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我和我的孩子们

跃龙桥小学幼儿园马火英

爱是一湾清泉，无声无息地流向远方；爱是一缕阳光，照耀在童话般的宫殿上，也照耀在穷人的茅草小屋上；爱是拨动的琴弦，抚慰触动着你我的心灵。忙碌了一天，回到家中，看着桌边的儿子香香地扒着碗里的饭，我心里升起一丝牵挂——可爱的小桐桐，此时此刻你在做什么呢，有没有吃上可口的饭菜，爸爸妈妈是否已下班陪你玩耍？

桐桐是我班上的孩子，圆头圆脑圆眼睛，长得十分的卡哇伊，因为年龄小，奶奶一直照料她上幼儿园。若是奶奶回乡下，桐桐也跟着放假。真是个享福的惯宝儿。

去年冬天的一个早晨，园内静悄悄的，还没到上班时间呢，桐桐来得出奇的早，之后就缩着手脚坐在那里，默不作声，一脸的忧伤，陪伴在一旁的是方便袋中的馒头。这是怎么了，她不是最爱笑的吗？我坐到了她的旁边，拿起她的小手放进掌心。天！好冷的小手。怎么会这样？

我忙问：“桐桐，吃早饭了吗？”不问还好，一问小家伙的眼泪就扑簌簌地下来了。

桐桐红着眼告诉我：“奶奶生病住院了，爸爸妈妈要上班，早上来不及做早饭，就买了路边的馒头给我，天太冷，才咬两口就冷掉了······”

可怜的孩子，怪不得奶奶昨天的脸色那么差。随后，我笑着对她说：“没关系，奶奶挂挂水就会好的。桐桐乖，老师的早点还没吃完，正好陪老师一起吃，好吗？”

桐桐的眼里露出一丝笑容和轻松，我拉着她的手，从包里拿出温热的豆浆，倒进她的茶杯，又递上了面包。桐桐毫不客气大口大口地吃了起来，眼泪鼻涕混着面包渣沾到了她的脸上，我就这么蹲坐在她的面前，伸手取过纸巾替她轻轻擦拭······.

忽然，桐桐抬起头问我：“老师，你怎么不吃啊，你不是说和我一起吃的吗？”我笑了笑说：“老师忘了现在在减肥呢，不能吃太多，刚刚吃了片饼干好像很饱呢！”

“哦，我妈妈说小朋友不能减肥的，要多吃饭才能长得高！”

“对，你要多吃点哦，这样才能快快长大，不能总是奶奶照顾喽！”

“嗯、嗯、嗯。”桐桐边吃边似懂非懂地点点头，把我的那份早餐慢慢吃完，小脸逐渐变得红润起来，精神也好多了，我很满足，那一刻几乎忘了原本身体里的那点饥饿。我在心里默默地对她说：亲爱的孩子，也许老师不能帮上你太多的忙，但老师非常愿意在这个寒冷的季节里，给你递上热饮，送上属于我的那份关怀，给你取暖！或许是我与桐桐妈的年龄相差无几，所以感觉能特别理解她目前的处境。

以后的日子里，我都会特别有意的照顾着桐桐，以我所能有的方式：洗手时，帮她挽起手袖，不至于弄湿而总要妈妈换洗；起床时，替她将内衣塞入裤子，避免因肚子着凉生病，而让妈妈平添担忧，忙老又顾小！每天我都会带些小零食给她晚接的时候垫垫饥，然后看着她被妈妈牵起手儿笑着跟我说“再见”······就这么一天天过去了。

我始终相信通过情感的交流是走进孩子心灵的最有效的途径。每周一，我会翻开备课笔记仔细考虑每个活动的目标及实施方法，顾及孩子的兴趣点，采用他们乐于接受的教育方法。允许他们尽情地想象，自由发挥，分享和肯定他们独到而富有想法的见解。他们朗诵儿歌时，手舞足蹈，忘情投入；音乐律动中，他们手脚并用，左摆右摇，憨态可掬······我知道他们的幻想世界里不习惯有质疑与否定的干扰，幼小的心灵需要自由翱翔。我清楚做一名有职业素养的、背负责任感的老师才有资格对孩子说“爱”！

