学画英语教学简笔画

第二部分学画英语教学简笔画

一、简笔画的特点

简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如：

如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。

二、教学简笔画

教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。

三、英语教学简笔画

利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。

四、简笔画的原则

简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则：

1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。

下面这些画，都突出了一个“简”字：

2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

3.能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。

五、怎样画简笔画

1.练好基本图形，打下学画基础

绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。

2.简笔画的秘诀：几何图形加特征

我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。

有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。

即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。

3.注意观察归纳，抓住事物特征

许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。

下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。

9.人物的动作

10.脸部表情和上半身的动作

7.动物

8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)

5. 衣着鞋帽

6.交通工具

3.植物水果蔬菜

4.树木花草

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔

画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。

1.学习文体用品

2.家具和日常用品

小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状调查研究分析

小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现 状调查研究分析 小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教 学的现状调查研究 一、引言: 1.研究背景与现状: 本篇论文旨在对小学教师在小学课堂教学上运用简笔画开展课堂教学的现状进行全面的调查研究，探究简笔画在教学过程中所发挥出的独一无二的教学功效及美学意义，通过对参与运用简笔画开展课堂教学的老师以及学生们进行调查活动，研究简笔画运用到课堂教学当中的现实意义。本文还将对国内外对运用简笔画开展课堂教学的现状进行全方位的阐述，从中总结出这一教学形式的发展趋势以，并分析其发展前景。 简笔画就是用简练的线条概括表现出物体基本形态特征的一种绘画形式。简笔画在各科教学中对增强学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生思维发散都有积极作用。 教学简笔画是教师从事教育教学工作的基本职能技能之一，是教师从事教育教学工作的基本职业技能。 国外对简笔画运用到教学当中去也非常推崇。教育学家苏霍姆林斯基认为简笔画具有得天独厚的优势:“比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。” 2.研究目的与意义: 现在的许多小学仍采用传统的单一的教学模式，教学缺乏一定的趣味性和形象性，在一定程度上不利于学生创造力的发展。

小学教师要在课堂上将教学内容与简笔画的形式很好的结合起来，不仅要加强简笔画能力的反复训练，还要确保讲课效果生动形象，能够全面提升教师的职业素养。 想让低年级学生集中注意力是相当难的，教师在课堂上更应保证教学趣味性，通过生动的教学，挖掘和提高学生的能力，同时还能够提高学生们的审美趣味和审美能力。简笔画运用到课堂教学当中去的发展前景还相当广阔，非常值得关注和探究。 二、简笔画运用在小学课堂教学中的摸索: 国外针对简笔画在课堂教学中的运用很早就有相应的探索。捷克伟大的教育 [1]家夸美纽斯强调教育中感知的重要性:“一切知识都是从感官开始的。”简笔画能够让学生直观的去感受事物，能够让学生从感官直接地去接触知识并且理解知识，主动地去思考。 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高评价:“这种在讲课过程中随手 [2]画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。”简笔画能将物象的特征表现出来，能让学生形象地理解事物，为学生留下很大的思考空间。国外的教育家很推崇将简笔画运用到课堂教学中去，能够挖掘学生的学习兴趣跟潜能，这些探索对我们研究及分析国内简笔画运用到小学课堂教学中去的发展历程有很好的借鉴意义。 国内对简笔画在小学课堂教学中的运用有很多的探索和实践，在教学中运用简笔画能够让教师更生动形象讲授知识，促进学生主动思考并形成发散性思维。曲靖师范学院的教授们经过一番探讨之后指出:“我们可以把简笔画引用到中小学课堂上，结合教学来改造现行课堂的静态性以及知识教学的低效率性。简笔画的运用可以使得课堂产生一系列的连锁反应，在一定程度上改善现行的教学环

