《dtnl》一年级语文教案

《d t n l》一年级语文教案

《d t n l》一年级语文教案

教材分析^p

本课共有四局部内容。第一局部是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目的

1.主动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进展图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备

多媒体课件、字母卡片假设干。

教学时间三课时

教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1. 引导看情境图

⑴显示画面

师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

⑵学生自由讨论

①孙悟空的表情怎样？

②哪吒心里在想什么？

⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？〔大家评议〕

2. 引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng

tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。〕

【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】

二、学习声母d和t

〔一〕认清形，发准音

1. 学习d

⑴显示座钟笔筒图

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

〔生答后，幻灯片显示d的形状，同时出现一个笑脸奖励学生答复正确。〕

⑵我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读d？那这个新字母会非常感谢你，愿意和你交好朋友！

〔个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。〕

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

〔指名读，纠正发音。〕

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，才能进步。

师：学会了d的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有d这个音呢？〔学生四人小组交流汇报，课件小结展示〕

2. 同法自学t

【多媒体课件的运用，老师富有鼓励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习气氛中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识形式，进步学生的自学才能。】

〔二〕正确书写

1. 学习d的书写

⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字

母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！〔课件出现孙悟空和仙桃。〕

⑵比一比，看谁能得到仙桃。

①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

师：你是怎么记住d的写法的？

生：座钟笔筒d d d

生：b字反写d d d

生：左下半圆d d d

②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。〔两遍〕

2. 自学t的写法

3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。〔利用大屏幕发奖品给获胜大组。〕

【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，表达了教学以学生为主体的思想，使老师的指导更具有针对性和实效性。】

三、学习d t与a e i u的拼音

1. 幻灯出示：

da→ta→

de→te→

di→ti→

du→tu→

⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

⑵学生自由练习，同桌互练。

2. 幻灯片中闪现：

da de di du ta te ti tu

学生拼读，师注意纠正读错的音。

4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为拼读大王。

【又一次换角色、变形式的评鼓励机制，同样能激起学生大胆一试的'决心。】

四、稳固练习〔找字母游戏〕

以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

2. 抄写d t各四遍。

3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监视。在搜集音节的过程中进步认读程度。】

第二课时

一、复习检查

1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

座钟笔筒d d d

时装模特t t t

【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深入，为学习新知作铺垫。】

二、学习声母n和l

〔一〕认清形，发准音

1. 学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？

师：哪吒的哪和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：n

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：你真棒！

⑹记字形

①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

哪吒出关n n n

一个门洞n n n

u 字倒写n n n

【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，老师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，到达学习目的。】

2. 学习l

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现l。

⑷记字形。〔方法同上〕

⑸与n比拟，发准l的音。

①辩音。

老师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。老师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫边音。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

奶奶拉车

你们鸭梨

泥土礼物

哪里蜡烛

【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比拟，并联络生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】

〔二〕正确书写

1. 学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。如今，我们又要进入书写天地啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位书写大王，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：

n写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第____拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷多媒体演示n的笔顺。学生书空：n→n

⑸学生在书上描红。〔两遍〕

2. 自学l的写法

3. 大组竞赛，选出书写大王。

【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习气氛使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】

三、学习n l与a i e的拼音

1. 幻灯出示：

na→la→

ne→le→

n i→li→

⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。〔指名读〕

⑵自由练习，同桌互查。

2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：

na la

ne le

ni li

老师注意纠正学生读错的音。

3. 指名开火车读，评出拼读大王。

四、稳固练习〔游戏〕

1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查n l的读音。

2. 抄写n l各四遍。

3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，进步学生的理论才能，有望到达不待老师讲、不需要教的境地。】

第三课时

一、复习检查

1. 课件出示字母：

d t n l i a o u e

2. 闪现腔调符号，看谁读得又快又准。

3. 学生出题，让大家拼读音节。

【引导学生自己出题，吸引其他学生的注意力，比老师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进展观察、拼读。这样，学生的学习兴趣会越来越浓重。】

二、创设情境，学习新知

1. 看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图

①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

生：笛子〔播放笛子吹奏曲，同时出示dí→dí〕

②指名拼读：dí→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习才能强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在快乐地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

