．古代中国商业是不断发展，发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。4．古代中国推行重农抑商的经济政策。这种政策在封建社会前期主要起积极作用，在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源。教师利用引言中神农氏的传说和农作物的遗存，引发学生兴趣，导入本课学习。

湘教版八年级上农业教案完整版

湘教版八年级上农业教案完整版第4章第1节农业一、教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。二、教学重点：农业的概念、五部门；我国主要粮食作物和经济作物及分布；我国畜牧业的种类，主要牧区的名称及优良畜种三、教学难点：我国主要粮食作物和经济作物及分布四、教学方法：多媒体综合教学法。五、教学过程：新课导人：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识？在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

2017高考历史一轮复习第21讲发达的古代农业教案新人教版

2017高考历史一轮复习第21讲发达的古代农业教案新人教版第六单元古代中国经济的基本结构与特点单元宏观概览第21讲发达的古代农业课时名片课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

考纲明示：农业的主要耕作方式。 [主干知识理一理] 1．耕作方式 2.耕作技术 3.耕作制度：两汉以一年一熟为主，宋朝以后江南形成稻麦轮作的一年两熟制，有些地方形成一年三熟制。 4．水利灌溉

5．经营方式 (1)集体劳作：商周时期，土地归国家所有，劳动者在田间集体耕作。 (2)小农经济(个体农耕) ①原因：铁农具和牛耕推广，生产力提高，封建土地私有制确立。 ②特点：以一家一户为单位；男耕女织，自给自足。 ③地位：是中国传统农业社会生产的基本模式。 [拨云见日想一想] 1．铁犁牛耕的使用有何意义？试答提示：是中国农业技术史上的一次革命，是中国传统农业的主要耕作方式。促进了农业发展和土地私有制发展。 2．你知道中国传统步犁基本定型的标志是什么吗？试答提示：曲辕犁的出现。 3．“自给自足”中的“足”就是“富足”吗？试答提示：否。“自给自足”中的“足”并非富足，而是指只能满足自家生活需要和缴纳赋税，但是很少进行商品交换。事实上，封建制度下的农民生活非常艰苦。 4．影响小农经济发展的不利因素有什么？试答提示：(1)主观：自耕农经济规模小，条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抵抗天灾人祸的能力薄弱；加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。 (2)客观：封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。 5．试分辨自然经济、小农经济和自耕农经济的区别与联系。试答提示：三者是不同的经济概念，但三者又有交集，都是生产力水平低下的产物。自然经济的最本质属性是物质生产的自给自足，和商品经济相对立；小农经济的最本质属性是家庭经营，经营规模小。自耕农经济又是小农经济的重要组成部分，此外还包括以租种地主土地为主的佃农。 [史论要旨背一背(先填后背)] (1)从刀耕火种到铁犁牛耕，随着生产工具的不断改进、生产技术的日益完善和水利工程的不断兴建，精耕细作的农业生产体系在中国形成并日臻成熟。 (2)以家庭为单位从事生产劳动，“男耕女织”式自给自足的小农经济成为中国农村的主要经营方式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。

中国的农业教案

《中国的农业》教案王立刚【教学目标】知识与技能目标：了解我国农业的基本概况；过程与方法木目标：通过地图探索我国农业部门的分布，种植业的分布，提高读图能力；情感态度价值观目标：了解我国的农业特点，形成正确的农业发展观念。【重难点】重点：农业分布；难点：农业分布的原因分析【课前准备】学生收集有关农业的资料、图片。【课时安排】一课时。【教学方法】 1.讲解法； 2.读图分析法； 3.自主探究法。【教学过程】教学结构教师活动学生活动说明导入在上课之前我想问一下，我们中国人见面之后最常问的问题是什么？那么我也问一下，大家都吃了吗？吃的什么呢？那这些吃的东西都是由哪个部门生产的呢？农业，就是我们今天学习的内容《中国的农业》。回答：吃饭了吗？吃的。。。饭。板书中国的农业一、农业的定义提问：现在请大家说说在自己的生活中有那些是来自农业的呢大家可以从三个角度来考虑，吃、穿、用。好了，现在请同学回答一下。非常好。回答：书桌等等

