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文件字节倒写实验说明书

《操作系统》课程设计任务书

题目：文件字节倒写实验

学生姓名：秦文延学号：11730116

班级：11计算机科学与技术1班

题目类型：软件工程（R）指导教师：郭文娟

一、设计目的

学生通过该题目的设计过程，可以初步掌握操作系统中有关磁盘文件读写的原理、软件开发方法并提高解决实际问题的能力。

二、设计任务

1、了解UNIX的命令及使用格式，熟悉UNIX/LINUX的常用基本命令，练习并掌握UNIX提供的vi编辑器来编译C程序，学会利用gcc、gdb编译、调试C程序。

2、用高级语言编写和调试一个文件字节倒写的程序。选择一个适合长度的磁盘文件实现其字节倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节。

三、设计要求

1、分析设计要求，给出解决方案（要说明设计实现所用的原理、采用的数据结构）。

2、设计合适的测试用例，对得到的运行结果要有分析。

3、设计中遇到的问题，设计的心得体会。

4、文档：课程设计打印文档每个学生一份，并装在统一的资料袋中。

5、光盘：每个学生的文档和程序资料建在一个以自己学号和姓名命名的文件夹下，刻录一张光盘，装入资料袋中。

四、提交的成果

1. 设计说明书一份，内容包括：

1) 中文摘要100字；关键词3-5个；

2) 设计思想；

3）各模块的伪码算法；

4）函数的调用关系图；

5）测试结果；

6）源程序（带注释）；

7）设计总结；

8) 参考文献、致谢等。

2. 刻制光盘一张。

五主要参考文献

1. 汤子瀛，哲凤屏.《计算机操作系统》.西安电子科技大学学出版社.

2. 王清，李光明.《计算机操作系统》.冶金工业出版社.

3.孙钟秀等. 操作系统教程. 高等教育出版社

4.曾明. Linux操作系统应用教程. 陕西科学技术出版社.

5. 张丽芬，刘利雄.《操作系统实验教程》. 清华大学出版社.

6. 孟静，操作系统教程－－原理和实例分析. 高等教育出版社

7. 周长林，计算机操作系统教程. 高等教育出版社

8. 张尧学，计算机操作系统教程，清华大学出版社

9.任满杰，操作系统原理实用教程，电子工业出版社

六各阶段时间安排（共2周）

2013年12月9日

摘要

用高级语言编写和调试一个文件字节倒写的程序。选择一个适合长度的磁盘文件实现其字节倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节。根据题目的要求，我首先要创建一个文本文件，在文件中输入要进行操作的内容。然后将文件中的内容按原有的顺序输出以检查文件内容是否有误。最后将文件倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节，从而实现其字节倒写。

关键词：文本文件；磁盘文件；字节倒写

1 绪论..................................................................................... 错误！未定义书签。

1.1概述 .............................................................................. 错误！未定义书签。

1.2设计思想....................................................................... 错误！未定义书签。

2 伪码算法............................................................................. 错误！未定义书签。

2.1数据结构....................................................................... 错误！未定义书签。

2.2各模块的伪码算法....................................................... 错误！未定义书签。

3 测试结果 (12)

3.1调试分析 (12)

3.2运行结果 (12)

4 总结 (14)

参考文献 (15)

致谢 (16)

附录源程序代码 (17)

1 绪论

在现代计算机系统中，计算机系统由硬件和软件两部分组成。操作系统是配置在计算机硬件上的第一次软件，是对硬件系统的首次扩充，在计算机系统中占据了特别重要的地位。操作系统已成为现代计算机系统、多处理机系统、计算机网络、多媒体系统以及嵌入式系统中都必须配置的、最重要的系统软件。用户的程序和数据，操作系统自身的程序和数据，甚至各种输入输出设备都是以文件形式出现的。尽管文件有多种存储介质可以使用，如磁盘、软盘、光盘、闪存、记忆棒等，但是，它们都以文件的形式出现在操作系统的管理者和用户面前。一个文件中所存储的可能是数据，也可能是程序的执行码，不同格式的文件通常都会有不同的操作。对文件的操作可分为两类：一是对文件自身的操作，主要实现文件的创建、删除、复制等；二是对记录的操作，例如在文件中查找一个记录。

而文件字节倒写实验即是实现对文件的具体操作，该设计首先需要创建一个文本文件，在文件中输入要进行操作的内容。然后将文件中的内容按原有的顺序输出以检查文件内容是否有误。最后将文件倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节，从而实现其字节倒写。

1.1 概述

随着计算机技术发展，计算机已经应用的各个领域，促进了各行各业的发展。与此同时，人们对计算机的要求也越来越高，其中就包括对计算机操作系统的要求。人们希望操作系统更加合理配置计算机硬件系统的有限资源，更方便操作计算机硬件系统。

计算机中大量的程序和数据，因内存容量有限，且不能长期保存，故而平时总是把它们以文件的形式存放在外存中，需要时再随时将它们调入内存。如果由用户直接管理外存上的文件，不仅要求用户熟悉外存特性，了解各种文件的属性，以及它们在外存上的位置，而且在多用户环境下，还必须能保持数据的安全性和一致性。显然，这是用户所不能胜任、也不愿意承担的工作。于是，取而代之的便是在操作系统中又增加了文件管理功能，即构成一个文件系统，负责管理在外存上的文件，并把对文件的存取、共享和保护等手段提供给用户。这不仅方便了用户，保证了文件的安全性，还可有效地提高系统资源的利用率。

文件字节倒写实验即是实现对文件的具体操作，该设计首先需要创建一个文本文件，在文件中输入要进行操作的内容。然后将文件中的内容按原有的顺序输出以检查文件内容是否有误。最后将文件倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节，从而实现其字节倒写。

1.2设计思想

根据题目的要求，我首先要创建一个文本文件，在文件中输入要进行操作的内容。然后将文件中的内容按原有的顺序输出以检查文件内容是否有误。最后将文件倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节，从而实现其字节倒写。

因此，我们首先编写一个程序实现创建一个文本文件，在此程序中我用到了文件的读写生成操作

if((fp=fopen("test","w+"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

利用循环实现字节的输入

do{ gets (str);

strcat(str,"\n");

fputs(str,fp)；}

while(*str!='\n');}

当输入空字节时循环结束并退出操作。

然后将文件中的内容按原有的顺序输出以检查文件内容是否有误，在此用到了文件的读打开操作

if((fp=fopen("test","r"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

循环输出文件内容

while(!feof(fp))

{ fgets(str,8,fp);

printf("%s",str); }

最后将文件倒写，使该文件的最后一个字节成为第一个字节，而第一个字节成为最后一个字节，文件读打开

if((fp=fopen("test","r"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

倒写输出while(!feof(fp))

{ str[i]=fgetc(fp);

i++ ; }

for(i=80;i>=0;i--)

printf("%c",str[i]);

2 伪码算法

2.1数据结构

1、程序中用到的头文件有：

#include

2、采用的相关数据类型有：

char；int

2.2各模块的伪码算法

1.创建原始文件

char str[80] ; /* 定义文件长度 */

void main1(); /* 创建原始文件 */

void main2(); /* 显示文件内容 */

void main3(); /* 倒向显示文件内容 */

void main1(void) /* 创建原始文件 */

{ int i=0;

if((fp=fopen("test","w+"))==NULL) /* 读写生成文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);}

printf("Enter a string (CR to quit):\n");

{ scanf("%c",&str[i]); /* 输入文件内容 */

strcat(str,"\n"); /* 加上一个新行符'\n' */

fputs(str,fp); /* 将字符串的内容写到文件中 */

i++;}

while(str[i-1]!='\n'); /* 输入空串时结束 */

printf("\n");