都说爱是有感应会传递的，在我和这么多孩子之间，孩子与孩子之间，每天都会有关于爱的故事发生，一声问候、一个眼神、一次拥抱，无论大爱、小爱它们终将化作一股清泉，滋养我们彼此尚且柔弱的心灵，灌溉起爱的参天大树！我不想说我是最爱学生的老师，但我会对自己说：每天要更爱孩子一点点！爱他们，是因为要感谢他们，感谢这些可爱的天使，在我近九年的从教路上，带来那么多的快乐和感动！每天单纯而简单的日子里，我与他们一起生活，共同成长，他们的笑脸里有我的快乐，他们的泪水中也会有我的忧愁······我亲爱的孩子，感谢你们让我拥有幸福而有意义的人生！就让爱的大树在我们的心里扎根并经过我们辛勤的劳动，悉心的呵护，使之生根、发芽、开花、结果！

爱真的很像清泉，无声无息，却永远清冽地流淌；爱像阳光，给人以温暖，

给大地以普照：爱像琴弦，让你我的心灵一同共鸣。

人教版道德与法治一年级下册《我和我的家》教案

人教版道德与法治一年级下册《我和我的家》教案【教材分析】 1.解读教材：本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。【学情分析】现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因

为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。【教学目标】根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点） 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。【课前准备】 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。【教学方法】 1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。【教学思路】一、初步了解——家人之间血脉相连二、深入探究——家人之间血脉相连（一）关系树——家庭伦理关系（二）找“影子”——自己与家人的相似

我和班集体

我与班集体时光匆匆，转眼第三年的大学生活已经接近尾声，即将到来的是大四——毕业的一年，也是即将分离的一年。似乎还没来得及细细回味这三年的时光，时间已让我们一天天的为毕业而准备。记忆仍历历在目，那些哭过、笑过的日子犹在眼前，还记得刚进大一的我们，每个人的脸上写满了对大学生活的向往和还未褪去的青涩，连说话都带着迷茫。我们61个人组成了中文（1）班，这一个男女比例极不协调的班级曾一度是我们谈论的话题，渐渐地我们都融进了这个集体，有我们共同的回忆。教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”大一的军训我们共同站在炎炎烈日下，一起站军姿、一起练正步、一起唱军歌……当时的我们抱怨过军训的辛苦，抱怨过又把自己晒黑了，过后细想如此的回忆人生就此一次，那些日子里一起流过的汗水、一起训练的场景深深地烙印在我的脑海里从未消散。大家都来自不同的地方，还记得第一个晚自习每个人上讲台做自我介绍，那时的我们都是如此羞涩的连上台几分钟都紧张。这样一个阴盛阳衰的中文一班在我们的共同努力下一直在成长、进步。一个班级要不断的进步、强大就必须要提高班级凝聚力。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。班级需要凝聚力，同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是一种班级凝聚力的体现---虽说有些不太光明正大。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同，大学的我们为了会为了我们班级共同的目标携手奋斗。大一的我们对什么都是充满奋斗的精神的，对什么都执着并为之努力。就说大一为了迎接新生的到来而举办“新生杯”友谊比赛，正值青春的我们对这一切有着一股冲劲，那时我们决定全班合唱去参加比赛，班长为我们找来了音乐专业的学姐指导我们唱歌，我们每一个人都努力地练习，希望能给证明给所有人看我们班是团结向上的，纵使口干舌燥也不放弃。最后一个上台的我们在后台等待上台的时候，我们都是那么的紧张，当我们真正踏上那个舞台，所有的人都尽了自己最大的努力。最后却没有宣布我们的成绩，我们只能等到比赛结束去寻求一个结果，最后在班导学姐的帮忙下得知是我们的成绩是第一名的，但却因为计分人员的失误让我们与第一失之交臂，最后在表彰大会的时候补给了我们一个特等奖，这又还有什么意义呢？我们不是一定要第一，而是一个肯定，我们是与班级荣辱与共的一群人，班级的荣誉我们是怎样都要去维护的。青春气盛的我们在这三年的大学时光里一点点的成长，每一个人了努力了才有很强的凝聚力，那么这个班级便无往不胜。试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。当初的我们为了班级的荣誉共进退，这是我们大学的家，一个61人组成的大家庭。但是因为从大一到大三课业渐渐变少，大家一起待在课堂上的时间也越来越少，集体活动的时间也越来越少，曾经斗志昂扬的中文（1）班渐渐松散，大家都开始各自忙各自的，少有机会相聚。问题也渐渐出现，由于课业要求不严的原因，上课的人也变少了，逃课缺席成了家常便饭，没有了往日的凝聚力，也没有了往日奋斗的激情。临近毕业，大家相聚的日子越来越少，这个我们共同成长的大家庭还有一年也将解散，这不短不长四年的日子里，我们能留下什么来让我们铭记一生。大学，是我们每一个人生命中珍贵的回忆，我们要做的是努力让这个回忆变得美好并快乐。往后，当我们回想起那段我们一起奋斗的时光总也是带着笑容的，就算是哭过、争吵过那也是独一无二的，我们现在要

