文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 绚丽的彩虹_斑羚飞渡_教学设计_课堂实录及教学评析

绚丽的彩虹_斑羚飞渡_教学设计_课堂实录及教学评析

绚丽的彩虹_斑羚飞渡_教学设计_课堂实录及教学评析
绚丽的彩虹_斑羚飞渡_教学设计_课堂实录及教学评析

美丽的彩虹教案

《美丽的彩虹》教案(第一课时) 吕村小学郭志君 一、激趣引趣,导入新课。 师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们出一个谜语,你们来猜一猜(课件出示):“半天空中一座桥,太阳对面你去找,红黄蓝紫多好看,人还未过桥没了”。这是什么呢? 生:彩虹! 师(适时板书“彩虹”二字):那你们见过彩虹吗?在什么时候见过? 师:你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗?(出示图片) 师:你能用一个词来形容一下它吗?(多美的词) 师:我们今天就走进这《美丽的彩虹》(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题) 二、初读课文,分层次读词、生字。 师:接下来请孩子们把书翻到58页,先听我读一遍课文,注意听清生字的读音。(老师范读) 师:这篇课文是一首诗歌,多美啊,你想读吗?那就放声读吧,遇到不认识的字,想办法解决。 师:谁来把自己的人字方法分享给大家? 联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师:彩虹不仅美丽,让人赏心悦目,它还带来一些词语,谁想来读一下?(出示课件)(指名小老师) 小组开火车、男女生轮读…… 师:词我们会读了,还有些生字,谁想读?(出示课件) 指名领着拼、读男生女生读、齐读……

师:看这个生字“巨”谁来试着写一写(指名书空) 伸出小手指,和老师一起把他写字田字格中,注意,最后一笔是“横折钩”(多书空几遍),在练习本上联系两遍。 师:大家学的真不错,下面我们来看书,这篇课文是一首诗歌,这首儿歌一共有多少小节?(出示图片)(齐答:六小节) 三、理解课文,朗读训练 师:我请六位同学来读一读,(指名学生) (开头)一起读题目—— 师:读得很流利很通顺。 师:那么彩虹是在什么时候出现呢?(指名学生读) (出示课件)这道彩虹是怎样挂在天空呢?(指名回答,提示学生说完整话),谁再来读一读,(指名读、齐读) 师:这样一道彩虹高高挂在天空,它是什么样子的呢?请你自己读一读第一和第二小节,一边读一边想,开始—— 根据学生的回答,让学生读课文,读哪节出示哪张图片 学生质疑:彩虹神奇在哪儿?指名学生回答。 生:只有雨后才有… 师:让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥,看到了遥远的银河,谁再给大家读读。 指名读,你来当丁丁----一起读“彩虹是……” 如有质疑银河,让学生答,老师补充。 (出示课件)师:谁再来说说彩虹还是什么样儿?(指名读第三小节) 提问:为什么说彩虹像一条美丽的项链? 生:因为它五颜六色…

初一《斑羚飞渡》教学设计

初一《斑羚飞渡》教学设计 初一《斑羚飞渡》教学设计 教学目标: 知识与技能:用感情去体味文字,从文字中获得情感的升华。 过程与方法:体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观:学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。 教学设想: 本文故事情节不难理解,故此以情贯穿全文,故事导入,创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受,升华感情。中间环节熟悉赏析课文,步步深入,为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上,复述或概括课文内容,然后启发引导学生讨论探究品读课文,再质疑问难,让学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,充分体现课堂的民主和平等,发挥其主体地位。 教学策略:情境式启发引导式讨论探究式 教学过程: 一、故事导入,以情入境 1998年的夏天,洪水泛滥在中华大地,在洪峰中,一对夫妻抓住了一颗树,他们紧紧的抓住,后来水越来越猛,树渐渐地弯了下去,这时妻子平静地看了丈夫一眼说:孩子们还在等着你,多保重啊!还没等当校长的董方保明白过来,他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手,消失在了湍急的洪流中。面对危险,妻子选择了牺牲自己,

