人教版初中英语重难点汇总

人教版初中英语重难点汇总(语法篇)

初一英语知识点总结：

一、初一英语语法——词法

1、名词: 名词的数、名词的格、

2、动词：第三人称单数、现在分词、

3、代词：人称代词物主代词指示代词反身代词

人称主格宾格形容词名词性

4、形容词：形容词的级

5、数词：基变序，有规则；一、二、三；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

6、介词in on at......

二、初一英语语法——句式

1.陈述句

2. 祈使句

3. 疑问句

三、初一英语语法——时态

1、一般现在时：表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时，

结构：be动词情态动词、助动词、实义动词

例句：He likes watching TV. 他喜欢看电视。

2、现在进行时：表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，常与now, at the moment at 5 o’clock......连用。

结构：主语+ be+ v-ing +sth

I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.

3、一般过去时

1.一般过去时表示过去某个时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday, last night, in 1990, two years ago等。例如：

He got up at 6:30 yesterday.

I visited my grandparents last week.

难点：动词过去式的构成分规则与不规则两类。

4、There be 结构

结构：There is/are +某物/某人+某地/某时：表示某地或某时有某物和某人。

注意：这种结构中的There 没有实际意义，句子中的be (is/are）和后面所跟的名词在数方面必须一致。

Eg: There are many people here on vacation.

在有并列主语的情况下，往往根据第一个主语的单复数来确定动词be 的形式。

例如：There is a pen and two books on the desk. There are two boys and a girl in the room.

5.情态动词（*****）

情态动词表示说话人对所说动作的观点，如需要、可能、意愿、怀疑等。常见的情态动词有can, may ,must ,have to,should, would等，用法：情态动词+动词原形。

例句：I can speak a little English. I must go now, time is limited.

补充：（1）初二下学期也讲到情态动词（情态动词的多种用法）

情态动词可以用来表示“提议”“建议”或“请求”should：应该、应当could比can 语气更为委婉。

I think you should lie down and rest.

（2）初三也会学到情态动词。很多情态动词都可以用于表达推测，但包含的意义不尽相同。如：must表示很大的可能性，意为一定，必定，只用于肯定句中。

6.动词不定式(重难点)

（1）基本形式：to+动词原形，有时可以不带to。动词不定式没有人称和数的变化，在句子中不能做谓语。to read the newspaper （2）动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语和状语等。

初中要求掌握的动词不定式的句法作用：

She wanted to become a teacher. 作宾语。

I’m glad to see you。作状语。

She asked me to speak louder. 作宾语补足语。

（3）动词不定式的否定形式由not+动词不定式。

（4）动词不定式可以和what, which, how, where, when等连用。

例句：I don’t know where to go .

（5）不带to的情况：一类是感官动词，如see, hear ,watch, notice. 另一类是使役动词：Let, make, have 等。Let me go.

初二英语知识点总结：

一．初二语法-----词法

1、不定代词：不指明代替任何特定名词或形容词的代词叫做不定代词。

Some somebody nothing other one......

2、频度副词

频度副词表示对事情发生的频率，可用来回答how often 引导的问句。

常用的频度副词有：always, almost always, usually, often, sometimes, hardly ever(seldom), never等。

3、形容词和副词的比较级和最高级

需掌握形容词和副词的比较级和最高级的构成的规则变化和不规则变化：high----higher----highest good/well---- better---- best

4、动词

动词的种类：实义动词、连系动词、助动词、情态动词。5、冠词：冠词是一种虚词，常放在名词前面，帮助说明名词所指的人或事物的含义。冠词不能单独使用。冠词分为不定冠词(a/an)、定冠词（the）和零冠词三类、

6、连词：用来连接词与词、短语与短语、以及句子与句子的虚词。

并列连词：and ，but，for，or，so，both...... 从属

连词：when，while，as

7.反身代词：表示反射或强调的代词叫做反身代词。Myself yourself ourselves

二．初二语法-----句子（*）

1.句子的成分：组成句子的各个部分叫做句子的成分，即：主语、谓语、表语、宾语补足语、定语和状语。主语和谓语是句子的主体部分。

2.句子的类型：简单句、并列句、复合句

简单句的五种基本句型：

We exercise S+V 主语+谓语

I like bananas S+V+O 主语+谓语+宾语

They are students S+V+P 主语+谓语+表语

She gave me a pen S+V+indirect O+direct O 主语+谓语+间接宾语+直接宾语

He made the boy laugh S+V+O+OC 主语+谓语+宾语+宾语补足语

3.状语从句：

在复合句中，用作状语的从句叫做状语从句，状语从句根据它表达的意思可分为时间（when ,before....引导）、原因（because，as...引导）、条件（if unless 引导）、比较（as...as, than 引导）、结果（so...that 引导）、目的（so，so that 引导）和让步（although, even ...引导）等类型。