【枯燥机械的练习，只会抹杀学生的学习动机，形式新颖、有趣的练习，学生才会乐此不疲，愿学、乐学，在看看、

听听、拼拼、读读、说说的动态过程中稳固了字母，认识了事物，训练了说话。】

2. 学习拼读ná、tí、dú

⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？

生：他正在拿苹果。

②课件中出示：ná ná→ná

学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说

同桌一人做动作，另一人说出音节。

【孩子的表演是最天真得意、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和冲动之中，教学效果可想而知。】

3. 将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？〔指名说〕

课件出示：lē lē lē 〔学生齐读，同时做赶猪的动作〕

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！〔指名说〕

课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？〔指名说〕

课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

⑵引导连线〔学生独立完成〕

【老师从扶到放，调动学生的前期学习经历，利用显示已掌握的拼读方法学习带调音节，并与形象生动、各种各样的动作相结合，使学生仿佛身临其境，其乐无穷，最后完成连线也就水到渠成了。】

三、稳固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，纯熟拼读。

2.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成的。哪吒出关n n n ,

t t t ,时装表演当模特。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是哪吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直了。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)

4 d t n l ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 ［教学重难点］ 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）

（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音） 2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”） 二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学“d”的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。) 3.教学d与单韵母组成的音节。 （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí） （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。

《dtnl》一年级语文上册拼音教案

《dtnl》一年级语文上册拼音教案 《dtnl》教案一 【教材分析】 《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。 本课包括五部分内容。 部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。 第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。 第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。 【教学目标】 ．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。 ．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 ．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 【教学重难点】 声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 课时 一、复习旧知，导入新 ．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。 ．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？ ．认读词语：我、爸爸、妈妈 导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声

最新部编本人教版语文一年级上册《dtnl》公开课教案

最新部编本人教版语文一年级上册《dtnl》 公开课教案 教学目标： 1、研究d、t、n、l四个声母，准确发音，正确书写。 2、研究d、t、n、l与单韵母和带调拼读音节的组合。 3、初步研究朗读音节句，了解词语连读，能够有感情地 朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”五个生字，并能在一定的 语境中使用。 教学重点：d、t、n、l声母的发音和与韵母拼读音节的组合。 教学难点：n、l的发音和与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带。 教学时间：3课时。 第一课时 课时目标： 1、研究d、t两个声母，准确发音，正确书写。

2、研究d、t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 一）复检查。 1、认读声母卡片：b、p、m、f，这些字母是什么？（声母）声母一般都在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母是什么？（单韵母）带调韵母上标有声调。 3、复带调音节bá、pá、bà、mā、mù、bù、mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。 二）导入新课。 这节课，我们要研究两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真、最聪明，学得最好，读得最准。 三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2）看：教师范读时的口形，发音部位。 3）读：领读，齐读，正音。 4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d。 3、教学d的书写。 1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 2）开火车读di的四声，组词读。 四）课中小故事。 五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们 要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t， 将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 第一课时

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音d t n l教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 汉语拼音4、 d t n l 教学目标： 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点： 声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。 教学难点： nl的发音及nl与韵母的拼读。 教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。 2、学习dt与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bápá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd 左下半圆ddd 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节

《dtnl》教学设计三篇

篇一：dtnl人教版教学设计 教学目标： 1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学 会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教材内容 教学重、难点 重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生 动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。 教学对象分析： 一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。 教学策略： 在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母 相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。 教法设计： 本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源应用设计： 在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让 学生掌握拼读方法。 教学过程设计与分析：

汉语拼音dtnl教案6篇

汉语拼音dtnl教案6篇 汉语拼音dtnl教案1 教学重点： 1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点： 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形：

1、出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2、学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。 （二）学习“t”的音形 1、出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形 1、学习“n”的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

人教新课标语文一年级上册《dtnl》教案

人教新课标语文一年级上册《dtnl》教案《d t n l》是小学一年级语文上册第一单元的最后内容，总共有四个知识点内容，本文就来分享一篇人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案，期望对大伙儿能有所关心！ 教学目标： 1.学习“d、t 、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 教学重点： 学习读写“d、t、n、l”4个声母。 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪慧，学得最好，读得最准。 2.板书d、t，引导学生跟着认读。 二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母确实是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采纳多种形式认读d。 （2）引导学生念：左下半圆d d d 。 （3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母t。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记清n的形。 3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母l。 四、拼读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读明白了什么？ 2.请小老师带着大伙儿读一读。 3.教师领读红色的音节。 4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 5.组织交流。 五、认读生字。（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。 2.请小老师教读音节、生字。 3.组织学生开火车认读。 4.组织小组练习读，互相纠正。 5.引导学生给生字找朋友。 教学反思： 在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习爱好，乐于依照学生同意的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让小孩集中精力认真听讲，这与教学采纳的方式方法关系专门大，因此，如何样想方设法让每个小孩都养成认真倾听的好适应，是我这一时期教学的重点。

