实习教学全面质量考核标准

教学质量管理考核标准

教学质量检测评价方案

教学质量检测评价方案(试行) 为全面提高我校教育教学质量，根据县教育局相关工作要求，不断强化教育教学管理、进一步规范我校教育教学常规管理，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度，现对学校教学质量检测评价制定以下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为：学科教学质量检测、学科课堂教学管理、学生学科抽测等。 二、教育教学质量监控的内容与方式 1、明确单元达标内容，同一年级统一检测进度。 学期初以年级学科组为单位，统一制定一学期的学科单元达标进度表，并上交学校。教务办将按进度表定期检查教师的达标检测情况，计入教师个人量化分，同时也做为评选优秀级部的衡量标准之一。2、学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学等。 每学期期中、期末对各年级学科进行检测，检测由县教研室或学校统一命题、统一考试、统一评卷。根据反馈的成绩，进行质量分析。 … 以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。语文、数学、以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、

条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究相关人员及领导的责任。 3、学科课堂教学管理 查看各学科教师课堂达标落实情况，进行“四清管理”。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反复复，清理学生学习过程中的问题，不让一个学生吃夹生的，步调统一，以此激发学生的自信心、培养学生的各种能力。‘ 具体做法是： （1）堂堂清：就是要每个学生在课堂上通过自己看书，练习，通过同学们的帮助，讨论，来弄懂“为什么”真正理解知识最后通过当堂训练形成能力。每一节课上的学习任务在反馈练习环节中以分层练习的形式给出，目的是让不同层次的同学都有收获，力求他们不把问题留到课后。 （2）日日清：就是指当日事当日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了要更正，该运用的要做对。对课堂上不能及时完成任务的同学作为日清对象，利用课余时间让这些同学进一步更正错题，直到类似问题不出错。时间是午间辅导、晚饭后。 （3）周周清：就是周末普查本周知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关，其清的内容是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、基础训练上的习题。根据本周所学内容、结合学生掌握知识情况，对未达到日清的学生进行。方式可以是试卷、可以是预先出好的练习。在做题过程中反复做仍不能过关的可以让家长领回协助完

高职实践教学质量评价体系的研究与实践

高职实践教学质量评价体系的研究与实践 高职教育培养的是面向一线生产的技术技能人才，实践教学在高职教学中已占据较大比例，其质量的优劣直接影响高职学院人才培养的质量和学生就业能力。实践教学方法各异，标准不同，且尚未形成完善的评价体系。通过初步构建实践教学评价指标及实施方法，分别进行学生评教、督导评教、用人单位评学生的实践教学评价后，教学反馈效果初显。实践教学质量评价指标体系对高职人才培养质量的提高具有重要意义。 标签：实践教学质量评价体系构建与实施 一、构建实践教学质量评价体系的意义及原则 1.背景及意义 加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策，高职教育是我国高等教育不可或缺的重要组成部分，已经占据举足轻重的地位。高职教育培养的是面向生产和服务一线的技术技能人才，更注重学生的动手能力和实践技能的培养。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》的文件[1]指出，要“加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价”，同年印发的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》[2]中指出各级职业院校实践性教学环节的学时数原则上要达到总学时的60%，凸显了实践教学在高职教育中的核心地位和重要性。尽管各学院、各专业、各课程的实践教学方法各异，但实践教学质量仍是各高职院校关注的焦点，其质量的优劣是直接影响人才培养的质量以及学生的从业能力、适应岗位能力的关键。因此，探讨实施实践教学评价体系，有序、有力、有效地实施评价，对高职学院提高专业教学和人才培养质量具有重要意义。 天津生物工程职业技术学院是专门培养从事药品科研服务、生产、检验、销售、用药指导、医疗器械等领域工作的技术技能人才的高职学院，非常重视对学生操作技能和实践能力的培养。2015年初，天津市人民政府关于实施百万技能人才培训福利计划的意见[3]中提出，建立和完善职业院校教师到企业进行锻炼、企业技术技能人才到职业院校任兼职教师的制度，加快提升师资队伍的实践教学能力。同时，全面推行学历证和职业资格证“双证书”制度，突出中、高级职业能力的培养，要求职业院校技术技能类毕业生取得国家职业资格证书的比例达到90%以上。学生获取与专业相关的职业资格证书时，除相关理论知识外，必须包括一定比例的实操成绩，因此，学生实验操作能力的高低直接影响取证和就业。今年，学院启动了新一轮教育教学改革，提出构建完善教学质量监控体系，学院虽已形成教学督导评价体系，但实践课程的各项评价指标有所差异，不尽相同。因此在实践教学如此重要之背景下，积极探索建立一套系统、科学、可操作的实践教学质量评价体系，可引导实践教学进行动态自我评价和质量监控，实时监督实践教学质量，有利于深化教学改革，加强师资队伍建设，提高人才培养质量。