注：在时间状语从句和条件状语从句中通常用一般现在时表示一般将来时。

If you go to the party, you will have a great time.如果你去参加聚餐，你会玩得很愉快。

三、初二语法------动词时态

1、过去进行时：*****表示在过去某一时刻或某一时间正在进行的动作。

基本结构：“was/were + 动词-ing”

例句：What were you doing at eight last night?

I was taking a shower.

补充：一般过去时与过去进行时用法的比较：一般过去时表示在过去某个时间发生过的动作或存在的状态，而过去进行时则表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。David wrote a letter to his friend last night.(信写完了)

David was writing a letter to his friend last night.(正在写，信不一定写完了)

2、现在完成时：*****

（1）现在完成时的构成

现在完成时由“助动词have/has +动词的过去分词”构成。否定have /has not 缩写为：haven’t hasn’t.

（2）现在完成时的用法

a.表示过去发生或已经发生完成的动作对现在造成的影响和结果。

例句：Have you had your lunch yet?------Yes, I have. I’ve just had it.(现在不饿了)

b.某些动词的现在完成时可表示过去某一时间开始并一直持续到现在（包括现在在内）的动作或状态，可以和表示延续的时间状语连用。表示持续动作或状态的动词多是延续性动词。如：see watch live

例句：I have known Bob for three years. 我认识Bob三年了。

They have lived here since 2008. 从08年，他们就住在这边了。

C.现在完成时可以和already, never, ever,just, before,yet等连用。

例句：I have already taught him some English.

d . have(has) been 和hav

e (has) gone 的区别：have(has) been 表示“曾经到过某地”have (has) gone 表示“已经去某地了”

例句：She has been to Shanghai. 她去过上海。（去过，现在不在上海）

She has gone to Shanghai. 她到上海去了。（她可能已在去上海的路上，或已到上海，总之，现在不在这里）

注：非延续性动词在否定结构中可用现在完成时表示持续的动作或状态。I haven’t bought anything for two months. （3）现在完成时和一般过去时的区别：

现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在的情况，所以它不能和表示过去的时间状语连用，例如：yesterday,last night. 而一般过去时只表示过去的动作或状态，和现在不发生联系，可与过去的时间状语连用。

例句：I have seen the film。我看过这部电影。（我了解这部电影的内容。）I saw the film last week. 我上星期看了这部电影。（只说明上星期看了这部电影，不涉及现在的情况。）He has lived here since 1992. 1992年以来他一直住在这里。（他现在还住在这里）

He lived here in 1992. 1992 年他住在这里（不涉及他现在是否还住在这里）

初三英语知识点总结：

1.被动语态（*****）

（1）主动语态和被动语态

英语动词有两种语态，即主动语态和被动语态。当主语为动作的执行者时，谓语的形式为主动语态；当主语为动作的承受者时，谓语要用被动语态。

例句：Many people speak English.(主动语态，句子的主语many people 是动作speak 的执行者)

English is spoken by many people.(被动语态，句子的主语English 是动作speak 的承受者)

（2）被动语态的构成

被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。助动词be 有人称、数、和时态的变化，否定在be后面+not, 其变化规则与be作为连系动词时完全一样。现以ask为例：

一般现在时被动语态：I am asked to answer this question. 一般过去时被动语态：I was asked to answer this question. （3）含有情态动词的被动语态

含有情态动词的被动语态由“情态动词+be+及物动词的过去分词”构成，例如：Your room must be cleaned every day. （4）被动语态的用法

当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要说明谁是动作的执行者，或者只需强调动作的承受者时，要用被动语态。例句：I think the TV was invented after the car.

2、过去完成时

（1）过去完成时的构成：“助动词had(用于各种人称和数) +过去分词”构成。

（2）过去完成时的用法

过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”。表示过去某一段时间可用by, before等构成的短语，也可以用when，before等引导的从句，或者通过上下文表示。

例句：By the time I got outside, the bus had already left.当我出来时，车已经开走了。

3、宾语从句（*****）

在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子叫作宾语从句。引导宾语从句的常见关联词有that, if, whether,what ,who,where,why和how等。(疑问词引导的宾语从句要用陈述句语序)Can you tell me who he is.