一年级上册语文拼音4《dtnl》教案知识点微课教学

教学目标 知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认 “马”“土”“不”三个生字。 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 教学重难点 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

教学课时 第一课时 一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示） （2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音） 2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”） 二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学“d”的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。)

3.教学d与单韵母组成的音节。 （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí） （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。 （2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。（出示课件） 3.指导t的书写。（出示课件） 4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件） （1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌） （2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。 四、教学声母n 1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）

小学一年级语文dtnl教案

小学一年级语文dtnl教案 小学一年级语文dtnl教案 1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。 2、能够正确书写这二个声母。 3、初步学习这二个声母与单韵母的拼读音节及带调拼音。 1、学会“d 、t” 2个声母。 2、这二个声母与单韵母的拼读。 课前准备拼音卡片、图片、四线格黑板 教师活动学生活动设计意图 1、卡片认读“b、p、m、f”四个声母以及带调音节“bà pá mā mù bù wǒ”等音节。 2、今天，又有新的朋友要到这里来了，大家想认识他们吗？ （一）教学“d”。 1、出示一只队鼓和一幅鼓锤，认识它们。 2、敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。 3、出示“d”，认读，顺口溜“队鼓鼓锤d d d”。 4、教学“d”的字形。先写半圆，后写一竖。 5、学生书写。 6、拼读：d--e→de da di dua、de：dē：马儿跑dē dē dē dé：帮别人好品dé b、da：dā 容许dá 答案到达 dǎ 打人dà 大哥哥大人很大c、同样的方法教学“di”“du”。 （二）教学“t” 1、图片展示鱼弯的形状，鱼的形状像什么？出示声母“t”。 2、教学t的读音。 3、教学t的字形，指导书写。

4、拼读：t--e→te ta ti tua、tè 特别特务特制 b、tā 他们倒塌 c、tī 踢球 d、tū 突出突击突然 5、自由练习拼读。 1、区别b-- d ，f--t 。 2、认读声母：y w b p m f d t 3、认读词语：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú 学生认读，复习旧知识。认识队鼓和鼓锤。先模仿发音“得”，强化对“得”这个音的记忆。小组合作，试着拼读。个别拼读，集体拼读。根据生活中的词语进展读音的稳固。学生看图，认识声母。通过各种方法练习拼读。比较形近字的异同。拼读词语。 用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。从音出发，先会读“d”的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。借助词语稳固拼音的读音，既增长了很多的词汇，同时又是对生活中的.词语的提炼，是一次很好的语言积累的过程。从图片入手，展示出“t”的字形。比较法是一种较好的学习的方法。认读词语，既是对已学拼音的稳固，又是对词语的积累。

一年级语文《dtnl》教学设计

第二课时 教学目标： 1、正确拼读dtnl和单韵母组成的音节。 2、借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语。 教学重难点： 1、声母dtnl和单韵母组成的音节的拼读。 2、nl的读音和单韵母组成的音节的拼读。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、游戏的导入，激发兴趣 1、游戏送信，学生将声母和韵母送回相应的房子里。 2、集体订正后，齐读拼音。 3、引入新课，单韵母和dtnl的组成音节怎么读？学习拼读 二、联系生活，学习拼读 1、学习n的拼读 （1）单韵母ü和声母n的组成音节nü,学生先自由练习拼读。（2）学生领读，开火车读。 （3）教师板书nǚ,学生借助手势自由练习拼读音节。 （4）读这个音节，你想到了什么？〔女孩〕 （5）引导学生说声母n还能和哪些单韵母组成音节？ （6）教师出示ná,ne,nǐ,nù,学生拼读，教师巡视，纠正发音。