教学质量评价指标体系

高中生物学科 教学评估指标体系 为确保教学活动得深入、健康发展，有必要建立一种有效得教学质量评价体系(以下简称“评价体系”)。建立评价体系得目得就是：①倡导方向——体现课程改革得思想、观念及原则，有利于促进课堂教学中学生自主学习活动得开展，突出对学生得自主学习能力与终身学习能力得培养。②引导与规范——最终目得在于促进课堂教学质量得提高。教学质量得高低就是由教师教学水平得高低决定得。因此评价体系以及指标构成要素，应对教师得行为有明确得引导与规范作用，并能被广大教师接受与理解，使之成为不断改进教学得依据。③客观公正地评价教学质量——方案与体系对教师得教学质量应有直接或间接得甄别作用。因此评价指标得选择与权重得分配，要恰当处理现实与愿望得关系，既激励教师努力向上，又不挫伤教师得积极性。近年来我们在这方面进行了初步探索。 1 构建评价体系得原则及策略 1、1 先进理念与现实条件结合 评价体系得各项指标要鲜明地体现课堂教学改革得思想、观念及原则，体现自主学习活动开展与自主学习能力培养得新要求。评价指标得先进性要符合现实，具有客观性。指标定得太高，可望不可及，不能被大多数教师所理解，会失去对教师得激励作用；指标定得太低，又会失去指标得先进性与倡导性，不利于促进课改深入。在策略上，一部分指标处于高水平，让教师心中始终有向上得目标；一部分指标

处于较高水平，让教师通过努力可以达到，对教师具有成功得激励作用。 1、2 共性标准与特色加分结合 各项评价指标对广大教师应有普遍性，对于课堂教学质量高低应有共同一致得标准。但就是，教学就是一个纷繁复杂、变化万千得过程，教师得个性、特长也就是千差万别得，评价体系应为教师形成自己得风格留出空间，不因统一要求而扼杀个性与特色。策略上，在统一要求、共性评价得同时，对确有特色得教师教学给予特色加分，肯定与鼓励这样得教师与这样得教学。 1、3 简略性与指导性结合 教学评价就是一项实践性极强得工作。因此评价体系得构成应具有很强得实用性。指标应当精简，具简略性，便于掌握与使用。但在课堂教学重视她评与自评相结合得今天，一套公开、公正、实用得评价体系不仅就是评价者评价教学得依据，又必将就是被评不断转变教学思想、改进教学方法、提高课堂教学质量得直接参照物。过于简略得指标体系可能便于评价者掌握与操作，但却不利于对教学得指导。策略上则在全面评价得基础上，繁简适当。从我们得评价实践来瞧，二级指标以10至14条为宜。 1、4 全面评价与重点评价结合 教学评价有自身得规律，也有公认得标准(效果标准、工作标准、素质标准等)。全面收集信息并参与评价就是保证评价科学客观得基本准则。但全面评价绝不就是面面俱到，而应参照评价标准，在满足信

教师课堂教学质量评价报告

教师课堂教学质量评价报告 2018-2019学年度（下） 经过多个学期的探索和实践，我校的教学听评课活动已步入规范化轨道，形成了较为科学完整的运行体系。本学期听评课活动开展顺畅，课堂教学质量普遍提高，教学效果总体较好，现将工作情况总结如下： 一、基本工作情况 （一）校内听评课 本学期，我校共有79个教学班，任课教师174人（含外聘教师)。截至期末，教研处已完成了全体任课教师的听评课任务，覆盖至全部教学班级。 1.保持听课过程的人性化设计，听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告，给授课教师充分的准备时间。听课后与课堂特色鲜明或存在商榷之处的授课老师及时沟通、交流，以突出听评课透明度和教学评价的指导意义，深化对教者的尊重和理解。 2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律，尊重任课教师和学生。听课时预铃到位，认真跟随教师授课过程，观察学生学习状态，按要求填写常规教学评教表，如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。 3.留取教师授课照片作为工作素材，并于听课当日在校

群中发布，以展现教师课堂风采，营造浓厚的教学氛围。 4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见，总结该堂课存在的优点和问题，提出相应建议，将结果录入教师评价数据库软件。 5.听课人员在工作中注重积累，总结课堂教学中的经验和问题，对典型案例进行个案分析，提出相应的对策及建议，完成每月的教学诊断报告，最终汇总整理形成部门月诊断报告。 （二）同课异构教学诊改 继续加强、推进课堂教学诊改工作，在校长的领导下，本学期教研处将重点放在文化基础课的教学诊断与改进上，组织开展了“同课异构课堂展示活动”，旨在提升教学教研的能力，创设高质量的有效课堂。 同课异构是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研形式，即由同科目的不同教师执教同一课题，鼓励教师精心研究大纲教材，潜心钻研教法学法，在相同的展示平台上促进教师之间的交流和学习。根据同课异构课堂展示活动方案的规定，各系从执教2018级的语文、数学、英语、计算机应用基础的教师中各选派一名教师，组成四个学科的教研小组，紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“研究选定同一课题——多种理解设计教学——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，在教学实践中探求更行之有效的教学设计和策略，从而突出