关联词：that(在口语或非正式文体中常省略) 例句：I think(that) he is an honest man.

Whether, if (在口语中常用if) 例句：Ben wonders if/ whether

April is a good time to visit Thailand.

Who, what, which, when, where, how,why 例句：Can you tell me who he is.

4、定语从句（高中会着重学习）

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。定语从句通常置于它修饰的名词或代词之后，被修饰的名词或代词叫先行词。

I like music that I can dance to.

Mike likes musicians who play different kinds of music.

上面两句中的music 和musicians 是定语从句所修饰的词，叫作先行词，定语从句放在先行词的后面。引导定语从句的词有关系代词that, which, who(宾格whom, 所有格whose)和关系副词where, when, why.关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起关联作用，同时又作定语从句的一个成分。

初中考点：由关系代词引导的定语从句。

（1）that在从句中作主语或宾语（指物或指人）

例句：I love movies that are funny.(作主语)

（2）which 在从句中作主语或宾语（指物）

例句：The book which is on the table is mine.（作主语）The story （which）he told was very interesting.(作宾语可省略)

注：关系代词在句中作宾语时常可以省略。

5、构词法（非常好用的记单词的方法）

英语中很多单词的构成形式是有规律的，掌握单词的构成规律有助于理解和记忆词汇。

英语的常见构词法有合成、派生、和转化。缩写和简写也是构词法的一种。

（1）合成法：有两个或两个以上的词合成一个新词。

例如：classroom（名词+名词）good-looking（形容词+分词）

（2）派生法：在一个单词前面或后面加上一个词缀构成新词。加在单词前的词缀叫前缀，加在后面的词缀叫后缀。

例如：否定前缀un friendly---- unfriendly dis like------dislike

（3）转化法：一个单词由一种词类转化为另一种词类。单词转化后的意义往往与之前的意义联系密切。

例如：名词转化为动词show n.展览；-------show V. 表演；展出。

形容词转化为动词Slow adj.慢的---------slow v. 放慢

（4）缩写和简写主要采取“截头”“去尾”或者“既截头又去尾”的方法来生成新词。

例如：mathematics------math（数学）advertisement----ad（广告）influenza----flu(流感)

部编人教版初中英语教学设计与反思

初中英语教学设计与反思5篇篇一 一．教学理念： 根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。 二．教材分析： 本课时选择的是初二英语课本下第八单元Save Our World!中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“环保”问题而展开的。这篇文章讲述了如何对垃圾进行分类，以及不同垃圾的重新利用，通过学习，让学生用各种不同的方式来减少环境污染，提高环保意识。 三．学生分析： 作为马上升入初三的学生，已经具备对所学内容进行整理归纳的能力，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意的能力，利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力。并具备了一定的生活常识。 四．教学目标： 1.掌握词汇及短语seat , sort...into... ,take a walk 2.接触词汇及短语clean-up ,lid ,take a trip ,make...out of... 3.能够运用简单的阅读策略，通过详读或略读来获取信息，理解课文内容，了解并学习关于环境保护的初步知识，开阔视野。了解自己所

生活的环境的污染问题，培养责任感。以身作则，采取措施来保护自己周边的环境，从而更好的建设自己的祖国。 五．教学方法： 自主学习合作学习探究学习 六．教学工具： 点读机，PPT 七．教学重点、难点： 重点：较好的完成本节课的教学目标，能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。 难点：能用流利地道的英语进行有关环保问题的实际交流。 八．教学过程： Step1: Lead in(3'') What have you learnt from this unit? What did you do after knowing that? Have the class discuss the question. Now let’s look at what Jenny and her friends do. Step2: Listening(5'') Listen to the article while thinking about these questions: What did Jenny and her friends do this week? What did Jenny and her friends do with the garbage they found? Can you think of some other ways to reuse the garbage? Step3: Discussing(5'') Divide the class into small groups. Ask them to discuss the answers and write down the answers. Check which group’s answer is best. Step4: Reading(18'') Students read the article by themselves. And do the questions Find the important points and difficult points. Then discuss and write them in groups. The teacher and the students summer them together. 1.clean-up“扫除”为名词。而clean up “打扫”为“动词+副词”组成的动词短语。