英语教案的书写格式与技巧

小学英语教案撰写规范 大家好： 今天我们坐一起谈谈如何撰写规范的小学英语教案。既然我们都是一线的小学英语教师，我也就不谈什么理论了，就只谈谈实践中我们应该注意的问题。 作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时如何遵循教学大纲所规定的课程标准怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者怎样最充分地利用课本和各种教学手段怎样的教案才算是“规范”的下面谈谈如何写好规范的教案： 一、教案的要求： （1）教学课题(Teaching Content/Title):授课内容的标题或中心议题 （2）课型(Lesson Type)：新授课、复习课、练习课、实验课 Listening and Speaking\Reading\Writing\Grammar\Oral lesson\Drill Lesson\Revision （3）授课班级(Class)\授课教师(Teacher)\时间(Time) （4）教学目标(Teaching Aims):教师根据大纲要求和学生实际情况，结合教学内容而提出的.一般来说表现在知识,能力和思想三方面。在实际写教案的过程中，我们经常会对教案中特有的词汇感到陌生，请大家记录。 知识目标(Knowledge) 能力目标(Ability) 情感目标/德育目标(Emotion/Moral)新课标提出三维目标: 知识与技能(Knowledge and Skills) 过程与方法(Process and Methods) 情感态度、价值观(Emotion Attitude and View of Value) 在我们现行的教案书写要求中，经常会有这些目标的要求。因此，掌握其书写也是我们写好教案的必备条件之一。 书写教案时，目标要简单化，解决教什么和为什么教的问题。必须具体、明确、可落实而不是空泛的、虚无的. 教学目标可以包括如下内容： a.语音，列出学生需要掌握的语音项目； b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标； c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。 d. 设计好活动形式或是游戏形式。 （5）重难点 重点(Important/Main/Key Points) 授课时必须着重讲结合分析的要点。一般情况下，教材的主体内容（知识与能力）重点内容，新课标要求。注意突出重点，分清主次，不能孤立重点，以重点带动一般，一般烘托

简笔画在小学教学中的实际运用-最新资料

简笔画在小学教学中的实际运用 简笔画是一种运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。它广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基明确指出：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”现在的师范专业教育仍然强调教师的画写能力等基本功的训练。而教师应用简笔画，用粉笔即兴勾画，在黑板上能用简洁的语言、板示和图示说明白的问题，确实没有必要花大量的时间和精力用电脑去做很复杂的课件。有人讲教学是一门艺术，就是说教师在课堂上创造的教学环境能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。简笔画不失为教师创造这种“艺术”情境的手段之一。 一般课堂上需要用简笔画展示的内容都是比较重要的、抽象的和学生难以理解而又必须掌握的。因此，根据教学内容做好简笔画的设计，是教师的一项重要基本功。笔者认为在使用简笔画作为教学辅助手段时应注意以下几点。 1．条理清晰。简笔画的内容不管多少，都要有整体观念，布置要有条理性，使人一目了然，并且与板书内容相一致。2．造型简洁。在课堂教学中，教师要突出简笔画的“简”字，切不可上成一堂复杂的美术课。这就需要教师在备课时吃透教材，针对学生不易理解的重点难点，用简练的线条较快地勾画出事物的特征，力求简洁、准确、美观、易懂。 3．位置恰当。简笔画一般都要画在黑板中间的位置，不要太靠边，也不要太低，要让全班同学都看到。如果是利用简笔画让学生看图作文，可事先画在黑板上，也可提前画在纸上，上课时将图画贴在(挂在)黑板中间位置。 4．数量适中。一般地说，在能够完成教学任务让学生掌握新知识的前提下，适当运用简笔画，这样才能突出重点。切忌滥用简笔画，因为，多了就不能突出重点。 5．讲画结合。教师一边讲，一边画，还要注意观察学生听讲的情况，及时反馈信息。尤其对于低年级学生来说，他们的注意品质还没有得到充分发展，

小学英语课堂情景教学简笔画综合例图

Contents 1.The sports field....................................................... ..1 2. At a glance after class (2) 3.Happy festival.................................................... . (3) 4.The Merry Christmas................................................... 4 5. Beautiful beach....................................................... . (5) 6. Weekend in the park (6) 7.The library..................................................... (7) 8.Family day.........................................................