中心小学音体美学科教学质量考核方案

小学音体美学科教学质量考核方案为贯彻落实县教育局对音、体、美的评价，进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，充分体现新课程标准和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，特制定艺体学科教师教学效果测评办法。 考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。 考核时间：每学期学期末 一、考核内容 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 （一）音乐 考核一：1-2年级：认识简单乐器6种（例如：手摇铃、铃鼓、三角铁、木鱼......现场抽两名学生看图识物） 5年级：认识我国古代十大乐器（例如：琵琶、二胡、编钟、萧、笛、瑟、琴、埙、笙和鼓） 考核二：歌曲演唱（各年级现场抽查一首本册课文的必唱歌曲） 要求：学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。所考歌曲必须背唱，教师不得伴奏。

（二）美术 考核一：1-2年级：认识儿童绘画种类（例如：线描画、水彩画、油画棒画、水粉画、中国画、纸版画、素描......） 5年级：1、认识色彩基础知识（例如：原色、间色、冷色......） 2、涂色指导方法（例如：平涂法、覆盖法、平涂勾线法......） 考核二：1-2年级：作品5张（不同种类） 5年级：依据2011年版美术课程标准要求，从教材中选取（特别是具有我国民族特色的）美术作品6张，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识，写在作品的背面。 （三）体育 考核一：1年级：体育技能（基本队列队形，例如：左右后转） 2年级：仰卧起坐6人1分钟跳绳6人（要求：仰卧起坐一分钟30个以上。跳绳一分钟内40个以上。） 5年级：1分钟跳绳6人立定跳远6人（要求：跳绳一分钟内50个以上。跳远1米2以上） 考核二：广播体操（七彩阳光） 眼保健操 所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。

高职影视动画专业实践教学质量评价标准探究

高职影视动画专业实践教学质量评价标准探究 随着历史经验的积累，人们清楚地了解到高素质技术技能型人才培养的实践教学环节是实现高职影视动画专业培养目标的支撑点，实践能够帮助学生发现自己的不足并及时予以加强，而一套完善的实践教学质量评价体系能够促进学生快速成长，提升其专业化能力。文章通过对高职影视动画专业实践教学及评价标准的探讨，以期给相关教育者提供一些教育灵感。 标签：影视动画;实践教学;评价标准 一、现今评价体系存在的问题 1.单一的评价方式没有发挥其价值 目前高职院校多采用课程考试制度，而考试的方式大多都是简单的题目测试，给出一个实操题目并且结合对学生的出勤考核等方面的评价，给学生进行加分或减分，最终片面地概述学生的专业技能。这种评价方式忽视了对学生参加社会活动、各类技能大赛、项目实训、顶岗实习等操作性强的活动评价。理论评价和实践评价的比重没有得到很好的分配，这样非常容易打消学生的学习热情和创作积极性，不利于学生综合素质的全面提高。 2.单一的评价主体 目前在对学生进行评价的各种类别中，校内评价占主导地位。学校教师是学生的评价的掌控方，学生作为被评价的一方，往往没有自主权，而且从指导教师处得不到详细的反馈，只能单方面地接受教师的评价并根据指导教师的意见修改作品。这样单一的评价主体会锐减学生的学习激情，伤害学生的自信心，增强他们的自我否定感，使学生对实践活动产生懈怠情绪，致使评价的信度和效度都大大下降。 3.缺少对教学过程的评价 实践教学的内容包含很多方面，重在培养学生的心理素质、技术能力、创新精神、人际交往能力等在社会上所必需的综合素质。然而现今高职院校在评价中重结果、轻过程，只看理论笔试成绩或者实习检测报告等结论性指标却忽视对学生完成这些指标的过程评价，无法发现学生在完成这些作业时取得的收获或暴露的问题，不能够及时针对这些收获或问题加以巩固或引导。这样片面的评价很难检测学生的学习程度，也很难从中发现高职院校在教学中存在的具体问题。 4.评价体系中缺少对创新能力的评价 影视动画专业是一个极其重视创新的专业，而这种创新能力并不是在学校里闭门造车就能够获得的，学生必须经过实战才能有所感悟，或者說从实战中获得