初中英语教学重点难点突破之我见

初中英语教学重点难点突破之我见 重点和难点的讲解是教师课堂的主要内容。如何突破教学中的重点和难点内容是上好一堂课的关键。接下来，我一七年级上Unit3 Is this your pencil? (Section1a-1c)为例，谈谈我的看法。 一．精心备课，把握重点和难点 Is this your pencil?(Section1a-1c)的重点是能够正确使用一般疑问句确认物主关系并坐简略回答。教学难点是能够正确使用名词性物主代词：mine, yours, his,hers. 二、关注学生差异，调整教学难点。 要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。富家桥镇中学初一学生基础薄弱，学生个体差异较大。对于本单元名词性物主代词的教学要循序渐进，反复讲解和练习，让学生掌握名词性物主代词。 三、实物教学和游戏教学相结合。 本单元Section1a-1c部分词汇像pen, pencil,eraser,dictionary等都是学生平常学习中使用过，运用实物引出教授新词直观形象，结合“大小声”游戏反复操练词汇，即增加了学生的学习兴趣，有让学生巧妙的掌握了词汇。 四、多媒体辅助教学法。 运用多媒体课件分析和讲解Is this/that... ?句型及其肯定和否定回答。多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。 五、情境教学法。 运用学生的book,pencil,pen等用具教师提问，学生回答操练Is this/that...?句型并引出名词性物主代词，对名词性物主代词结合课件进行讲解。同学与同学之间小组合作操练重点和难点句型，通过反复操练加强学生对重点和难点的理解和把握。 六、游戏活动法。 猜猜小游戏，利益学生的书、铅笔、钢笔、橡皮等文具让学生猜猜是谁的，充分调动学生的学习兴趣，围绕教学中的重点和难点，设计生动活泼，寓教于乐。 七、巩固练习法。 练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法。设计一系列有关Is this/that...?和名词性物主代词运用的练习，检验学生对于本单元的难点和重点的掌握，对于容易出错的地方进行精心讲解，突破难点和重点内容。 以上是，我对英语教学中难点和重点突破的一些小办法，还有很多不足之处，欢迎其他老师进行指正。

人教版九年级英语重点、难点、考点及疑点注释

重点、难点、考点及疑点注释 1. I don’t think twelve-year-olds should be allowed to get their ears pierced. (P18)我认为不应该允许12岁的孩子穿耳孔。 (1)当主句的主语是第一人称I或we，谓语动词是think, believe, suppose, guess等词时，其后的从句不能是含有not的否定句；若要否定，须将not提到主句。在翻译时，按汉语习惯译作否定从句。例如：“我想他不会给你打电话的”应译为I don’t thi nk he will give you a call而不是I think he won’t give you a call。 特别提示 若把此类句式变成反意疑问句，其助动词及主语要根据从句确定，而肯定/否定则要根据主句来确定。 We think you can help him, can’t you? 我们认为你能帮助他，不是吗？ I don’t think he is a good student, is he? 我认为他不是个好学生，对吗？ (2)本句中的twelve-year-olds相当于twelve-year-old teenagers，意为“12岁的孩子/年轻人”。 知识拓展 数词和一个相应的名词单数用“-”连接起来，可以构成一个合成形容词。常见的还有： two-month holiday 两个月的假期 a sixty-pound stone 一块60磅的石头 (3)get their ears pierced属于“get+名词/代词+动词的过去分词”结构，表示“使……被做”，“请人做……”。 Go and get your hair cut! 你去理理发吧。 Why haven’t you g ot the work done yet? 你为什么还不叫人把活干了呢？ 2. I disagree. (P19) 我不同意。 I agree. (P19) 我同意。 (1) agree意为“赞成，同意”，用来表示同意某人的意见、观点等；可以单独使用，也可以接由with, to, on等引导的介词短语或接从句。 — Shall we go to the zoo tomorrow? 我们明天去动物园，好吗？ — I agree. 我同意。

人教版初中英语重难点汇总情况

人教版初中英语重难点汇总(语法篇) 初一英语知识点总结： 一、初一英语语法——词法 1、名词: 名词的数、名词的格、 2、动词：第三人称单数、现在分词、 3、代词：人称代词物主代词指示代词反身代词 人称主格宾格形容词名词性 4、形容词：形容词的级 5、数词：基变序，有规则；一、二、三；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth 6、介词in on at...... 二、初一英语语法——句式 1.陈述句 2. 祈使句 3. 疑问句 三、初一英语语法——时态 1、一般现在时：表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时， 结构：be动词情态动词、助动词、实义动词 例句：He likes watching TV. 他喜欢看电视。 2、现在进行时：表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，常与now, at the moment at 5 o’clock......连用。 结构：主语+ be+ v-ing +sth I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball. 3、一般过去时 1.一般过去时表示过去某个时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday, last night, in 1990, two years ago等。例如： He got up at 6:30 yesterday.