}

2.显示文件内容算法

void main2(void) /* 显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=0;i<80;i++) /* 正向输出 */

printf("%c",str[i]);

printf("\n"); }

void main3(void) /* 倒向显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=80;i>=0;i--) /* 反向输出 */

printf("%c",str[i]); }

main() /* 主函数 */

{ char str[80];

/* 各个单元函数依次执行，实现以下功能 */

printf("Input:\n");

main1(); /* 执行函数（1），创建 test文件 */

printf("Output in order:\n");

main2(); /* 显示文本内容 */

printf("Pour to write:\n");

main3(); /* 倒向显示文件内容 */

}

3.倒向显示文件内容算法

#include

FILE *fp; /* 声明文件结构体类型指针变量 */

char str[80] ; /* 定义文件长度 */

void main1(); /* 创建原始文件 */

void main2(); /* 显示文件内容 */

void main3(); /* 倒向显示文件内容 */

void main1(void) /* 创建原始文件 */

{ int i=0;

if((fp=fopen("test","w+"))==NULL) /* 读写生成文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);}

printf("Enter a string (CR to quit):\n");

{ scanf("%c",&str[i]); /* 输入文件内容 */

strcat(str,"\n"); /* 加上一个新行符'\n' */

fputs(str,fp); /* 将字符串的内容写到文件中 */

i++;}

while(str[i-1]!='\n'); /* 输入空串时结束 */

printf("\n");

}

void main2(void) /* 显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=0;i<80;i++) /* 正向输出 */

printf("%c",str[i]);

printf("\n"); }

void main3(void) /* 倒向显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=80;i>=0;i--) /* 反向输出 */

printf("%c",str[i]); }

main() /* 主函数 */

{ char str[80];

/* 各个单元函数依次执行，实现以下功能 */

printf("Input:\n");

main1(); /* 执行函数（1），创建 test文件 */

printf("Output in order:\n");

main2(); /* 显示文本内容 */

printf("Pour to write:\n");

main3(); /* 倒向显示文件内容 */

}

3 测试结果

3.1调试分析

程序运行调试分析如图3.1

图3.1程序结构图

程序实现过程中遇到很多问题，从简单的c++语言到数据结构类型的定义以及算法设计，都有很多疑惑。在不断地查询资料后终于解决了这些问题。

其中在查询过程中选择了快速查找和分类查找，通过对比可以选择最优的查询算法

3.2运行结果

1.运行程序，输入文件内容，显示结果如图3.2；

2.按回车，显示正写与倒写的结果，结果如图

3.3。

图3.2

图3.3

4 总结

本次课程设计完成了文件操作问题全部过程，结果满足设计要求，验证无误。设计过程中也遇到不少困难，尤其是关于文件创建与输出程序的设计实现。特别需要注意的是由于进程的数据共享会带来其他一些问题，各个循环中的循环小模块需要严格区别开来，才能使输出结果正确有序。这些正是编写多进程程序时最需要注意的地方。

通过该题目的设计过程，初步掌握操作系统中有关磁盘文件读的原理、软件开发方法并提高解决实际问题的能力。本次设计，我较好地掌握了进程机制和文件的各种操作的全过程，尤其是对文件管理有了更深的理解，开拓了思路，锻炼了实践动手能力，达到了课程设计目的。

在设计的过程中，通过查阅各种资料我还了解了与操作系统有关的其他知识，不仅加强了原有知识的巩固，而且扩大了知识面，积累了越来越多的知识和动手的经验，为日后的工作和学习奠定了基础。所以，在以后的学习和生活中，我们要做个有心人，一点一滴的积累经验，储备越来越多的知识，我相信在将来的某一天我们的努力一定会得到回报，我们一定会取得骄人的成绩。

参考文献

[1]汤子瀛，哲凤屏.《计算机操作系统》.西安电子科技大学学出版社,2001.

[2]王清，李光明.《计算机操作系统》.冶金工业出版社,2003.

[3]孙钟秀等. 操作系统教程. 高等教育出版社,2003.

[4]曾明.Linux操作系统应用教程. 陕西科学技术出版社,2005.

[5]张丽芬，刘利雄.《操作系统实验教程》. 清华大学出版社,2006.

[6]孟静，操作系统教程－－原理和实例分析. 高等教育出版社,2000.

[7]周长林，计算机操作系统教程. 高等教育出版社,2011.

[8]张尧学，计算机操作系统教程，清华大学出版社,2000.

[9]任满杰，操作系统原理实用教程，电子工业出版社,2006.

[10]张坤.操作系统实验教程，清华大学出版社,2006.

致谢

能够完成这次操作系统课程设计，感谢我的指导老师郭文娟和贾娟娟老师。郭老师在我们的日常学习中给了我们许多启发性的建议并使我们积累了大量的操作系统知识，为我们的课程设计奠定了坚实的基础。

在本次课程设计当中，有很多同学帮助我完成对程序的测试，使得我的很多疑问得到解决，进一步巩固了所学习的内容，对我的课程设计的完成也起了不小的作用，在他们的帮助下，我才能够比较好的完成这次课程设计，在此一并表示感谢。

附录源程序代码1.创建文本文件源代码

#include

void main(void)

{ char str[80] ;

FILE *fp;

if((fp=fopen("test","w+"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

printf("Enter a string (CR to quit):\n");

do{ gets (str);

strcat(str,"\n");

fputs(str,fp)；}

while(*str!='\n');}

2.显示文本文件内容源代码

#include

void main(void)

{ char str[80] ;

FILE *fp;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

while(!feof(fp))

{ fgets(str,8,fp);

printf("%s",str); } }

3. 倒写文本文件内容源代码

#include

void main(void)

{ char str[80] ; int i=0;

FILE *fp;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL)

{ printf("cannot open file\n");

exit(1);}

while(!feof(fp))

{ str[i]=fgetc(fp);

i++ ;}

for(i=80;i>=0;i--)

printf("%c",str[i]); }

完整程序如下：

#include

FILE *fp; /* 声明文件结构体类型指针变量 */

char str[80] ; /* 定义文件长度 */

void main1(); /* 创建原始文件 */

void main2(); /* 显示文件内容 */

void main3(); /* 倒向显示文件内容 */

void main1(void) /* 创建原始文件 */

{ int i=0;

if((fp=fopen("test","w+"))==NULL) /* 读写生成文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);}

printf("Enter a string (CR to quit):\n");

{ scanf("%c",&str[i]); /* 输入文件内容 */

strcat(str,"\n"); /* 加上一个新行符'\n' */

fputs(str,fp); /* 将字符串的内容写到文件中 */

i++;}

while(str[i-1]!='\n'); /* 输入空串时结束 */

printf("\n");

}

void main2(void) /* 显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=0;i<80;i++) /* 正向输出 */

printf("%c",str[i]);

printf("\n"); }

void main3(void) /* 倒向显示文件内容 */

{ int i;

if((fp=fopen("test","r"))==NULL) /* 读打开文本文件 */ { printf("Cannot open file\n"); /* 文件打开失败 */

exit(1);

}

for(i=80;i>=0;i--) /* 反向输出 */

printf("%c",str[i]); }

main() /* 主函数 */

{ char str[80];