因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱,那么在动物界中,也有出乎意料的壮举让人震撼。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者) 简介斑羚:它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺. 二、整体感知 学生自由读课文 师:1、这是一个震撼人心的故事,谁能将课文大意复述一遍 (故事的开端、发展、高潮、结局) 师:2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事( 从不同的角度) 生:本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。 生:本文讲述了斑羚在危亡时刻,老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生:本文讲述了斑羚为了种群的延续,牺牲一半保全另一半的故事。 生:本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。 三、品读课文 1、同学们从不同的角度概括的很好,说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考,然后小组进行讨论,

《美丽的彩虹》教学设计

美丽的彩虹》教学设计 1、认字15个,写字8 个,培养学生自主识字的能力。 2 、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、培养训练并发挥学生的联想力,想象力与口语表达能力。 4 、培养学习热爱大自然,亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣。 教学重点: 目标1、2。 教学难点: 理解课文内容,并发挥想象力,训练学生的口语表达能力。 课前准备: 生字卡片,制作课件,收集有关彩虹的资料

教学时数:3 课时 第一课时 一、猜谜入题: 1 、一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行 为汽车不能上。 2 、随机贴出课题,齐读课题。 二、读文识字: 1 、初读课文,整体感知:想知道丁丁和东东在讨论什么吗?请认真 听。(录音范读课文, 学生听读课文。) 2 、学生自由读课文,划出不认识的字。 3 、识字游戏: 1)课件同示词语,认读,小老师带读

(2)认生字卡片上的字。 (3)“三人行”到彩虹桥上去。(一个读音节,一人找音节,一人找生字卡片,贴到彩虹桥上。) (4)“串项链”,把彩虹项链送给仙女姐姐。(音节分类找生字 卡片,贴到彩虹上。) (5)“滑滑梯”,乘彩虹梯,滑到太空里去玩耍。(猜字,只说 字是哪一句诗中的,让同学猜出来,贴到彩虹梯上,3 个人组合。) 三、读课文,理解课文内容,体验情感。 1 、给学生5分钟的时间,用自己喜欢的方式,读自己喜欢读的小节,想一想怎样才能读得更好? 2 、指名读课文。说说你为什么喜欢这一小节?你是怎样把它读好的? 生依次读,读得好的当小老师领读。) [ 重点指导疑问句的读法,在读的过程中,使学生热爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。]

斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计 第一课时 ■教学目标 【知识与技能】 1.积累文中词语和优美深刻的句子。 2.整体感知课文内容,学习课文第一部分。 【过程与方法】 理解课文每段的大意,梳理文章结构。 【情感、态度与价值观】 感受人与自然和谐的重要性。 ■学情分析 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ■教学重难点 重点:梳理文章结构,体会文章详略得当的特点。 突破方法:让学生抓住记叙文的六要素,根据时间线索理清文章结构。 难点:指导学生快速把握文章的故事情节。 突破方法:指导学生抓住段落要点梳理文章,提高阅读速度。 ■教法与学法导航 教法:讲解法、演示法(多媒体课件)、分组探究法。 学法:讨论法、小组合作学习法。 ■教学准备 教师准备:多媒体课件(也可以是斑羚的图片资料和“飞渡”场面的图片资料)。 学生准备:查找斑羚和沈石溪的资料;预习课文,做好圈点勾画,特别是标记好疑难之 处。 ■教学过程 一、导入新课 据说拉斯维加斯的原始森林里有一种体形很大的红蚂蚁,它们在搬家时如果碰到大河, 就会使用令人惊奇的一招:所有蚂蚁结成一个硕大的蚂蚁团,然后一起漂游过对岸。当然, 在外层的就成了名副其实的“敢死队”了。很多动物的举动,都让我们人类刮目相看啊!这 节课,我们就跟随沈石溪一起去看看一群走上悬崖绝壁的斑羚,在生死面前是如何抉择的。 请看文章——《斑羚飞渡》(板书课题、作者) 沈石溪,原名沈一鸣,祖籍浙江慈溪。1980 年开始从事儿童文学创作,所著动物小说 将故事性、趣味性和知识性融为一体。 用多媒体课件展示斑羚的图片及相关资料。(认识斑羚,大致了解相关资料的作用) 二、整体感知 1.检查预习情况。 (1)字音。 肌腱(jiàn)逞(chěng)能恍惚(huǎng hū)略胜一筹(chóu) 迥(jiǒng)然不同娴(xián)熟眼花缭(liáo)乱 (2)内容:指名复述课文内容。(先学生点评,然后教师总结评论) 明确:课文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,在镰刀头羊的 组织下,用牺牲较老的一半挽救年轻的另一半飞渡伤心崖的方法摆脱困境的壮举。2.学生单独进行学习,主要任务是梳理文章结构。要求学生画出标志性词句,对不理解

