选修7《Livingwell》问题导读-评价单01

人教版Module 7 Unit 1 Living well

《问题导读—评价单》

课题：Reading

【Learning aims】

1.Get information from the passage.

2.Train your reading ability for detailed information.

【Background information】

Helen Keller’s famous quotations

海伦·凯勒名言

The most beautiful things in the would can not be seen or even touched, rely on heart to feel.

世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

Dark will make people more appreciative of sight, silence will make more people like the sound.

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it.

虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

Love is intangible , but you feel she is able to bring sweet.

爱是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。

Like tomorrow, so we should lose to make use of your eyes.

像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

For the above over the fate of the people confidence is fate.

对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

I find life an exciting business and most exciting when it is lived for others.

我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着的时候。

As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision.

自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。

The greatest disaster, not the wounds of the past, but in the future to give up.

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

Many persons have a wrong idea of what constitutes true happiness. It is not attained through self-gratification but through fidelity to a worthy purpose.

许多人对于什么是真正的幸福都有着错误的观念，真正的幸福不是自我满足，而是忠实地为值得的

目标自我奉献。

【Intensive Reading】

1.Read the text for the first time and then write down the main idea of the text.

The text is a story about_________ who _________________, and has become ___________ 2.Read the text for t he second time and fill the blanks.

Part 1

An introduction to Marty and his disease Marty has a(n) 1. __________disease that makes him very weak and unable to run or climb stairs as quickly as others.

At times he is 2. __________ and drops things or knocks against furniture. The disease is still 3. _________ to the doctors.

Marty has learned to 4. ___________ his disease.

Part 2

How Marty’ｓdisability developed Marty was the same as everyone else until he was about 5._________.Then he started to get weaker and weaker and went into hospital for 6.____.He had a lot of tests, but no one knew what the disease was.

Part 3

Marty’ｓdifficulties at school He looks almost 7. _______ as other people. Kids 8.________ him when he couldn’t climb stairs as quickly as others.Sometimes, he was too weak to go to school, so he missed many lessons. Whenever he returned to school after sickness, he felt 9. _______ because he had fallen behind others.

Part 4 Marty’s life now His life is a lot 10. ________ at high school. Most of his schoolmates have 11. ________ him, though some still cannot. He think he lives a(n) 12. ____________ life, and can do many things well, like writing and 13. _____________.He is very busy: besides seeing the movies and football matches with his friends, he spends a lot of time looking after his 14. _________.

Part 5

What Marty learned From his disease His disability has helped him grow stronger 15. __________ and become more independent. He realized it’s worthwhile to struggle to live a normal life.

3.Read the text for t he third time and choose the best answer according to the passage.

①. Marry has _________ disease.

A. a mental

B. a muscle

C. an eye

D. a leg

②. Which of the following is TRUE?

A. Doctors could give Marty's disease a name.

B. The doctor knew how to make Marry well.

C. Someone in the world could cure the disease.

D. No one could give Marty's disease a name.

③. What's Marty's dream?

A. Being a famous football player and representing his country in the World Cup.

B. Being a doctor.

C. Being a college student.

D. Being a basketball player.

④. We can infer that_________.

A. Marry often loses heart

B. Marty feels sorry for being disabled

C. Marty's life is full of challenge but he doesn't lose heart

D. Marty feels lonely

4. Read the text for the fourth time and underline all the sentences in the text which contain infinitives

（不定式）. Then mark their usages according to the headings below.

a. As the subject(S)

b. As the predicative (P)

c. As the object (O)

d. As the object complement (Oc)

e. As the attributive (A)

f. As the adverbial (A d)

5. Read the text for the fifth time and finish the following sentences.

1). In addition, sometimes I am very_________ and drop things or _________ furniture. Unfortunately,

the doctors don’t know how _____________, but I am very ________and have learned to

_______________my disability. My motto is: Live _____day at____ time.

2). I think I had at least a billion tests, ____________ one _________________they ____________a

piece of muscle ________my leg and looked at it under a ___________. Even after all that, no one

could give my disease a name and it is difficult to know________ the future __________.

3). ______________I returned after an ________,I felt stupid because I was behind the others.

4). My life is _________easier at high school because my __________students have accepted me.

_____who cannot see the__________ inside my body do not make me __________, and I just ignore them. _____________I have a good life.

5). I have a very busy life with no time ______________feeling sorry for myself.

句中加黑部分是一个______结构，其形式是__________________________

6). _____________my disability has helped me grow stronger ____________and m ore independent. I

have to work hard to live a normal life but it _____________________.

7). If I _____a chance to say one thing to healthy children, it would be this: __________does not mean

your life is not ______________.So don’t feel sorry for the disabled or ___________them, and don

ignore them _______.Just accept them for ________they are, and give them encouragement t o live _______rich and full ___________as you do.

Sentences in warming-up part.

8). She is proud to_____________competitions and ____________ a record by running two laps this year.

9). He had the questions ______ to him and ______ dictation to give his answers into a special machine. Sentences in the second reading.

10). This would allow ___________________ the company of their hearing friends___________ having to sit in a special area.