/* 各个单元函数依次执行，实现以下功能 */

printf("Input:\n");

main1(); /* 执行函数（1），创建 test文件 */

printf("Output in order:\n");

main2(); /* 显示文本内容 */

printf("Pour to write:\n");

main3(); /* 倒向显示文件内容 */

}

/* 输入文件内容后依次按回车，将顺序执行正向显示.倒向显示.退出等操作 */

实验室管理系统详细设计

实验室管理系统第一章：引言 1.1课题背景计算机技术的进步, 促使现代工业技术在快速发展,随着科研和生产技术的不断发展, 原来的人工管理模式已显得不太适应, 而对于高校实验室, 无论其规模的大小, 每时每刻都会产生例如实验设备信息、实验数据、设备维修等等这样大量的信息, 这些数据、信息不仅是一些测量、分析的数据, 还有许多维持实验室运行的管理型数据。在以往的手工管理、纸袋储存数据的方式下,这些海量般的数据、信息, 使得实验室的管理人员以及使用人员为维护这些数据浪费了大量的物力和时间, 效率低下, 并且经常出错, 更谈不上数据的快速科学分析。在这一背景下, 实验室信息管理系统( LIMS)开始出现, 并在实际应用中得到了快速发展, 成为一项崭新的实验室管理与应用技术。在当今这样一个网络信息时代, 除了提高实验室自身专业水准, 提高实验室的管理水准已经是唯一的选择。实验室信息管理系统( LIMS) 无疑会把实验室的管理水平提升到信息时代的高水平。 1.2研究目的与意义高校实验室信息管理系统是一个以实验室信息管理和实验信息管理为主的先进的网络系统，能够为用户提供充足的实验室信息和实验信息的查询手段。传统的人工管理实验室这种古老的方式来进行，已完全不能满足学校对实验室规划的需要，实验室信息管理系统能够极大地提高实验室管理的效率，也是使学校的科学化、正规化管理的重要条件。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。现代企业的竞争逐渐整合为工作效率的竞争，在信息爆炸的时代，传统教学实验管理面临着诸多挑战。

中学实验室管理员岗位职责(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 中学实验室管理员岗位职责(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-1359-53 中学实验室管理员岗位职责(正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1.敬业爱岗，牢固树立为师生服务的思想。 2.遵守学校作息制度，坚守工作岗位，做好值班、日常常规工作，记好工作日志；病事假要遵守学校请假制度；积极、认真、按时完成学校领导分配的临时性工作。 3.知道学科教学大纲，熟悉教材，能胜任实验教学的准备工作和具备辅导学生实验的能力。执行学校实验工作计划，负责实验室建没和管理工作，与学科教师共同完成实验教学任务，开展拓展型、研究型课程和科技活动。 4.根据教学需要，做好学年的仪器、设备、药品等实验器材的订购工作。 5.演示实验和分组实验前要做好实验准备，教师在实验室组织学生实验，实验员应随堂辅导，以便能

及时处理偶发事件，实验结束要与任课教师一起教育和组织学生整理好实验室。督促师生填好实验记录单。 6.主动、热情加强与教研组、备课组的联系，掌握各备课组的教学进度，提前一周做好实验安排和准备。 7.负责仪器设备验收、入账、保管、维修和保养，使之处于良好的状态。 8.经常打扫卫生，保持实验室、仪器室清洁、整齐，使之成为安全文明场所。 9.做好防盗、防火、防毒和“三废”处理工作，防止意外事故，对危险药品必须做到“双人双锁”制度。确保师生安全和健康。 10.严格执行各项规章制度，保护好实验室财产，节约好实验室财产，节约实验费用，延长仪器设备寿命，提高仪器设备的完好率和利用率，配合总务处做好帐务工作，管理科学规范 11.掌握仪器设备工作原理、构造、性能，对所管仪器设备要做到四会：会使用、会管理、会一般质量

心理学基础实验报告

心理学基础实验报告一：实验目的通过完成老师布置的一系列实验和测试项目，了解体验实验过程，通过亲身实践明白心理学相关的实验操作以达到理论联系实际的目的。二：实验内容实验项目 1速度知觉：学习速度的感知能力的测试方法，探讨快、慢速两种条件下感知的差别。具体操作时以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。根据图像运行的速度判断当其运行到某程度消失后，何时到达预定目标，图像有圆点和正方形，运行方向有水平垂直及内外伸缩。时间有40点/秒及80点/秒两种，时间和方向随机确定变换。认为时间到即摁反应键。实验结果：平均误差： 21.57％。水平及垂直方向在40点/秒的时候误差均小于80点/秒，而平面运动方向时却在80点/秒较小。由于方向和时间的频繁变换，头脑中的印象在还没形成定势时就被打乱，所以总体来说误差较大，失误较多。速度知觉不够灵敏。 2短时记忆广度：记忆广度指按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻再现的刺激系列的长度。按照指示语输入与之顺序相同的要求。从3位数字算起，逐渐增加数字，被试者要按照顺序将数字输入，当连续测验三次错误时停止试验。实验结果：短时记忆广度值：6.00。短时记忆能力较差。 3选择反应时：选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时。实验分为视觉及听觉两种，根据指示色或指示音选择相应的颜色按键。指示出现完全随机。实验结果：视觉:选择反应时：333ms 错误次数：3次听觉;选择反应时：316ms 错误次数：1次测试项目 1 成就动机量表：希望成功的动机较弱。结果显示我是一个"回避失败者"。常常更多地担心是否会失败以及失败可能带来的不良后果。给人的感觉有学习能力但缺乏学习兴趣。可能过于关心学习成绩，同时对于学习感到厌烦，不愿主动努力，希望用最容易的方式获得好成绩。但是，由于自己并没有真正掌握知识，即使获得好成绩，可能也没有多少成就感。害怕失败而显得缺乏自信，在考试时容易焦虑。建议我多面对挑战，正视失败，从失败中吸取教训从而成功。 2社会支持评定量表：结果显示我在人际方面获得的支持较多，在物质和精神上获得的实际支持处于中等水平。当遇到问题，我的亲友会给与我一定的帮助。建议以后还将培养自己求助的能力，从而面对身心、生活、学习上的困难。

社会心理学书籍社交心理学

社会心理学书籍：《社交心理学》《社交心理学》教你成为社交达人，教你如何运用社交技巧和社交心理学来博得他人的好感! 内容简介本书巧妙地将心理学和社交学融为一体，面面俱到地讲解了洞察内心、赢得喜爱、结交朋友、收获支持、消除敌意、说服他人等多方面的技巧策略，对生活中有可能出现的种种心理博弈做了具体阐述，并提供了*实战效用的解决思路与方法。它会帮助你提升社交技巧和能力，了解人们外在行为背后的心理奥秘。作者简介李靖：文学硕士，人力资源师，资深编辑，典型的成功学实践者。曾出版过《你别困在欲望上》《职场做人做事取舍之道》《职场说话办事取舍之道》等多部畅销书。编辑推荐 * 要掌握社交策略就不能不懂心理学。只有走入他人的内心深处，把握心理脉搏，洞悉人心的奥妙变化，才能运用恰当的策略赢得人心! * 从心理学的角度入手，分析国人心理特点，解析自我

心理对社交的影响，告诉大家如何通过心理较量占据社交主动。目录 Part 01 了解社交原理，做到知己知彼交友暗藏许多法则，社交不只是会行动而已。要想在社会上拥有更多朋友，就要在社会活动中占据主动。掌握社交原理，学会知己知彼，能够对社交法则了然于心，无疑是你实现良好社会交往的第一步。每一份关系对你来说可能都有用 / 2 乐于关爱朋友，才能感怀人心 / 5 交往中要分清真朋友和伪朋友 / 7 是小人还是君子，重点看本质 / 10 衡量一个人，最忌掺杂主观偏见 / 12 有时你所看到的只是一个表象 / 16 看人要看细节，但不可以点概面 / 19 并不是每个人都会真心为你着想 / 22 与人共事，还是留心一点才好 / 25 保护好自己的阿喀琉斯之踵 / 28