部编版一年级下册道德与法治《我和我的家》教学设计

《我和我的家》教学设计教学目标： 1、情感态度价值观：爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 2、口语交际：按照简单的介绍自己的家。教学重点、难点： 1、学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 2、从哪些地方可以看出家人的影子。教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、课件。教学过程：一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。） 2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）二、我来到我家师：你是怎样来到你的家的？生：我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。三、我的家人 1、师：到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？生：大姨。 2、你们能把书本这个枝繁叶茂的树图填对吗？生：能…… 3、师：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要呦！四、我身上有家人的“影子” 1、师：你们能从自己身上找到家人的影子吗？

生：我的脾气有点急，像爷爷。生：我做事很认真，像爸爸。生：我的眼睛像妈妈。 2、师：你们身上为什么会有家人的影子呢？想一想。五、家人的故事师：你们有没有听家人说过你们家人的故事？生：我妈妈织毛衣可快了。我觉得她很了不起！生：我叔叔在很远很远的地方站岗，那里很冷很冷，但他和战友们不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。六、我和弟弟我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。听说弟弟只比我晚出生半个小时，那我也是哥哥呀，所以…… 弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。不管做什么，我们都会一起来。爷爷说：跟他们的爸爸小时候一个样！呵，这俩孩子，长得真像妈妈呢！我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。七、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？

一年级下册道德与法治9、我和我的家

9、我和我的家教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷

我和我的班集体演讲稿

我和我的班集体演讲稿这是一篇由网络搜集整理的关于我和我的班集体演讲稿500字范文的文档，希望对你能有帮助。梦想像一只小兔子跳跃在我的心房；跳跃在这金色的童年；跳跃在三二班这个帮我成长，伴我欢笑的集体中。记得入学的第一天庆典活动是那么的庄严盛世，至今还让我记忆犹新。那种作为小学生的自豪感油然升起！从一年级到三年级的.学习生活，我的变化可真不小啊！性格不是很外向的我刚上一年级的时候，从不主动跟同学讲话，见到老师打招呼的声音连自己都听不太清，时而小脸红彤彤的，特别不好意思。时间飞逝，两年的学习生活中我在这个集体里努力地融入了我全部的感情，它不仅是学习知识的海洋，更是我能力得到锤炼的好地方。二年级的一次班干部选举，我有幸能为这个班集体多做奉献。通过一点点经验的积累，让我在为班集体服务的同时增强了不少的自信心。在这里我首先要感谢培养我的老师和帮助我的同学们。两年来的学习中让我颇有收获，对于学习习惯的养成，学习兴趣的提高，有这自己的见解和总结。我想要使我们的班集体共同进步，最重要的是把好的经验快速分享。例如：黄老师提倡的“不带扬鞭自奋蹄”的活动，就是一个让我们自主学习的同时，养成好的阅读习惯。你追我赶，奋发向上的精神的推广。刚刚负责板报的宣传工作，我还没有太多的经验。在老师和同学们的帮助下我想信自己一定能把工作完成好。那是因为团队的力量是无穷的！我也有很多缺点要改正，同学们都知道我有马虎的老毛病，别忘了随时提醒我呦！