小学美术教案-天边的彩虹

天边的彩虹 教材分析: 彩虹是大自然的一种美丽奇观,它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成,彩笔是儿童最常用的绘画工具,它们也是色彩各异。在美术课上,我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活,表达感受。因此,在引领学生踏进色彩世界的大门时,我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习,强化学生对色彩的感受,提高学生用色彩进行表现的能力,让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹,提高对色彩的认识和感受,进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。 本课的教学可以分为两部分,一是对色彩的认识和感受,二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中,前者是后者的基础,在第2课《涂涂画画真好看》的教学中,我们已经进行过认识色彩的教学,因此,本课中对色彩知识学习不要拘泥细节,要从整体认识和感受色彩的角度进行学习,教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。 为了便于学生观察,教材中提供了彩虹的图片。课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性,教师可以引导学生欣赏分析,启发学生的创作。 教学目标:1、感受色彩美。 2、运用丰富的色 彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

3、激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学课时:1课时 教具:彩虹的图片、资料,生备8开大纸、彩笔。 教学方案: 一、谈话: 教学欲设: 1、师生交谈有关彩虹的科学知识或故事传说。彩虹是一种自然现象,是大气中的一种光的反射现象,是天空中的小水珠反射用形成的彩带,他有七种好看的颜色,(问学生) 2、展示彩虹的图片,学生欣赏,师引导学 生体验彩虹的整体色彩美。 说一说:彩虹由哪些颜色组成?彩虹给你的 感受是什么?你喜欢彩虹吗?为什么? 二、小游戏 教学欲设: “课桌上的彩虹”,用彩笔按照彩虹的排列拼摆。 三、创作 教学欲设:

美丽的彩虹教案教学设计

美丽的彩虹教案教学设计 《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹 的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。 教学要求: 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。 教学重点、难点: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的心情 是难点。 3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学准备: 教学课件、挂图4幅 教学过程: 一、激趣引题,感受美

兴趣是学生最好的老师,我先通过猜谜语来激发学生的兴趣,再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下: 1、今天,老师给大家带来一位新朋友,她很美丽,你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面:一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才望天上挂,行人 汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底:课件彩虹图)板书:彩虹 2、师生交流,丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美,了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书:美丽的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东 看见彩虹以后的想法呢? 二、细读课文,入情入境 1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字 2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?