11). It can be difficult if the only disabled toilet is in the basement a long way _________ the film is showing.

12). I hope my suggestions will _________ your approval. Disabled people should have the same opportunities as able-bodied people to enjoy the cinema and to do so __________.

人教版小学数学三年级上册全册工具单问题导读单问题训练单

1.1“秒的认识”问题导读----评价单 三年级班姓名：

1.1“秒的认识”问题训练——评价单 三年班姓名： 【综合检测】 1、眨一下眼是（ )秒，钟表滴答一声是（）秒。 2、分别用15秒进行下面的活动，记录结果。 深呼吸（）次；纸飞机扔了（）次；可以由1写到（）。 3、试一试1分钟你能做些什么，把结果记录下来。 4、60秒=（）分 3分=（）秒 1分40秒=（）秒 5、拓展题：三年级同学进行了50米赛跑，甲用了15秒，乙用了10秒，丙用了11秒，丁用了12秒。请你给他们排名次。

1.2“时间的计算”问题导读----评价单

1.2“时间的计算”问题训练——评价单 三年班姓名： 通过预习相信你一定能解决下面的问题，那就赶快行动吧！ 【综合检测】 1、3时=（）分 1时=（）分 180秒=（ )分 4分=（）秒 1分 - 5秒 =（）秒 75分=（ ) 时（）分 100分+20分=（）时 2、公用电话厅早上9:00开门，现在才8:40，我还要等多久才开门呢？ 3、做下面的事情，大约要用多长时间？ 打开电视用 唱一首歌用 刷牙用 4、在○填上“﹤”，“﹥”，“=” 9分○90秒 4时○24分 1分15秒○65秒

1.3“整理复习”问题训练——评价单 三年班姓名： 通过预习相信你一定能解决下面的问题，那就赶快行动吧！ 【综合检测】 一、填空 1、计量很短的时间，常用比分更小的时间单位—— （）。 2、秒针走1小格的时间是（）。 3、1分 = （）秒 4、在○填上“﹤”，“﹥”，“=” 140秒○ 2分 3时○ 200分 1时30分○90分 二、看时刻填一填

选修七 Unit 2 Robots问题导读评价单01

人教版Module 7 Unit 2 Robots 《问题导读——评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1. Learn something about Robots. 2. Train students' reading ability in learning the text 3. Improve students' ability to grasp the information. 【Background information】 fiction(小说类): It describes events and people that don’t exist. eg: mystery stories(荒诞小说), science fiction(科幻小说)and so on. non-fiction(非小说类)：It’s a writing that is about real people, events and facts. Literature(文学): It’s considered to be work of art. eg: novels (长篇小说), novelettes(中篇小说), plays and poetry. Intensive Reading: I. Read the text for the first time and do the following exercises. ①Write down the main idea of the text: The text tells us the story that a robot called Tony not only helped Claire do her __________, but also helped her create a new ________, which made Claire fall in love with Tony. II. Read the passage for the second time and do the following exercises. 1. Match the statements with the correct paragraphs in the text. Para 1. ( ) A.Tony made Claire feel embarrassed. Para 2. ( ) B.Tony assisted Claire in improving herself and her house. Para 3. ( ) C.Claire was going to test out a household robot. Para 4. ( ) D. Claire began to trust Tony.

人教版 Module 5 Unit 1 Great scientists 《 问题解决——评价单》

人教版Module 5 Unit 1 Great scientists《问题解决——评价单》课题：Language Points 【学生生成的问题】 【教师生成的问题】 I.你能快速识记20个单词和短语吗？ 1. lift up 举起;抬起;提升 2. be characteristic of 表现了…的典型特色,是...所特有的 3. put forward (1) 提出(建议等) (2) 推荐某人任职位;提名(3) 提前,把表拨快 4.set out (1)着手，开始(2)动身，出发(3)（有条理地）陈述，阐明 5. draw/ reach/ arrive at / come to a conclusion 得出结论 6. be an expert in/at/on... 是某方面的专家 7. attend to致力于、专心于；处理；照顾attend on/upon照料；侍候 8. be exposed to ...暴露于 9. cure sb. of sth. 治愈...(病) 10. accept/take up a challenge接受挑战11. reject sb. 拒绝某人 12. be absorbed in 聚精会神于 13. suspect sb. to be.../sb. of (doing)怀疑某人是/（做）某事 14. make enquiries (of sb.) about sth./into sth.向某人调查、询问某事 15. announce sth. 宣布某事. 16.handle sth. 处理某事 17. link A to B /link A with B把A和B联系起来 18. instruct sb. to do /that...(should) do 指导...做... 19.be responsible for… 对…负责 20. take in 收留; 欺骗;吸收；领会，理解 II.归纳·运用 1. lift. vt./n. 2. force n. (1)【物】力, 力量(2) 武力, 暴力(3) [复]军队 vt (1) 强迫,迫使(2)用力推进;强行攻占;强行打开(3) 勉强作出(或发出) force sb. to do sth./ force one's way/force a smile 常用词组：New driving regulations are going to come into force later this year.