(8) 9. The shopping mall (9) 10.In the weekends.................................................... .. (10) 11. Travelling the World in class (11) 12. The beautiful country (12) 13.In fifty years in our hometown (13) 14.the supermarket................................................. (14)

简笔画教学大纲.doc

百度文库 简笔画教学大纲 一、说明 1、课程的性质和内容 本课程为公共基础必修课。适用专业：学前教育（幼师）学生。本课程是美术教育专业的专业任选课。简笔画是教师专业基本技能课。通过开设这门课程，要求学生（未来教师）掌握简笔画的基本画法和要领，以此训练其熟练掌握各种事物的简笔画法，并形成较好的基本技能。在教学中能熟练的运用简笔画，不但能活跃课堂气氛，使课堂教学变得生动有趣，还能激发学生的学习兴趣，使简笔画成为教师在课堂教学中的有力工具。 2、课程的任务和要求 培养目标：通过本课程的教学，让学生比较全面地了解简笔画的特点。通过边讲边学，边讲边画的教学活动，语言与画面融为一体，相映成趣，寓教于乐，使学生基本掌握简笔画技能，激发想象力，培养创造力，为未来从事教学工作奠定基础。 教学要求：让学生掌握简笔画的基本方法，培养学生的审美情趣以及养成严谨、细心的创作习惯。 3、教学中应注意的问题 1）教师在讲授中应贯彻理论联系实际的原则，注重讲练结合，注重室内设计原理与日常生活、工作的融合，突出应用，讲清原理，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。除理论讲授外，要安排适当的作业、实践性环节。 2）教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到实践讲授知识，积极采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。 3）要注重对学习效果的评估，完善各阶段的评估体系和方式。 二、课时分配表 (40 课时 ) 章序章节内容总学时理论课时练习课时第一章教学简笔画的基本知识 2 简笔画的概念和造型原理 1 1 简笔画的表现技法和基本类型 第二章如何学好简笔画 2 简笔画的表现技法 1 1 简笔画的基本类型 第三章基础练习 4 点线面的运用 1 1 形的组合与变化 1 1 第四章生活用品的画法 6

简笔画在小学语文教学中的运用

简笔画在小学语文教学中的运用 １应用简笔画导入教学课程 学生的学习兴趣很重要。在上课开始时，由于学生对新课的内容充满好奇，所以注意力都比较集中，教师应该抓住学生积极学习的最佳时机。如果课前的导入比较好，就会使学生更加迅速的进入学习的状态，所以课堂导入是一堂课的序曲。因此，教师可以利用简笔画的导入模式，导入小学语文教学课堂，例如：教师要讲《爬山虎的脚》（人教版小学四年级上册）一文时，教师在正式上课前可以用绿色的粉笔在黑板上以一个点为中心，画出一些曲线，然后让学生猜自己画的是什么。学生有的会猜是“爪子”，有的猜“一颗枯草”等，这样课堂就可以在愉悦的氛围中开始推进。最后，教师在学生期待下，将答案揭晓，教师说自己画的是“爬山虎的脚”。这样简单的课堂导入，效果不亚于多媒体的展示，是一种有效的教学辅助手段。 ２应用简笔画营造教学情境 培养学生的情感、态度以及价值观，是新课程对教学的要求。在语文教学过程中，让学生形成高尚的道德、正确的人生观以及正确的价值观很重要。在语文学习过程中，教师不仅要让学生掌握一定的基本知识，而且还要培养学生有一定的审美能力。在学习诗词时，如果教师将诗词中所有的内容都要讲解给学生，那么就会让诗词失去了一定的美感，同时也会降低学生对诗词的学习兴趣。如果教师在教学过程中，利用简笔画带领学生分析诗词，就会出现另一种情境。例如，在《送元二使安西》中，教师可以将诗与画结合起来，将诗用画描绘出来，展现古诗中的情景，让学生展开想象，自己对诗中描绘的景物画出来，学生画出来的画看上去色彩会比较多，所以显得勃勃生机，与诗中描述的场景截然不同。教师利用简笔画可以促使学生感受诗的美，进而可以提高自身的教学效率。 ３应用简笔画突出讲解重点 在小学语文教学过程中，理解文中的重点词语，感悟文中句子的内涵，对理解文章很重要。文章中有些词语句子，教师通过讲解，还不能让学生了解其内容中的真实含义，所以教师可以利用简笔画的方式进行讲解，这样更容易让学生理解。例如，在《雅鲁藏布大峡谷》文中写到“从高到低形成了九个垂直自然带”，