2、学习l的拼读 （1）指明学生试着拼读声母l和单韵母ü组成的音节。 （2）学生跟读，同桌读 （3）教师板书lǘ，学生借助打手势练习拼读 （4）学生开火车读 （5）教师引导学生用lǘ说一句话。 （6）引导学生说声母l还能和哪些单韵母组成音节？〔la，lè,lì,l ù〕 （7）学生自由读，教师巡视拼读情况，适时纠错。 3、学习dt的拼读 （1）教师出示dt和单韵母组成的音节，学生采用多种形式读 dǎ dé dī dú tā tè tí tú (2)引导学生用喜欢的音节说一句话。 三、学习生字，朗读儿歌 1、出示马路、泥土的图片 引导学生认读，教师注意学生的发音，l是边音，n是鼻音。 2、教师出示生字卡片“马、土、不〞，学生认读 3、学生可以借助拼音认读生字，之后开火车读 4、出示《轻轻跳》儿歌，教师范读，学生跟读 5、学生采用多种形式的读，可以一边读一边做动作。 三、作业布置

小学一年级语文《dtnl》教案

小学一年级语文《dtnl》教案 1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点 1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。 教学难点 1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性 2.直呼音节的训练 教学准备 1.本课的字母挂图或幻灯片 2.拼音音节卡片（自制） 教学时间3课时 教学过程 第一课时 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 （教师板书课题dtnl，并读出字母的音） 一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：d XX年;e 教师范读：dd XX年;e 学生学读：dd XX年;e （二）观察图画学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 学生学写d1 XX年;2个 二、学习声母t （一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t XX年;e 教师范读：tt XX年;e 学生学读：tt XX年;e （二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像） 教儿歌：小伞把儿ttt。 （三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1 XX 年;2个 课中休息：（自定） 三、学习声母n （一）学习n的音 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n XX年;e 教师范读：nn XX年;e学生学读：nn XX年;e （二）学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？

汉语拼音4 《d t n l》教案一年级语文上册

1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。 课件、拼音卡片。 一 创设情境，复习导入 1.摘苹果。(出示课件2) 引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。

设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。 因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。 3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。 4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短) 5.指名让学生读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。 二图文结合，学习音、形 (一)教学声母d 1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音) 教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。(板书：d) 2.教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音。舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。

记顺口溜：马蹄声响d d d，像个反6 d d d，左下半圆d d d。 设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。 3.教学d的书写。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a、e、i、u相拼。 读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。(板书：dǎdédīdú) (2)声母是d，韵母是ǎ。先发d的音，声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼dǎ“打”。 (3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”。 学生1：小弟弟正在打鼓。 学生2：妈妈准备打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。 (5)指名让学生汇报。 (6)指名让学生领读。 (二)教学声母t 1.同学们，请看，弯弯的伞柄就是我们要学的第2个声母t，t的样子就像一把弯弯的伞柄。(出示课件4) (板书：t)将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

《dtnl》一年级语文教案

《d t n l》一年级语文教案教材分析 本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母 dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。 教学目标 1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 教学重点、难点 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间三课时 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 引导看情境图 ⑴显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ ⑵学生自由讨论 ①孙悟空的表情怎样？

②哪吒心里在想什么？ ⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） ⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌 ⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 ⑵课件显示拼音语境歌: wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā. ①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ ②学生看，试读。 ⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的d t n l闪动，引出课题。） 【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】 二、学习声母d和t （一）认清形，发准音 1. 学习d ⑴显示座钟笔筒图 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示d的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。） ⑵我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读d？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

一年级语文dtnl课文分析教案

一年级语文dtnl课文分析教案

、 像什么，登上狼堡的梯子。 、像一根树枝。 三、引导观看，正确书写(用时：10分钟) 第四关：爬梯子— —学生在老师的 关心下把本课的 声母全部写对，就 能够顺利登上狼 堡。 学生听、读游戏规 则。 1.学生自由观看后 汇报： d、t和l住在二楼、 三楼，n住在二楼。 5.先看笔顺，再写三个 字母。

1.课件出示四线 格中的d、t、n、l，引导学生观看：今天的新朋友住 在拼音王国的几楼？ 2.引导学生看书 学习d、t、n、l 的笔顺。 3.指导书写d。(1)教师范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d。 4.指导书写t、n、l。2.学生边观看，边书空每个声母笔顺。 3.学写声母d。(1)学生跟着老师书空。 (2)学生在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评判一下。 (3)学生依照老师指导情形再写三个d。 4.学写t、n、l。 四、游戏巩固(用 时：7分钟) 出示拼音大转盘。 学生任意转动转盘， 指针停在哪里，学生 快速读出相对应的 声母或单韵母，谁最 先读出可获红花一