广西医科大学实践教学质量评价表(实验、见习课)

广西医科大学实践教学质量评价表（实验、见习课） （2018年修订） 二级学院：教研室：课程名称：授课教师：教师职称：□教授□副教授□讲师□助 教 授课班级：专业级班授课时间：年月日第节课地点： 评教人：评教人员（相应处打√）： 1、校领导 2、校教学督导员 3、院系督导员 4、教学管理人员 5、同行教师 6、行政管理干部 评教 评 价 项 目 评价内容 优良中及格不及格 10-9 分分分分分以下教学 态度 1讲课有热情，精神饱满，有感染力。 2 仪表仪容严整、遵守上课时间，课 前准备充分、教风严谨、体现良好 的师德修养。 教学 内容 3 对实验内容、要求和注意事项讲授 清楚、准确。 4 讲授与实际操作时间分配合理,示 范操作准确、规范。 5 实验内容充实，教学病例充分，完 成教学要求。 6 能调动学生积极性，实验过程科学， 严整有序，及时处理实验过程出现 的各种问题。 7 联系实际，引导学生思考，培养学 生分析解决问题的能力、创新能力、 科学研究、批判性思维等。 教学 手段 8 注重启发、互动，能调动学生情绪， 运用双语教学。 9能有效地利用各种实验仪器设备。

教书 育人 10在传授知识的同时，注重学生良好的思想品德、人文情怀和大医精神的培养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。 总体评价评价最终得分及对应评价等级：90分以上为优，89-80 分为良，79-70分为中，69-60分为及格，60分以下 为不及格。 总得 分 等级 对课堂内容或其它方面的具体意见或建议： 专业级班课程：上课时间：年月日地点： 评学学生上课迟到、早退、旷课等情况 打瞌睡、吃东西、随意说话、玩手机等影响教学行为 学生言谈举止文明度 课堂活跃情况 评管教学设备、教室卫生、铃声、桌椅等情况 其他教学管理情况（课程设置、教材、 教室安排等）

(完整版)课堂教学质量标准及评价办法

第三章课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学质量标准

二、课堂教学质量评价方案 1．评价方案 采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。 评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。 教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。各种评价表格见附件。 2．评价方法与程序 （1）时间：每学期开学初至学期结束 （2）评价的实施： 期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%； 督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。

课堂教学效果评价标准

课堂教学评价标准 传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否 教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极 学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。 衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；

⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度 教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。

教学质量评价实施方案标准范本_1

方案编号：LX-FS-A82006 教学质量评价实施方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

教学质量评价实施方案标准范本 使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提

高学校和教师实施新课程的能力。 二、主要目标 1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。 2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。 4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教

小学艺体各学科教学质量监测实施方案

XX市小学艺体各学科教学质量监测实施方案（试行） 各乡镇教办、市直小学： 为全面落实国家课程方案，深入推进素质教育，科学评价学生综合素质，促进学校整体教学水平的提高，特制定音乐、美术、体育、综合实践课程的质量检测标准，以便参照执行。 小学音乐能力监测方案 一、监测的目的：了解全市小学生音乐能力的总体水平，以及不同学校的差异情况, 了解全市音乐课程实施及课堂教学状况，以及影响音乐教学质量的主要因素。以便及时有效调控教学，增强教学教研工作的针对性和实效性，促进教学质量高位稳定。 二、监测的依据：中华人民国教育部制定的义务教育《音乐课程标准》、《省关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等。 三、监测的原则：全面体现新课程理念，充分体现学科特点，操作方便、可行。 四、监测的对象：小学1——6年级学生 五、监测方法与容： 1、通过试卷检测：（1--6年级）每学期末进行一次。（主要检测学生音乐基础知识掌握的情况） 2、现场监测：每年6月初教研室组织专业教师到学校对小学 1--6年级）采取听课堂教学、随机抽取部分学生检测等方式进行检测。六：评价标准：

Xx市小学体育与健康教学质量监测方案 （试行） 一、监测的目的： 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神和“健康第一”的指导思想，深化素质教育，进一步规小学体育教学工作，提高课堂教学质量，培养学生终生体育意识、习惯和能力，促进学生身心全面发展。 二、监测的依据：义务教育《体育与健康课程标准》 三、监测的对象：小学1——6年级在校学生