实验室管理系统需求分析

实验室管理系统需求分析一、背景（一）实验室发展状况实验室作为实践教学中的重要手段，在学习的教学中扮演了重要的角色。正式认识到了实验室教学的重要性，各个学校的实验室也是鳞次栉比的落成。实验室的仪器、耗材、低值品等的需求也越来越大，旧式的登记管理方式已经渐渐显得力不从心。实验室资源是衡量一所学校的硬件和科研水平的一个重要标准，所以各个学校都会投入大量的人力，物力，财力来更新，优化实验室的教学和设备等，虽然对实验室的硬件设施比较重视，花费也比较多，但实验室的软件却没有跟上。实验室的软件，包括对实验室器材，教学仪器，辅助设备，实验教学等的统筹管理，使之达到对仪器设备的充分利用和保养维护，对实验课堂效率的提高。（二）什么是实验室管理系统面对日益增多的实验教学任务，以往人工管理方式和人工预约方式已经不符合需求，简便和规范化的管理需要一套与对应的实验室管理系统。通过使用实验室管理系统实现高校实验室、实验仪器与实验耗材管理的规范化、信息化；提高实验教学特别是开放实验教学的管理水平与服务水平；为实验室评估、实验室建设及实验教学质量管理等决策提供数据支持；智能生成每学年教育部数据报表，协助完成数据上报工作。运用计算机技术，特别是现代网络技术，为实验室管理、实验教学管理、仪器设备管理、低值品与耗材管理、实验室建设与设备采购、实验室评估与评教、实践管理、数据与报表等相关事务进行网络化的规范管理。

（三）建立实验室管理系统的必要性若以某个实验室来考虑，我们通常会想到验室里会有很多的仪器设备，包括教学仪器，设备，基础设施等等。实验室管理员在采购，使用，维护时通常都会做些记录，整个过程显得繁琐·效率低下，并且对之后的资料整理工作带来了一定的不便，另外就是在实验室的课程教学中，仪器使用记录，学生考勤，实验报告等都是以纸质的形式记录，占用了学生的实验课实践操作时间。针对以上的问题，我们需要运用科学的的工具与手段来采集信息、进行数据处理，才能全面、综合地利用信息资源，设备管理人员才能及时准确动态地从实物和价值两方面了解各自管辖范围内各类设备的分布情况，掌握设备的新旧程度、使用状态、分布状况，掌握设备内部流动情况，才能以此推动实验室管理技术的进步，改善和加强实验室管理，辅助管理决策，全面提升实验室的管理水平。实现对实验室的信息化管理，提高实验室的管理效率。二、实验室管理系统建设条件实验室管理系统的建设条件，换句话说，就是什么情况下需要建设实验室管理系统？（一）实验室的建设现状需要目前的很多实验室，处于深化市场机制的过程中，还未采用各种现代化管理手段，作为实验室主管，无法快速、全面、准确地掌控合同状况、试验进度、人员管理等实验室信息；人员和任务分配过程较复杂；检验任务书、试验报告、原始记录等信息需要重复录入，而且查询、生成不方便；实验仪器设备的查询、维修、校准、各种标准文本的发放、查询等管理手续繁琐；从检验任务书的传递、检验，以及检验报告等都由人工处理；虽然各部门都配备了电脑，但是大多数部门的计算机都是独立使用，没有很好地实现资源共享。这种不适应当前检验工作需要的现状，说明了引入实验室信息管理平台的必要性。（二）实验室自身业务流程的规范实验自身已建立了一套较为完善的管理体系。实验室管理清晰的初始化资料，包括实验室人员角色配置和权限配置、实验室仪器设备台帐、检测能力范围、方法标准等保证实验室良好运行的基本资料。（三）实验室硬件的建设

实验室管理人员岗位职责

编号：SY-GW-04684 ( 岗位职责) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑实验室管理人员岗位职责 Responsibilities of laboratory management personnel

实验室管理人员岗位职责备注：持证上岗，主动组织排查各类有关安全隐患，并制定合理方案或填写排查记录。研究本部门主要安全问题，在思想上统一安全责任，认真研究落实公司各项安全规章管理制度的可行性，确保本部门顺利实行安全生产工作。一、熟悉实验室工作的管理规程，按制度行使管理员职权和履行管理义务，确保实验室管理规范化。二、熟悉实验室仪器设备、标本模型和工具材料的品种规格、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，按技术规范做好实验器材的安全维护和分类管理工作，确保器材完好可用。三、熟悉本学科常规实验项目及其所用器材，负责实验器材的正常供给，确保现有条件下的实验开出率。四、负责三室两库的常规管理、安全保卫工作，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。五、负责按有关规章做好实验器材的使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废注销以及出入库（帐）等管理登记工作，并做好有关登

记、审批手续的存档。六、负责制订实验器材的购置计划和资金申请，协助有关人员做器材采购工作。七、负责新购、调拨实验器材的验收，大中型、精密仪器设备要及时联系技术人员安装调试进行技术鉴定，并负责办理有关手续。八、负责实验室档案资料的建设、管理工作。九、协助学科组做好实验教学安排，协助教师准备实验和实验完毕整理回收实验用品，保证实验教学和教科研实验的正常进行。十、接受上级检查；完成学校下达的有关实验室建设、器材统计等工作任务，总结汇报实验室管理工作。十一、实验室管理工作中的失职失误，管理员应承担相应责任。这里填写您的公司名字 Fill In Your Business Name Here

社会心理学实验报告2 团体的人际关系

社会心理学实验报告（一）实验小组组长 11105020113李佳庆组员 11105020114李敬 11105020117廖航燕 11105020119刘凌风 11105020121刘玥 11105020135张斌艺实验名称：团体的人际关系实验目的与要求人际关系即人与人之间相互影响所形成的关系。在现实的团体和集体中，人际关系有正式的(它由某种规章制度所规定)和非正式的(它是在好感、喜爱、反感、厌恶等基础上形成的)。这里所研究的人际关系是后者，即分析人与人之间在心理上的近远和亲疏的关系。分析团体非正式人际关系的最常用方法是社会测量法(s 。ci 。metry)。本研究的目的是学习运用社会测量法来分析团体的人际关系。被试：大学生实验场地：教学楼实验材料社会测量问卷和记录纸。实验方法与程序 1．确定某一团体(如大学班集体)作为研究对象。通过调查访问，了解集体成员对主要事件的意见、评价和态度，并与该集体建立起相互的信任关系。 2．根据集体的人数，发给每人一张问卷，要求被试在同一时间内完成问卷。结果分析人际关系是大学生在校园里必须处理恰当的一种关系，良好的人际有利于在学校、在社会中的发展，它能更好地让你行走于各类人中。对于同一个人，每个人都有不同的看法，喜欢或不喜欢都是一个人给他人的印象。学习处理人际关系是大学生的必修课。针对大学生在团的人际关系情况，作了30份调查问卷，其中有效问卷22份。并根据调查表得出矩阵表和每人的人缘指数。（链接矩阵表、人缘指数） 1．制作社交矩阵 2．指数分析 (1)计算正、负人缘指数：最高加权分集体总人数某人的得分数人缘指数?-=)1(

