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1.1声音是什么导学案

1.1声音是什么导学案
1.1声音是什么导学案

《1.1声音是什么》导学案

一学习目标

1通过生活体验,初步了解声音在信息传播中的作用。

2通过实验探究,认识到声音是由于物体的振动而产生的。

3通过实验探究,知道声音能在固体、液体和气体中传播,但不能在真空中传播。

4了解声音是一种波,声波具有能量。

5初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯,感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。

二导学流程

【新课进行】

动物通过声音能________、________________________。

(一)声音的产生

活动一:取出一张纸,怎样使它发出声音?比比看,看谁的方法多?谁的方法与众不同?活动二:拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材),怎样使水发出声音?比比看,看谁的方法多?谁的方法与众不同?

活动三:你见过气体能发出声音吗?说出你的事例或演示给同学们看。

议一议:上述物体在发声时和不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的特征?

活动四;用手摸着喉头,然后发出声音,这时手指有什么样的感觉。说明了什么?

活动五:击打音叉,把发声的音叉的尖端接触面颊,有什么感觉。说明了什么?

活动六:把发声的音叉放入水中,你观察到什么现象?说明了什么?

活动七:用碎纸屑洒在发声的鼓面上,你观察到什么现象?说明了什么?用手按住鼓面,你观察到什么现象?说明了什么?

归纳:1、声音是由于物体的而产生的。停止,也停止。”

2.正在发声的物体叫做声源。

说明:活动四至活动七中物体的振动看不到,但可根据振动引起的各种效应来感知物体的振动,这种方法就叫转换法。

议一议:

(1)刚刚在实验的过程,大家使纸、水、笔帽、橡皮筋等都发出了声音,哪些是由固体发声产生的,哪些是由液体、气体发声的,请同学们大概分分类。

(2)收录机是声源吗?

归纳:3、固体、液体、气体都可成为声源

应用:让学生举一些发声物体振动的事例。

(二)声音的传播

活动一

真空瓶的实验:

开始: 电铃工作, (填“能”或“不能”)听见声音。

抽出空气:电铃工作,声音越来越(填“大”或“小”)。

(猜想:假如空气全抽走了呢?)

放入空气:电铃工作,声音越来越,直至正常。

1、声音 在气体中传播. (填“能”或“不能”)

2、声音在真空中 传播. (填 “能”或“不能”)

应用:

1、月球上没有空气,宇航员们想要交谈,你能帮他想想办法吗?

2、雷雨天,我们常常听到打雷声,打雷处是在大气层中,还是在大气层外?

生活故事 :爸爸带儿子去钓鱼

爸爸:你千万不要在岸上大声说话哟! 儿子:为什么? 爸爸:这样会把鱼吓跑。

1、声音 在液体中传播. (填“能”或“不能”)

归纳: 、 、 都可以传

声。

【讨论交流]:请学生举一些气体、液体、固体可以传

播声音的事例。

(三)声音是一种波

演 示:一滴水滴入水中,引起水波。

演 示:图1-7实验

引 导;音叉的振动使得周围的空气也象水似的产生波动,并向四周传播。

归纳

声音也是一种波叫声波,声音在空气是以 的形式传播的。

介绍:医学上的超声碎石的原理。

演示:将一支点燃的蜡烛放在放在振动的皮泡前

归纳

声波能使物体振动,。。。。。。这些说明声波具有 ,这种能量叫声能。

(四)声音传播的快慢

归纳

1.声音在空气中的传播速度为340m/s 。

2.声音在不同介质中的传播速度不同,v ld >v 液>v 气。 【应用迁移 巩固提高】

类型一: 声音是由于物体振动产生的

[例1] 在“山间铃响马帮来”这句话中,铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生 而发声的;在山间小路上的人们听到远处传来的铃声,是通过 传入耳的。

[例2] 在敲响大钟时,有同学发现,停止了对大钟的敲击后,大钟“余音未止”,其

原因是

A .一定是大钟的回声

B .有余音说明大钟仍在振动

C .是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D .大钟虽已经停止振动,但空气仍在振动。

[例3]、如图所示,在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中,将正在发声的音叉紧17

实验一实验二

靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开,小球的作用是()

A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大,便于观察

C.使音叉的振动时间延长D.使声波多次反射形成回音

类型二: 固体、液体、气体能够传声,真空不能传声

[例4]正要咬饵上钩的鱼,突然听到脚步声受惊逃走,这时鱼接收到声波的主要途径是()

A.大地——空气——水——鱼 B.空气——水一一鱼

C.大地——水——鱼 D.水——鱼

[例5]如图7所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉

股接触的乒乓球会 __起来,这一现象既可以说明发声的物体

在_ __,也能说明声音可以在空气中传播;还能说明声音在

空气中是以声波的形式传播的,声波具有.若在月球表面

上进行此实验,则__ _(选填“还能”或“不能”)观察到上

述现象,这是因为 .