今天听到广播要选大队委候选人，我想自己的条件还很不足。只要能为这个班集体做贡献，做什么职务并不重要。只要细心、认真、努力、谦逊地把每个细节做好，使这个集体不断进步，我就会感到充实和幸福。

【学习实践】一年级道德与法治下册《我和我的家》教案

一年级道德与法治下册《我和我的家》教案 www.5y kj.co m 9、我和我的家教学目标 1．知识与技能初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、1 精品推荐范文学习

称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学准备教师准备：幻灯片、音频资料。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。师：你的家里还有谁? 精品推荐范文学习 2

(新)人教版《道德与法治》一年级下册第9课《我和我的家》教案

9、《我和我的家》教学设计教学目标： 1、爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 3、按照简单的提纲介绍自己的家。教学重难点： 1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。教学过程： 1、课前体验，初步感悟调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。 2、引入话题，唤醒生活（1）师：孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听？老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。

3、合作学习，体验生活（1）师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸,是一位教师。（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。 4、深化感悟，引导生活（1）现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快乐的说：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷爷的乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿…… （2）师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁？学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚才提问的问题。生：生活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。学生看图说一说，认真听老师的介绍，然后模仿老师去介绍自己的全家福。学生小组内讨论交流。指名说说“在家里我是谁”。情感的熏陶是最好的良药，先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。 5、总结：了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息，勾起美好回忆。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。

我和我的班级

我和我的班级有无一个优秀的班风和良好的学习、生活习惯，对于每个学生和班级都是至关重要的。为了打造一个团结向上的班集体，我近期主要做了以下几个方面：一：班级建设 1、班级的组建初一的孩子头一次离开家，有来自不同的学校，难免有孤独感和陌生感，一个个像离群的小鸟不知所措。为了让学生尽快融入班集体，我在开学头一天就给孩子们说：你没41个人加上我，我们42 个人就是一个整体，而我就是你们的领头雁。希望以后我们大家团结一心，共同建设我们的班级。无论学习上、生活上有困难都要找我，我一定会为大家排忧解难的。说到就得做到。在接下来的学校劳动过程中，我身先士卒，走入学生中，干在学生的前头。并指导学生怎样用镰刀。拖把怎样用才能把地拖的干净等等。几天的接触后学生们之间熟识了，对我也有了信任。找到了依靠，有了班级的归属感。 2、班级建设学生稳定后，我抓紧时间成立了班委会，选出了尽职尽责的班委成员。使得班级的各项事物有了专人去管理。在一切走上正轨之后，我发现班级的事务单靠几个班委是远远不够的。班级的工作并不能紧张有序的进行，不时的出现问题。例如：宿舍值日忘记，卫生区打扫不彻底，值日时间过长，造成上课迟到等现象。另外学习气氛不浓厚。鉴于以上种种情况，我立即采用了小组教学和小组量化管理。我把全班学生分为7个小组。这7各小组的成员按成绩、性别合理搭配。并分别给予编号和职责。其中1号同学是组长，负责本小组的学习。2 号同学负责纪律。3 号同学负责卫生。4 号同学负责作业的收发。5号同学负责小组分数和情况

的记录。6号同学为本组同学做好服务。这样就真正做到了人人有事做，实施有人管。哪个环节出现为题都能立即找到责任人立刻整改。同时对于各小组的表现都有加、减分的管理。此项制度实施后班级工作的运转顺畅多了。 3、班规的制定为了让学生在班级的行为中有所约束，我让各小组讨论并写出认为可行的班规5 条。经我审查综合各小组的意见后，制订了班规17条。17条班规学生讨论通过后，已经张贴在班内。并让学生们监督执行。二：学生习惯的养成 1、学习习惯的养成在学习上有很多学生不会听课，注意力不集中。为此我与各任课老师交流意见和方法。达成共识课堂上齐抓共管，每堂课上发现思想溜号的同学立即提醒。从而提高课堂效率。并教导学生要合理安排自主学习的时间，做事要有计划。另外自主学习时各小组的事物组长自行负责。或完成各科作业或是课业辅导。辅导分配是1号—6号 2号—5号 3号—4号。除此之外还鼓励学生积极借阅班内的图书，培养学生爱读书的习惯。 2、生活卫生习惯的养成为了让学生养成良好的卫生习惯，我从宿舍管理开始。我利用两中午的时间分别到男、女生宿舍给学生示范叠被子。指导生活用品的摆放。给学生树立标准，要求学生今后按照这样的标准去做去查。卫生区、教室卫生的打扫是分管卫生的组长负责分配组员任务，打扫完毕组长检查合格后在申请卫生委员检查，检查通过后才算完工。检查时如发现不干净的地方立即整改，并给责任人扣分。这样规定后学生打扫卫生积极干净。三|：精神引领和励志教育