3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图 (1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜欢? B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读 (课件显示这段文章) C 指名读─ (可以多让几名学生读) D 你们觉的谁读的好?为什么? E 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情. F 再指名读--- (2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅 A 说说你喜欢它什么? B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这段的

《美丽的彩虹》说课稿

北师大版小学语文第二册 《美丽的彩虹》说课稿 西街小学罗芳 说教材 《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。说目标 在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。 说教法、学法 1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”“你想在彩虹桥上干什么?”训练了学生的口头表达能力。 说教学过程

一、激趣引趣,导入新课 兴趣是最好的老师,因此课堂开始,我便使用多媒体,通过美丽的彩虹图片,简单的解说,调动学生的视觉感官,是学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情。揭示课题、美读课题,充分调动学生对所学内容的兴趣,为后面的学习奠定感情基础。 二、初读课文,整体感知 学生是学习的主体,因此我特别重视学生自己学习。因此我让学生自己读课文,注意读准字音,读通句子。一年级下学期的学生已经有一定的识字能力。他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等,在短暂的时间内学生只有选择自己喜欢的方式学习生字,才能促进学生更积极有效的识字。 在学生自主学习完以后,老师的范读对学生的朗读起示范作用,引导作用,之后组织学生分小节进行汇报,相机通过老师和学生的评价,纠正个别读错的字音,进行随文识字。 之后,我把生字的书写也融入了这节课中,让学生对要求掌握的生字做到不仅会认,而且会写。找出难写的字指导学生书写空、定、巨,激励学生仔细观察、认真书写。 三、研读课文,加深理解 这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,为什么丁丁冬冬这样说?抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照,帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美

《斑羚飞渡》阅读指导教案

名著《斑羚飞渡》阅读指导教案 教学目标: 运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法,循序渐进地阅读名著 会制作读书文摘卡,能发表简单的评论 教学过程: 一.导入:名著是我们的精神食粮,我们学会阅读名著的方法,从而培养阅读能力,享受读书乐趣,为以后奠定自学的基础。 二.阅读方法指导和学生实践: 1.过渡:拿到一本书后,我们应该先是大概地了解它的内容,这就需要略读这种阅读方式。! 略读指导:讲解略读的概念,略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。 学生实践:用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》,阅读序言和目录,要求学生用简练的话说说小说的主要内容。 2.过渡:我们决定这本书值得一读,要从书中汲取营养,获得知识,提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。 精读指导:讲解精读概念,精读就是仔细地阅读,充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。会做批注,会做摘要、笔记。 学生实践:选择自己喜爱的章节仔细阅读,摘录认为精彩的句段,并作简要的批注. 3.过渡:阅读的最高境界是能对书进行评论,通过比较阅读我们能达到这个境界。 比较阅读指导:讲解比较阅读概念,比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。学生实践:搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章,利用网络平台发表自己的看法。 > 三.总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表 1.阅读的过程我们可以作如下总结: 迅速浏览、了解大意。用心阅读、记取细节。纵览全文、撷取纲领。深究內容、 推取含意。 2.在阅读一定数量的作品之后,我们还需要进行自我评价,从而使自己不断进步。 自我评价表 学生姓名填表日期 我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡,发现我共阅读了篇名著,合计字左右,我的收获还真不少。 1、在阅读习惯和阅读能力方面,我的成就和进步主要体现在: ) 2、之所以会有上述的成就和进步,我认为是因为: 3、在阅读过程中,我还有一些需要改进或克服的问题,它们是:

幼儿园中班科学教案设计《美丽的彩虹》

教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案设计《美丽的彩虹》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

幼儿园中班科学教案 设计思路: 色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用,它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式,一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中,使作品更生动、美观,从而进一步激发幼儿的美感,对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感,是依赖直觉体验,大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”,用欣赏、讨论、选择等方法展开活动,是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列,同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象,创造性地表现出美丽的彩虹。 活动目标: 1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。 2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像,创作。学习用七种颜色画出彩虹。 活动准备: 1、雨后带幼儿观察彩虹,“彩虹图片” 2、幼儿用书,纸。 3、水彩笔、绘画纸。

