家庭教育形成性考核-0003

家庭教育形成性考核-0003

试卷总分：100

判断题(共35题,共35分)

开始说明：

结束说明：

1.(1分)

在平等、民主的父母子女关系下，子女生活在一个较为宽松的生活环境中，能够主动地成长，自主、自立思想比较强，他们有自尊心、自信心和自强精神。

√

×

2.(1分)

家庭教育是由父母在家庭里教育自己的孩子，是家里的私事，与社会不相干。教育子女只是为子女个人和家庭负责，让子女生活得更好，使家庭兴旺发达。家庭教育与社会发展没有什么关系。

√

×

3.(1分)

理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。所谓理智，就是能够自觉地控制和调节自己的情感，能克制自己利益的刺激和冲动。

√

×

4.(1分)

家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础。

√

×

5.(1分)

西方国家大批独生子女的出现，是多种社会因素综合作用的结果，但归根结底，最根本的原因是生产力的发展和生产方式的变革。

√

×

6.(1分)

青年男女在选择婚配时，就要考虑互相结合，要能生育身体健康的孩子，避免近亲结婚，有影响孩子身体健康的疾病患者，不要结婚或者不要生育。

√

×

7.(1分)

气质是我们平常所说的人的脾气、性情，是指人的情感发生的速度、强度；性格表现在人对现实的态度和行为方式上。两者都没有好坏、优劣之分。

√

×

8.(1分)

家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带的一种生活组织形式。

√

×

9.(1分)

“代沟”是每时每刻都存在。因为社会环境总是处于变动中，子女所处的社会环境同父母年轻所处的社会环境已不可能完全相同，便不可避免存在差异，会产生冲突和对立。

√

×

10.(1分)

家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。

√

×

11.(1分)

超常儿童主要是指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。

√

×

12.(1分)

资产阶级家庭的子弟教育，一般都全面关心和注重身体保健和锻炼、道德品质和文化科学知识的学习。其中尤为注重知识教育，不仅注重书本知识，还很重视实际操作的技能技艺训练。

√

×

13.(1分)

家庭教育的连续性，不仅指的是不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性。家庭教育是一种终身教育，人们在一生中始终都是直接或间接地接受着家长，特别是父母的教育和影响，这是一个相当长的过程。

√

×

14.(1分)

正确发挥家长对子女期望的积极作用。在一定的限度内，家长的期望越高，对孩子的激励越大，因为期望代表着家长的信任。也是无条件的，期望越高，对孩子身心发展所发挥的积极作用越大。

√

×

15.(1分)

当今我国社会，虽然剥削阶级不复存在，国家的利益和每个家庭的利益从根本上说是不一致的。不同的家庭，都有自己特定的教育子女的目的。

√

×

16.(1分)

家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

√

×

17.(1分)

“一家二贵，事乃无功；夫妻持政，子无适从。”

√

×

18.(1分)

我国的新宪法和婚姻法，没有明确规定抚养教育子女是父母的义务，但《义务教育法》规定了家长有送子女接受九年义务教育的责任。

√

×

19.(1分)

家庭结构是指家庭成员的序列和数量。家庭结构决定儿童生活所面临的家庭成员关系的复杂程度，这是影响儿童教育工作和儿童身心发展的一个重要因素。

√

×

20.(1分)

没有兄弟姐妹，独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。

√

×

21.(1分)

家庭教育中的教育者和受教育者之间的关系，是单一的，是人为形成的。

√

×

22.(1分)

正确进行表扬，以物质奖励为主，精神奖励为辅。

√

×

23.(1分)

封建社会的家庭教育以“三纲五常” 为内容，贯穿男尊女卑的思想。

√

×

24.(1分)

父母为孩子的长远利益着想，才算是真正的爱，只是为了孩子眼前的利益，无论对孩子怎样关心、爱护、体贴，都是不正确的，而是娇惯溺爱。

√

×

25.(1分)

父母抚养教育孩子的义务，既是政治法律上的义务，又是伦理上道德上的义务，具有双重义务。

√

×

26.(1分)

婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的，在任何情况下都会奇迹般地出现。

√

×

27.(1分)

马卡连柯认为，在纪律和自由问题上无需坚持“中庸之道”。

√

×

28.(1分)

家庭的物质生活条件是家庭得以存在的前提条件，物质生活水平是影响教育进行和效果的一个重要条件。

√

×

29.(1分)

美育就是培养孩子树立正确的审美观点，形成评价美、欣赏美和创造美的能力。

√

×

30.(1分)

家庭教育要实行开放，就是说家长对子女不管，要把家庭教育搞活。

√

×

31.(1分)

家庭教育的方法是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。

√

×

32.(1分)

超常儿童之所以成为超常儿童，可以超越孩子智力发展水平，可以实施强制性的智力开发，

这有这样，才能很好地挖掘超常儿童的潜力。

√

×

33.(1分)

恩格斯曾经说过：“家长的行业，就是教育子女。”

√

×

34.(1分)

家庭教育只有两个主要要素：即父母与儿童。

√

×

35.(1分)

家长与孩子之间，不可能存在民主、平等，家长的威信，就是强权。

√

×

单选题(共25题,共50分)

开始说明：

结束说明：

36.(2分)

因材施教是人们在长期的教育工作中总结出来的行之有效的经验。在我国，（）是“因材施教”的先行者，他非常善于根据学生不同特点来选择教育内容和使用教育方式方法，取得了良好的效果。