一上我和我的家

教学设计《我和我的家》课时一知识与技能 1、家是什么 2、家里都有哪些人组成 3、家里的人该怎么称呼过程与方法以认识家人的照片加深理解家的含义情感态度与价值观增强学生爱护家庭，爱家庭的人教学重难点 1、理解家的含义 2、家庭的重要性 3、家庭的人正确称呼教学方法：引导法集体讨论法提问式学习方法：观察法、小组练习法自主探究法教学工具：学生家人的照片、《家庭礼貌称呼歌》、动物的家庭图片教学过程一、导入师：同学们，老师今天给你们带来了一个新的朋友，你们想不想认识，生（想），（根据一年级学生的认知情况用图片的方式导入）

师：那你们观察图片看这是谁呀生（熊猫），那你们看这个熊猫有什么特点？（美丽、漂亮）。师：熊猫这么美丽、可爱，你们肯定特别的喜欢，那你们想去认识他的家人么？老师呈现熊猫家庭的图片，让学生认识熊猫的家庭成员，并提问学生有大熊猫还有爸爸妈妈的照片我们可以给这张照片取一个很好听得名字，同学们想一想用什么字来说最合适呢？（生）家，老师板书课题《我和我的家》二、学习新课师：同学们，我们刚才说了熊猫的家庭，大熊猫的家里都有谁？那同学们想一想你都有哪些家人呢？。生：有爸爸妈妈?? 师：下面我们来看这张照片，观察这张照片上都有谁？生：古丽则巴和她的爸爸妈妈、爷爷奶奶师：下面有古丽则吧分享一下他对家人的感受。师：其他的同学们你们觉得和家人在一起的时候是什么感觉？（同桌之间讨论一下并发言）。（让学生从被动学习变成主动学习）生：很开心，爸爸上班很累妈妈做饭，我会帮妈妈做家务（让学生回忆生活中，感受家人的爱以及家的重要性）师：同学们真棒，家人爱你，你们也要爱家人，这就是家，家就是有爸爸妈妈爷爷奶奶一起开心快乐的

第9课《我和我的家》第二课时.doc

比西巴格乡比西巴格村小学一年级道德与法制教案课题授课时间知识与技能教学目标过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学方法学习方法教具民族团结教育内容 2017-2018 学年第二学期我和我的家课时第二课时课型新授通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。通过了解家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。了解家人的工作、爱好、习惯。通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。自主探究法，小组合作法小组合作法，游戏法幻灯片、音频资料 ( 歌曲《让爱住我家》 ) 与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。社会主义核心价值体系的精髓是什么？答：以爱国主义为核心的的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。教学过程：

第二课时一、巩固知识，导入新课 1、师：欢迎小朋友们步入道德与法治课堂，上节学的关于家庭成员思考回答问题的称呼与关系，你还记得吗？哪位小朋友能给老师背一下“认家人”的儿歌呢？（学生根据所学情况自由发言 2、课件播放儿歌《认家人》，学生跟随背诵。寻找家人的“影子” 1、师:我们讨论了我们家庭成员之间的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?请小朋友们在自己身朗诵儿歌讨论上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 2、学生分组讨论，在组内分享。 3、教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 4、师: 请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 5、学生自由发言。师小结 :我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。三、让爱住我家 1、师 : 同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。游戏规则 : 听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。活动提示 :学生可以边展示图片边介绍自己的家人。师小结 :听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。交流讨论小组代表汇报 2、师 : 在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧 ! 3、学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 4、各小组推选出来的代表结合照片、图片，讲述自己家里有趣的事情。师小结 :我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。 ( 播放课件 :歌曲《让爱住我家》) 四、课堂小结 :同学们，这节课我们学到了有关家庭的故事，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、倾听回答妈妈，这个家充满了欢乐、充满了爱，我们是相亲相爱的一家人，我们要爱自己的家，自己的亲人！