人教版九年级英语第二单元重难点讲解

I used to be afraid of the dark 重点词汇与短语 1．terrify使害怕、使恐惧 2. chew咀嚼 3．afford买得起 4. cause造成、引起 5. chat聊天 6. patient有耐心的、忍耐的 7. decision决定、决心8. necessary 必须的、必要的 9. waste 浪费、滥用10. used to过去常常 11. be interested in 对......感兴趣12. be afraid（terrified）of 害怕、恐怕 13. on the swim team在游泳队14. with the bedroom light on 开着卧室的灯 15. give up放弃16. go to sleep 入睡 17. get into trouble with给某人找麻烦18. make a decision下决心 19. to one’s surprise令人惊奇的是20. take pride in引以为自豪 21. pay attention to注意22. no longer不再 课文语法讲解 https://www.wendangku.net/doc/256321075.html,ed to的用法 :否定形式：usedn’t to do didn’t us e to do 反意疑问句：usedn’t / didn’t 回答：Yes, I used to/ Yes, I did. No, I usedn’t adj: useful / useless adv: usefully/ uselessly a used car= a second-hand car “used to加不定式”表示过去常常干某事，现在不在干了。 例如: I used to go to work by bus. Now I take a taxi. She used to be very shy. be used to doing表示习惯于干某事。 be used to do 被用来做… use…to do…用…来做… be/get used to doing 习惯于做 eg: He used to sit under the trees. The river used to be very clear. I’m surprised to see you smoking. You never used to. eg: Are you used to the life in the North China? Tom said that he was used to driving the car. eg: That tool is used to dig holes.

初中英语阅读课的教学设计

初中英语阅读课的教学设计

初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录 学校：三中时间：2011年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中） 观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人：高小春（东中初一备课组长） 2

诸翠华老师 三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right 3

order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起，教学效果更好！ 观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 课堂观察人：姜爱花（二中教研组长） 诸翠华老师 1、以图片形式呈现，教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。 4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。 4

九年级英语上：Module_8_Photos重难点辅导_知识点分析_外研版

Module 8 Photos辅导 要点搜索 ...gets everyone dancing... 【精析】get sb doing “让某人一直做某事”。 如：My father got us laughing all through the dinner. 我爸使我们在吃晚饭时自始至终笑个不停。 注：get sb to do / have sb do “让某人做某事”。 【练习】同义句转换。 1. Father kept my brother standing at the corner for two hours. Father ____________________ at the corner for two hours. 2. I’ll get two boys to help me with my work. I’ll ___________________ me with my work. ... pick Tony up 【精析】pick... up 在此意为“接……”。 如：I’ll pick you up at the hotel. 我会到旅馆来接你。 注：pick... up 还有“捡起”的意思。 如：He picked the money up and gave it back to me. 他捡起钱还给了我。 【练习】选择 3. My daughter is only 6 years old, so I have to ________ when school is over. A. pick up her B. pick her up C. look her up 4. There is a watch on the floor. Please ________. A. pick up it B. take it up C. pick it up even though... 【精析】even though=even if “即使……”，引导让步状语从句，不能与but 连用。【练习】改错 5. Even though it’s raining hard, but the farmers are still working on the farm. ___________________________ ... fifteen-year-old Li Wei. 【精析】fifteen-year-old “15岁的”是一个复合形容词，修饰名词。如：My 6-year-old brother is a lovely boy. 我六岁的弟弟是个可爱的男孩。 【练习】 选择 6. My English teacher is ______ woman. A. a 30-year-old B. 30 years old C. a 30-years-old 同义句转换。 7. My grandmother is 80 years old. My grandmother is _____________ woman. ...from north to south... 【精析】from north to south “从北到南”（注意north和south前不用冠词）。