英语课堂简笔画

英语课堂简笔画(1) 文章摘要：简笔画快而生动，它是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚。还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。这里浅显地表述了它的几个作用。 关键词：简笔画 英语教学曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若单单靠老师的领读和录音磁带的帮助，是很不够的。学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而简笔画形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。现在很多老师尤为重视和普遍使用多媒体课件来作为教学手段。但是，多媒体课件制作时间久，在精力和时间上投资大，一旦完成，有新的创意就很难在课堂体现而做修改。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大相径庭。简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“：这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。” 笔者认为：简笔画也是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。优化简笔画，是英语教学的有效途径之一，可以畅游在英语课堂教学中。 一、英语课堂简笔画的设计，有一蹴而就的速度。 首先，英语课堂简笔画一挥而就，快而有实效。英语课堂简笔画设计美感、简洁，情景实在、有意义。英语课毕竟不是美术课，简笔画就是要体现它本质的简而快，配有画面的言词言简意赅。而不是把大量的时间专注于绘画，切勿一意孤行，仅一得之功，完全忘了简笔画的真正作用。如：在教学3A Unit4中有这样四个教学重点:get up\go to school \go home \go to bed. 在三（1）教学时，我把体态语溶入朗读的同时，随即在板书的旁边简笔画出了相应的动作，并展开教学。画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度，可使学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。 get u p g o to school go home g o to bed

小学简笔画教案

小学简笔画教案 授课教师：清心 第一课时 教学内容与目标： 认知目标：能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物可爱。 情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 能力目标：通过探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 教学重点与难点： 重点： 多角度地了解认识动物的可爱之处； 引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。 难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 教学过程： 一;猜猜我是谁？ 在正式上课之前，列出一些有趣的猜小动物谜语，让大家猜：1．一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 2.头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大边。 3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

4.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。 5.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 6. 头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。 7．名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 8．身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到 二：今天老师给大家请来了几位“小客人”请大家欢迎“大象”、“斑马”、“牛”、“犀牛”、等动物出场。（学生观看多媒体图片）1、你们认识这些“小动物”吗？ 2、你最喜欢哪个动物？（小组讨论） 3、请描述该动物的特点有哪些？ 4、你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（板书课题：动物简笔画） 二：观看简笔画 （课件出示） 三：学画简笔画 1、学画“鸡有什么特征？”跟老师学画鸡。 2、（课件出示）鸡的画法。 3：教师示范画鸡。 4：展示学生作品并作评价。 5：学生自主学画鱼、梅花鹿、蜻蜓。 （课件出示）学生观看课件，创作一幅有情境的简笔画

简笔画教学

第一节教学简笔画的造型要素 教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。 一、教学简笔画的造型要素 点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。 1．点 点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。 2．线 线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。 3．形 线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。 二、教学简笔画的绘画方法 1.选择恰当的表现角度 简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。

现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。 半侧面图正视图侧视图椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。 坛子俯视坛子半侧面坛子平视坛子周视图坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。 收音机正视图 小汽车侧视图

菜碗俯视图 2.抓住共性与个性特征 任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。 圆形添画 方形添画