成，合起来读dǎ。 (3)教师出示音节dǎ卡片，指名认读。 2.组织学生回忆 两拼音节的拼读 要领。 3.教师课件出示 拼读口诀。 4.课件出示d、t 和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节，引导学生同桌之间 合作学习。 5.教师出示屏幕 上的音节卡片，组织学生开火车认 读两拼音节。 6.教学声母n、l 和单韵母ü拼读。 (1)课件出示第一幅图(女孩图)，学声音要响亮。 3.学生齐读拼读音 节口诀：前音轻短后 音重，两音相连猛一 碰。 4.同桌之间接龙读 大屏幕上的音节d ǎ、dé、dī、dú、tā、 tè、tí、tú。 5.学生一个接一个 读音节，其他同学认 真倾听，发觉错误及 时纠正。 6.学习声母n、l和 单韵母ü拼读。 (1)学生回答：图上 画了一个小女孩。 (2)学生自由练读、 领读、开火车读nǚ。 7.学习声母l和单 韵母ü拼读。 (1)学生个别回答： 9.看图连线。 dā lǘ nǚ

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三 篇 篇一 学情剖析 大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。 难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 老师思考： 如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。 重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。 设计特色： 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。 信息资料： ⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 ⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 ⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： ⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程规范： 一、复习导入 ⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。 ⑵复习音节：ba、fo、ma、po （设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。） 二、声母音的教学 ⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 ⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 ⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。 （设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。） 三、声母形的教学 ⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，

部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音4.《d t n l》教案

语文 一年级上 汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》

小学语文一年级上册汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》教案 教学目标 1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 1.n、l的发音。 2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学策略 本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 第一课时 一、课时目标 1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。 2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。 二、教学过程 （一）激趣导入（选择一种） 1.导入（1）谈话导入。 今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都

赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！2.板书课题。（板书：dtnl） 导入（2）创设情境。（摘苹果） （1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。 （2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。（按声母和韵母分类） 2.教师朗读下面的儿歌和绕口令，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。 ◆兔子和水獭，爬梯上瓜架。瓜架特别大，地瓜堆成塔。 ◆六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。六头牛，牛六头，六六妞妞都爱牛。 预设：学生说出音节含有d、t、n、l的汉字后，教师将所有音节含有d、t、n、l的汉字加上颜色，看学生说得完不完整。 （二）精读课文，重点研读 过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。 一）学习声母d、t 1.读准音。 （1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。 发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。 明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

人教版一年级语文上册教案dtnl

4 d t n l 教学目标： 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点： 声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。 教学难点： nl的发音及nl与韵母的拼读。 教学准备： 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。 2、学习dt与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程：

一、复习检查。 1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù m ǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd 左下半圆ddd

认识dtnl教案

认识dtnl教案 这是认识dtnl教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 认识dtnl教案第1篇 一、教学目标 1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 三、教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 五、教学准备 1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字生词卡片。 六、课时安排 3课时 七、教学过程 第一课时 （一）复习b、p、m、f和六个单韵母 （二）教学声母d 1看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助得发准d的音。 教师注意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 3、教学d的字形。 （1）看图，d像马蹄印子；

一年级上册语文拼音dtnl教案(最新6篇)

一年级上册语文拼音dtnl教案（最新6篇） 一年级上册语文拼音dtnl教案篇一 教学目标： 学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点： 1、学会声母，能读准音，正确书写。 2、拼读音节。 教学难点： 掌握拼音的方法。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 教学重点： 能认清形，读准音。 教学过程： 一、复习 认读字母 拼读音节 二、新授 1、看图：说说这四幅图都画了什么？ 看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？ 2、指导发音。 （1）记忆字形。 （2）看图说说怎样记住这些字母。 3、分析b、p、d如何记清他们。 4、练读d、t、n、l。 5、练习书写。 讲笔顺。 练习书上描红。 在四线格本上书写。 三、说儿歌。 教师领读。 找那些字母出现d、t、n、l读这些字。 背一背。 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 第二课时

教学目标： 学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。 教学重点： d、t、n、l与韵母拼。 教学过程： 一、复习声母。 课件演示：小老虎看书，拼读音节。 d与四个声u相拼 练习拼读 二、课件： 小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。 三、课件： 小女孩拿梨吃读，读四声 四、课件： 是水果梨方法同上 五、课件： 柳树旁边一头牛，方法同上。 六、混合拼读，学习儿歌。 七、小结并质疑 八、作业： 写d、t、n、l读音节 板书： 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 一年级上册语文拼音dtnl教案篇二 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？