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巧用整合,成就精彩

巧用整合,成就精彩

关键词:新课程;语用标准;单元整合;阅读教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”一语道破了语文课程的性质和任务,同时也将语用这一能力要求提到了前所未有的高度,使我们一线教师在教学上有了主要着力点,不同于以往的三维目标,看起来总有雾里看花、无从下手的感觉。

现阶段各版语文教材皆以文化主题为单元组合成本,加大了课程内容的综合性,并赋予了教师创造性使用教材的权利。所谓整合就是将系统中的相关要素经过整理、组合、协调,在整体优化的基础上产生重组效应,从而发挥系统更大的功能,它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态,促进各要素之间的优势互补,发挥整体大于部分之和的作用。例如苏教版小学语文教材建设方向为“简约化”,即教材内容要简化头绪,突出重点,加强整合,使教学目标集中明确,具有较强的可操作性,我们可以发现教材以整组单元面貌出现,每组教材的选择都精心围绕着主题以整合的方式组织,教材册与册、单元与单元、课文与课文之间有联系、有补充、有呼应、有反复,具有突出的整体性和系统最优性。

然而,在现阶段阅读教学中,笔者却发现存在着以下几个方面的问题:(1)环节细密,面面俱到,讲得深,讲得细透,希望在课堂上通过讲好一篇文章就能让学生把好多文章弄明白,结果六年下来,12册语文课本中的一二百篇文章被反复咀嚼,毫无味道可言,

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