A、孔子

B、孟子

C、韩非子

D、荀子

37.(2分)

我国的独生子女大批出现，是（）。

A、20世纪60年代

B、20世纪70年代

C、20世纪80年代

D、20世纪90年代

38.(2分)

以下家庭不属于造成青少年犯罪的家庭( )。

A、缺陷家庭

B、存在不良影响的家庭

C、管理教育不当的家庭

D、贫困家庭

39.(2分)

奴隶社会的家庭教育，教育内容大大充实、丰富，日益重视，（）、罗马，都把早期的家庭教育纳入到整个学制体系的一个重要组成部分。

A、中国

B、古希腊

C、古埃及

D、波斯

40.(2分)

不该在进行教育的时候实施教育，效果不好；而应该进行教育的时候，却不实施教育，其效果当然也不会好。反映了教育艺术的（）。

A、遇事则诲，择机而教

B、寓教于喻，深入浅出

C、以身作则，导之以行

D、掌握分寸，划清界限

41.(2分)

“杯弓蛇影”“草木皆兵”是（）。

A、自我暗示

B、反暗示

C、直接暗示

D、间接暗示

42.(2分)

各种形式的家长学校应重视选择教学内容，如孩子厌食、偏食原因是什么？中学生为什么不像小时候听话等？反映了家长学校的（）

A、系统性

B、实践性

C、时代性

D、突出家庭教育特点

43.(2分)

（）说过：“家长的行业，就是教育子女。”

A、马克思

B、毛泽东

C、邓小平

D、恩格斯

44.(2分)

学龄前阶段儿童的家庭教育，主要是进行道德启蒙和（）的培养。

A、美育启蒙

B、行为习惯

C、智育启蒙

D、体能训练

45.(2分)

家长对儿童进行早期智力开发，一定要从孩子的（）入手。

A、兴趣

B、需要

C、智力

D、家庭经济

46.(2分)

“孟母三迁”反映了( )对孩子的影响。

A、家庭所处的历史时代

B、家庭所处的经济条件

C、家庭所处的社会区域

D、家庭所处的国度

47.(2分)

讲究家庭教育艺术的前提，是家长要以（）,用自己的言行去影响孩子，这是一种有效的教育方式。

A、以身作则

B、奖励激励

C、遇事则诲

D、宽容感化

48.(2分)

“一个没有时间照顾自己的孩子、没有时间让孩子在初生的几年中享受最普通的母爱的母亲，一个很少能见到自己孩子的母亲，是不能成其为孩子的母亲的，她必然会对孩子很冷漠，没有爱，没有丝毫的关怀，完全像对待别人的孩子一样。在这种条件下长大的孩子，以后对家庭是没有眷恋的，他们在自己创立起来的家庭里也永远不会感到一点家庭味，因为他们太习惯于孤独的生活了，这就不可避免地使工人家庭遭到更严重的破坏。”选自（）的《英国工人阶级状况》。

A、马克思

B、恩格斯

C、列宁

D、卢梭

49.(2分)

德国教育家（）说过：“一个国家的命运，与其说是摆在掌权者手中，倒不如说是摆在母亲手中。”

A、福禄贝尔

B、卢梭

C、杜威

D、马卡连柯

50.(2分)

（）是说服教育方法中的最常用的方式，家长起主导作用，运用起来灵活，一般不受时间、地点、场合的限制。

A、讨论法

B、谈话法

C、榜样法

D、暗示法

51.(2分)

影响人的身心发展的主要因素是（）。

A、自然环境

B、社会环境

C、学校教育

D、个人努力

52.(2分)

“父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就

是有好事情，也瞎骂一阵，乱打几拳。”这反映了（）。

A、家庭教育的条件不平衡

B、家庭教育易感情用事

C、家庭教育比较封闭

D、家庭教育的重要性

53.(2分)

《大教学论》的作者是（），他提出了一整套的学制，他认为从出生到二十四五岁，是学习时间。他把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。

A、孔子

B、夸美纽斯

C、颜之推

D、陈鹤琴

54.(2分)

（）是封建家庭父母和子女关系的准则。

A、“君为臣纲”

B、“父为子纲”

C、“夫为妻纲”

D、“子为父纲”

55.(2分)

现在我国约占总户数70%的家庭是（）。

A、主干家庭

B、大家庭

C、核心家庭

D、单亲家庭

56.(2分)

婴幼儿时期是儿童身心发展十分迅速，也是智力发展的（）。

A、平稳期

B、完备期

C、关键期

D、缓慢期

57.(2分)

家庭教育并不是人类社会最原始的教育形式。人类社会最原始的教育形式是（），也就是社会教育。

A、公共教育

B、学校教育

C、终身教育

D、家庭教育

58.(2分)

国民党元老、辛亥革命的积极参加者（），他在《庭训》中要求儿子们做到：“一点点好事都要做，一点点坏事都不能做，尤其不可搞钱。”“子孙不如我，要钱做什么；子孙强于我，要钱做什么！”

A、李烈钧

B、陈鹤琴

C、恽代英

D、孙中山

59.(2分)

“你看你这样胡闹，人家叔叔、阿姨、小朋友都笑话你了。”“你的衣服都弄脏了，明天怎么上幼儿园？”设法将孩子的注意力转移到另外一个事物或另外一个方向，以缓和暂时的矛盾状况。这反映了（）。

A、掌握分寸，划清界限

B、遇事则诲，择机而教

C、寓教于喻，深入浅出

D、转移注意，另谋教机

60.(2分)