类型三: 声音的传播:声音在不同的介质中传播速度不同

[例6]在影片《铁道游击队》中,为了伏击日军火车,侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车.这是利用声音在铁轨中的传播速度声音在空气中的传播速度.(填“大于”“小于”或“等于”)

[例7]请看下列声速表中几种物质的声速[v(m/s)]

分析上表你可以得出的结论有(至少写两个):

(1);

(2)。

(3)。

【总结反思拓展升华】

[总结]

1.声音是由于物体的振动而产生的;

2.固体、液体、气体能够传声;

3.声音的传播需要介质,真空不能传声。

4.声音在空气中以声波形式传播,声具有能量。

5.声音在空气中的传播速度是340m/s。

[拓展]

1.在图9中,小明与小红用细棉线连接了两个纸杯,制成了一个“土电话”。

(1)他们用“土电话”能实现10m间的通话,这表明_。

(2)相距同样远,讲话者以同样的响度讲话,如果改用细金属丝连接土电话,则听

到的声音就大些。这一实验现象表明:____ 。

(3)如果在用土电话时,另一个同学用手捏住线上的某一部分,则听的一方就听不到

声音了,这是由于__ 。

(4)如果在用土电话时,线没有拉直而处于松驰状态,则听的一方通过棉线

__ (选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。

理由是:。

2.阅读材料

会“跳动”的声音

声音不但会“爬行”,而且会“跳跃”。

1921年5月9日,前苏联的莫斯科近郊发生了一次大爆炸,据调查,在半径70千米的范围内,人们清清楚楚地听到“轰隆、轰隆”的爆炸声,但是从半径70千米到160千米的范围内,人们却什么也没有听到,令人奇怪的是,从半径160千米半径一直到半径300千米的远方,人们又听到了爆炸的轰鸣声。

这真是令人奇怪而有趣的事!声音怎么会“跳”过中间地带呢?原来声音有一种“怪癖”,它在空气中传播时,爱拣温度低的道路走。当遇到温度高的空气时,声音便会向上拐弯到温度较低的空气中去。如果某一地区,地面附近的气温变化比较复杂,有的地方温度高,有的地方温度低,当声音经过这些地方时,就会一会儿拐向高空,一会儿又向下拐,这样上上下下,就形成了一种“跳动”现象。上面所说的现象就是爆炸声上下跳动产生的。

有人总结了一条经验:平日听不见或听不清钟声,一旦突然听得很清楚,就预示着要下雨或者已经下雨了。因为这时空气湿度大,温度低,容易传播声音。

请回答:

(1)声音喜欢走什么样的介质?

(2)简述由传声差别预测天气的道理。

答案:(1)声音喜欢走温度低的介质。

(2)因为晴天空气湿度小、气温高,不容易传播声音;而阴雨天空气湿度大,温度低,容易传播声音。

【作业】

大自然的声音导学案

《大自然的声音》导学案 学习目标: 1.熟读课文。 2.了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描述的声音,抓住重点词句, 感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 活动方案: 有关声音的词语: chán chán cóng cóng 优美动听潺潺淙淙活泼叮叮咚咚 jījīzhāzhā 温柔清脆哗哗叽叽喳喳响亮欢快 活动一:完成表格 活动二:自主学习第三、四自然段 请同学按照学习第二自然段的方法来学习第三自然段。 第三自然段: 1.请找出用拟人手法的句子。(一个即可) ____________________________________ 2.请找出本段描写声音的词语。 ______________ ________________ _________ _________ _________ 第四自然段: 1.本自然段讲了那几个动物歌手? ________ ________ _______ 2.他们唱的是什么? 他们的歌声好像告诉我们: “_________,________!” 3.模仿第四自然段来写你所看到的,听到的。 走在________________里,听听_________________的_______________.

【课堂作业新设计】 一、看拼音,写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu ()()()()jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào ()()()() 二、连一连,读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄壮的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 三、小练笔: 你听到过哪些“美妙的声音”?试着写几句话和同学交流,如,“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

《 声音的特性》导学案

第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 (1)知道声音的三要素:音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径。 (2)通过实验探究,知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。 (3)知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 (1)组织学生通过观察和实验探究,响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。 (2)组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 (1)通过教师引导组织和学生的探究活动,培养学生学习声乐基础知识的乐趣。(2)通过学习声音的三要素,提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识; 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究,知道声音三个特性及相关影响因素,知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________,________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快,声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”,其他学生听后区分这两次声音有何不同? 学生分析总结:女生声音高,男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿,仔细听卡片发出的声音有什么不同?

【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢? 学生猜想:可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师:快速拨梳齿,梳齿振动快,缓慢拨梳齿,梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1.声音的高低叫做音调。 2.声音音调的高低与声源的振动频率有关,声源振动的频率越大,音调越高,反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习: 1、音调指的是声音的_________,频率指的是____________,二者的关系是:物体振动的频率越____,音调越_____,频率越____,音调越_____。 2、频率的单位是_________,简称为________,用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上,分别小声和大声发出声音,通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验:观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离,将实验结果填入下表: 结论:物体振动幅度越大,响度越______;幅度越小,响度越______。 (阅读课本21页响度部分的内容,进一步明确响度与什么因素有关) 跟踪练习: 1、响度是指声音的________,它与物体振动的_________有关。 2、另外,根据实际生活经验我们可以判断:人离发声体越近,会感觉响度越____,离发声体越远,会感觉响度越______。这就是说,响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音,波形有什么不同? 【学点三】音色 活动:用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑:为什么不同乐器发出音调相同的声音,我们也能分辨它们呢?