2012年中考化学一轮复习学案《质量守恒定律化学方程式》问题训练—评价单人教新课标版

《质量守恒定律化学方程式》问题训练—评价单 姓名：班级：学号：设计者 1.（2011.荆门市）根据化学方程式不能．．获得的信息是：（） A ．反应中的反应物和生成物 B ．各反应物、生成物之间的质量比 C ．化学反应速率的快慢程度 D ．反应发生所需要的条件 2．（2011．苏州市）下列观点符合质量守恒定律的是（） A ．煤燃烧后剩余残渣的质量减轻了 B ．一定条件下，SO 2和O 2生成SO 3,，反应前后分子总数不变 C ． 8g CH 4完全燃烧生成8g CO 2 D ．某有机物在空气中燃烧只生成CO 2和H 2O ，则该有机物一定含有碳、氧、氧元素 3.（2011．威海市）下列有关质量守恒定律的认识，不正确．．．的是（） A ．质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关 B ．通过化学变化，只能改变世界上物质的种类，不能改变物质的总质量 C ．质量守恒定律为定量揭示化学变化的规律，提供了理论依据 D ．随着科技的发展，精密仪器为我们定量研究化学变化创造了条件 4．（2011．苏州市）下列有关化学反应的说法正确的是（） A ．化学反应都是放热反应 B ．置换反应前后，组成各物质的所有元素的化合价一定不变 C ．用一氧化碳还原氧化铁，反应物的化学计量数之比：v(CO)：v(Fe 2O 3)=3：1 D ．铜能与硫酸锌溶液反应，有金属锌析出 5．（2011．徐州市）科学研究表明，氮气在常压下就可液化为液氮，液氮可用作汽车的清洁燃料，其燃烧时的主要反应为 4NH 3 + 3O 2 ==== 2X + 6H 2O 。下列说法中不正确．．．的是 （） A ．氨气在常压下液化是物理变化 B ．X 的化学式为N 2 C ．液氨具有可燃性属于化学性质 D ．液氨属于混合物 6.（2011．济宁市）下列化学方程式书写正确的是（） A ．5 22O P O P 点燃B ．2 32323CO Fe CO O Fe 点燃

问题解决思路讲解

解决问题的方法--问题解决七步法 俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。 教人解决一个问题，不如教人解决问题的方法。问题解决七步法作为开展现场改善的基本方法，要解决的就不只是单个问题，而是如何去解决成百上千 问题的思路。将通常进行改善的PDCA过程，细分成七个关键的步骤，整理出来形成指导改善开展的方法，就是问题解决七步法。有问题就应该解决，似乎顺理成章，然而，很多时候问题并未得到有效解决。究其原因，一是欠缺解决问题的意识，二是缺少解决问题的方法。而七步法在这方面有其良好的效果。一方面，问题解决七步法为你提供了解决问题的方法，特别是当你遇到有较大不确定因素的问题，没有太多相似案例可以借鉴时，七步法很容易派上用场，它告诉你的是一种有效的思维逻辑。另一方面，当你需要借助解决问题的过程，培养员工的问题意识和解决问题的能力时，问题解决七步法更能体现其价值。因为仅仅解决单个问题不过是就事论事，养成解决问题的习惯才是一个团队学习能力的体现。 以下对七个步骤加以简单介绍。 STEP-1现状把握 说明：现状把握告诉我们在解决问题之前，首先要明白问题之所在，这是有效解决所有问题的前提。仅仅笼统地说这里不好、那里不好，并不能帮你更好地分析问题。以下三点有助你更准确地把握问题之所在： 1、从习惯找“问题”到习惯找“问题点” 问题：零件摆放混乱 问题点：待检/合格/不良等不同状态的零件未明确区分 问题：工作台脏乱差 问题点：边角料和工具配件随手扔、灰尘污垢未清扫 问题：工人效率低 问题点：搬运作业时间长，所占作业比重过大 2、从习惯“统述问题”到习惯“分述问题（现象＋影响）” 统述问题：

每天出入库都有木踏板被损坏，严重点的通常都丢掉了，浪费了不少钱，也不利于节约资源，不利于环保，破损轻点的又弃之可惜，有几次随产品出货还被海外客户投诉了。 分述问题：（现象＋影响） 1）有部分损坏的木踏板全部废弃，耗费资源； 2）每天约废弃18块，成为环境污染源，不利于环保； 3）整个木踏板大部分完好未再利用，浪费公司资金； 4）木踏板有少部分损坏弃之可惜，出货至海外后引起投诉。 3、从习惯“抽象”谈问题到习惯“量化”谈问题 抽象： 1）操作时行程较远 2）生产效率低。 量化： 1）操作时单程平均距离1米（1PCS） 生产数：1800PCS／日 员工每日来回行程：1800×1×2＝3600米 2）生产1PCS行走约5秒每天生产1800PCS 花在行走的时间： 1800×5×264工作日／年＝660小时 当然问题的关键还在于员工是否有兴趣去发现问题，也就是我们常说的问题意识。我认为有两方面值得 关注： 1、上级对待问题的态度所营造的氛围 2、责任人自身对手头工作的热爱程度。 >>>方法：