“家学渊源”“世代书香”反映了家庭教育的（）。

A、连续性

B、继承性

C、丰富性

D、灵活性

多选题(共5题,共15分)

开始说明：

结束说明：

61.(3分)

虽然家长十分重视子女的智力开发和文化学习，但存在以下问题：（）。

A、只重视子女的智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养

B、只抓文化科学的学习，而不注重生活能力的培养

C、只重视书本知识的学习，忽视社会生活知识的学习

D、既重视智力因素的培养，也重视非智力因素的培养。

62.(3分)

西方国家家庭状况的突出特点是“三多”,即（）

A、独身者多

B、有钱人多

C、离婚者多

D、私生子多

63.(3分)

家庭智育的主要任务是（）。

A、进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识

B、激发学习兴趣，调动学习积极性

C、培养良好学习习惯

D、开阔孩子的知识眼界

E、对文化知识的学习进行必要的指导或辅导

F、创造良好的学习环境和气氛

64.(3分)

理智施爱，爱而不娇。以下做法错误的是（）

A、无需严格要求，可以迁就

B、爱子女的动机和效果要一致

C、要从子女的眼前利益出发

D、要从子女的眼前长远利益出发

65.(3分)

家庭经济支配，对子女的教育有影响。主要有以下方面（）

A、家庭总收入

B、家长管理家庭经济生活要有计划性

C、要让子女参加家庭经济管理

D、家庭经济收入是怎样分配使用的

国家开放大学电大家庭教育形成性考核作业及答案

家庭教育形成性考核-0002 试卷总分：100 判断题(共35题,共35分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分) 家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带的一种生活组织形式。 √ × 2.(1分) 家风指一个家庭在多少代的繁衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世等方面的传统。 √ × 3.(1分) 反暗示是利用外界刺激物的暗示起相反的反应的一种暗示。就是说，家长的意图和对子女的要求、期望，不是正面提出，而是有一地从相反的方向去刺激孩子，从而激起孩子按照家长的意愿、要求和期望行事的愿望。 √

× 4.(1分) 家长学校是一种正规教育，每一个家长都需要参加学习的一种临时性成人学校。 √ × 5.(1分) 家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。 √ × 6.(1分) 超常儿童主要是指智力发展或某种才能显著超过同年龄常态儿童一般发展水平的儿童。 √ × 7.(1分) 青年男女在选择婚配时，就要考虑互相结合，要能生育身体健康的孩子，避免近亲结婚，有影响孩子身体健康的疾病患者，不要结婚或者不要生育。 √ ×

8.(1分) 马卡连柯《母育学校》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯《父母必读》等，都是讲家庭教育的。 √ × 9.(1分) 婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的，在任何情况下都会奇迹般地出现。 √ × 10.(1分) 家庭访问简称“家访”。是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效的方式，主要解决儿童、青少年的个别家庭教育问题。 √ × 11.(1分) 青少年美育的任务主要有培育孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力；培养孩子表达美、创造美的能力；培养孩子高尚的精神情操等。 √ × 12.(1分)

培养孩子的创造力

家庭教育每日分享之“记忆力” 案例1：被强迫的交往 女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。 我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。 孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。 案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？ 侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！” 孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。 案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？ 对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。“老师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩子回来就只会两种呢？我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？上小学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？！”视频中，孩子趴在桌子上使劲地哭泣。联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困难就退缩：“老师，这

家庭教育形成性考核-0004

家庭教育形成性考核-0004 试卷总分：100 判断题(共35题,共35分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分) 没有兄弟姐妹，独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。 √ × 2.(1分) “父父子子，兄兄弟弟，夫夫妇妇，而家道正。正家而天下定矣。” √ × 3.(1分) 家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。 √ ×

青少年犯罪的高峰年龄区有两个：一个是初犯的高峰年龄区，大约在13岁～15岁；另一个是犯罪的高峰年龄区，大约在15岁～18岁。 √ × 5.(1分) 家长学校是一种正规教育，每一个家长都需要参加学习的一种临时性成人学校。 √ × 6.(1分) 西方国家大批独生子女的出现，是多种社会因素综合作用的结果，但归根结底，最根本的原因是生产力的发展和生产方式的变革。 √ × 7.(1分) 理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。所谓理智，就是能够自觉地控制和调节自己的情感，能克制自己利益的刺激和冲动。 √ ×

主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。 √ × 9.(1分) 家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。 √ × 10.(1分) 马卡连柯《母育学校》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯《父母必读》等，都是讲家庭教育的。 √ × 11.(1分) 家庭是社会上所有群体中最普遍的团体，其他的社会团体只能满足人们的某一个方面的需要，或是物质的，或是精神的，或是政治的。而家庭则是能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。 √ ×