人教部编版《道德与法治》一年级下册《我和我的家》教案(1)

《我和我的家》教案教材分析：本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。学情分析：现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。教学目标：根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）。 2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。课前准备： 1、课前，学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……） 3、准备全家福照片。教学方法： 1、探索名字的意义——的出生给家庭带来的喜悦。 2、动手完成关系树——理清家庭伦理关系。 3、听故事，找“影子”——突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。 4、讲述家人的故事——突破难点，感受家庭生活的温馨，学会关心他人。

我和我的家_道德与法治

人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课《我和我的家》教学设计教学目标 1、知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2、情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3、过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《我爱我的家》《相亲相爱一家人》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。教学过程：活动一：我来到我家导语：同学们，我们每个人都有一个温馨而又幸福的家庭，今天就让我们一起走进我们的家庭，和大家一起分享家里的故事吧。

（板书课题：我和我的家）师：从你出生就给全家带来很多快乐，也发生了很多动人的故事，课前老师让同学们回家向自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶了解了自己出生时的故事。下面我们就在小组内交流一下，互相说说自己的故事。说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。师：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐和温馨，你们与家人血脉相依，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？晒一晒：欣赏学生上传的xx照片。活动二：我的家庭树师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称呼，你们都了解这些称呼吗？这些称呼都与你有着什么样的关系呢？师：同学们你们家中还有哪些人呀？我们每个家庭都有很多成员组成，你知道家庭成员的辈分关系吗？请看这幅家庭成员关系树，你们会填吗？出示树状图，请同学们拿出事先准备好的树状图，小组成员合作把家庭成员填到到相应的位置。说一说：请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个称呼填进去。学生说，老师填。孩子们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。听一听，唱一唱：师出示儿歌“家族称呼歌”。学生跟唱。活跃课堂氛围，调动学生情绪。活动三：我身上有家人的“影子” 出示刘文琪同学的全家福照片，让大家观察。

《我和我的家》公开课优秀教案部编版1

教学设计【教学目标】 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度 (1)通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 (2)能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 3．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。【教学重点】感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。【教学难点】通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。【教学准备】教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。【教学过程】活动一：我来到我家导语：孩子们，欢迎老师给你们上课吗？今天我还给你们带来了一位学习小伙伴呢！让我们一起来认识认识吧！他叫“聪聪”，今年跟你们一样也上一年级。今天老师来上课的路上啊，听到聪聪和几个小朋友在谈论得特别开心。你们想知道他们在交流什么吗？出示任务：出示ppt，呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。（画外音，聪聪说出自己出生时的故事）。反馈指导： 1．听一听：聪聪他们在谈论什么。

2．说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。 3. 赏一赏：欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱。 4. 晒一晒：先小组内欣赏小朋友自己的物品，然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意。小结：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐和温馨，你们与家人血脉相依，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？活动二：读绘本，懂道理导语：聪聪出生的时候，给家人带来了意外的惊喜。他可不是一个人哦，那么还有谁，请听他说吧。出示任务：出示ppt，呈现第34页内容。聪聪阅读绘本故事《我和弟弟》。反馈指导： 1. 认真倾听：聪聪说的话。 2. 发挥想象：聪聪可能与弟弟怎样相处？ 3. 揭晓答案：让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！从中让学生明白，聪聪真是个聪明懂事的孩子，值得同学们学习。 4. 评判对错：当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。学生从图片中潜移默化的得到了教育，也清楚自己该如何正确的与兄弟姐妹相处。小结：同学们个个火眼金睛，都能明辨是非。我们都有自己的家，都有兄弟姐妹，我们要爱他们，我们要懂得歉让，这样家庭才会温馨。活动三：家庭关系我知道导语：同学们，聪聪生活在一个幸福的大家庭里。这不周末来到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么呢？（阿姨）你们家中有阿姨吗？你们家中还有哪些人呀？（学生回答，教师相机板贴人物。）我们每个家庭都有很多成员组成，你知道家庭成员的辈分关系？出示任务：ppt出示树状图，请同学们拿出老师事先放在抽屉里的树状图，小组成员合作把家庭成员摆放到相应的位置。