逍遥游问题导读—评价单参考答案

《逍遥游》问题导读—评价单参考答案 模块二、走进文本自主学习 （一）、诵读课文，标注读音 北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）坳堂（ào）草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）决（ｘｕè）抢（ｑｉāｎｇ）舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chìyàn）泠然（líng）万仞（rèn）蓬蒿（hāo） （二）、研读课文第一段，完成下列问题 2、从这段看，大鹏的形象如何呢作者又是怎样描写这一形象的呢 明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”这句话是什么意思用意是什么 明确：这句话说明天地万物各有其不同，也有相同之处。尘埃可以成为雾气，鲲可以成为鹏，积蓄就可以强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有依赖，有所待。 4、引述所谓《齐谐》的记载，来证明大鹏南飞是可信的。作者还描写了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形，接着以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。那么这个段落中的鲲鹏又是怎么样的呢（还只是神奇巨大吗） 明确：大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。 5、“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣(19)。而后乃今培风(20)，背负青天而莫之夭阏者(21)，而后乃今将图南。”这段作者用了什么论证方法，论证了什么明确：运用了（1）类比论证，以水喻风，以杯水可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所待。(2)对比论证，有两重对比，一是不厚之风与九万里旋风对比，不厚之水载草芥与载杯对比，都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。 6、蜩蝉、学鸠为什么笑作者的态度又是怎样的呢是怎样批驳的呢 明确：因为它们自以为得到逍遥，进入自由的境地，从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。 作者以行路备粮的比喻进行反驳：无论是到野外的人还是到远方的人都需要吃饭；无论是鹏还是蜩，都需要依靠风力才能飞翔。“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同是因为行程远近不一样。鹏鸟、蜩蝉、学鸠体形不一样，因而凭借的风力不一样。蜩和学鸠嗤笑鹏其实是认识不到自己与鹏的差异和自身的“所待”，所以作者直斥其无知。用原文的话即：小知不及大知。 （三）、研读课文第二段，完成下列问题 2、大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。那此间有没有什么差别呢本段第一句在结构上起什么作用 明确：“小知不及大知”承上文，小结第四段内容；“小年不及大年”启本段下文。 3、那文章又是如何论证“小年不及大年” 明确：例证：小年（朝菌、蟪蛄、众人）大年（冥灵、大椿、彭祖）4、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫” 明确：不逍遥，因为它们都受到了年的限制。人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到年的牵制。这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。 5、这里不是对第1—4段内容的重复吗再写鲲鹏有何作用 明确：不完全重复。一是详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状；二是内容也不同，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的；这里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。这里并非简单重复，而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。 写鲲鹏一是加强可信性，《齐谐》是记载怪异之事的，有人会讥其不典，怀疑它的真实性，所以用贤君贤人作印证；二是为了阐明“小大之辩”，小与大不同，事物之间在客观上存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。 其实，这种重复是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。这种手法大家在阅读庄子其他文章时会明显地感觉到。 5、小结：文章一开始就向我们论述了万物皆有所待。第1-2段描写了鲲鹏变化时神奇莫测及奋飞时气势壮美的景象，但鹏鸟南飞，必待巨风，它要凭借“海运”“六月息者”“风”才能离开，如此神奇巨大的动物它也是有所待的。紧接着，作者通过“大舟漂浮，有待深水；芥草为舟，杯水负载”的例子，运用类比和对比的论证手法向我们论述了这一道理。还举了蜩与学鸠，无知小虫的例子，论证自然界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏，作者还用“行路备粮，所待不同”的比喻进行论述，说明了——小知不及大知。紧接着作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有：朝菌、蟪蛄、众人；大年有：冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥鴳，进而揭示小大之辩。 本段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，他们自身生命的局限性决定了其必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层的关系。也就是说这段是对上段文字的再深入。可见，自然间万物都是有所待，还有所待都有小大之辩。那在社会中呢社会中的人是不是也都有所待呢 《逍遥游》问题解决—评价单 （四）、研读第三自然段 2、对知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，作者是怎么评价的呢 明确：“其自视也，亦若此矣”，他们看自己也像蜩、学鸠、斥鴳看自己一样，可见，作者也是反驳的。 3、作者对宋荣子的态度又如何呢明确：反驳。“斯已矣”“虽然，犹有未树也”，虽然：即使这样。可见，宋荣子也还是不自由的。 4、那作者又是怎么评价列子的呢明确：“此虽免乎行，犹有所待者也”，虽：虽然。在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。 5、我们刚才讲到了三种人，他们都是不逍遥的，未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢怎样才能达到逍遥游 明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉 什么人才能达到这样的境界“至人无己，神人无功，圣人无名”，真正自然的人没有自我的偏见，神人没有要建功立业的偏见，圣人没有名实的偏见。无己：自我的偏见；无功：建功立业的偏见；无名：没有名实的偏见。 无己即：忘掉自我，不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。无功即：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。无名即：忘怀荣辱得失，褒贬任人。 6、你们是怎么看待这样的人的在我们的现实生活中，有这样的人吗为加深大家的理解，我们一起来看一下几则对逍遥游境界的描写。 (1)藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。《逍遥游》焉：于此。乘：驾御。御：驾御，把握。 在遥远的姑射山上，住了一个神人，肌肤有如冰雪一样洁白，容态有如处女一般柔美。不吃五谷，吸清风饮露水。乘着云气，驾御飞龙，而翱翔于四海之外。 （2）至人神矣！大泽焚而不能热，河汉沍而不能寒，疾雷破山飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。焚：烧。热：使动用法，使…热。沍：封冻。寒：使动用法，使…寒冷。惊：使动用法。使…震惊。至人实在是神妙啊！林泽焚烧不能使他感到热，黄河、汉水封冻了不能使他感到冷，迅疾的雷霆劈山破岩、狂风翻江倒海不能使他感到震惊。假如这样，便可驾驭云气，骑乘日月，在四海之外遨游。 （3）古之真人……登高不栗，入水而不觉湿，入火而不觉热。 总结：大家感觉怎么样她真的是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，达到了逍遥之境。