最新电大家庭教育学形成性考核作业参考答案

最新电大家庭教育学形成性考核作业参考答案

最新电大家庭教育学形成性考核作业参考答案 家庭教育学作业 1 一、名词解释 1. 家庭教育指的是, 在家庭生活中, 由家长对其子女及其它年 幼者实施的教育。 2. 家风指一个家庭在多少代的蕃衍过程中, 逐步形成的较 为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范,以及待人接物、为人 处世等方面的传统。二、简答 1、简述家庭教育的性质答:第一,家庭教育是 一种私人教育。第二,家庭教育是非正规教育。第三,家庭教育是终身教育。 2、 简述家庭教育与社会发展的关系答:首先, 家庭教育也承担着为社会造就人 才的任务。其次,家庭教育也承担着传播道德行为规范的任务。三、论述 1、 结合自身体会谈谈家庭教育对个体身心发展的意义。答:(根据自己的体会回答 2、试述中国家庭教育的优势和局限性。答:优势:1、广泛的群众性。 2、强烈 的感染性。 3、鲜明的针对性。 4、天然的连续性。 5、固有的继承性。 6、内容的丰富性 7、方法的灵活性局限性: 1、家庭教育的条件不平衡 2、家庭教育容 易感情用事 3、家庭教育比较封闭 家庭教育学作业 2 一、名词解释 1.家庭结构:指的是家庭诸分子不同的层次和序列的结合。其 结构形式一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭等。 2.家庭生活 方式:指的是人们在家庭中的生活活动的典型形式, 包括家庭生活观念、家庭生 活活动和家庭生活条件三个基本要素。二、简答 1. 简述影响家庭教育目的确 定的影响因素答:第一,家庭的根本利益。第二,家长的经历和对社会生活的 体验。第三,家长的思想、文化素质。第四,家长的职业。第五,家庭所处的社 会环境。第六,社会政治经济的变革。 2.简述学龄前儿童家庭德育的内容 答:大致有:尊敬师长、团结友爱、助人为乐、文明礼貌、讲究卫生、不打架、不骂人、诚实、勇敢、有错认错、知错改错等等。 3.试述青少年儿童家庭美育的内容答:第一,培养孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力;第 二,培养孩子表示美、创造美的能力。第三,培养孩子高尚的精神情操。 4.简

21世纪成功家庭教育著名案例解析

21世纪成功家庭教育著名案例解析 ——献给杨旻璟 天底下每一个父母都有一个共同的心愿，渴望自己的儿女长大能够成才。尤其在当代，科学技术日新月异，知识经济日见分明，社会竞争日趋激烈，人们对子女的期望值更高。对家庭教育也更为重视。面对自己的孩子，许多家长在新形势下转变了教育观念，改进了教育方法，在教儿育女上取得了可喜的成果。但是，还有不少家长的家庭教育观念陈旧，抱残守缺，方法失当，尽管为孩子的成长牵肠挂肚，操碎了心，结果，事与愿违，甚至出现了追悔莫急的偏差与失误。 孩子幼小的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画不同的图画，塑造孩子不同的品性，古今中外，没有教不好的孩子，只有会教和不会教的父母。可见家长使用的方法是否妥当，直接影响着家庭教育的效果。 家庭是社会的一个个细胞，这一个个细胞各不相同；在这一个个不同的家庭中，家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟该怎样走？我认为家长们可以从以下几 方面探索实践。 一、给孩子潜移默化的影响 科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西"溶化"在正在发育的大脑里。并在以后的生活中不知不觉地加以效仿。所以苏联著名教育家马卡连柯说："父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。"

平时，我们在马路上、院落中、楼道里，见到吹胡子瞪眼、唾沫星子乱冒的"训子"场面，并不少见。这些家长自以为"训" 是为人之父的特权，更有甚者，还以拳打脚踢相伴。"训"的结果，往往事与愿违，除给孩子增加抵触情绪外，别无所获。"身教胜于言教" "训"不是家长的特权，身教与言教并举才是做家长的责任。所以，对小孩子来说，需要的不是批评家，而是榜样。 在河南省的一个小山村，林氏三兄弟相继成了博士研究生。他们来自农民家庭，家境贫困。他们成功的秘诀在哪里呢？在于父母的以身作则、言传身教。林氏夫妇在3个儿子入学前和求学历程中，用自己好学的行为来影响他们，两代人每天挑灯共学的读书氛围一直延续到3个儿子都上大学。更为高明的是：他们当年那么穷困，却长期订阅文学杂志和传习世界名著，使3个儿子不仅读了数遍，还讨论了数回；在他们一贫如洗的四壁上，贴满了各种纸条，上面写着做人的名言和警句等。3个儿子就是在这样贫困，然而格调高尚的氛围中长大了。这对他们的文化修养、人生感悟、人格升华，都产生了极其深刻深远的影响。 林氏夫妇教子的感人之处，并非是培养出3个博士，而是其在贫困中坚忍不拔、自强不息、勤奋好学的精神。这种精神深深感染每一个儿子，铸就了他们不缺不挠的性格，促进他们奋发向上，充分发挥各自的学习潜能。 二、让孩子学会怎样做人 做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人，这是家庭教育的首要任务。认识不到这一点的家长，也培养不出懂得孝敬长辈的子女，更造就不了国之栋梁、社会精英。 许多家长考虑孩子做人，往往只看重如何使之做所谓"有用"的人这一点点内容，就像军阀混战年月里的那些大权在握的老

家庭教育指导师考试试题及答案.