9、《我和我的家》教学设计_修正版

9、《我和我的家》教学设计教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)

教师引导学生给这首歌曲取名字。学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷

我和我的班级共成长

我和我的班级共成长李科飞人们都说，班主任，作为一个班级的领导者、组织者和管理者，在学生的成长道路上要像灯塔一样照亮学生前进的方向。回顾我之前的班主任经历，我更觉得学生也是我的灯塔，我和学生在一起成长。 2010年6月我读完了四年的大学，来到了四中，成为了一名高中政治老师兼班主任。在大学期间因为有过实习的经历，所以对课堂并不陌生，我天真地以为当老师没什么难的，只要把课讲好就可以了。所以当冯主任找到我们问是否愿意担任班主任时，我清楚地记得我是第一个爽快地回答“愿意”的人。直到新生报到，面对讲台下面70多双眼睛，我才意识到，现在我是一名班主任，讲好自己的课只是一方面，更多的是我该如何让他们能够接受我这个只比他们大六七岁自身还稚气未脱的姐姐。他们会怕我吗？我说的话他们会听吗？带着无数个的疑问，我走上了班主任生涯的第一步，可能也是大多数年轻班主任都会走的路，我必须严厉点，必须镇住他们，才能树立自己的威信。但是在新生军训快结束时发生的一件事情改变了我最初的想法。当时我班的王燕同学突然发起了高烧，由于条件不允许，没有办法输液快速退烧，只能吃些退烧药，大家都说让家长赶紧接回去吧，当我想要和王燕的家长取得联系

时，才知道她的父母都在北京，只有她自己在张家口上学，并且在这也没有一个亲戚。当时班里30多个女生住在一个大屋子里，那时大家已经准备休息了，可王燕的烧依旧没退，有的女生说，老师您回去休息吧，有我们照顾王燕就行了。王燕也说，老师我没事，睡一觉就好了。可看着她红扑扑的脸，摸着她滚烫的身体，我怎么能放心的下，于是我又去了一趟医务室，张大夫给我拿了一瓶酒精说，隔两个小时擦一次有助于退烧，我拿着酒精又来到了女生宿舍，这个时候由于训练一天的疲劳，大家都已入睡，我就陪在王燕身边一会给她量体温，一会用酒精擦身体，整个晚上都没有合眼，直到第二天早晨，大家醒来才发现我居然在女生宿舍陪了王燕一晚上。军训结束，回到学校以后，一次语文课写作文，包括王燕在内的很多女生都写了这件事，王燕后来给我发短信说，老师，我从初中开始就一个人在这上学，没人关心，那时候的我很叛逆，不好好学习，天天瞎混，我以后不这样了，我要做个好孩子。其实当时我并没想那么多，只是觉得他们是我的学生，我的孩子，他们生病了，我怎么能不管。后来我才明白其实这就是一个老师对自己学生的爱，就像家长对子女的爱一样，是发自内心不自觉的。文理分班后，虽然王燕学了理，但我还一直教她政治课，她在我的课上一直表现很好。这件事后我想了很多，我想起了高尔基曾经说过的一句话“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以

9、我和我的家

第三单元我爱我家第9课我和我的家执教:上海市嘉定区第一中学附属小学薛雨薇一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析《我和我的家》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级下册第3单元的第一课，它包含了四个话题，分别是：我来到我家、我的家人、我身上有家人的“影子”以及家人的故事。 “我来到我家”这一栏目定位于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固学生自己与家人的亲密联系。教材第34页上是儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事；下方的绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中兄弟姐妹的手足之情。 “我的家人”这一栏目定位于引导学生认识中国的家庭伦理关系。第35页上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻家庭关系。 “我身上有家人的‘影子’”这一栏目旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。 “家人的故事”这一栏目定位于引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。第37页中学生之间的讲述涉及到奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家。（二）基础学情分析由于国家人口政策的变化，我们班有10多位孩子有弟弟妹妹，可以充分利用副版故事，帮助他们理解和体会手足之情。班中大多数孩子的父母本身是独身子女，家庭结构较简单，因此可能较难理解爸爸或妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。现在的孩子都备受宠爱，都是受关注更多，但很少会去关注自己的家庭成员，因此需要通过有趣的课堂活动帮助他们去学习主动关注家庭成员、关心家庭成员。（三）设计思路 1.教学重点及其解决思路