最新小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计

【篇一】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 教学重点: 边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。 教学难点: 创作诗歌 教学时间: 一课时 教学过程: 一、导入,展开想象 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。 3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5、加动作读自己喜欢的'一节。 四、仿写诗歌,积淀语言 1、教师有感情地诵读第4—5节。 2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读。 五、品读体会,升华情感 1、指名诵读最后一节。 2、交流:从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味,表现情感 1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。(评价) 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 七、作业 自编一首诗。 【篇二】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

三年级科学下册第三单元11不同的声音-导学案-苏教版(2017)

不同的声音 【学习目标】 科学知识: 1.了解声音存在音调与音量的区别。 2.区分音调和音量。 科学探究: 1.通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。 2.能利用不同的音调和音量制作简单乐器。 科学态度: 1.能够感受声音有强弱、高低和音色的不同。 2.能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 3.能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 科学、技术、社会与环境: 了解声音存在音调与音量的区别,认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。【学习重点】 了解声音存在音调与音量的区别。 【学习难点】 区分音调和音量。 【学习过程】 一、预习指南 (一)预习课文后,完成下列填空。 1.声音的强弱叫______。 2.声音的高低叫______。 3.声音的_____与用力的大小以及离发声物体的远近有关。 4.声音的_____与振动物体的松紧、长短、粗细有关。

3.发出高音的物体有什么共同特点?发出低音的物体呢?

4.朵朵利用小皮鼓和三角铁做实验,探究音量大小。请完成以下试题: (1)用力小一点敲击,音量____;用力大一点敲击,音量_____。 (2)距离远一点敲击,音量____;距离大一点敲击,音量_____。 (3)实验表明,音量强弱跟______和______有关。 5.一组长短、粗细、材料相同的广口瓶,装入不同量的水,用小棒依次敲击,你会发现声音有什么不同? 6.我们应该如何保护自己的听力? 【学习小结】 通过本节的学习获得了一个对声音的较完整的认识。 【精炼反馈】 一、小法官(对的在括号内打√,错的打×) 1.通过控制噪声源、装隔音或吸音屏障等方法可以降噪。() 2.发出低音的物体通常是薄的、细的、短的、紧的。() 3.声音的音量与振动物体的松紧、长短、粗细有关。() 4.校园里有美妙的琴声、读书声。()

听听秋的声音教学设计

听听秋的声音教学设计 第一课时 教学目标: 1、准确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 重点:准确、流利、有感情的朗读课文。 难点:学生展开想象,体会秋天的美好。 教学过程: 一、导入: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、师:你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》,请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字能够多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音? (1)“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶从树上一片一片地掉下来,你想像什么?黄叶对大树妈妈说什么呀?你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗? (2)“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着什么?(朗读指导) (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛: 他们在说些什么呢?舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。(4)一阵阵秋风掠过田野,发出什么样的声音,这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 果园里 ……人们的心里 (你能用朗读表现么?)配乐朗读1----4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听,秋的声音四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

23声音的利用-山东省烟台海阳市留格庄镇初级中学八年级物理上册导学案

八年级物理导学案 课题[来源:https://www.wendangku.net/doc/2b6335565.html,][来源:https://www.wendangku.net/doc/2b6335565.html,]三、声音的利用[来源:学&科&网] 主备人姜鲁杰[来源:https://www.wendangku.net/doc/2b6335565.html,] 使用人[来源:学+科+网Z+X+X+K] 审核人物理组 课型新授课备课时间班组号 学习目标1.了解声音可以传递信息和能量 2.了解回声定位原理及其应用 3.了解现代技术中声的利用,体会科学技术对人类的影响 重点声音传递信息和能量 探究过程个案补充 一、自主探究 1 人能感受的声音频率有一定的范围。人能听到的声音的频率范围是 __________________,人们把高于_________的声音叫做超声波。人们把低于20Hz 的声音叫做_________。 2远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨;某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时,就知道上课了。这些说明了声能___________________。 3 、实验表明:只有回声比原声晚0.1s到达人耳,人才能将回声与原声区分开。这时人 与障碍物之间的距离至少要_______m。(声速取340 m/s) 4、声既能传递__________,也能传递__________.超声清洗及超声碎石是利用声能_ _________的性质工作的,而回声定位则利用了声能__________的性质 5、超声波方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的能量,在水中传播距离远,可用于测距,测速,清洗,焊接,碎石、杀菌消毒等。在医学、军事、工业、农业上有很多的应用,超声波加湿器应用了超声波____ 的特点.(填“高能量”或“沿直线传播”)6 、扔入水中的石块荡起水波,巨大的爆炸声音震碎玻璃等现象都说明了声音能够传递 ______. 7、蝙蝠的视力很差,它们又只在夜间活动和觅食,它们是用__________的方法绕开障 碍物并确定目标位置和距离的.