家庭教育指导师考试试题及答案 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100分，考试时间为120分钟。 一、填空题(每空1分，共20分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和_____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社

会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。孔子;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题（10分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。

10个成功的家庭教育案例

10个成功的家庭教育案例 人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。如何教育孩子也成为了现在家庭的难题，但有个问题值得我们去深思,为什么有的家庭的孩子可以那么优秀呢？他们的父母是怎么做到的呢?以下是学习啦小编为大家整理的关于成功的家庭教育案例,大家在阅读之余也要学习这些家长的育儿经,并找出自身的不足,树立正确的育儿观! 成功的家庭教育案例篇１: 袁隆平(1930— )，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。19５3年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任,１995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。 袁隆平祖籍江西德安，是钟灵毓秀的庐山脚下一个山清水秀的小县城。德安西部青竹板地势西北高东南低，丘陵起伏，气候温暖湿润,适宜种植水稻。他的先祖世代在此躬耕垄田，繁衍生息，19世纪后期弃农经商，因经营有方，家道日盛。他的祖父袁盛鉴，在孙中山领导的民国时期当选为江西省第一届议会议员，历任德中县高等学校校长、农会会长、广东琼崖行政长官秘书长等职;父亲袁兴烈曾任高等小学校长、督学,后就读南京东南大学中文系，毕业后任北平铁路局高级职员。袁隆平1９30年9月1日出生，兄弟五人,他排行第二,属马，被称为“调皮的小马驹”。少年时他经常闯祸遭罚,做事又显得笨手笨脚。父母想训练和调动他的积极性,要他帮助拿碗,碗却摔破了;要他拿杯,杯掉到地上。但是父母不因为他摔坏了东西便停止差使他,相反更频繁地让他参与。他好奇心特强，有什么问题必追根究底，父母往往不厌其烦地给予解答。母亲贤惠善良，酷爱花卉。母亲伺弄花卉的时候，小马驹在一旁手忙脚乱地“帮忙”。他爱动脑子，感兴趣的必亲自体验。比如第一次看到荞麦粉，他想弄点尝尝，结果弄得整个成了白粉人;看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉,他也拿一个衔在嘴里，一个跟斗,铁钉掉进肚子，送到医院才取出来。袁隆平7岁时随父母逃难乘船渡浣江时，被四弟不小心碰了一下掉入江水,幸被船工救起,于是他下决心一定要学会游泳。到重庆后,去长江边照图例一步步练习分解动作。一个暑假下来，仰泳蛙泳来往自如。后又学自由泳。１0岁时能横渡长江。他还参加比赛,出人意外地游出了“汉口赛区一百米、四百米自由泳第一名”的成绩。他从小就是这样，一旦认定目标,就百折不回地不达目的誓不罢休。 读中学期间他好学勤思，成绩优异,志趣高远，爱好广泛，课余博览群书,思维比一般同学敏捷活跃。他喜欢从不同角度思考问题，喜欢提问，琢磨为什么。这种寻根究底的执著在以后的科研中起了至关重要的作用。 多年后,同行们引用学术用语与他开玩笑:“袁教授，你有那么多常人没有的优点，是不是远缘杂交造成的？”袁隆平回答:“差不多吧，母亲江苏人氏，父亲江西人,个性不同,父亲小聪明多,母亲聪慧善良。”这虽然是说笑戏言，但事实上他确实从父母身上得到了丰厚的给养。

浅谈当前农村家庭教育的现状及改善建议

浅谈当前农村家庭教育的现状及改善建议

浅谈当前农村家庭教育的现状及改善建议 普田乡中心小学吴加敏 当前农村，随着经济的发展，许多家长越来越重视教育的开发，然而一些农村家庭的父母在家庭教育上存在着不少观点和行为上的盲点和误区，致使他们在进行教育时感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了青少年身心的健康成长。农村学生的家庭教育问题值得深思。 家庭教育是指家庭成员之间通过人际互动的相互影响，相互促进共同发展的双向学习教育过程。在现实生活中多指父母对子女，长辈对晚辈的教育过程。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者和受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良的家庭教育自然也就贻误终生。现今的农村家庭教育，在总结了历史的经验和教训之后，有了不少的进步，为四化建设培养了一大批合格的人才，但也有令人担心的一面，主要表现在以下几个方面。 一、当前农村家庭教育的现状及存在的问题 1、家庭教育观念存在较大偏差首先是家庭教育观念仍然比较陈旧落后。这主要表现在家长的养育观、教子观和成才观上。一些

家长把孩子视为自己的私有财产，把教育子女的工作当作家庭私事，把教育孩子成材仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才意识淡薄。而更多的农村家庭重分数教育、轻素质教育。“三百六十行，行行出状元”，各行各业的劳动者，不论体力劳动者还是脑力劳动者，只要自己创造的劳动为人类社会作出了贡献，就是“状元”，就是人才。而一些农村家长，不从孩子的实际出发，对孩子期望过高，把考上大学作为孩子成材的衡量标准和唯一出路，只重视孩子的智力投资，忽视孩子的道德和人格培养；重视孩子的学习成绩，忽视孩子的能力锻炼和全面发展。将分数教育、择校教育放在首位，使得孩子不能很好的发挥自己的潜能。特别是家长忽视孩子早期的培养和行为习惯的养成，不能促使孩子早期身心素质的全面发展。 2、庭教育缺乏一致性，放任自流缺乏正确的诱导谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着各方面条件的改善，农村家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭良好的教育效果难以达到。而另一方面，由于经济体制改革的冲击，下岗后经商的，外出打工的家长不乏其人，为了经商，有些家长把大量的时间花在与别人对商品价格讨价还价上，花在采购货物的旅途中，忙得饭也顾不上吃，觉也来不及睡，为了生计，有些家长终年在外打工，那里还有闲暇来教育孩子。于是，不少家长把孩子的教育抛置脑后。或直接甩给孩子大把的钞票，