实验室管理系统

系统介绍《实验室管理系统》是为实验室的管理提供快捷方便的服务，及数据查询、统计为一体。适合范围包括国家级重点实验室、全国重点中学、公路监管站、大中专院校、研究所、工厂等。它包括了实验项目、仪器设备、易耗品管理、仪器借用、人员情况、仪器标定等，并且都有查询功能，报表打印功能等。其中：1、实验项目：主要包括实验项目、项目查询和期间登记项目统计。 2、仪器设备：主要包括仪器设备、仪器价值统计和仪器设备查询。 3、易耗品管理：主要包括易耗品信息、入库登记、出库登记、易耗品库存明细、期间易耗品入库统计、期间易耗品出库统计和易耗品查询。 4、仪器借用：主要包括仪器借用和仪器借用查询。 5、人员情况：主要包括人员情况录入和人员情况查询 6、仪器标定：主要包括仪器标定录入和仪器标定查询。《实验室管理系统》包括如下功能模块: 一、输入功能: 该系统提供了对实验项目录入、仪器设备录入、易耗品录入、易耗品入库录入、易耗品出库录入以及仪器借用录入等的模式录入和表格界面录入。操作方便快捷，可大大提高您的工作效率。二、查询功能：您只需用鼠标点击一下查询节点，就可迅速查询信息，根据不同的查询统计条件显示出需要的结果。三、报表功能：根据查询或者统计出来的结果生成报表。四：打印功能：系统支持打印功能，如想打印信息单击预览报表上的打印按钮即可。五、安全功能：进入系统后，单击菜单“系统→工具→用户及权限”可以设置系统的各用户权限。六、数据备份与恢复功能：可备份在硬盘或其他可移动磁盘中，并可对备份的数据进行多项操作。公司首页公司概况软件下载定制开发进入社区返回主目返回主目录录

实验系列岗位说明书

岗位说明书单位名称岗位类别实验系列（含非土建工程系列）岗位数岗位名称高级实验师、副教授、高级工程师职责任务：一、基本岗位职责 1、系统地掌握本学科的基本理论知识和实验技术，熟悉本学科领域国内外实验技术动态，具有丰富的实验技术工作经验。 2、承担实验教学工作，为本科生和研究生开设实验及测试技术方面的课程，编写相应的实验教材和教学参考书，努力增加实验室的开放时间。 3、承担或参与实验教学改革研究工作，组织和领导本学科的实验教学研究课题，逐步增加综合性、研究性、创新性的实验项目，写出高水平的实验报告或论文。 4、维护仪器设备的正常运行，做好大型仪器设备的采购、使用和共享等管理工作，主持大型精密仪器设备的验收、功能开发工作。 5、承担实验室的管理工作，对实验室的建设提出意见和建议，进行可行性论证；编制实验室管理的有关文件，保证实验室工作的正常运行。 6、做好实验室物资、器材的管理工作。 7、做好实验室环境保护、技术安全及教育工作。 8、做好实验室的信息统计工作。 9、业务上指导和培养中、初级实验技术人员。 10、年度服务对象评价为良好及以上。二、具体岗位职责 1、独立承担本专科学生2－3门课程实验教学任务，实验教学工作量必须达到15000人时数/学年以上（文科为10000人时数/学年以上），教学实验效果显著，无科研经费要求，但须有教学论文或校级以上教改立项项目。同时，须取得以下成果之任意一条：（1）论文。文科：在2A级学术期刊上发表论文1篇，署名第一作者；或作为学生导师，学生为第一作者，本人为第二作者。理工科：在1C级学术期刊上发表论文1篇或者2A学术期刊上发表论文2篇，署名为第一作者，或作为学生导师的通讯作者。（2）著作。省级以上出版社正式出版并公开发行的与所从事专业相一致的著作（前五名）。（3）教材。国家正式出版并公开发行的统编教材（经教育部指定，封面有“高等学校试用教材”字样），本人单独完成一章，或获省级以上优秀教材二等奖以上一项（前六名）。（4）教学奖。获国家教学成果奖一项前五名；或省级教学成果一等奖前四名、二等奖前三名（省精品课程按省级教学成果二等奖对待），三等奖前二名；或获省级教学竞赛一等奖一次。（5）科研奖。文科：获全省高等学校人文社会科学研究优秀成果奖，或山西省社会科学研究优秀成果。理工科：获国家科学技术奖；或省级科学技术奖一等奖前六名，二等奖前五名，三等奖前四名。（6）专利。获得国家发明专利前五名，软件注册登记2项前四名。（7）科技成果转化，为学校创收5万元以上。 2、无教学任务的，须完成科研经费任务，满足以下条件之一：（1）为项目负责人的，纵向经费在0.5万元以上，或横向经费在1万元以上。（2）参与科研项目的，前五名，纵向经费在3万元以上，或横向经费在6万元以上。

实验室岗位职责

4.1.4实验室关键岗位的质量职责 4.141.实验室主任（由法定代表人或由其授权XXX担任） -----负责建立实验室管理体系，制定质量方针、质量目标，批准发布质量手册和程序文件；-----确定组织结构、岗位职责分工、权力委派； -----配备检测资源，保持和发展检测能力； -----批准或授权批准检测合同； -----建立实验室内部沟通机制，及时将客户和法定要求传达到所有员工； -----建立自我完善管理体系的机制，主持管理评审； -----承担检测活动中的民事法律责任； -----具有本实验室的最高决策权和否决权。 4.1.4. 2 技术主管（或技术管理层） -----全面负责技术运作和确保运作质量所需资源； -----组织技术类程序文件的编写和宣贯，并维护其有效性； -----负责实验室技术能力的确认和开展新项目的审批； -----负责检测方法的选择和确认，组织制定、审批作业指导书； ——组织重大合同的评审和管理分包工作； -----组织技术性不符合工作的处理并实施相应的纠正或预防措施； -----制定员工技术培训计划，并组织实施 -----负责设施和环境的控制； -----负责仪器设备和外部服务供应的控制； -----负责测量溯源性的控制； -----组织编制和批准抽样计划； -----负责检测物品的控制； -----负责技术记录的规范与管理； -----落实检测质量的保证措施，组织评定测量不确定度、能力验证和比对; -----组织制定检测报告格式，监控报告质量； 4.1.4.3 质量主管 -----组织质量手册和质量管理类程序文件的编写和宣贯，并维护其有效性； -----负责管理体系的有效运行； -----负责管理体系文件的管理； -----组织实施质量活动的记录和归档； -----组织管理性不符合工作的处理并实施相应的纠正或预防措施； -----制定服务客户的措施，组织投诉的处理； -----主持管理体系内部审核； ——参加管理评审，有权直接向实验室主任报告管理体系运行存在的问题; 4.1.4.4 检测室负责人 -----组织检测人员按标准或规程（规范）实施检测工作; ----跟踪检测标准更新动态，确保其现行有效； -----组织编制作业指导书、评定测量不确定度；

实验室管理系统需求

实验室管理系统需求学院：信息科学与技术学院专业：信息管理与信息系统班级：08信管成员：饶冬冬（2008082388）瞿海（2008082363）钱程（2008082395）

目录一：引言 (3) 1.1编写目的 (3) 1.2定义 (3) 1.3参考资料 (3) 二：任务 (3) 2.1：系统需求分析与总体设计 (3) 2.11 功能分析 (3) 2.12 功能划分 (6) 2.13 系统流程 (6) 2.2:性能需求 (7) 2.3:可靠性和可用性需求 (7) 2.4:出错处理需求 (7) 当向系统输入错误信息时，系统应该提示，且不能将错误数据插入到数据表 (7) 中，如金额只能输入数字，电话号码只能输入数字等，若输入错误，系统应该提示。 (8) 2.5:接口需求 (8) 2.6:约束 (8) 2.7:逆向需求 (8) 2.7:将来可能提出的要求 (8) 三：数据需求 (8) 3.1:数据库需求分析 (8) 3.2:数据库设计 (9) 3.3数据表结构 (12) 3.4 数据库视图 (16) 3.5 数据库关系图 (16) 四：数据描述 (17) 4.1 数据流图 (17) 4.2数据字典 (18) 五：运行要求 (19)