活动过程: 1、我们都知道夏天是一个多雨的季节,夏天的雨和其他季节的雨 有什么不同?”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出 彩虹的颜色,它是由哪些颜色组成的? 2、夏天下雨的时候会打雷,闪电,这样的雨叫什么雨? 3、雷阵雨过后天空会出现什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么情况下会出现彩虹?下雨过后,太阳出来了,我们就看到天 空边有一条彩虹,对吗?如果太阳不出来,能看到彩虹吗? 小结:下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹。 所以,雨过天晴就能看到彩虹。 4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩 虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 5、彩虹宝宝真调皮,喜欢到处找朋友做游戏,它喜欢和谁做游戏? 6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。 7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材 料绘出彩虹。 8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

五年级科学:《美丽的彩虹》教案

五年级科学:《美丽的彩虹》教案 教材:教科版小学《科学》五年级上册P28—P29 课题:《美丽的彩虹》 执教者:拱墅区教育局教研室金卫国执教时间:2005年6月21—23日 教案设计:金卫国、万嵩海 一、教材分析 教材共2页,分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽,但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹?学生们知道彩虹由7种颜色组成,但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的?本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用,让学生了解到光可以分解和混合。 第一部分:自制水棱镜。 教材首先将一束阳光投射到三棱镜上,让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象:一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上,我们会看到一块白色光斑;二是投下的棱镜的阴影;还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象,他们可用光的反射来解释白

色光斑,然而在解释彩虹形成时,就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释:“阳光穿过透明的棱镜时,光的路线会发生改变,被分解为多种颜色的光,形成太阳光谱。”(我认为在实际教学应该注意两方面的事项:一是如何让外界的阳光引到教室内来,第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。) 这种现象如果能被学生用一定的方法再现,那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时,学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象,以满足学生的求知欲。(我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比较好。而水棱镜分解阳光,我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光,水棱镜替代三棱镜,白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限,另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。) 在活动结束前,教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象,分析其中的光学原理,并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。 这部分的内容,是这节的重要部分。 第二部分:制作牛顿盘。 白色的太阳光(姑且将阳光的颜色称为白色)通过棱镜能分

《美丽的彩虹》教案

美丽的彩虹 一、教材简析 《美丽的彩虹》是北师大版实验教科书一年级语文下册第10单元“雨”中的第二篇课文。这是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,这首儿童诗歌共有六小节,分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答,显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理,体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌的六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。 学情分析本班学生天真活泼,喜欢开放的课堂氛围,学生的思维活跃,学习情绪高涨,乐于想象,善于提问,善于表达,具有一定的阅读和朗读能力,再加上彩虹的颜色鲜艳,儿歌生动有趣,孩子们非常喜爱。 二、教学目标 1、知识与能力目标:学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标:学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。 3、情感态度与价值滚目标:通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。了解一些有关“彩虹”方面的知识。对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 三、教学重、难点: 1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 2、能够正确书写生字。 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文, 4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。 四、教学方法:PPT图片、生字卡片 五、教学过程 一、贴近生活,导入新课。 师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗? “天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。 “一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)对的,同学们请看大屏幕我们的谜底就是这个美丽的彩虹。板书课题:美丽的彩虹(彩色的字体)齐读课题 师:你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!很多人也觉得彩虹很美丽,今天我们就一起来学习一下这篇有关彩虹的小诗歌。 二、初读课文,游戏识字 师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的? (引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。) (一)我也行 1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。 2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。

斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计 《斑羚飞渡》教学设计 教学目的:1、训练整体把握课文能力和口头表达能力; 2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感。 教学重点:学习老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神,领会文章的深刻主题。 教学难点:体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感。 教学时间:一课时 教学方法:教师引导,学生自主,探究。 教学过程: 、导入

、学习新课 (一)出示目标:请同学们先了解本堂课的学习目标。(出示课件) (二)教师引导学生研读课文: 师1:题目“斑羚飞渡”告诉我们哪两个要素?学生回答(对象和事 件)。 师2:斑羚为什么要“飞渡”(?飞渡的三个原因:人为原因,自然环境和斑羚自身原因) 学生回答(人为条件:把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 自然环境:2 段。自身原因:不能跳过六米宽的山涧。总之是人类导致斑羚处于“进退维谷”的绝境)。 师3:我们人类充当了什么角色? 学生回答。(自然的掠夺者、侵害者、猎杀者)