员工能力评价中存在的问题及对策——最经典员工能力评价案例及分析

员工能力评价中存在的问题及对策——最经典员工能力评价案例及分析 引言： 人才是企业的核心竞争力，为了适应企业业务的迅速发展，企业更加注重对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，企业欠缺科学合理的能力素质模型，不能公平公正对员工进行能力评价，出现了人岗不匹配的现象。那么，用什么标准来对员工进行能力评价呢？此时，通过搭建能力素质模型来对员工进行科学的能力评价就显得尤为重要。科学合理的能力素质模型可以公平、公正的对员工进行能力评价，对人员选拔、人员配置等起到真正的指导作用。由此可见，搭建科学合理的能力素质模型是企业对员工进行科学的能力评价，实现人岗匹配的重要环节。本文是人力资源专家——华恒智信为某电子元器件行业搭建能力素质模型进行员工能力评 价的项目纪实。 【客户行业】电子元器件行业 【问题类型】员工能力评价 【客户背景】 深圳某科技股份有限公司成立于1995年，是一家专业从事环保节能的电源及磁性元件研发、生产、销售的高新技术企业。公司主要产品包括开关电源适配器、动力电池充电器、音响电源、LED照明电源等产品。产品广泛使用于LED液晶显示器、液晶电视、可视电话、便携计算机等领域。在技术和工艺上，紧跟国际行业技术前沿，不断引进吸收先进技术和设计理念，拥有200多人的研发队伍，员工总人数达2300人。凭借优秀的研发队伍和较高的管理水平，公司始终保持快速发展的态势，产品畅销国内外市场，在行业中处于领先地位。 优秀的技术人才和管理人才对企业的发展非常重要，但是用什么标准来选拔能胜任岗位的优秀人才呢？这一直是该企业的管理难题。因此，企业管理者邀请华恒智信进驻企业，帮助企业有效甄选优秀人才，促进企业进一步发展。 【现状问题及分析】 为适应企业业务的迅速发展，公司加大了对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，公司一直欠缺科学、合理的评价系统，过渡依赖评选人员的主观评价，人岗不匹配的现象也比较常见。访谈中，设计部的领导给我们举了一个实例：设计部的李润是名牌大学毕业的硕士研究生，创新意识较强，但是其协调能力、影响力、组织能力等稍有欠缺，公司领导认为李润是一个非常有发展潜力的设计师，也投

当前审计评价报告存在的问题与解决的方法

当前审计评价报告存在的问题与解 决的方法 当前审计评价报告存在的问题与解决的方法 就目前审计实践来看，有些经济责任审计评价报告存在质量不高的问题，因而制约了审计成果效用的最大化。 审计评价报告存在的问题 1、思想存在“误区”，撰写不够认真。有人认为经济责任审计仅仅是为离任领导“画像”或单纯为上级组织提供“数据”，甚至认为离任审计是走过场，因而把撰写审计报告当做应付差事。 2、报告内容“套话”多，无分量。在肯定成绩时照搬单位的工作总结或个人的述职报告，对被审单位的情况或被审计人的陈述不做去伪存真的甄别；揭

示问题时仅列示审计底稿所反映的问题，而对存在的问题挖掘不深、分析不透；审计评价泛泛而谈，特别是其中改进工作的建议苍白无力，缺乏有价值、有力度、可以操作的“硬东西”。 3、报告撰写水平低。报告反映的内容不能紧扣经济责任的主题，甚至超出了经济责任审计所应该反映的内容；报告结构层次混乱或专业性用语太多，导致使用者读不懂、看不明白或文字表述不当，词不达意而引起歧义。 上述问题的存在使经济责任审计的效果大打折扣，损害了内部审计人员的形象，削弱了内部审计机构的地位和作用。 提高审计报告质量的方法 1、实事求是是审计评价报告的生命线。审计评价报告必须遵循的首要原则是实事求是。审计报告应当围绕审计方案确定的内容，全面反映审计结果，无论是肯定成绩或是揭露问题，都应以审计查证的客观事实为依据；无论是形