人教版初中九年级英语Unit 4 知识重难点

Unit 4 知识重难点 词汇： humorous /hju:m?r?s/ a. 有幽默感的；滑稽的 silent /sail?nt/ adj. 不说话的；沉默的helpful /helpfl/adj. 有用的；有帮助的 from time to time 时常；有时 score /sk?:( r)/ n. & v. 得分；打分background /b?kgraund/ n. 背景 interview /Int? (r)vju:/ v. 采访；面试n.访谈 Asian /ei?n, / a. 亚洲/人的；n. 亚洲人 deal with 对付; 应付 dare /de?/, /der/ v. 敢于；胆敢 private /praiv?t/ adj. 私人的；私密的 guard /ga:(r)d/ n. 警卫；看守v. 守卫；保卫require /rikwai?(r)/ v. 需要；要求 British /briti?/ adj. 英国的；英国人的speech/spi:t?/ n. 讲话；发言 ant / ?nt/ n. 蚂蚁 insect /insekt/ n. 昆虫influence /influ?ns/ v. & n. 影响 seldom /seld?m/ adv. 不常；很少 proud /praud/ adj. 自豪的；骄傲的 be proud of 为??骄傲；感到自豪 absent / ?bs?nt/ adj. 缺席；不在 fail /feil/ v. 失败；未能（做到）examination /igz?minei?n/ n. 考试；审查boarding /b?:(r)di?/ school ` 寄宿学校 in person 亲身；亲自exactly /igz?ktli/ adv. 确切地；精确地 pride /praid/ n. 自豪；骄傲 take pride in 为??感到自豪grandson /gr?ns?n/ n. 孙子；外孙general /d?enr?l/ a. 普遍的；常规的；总的n.将军p.32 introduction /intr?d?k?n/ n. 介绍p.32 Paula /p?:l?/ 葆拉（女名）p.26 Alfred /?lfrid/ 艾尔弗雷德（男名）p.26 Billy /bili/ 比利（男名）p.26 Candy /k?ndi/ 坎迪（女名）p.27 Jerry /d?eri/ 杰里（男名）；杰丽（女名）p.28 Emily /emili/ 埃米莉（女名）p.28 grandson /gr?ns?n/ n. 孙子；外孙

初中英语重难点教学反思

初中英语重难点教学反思 英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣，今天在这给大家整理了一些初中英语重难点教学反思，就让我们一起来看看吧! 初中英语重难点教学反思1 这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是”知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、改变英语教学方法

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手： 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异

初中英语阅读教学案例分析及反思

初中英语阅读教学案例分析及反思 银川四中邵芳 阅读课在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点.阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,通过阅读课，教会学生阅读技巧，培养学生的阅读能力，从而提高语言的运用与交际能力才是最终的目的。现在我以七年级英语上Unit5 Do you have a soccer ball?的第四课时Section B 2a-2c,这篇有关体育用品收藏和表达某项运动项目看法和喜好的阅读内容为例展开说明。 教学步骤： Step 1 New Words and New phrases 这一部分可利用课堂的前分钟完成，导入生词，like, love5 play sports, with, ( 引导学生理解并掌握。通过头脑风暴复习前) classmates, after, class, after class, 面学习过的体育类名词并通过谈论体育运动来导入新的生词，这一步骤旨在激活之前所学知识，为之后的学习作好铺垫；引人学习生词，为后面的阅读教学，扫清生词的障碍。 ： Do you love sports? I love sports, I have two basketballs, three soccer balls, one T volleyball and five ping-pongs. So I love/like sports very much. I often play sports ？ with my classmates after class. How about you S1:…….. （导入） Step 2 Lead-in教师先谈论体育收藏品并说： 1. I have three soccer balls, a volleyball, two basketballs, five ping-pong balls… But I don't have a ping-pong bat, a tennis bat, a baseball bat… 叫出一学生，然后指着该生说： He has a soccer ball, a volleyball, two tennis balls, three ping-pong bats… But he doesn't have a basketball, a tennis bat, a baseball

人教版九年级英语各单元重难点归纳

人教版九年级英语各单元知识点归纳 Unit 1 How can we become good learners？ Section A 1、ask相关短语 ask sb. for sth. 向某人要某物 ask sb. about sth 向某人询问某事 ask sb.(not) to do sth 要求某人（不）要做某事 be askd (not) to do sth. 被要求（不）做某事 2、aloud adv.大声地；出声地 辨析：aloud：adv.；出声地，大声地 loud：用于loud enough, as loud as 等短语中或与too, very, so连用 loudly：loud 的常用副词；含有令人讨厌或打扰别人的意思Mrs. Li reads aloud while we speak loudly, so he has to read loud enough to make herself heard. 3、practice ●v.练习 ●后+n./pron./V.ing等 ●作不可数名词：练习 eg：Students get lots of practice in the English club. 4、patient adj.有耐心的n.病人 patiently：adv. 修饰动词 patience：n. 耐心 短语：in patience 耐心地 5、It takes sb. some time to do sth.某人花费时间做某事 =Sb. spends some time doing sth. It took me three years to finish the work. = I spent three years finishing the work.