板书:最不可饶恕的行为 --- 人类猎杀斑羚。 师:4:在这样的环境下斑羚们的最初表现怎样? 生回答:(一片惊慌,胡乱蹿跳。甚至一头老斑羚想跳过六米宽的山涧,结果以失败告终)。 师5:三段中哪两个词可以看出作者对这头老斑羚的感情态度? 学生回答(“老眼昏花”故“意逞能”贬,义词)。 启示:我们在遇到困难时,不能逞能,不能慌张,不要乱了分寸,要从容,要镇定。 师5:关键时刻是谁想到了拯救种群的办法? 学生回答(镰刀头羊)。 师6:镰刀头羊想出了怎样办法延续种群? 生回答:(飞渡)

师7:斑羚们是怎样飞渡的?(哪一段详写了“斑羚飞渡”全过程?) 要求:带着问题,细读第9 段。 小组合作:A、找出描写两只斑羚飞渡”的动词?(说与同桌听) B、两只斑羚飞渡”的时间与角度的不同是?()(时间有先后,角度有高低) C、用四个一X —X ”来概述一下斑羚飞渡的过程。(一老一少,- 前一后,一高一低,一生一死) D、段中精彩的比喻句并分析作用?(请学生试读最后两个比喻句,体会感情) 学生回答。(比喻句作用:形象生动的刻画了老斑羚为了种群的生存而牺牲自己的悲壮场面,更加突出了老斑羚的献身精神。) 板书:最震撼人心的画面斑羚飞渡。

一年级语文下册《彩虹》教学设计(新)

一年级语文下册《彩虹》教学设计(新) 一年级语文下册《彩虹》教学设计(新) 一年级语文下册《彩虹》教学设计 1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备:制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示:雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习虹字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记虹字。 预设: 加一加:虫+工=虹 换一换:江氵+虫=虹 5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。 (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求? (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法: ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。 4.检查自学效果,指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:照是翘舌音; 座、洒是平舌音; 座、浇、千是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁衤。) 5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。 6.指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文,相机指导兴是多音字,在本课读x nɡ。 设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。

幼儿园大班科学说课稿《美丽的彩虹》 说课稿80篇

幼儿园大班科学说课稿《美丽的彩虹》说 课稿80篇 尊敬的各位评委老师: 大家上午好!今天我说课的题目是《美丽的彩虹》,本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域,下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。 一、说教材首先我对教材进行分析,先说一下我的设计思路,正如《纲要》中所要求的,选取事物要贴近幼儿生活,就拿"彩虹"这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后,云层中的水珠大量聚集时,经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝,犹如昙花一现,让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。 接下来我对幼儿现状进行分析:大班的孩子探索欲望强,能够相互合作也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。在生活中感觉自己很棒,信息十足。《纲要》中指出,教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩

虹》。 二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验,我制定了以下活动目标: 1、知识目标:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。 2、能力目标:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。 3、情感目标:愿意与同伴交流,分享探索的过程。 三、教学重点和难点: 为了更好的完成本次活动,达成以上活动目标,我制定了教学重点和难点: 教学重点是:认识彩虹,了解它有七种顺序排列的色光。 教学难点是:尝试用多种方法制造"彩虹",产生对自然界奇妙现象的兴趣。 四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备: 1、空间准备:选择晴天开展活动 2、物质准备:课件一份,镜子人手一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸,三棱镜,放大镜,泡泡等。 五、教学与学法《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的