成审计结论或是提出审计建议都必须以充分的证据为依据，并据此综合分析判断经济责任人的业绩或存在的问题。审计报告反映的事实必须反复核实、验证，成绩不能否认，过错不能迁就，使审计评价报告经受住各方的检验，经得起时间的检验。 2、客观公正是审计报告的核心，“不唯书、不唯上、只唯实”是出具审计报告所应遵循的原则。对被审人任期的权力行使和任期经济责任的承担情况所做的分析和评价，应当基于客观的立场，以客观事实为依据。审计人员不能按照上级的授意，更不能揣摩领导的思想、意图组织材料和进行审计评价，必须做出不受干扰的判断，保持自身的独立性。同时，审计评价不应带有审计人员任何感情色彩，要不因离任者的升迁而曲意褒扬，也不因离任者下台而有意贬低。 3、按权责对应原则，正确确定审计报告的内容范畴。李金华审计长9月在上海考察时强调，“企业的经济责任审

议论文的分析说理问题导读单.

议论文的分析说理问题导读—评价单 设计人：龙建新课时数：2 班级：组名：姓名：时间： 学习目标： 1、学会事实论据分析的基本方法，提高议论文写作能力。 2、学会透过现象看本质。 教学重点难点： 1、论据分析的五种方法。 2、培养思维能力，提高认识水平。 教学过程： 一、病文诊断： 贫困也是一笔财富 古人云“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。 思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？

明确：这段文字犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，这叫做材料堆砌。这也是我们同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。 这都是幼时曾经贫困而后来成为杰出人才的人。在有的人看来，寒门是陷阱，是绝境，甚至是万劫不复的苦难，但是在这些人看来，寒门是他们植根的土壤。正因为是寒门，所以成就了他们改变苦难现实的远大理想；正因为是寒门，才磨练出他们钢铁般的意志。他们在贫瘠的土地里生根，不断地发育，不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢。 二、方法导航： （一）假设分析法 范文引路： 1、生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中原，是一代伟大的爱国词人。如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下“一江春水向东流”的千古绝唱；如果没有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃疾也只是一个“为赋新词强说愁”的普通词人而已。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。 2、树立偶像的目的不是把自己塑成他的模型，而是吸收他的精华，并打破他的模板，实现自身的突破与飞跃。晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之美誉。他的儿子王献之早就把父亲当作偶像，并一心想超越父亲，走出父亲的光环。他早年一直模仿父亲的字体，吸收了王羲之书法的精华，可是他并未满足于此，后

问题处理确认单

软件功能模块 设备台账 设备基础信息设备分工设备档案设备技术资料 标准管理 点检标准给油脂标准定期试验标准定期维护标准定期轮换标准四保持标准检修作业标准技术监督标准标准变更和审核 点检管理 路线管理计划编制精密点检技术监督点检任务实绩查询趋势分析振动分析计量质量分析现场执行统计点检日志点检报告 缺陷管理 点检异常缺陷处理缺陷审核缺陷查询缺陷统计缺陷考核故障代码树故障分析 维护保养管理 给油脂定期维护定期实验定期轮换四保持 检修管理 定修模型模型报警定修标准项目库滚动计划查询定修项目审核定修项目处理工单管理检修成本统计 工单管理 工单策划工单审核工单延期审核工单延期处理工单实施工单验收工单鉴定成本录入成本审核 运行与安全管理 工作票管理操作票管理交接班管理运行日志二十五项反措并网安全性评价工作任务单 物资管理 需求计划采购管理库存管理出库管理报警管理 决策支持 物资报表维修报表缺陷报表点检报表成本报表其他报表 设备管理 设备管理旨在建立企业设备的整体框架和各类设备管理台账，对设备的基础信息、分工、检修历史、成本信息、备品备件以及设备技术资料信息进行综合管理。 设备基础信息 按照编码体系进行树状结构分层，并统一分类，对于设备的相关信息资料进行维护。记录设备和设备类型、标准参数、安装日期、供应商等静态信息，还可以将所有与设备相关的技术图纸、文本等电子文档与系统设备关联，并可在线修改。 设备分工 设备分工用于指定没个设备的责任人。责任人的指定按照点检、运行和检修三方分别进行。其中点检方式设备管理的责任主体，他负责设备的全过程管理；运行方式设备运行环节的使用者，他负责设备日常的点检、发现和处理日常劣化；检修放侧承担设备的维修任务。 设备档案 设备档案用于管理设备的各种历史信息，它如同人的档案，通过该模块，设备管理者可以全面掌握设备生命周期中发生的变化，为判定设备的装他提供科学依据。设备档案主要包括点检履历、异常履历、维修履历等。 设备技术资料