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计

2018年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计 教材分析: 《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。 教学重点: 有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。 教学难点: 仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备:收集秋天的声音 教学课件 教学课时:一课时

教学过程: 一、享受音乐,发挥想象 1、描述引入: 在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。 2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容) 3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题 二、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读) 2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3、朗读展示,想象表演:

⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。 4、配乐朗读: ⑴老师播放音乐,学生配音试读。 ⑵指名朗读,大堂展示。 三、想象创作,续写小诗 1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。

2.3 声音的利用 学案 人教版八年级上册

第三节声的利用 【主体知识归纳】 1.声与信息 回声定位(或回声测距) 2.声与能量 (1)声波能传递能量. (2)应用:超声除垢;超声碎石. 【基础知识讲解】 1.声与信息 信息是人们直接或间接感知的一切有意义的东西.任何事物每时每刻都在发出信息.善于收集和处理信息是学习物理及科学研究的重要技能.阅读本节课文“声与信息”这部分内容,说一说你得到了哪些信息. 回声定位,诊断疾病,检查机械故障等等,都是利用声携带的信息工作的.在日常生活中,人们挑选瓷器时,总是要轻轻地敲敲、听听,以此来判定瓷器的好坏.这也是对声传递信息的应用.在上述各种应用中,“回声定位”在科学、医学、生活中的应用非常普遍.利用你已有的知识,你能简单地说明回声定位的道理吗? 2.研究声与能量的方法 动),而推出它们在其他方面也可能相同或相似.这种推理方法叫类比.通过类比,我们不仅猜测“声波也能传递能量”,而且找到了检验猜测是否正确的思路和方法:即只要证明声波能使物体随之摇动,也就证明了“声波能传递能量”. 【学习方法指导】 1.声和声音 声和声音在物理学中是两个不同的概念:声的概念比较广,包括声音、超声、次声等;而声音的概念相对而言面要窄得多,它仅指人耳能感觉到的那部分声. 所以课本前四节分别讲的是“声音的产生与传播”“我们怎样听到声音”“声音的特性”“噪声的危害和控制”.围绕讲的都是人耳能听见的声;而第五节讲的是“声的利用”,不但有人耳听见的,而且有人耳听不见的,如超声波. 2.夏天的晚上,蚊子叮人实在难受,可小华家不点蚊香,也不喷杀虫剂,却没有蚊子.有人问小华:“为什么你们家不怕蚊子?”小华拿出一个盒子来说:“这个盒子能驱蚊.”这是为什么呢? 叮人的蚊子都是雌蚊,特别是育卵的雌蚊叮人更厉害.可雌蚊在育卵期却回避雄蚊,只要感觉到雄蚊的声音就逃之夭夭了.小华家那个盒子是一只电子蜂鸣器,能模拟雄蚊声音,

“语文主题学习”的“模式”与“变式”

探索“语文主题学习”的“模式”与“变式” 教研方向是:把握内容和能力的“双主题”,选准学点,精读精学。把握主题学习理念,依据语文课程特点,重新规划语文课程的基本课型。制定各种课型的基本教学模式。在实践中,鼓励创新,突破模式,生成多种变式。变式,是在模式的基础上进行的。 通读课——2课时,品读课——2-3课时,自读课——1课时,阅读课——2-3课时,拓展课——5-6课时 一、通读课模式: 集中学习单元生字新词,通读单元课文,理清顺序,了解大意,练习概括段意。 第一课时 (一)自读课文,圈画词语 (二)集中识字,归类指导 (三)逐课学词,重点释义 (四)练习书写,检测达标 第二课时 (一)课前听写,巩固基础 (二)精读导语,明确主题 (三)通读课文,梳理文序 (四)熟读课文,概括思考 以上是通读课的基本模式。是单元整体学习课,目的是集中识字,集中读文,节约课时,为课外阅读让路 通读课的变式: (1)两课识字,分散难点 (2)全册集中,识字过关 集中识字有一个最大的好处,就是孩子相当于学习了生字或词语两遍以上,他们在通读课时识完字后,课文中还会再次接触,重新唤起印象,加之老师可以根据孩子的实际情况进行检测,有的放矢,可以节约不少时间。 通读课主要完成读文,识字和理清课文脉络,把握主要内容的任务。注重实效,日清日结。 二、品读课: 品读课,也可以称之为精读课。品读课是对本单元中的2-3篇精读课文,分别进行重点

品读。深入理解文章内容及主旨,体会关键词句表情达意的作用。感悟文章语言文字运用特点。 (一)创设情境,导入新课 (二)整体回顾,自主感悟 (三)精读重点,学习运用 (四)丛书拓展,归一反三 对于这种课型我们的教研理念是找准学点,精教精学,突出一课一得 精读课各种变式 ?课内文本与丛书选文的比较阅读 ?把握段式,进行段落的拓展阅读 ?丛书与教材的知识性链接 ?依据主题拓展课外文本 ?横向拓展与纵向拓展 一课一得,关键是得什么?一节课可以得的东西很多,但是不能贪多,选准一个点,精教精学 可以是读法,写法,情感点等 我们倡导的是内容和能力的双主题:语文教学主题是习得语言 普罗米修斯在四下的“故事单元”:加入了四个,希腊神话的故事,用的故事都是与普罗米修斯相关的古希腊神话故事。这是采取就是横向模式,将孩子的视野拓展到更多的希腊神话。 丛书只是一个参考,主题学习也只是一种方式,我觉得老师只要有想法,可以采用很多形式实现自己的教学目的。我们的语文教学可以根据文本的不同改变我们的教学模式。阅读拓展可以是横向的,也可以纵向的 课文分为三个部分,取火,受惩,获救。我结合三个部分不同内容特点,嵌入故事。在学生体会到普取火原因后。设疑普罗米修斯为什么冒死盗火。引出普罗米修饰做人的故事。老师每次嵌入故事的时候,总会恰到好处的提出疑问,而孩子们就上钩了,心里痒痒的特想知道到底是怎么回事,于是就迫不及待地想要去读去了解。因需而读,不仅拓展孩子的阅读视野,也大大激发了孩子们阅读的兴趣,老师带领孩子们走进一堂轻松愉快又收获满满的阅读课! 能力的主题是感受神话的神奇,培养学生的想象能力。引发孩子读希腊神话的兴趣。孩子在一中内驱力下去读更多的书。 这堂课于老师始终在发散学生思维,或读书或想象,感受人物形象,发展想象力。利用阅读期待,提升阅读兴趣,提高学生的想象能力 你能从这个死死的锁中体会到普罗米修斯所承受的痛苦吗?