初中英语重难点

23. How much are these pants? 这裤子多少钱？ 对价格提问： 1)How much …? 2)How much … cost? 3)What’s the price of …? 例如： How much is this sweater? = How much does this sweater cost? = What’s the price of this sweater? 24. You name it, we have it at a very good price. 只要你说得出来，我们这里都有并以优惠的价格出售。 以怎样的价格：at a ... price 以优惠的／高的／低廉的价格：at a good/ high/ low price 我以优廉的价格买了一双鞋． I buy a pair of shoes at a good price. 这件毛衣正在以高价出售． This sweater is on sale at a high price. 高分突破： price和high、good、low等词搭配使用。 things(东西)和expensive、dear、cheap等词搭配使用。 例如： The price of this coat is high. = This coat is expensive. The price of my trousers is low. = My trousers are cheap. 容易犯的错： The price of these pants is expensive. My glasses are low (price). 25. We have T-shirts in red, green and black. 我们出售红色，绿色和黑色的T恤衫。 同义句：We have red T-shirts, green T-shirts and white T-shirts. n.+ in + 颜色＝颜色＋n. 例如： She has a new orange jacket. = She has a new jacket in orange. n. + in all colors 各种颜色的…… 例如： 各种颜色的毛衣：the sweaters in all colors 各种颜色的水：the water in all colors 高分突破： 在n. + in all colors这个短语中，若中心词是可数名词则应用复数形式。例如： 各种颜色的帽子：the caps in all colors (√) the cap in all colors (×) 26. We have black and blue hats for $15. 我们以15美元出售黑蓝色的帽子。 1) 同义句：We sell black and blue hats at the price of $15. for + money = at the price of + money 以……（具体的）价格 2) buy sth. for + money 以……（具体的）价格买了什么

完整word版,人教版八年级上英语重难点

人教版八年级上英语重难点2014 Unit1 go on vacation去度假 have a good time =have a wonderful time =have a great time=have fun =enjoy oneself玩的愉快 have fun doing sth做…愉快 feel like doing sth.想要做某事 want to do sth. =would like to do sth.想要做某事 find out查明 take photos/take a photo /take pictures/take a picture拍照 up and down上上下下 so…that…如此…以至于…too…to…太…而不能… too much后加不可数名词，例如：too much water太多的水 too many后加可数名词复数，例如：too many books太多的书much too加形容词或副词如：much too big太大stay at home呆在家里 visit my uncle拜访我的叔叔 visit museums参观博物馆 go to Central Park去中央公园study for tests为测试而学习something interseting一些有趣的事情（something anything等不定代词放在形容词前last month上个月（week month year 等词前有了this that last next等词后，前面不加任何介词） most of the time大多数时间 buy sth. for sb. =buy sb. Sth.给某人买某物 go swimming去游泳 go skateboarding去进行滑板运动go camping去野营 keep doing sth 保持不停做某事 try to do sth尽力去做某事 try doing sth.试着去做某事 stop to do sth.停下来去做另一件事stop doing停止正在做的这件事the home of the Chinese traders 中国商人的家 decide to do sth.决定去做某事 enjoy doing sth.喜欢做某事 wait for sb.等待某人 arrive in后加大地点arrive at后加小地点arrive in Beijing=get to Beijing=reach Beijing到达北京 forget to do sth. 忘记去做某事（事情没有做） forget doing sth忘记做过某事（事情已经做了，但是忘记了） remember to do sth. 记着去做某事（事情还未做）remember doing sth. 忘记做过某事，事情已做了，但是忘记了） in the tree不属于树本身 on the tree属于树本身 in front of 在外部的前面 in the front of在内部的前面 enough water=water enough 足够的水（enough既可放在名词前，也可放在名词后） big enough足够大 （enough放在形容词或副词之后） a little heavy=a bit heavy =a little bit heavy有点重 a little water=a bit of water一点水seem加形容词“看起来” seem happy看起来幸福 seem to do sth.好像做某事 I seem to have a cold.我好像感冒了。Seem like好像It seems like a good idea.好像是个好主意。 difference名词，不同点 some difference一些不同点 different形容词，不同的，常用词组，be different from与…不同 nothing …but除…之外什么也没有because后跟一个句子，例如I was late for school,because I got up late. 而because of 后跟一个短语， because of the bad weather 因为这糟糕的天气 句式：How do you like the book? =What do you think of the book? 你觉得这本书怎么样？ Did you go with anyone? 你和别人一起去的吗？ Why don’t you go there?=Why not go there?为什么不去那里呢？ Did you buy anything special? 你买特别的东西了吗？ Everything tasted really good. 所有东西尝起来都很好。Everything was excellent.一切都很好！Long time no see!很久未见！ Unit2 how often多久一次