四、监测容：容为体育运动技能（田径、体操、球类、武术）及《国家学生体质健康标准》测试容。各部分具体容对应相应水平和年级的基本教学容。 五、监测标准：评价标准依据义务教育《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》。 六、监测方法：随机抽取一个班级部分学生，根据选定的测试容，现场测评打分，并评定等级。 Xx市小学美术教学质量检测办法（试行） 一、指导思想： 为进一步深化素质教育，全面提高教学质量，现根据《中小学美术课程标准》2011版要求，结合我市各学校教育教学实际，特制定本办法。 二、检测对象：小学1—6年级 三、检测容： 美术基本理论常识，一般美术技能技法，情感、态度、价值观。 四、检测原则： 1.过程性原则 2.相对性原则 3.全体性原则 4.发展性原则 五、检测办法：分理论考试与技能两部分。要求学生全部参与。 1、理论考试：（1--6年级）每学期末进行一次（主要检测学生美术基础知识掌握的情况）。

3.实践教学质量评价标准(新)c

实践教学质量评价标准 为进一步加强实习指导教师队伍建设，深化改革实习教学内容，不断完善实习教学条件，规范实践教学管理，全面提高本专业实习教学质量，特制定本评价标准。 一、评估目的和任务 1、毕业实习教学质量评估的目的 为增强主动适应社会需要的能力，发挥实习基地及管理人员对实习教学的监督作用，促进实习指导教师和学生对实践环节的高度重视，加强培养学生实践动手能力及创新意识，不断提高院系和学校办学水平与教学质量，以更好地为社会主义经济建设服务。 2、毕业实习教学质量评估的任务 根据教育目标、人才培养标准和相应的教学大纲，通过系统搜集主要信息，检验实习教学效果和预测实习教学目标的实现情况，以对该专业的实习状态及效果作出科学、合理的评价，从而为学校规范实践教学管理工作，加强实践教学建设提供依据。 二、评估原则 1、采用定性与定量相结合的等级标准及模糊判断的评价方法，较完整准确地反映学院实习教学工作的整体状况，以促进实践教学工作的改革。评估要求采用等级量化评定法。 2、实行目标、过程管理、条件评价相结合，同时注重学院以及教研室积极性的发挥和实际效果。既要注意当前水平，又要注意水平的可持续性。 三、评估工作的实施 1、召开会议，就毕业实习教学质量评估工作进行动员和部署。 2、各教研室召开教研室大会进行全面动员，宣传开展毕业实习教学质量评估工作的意义和目的，认真做好评估前的各项准备工作，充分调动广大教职工的积极性，保证评估工作的顺利进行。 3、各教研室对照评估指标体系进行自查、自评，并在此基础上书写毕业实习教学质量自评工作报告。

4、学院成立评估工作专家小组，在教研室自查、自评的基础上，进行实地考察、评价，最终对各专业的毕)实习教学工作做出客观、公正的评估意见。 四、评估工作的总结 评估工作结束后，学院及各教研室要对评估工作进行全面总结，找出差距，分析原因，制定措施，使各级领导更清楚、更全面地了解毕业实习教学工作的现状，为学院的教育决策提供依据，真正做到“以评促建、评建结合、重在建设”。 1、对毕业实习教学工作评估优秀的专业教研室，学院给予表彰和奖励。 2、对评估不合格的专业，学院将给予通报批评并限期整改。 3、各教研室的自查、自评工作必须坚持实事求是的原则，一旦发现有弄虚作假现象，其评估结果作为不合格处理。 2013年3月

幼儿园教学质量评价标准

幼儿园教学质量评价标准 A、选材、教学目标20分 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。 3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B、教学过程方法40分 1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。 5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2010-03-05的日记2010-03-05 08:10 幼儿园教学常规管理考核细则 国民素质，从小奠基。从基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为人们的共识和追求。为进一步推动幼儿素质，提高幼儿园的保教质量，特制定《茅麓幼儿园教学常规管理考核细则》。 考核方法： 常规工作考核采用得分制的方法，分为月考核和综合考 教学考核内容：（130分） 一、周前准备 每周所教学科的内容周一及时张贴。（语言、数学、语音、英语、科学、社会、音乐、美术、儿歌、经典） 二、课前准备 1、学期初拟订教学计划，包括：（1）、总体目标，分层目标；（2）、主题活动内容和生成主题；（3）全面提高幼儿素质的措施；（4）教学进度。

教学质量评价标准

教学质量评价标准 为了提高教学水平和管理水平，保证人才培养质量，不断满足社会对人才质量的需要，结合高职高专办学的特点，特制定我校教学质量评价标准。 第一条教学质量评价标准的构成 教学质量评价标准是质量监控的重要依据，是保证人才培养水平的重要保证，是对学校办学水平进行综合评价的重要组成部分。考虑到可操作性，教学质量评价标准分为教学组织管理、学生管理、教学过程三部分。 第二条教学组织管理评价标准 1、管理人员岗位职责、权限明确。各项工作的实施流程清楚，协作配合默契，工作效率高，无差错。 2、管理制度完善，执行有效。 3、教学文件齐全。根据专业调研分析结论，制订出合理的人才培养目标、教学计划和教学大纲。能根据人才需求及时修订和严格执行教学计划。 4、教学调度科学、合理。 5、管理手段先进，充分利用计算机和网络提高管理水平。