(完整版)家庭教育答案

1．“树大自然直， “树大自然直，人大自然长。”这是某些父母的口头禅。有这种思想的父母，并不是不爱自己的子女，但却马马虎虎地放弃了教育的权利和义务，对孩子放任自流、不负责任，这种态度和做法是极其错误的。古人说：“养不教，父之过。”正是批评这类家长的警句。 他们为什么会对孩子采取放任不管的态度呢？究其原因，不外乎这样3条：第一，他们认识不到教育子女的重要性； 第二，不懂得应该如何对子女进行教育； 第三，对子女缺乏真正的爱的情感。 二、举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。 1、主干家庭：即三代同堂的家庭。学前儿童能在这样的家庭中，在与家庭成员的交往中，通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。 2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。 3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。 4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。 5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。 三、你认为学期儿童家长教养方式类型有那些和个性发展影响。 利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型, 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型对幼儿产生的影响, 1民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流, 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也 给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的 身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的 意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。 2绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣 和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立 性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生

浅谈家庭教育在教育中的地位

浅谈家庭教育在教育中的地位 每个人的生活时间的三分之二都是在家庭中度过。因此家庭影响、家庭教育对人的精神成长至关重要的，特别是儿童和青少年时期．一般说都是在家庭中度过。家庭怎样教育孩子，都会在孩子心灵上留下最初的痕迹，好的家庭儿童教育观就能对孩子进行良好的启蒙教育，培养孩子的智力和能力，塑造美好的心灵。 我是一名教育工作者，在工作实际中，发现在我国目前的家庭教育中，存在不少问题。许多家长望子成龙心切，教子成才无方，往往采取简单粗暴的教育方法，造成严重后果。近几年，有不少熊爸熊妈，采取棍棒教育的典型事例。还有的家长对孩子过份的溺爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何爱孩子，而一味娇惯、包办代替，造成目前独生子女自理能力普遍下降，阻碍了儿童的正常发展。高尔基讲过：爱护子女，这是母鸡都会做的事情。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”每一位家长应该清楚地认识到，教育子女，决不是一家一户的事，而是关系国家前途命运的大事。 当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。这些问题主要体现在以下几个方面： 一、“望子成龙”“望女成凤”

其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。 其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班等等，在家长的心目中，这完全是一种"责任"。 二、对孩子限制保护太多，忽视了孩子探求新事物能力的培养 我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人。有一种定势思维和习惯势力在束缚我们：孩子是娘身上掉下的一块肉。即是娘身上的一块肉，就注定是父母的附属品。这就不可避免地对孩子采用爱的承包制，几十年甚至终身不变的满足孩子的各种要求，在教育方法上则采用“包、保、抱”即包办一切，保护过头，不放心、不放手抱着孩子长大。这一切除了使孩子依赖还是依赖，不利于他们独立人格的形成。家长应适应时代要求，解放孩子的嘴，让他们敢说能说；解放孩子的手，让他们

家庭教育与儿童创造力的培养

家庭教育与儿童创造力的培养 摘要：一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童暑期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护，影响儿童创造力的因素有很多，而家庭教育是其中一个重要的因素。本文对家庭教育中儿童创造力的培养进行了深入的分析与探讨。 关键词：家庭教育；儿童创造力：家庭环境；开发途径；培养方法 一位教育工作者指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”众所周知，家庭对孩童的影响是全方位的、终身的——家庭是一个人的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的成功与否决定并影响孩子日后发展的潜力与趋势。对每个家庭来说，面对21世纪我国已进入知识经济时代的局面，如何调整好家庭教育策略，使自己的下一代更好地适应现时代发展的要求，无疑已成为十分重要和非常迫切的问题。而其中培养孩子的创新意识和创新能力是其关键环节，因为它在很大程度上决定着青少年一代能否成为未来社会真正的有用人才。心理学认为，所谓创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童创造力亦复如此，也能构建出新颖、独特的新事物。只是，他们的创造与成人不同：他们创造的新产品是相对于他们自身的心理结构和已有的知识水平而言的。心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或创造新的产品的能力。比如，在日常生活中，有的儿童可以把积木搭成小猫的房子，可以画出在月亮上荡秋千的图画，这些对成人或许不是新鲜事物，甚至于被认为纯属胡思乱想，但对儿童而言却是全新的。这些完全可以视为儿童创造力的表现，视为真正创造力的雏形。我们认为，在现实生活中，儿童的创造力是否能得到发现和发展，一个决定性的前提就是，家长自身的观念和素质。 一、正确认识儿童的创造力 1、儿童的创造力是不断发展变化的。 成人的创造力已经基本定型，即使有变化也不大，而儿童的情况则大不相同。随