初中英语中考分析及重难点提示

幻灯片1 安徽省中考英语试卷分析 幻灯片2 一、试卷总体评析 ●安徽省中考试题以《安徽省初中毕业学业考试纲要》（以下简称《纲要》）为 指导，着重考查了考生在具体语言环境中运用英语语言分析和解决问题的能力。命题立足基础、突出主干，稳中求新、稳中求发展。试卷的篇章选材以生为本、贴近生活、注重能力、更加真实、更加开放，努力使知识性与趣味性相融合。试卷难度相对稳定，难易适中，设计科学、严谨。 幻灯片3 二、试卷内容分析 幻灯片4 幻灯片5 （二）试卷特点 ● 1.稳定性和延续性 ●2011年安徽省中考英语试卷，在题型和结构上与2010年保持一致，包括四

大部分，即听力、英语知识运用、阅读理解和写。各部分的分值也没有变化。 试题在选材上有所创新，题型稳定，具有良好的延续性。 幻灯片6 2.知识性和趣味性 ●试卷在设计上更加关注交际，注重语境，凸显运用。例如完形填空，如果考 生不通读全文、不能理解上下文和前后句的大意，很难作出正确的判断；趣味性方面，以完形填空第一篇为例，讲述的是布莱克先生的女儿海伦拼图的故事，非常幽默，让考生在愉悦中答题，这些考题的设计都充分体现了知识性和趣味性。 幻灯片7 3.实际性和生活性 ●把考题与学生的生活经历相联系。如听力题第17题：How will they go to the concert? A. By taxi B. By bus C. On foot 它是出行方式的信息。 再如书面表达要求学生写暑假生活。这很贴近学生的日常生活，就不会觉得陌生，避免了陌生感。 幻灯片8 4.真实性和地道性 ●近年来，随着语言交流的增加，语言环境的优化，命题者越来越多的选取真 实、地道的语言素材。如，单项选择题已经不再生硬地考查死记硬背的语法知识，每一个题目都有一个相对独立的语境，让考生在一定的语境下去体会语言的运用，使得考题更具实际意义。如： ●32. We felt ________ when Liu Xiang won the first prize again in the race! ● A. brave B. proud C. successful D. worried ●将形容词的运用的考查融入刘翔夺冠这个场景中，使得语言更加生动 幻灯片9 （三）试题评析

初中英语教学设计详细教案

初中英语教学设计 教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念： 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、着名人物等，并能用英语做简单介绍。 教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences

板书设计： Unit 9 The English Club Lesson 1 W here are you from? I’m from … . I’m … . 教学反思： 1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。 2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

初中英语教学反思集锦

初中英语教学反思集锦 八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。 五.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

人教版九年级英语重点、难点

Unit 1 How do we deal with our problems? 1. V. + by + sth. 或doing sth.（by后面可以加名词或动名词短语）通过……方式如：I learnt English by studying with a group by 还可以表示：By是个很常用的介词（有时也用作副词），在初中英语中的用法有以下几种： （1）意为“在……旁”、“靠近”。如：有的在大树下唱歌跳舞，有的在湖边画画儿。 Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake. （2）意为“不迟于”、“到……时为止”。如： Your son will be all right by supper time. 你的儿子在晚饭前会好的。 How many English songs had you learned by the end of last term? 到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲？ （3）表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。如：The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。 The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send mes sages by railway telegraph. 孩子的父亲是那么的感激，于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。（4）用于被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。如： English is spoken by many people. 英语被许多人所说。（即“许多人讲英语。”） （5）组成其它短语。 1) by the way : 意为“顺便说”、“顺便问一下”，常做插入语。如： By the way , where’s Li Ping , do you know? 顺便问一下，李平在哪儿。你知道吗？ 2) by oneself : 意为“单独”、“自行”。如：I can’t leave her by herself. 我不能把她单独留下。 3) by and by : 意为“不久以后”、“不一会儿”。如： But by and by, more and more people began to study English.