6、服务教师、学生热情周到。 7、教学准备工作周到严密。(包括:教室、教材、设备、仪器等) 第三条学生管理评价标准 1、管理人员岗位职责、权限明确。各项工作的实施流程清楚，协作配合默契，工作效率高，无差错。 2、按要求招收符合条件的学生，入学新生进行全面复查，保证招生质量。 3、入学教育严肃认真有针对性，效果良好。 4、学生管理制度完善，管理严格规范，奖罚措施明确。 5、学生教育体系完善，有计划、有针对性地开展道德修养和文明教育。 6、学生就业指导，毕业派遣，跟踪调查细致周到。 7、关心学生，服务热情周到。

第四条教学过程评价标准 (一)理论教学 1、教学态度 (1)热爱学生，关心学生，对学生负责，不歧视差生。 (2)严于律己，为人师表，准时上、下课，充分利用课堂时间，不无故缺课。 (3)备课、讲授认真，责任心强，治学严谨，要求严格。 (4)仪表端庄，精神饱满,具有良好的教师形象。声音洪亮，表达清晰简练，形象生动。 2、教学准备 (1)按教学大纲要求认真编制授课计划，准确把握知识体系。 (2)备课认真，教案项目全、质量高，做到备教材、备学生、备教法、备学法，重点难点处理恰当。 (3)授课计划能准确体现大纲的要求，教学目标明确，难易适中，注重学生能力培养。符合授课计划编制要求。

实践教学质量标准

实践教学质量标准 一、实验、实训 实验、实训教学的基本任务，一是把理论知识用于生产实践，二是通过实践，加深和巩固对理论知识的理解，达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的。 1、实验、实训准备 （1）认真研究人才培养方案和实验、实训教学大纲，明确教学目标。按照学期试验、实训周数，制定实践教学进度。 （2）精心编写实验、实训教案。教案应包括：实验实训步骤、要点、安全措施、材料、工卡、量具、指导方法、文明生产等方面内容。 （3）实验、实训仪器、设备状态良好，工具及材料齐全，安全措施到位，场地整洁。实验、实训课题与进程计划和教案相符、 2、实验、实训过程组织 （1）合理分组，实际操作前讲清内容、原理、步骤要领以及安全注意事项。 （2）知道学生操作中，注重理论联系实际，讲究指导方法，注意培养学生的独立操作能力和团队协作精神。 （3）指导学生操作中，要特别强调按操作规程操作，时刻注意潜在的安全隐患，把安全工作放在首位。 3、实验、实训报告 （1）每次实验和课题实训结束后，应及时进行总结，指导学生填写实验或实训报告。实验或实训报告的格式、内容等要明确。

（2）认真批阅学生的实验或实训报告，批改率100%；认真对学生的实训作品进行检测和评定成绩，检测率100%；及时、准确、规范地记载学生实验、实训成绩。 4、实际操作考核 （1）考核内容符合教学大纲要求和技术等级标准。 （2）实际操作考核要真实反映学生动手能力和操作技能，要有考卷、图纸和评分标准。 （3）成绩评定要客观、公正、准确。 二、实习（校外） 1、实习基地 校外实习基地，一般为顶岗实习而建立，各系应根据专业实习要求，建立能满足学生实习需求的校外实习基地，要有专门的教授负责管理并协调有关实习事项。 2、实习指导书 到校外顶岗实习前，应对学生下达实习指导书。实习指导书应包括实习时间、目的和要求、主要实习内容、考核鉴定方法，以及学校和企业的相关制度、规定等。 3、实习动员和安全教育 实习前，应对学生进行实习动员和安全教育，提高对实习重要性的认识，熟知安全知识，增强安全意识，遵守企业的规章制度。 4、实习考核 实习考核一般应根据实习企业对学生进行评价鉴定学生撰写的

课堂教学质量评价指标体系及评价方法 (2)