声音的特性导学案

声音的特性导学案 【知识与技能】 1.了解声音的特性。 2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段,歌曲的音调。 学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢,物体在1秒内振动的次数叫频率。 2.频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次,频率就是100 Hz。 3.人的听觉范围:一般为20-20190Hz,超声波:频率高于20190Hz 的声音,次声波:频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1.按课文P32图2.2-1方案进行(注意:实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)

(2)比较实验结果,得出结论:钢尺伸出的长度越短,物体振动得快,发出的音调就高;钢尺伸出的长度越长,钢尺振动得就越慢,音调就低。 2.频率不同的声音,波形有什么不同? 演示P332.2-2实验:观察音调波形图,提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更密集,声音的频率高,低音调的声音的波形稀疏,声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞:人和一些动物的发声和听觉的频率范围,你能得出哪些信息?(试听20 Hz-20190 Hz声波,增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1.教师演示:按课本P34图2.2-3方案进行演示; (1) 同一音叉,用力敲击,音叉的振动幅度越大,响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度; (3)结论:物体振动幅度越大,响度越大;幅度越小,响度越小。 2.响度不同的声音,波形有什么不同?(观察响度波形图,提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3.知识延伸:根据实际生活经验我们可以判断:人离发声体越近,会感觉响度越大,离发声体越远,会感觉响度越小。这就是说,响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1.做一做:请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字,朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢?

《声的利用 噪声的危害和控制》导学案

§3《声的利用、噪声的危害和控制》导学案学习目标: 1.知识与技能: 知道声音可以传递信息和能量;了解超声波、次声波的用处。 知道噪声的来源、等级和危害;知道控制噪声的途径,了解噪声的两面性。 2.过程与方法: 通过观察和观看视频等方式,从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声的利用方面的知识。 通过体验和观察,了解防治噪声的思路。 3.情感态度价值观: 通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步加强对学生科学素养的培养。 通过对噪声知识的学习,培养学生环保意识,给学生渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的相关的法律知识,培养学习法制意识。 学习重点:了解声音可以传递信息和能量以及相应的事例。 知道噪声的危害和减弱噪声的途径。 学习难点:声音的利用 减弱噪声的途径 学习过程: 一、自主学习 阅读课本P44-47声的利用回答下列问题 1、声音的利用包括哪些方面? 2、除课本上的内容以外,你还知道哪些关于声音的利用的例子?试举出三个 继续学习 阅读课本P48-51噪声的危害和控制回答下列问题 3、什么是噪声?噪声是如何产生的? 4、分贝的符号?0分贝表示? 5、噪声对人有哪些危害? 6、控制噪声的措施有哪些? 7、噪声可以被利用吗?试举例 预习检测 1.声音可以传递和。 2.请分析以下事实是利用声音传递信息还是利用声音传递能量: (l)利用超声波给金属工件探伤 (2)医生通过听诊器给病人诊病 (3)通过声学仪器接收到的次声波等信息,判断地震的方位和强度 (4)利用超声波排除人体内的结石 (5)利用超声波洗牙 (6)利用超声波使药液雾化,直达患处 3.为避免教室内学生上课时受到周围环境噪声干扰,下面的方法有效合理的是: A、老师讲话声音大一些 B、每个学生都戴一个防噪声耳罩 C、在教室周围植树 D、教室内安装噪声监测装置 二、小组合作 以小组为单位,选出代表,同台PK,正确答案多者胜 1、声的利用知多少 2、噪声知多少 三、点拨提升

12 听听秋的声音 公开课教案

12、听听,秋的声音 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重、难点: 1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学准备: 学生:观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 老师:课件 课时安排: 1课时 教学过程 一.范读,听秋声。 1、师:同学们,秋天已经悄悄地来到了我们身边,你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(音乐响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑海中会出现什么样的画面。(师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!(板书课题) 请学生读课题,读得美一点。 二.诵读,表秋情。 1、学生初读课文,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2、师:刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读,给生字正音) 3、师:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。) 板书:黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 4、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。) 你最喜欢的是哪种声音? (朗读和想象、说话结合) (1)“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说: “” 哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励) (2)“”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀? 蟋蟀在唱着“ ”(朗读指导) (3)师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件) 师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。) (板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想你有什么好办法来记一记它们?