部编一年级道德与法治下册《我和我的家》教案

部编一年级道德与法治下册《我和我的家》教案教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学设计教学准备教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。教学过程一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 教师引导学生给这首歌曲取名字。

学生听歌曲并给歌曲取名字。教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。 2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况自由发言。师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。【设计意图：此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。】二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 (出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯

部编版小学一年级下册道德与法治9、《我和我的家》名师课堂实录

部编版小学一年级道德与法治下册9、《我和我的家》课堂实录教学目标 1.知识与技能 (1)初步感知“家”的含义,知道家庭成员庭成员间的称呼、关系的构成及家庭成员间的关系、称呼。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事,培养表达能力和组织语言能力。 2.情感与态度通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系,以及家庭成员的工作、爱好和习惯,萌发对家人的敬爱之情。 3.行为与习惯能够自己的事情自己做,养成整洁的好习惯。 4.过程与方法通过访问,了解家人的工作、爱好、习惯,产生对家人的敬爱之情;通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。教学重难点 1.重点：感知“家”的含义,知道家庭成员的构成、称呼、关系了解家人的工作、爱好、习惯。 2.难点：通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。教学准备教师准备 1.与家长联系,请家长到学校与学生一起活动。 2.课堂上需要的歌曲及音响设备、课件。学生准备全家福照片和家庭生活照。教学过程（教师播放歌曲《可爱的家》,学生听着歌曲拍手走教室,围成半圆形坐下) 活动一:介绍我的家人师:小朋友们,你们看,今天我们教室来了哪些客人呀？

生1:哇!好多爸爸妈妈哟！生2:那是我的爸爸。生3:我的妈妈在那儿。 …… 师:看来,小朋友们都急着向大家介绍自己的爸爸妈妈呢。现在,请你们站起来向大家介绍自己的家人吧！生1:我的爸爸妈妈在那里,我的爸爸长得黑黑的、瘦的,还戴着一副眼镜,他是一位老师。我的妈妈长得白白的、胖胖的,她是一名护士。你们看我长得像谁?(生笑着说像妈妈)答对了,我也是个美女哦!哈哈!(生大笑) 生2:(幻灯片展示全家福)我家有三口人,爸爸、妈妈和我。我的爸爸是个警察,他平时工作很忙,我和妈妈看不到他。我的妈妈是个中学老师,她一回到家总是忙着给我们做饭,到了晚上又忙着批改作业和备课,只有到双休日才能做自己喜欢的事。我喜欢我的爸爸妈妈,也喜欢我们的家。 …… 【设计意图:家庭是我们的第一所学校,我们在家中能得到家人的关爱,学到知识、本领和做人的道理。本环节学生从自己家的全家福照片中了解家庭成员,激发对家的喜爱之情。】活动二:亲子活动师:看来,小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事! 下面我们来进行两个游戏,看看小朋友跟爸爸妈妈之间的默契程度。游戏一:“爸爸妈妈的小秘密”。游戏规则:9名学生和他们的爸爸或妈妈一起参加,学生与家长各站一边。由没参加的学生与家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题,让参加游戏的学生与家长同时在纸上写出答案,答案相同的,奖励一颗“心”。游戏二:“抱气球”比赛游戏规则:5名学生和他们的爸爸妈妈一起参加,两人在10分钟内用身体(不能用手)把6个气球放入8米远的筐中(中途掉球要返回重来),能做到的奖励一朵“小红花”。学生和家长积极参与游戏活动。【设计意图:游戏是小学生喜闻乐见的一种活动方式,是一种潜移默化的体验活动。本环节让学生在快乐游戏的过程中流露出真我,轻松体验家庭的幸福和亲情的温暖。】