实验室设备管理系统需求分析说明书一：引言对软件需求的全面、深入的理解是软件开发工作获得成功的前提条件，作为软件定义时期的最后一个阶段，需求分析的任务是明确用户对目标系统的需求，主要是确定对系统的综合要求，同时分析系统的数据要求。它能提高软件开发过程的能见度，便于实现软件开发人员对开发过程的工程化管理与控制，便于项目管理人员、开发人员、测试人员、维护人员之间更好地交流与协作。 1.1编写目的本文档定义的是实验室设备管理系统的功能需求、数据描述、运行环境。旨在使用户、软件开发者、测试人员、维护人员及分析人员对该软件的初始规定有一个共同的理解，它说明了本系统的工作流程、各项功能需求、性能需求，明确标识各功能的实现过程，提供客户解决问题或达到目标所需的条件或权能，提供一个度量和遵循的基准。 1.2定义借还:设备外借和归还。报废:管理人员发现设备因某些原因损坏而导致设备不能使用时，就将该设备记录下来，并记录报废原因。维修：管理人员发现设备因某些原因损坏需要维修时，就将该设备记录下来，并提出维修意见。 1.3参考资料《新编Visual Basic程序设计实用教程》钱雪忠机械工业出版社。《数据库系统概论》萨师宣王珊高等教育出版社。《SQL Server 2000 教程》龚波北京希望电子出版社。《软件工程导轮》张海藩清华大学出版社。二：任务 2.1：系统需求分析与总体设计 2.11 功能分析 1）：基本信息管理

心理作文之社会心理学实验报告

社会心理学实验报告【篇一：社会心理学实验报告书】助人行为实践报告书目录一、引言：社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等助人行为是社会心理学中的一个知识点，在我们周围，应随处可见。但是随所以，让心灵复苏，帮助今天的别人，就是帮助明天的自己。二、研究目的：鉴于此，我们小组开展了一系列的调查，先从大学校园入手， 1. 让这些即将走入社会的青年准确的意识到自己无意识的行为，以此来提升自己的道德品质；也想用此来警示大学生不要成为一个冷漠的人而是热心的人 2. 提示社会上的各界人士，伸出双手，点亮世界，社会不需要冷漠的人，不要被尘世蒙蔽心灵。三．实践设计：实践地点：重庆师范大学图书馆门口，前校道实践小组成员：应用心理学一班第七小组成员

情景设计：情景一：图书馆门口一女生/男生抱着大量的书跌倒，书跌了一地，看是否有被试帮忙拾起书本，如果没有，女生/男生开始发出求助信号，看被试是否愿意帮忙情景二：图书馆校道一女生/男生抱着大量的书跌倒，书跌了一地，看是否有被试帮忙拾起书本，如果没有，女生/男生开始发出求助信号，看被试是否愿意帮忙四．实践视屏（见文件夹内）五．实践分析：由视屏可见，女生或得帮助的可能性要比男生大助人者女生居多影响因素：一、非紧急情境助人行为的影响因素非紧急情境助人行为是指在生活中常见的、一般的、可以预见并且没有严重的生命财产威胁的情境中发生的助人行为。它是日常生活中很常见的，与人们日常生活密切相关的助人行为。下面先说明非紧急情境助人行为的具体特征，再分析影响非紧急情境助人行为发生的因素。 (一) 非紧急情境助人行为的特征非紧急情境助人行为是与紧急情境助人行为相对立的一个概念，是根据助人行为情境的紧急程度进行划分的，具体说来，它具有四个基本的特征：它是日常生活中经常遇到的普通事例；并无危害生命财产的威胁存在；情境中有明确的线索与信息，知道有人需要帮助；帮助他人不需要采取紧急措施，施助者没有高度的紧张感。 (二) 影响非紧急情境助人行为实施的因素即使是最简单的非紧急情境助人行为，对施助者来说只是“举手之劳”，也不一定会有助人行为的发生。影响非紧急情境助人行为的因素很多，具体说来，主要有施助者个人因素、情境特征、受助者特征、社会文化背景等。 1、施助者个人因素施助者个人因素包括：年龄、性别、人格特征、认知角色承担能力和情绪移情能力等，这些因素与助人行为的是实施具有决定性的作用。

lims实验室管理系统管理模块简介

lims实验室管理系统管理模块简介！文章内容检索重点：试验数据分析、流程引擎、试验数据管理系统、TDM系统、LIMS 实验室管理系统。系统管理模块对保证LIMS 系统的正常运行具有重要的意义。实际运行的系统必须专设一位系统管理员来对系统做维护工作，那么系统管理员的管理行为就是通过系统管理模块来实施的。系统管理包括系统初始化、设定用户权限、系统设定、日志管理、论坛管理和数据维护。其中系统初始化在系统启动时执行；设定用户权限一般在系统安装后一次设定，不必经常变动（人员变动情况除外）；系统设定一般也是在安装结束后一次设定完毕，除非系统有较大的改动；日志管理主要是定期对系统日志进行备份，确保系统日志的正确记录；论坛管理不定期察看系统论坛，删除过期、陈旧的信息。数据维护是系统维护工作量最大的部分。因为系统每天运行都要产生大量数据，这些数据的有效存储、备份都是很重要的。当出现争议时历史数据就显得尤其重要，而进行科研有时也要查阅、统计历史数据。更重要的是，大量数据也必须及时备份以减轻系统负担，确保系统运行。系统维护包括了系统用户，操作权限的设置维护，系统数据库维护，系统访问日志维

护，标准数据维护及系统的初始化。提供严格又细致的用户权限设置功能，用户权限分为模块访问权限和数据访问权限两个部分，模块访问权限决定用户可以使用哪些系统模块和对数据的读写性，数据访问模块决定用户可以访问的数据范围，经由系统设置，可以构造一个完全等同于实际物理组织的网上虚拟实验室，系统管理员先行登录，修正实验室相关信息。神鹰?LIMS是天健通泰科技在神鹰?TDM多年成功经验的背景下，面向标准化实验室推出的又一个具有行业领先技术的实验室信息管理系统软件。具有独立自主知识产权，可以针对客户需求做出迅速调整的成熟软件系统。LIMS实验室管理系统满足ISO/IEC：17025体系的全部要求，对实验室的资源、样品、分析任务、实验结果、质量控制等进行合理有效的科学管理。天健通泰科技LIMS管理系统可保证您实验室数据的完整性、合法性以及可追溯性；极大地减少了实验室管理的人工成本，使得错综复杂的流程管理能够有条不紊的进行。 LIMS实验室管理系统应用推荐——北京天健通泰科技有限公司北京天健通泰科技有限公司的LIMS实验室管理系统满足ISO/IEC：17025体系的全部要求，对实验室的资源、样品、分析任务、实验结果、质量控制等进行合理有效的科学管理。LIMS管理系统可保证您实验室数据的完整性、合法性以及可追溯性；极大地减少了实验室管理的人工成本，使得错综复杂的流程管理能够有条不紊的进行。系统相关方面的更多介绍可在线或者电话联系我们进行咨询。