声音章节的导学案

涟源金石中学八年级(上)综合组物理科导学案编号:12810203 主备人:备课组长:审核: 第三节声的利用 课型:预+展班级:姓名: 【学习目标】 1.了解现代技术中与声音有关的知识应用。 2.通过观察图片资料,获得社会生活中声音的利用方面。 【基础知识】 一、声与信息: 1.声音可以传递。 2.回声定位应用例子:、、。 二、声与能量: 1.声音可以传递。 2.超声波应用例子:、。 【展示提升】 一、声与信息 1.生活中有哪些例子,能够说明声音可以传递信息? 2.蝙蝠即使被蒙上眼睛也不会“瞎”,人类根据蝙蝠的这种特性,得到了什么启发?人类根据此原理制造出了什么? 二、声音与能量 1.在扬声器前放一支点燃的蜡烛,打开喇叭,使音量开大一些,可以看见火焰飘动起来。这个现象说明了什么?你还能举出生活中声波传递能量的其他事例吗? 2.如何利用超声波清洗钟表等精细机械?三、如何区别声音传递的是信息还是能量? 【当堂反馈】 1.关于声音,下列说法正确的是()(多选) A.只要物体振动,我们就一定能听到声音 B.利用声音可以传递信息 C.利用声音可以传递能量 D.声音可以在真空中传播 2.下列事例中,利用声音传递能量的是() A.远处隆隆的雷声 B.利用超声波击碎体内结石 C.买西瓜时拍一拍 D.医生用听诊器诊病 3.以下利用超声波的反射来获取信息的是() A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位 C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话,会感到声音特别洪亮 4.下列事例中属于利用声波传递能量的是() A.播放歌曲 B.教师讲课 C.超声洁牙 C.敲打西瓜鉴别生熟 5.某同学听到教室门口的铃声响起,就知道上课了,这说明了。 6.在一两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜,火焰会。这说明 。 【整理】(把本节内容整理到下书卷中,为以后复习准备。)

八年级物理上册 声的利用导学案 人教新课标版

《声的利用》导学案 一、学前感知 (一)学习目标: 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。 3、通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。 (二)重点难点: 重点:现代技术中与声有关的知识的应用 难点:现代技术中与声有关的知识的应用 (三)课前准备: 1.从物理角度看,噪声。 2.从环保角度看,凡是妨碍人们正常、和的声音,以及对人们要听的声音起作用的声音,都属于噪声。 3.控制噪声要从三个方面入手,即、、。 4.日常生活中利用声传递信息的实例有:、、。 5.利用声波传递能量的实例:、。 二、课堂互动 知识点(一)声音与信息 问题:声音可以传递信息吗? 活动1:仔细研读课本第一部分,回答下列问题:(先独立思考,后小组交流讨论) 1、写出课本中提到的声传递信息的例子: 、。 2、小组交流声传递信息的例子还有哪些? 、。 3、小组讨论:分析上述声传递信息的例子有何不同点: 、。 结论:声传递信息的例子大致我们可以把它们分成两类: 一是_____________________(像我们的说话声); 另一种是______________(像蝙蝠的回声定位、声呐等)。 知识点(一)声音与能量 问题:声音可以传递能量吗? 类比水波的产生、传播猜想:声波可以传递能量。 活动二:演示:如图1.5-5去掉可乐瓶的瓶底,给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜,由于膜的振动,压缩空气。 1、看到的现象: __________________________________________。 2、说明:__________________________________________。 3、声波传递能量的性质有哪些应用?(请学生阅读教材完成本部分内容) __________________________________________。

《听听秋的声音》教学设计_教案教学设计

《听听秋的声音》教学设计 本文是关于《听听秋的声音》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学内容:12、听听,秋的声音(阅读课) 教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、一边读一边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗歌。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,导入。 金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗。孩子们,你们想听吗? (板书课题:听听,秋的声音。) 二、初步整体感知课文。 1、范读。 2、自读课文,读准字音,读通句子。 3、指名朗读,学生评价、正音。 三、品读想象,交流体会。 1、自由读1~3节。思考:诗人听到了秋天什么声音? 2、交流、小结。 3、开展想象活动,出示小黑板: 大树抖拌手臂,“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说:“------------------------------------------- -----------------------------------------------。” 蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“---------------------------------------。” 。”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“——————————————————-。” 。” 4、指导学生进行描述,互相评议,教师小结。 四、学习4~6节。 五、朗读全诗,并指导有感地读。 六、自由读,并试着背。 七、想像创作。 (1)引导:秋的声音令人暇想,令人陶醉,我们也来仿照课文第二、三节,也来作一节诗。 (2)以小组为单位进行。教师巡视指导。 (3)交流、修改。 八、作业。 朗读并试背课文。 板书设计: 听听,秋的声音 黄叶→落地 蟋蟀→冬眠 大雁→南飞

我们怎样听到声音导学案

我们怎样听到声音 一、学习目标 1、知道人耳听到声音的过程,知道骨传导的原理; 2、知道双耳效应及其应用; 3、通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。 学习重点:人类听到声音的过程学习难点:双耳效应 二、知识准备 1、声音的传播需要,不能传播声音。 2、声音在不同物质中传播的速度大小不同。多数情况下,声音在气体中的速度比在液体中,在固体中的速度比在液体中,声音在空气中的速度受影响。 三、学习过程 【学点一】人耳的结构 1、请同学们阅读课本17页中关于人耳结构及结构图部分的内容,了解人耳的构造,知道耳朵是通过什么途径感知声音的。 2、请同学们参照“想想做做”中内容,小组合作完成实验。(讨论:在这几种情况下,人是如何听到声音的?) 跟踪练习: 1、我们平时听到的声音绝大数是由传递的,声波到达人耳后引起的振动,听小骨及其他组织将这种振动传给听觉神经,听觉神经再把信号传递给,这样人就听到了声音。 2、将下列人耳的基本构造及每一部分的作用用线连起来。 ①半规管⑤能将鼓膜的震颤传到耳内 ②听小骨⑥传递信号 ③听神经⑦它引起运动感觉和姿态反射、维持身体平衡 ④耳蜗⑧其内液体和纤毛的运动使许多神经产生感觉 【学点二】骨传声 请同学们阅读课本17页的相关内容,完成下列题目: 声音可以通过、传到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做骨传导。一些失去听觉的人可以利用的方式来听到声音。 【学点三】双耳效应 请同学们自学课本 18页“科学世界”,完成下列题目: 声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的、及其他特征都不同,这些差异就是双耳效应。人们可以利用双耳效应准确地判断。 跟踪练习: 关于人耳,下列说法正确的是()