总结归纳：可见农业所提供的都是我们生活中所必需的最近本的用品。农业是人类赖以生存发展的基础。过渡过渡：那么说了半天，到底什么是农业呢？请同学们阅读课本，在书上找一找这个定义。请A同学来回答，好，培养动植物的劳动部门叫农业。那么什么样的部门才能算是农业呢？只有和种某种植物，养某种动物才可能算是农业。回答：动植物板书：种植养殖定义总结：按照动植物的生长规律进行同行或人工培育来获得产品的生产部门就叫农业。二、农业部门的分类请大家读农业地区分布图，总结这些部门都分布在什么地方？读图归纳：种植业分布：种植业：牧业：林业：渔业：三、种植业的分布种植业是最主要的农业部门。从南北方农业分布图，找出粮食，糖料，经济作物分布。读图找出粮食作物分布：小麦水稻：棉花：甘蔗甜菜：油菜：从南北方作物分布图，填写课本上秦岭淮河半杯农业差别表格。根据地图及其说明，填写表格题：横断山区农业垂直差异的原因。回答：因为随着海拔高度的变化，水热条件出现巨大差别。四、因地制宜正是因为这样，农业的发展要因地制宜。

[教案]第1课发达的古代农业

第一单元古代中国经济的基本结构与特点 1 精耕细作的古代农业知识能力目标（1）掌握“刀耕火种”、“小农经济”、“精耕细作”等词语的基本含义。（2）了解中国古代手工业和商业发展的简要情况。（3）简述我国古代土地制度变化的史实并分析其原因。课标内容全解一、从刀耕火种到铁犁牛耕 1、“刀耕火种”耕作方式的出现原始社会时期，原始农业在我国出现，原始农业经历了由自然界植物生长过程的简单模仿到“火耕”的变化。在原始农业的最初阶段，农业生产具有下列显著特点：耕作方式处于最原始的状态；生产工具只是极端简单的石器；人们受地力所限而经常迁徙，因此生活极其困苦。总之，“刀耕火种”代表着最原始、最低级的生产力水平。 [“火耕”图片说明] 课本插入了两副图片，一是云南独龙族人砍伐森林、准备火耕的场面，二是海南岛黎族人火耕之后进行播种的情景。两个民族都曾经长期采用火耕的方法进行耕作。由于我们现在还没有找到原始社会人们实行火耕的典型遗址，所以两族采用的耕作方式被认为是原始社会人们的耕作方式。需要特别提出的是，在人们无法找到远古人类生活状况的有力证据时，经常采用的方法就是根据部分落后部族的相关情况进行推断。例如，近代著名的人类学家摩尔根研究远古人类的社会组织情况，就是根据一个海岛上原始部族社会组织、生产生活情况来判断的，他根据自己的考察和分析，写出了著名的《古代社会》，成为研究远古人类生活状况的权威。[概念理解] “刀耕火种” “刀耕火种”也称为“火耕”。是在砍伐树木和杂草晒干后，放火焚烧以起松土和增加肥力的作用，然后用极端简陋的木器、石器耕种的耕作方法。这是原始农业曾经长期采用的生产方式，代表的是极端低下的生产力水平。 [例1]下面是海南岛黎族人火耕之后进行播种的情景。