2017年电大《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业3及答案

儿童家庭教育指导作业3 一、名词解释 1.以家长为核心的亲职教育：是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。 2. 以儿童为核心的活动教育：是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展，而对 儿童进行的各种教育活动，包括幼儿园组织的亲子班、各种形式和内容的集体活动、0-3 岁入户指 导等活动。 3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究：是指以提升幼儿园 0-3 行的教育研究，包括对 0-3 岁儿童身心发展特点和教育规律的认识，岁儿童教育质量为目的进提升教育活动质量以及 0-3 岁家园合作教育等内容。 4.家长教育能力：是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，它是影响儿童家庭 教育质量的关键因素。家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。 二、简答题（每题 5 分，共 30 分） 1. 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指 标是什么？ 答：0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系：在0-3岁儿童家园合作教育中幼儿园处于主导地位， 在相互尊重、平等的条件下引领家庭共同提高育儿技能的伙伴关系。家庭仍是0-3 岁儿童的主要生活场所和受教育的场所，家长是最主要、最直接的施教者，幼儿园的主导作用需要依 赖家长的主动寻求和配合才能得以实现。 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标：（1）客观真实地了解幼儿的家庭教育情况。（2）理论结合实际，分析教育问题。（ 3）将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不 仅给出具体的教育策略，还与家长进行细致地分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律 出发来分析和解决问题。（ 4）发挥家庭的主体作用。 2. 3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作共育活动 的特点有哪些？ 答：3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作关：3— 6 岁儿童从家庭进入幼儿园，幼儿园成为其受教 育主要场所。幼儿园在与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导性更加突出，而且还要本着尊重、平等、合作的原则，主动争取家长的理解、支持和参与，帮助家长提高教育能力。 3-6 岁儿童家庭和幼儿园的合作共育活动的特点：活动目的明确；准备充分；形式灵活；既 体现了幼儿园的主导性，又发挥了家长的主体性，体现家园合作共育的教育理念；注意及时小结 和总结、积累；注意经验分享和资源共享。 3.简述家庭和社区在合作过程中双方的关系是怎样的？评价双方的合作活动应从哪些方面 入手？ 答：家庭和社区在合作过程中双方的关系：社区作为儿童最初接触的小社会，是“三结合” 教育的基本阵地。社区学前教育可以积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育机会， 还可以充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。营造良好的社区、家庭教育环境，提高家长的教育能力，促进儿童发展是双方合作的根本目的。在合作中，社区主动为家长提供相关服务，家长应积极参与社区组织的各种活动，增进对社区的归属感。 合作活动的评价：（1）发展性、目的性。年是否以促进幼儿发展、家长育儿能力发展、社区 职能发展为目的。（ 2）互动性。看是否体现家庭、社区相互配合，共同完成活动的目的。（3）

浅谈家庭教育对孩子成长的影响---论文

浅谈家庭教育对孩子成长的影响 家庭教育是指：在生活中家长以自己的主观思维和见解，经过言传和实践生活体验，以达到对儿童教育和影响的社会活动。家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境,这个良好的家庭环境不只是物质上的,重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。父母是儿童的第一任老师，对幼儿心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。但是现实却不如人意，特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。 一、然而当前家庭教育还存在着一些明显的误区。 （一）对孩子过分溺爱 随着计划生育政策的执行，独生子女的家庭越来越多。随之，孩子在家庭中的地位也上升为小皇帝、小公主。由此造成了父母亲，特别是爷爷奶奶辈的过分宠爱，或者说是溺爱。顶在头上怕摔了，含在嘴里怕化了。对儿童过分溺爱，只会让孩子渐渐失去承受挫折和困难的能力。溺爱的后果便是孩子自私、冷漠、唯我独尊，且叛逆的心理表现得尤为突出。同时，由于过多的庇护，会使这些儿童心理承受能力脆弱，他们一旦在学习或生活中遇到了困难，便会无所适从，甚至会自卑而走向极端。而不能做一个有思想的独立的勇于挑战困难的人。且在宽容、放纵型父母教养下的儿童，一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。这种对孩子仅仅有家长自以为是的“爱的情感”并不是最理想的家庭教育。 （二）对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较 家长不能把孩子仅仅当做自己监护的对象，动辄撕碎儿童的尊严，刺伤儿童心灵。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解、宽容和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。长期的对孩子的错误给予指责和谩骂，总是将自己的孩子和他人比较，会让孩子在成长的过程中丧失自信心，心理扭曲等不好的影响。甚至对任何事物都失去动力，抱着无所谓的态度生活。 （三）父母亲本身的素质低，不能以身作则且与孩子又缺乏心灵上的沟通 在家庭教育中由于父母是儿童最直接、最经常、最持久的榜样，结合父母与子女之间的特殊关系，父母的举止，对于儿童的各种影响自然会在儿童的心中留下了潜移默化的教育痕迹，而子女又总是在生活中以父母作为榜样进行无意识的学习。孩子在成长过程中，家庭教

家庭教育指导师考试题及答案(2)

家庭教育指导师理论考试试题 准考证号：姓名： 题号一二三四五总分 分数 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分， 试卷共100分，考试时间为120分钟。 一、填空题（每空1分，共20分） 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借＿＿＿实现的。 教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性， _______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。他 律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的__ __活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。教学计划、教学大纲、 教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发 学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中 称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社会环 境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。 情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现 我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。孔子；苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教 学环境 二、单项选择题 1、教学从本质上讲是一种（A） A．认识活动B．智育活动 C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ B） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。（A） A 学习过程、教学过程和评价/反思过程

家庭教育形成性考核_0004(浙江电大-课程号_3306811)参考资料全

家庭教育形成性考核-0004 浙江广播电视大学形成性测评系统课程代码：3306811 参考资料 试卷总分：100 判断题(共35题,共35分) 1.(1分) 没有兄弟姐妹，独生子女在家庭里没有一个“儿童的世界”。 √ × 参考答案：√ 2.(1分) “父父子子，兄兄弟弟，夫夫妇妇，而家道正。正家而天下定矣。” √ × 参考答案：√ 3.(1分) 家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。 √ × 参考答案：√ 4.(1分) 青少年犯罪的高峰年龄区有两个：一个是初犯的高峰年龄区，大约在13岁～15岁；另一个是犯罪的高峰年龄区，大约在15岁～18岁。 √ × 参考答案：√ 5.(1分)