[初一,七年级下册,教学设计文档]《斑羚飞渡》教学设计3

《斑羚飞渡》教学设计3 【教学目标】 1、引导学生复述课文,体会文章叙述条理性强的特点。 2、理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵精神──舍生取义、视死如归。 3、观照人性亮点的失落,探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,培养学生“珍视 生命,关爱动物”的观念,尊重其他生物的生存权利,不能妄自尊大。 【教学重难点】 重点: 探究动物身上折射的可贵精神:斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。 难点: 探究人和动物的关系:珍视生命,关爱动物,尊重其他生物的生存权利,与它们和谐相处。 (本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识,这是非常新颖和动人的。作者的意图 非常明确:让我们探究人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神,要我们在探究和反思中,提高认识,摆正人类对自然的态度,善待动物,善待生命。这正是学习这篇文章的目的,是教学的重点和难点。) 【教学准备】 制作多媒体课件:斑羚飞渡全过程的Flash动画,并配以恰当的音响效果。制作幻灯片。 【设计思路】 《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,这“壮举”场面写得完整、细致、准确,有条不紊,详略得当。学习本文首先应当阅读全篇,能概括全文内容,并能把握文章脉络,明确重点。针对重点部分,可设计复述的环节,以进一步突出重点,使学生熟悉内容,在指点下进行复述训练。这个过程很快过去后,可把重心放在对主题的探究上。对主题的探究,可采用分组讨论、大组交流的形式和出示问题、多向思维的方法展开。在此基础上品味文中精彩的语句,进一步理解作品的主题。作业的设计是引导学生在学习本文的基础上,联系实际作进一步的思考,也是一种练笔。这样的设计,由面到点,读写结合,突出重点,注重合作,应该是比较合理的。 【教学过程】

小学美术优质课教学设计《美丽的彩虹》

小学美术优质课教学设计《美丽的彩虹》 教学目标 1、了解彩虹的色彩排序,认识常用色。 2、灵活运用所学的知识,画一幅有彩虹的画。 3、增加学生的自然常识。 教学准备 七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 教学重点 认识并能准确排序彩虹的七种颜色。 教学难点 大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 教学过程 一、设疑导入(设计意图:通过设疑导入,激发孩子的思维,调动学生的学习积极性,从而快速掌握七种色彩名称) 1、师:小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗? 教师出示七种颜色的色标卡。 学生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、学生辨认七种不同的色彩。

具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。 二、分析理解(设计意图:通过对七种颜色顺序分析,自主动手实验操作,掌握色彩变化规律,并在直观的游戏活动进一步认识颜色,增强学生对色彩变化的注意力。) 1、师:小朋友,你知道这七种颜色的正确顺序吗?为什么会是这样的呢? 学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。 2、混色游戏 A教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后,引导学生观察变化; B再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合,观察颜色的变化; 从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 C学生参与混色游戏活动,并在活动中观察和学习色彩的变化,看一看色彩的变化,说一说观察的结果。 三、欣赏感知(设计意图:增强体验,在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。) 1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗? 你能比其他的小朋友想象的更奇特吗? 2、学生欣赏教材范图,巩固彩虹的七种颜色以及其顺

七年级语文教案[新增]《斑羚飞渡》教学设计6_039文档

2020 七年级语文教案[新增]《斑羚飞渡》教学设计6_039文档 EDUCATION WORD

七年级语文教案[新增]《斑羚飞渡》教学设计 6_039文档 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰 富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 指导思想: 1、自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋; 2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。 一、导入

同学们,在这一单元的学习中,我们将走进动物世界,今天我们要了解的是一种很可爱的小动物,(教师出示斑羚图片),知道这是什么动物吗?这是斑羚,它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺,非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物,有一天却遇到了一件让人意想不到的事情,是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。(板书课题) 二、速读课文,限每分钟500字(约2500字)(5分钟) 同时在屏幕上显示本课的生字拼音 生字:戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn 斑斓lán骚动sāo娴熟xian悲怆chuàng 生词:对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo眼花缭乱liáo 三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答(7分钟) 1、看完全文以后你最大的感受是什么? 2、你在回想课文时印象最深的是什么? 3、这篇文章叙述了一个什么故事?用简洁的语言复述故事。 四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真,这篇文章同样也曾深深的打动过我,需要我们好好用心来学,在我们研读课文之前,我们首先以小组为单位,解决一下字词问题,请查找你不理解的生字词含义(约需3分钟) 提问:哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略,请站起来告诉大家。 五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课