课堂教学质量评价指标体系及评价方法 王焕定1,2 邱志贤1曾森2 1哈尔滨工业大学（威海）土木工程系；2哈尔滨工业大学土木工程学院摘要：为了提高教学质量，改进教学方法，各高学校都有一套教学评价的方法，但在实施过程中，也发现有些不尽完善的地方。本文总结了多年的教学督导经验和征求部分教师的意见，借助课堂评价递阶层结构模型，用功效系数法进行评价分析，剖析实例，得到较满意的、更能反映客观实际的、有针对性的改进意见，起到了教学评价与教学督导的有机统一。 关键词：层次分析法，模糊层次分析法，指标体系递阶层次模型，课堂教学质量评估 一、引言 课程教学质量是衡量学校办学水平和教学质量的一项核心内容，如何客观、科学地对各门核心课程进行教学质量的评价，对学校深化教育改革、全面提高教学质量具有非常重要的意义。 影响课程教学质量的因素是多方面的，其中有些可以定量，而有些则只能定性。如何根据教师的教学表现，通过客观、科学、准确的评价给出其所任课程的教学质量，指出其应该如何进一步改进，这是各校都十分关心的一个问题。这里首先需要解决用什么样的评价模型来评判，然后还要探讨一种能对课程质量进行定量评价的科学方法。为此，在学习国内外有关评价资料的基础上，结合我校已有的评价做法，提出本文的指标体系和评价方法，以供有关领导和部门参考。 二、课堂教学质量评价递阶层次结构模型 我校目前所用的课堂教学质量督导专家评价指标体系如表1所示。 件”等需填写的内容。 此表是学校教学主管部门组织专家反复推敲、讨论确定的，无疑能一定程度上评价课堂教学的质量情况。但是，从上面的表格内容可见：这个评价体系都只有一级指标；从表1权重值可看出专家们对各指标的重要性可分为相同重要性的三组，第一组为2、3、4、5，第二组为7、9，第三组为1、6、8、10，以第一组最重要、第三组最不重要。如果按此重要性考虑，可根据文献[1]建立模糊判断矩阵如下所示

学科教学质量评价标准

洪湖市第七中学 教学质量评价标准实施方案 一、指导思想 以国家教育部关于“减负”精神为指针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，借其他先进学校的实践经验，坚持正确导向，以学为本，改革评价内容、形式、方法，构建起有利于素质教育实施，有利于学生主动健康成长的科学评价体系，积极探索等级加特长加评语的评价模式，为促进学校的全面发展，全体学生整体综合水平的提高服务。 二、工作原则 考试制度改革工作总的原则是：采取性量结合的形式，淡化分数评价，强化等级评定；淡化评价功能，强化反馈功能；淡化终结性评价，强化形成性评价，有利于推动教学领域的改革，有利于全体学生的全面素质的提高与发展，为全面实施素质教育提供助推力。 三、主要内容 考试学科：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物； 考查学科：体育、音乐、美术、信息技术教育。 考查内容：基础知识、动手能力（含实验、操作、制作）、实际应用（含考察、社会实践活动）。以问卷的形式体现知识的应用情况。 四、评价方法 要构建一套科学、合理的评价体系，采取“等级+特长+评语”的评价方法。 1、等级评价 等级评价的级别：采用优、良、及格、不及格四个级别。 对学科成绩的评价：学科总成绩的评价采用平时考查（40%）+期末考试（60%）的办法。其中，平时考查包括随堂提问（20%），课外作业（20%）。 考试科目考核评价采用过程量化、等级定性的办法；考查科目均采用等级制评价，用等级累计定性。 2、特长评价 所谓学生的特长，就是指比较特殊的兴趣、爱好。特长学生的确定可以是比赛获奖者，也可以是参加兴趣小组活动者、爱好者，在认定时，可以题写获奖或爱好。 特长并没有定型，只是一种发展趋势与发展方向。因此要重视培养学生的特长，充分利用兴趣小组活动与课外活动，举行各种有益比赛，给学生创造展示特长的机会。 要重视对学生的特长评价，每学期对每个学生均进行特长评价，按学生实际参加各级各类活动和比赛所取得的成绩和达标情况记录，把评价的结果记入学生学籍卡片和素质发展报告单。学校对学生的特长发展必须负责任，这是教学成果的一个重要展示。 3、评语评价 评语评价要坚持客观性、激励性、针对性原则。写评语时，要以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，提出希望，鼓励进步。 4、学生综合水平的评价 采用分项考核+等级评定+特长评价+鼓励性评语的办法。 五、实施方法 1、考试科目的成绩评定及方法 考试科目的评价可以分解为平时考查，包括课堂提问和课外作业，单元测试等，平日表现以40%的比例折合计入总成绩。这样，阶段、期末计入总成绩的分数之比为4：6。 平时考查，随教学进度进行，包括课堂提问、课外作业和阶段测试等。 学生自查，随复习进行，对于能力测试内容，如听说、说话、朗读、背诵等，学生自选文章，在学习小组中或读或背，其他同学共同参与评价。