八年级物理上册《声的利用》导学案 新人教版

八年级物理上册《声的利用》导学案新人教版 【学习目标】 1、知识与技能:了解现代科技中与声音有关的知识应用,主要是声音可以传递信息和能量 2、过程与方法:通过实验、讨论、交流获得生活中声的利用方面的知识 3、情感、态度和价值观:增强学生主动与他人合作的精神,进步增加对科学的热爱 【重难点】 声音可以传递信息和能量 【教学过程】 【知识准备】 1、声音有哪些特性? 2、什么是次声波?什么是超声波? 【学习新知】 一、声与信息 (一)、学生自主学习阅读课本46-47页“声与信息”部分内容,解决下列问题: 1、你了解了哪些利用声音传递信息的例子(除了课本的例子请再列举2个)

2、蝙蝠能以很高的精度确认目标靠的是这种方法叫。声纳的原理是。 3、什么是“B超”?它探查对人体有伤害吗? (二)、交流展示、点拨归纳 1、小组内组员交流自己所写事例,然后整理,最后派代表起来班级交流展示 2、点拨归纳以上所有事例有个共同特征就是:声音可以传递 二、声与能量 1、小组合作探究实验(1)、器材:(2)、实验过程:(3)、实验现象: 小组交流后你们组得到的结论是:声音可以传递 2、交流展示声音可以传递能量,那么你所见到的生活中利用声传递能量的事例有哪些那?小组内组员交流自己所写事例,然后整理,最后派代表起来班级交流展示 三、当堂练习 1、小明向远处的大山喊了一声,经过 1、2s听到回声,请问:小明距离大山多远?(当时气温是15摄氏度) 2、蝙蝠飞行时会发出 ,这些碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据到来的方位和时间,蝙蝠可以确定目标的位置和距离。 3、在海滩打捞中,沉船定位和测量海深都要用到侧位仪(又叫“声纳”),它的探测系统将获得的数据送到中央处理器进行

《声音的特性》导学案

第2节声音的特性 1.重点:描述声音的特性;解释乐音的音调跟发声体的振动频率有关;阐明响度与发声体的振幅有关;识别不同发声体发出声音的音色。 2.经历探究音调与频率的关系实验和响度与振幅的关系实验,体验物理学研究问题的方法——控制变量法。 一、音调 阅读课本P32~33,回答下列问题。 1.取一把梳子,用手慢慢拨动梳齿,注意听梳齿振动发出的声音;然后快速拨动梳齿,再次听梳齿振动发出的声音。注意两次拨动梳齿的振动幅度大致相同。 现象:梳子振动得快,发出的音调就高;振动得慢,发出的音调就低。可见发声体振动的快慢决定着音调的高低。 2.物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢,频率决定声音的音调。频率的单位是赫兹,简称赫,用符号Hz来表示。 3.*仔细阅读P34的“小资料”《人和一些动物的发声和听觉的频率范围》。 人的听觉范围是20Hz~20190Hz;人们把低于20 Hz的声音叫做次声波,高于20190 Hz的声音叫做超声波。大自然的许多活动,如地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次声波的产生。动物的听觉范围通常和人不同,所以它们能听到人听不到的声音。 二、响度 阅读课本P34~35,回答下列问题。 4.在鼓面上撒一些纸屑,用鼓槌轻敲鼓面,观察纸屑的运动情况;再用力击打鼓面,再次观察纸屑的跳动情况。 现象:轻敲鼓面,会看到纸屑在跳动;用力击打鼓面,鼓声更大,纸屑跳动得更高。 结论:鼓面的振动幅度越大,鼓声越大。 5.声音有音调的不同,也有强弱的不同。物理学中,把声音的强弱叫做响度。用振幅来描述物体振动的幅度,物体的振幅越大,产生声音的响度越大。 6.响度与哪些因素有关? 答案①物体的振幅;②人距离声源的远近。 三、音色 阅读课本P35,回答下列问题。 7.频率的高低决定声音的音调,振幅的大小决定声音的响度,发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。 8.将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对着话筒发出相同的音调的声音,比较各波形有何异同。说明:不同乐器发出声音的波形是不同的,音色也是不同的。 1.小实验:用发声齿轮探究影响声音音调的因素。 实验器材:发声齿轮、硬纸板。 实验方法:控制变量法,即只保持齿轮的齿数不同,使齿轮的转速、齿轮的材料完全相同,并使用同一块硬纸板。