问题解决任务单之

问题解决任务单之 诗香满堂——论诗人，仰诗魂，品诗味之修改篇 在古代诗歌教学中希望研究和解决的教学问题：如何让学生热爱诗歌，并能较深入解读诗词内蕴，真正品读诗味，提升诗词鉴赏能力。 修改内容：如何让学生喜欢诗歌，能够读出诗歌的节奏，感情；能够读懂诗歌的内涵，意蕴，情感；能够读出诗歌的意境，提高鉴赏能力。 修改理由：希望研究和解决的问题也就是这次教学研究的目标。我今年任教七年级语文，学生在小学阶段主要以朗读和背诵为学习方法，进入中学后的古代诗歌的学习也应该阶段性前进，先解决会朗读的问题，诗歌中的朗读节奏、押韵、平仄、语调和诗人情感，有很多学生并不能正确掌握，解决好这一步再结合诗人的生平阅历和当时的时代背景进一步深入理解诗歌内涵、意蕴、鉴赏能力，循序渐进。 对问题及原因的剖析： 造成这种状况的原因很多：诗歌含蓄蕴藉，不像小说那样有故事情节，也不像戏剧那样有矛盾冲突，学生不很感兴趣；其次，老师

本身水平有限，对诗歌的理解也只是局限于教学参考书上的阐述，信口拈来，旁征博引的人极少；再次，由于人生体验较少，整体上的诗词鉴赏能力还较低，加之不能知人论世，不能真正解读诗词内蕴，无法理解诗人思想情感，当然也无法品读诗歌的真正意趣。 修改内容：（补充）缺乏良好的诗歌经典熏陶的氛围，学生进入初中后语文学习重点放在了散文、小说等现代文的学习上，缺少对诗歌经典的学习；教师在教学中缺乏新颖有趣，具有吸引力的有效教学方式；考试中诗歌的分值较少，学生的目的性兴趣不高。 修改理由：学生的学习兴趣较低，学生自身原因占一部分，在白话文飞速发展的今天，古代诗歌的学习在学生心里变得晦涩难懂，缺少人生体验，不能深刻地理解诗中深沉复杂的情感；教师应用能够吸引学生，启发调动学生的积极性与创造性的教学方式方法；另外语文考试中应再多些对古代诗歌经典的理解鉴赏训练，学生的精力也会较多投入进去，而且能促进祖国传统文化的学习和发扬。 问题解决策略的选择： 1、储备积累，课前常诵读。 2、知人论世，诗人故事会。 3、每人一课，磨课共进步 修改内容：1、储备积累，课前常诵读，进行诗歌朗诵比赛，诗歌手抄报，诗配画等多种形式促进学生学习。

选修7《Livingwell》问题导读-评价单01

人教版Module 7 Unit 1 Living well 《问题导读—评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1.Get information from the passage. 2.Train your reading ability for detailed information. 【Background information】 Helen Keller’s famous quotations 海伦·凯勒名言 The most beautiful things in the would can not be seen or even touched, rely on heart to feel. 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 Dark will make people more appreciative of sight, silence will make more people like the sound. 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it. 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。 Love is intangible , but you feel she is able to bring sweet. 爱是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。 Like tomorrow, so we should lose to make use of your eyes. 像明天就要失去那样去利用你的眼睛。 For the above over the fate of the people confidence is fate. 对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。 I find life an exciting business and most exciting when it is lived for others. 我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着的时候。 As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. 自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 The greatest disaster, not the wounds of the past, but in the future to give up. 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 Many persons have a wrong idea of what constitutes true happiness. It is not attained through self-gratification but through fidelity to a worthy purpose. 许多人对于什么是真正的幸福都有着错误的观念，真正的幸福不是自我满足，而是忠实地为值得的

人教版三年级语文下册解决评价单

设计人：齐艳英完成人：班级：组名：2017年月日 26、《一面五星红旗》问题解决-评价单 【学习目标】 1.抓住描写“我”的神态、动作的词、句，体会“我”对国旗的尊重与热爱， 理解面包店老板态度的变化。 2.有感情地朗读课文，读出“我”对国旗的热爱。 【重点】 理解面包店老板态度的变化 【难点】 学习用外在动作表达内心情感的写法。 【生成问题】 1. 2. 【教师预设问题】 问题一、文中几次提到五星红旗？找出相关语句，用“”画出，用“·” 标出重点词，做批注，并将体会写在下面。 问题二、用“~~~”画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么有这样的变化，写出来。 【

【拓展问题】 我想对面包店老板说： 【板书整理】 【拓展阅读】 国旗的故事 （一） 1990 年5 月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一件多么幸福的事情!活动开始了，宾馆前升起了50 多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色的桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗！”梁帆的爱国行动深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆也因此受到了各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表。

问题解决能力的评价

问题解决能力的评价 余林主编 一、什么是对问题解决能力的评价 （一）问题、问题解决和问题解决能力 问题（problem）是指在目标确定的情况下却不明确达到目标的途径或手段；而问题解决（problem－solving）就是要把问题的给定状态转化为目标状态。（张大均：《教育心理学》，154页，北京，人民教育出版社，1999。）在问题解决的过程中，为了达到特定的目标，人们会运用既有的知识、经验、技能，借助于各种思维活动和行动来处理问题，使问题得以解决。问题解决的过程非常复杂，它包括整个认识过程、情绪和意志过程，其中关键性的便是思维活动。 问题解决能力（problem solving ability）就是一种面对问题的习惯和处理问题的能力。这种能力体现在：一个人在遇到问题时，能自主地、主动地谋求解决，能有规划、有方法、有步骤地处理问题，并能适宜地、合理地、有效地解决问题。 （二）问题解决能力的评价 在日常生活中，我们会遇到各种各样的问题，即使将问题的范围限定在课堂教学的内容中，这样的问题也是丰富多样的：有大的或小的，有简单的或复杂的，有相对具体的或比较抽象的；对处理问题的人而言，有的问题可能比较熟悉，有的则比较生疏；即使在解决问题的心态上，也有主动和被动的区分等。因此，如果仅仅通过解决问题的成功率来对学生的问题解决能力进行评价可能并不准确。本章拟根据学生在问题解