教学质量监控体系及评价体系

教学质量监控体系及评价体系 一、指导思想 教学质量中等职业教育发展的核心，是中职学校教育的生命线。健全教学质量监控体系对学校教育教学质量的提高十分重要。《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“中等职业学校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是中等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高中等教育质量的要求，切实把工作重点放在提高质量上。”构建科学、合理、有效的教学质量监控体系应以现代教育理念为指导，以制度建设为根本，以不断反馈的有效信息为基础，同时，建立与教学质量监控体系相适应的制度，从而有效地保证中职教育教学质量的持久提高。 为了加强学校教学质量监控，以提高教学质量为核心，以培养高素质技能型人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的有机整体，形成教学质量监控的长效运行机制，根据教育部《中等专科学校、职业技术学院、成人高等院校教学管理要点》和《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，制订本实施办法。 二、教学质量监控体系的构成 （一）教学质量目标系统教学质量目标系统包括学校定位与办学思路、学校人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层次目标、发展目标等。 （二）教学质量监控组织系统由学校、处室、专业部、教研组、学生教学信息员四个层次构成。

1、学校教学质量监控与管理机构主要包括教学副校长、学校教学质量监控领导小组、学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、专业部和教研组等相关机构。校级教学质量监控在整个教学质量监控体系中起主导作用，教务处起主要作用，它在分管副校长领导下对全校教学工作进行组织和调度，是学校教学质量监控的组织者和实施者，是监控体系运行的职能部门。 （1）教学副校长的职责：1）主持学校教学质量监控的日常工作；2）主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件；3）主持召开教学质量监控工作会议；4）组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；5）在校长办公会议上，对学校的教学工作提出意见和建议；6）完成校长交办的其他工作。 （2）、学校教学质量监控领导小组的职责1）领导和组织全校的教学质量监控工作；2）根据学校的有关文件，统一领导学校教学质量监控体系的制订、修改和实施；3）组织、协调学校教学督导组、学校教学质评小组、教务处、政教处、招生就业处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；4）监督各处（室）及教学单位等部门执行学校教学质量标准的情况；5）对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；6）对重大问题向学校提出意见和建议。 （3）、学校教学督导组的职责1）负责学校教学督导的日常管理工作；2）制订教学督导与评价的相关制度；3）聘请社会、行业人员参与教学督导工作；4）制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结；5）深入课堂听课，并对听课对象作出评定和写出评语；6）负责教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分析、整理；7）教学督导与评价信息反馈。

实践教学质量标准

实践教学质量标准 一、基础化学分析技能训练 1．课程的任务和要求 基础化学分析训练适用于食品检验专业学生，在完成分析化学课程及分析化学实验的基础上进行。其目的在于帮助学生加深对分析化学原理的理解，树立准确的“量”的概念，掌握分析化学实验的基本操作和技能，培养实事求是的科学态度和良好的实验习惯，提高分析问题，解决问题的能力，为学习后继课程及专业分析技能的培养打下基础。 技能训练的要求 本次训练包括基本操作技能训练及检测项目技能训练，完善基本操作技能的同时，使学生更多地接触实际样品，提高他们分析复杂样品的能力。通过本次训练，需达到如下要求：（1）通过训练，使学生熟练地掌握定量分析、重量分析的基本操作过程，熟练掌握天平的使用、溶液的配制、标准溶液的标定方法与技能。 （2）通过训练，使学生掌握对指定的项目自行拟下分析方案、步骤的技能，并达到操作规范、检测正确要求，通过项目设计、准备、操作和总结，进行综合训练，培养独立工作的能力。 （3）通过训练，使学生初步掌握检测结果的精密度及准确度的计算及评价方法，并通过实践，初步掌握提高精密度与准确度的方法与技能。 （4）要求每一位同学自行查阅专业资料，对每一训练项目均在拟出方案与步骤，交指导教师审核后，方能进行该项目的训练，并完成该项目的训练报告。 2．考核方式 实操表现、实验报告等 3．实训教材与指导教师 专业指导教师 4．实训条件 基础技能训练室 二、食品检验专业见习 1．课程的任务和要求 专业见习是在学生学习了基础课及专业基础课之后，尚未学习专业技术课程之前安排的一次到校外实训基地及有关食品检测单位、企业的参观学习。通过实习使学生了解本行业的基本情况，了解食品检测机构的组成，了解食品企业生产过程质量控制的程序与方法，质量控制的检测项目，了解企业化验室的构成及仪器、设备的配置情况及企业化验室的职责、功能及管理情况。为专业课学习打下良好基础。同时通过参观学习让学生接触社会，培养劳动意识、集体观念，提高专业兴趣。 通过本次实习，完成以下要求： （1）学会记录实习笔记。按实习内容和要求，能够对整个实习过程进行系统整理，书写成综合实习报告。 （2）了解当前食品检测行业发展状况。 （3）了解实习单位对检测样品的处理方法、技术要求、仪器设备型号、操作要点。 （4）了解食品检测机构的组成及布置特点、卫生、安全要求及管理情况。 2．考核方式 实习表现及实习报告