实验室管理员岗位工作职责

一、热爱本职工作，认真负责、勇于担当、履职尽责，管理好实验室及仪器设备。二、熟悉实验室仪器设备的规格、型号、用途、工作原理及安全操作规程等，根据设备性能和要求进行日常卫生保洁、保养维护工作。三、负责仪器设备说明书、保修卡的保管、存档工作，确保设备原始资料齐全完整，做到规范管理。四、负责根据实验室特点，制定配套的规章制度，并张贴公示，抓好落实。五、负责协助实验指导教师做好实验教学准备工作，保证实验教学顺利进行，实验结束后按要求清点整理仪器设备并摆放整齐规范。六、负责实验室仪器设备及实验耗材的申购、出入库登记工作，未经许可不得外借仪器设备、耗材。七、负责做好实验室的日常巡查工作，如发现问题，应及时处理、上报。确保仪器设备完好率98%以上。每天下班前认真巡查实验室，关窗锁门，断水断电，确保安全。八、负责调查、分析实验室仪器设备丢失、损坏的原因，并及时向领导提出处理意见和改进措施。九、负责做好实验室各种簿册的登记、实验室档案资料归档、保管工作及实验室信息搜集、资产清查、仪器设备统计报表等工作。十、完成领导交办的其他工作。公共课教学部 2019年5月1日

社会心理学读后感篇一

社会心理学读后感社会心理学读后感（一）心灵驿站傅毅琳通过读这本书，我了解了社会心理学研究主要有3个领域，分别是个体过程、人际过程、群体过程，研究层面分别是社会、个人、人际。研究方法有两大类：相关研究和实验研究。自我概念中，华人的社会取向正是华人的真实写照，关系、权威、家庭、他人取向。实验表明他们的确有个人取向自尊与社会取向自尊的需求，且社会取向自尊的需求较高，同时也有个人取向自我提升与社会取向自我提升的现象。通过一个个案例来向读者阐述社会心理学的基本理论，例如：生物理论、学习理论、诱因理论、认知理论、角色理论。社会认知是人们选择、理解、识记和运用社会信息作出判断和决定的过程。社会认知对健康也有一定的影响，比如社会认知与寂寞、与焦虑、与生理疾病都有关联，负性情绪导致人们紧张，进而心脏病诱发、免疫系统受控制、自主神经系统受损，因此我们应意识到心理健康的重要性，要时刻保持好心态好心情。偏见在我们日常生活中也尤为常见，它会对我们的知觉、自身和

他人行为都有着一定的影响，这种自证预言现象与刻板印象、歧视之间均有关联。研究中有这样一个实验，研究者让白人大学生面试几名求职者，这些求职者中，有白人、黑人。当大学生与黑人面谈时，不知不觉地表现出不自在与缺乏兴趣，且结束谈话也比面试白人时更快，为弄清这些行为如何影响黑人求职者，于是进行了第二次实验，控制面试者的行为，使他们行为与第一次实验中面试者对白人或黑人求职者的方式一样，但第二次实验中会是白人求职者，对面谈进行录像，并让不同的人对求职者进行评价。结果发现，那些受到以第一次面试黑人的方式进行面试的求职者和被以第一次面试白人的方式进行面试的求职者相比，前者被认为比较紧张且缺乏实力。因此，通过这一调查研究，我们可以了解到偏见会让人产生心理阴影，这种阴影也会对他人产生影响。当然，消除偏见的方法也有很大，主要可以通过注意父母与周围环境以及媒体对儿童、青少年的社会化影响，让更多的人受教育，因为受教育越多的人偏见越少，人们的偏见更多的来源于自己的无知与狭隘，此外，对立团体的直接接触也可以减少他们间存在的偏见，比如，举办国际性的学术会议、奥运会等都可以克服人们之间的偏见。合作学习的典范是"拼图教室"这一实验，拼图成功的一个重要原因是合作团体参与过程成功地打破了内团体对外团体排斥的观念，促进了对同一团体的认识，没有人被排除在团体之外，合作学习鼓励了同情心的发展。我觉得这好比是国共两党合作抗日的性质，尽管后期发生了解放战争，但是在日本帝国主义的侵略和国内严峻的形势下，两

实验室管理系统的概念模型介绍

实验室管理系统的概念模型介绍实验室管理系统的概念模型是指构成LIMS各个要素的图形表达, 描述特定的LIMS实施目标所要求的主要功能, 以及要求达到的完善程度;也能用于辅助工作流程的重新设计、说明、选择、实施, 以及用于LIMS生命周期分析等。下面我们来看一下其详细信息吧。实验室是指根据不同的实验性质、任务与要求, 设置相应的实验装备以及其他专用设施, 由科学技术人员在有控制和合作之下进行科学实验的场所。随着社会经济的发展, 人们的环境保护意识、健康意识、探究未知世界的愿望等越来越强烈, 实验室的检测数据是这些活动的技术支撑和条件保障, 因此越来越多的检测样品(如空气、食品、水质、环境、血液、细胞、DNA等) 进入实验室。随着检测样品量增加, 出错的危险性和成本也增加, 因此需要对决定成败的检测工作流的各个方面进行跟踪，也因此，我们需要一个降低风险的有效方法——实验室管理系统。

实验室管理系统的概念模型谱标LIMS是一个集现代化管理思想与基于计算机的高速数据处理技术、海量数据存储技术、宽带传输网络技术、自动化仪器分析技术于一体, 以实验室业务和管理工作为核心,遵循实验室管理国际规范, 实现对实验室全方位的科学、统一、有序和高效管理的计算机信息管理系统。 LIMS核心操作功能包括样品登录、样品管理、核心实验室工作流、结果审核、样品批准(处置) 、报告;核心支持功能包括配置管理、系统管理和数据存档。扩展功能包括人员、仪器设备、标签、预约、仪器数据采集、标准和试剂、财产目录、控制表趋势管理等。将检测工作质量保障的各种要素:人、机、料、法、环整合在一个系统平台上, 记

实验系列岗位说明书

岗位说明书一、基本岗位职责 1系统地掌握本学科的基本理论知识和实验技术，熟悉本学科领域国内外实验技术动态，具有丰富的实验技术工作经验。 2、承担实验教学工作，为本科生和研究生开设实验及测试技术方面的课程，编写相应的实验教材和教学参考书，努力增加实验室的开放时间。 3、承担或参与实验教学改革研究工作，组织和领导本学科的实验教学研究课题，逐步增加综合性、研究性、创新性的实验项目，写出高水平的实验报告或论文。 4、维护仪器设备的正常运行，做好大型仪器设备的采购、使用和共享等管理工作，主持大型精密仪器设备的验收、功能开发工作。 5、承担实验室的管理工作，对实验室的建设提出意见和建议，进行可行性论证；编制实验室管理的有关文件，保证实验室工作的正常运行。 6、做好实验室物资、器材的管理工作。 7、做好实验室环境保护、技术安全及教育工作。 8、做好实验室的信息统计工作。 9、业务上指导和培养中、初级实验技术人员。 10、年度服务对象评价为良好及以上。二、具体岗位职责 1、独立承担本专科学生2- 3门课程实验教学任务，实验教学工作量必须达到15000人时数/ 学年以上(文科为10000人时数/学年以上)，教学实验效果显著，无科研经费要求，但须有教学论文或校级以上教改立项项目。同时，须取得以下成果之任意一条： (1)论文。文科：在2A级学术期刊上发表论文1篇，署名第一作者；或作为学生导师，学生为第一作者，本人为第二作者。理工科：在1C级学术期刊上发表论文1篇或者2A学术期刊上发表论文2篇，署名为第一作者，或作为学生导师的通讯作者。 (2)著作。省级以上出版社正式出版并公开发行的与所从事专业相一致的著作(前五名) 。 (3)教材。国家正式出版并公开发行的统编教材(经教育部指定，封面有“高等学校试用教材”字样)，本人单独完成一章，或获省级以上优秀教材二等奖以上一项(前六名) 。 (4)教学奖。获国家教学成果奖一项前五名；或省级教学成果一等奖前四名、二等奖前三名 (省精品课程按省级教学成果二等奖对待) ，三等奖前二名；或获省级教学竞赛一等奖一次。 (5)科研奖。文科：获全省高等学校人文社会科学研究优秀成果奖，或山西省社会科学研究优秀成果。理工科：获国家科学技术奖；或省级科学技术奖一等奖前六名，二等奖前五名，三等奖前四名。 (6)专利。获得国家发明专利前五名，软件注册登记2项前四名。 (7)科技成果转化，为学校创收5万元以上。 2、无教学任务的，须完成科研经费任务，满足以下条件之一：