家长学校是一种正规教育，每一个家长都需要参加学习的一种临时性成人学校。√ × 参考答案：× 6.(1分) 西方国家大批独生子女的出现，是多种社会因素综合作用的结果，但归根结底，最根本的原因是生产力的发展和生产方式的变革。 √ × 参考答案：√ 7.(1分) 理智是一种比较复杂的心理活动，是高级的心理品质。所谓理智，就是能够自觉地控制和调节自己的情感，能克制自己利益的刺激和冲动。 √ × 参考答案：√ 8.(1分) 主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。 √ × 参考答案：√ 9.(1分) 家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。 √ × 参考答案：× 10.(1分) 马卡连柯《母育学校》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯《父母必读》等，都是讲家

家庭教育指导师考试试题和答案解析

WORD 格式整理 家庭教育指导师考试试题及答案 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100 分，考试时间为 120 分钟。 一、填空题 (每空 1 分，共 20 分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主 要是凭借 ___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： ______________，执行具有内潜性， _______________。对象具有观念性、结构具有简 缩性 3、皮亚杰的研究表明，在 10 岁以前，儿童的道德主要处于 _________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的 ____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和 _____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不 充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的 关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社

会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是 ____，在国外，启发式教学始于古希 腊的 _______。孔子 ;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题（ 10 分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/ 反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。

浅谈当前家庭教育家长的困惑

浅谈当前家庭教育中家长的困惑 南京路小学六年级五班李秉颖妈妈 ●困惑一：【是无条件的爱，还是为爱附加条件？】 我们爱孩子不是因为他漂亮，也不是因为他可爱，仅仅因为他是我们的孩子。正因为如此，父母的爱是无条件的。但是，当看到孩子理所当然地享受爱，甚至无休止地索取爱的时候，我不禁扪心自问，“无条件的爱”与“无条件的溺爱”的分界在哪里？我不禁常为爱附加条件：“你乖我才爱你！”、“你考了100分我才爱你！”…… 困惑二：诚实的孩子会不会吃亏？ 圣人说“诚实是一切人性美德的基础”，我也要求孩子要诚实，孩子如果对我撒谎，我会很愤怒。但我也担心，诚实的孩子会不会吃亏？现实当中，撒个小谎便得好处咱也没少见过，诚实吃亏咱也见不少，我该坚持教导孩子诚实吗？我自己都做不到诚实，我怎样教孩子诚实呢? ●困惑三：该不该拿自家孩子与别人家孩子比较？ 我也知道比较不好，但是忍不住，不比较孩子能自觉追求上进吗？别人家的孩子有出息，总要激励他不甘落后，不比较怎么激励？其实，我们逃避不了比较：考试就有比较;孩子也跟同学比较谁的球鞋是名牌、谁家的汽车最高档、谁爸爸的官最大……虽然我拿他与别人比，他很不高兴。比较确很伤人的自尊，但除了比较，我怎样激励他？难道由着他沉沦？ ●困惑四：是督促孩子完成作业，还是督促孩子按时休息？ 现在的孩子真是“压力山大”，功课到晚上十点还没完成，再熬下去，休息肯定不够。如果让孩子放下作业，既怕孩子回校挨老师批评，又怕孩子养成半途而废的习惯。我也心疼孩子压力大，但我敢减负吗？我减别人不减，自己的孩子岂不吃亏？虽然担心过度学习会影响孩子的身体，但不抓紧学习又会影响前程，真纠结啊。 ●困惑五：该不该让祖辈带孩子？ 隔代教育一直颇受争议，我是想自己带孩子，但工作确实忙，根本没时间与孩子沟通游戏。就算知道祖辈带孩子有问题，我也不好出声，免得得罪老的、苦了小的。这孩子与事业不可兼得，也只好将就吧。一些问题等他大一点再来纠正，但是，到时候纠得过来吗？我很担心。 ●困惑六：什么才是孩子发展的良好方式？ 如今教育孩子，古今理论各持一词，中外观点互不相让。美国出了个“虎妈”，其实就是中国式典型妈妈。这样的妈妈放在美国，世人称奇，放在中国，熟视无睹。试问，中国妈妈，谁没“虎妈”的影子？我不想当“虎妈”，可是我没办法。孩子发展路子已经定在那里了，名园—名校—好工作—好生活。在好生活之前，哪一步少得了考试？哪一段不看成绩？说是素质教育，弹钢琴也是要过级的，哪一级不需要勤学苦练？电视里，欧美儿童成天玩，身体棒棒，笑容满面，我心里很苦涩。让自家的孩子脱离中国式儿童发展模式？我有胆量试一试吗？我输得起吗？ ●困惑七：孩子为何与我们对着干？ 孩子小时候你讲十句他才动一下;大了以后你讲一句他顶你十句;再大一点你问十句他不答一句……孩子到底怎么啦？我该如何跟孩子沟通？现在的孩子懂得比大人还多，特别是在新科技、新产品上。我既为孩子的长大高兴，又为自己的“失势”担心。孩子会不会瞧不起我？我的话还管用吗？我还凭什么来管教他？我已经发现，对孩子的教育，自己越来越无能为力了。我该怎么办呢？ ●困惑八：家庭教育到底要教育什么？ 全国妇联作过调查，98%的家长都认为家庭教育很重要。我确实也尽到了为人父母的本份：我供养他好吃好穿的，满足他玩乐的，为他选了好的学校，也努力督促他好好学习、完成作业。教育不是学校的事吗？与家长有关系吗？家庭教育到底要教什么？育什么