简笔画教案 (1)人物

课程名称：简笔画人物基本结构、比例 课时：2节 教学目的：通过目视、心记、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。 在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了 人体的比例（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。） （1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。 （2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁

为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。 人物直立的画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。 正面——五官、四肢、衣领、衣袋侧面——发型、足尖、鼻尖背面——发型、服饰、足

课程名称：简笔画人物基本动态 课时：2节 教学目的：通过目视、心计、手写等综合运动，提取显示生活中人物最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简介洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性的对象形态. 教学重点：人物的写生方法 教学难点：人物的写生方法 教学工具准备：白纸（建议大家买速写本素描本或者使内页使白纸的笔记本），铅笔，签字笔、橡皮、彩色铅笔 教学过程： 人物动态的画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。 注意：同一条件不同姿势，不同条件不同姿势更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度各不同。理解动态便可画出各种动作。 1、运动的规律 注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点：

简笔画教学大纲教学提纲

简笔画教学大纲

简笔画教学大纲 一、课程性质、任务简笔画与手工制作是一门技能操作课。简笔画是创设课堂教学环境的一种重要教学技能与手段，是课堂的重要教学手段之一，因此这门课程是语言传递、教师技能训练课程中的重要组成部分。该课程的任务是使学生掌握简笔画这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣、直观的课堂教学。 二、课程教学目标课程目标: 本课程教学的目的提供实用有效的传递信息的方法——简笔画的造型方法，使学生掌握视觉表达形式、构图视觉心理与平面构成基本知识的使用与注意问题，提高技能，态度与情感：简笔画不在于实，但它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学。 三、课程结构本课程所涵盖的知识分为3大模块分别构成该课程教学的3篇；各个知识模块之间以“课程与教学问题”作为内在逻辑线索，并进行体系化。理论教学由三大模块构成：第一模块：简笔画与手工制作的造型方法与规律第二模块：人物画法，与制作设计第三模块：学习构图与制作设计的组合与变化方法 四、课程内容与要求 1、绘画基本要素 2、什麽是简笔画、简笔画的应用 3、学习正确的观察、认识和表现图形的方法（重点） 4、学会灵活地变化和组合点、线、面（难点） 5、学习简笔画的造型方法与规律 1）基础练习：学会灵活地变化和组合点、线、面（难点） 2）简笔画的造型规律①抓大形几何化强化特征②注意比例、结构③去繁就简、写意传神选择相应的形与线 3）归

类找规律学会归纳找出规律，举一反三静物、其他物质、建筑物、交通工具、植物、动物 1、人体结构与比例 2、人物动态的画法（重点、难点） 1）运动的规律 2）运动的类型 3）常见动态稍加变化或加上道具可成不同动作，举一反三。 3、理解地画强化动态特征（重点、难点） 4、大动态人物的画法学习用动态线画大动态人物(难点) 1）动态线 2）如何抓动态线? 抓大形大势抓关键的动态线 3）复习用动态线画大动态人物，提高绘画速度（重点） 5、着衣人物的画法 6、人物头像的画法 1）人物表情画法 2）各种发型的画法 3）人物五官的画法 环境与人物情景的画法 1、环境的画法 1) 重复 2)重复十变化 3)组合 4）固定模式十变化 2、了解视觉心理，学习构图法则构图法则（难点） 1）小情景构图（重点）构图要求构图形式 2）主题画与单幅画 3）连环画（难点） 五、课程实施建议 1．学时安排建议 1、绘画基本要素、什麽是简笔画2课时 2、简笔画的造型方法与规律2课时 3、归类找规律（静物） 2课时 4、归类找规律（建筑物、交通工具） 2课时 5、归类找规律（植物、环境） 2课时 6、构图 2课时 7、动物画法1 2课时 8、动物画法2 2课时

简笔画与英语教学

一、简笔画的特点 简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如： 如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。 二、教学简笔画 教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。 三、英语教学简笔画 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，

但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。 四、简笔画的原则 简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则： 1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。 下面这些画，都突出了一个“简”字： 2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和