人教版-物理-八年级上册-《声音的特性》导学案

《声音的特征》导学案 湖北省丹江口市实验中学杨学亮 【学习目标】 知道乐音的三个特征:音调、响度和音色;了解音调的高低跟频率的关系,响度大小跟振幅关系,了解不同的发声体的音色不同;知道声音在空气中的传播速度。 【重点难点】 声音的三特征及其决定因素,区分声音的音调和响度的不同。 【学习过程】 1.引入新课:声音是由物体振动产生的,请同学们听几段音乐等比较它们发声的现象有什么不同? 2.新课教学 (1)探究决定声音高低的因素 引导学生讨论:音调的大小由什么因素决定的? 按照表格的内容设计实验并得出结论:锯条的音调与锯条振动快慢的关系操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。 用二胡演示,学生归纳音调与琴弦的什么有关,什么关系? 我们得到的结论是:物体振动的越快,发出声音的音调越高。(板书)那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢? 小组讨论:请同学们阅读教材19-20页,试着回答下面的问题: 1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2.在国际单位制中,频率的单位是什么? 3.物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是多少? 5.什么叫超声波?什么叫次声波? 6.生活中你对超声波,和次声波了解多少?他们有什么用处? (2)探究声音强弱(大小)与什么因素有关。 引导学生讨论:怎样可以让鼓发出的声音大一些?特别响时鼓面的振动有何特点?怎样大家都能看到鼓面振幅的大小? 观察音叉发声的实验归纳:响度:声音的响度与什么有关 实验中采用那些研究方法: (3)音色:介绍古代编钟,音色优美。 得出结论:音色:音色与什么有关:(4)三个特性的比较(波形图的对比)3.典型例题 (1)下列说法正确的是( ) A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的 C.一个人的音色是不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的 (2)弦乐演奏前常常调弦,要使弦发出的声音调变低应把弦调一些,以使它振动地.A.紧 B.松 C.频率变大 D.频率变小

《声音是什么》导学案

№1-1.声音是什么导学案 一、学习目标: 1.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件 2.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同 3.通过探究,培养观察能力、初步探究物理规律的能力,以及应用物理规律解释物理现象的能力等 二、课前预习导学: ㈠、声音的产生: 1.产生条件:声音是由_____________产生的,一切发声的物体都在_______. 2.声源:我们把________________________的物体叫做声源。如固体、液体、气体。 ㈡、声音的传播: 1.介质:能够____________________的物质介质,声音可以在_________、______________、_____________中传播。 2.条件:声音的传播需要____________,_____________不能传声. 3、声音的传播方式:声音在介质中以________的形式传播,我们把它们叫做____________,声音在传播过程中,遇到障碍物被______________回来的现象叫做__________________;区分开回声与原声的时间差为_____________,当原声和回声混合在一起,使声音更________________. ㈢、声速 1. 一般情况下,不同的物质的传播声音的速度_________,在固体中传播最_____,在气体中传播最____。在15 ℃时,声音在空气中的传播速度为___________. 2.影响因素:(1)____________________(2)__________________ 三、课堂探究导学: 引题:我们生活的世界充满了各种声音,对于声音,同学们想知道哪些问题呢? 1、声音是怎样产生的? ⑴想想做做: ①同学们发出“啊——”的声音,同时用手摸,有什么感觉? ②请同学们用一根橡皮筋、一把直尺、一杯水,一张纸、一张硬纸片和木梳,试着使它们发声,同时观察这些物体发声与不发声时有什么不同? 同学们通过观察和体验,你能发现声音产生时有什么共同特征?由此你能得出什么结论? ⑵敲鼓时,鼓面的振动不易观察,请同学们设计实验来演示鼓面的振动。 ⑶①敲击音叉使音叉发声,你能看到音叉在振动吗?请设计实验来演示音叉的振动。想一想,你有几种办法? ②你们有办法让音叉的声音马上停止吗? ⑶以上实验说明固体是靠振动发声的。液体、气体也能振动发声吗?请举例说明。 知识链接:你知道动物是怎样发声的吗?除了下面列举的例子外同学们知道那些?上网查一查。 2、声音是怎样传播的? 猜想: 。想办法在课余时间进行或利用如图所示的方法, 相信你们会有更多的方法。 实验探究:液体能否传播声音?(用如图所示的方法,你一定能发现 液体也能传播声音,当然你也可以在课余时间利用其它方法进行。) 将两块石头放入水中→用力碰撞→能听到石头碰撞时的声音吗? 这一现象说明了什么?通过以上的学习你能总结出声音的传播条件吗? 课堂小练兵:①水上芭蕾选手的头部潜入泳池中时,为何仍能随音乐起舞? ②有大陨石撞上月球时,地球上的人能否听到撞击声? ③在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音,有办法让他们交谈吗? 3、声音的传播速度 想一想:①夏天的雷雨天气,同学们先听到雷声还是先看到闪电?这说明了什么? ②请同学们猜想一下声音在气体、液体、固体中传播时,在哪种介质中传播得最慢? 观察右面的声速表,你能从中发现什么们的规律? 知识链接:回声和人耳 1、声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成回声,只有当反射回来的回声与原来的声音的时间间隔超过0.1S时我们的耳朵才有分辨开来。 2、人耳的构造 四、学习目标检测(课时训练): 1.一切正在发声的物体都在__________. 2.声音必须靠__________传播,它在_______不能传播. 3.1标准大气压下,15℃时空气中的声速是________. 4.铁路工人为了尽快听见远处的火车,将耳朵贴在铁轨上,因为________________________________________.

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