发达的古代农业教案

发达的古代农业教案【篇一：示范教案(第1课发达的古代农业)】第一单元古代中国经济的基本结构与特点单元设计在人类历史的发展进程中，经济活动不仅是人类赖以生存和发展的基础，而且在政治、文化的发展中起决定作用。中国是世界文明古国之一，曾经以其辉煌灿烂的文明，令世人瞩目与向往。古代中国有着发达的农业、先进的手工业和繁盛的商业，为文明的萌生和发展，提供了雄厚的经济基础。本单元探讨的是中国古代经济的发展状况以及人们为发展社会经济所作出的努力。本单元由四课组成，即发达的古代农业、古代手工业的进步、古代商业的发展、古代的经济政策。了解古代中国经济的基本结构与特点，有利于弄清中国古代文明辉煌灿烂的原因。生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。中国传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础；古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶；古代商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展。中国古代原始社会、奴隶社会和封建社会时期不同历史阶段的经济制度，是生产关系范畴的表现。本单元的重点是掌握古代农业、手工业和商业的特点，难点是分析古代的经济政策。第1课发达的古代农业整体设计本课概述古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本课内容分三目，对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。第一目“早期农业生产的出现”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“精耕细作的传统农业”，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。第三目“男耕女织的小农经济”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还配有大量的插图和辅导资料，对以上三

历史：古代中国的农业经济教案人民版必修

二．从“刀耕火种”到“以牛田”（中国古代农业耕作技术）（有利农业之一）１．原始农耕技术（“刀耕火种”的原始阶段）（１）在茫茫原始山林中，人们利用“火耕”拓荒营田，进行最基本的种植经营。（２）西汉时期，中国南方依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式。２．春秋战国农耕技术（１）春秋战国时期，农业发达地区已经采用了牛耕技术和铁制工具。（２）秦国“以牛田”（用牛耕田），国强民富，具有了其他各国难以抗衡的实力。３．从汉至唐的农耕技术（１）汉代，牛耕逐渐普及全国，出现了便于中耕的曲柄犁和便利收获的大镰，还出现了播种工具耧车。（中耕是指作物生长期间在株行间进行的表土耕作；中耕的作用有疏松表土、增加土壤通气性、促进养分有效化、去除杂草、促使根系伸展等）（２）东汉时，用两头牛牵引的耦犁（二牛抬杠）回转不便，某些地方已经出现了较轻便的一牛挽犁，这

有利于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。（３）唐代出现了结构更为完备的曲辕犁（可以改变牵引点的高低，控制耕土深浅）。４．中国古代农耕技术的影响和局限（１）影响：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。（２）局限：中国传统农业长期以来以小农户个体经营为主，农业耕作技术难以实现进四．沉重的赋税和力役（不利农业之二）（中国古代赋税徭役制度）１．赋税（１）征收赋税是古代国家剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障的主要手段。（古代帝国的富强和繁荣是以农耕者的艰辛劳动为基础的）（２）中国古代赋税的比例和种类（名目）：秦始皇时代，征收“泰半之赋”（农民要将收成的三分之二上缴给国家。田亩税和人头税是主要赋税形式，还有很多杂税、各种附加税和临时性的征收。农户缴纳的赋税，是专制王朝财政收入的主要来源。２．徭役（力役）

农业教案教学文档

第一节农业教学目标: 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。 4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。教学指导：农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。）在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行： 1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。） 2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。） 3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接

必修二第1课《发达的古代农业》说课稿

第1课古代中国的农业经济教案

第1课古代中国的农业经济【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。【教学目标】知识与能力：（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。【教学课时】：1.5课时。【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。 2、影响农业经济的因素。 3、理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。难点：土地制度演变的原因。理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。教学过程导入1：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？本文将围绕以下几个问题进行：古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化？古代中国土地制度是如何演变的？古代中国农业经济的基本特点是什么？导入2：打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。一、农业的起源 1．“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜（lěi sì），教民农作。”成为农业的始祖。黄河流域—种植粟（北方通称“谷子”，去皮后称“小米”）、麦 2．农耕格局长江流域—种植水稻思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启示？气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？自然条件、技术、水力、土地制度、政策、劳动者等。 [过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些？生产工具的革新；水利工程的兴修。二、生产技术的进步 1、表现: （1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田” 从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握

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