部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计

《彩虹》教学设计 【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过留个问句巧妙相连,呈现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共四个自然段,开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后三个自然段结构相似,以亲切的称谓开始,用反问句方式呈现了3个奇妙的想法,之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 【教学目标】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“着、到”等7个生字; 2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句之间的停顿,并试着读出问句的语气; 3.能感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好感情。 【教学重难点】 理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。 【教学准备】 生字卡片、课件;课时准备:2课时 【教学过程】 第一课时 一、图画导入,引出课文 1.彩虹简笔画 出示彩虹简笔画 师:你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗? 预设:一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 2.出示第一自然段 师:谁愿意来读一读这一句话? 识字生字“座”,注意指导平舌音。 词语拓展:一座()预设:一座桥,一座房子 师:这座美丽的桥是——彩虹。 师:你怎么知道是指彩虹?没有出现“彩虹”两个字呀? 师:因为彩虹是弯弯的挂在天上,看起来就像一座桥,把彩虹比作了桥,这是用了比喻,不出现“彩虹”也可以把说清楚,说具体。 指导朗读第1自然段,“了”是轻声,师可范读,指名读,齐读。

彩虹说课稿

彩虹说课稿https://www.wendangku.net/doc/2a6918862.html,work Information Technology Company.2020YEAR

11.《彩虹》说课稿 我说课的内容是《彩虹》。《彩虹》这一篇富有情趣的散课文,图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。 [说目标] 在本节课的教学中,我设计了1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。达到识字、读文能力的教学目标。 [说教法、学法] 1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,让学生小组学习生字,讨论自己如何记住这个生字的,用什么方法记住的,训练了学生的口头表达能力。 [说教学过程] 1、收集资料,激发兴趣。 新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、小组合作识字。 新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在小组学习中充分去表达自己,能用什么

方法认识哪些字,并且告诉同学。激发了学生主动识字、主动思考,达到了较好的效果。 11.彩虹 教学目标: 1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难重点: 1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、情境导入。(用时:2分钟) 1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么(彩虹) 贴出彩和虹字,那你见过彩虹吗你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗让我们来看一看吧。(播放课件)你们想读读吗 2.齐读课题。教师解说虹字。 二、学习目标: 1.学会认读12个生字;会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文,培养、训练学生想象力。 三、初读课文,自主识字。(用时:15分钟) 1.教师播放录音范读课文,学生听准生字读音,标出自然段序号。

斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计 斑羚飞渡教学设计范文 斑羚飞渡教学设计1 教学目标: 1、整体感知文本内容,理解作者的思想感情。 2、有感情的朗读课文,品味生动形象的语言;学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 3、获取更大的信息量,理解生活与自然的关系。 4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 教学重点: 1、体味作者深沉而强烈的思想感情。 2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 教学难点: 1、如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。 2、对“爱”的再理解、再认识。 教前准备: 1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章,进行比照阅读。 2、布置学生提前阅读文本,理解并记忆文本中出现的生字和词语。 课时安排:

两课时。 教学设计: 第一课时 课时目标: 1、整体感知文本内容,理解作者的思想感情。 2、获取更大的信息量,理解生活与自然的关系。 3、通过片段赏析,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4、对“爱”的再理解、再认识。 准备阶段:(课前两分钟) (大屏幕投出下面一段话,创设氛围) 有这样一种感情,她至清至纯,无私无畏;她只讲付出,不求回报;她经得起磨练,耐得住寂寞;她可以撼天动地,亦可以悄无声息,这种感情就叫“爱”。 一、导入新课 同学们,也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事,一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝一碗酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿来杈子枪,举枪瞄了起来。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的

相关文档
相关文档 最新文档