决过程中的表现，以及对问题解决策略（一般领域问题解决的策略、特殊领域问题解决的策略）的使用情况来评价问题解决能力。 二、问题解决过程的评价 （一）什么是问题解决过程 问题解决能力是一种面对问题的习惯和处理问题的能力，它必定要在问题解决过程中才能展现出来。本章采用了陈琦、刘儒德等对问题解决四个阶段的划分。 1.理解和表征问题阶段 第一步确定问题到底是什么，需要找出相关信息而忽略无关的细节，并准确地表征问题。表征问题主要涉及两个特殊的任务：对语言的理解，理解问题中每个句子的含义；集中问题中的所有句子，达成对整个句子的理解。 2.寻求答案阶段 如果表征能够使问题解决者联想起一个顿悟式的解决方案，就能使问题被有效解决；反之，就只能遵循寻求解答的路线。寻求解答，可能存在算法式（指对一个问题所有可能的途径都加以尝试）和启发式（凭借经验来解决问题）两种途径。（张大均：《教育心理学》，164页，北京，人民教育出版社，1999。） 3.执行计划或尝试某种解答阶段 当表征某个问题并选好某种能够解决的方案之后，就开始计划和尝试解答问题。如果解答方案主要涉及某些算法的使用，一定要在使用算法的过程中避免产生系统性的错误。 4.评价结果阶段

教学评价(综合练习)题库1-2-10

教学评价(综合练习)题库1-2-10

问题： [单选]为调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣而进行评价，这体现了教学评价的什么功能？（） A.诊断鉴定功能 B.导向规范功能 C.激励促进功能 D.反馈功能

问题： [单选]美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。 A.主观性和客观性 B.整体性和综合性 C.相对性与绝对性 D.多样性和丰富性 在教学评价的实施当中，不仅要考虑学生的作业情况以及最终成绩，还需综合学生平时的学习态度以及学习能力等因素，从而做到教学评价的整体性和综合性。

问题： [单选]下列选项中，属于表现性评价的是（）。 A.给学生作业打分 B.对学生作业进行点评 C.将学习态度纳入评价项 D.用评语评价学生作业 A选项只是体现了一种评价学生作业的具体方法；B选项是教师对学生作业的点评，具体什么评价方式没有体现；C选项将学生平时的学习态度纳入评价体系，则体现了对于学习过程的关注与评价，属于新课标当中提倡的表现性评价范畴；D选项与A选项一样，是具体的评价学生作业的方法。https://www.wendangku.net/doc/251945901.html,/ 和平精英

问题： [单选]在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是（）。 A.多主体评价 B.量化评价 C.纵向评价 D.横向评价 在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是多主体评价。故选A。

问题： [单选]下列不属于教学评价功能的是（）。 A.诊断鉴定功能 B.导向规范功能 C.激励促进功能 D.学习功能 教学评价的功能包括诊断鉴定、导向规范、激励促进、反馈四大功能。故选D。

答案《鸿门宴》问题解决评价单 (1)

《鸿门宴》问题解决—评价单 2. 通读全文，把握情节 全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。请你用最简练的语言概括各个部分的内容第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。 第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮。 第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸，这是情节的结束与尾声。 模块三、研读文本： （一）分类归纳文言知识 ★词类活用 例句活用类 型释义 1.吾得兄事之名词作状 语像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军同 上连夜 3.常以身翼蔽沛公同 上像翅膀一样 4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册 5.沛公军霸上同 上驻扎 6.沛公欲王关中同 上统治 7.范曾数目项王同 上用眼示意 8.道芷阳间行同 上取道 9.刑人如恐不胜同 上处罚 10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王 11.项伯杀人，臣活之动词使动用 法使……活 12.沛公旦日从百余骑来见项王同 上使……跟从，率领 13.素善留侯张良形容词用作动 词交好

14.拔剑撞而破之形容词用作动 词击碎、击破 15.此其志不在小形容词用作动 词小事 ★古今异义 ①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系 ②备他盗之出入与非常也 明确：非常，古义：意外的变故 今义：副词，很 ③今人有大功而击之 明确：古义：现在别人（指沛公） 今义：现在的人，与古人相对 ④而听细说 明确：古义：小人的谗言 今义：详细说来 ★文言句式 了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式 ①此成危急存亡之秋也 明确：判断句，这就是……啊 ②孔文子何以谓之“文”也？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ ③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？” ④特殊句式： “具告以事”即“以事具告”，状语后置 “与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略 “谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词 “孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置 “所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象 ★一词多义 ①因 例句出处释义 公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据