实验室管理工作人员岗位职责培训课件

斜桥中学实验室管理制度一、总则 1、为加强实验室建设和管理，保障实验教学质量和学科研究水平，提高办学效益，特制定本制度。 2、实验室是教学与科研的重要基地，是衡量学校办学质量和水平的重要标志之一。学校领导应当高度重视实验室的建设，相关教职工必须积极参与实验室的各项工作。 3、实验室是正式建制的教学或科研载体。实验室的建立、撤消或调整，必须经学校正式批准，我校各类实验室由学校教务处统一管理。 4、实验室建设必须坚持勤俭办学的方针，从实际出发，统筹规划，合理布局，做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展。 5、实验室必须认真贯彻党的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展教学、科研的研究，为学校的持续发展和教育教学质量的提高服务。二、实验室仪器设备的采购和验收制度 1、新添教学仪器设备，应根据课程标准、教学大纲要求，结合学校实际，编制仪器设备的采购计划，不可盲目采购。实验室补充仪器设备应在期末编制采购计划，并征求任课教师意见，经主管领导批准后，报主管部门代购或自购。采购仪器设备及实验材料、药品要及时，不能影响实验教学的正常进行。 2、严格把握仪器设备的验收入库工作。验收的一般程序是：开箱察看，核对数量，查看仪器说明书，检查仪器附件是否齐全，整机有无损坏等。贵重仪器设备的验收要有实验室负责人和实验教师共同在场方能开箱检查，待确定完好后（并作好验收记录）才能入库保管。验收合格的仪器设备要填写入库单。要把入库仪器的说明书及技术资料搜集整理或与物相随，或统一存放备查。验收不合格或数量有误产品应及时和销售部门联系处理。 3、验收入库的仪器一般都应张贴标签或书写漆号标记，注明仪器编号、名称、规格、数量及序号，化学药品标签要写清品名、分子式、纯度，一般不写编号。标签张贴的位置要适宜，字迹清晰，大小适当，同一台（套）仪器的主件或附件，都应编同一编号，以免主、附件错乱而影响使用。 4、做好仪器设备的登记建帐工作。实验室全部财产，包括采购来的或自制教具，都要记入帐册。帐册分两大类：一是学校教学仪器总帐，总帐要求反映仪器的总件数和总价值及每年的变动情况。要记载仪器编号、名称规格、应配数、单位、单价、数量金额等，由学校总务处登记保管；二是各实验室的分类明细帐和低值易耗品账，分类明细帐应详细记载各种仪器的编号、名称、规格型号以及购进或损耗的日期、数量、单价、总值、生产厂家、仪器的累计件数等。所谓低值易耗品是指不作为固定资产核算的使用期在一年以上的各种低值仪器仪表、工具量具、器具和玻璃器皿等。所有低值易耗品必须建立有品名、型号规格、数量、单价的明细帐，以及本实验室内部借用制度，任何人不得将低值易耗品据为己有。低值易耗品要根据使用情况每学期核销一次。此外，单价很低，使用期不满一年的实验材料及药品应单独登记建账，编入低值易耗品账之后。由各实验室登记保管。各实验室的仪器总金额应与学校教学仪器总帐总金额一致，由学校专人每年至少核对一次。

社会心理学复习纲要

要点：社会心理学的定义、倾向；比较国外社会心理学 1、社会心理学是在社会学、心理学和文化人类学等母体学科的基础上形成的一门带有边缘性质的独立学科，既有极其深厚的理论渊源又有十分广泛的应用价值，它力求对人的形形色色的社会或文化行为发生、发展、变化的过程及其规律作出解释。 2、我们将不同学科的学者发展出的具有本学科特点的社会心理学称为社会心理学的研究取向。心理学的社会心理学---面向个体社会学的社会心理学---面向社会结构比较文化的社会心理学---文化对人们行为的影 ①、1897年美国人詹姆斯·鲍德温以“一种社会心理学研究”为《心理发展的社会和伦理解释》一书的副题，描述了个人是个体化了的社会我，是社会化一部分，是社会化的结果。同年，特里普利特在《美国社会心理学杂志》上首次发表了一份社会心理学的实验报告，对骑自行车人的单独行驶、陪伴行驶以及竞赛的速度进行测量和对比，由此，这一年被称为美国社会心理学的诞生之年。三种情况：一是一人骑车，规定时间内能骑多远24英里/小时二是两人骑车，不比赛31英里/小时三是两人骑车，比赛谁快32英里/小时 ②、1908年，英国心理学家威廉·麦独孤和美国社会心理家爱德华·罗斯分别从不同的学科角度写出了第一本社会心理学的同名教科书，其象征意义在于社会心理学由引终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。也是社会心理学形成的标志。《社会心理学导论》 ③、1924年．F·H·奥尔波特出版了《社会心理学》一书，被人们公认为实验社会心理学诞生的标志。也是社会心理学确立的标志。第三章：社会心理学基本理论要点：弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德精神分析又称古典或经典精神分析，大体上可分为两个时期：（1）弗洛伊德的早期理论，指1895年至1913年，即精神分析学的萌芽、奠基和形成，其主要内容除精神分析治疗的方法和理论外，还有心理地形学（把心理分为潜意识、前意识和意识等三个区域）、压抑和抵抗（抗拒、阻抗）、梦的解释、泛性论、行为的快乐原则和现实原则等。（2）弗洛伊德的晚期理论，乃指1914年特别是1920年以后至1939年，即精神分析得到修正和补充，并发展成弗洛伊德主义。主要内容有本能理论的发展（生与死的本能）、人格结构学说的创立（本我、自我、超我）、社会文化理论的形成（如社会观、文明观、道德观、宗教观、犯罪观、战争观、妇女观、教育观、美学观、哲学观）。在他早期著作中，他将人的精神世界划分为意识和潜意识两大部分。意识是可以直接感知的有关心理部分，比较而言，它显得小而不重要，潜意识则包含了人的原始冲动和本能，其内部以沸腾的“力比多”（性驱力）为动力源，是人的自我意识不到的部分。在人的意识和潜意识之间，又有一个前意识，其作用是将人的原始欲望压迫在意识之下，并能召回潜意识的一部分。冰山理论根据这一设想，又可以有三个相应的人格组成结构：即本我、自、超我。本我是心理能量的基本源泉、它奉行“快乐的原则”而不受理智、逻辑、道德的约束，以满足本能的需要，自我位于本我和超我之间，主要对两者加以控制和统辖，它遵循“现实的原则”达到真正能满足需要的作用，超我是人格的最上层，主要以道德的原则准绳，以便使自己的行为符合于父母的要求。由于弗洛伊德将人的潜意识的冲动归结于性驱力，因此，在他看来人格的发展就是围绕着性的发展。性的概念比人们平常理解的要广泛得多，它泛指人对快乐的寻求与满足。它包括口唇区、肛门区、生殖器区和生殖欲等，儿童从出生到成年正是按照这一顺序完成其人格的历程。 1、社会化定义：是个体通过与社会交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 2、社会化内容：