简笔画

第一节教学简笔画的造型要素 圆形动物头像 1.提炼程式化符号语言 在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。 男全身图女全身图抬头平视低头 2.安排最简的运笔程序 物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。 电视机 全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。 画单线人物动态基本步骤： 步骤1 步骤2 步骤3 步骤4 第二节静物画法

现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。 一、器物画法 画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。 二、交通工具 空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。

交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。 三、球类 球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。

四、乐器 乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。 五、水果画法 水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。

以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。 步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向； 步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画； 步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤； 步骤4：葡萄线稿完成图； 步骤5：使用色粉笔工具上色； 步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次； 步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然； 步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次； 步骤9：葡萄色稿完成图。 六、蔬菜画法 蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。

英语词汇教学技巧：情境教学法

英语词汇教学技巧：情境教学法 词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。教学中，教师要时刻把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 课例：第四单元My Home第四课时：认识六种家具——bed, shelf, fridge, sofa, phone, table. 我是这样导课的：Today ,I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home? Students: Yes. [学生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么样子，瞪大了眼睛在等待，我已经抓住了他们的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上画了一扇门，门口画了一个小孩，简笔画的，学生哈哈的笑了。] My home

is very beautiful, there are many furnitures. Do you want to know what they are? Can you guess? [学生想想我们家都有什么样的家具，积极发言，气氛活跃。] 紧接着，我又在黑板上画了相关的家具简笔画。Do you know where they are? [既复习了上节课的知识，又引出了新知识。] 情景真实有效，学生乐于参与。 小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。

小学综合英语课堂教学中简笔画妙用

小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用 摘要：简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。 关键词：小学综合英语，课堂教学，简笔画 Abstract：Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students. Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。 但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。我认为，简笔画就是其中一种。 出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。我常常思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学综

简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段

简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段四川省攀枝花市东区银江校区朱桂丽 摘要:当今世界，英语被公认为全球通用的语言。在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，尤其是英语的听、说部分是小学英语教学中的重中之重。作为一种语言教学，教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会。简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及运用作了比较详细的阐述，指出了简笔画运用于英语课堂教学的重要意义，特别是对初学阶段的英语教学更为实用。同时，说明了简笔画的特点，对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了比较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。 关键词: 简笔画; 英语教学; 简单; 高效 Stick Figure-- Simple and Highly Efficient Teaching Method in Primary School English Teaching Undergraduate: ZhuGuili Abstract: Today’s world, English is recognized as world’s universal language. In current primary schools English teaching, students need to master a large number of vocabularies, sentence structures and dialogues. Improve English speaking and listening ability is the most important thing in primary school English teaching. As foreign language teacher, we should find ways to creating context and providing more opportunities for practical application. Having great

教学简笔画的作用和类型

《教学简笔画的作用和类型》 一、定义: ?充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。 ?在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。 二、教学简笔画的主要作用： （一）、丰富教学语言。 把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。 （二）、活跃课堂气氛。 绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。 （三）、化解教学难点。 教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。 （四）、提高教师素质。 教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。 三. 教学简笔画的基本类型： 教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可以归纳为以下几种： （一）、象形式 用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。以此帮助学生理解和掌

握知识。 例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支蜡笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。 ②这幅是语文文字词教学简笔画，主要解释词语的意义。湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。 ③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。 （二）、示意式 运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。 例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同的天气。 ②第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。 （三）、叙事式 以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式。不仅生动有趣，而且明了易懂。 例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事的重要情节，以夸张的造型手法，刻画了东郭先生和狼的性格，概括了故事的主题。 ②“狐狸和乌鸦”一图，采用组画的形式，展现了整个故事的基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题。 （四）、说理式 说明事物道理，揭示客观规律的图画。对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。 例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系，说明了曹冲所提出称象方法的正确性。 ②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日的人物形象，介绍了左北右南，前东后西的辨向方法。

简笔画入门学习(全90页)

第一部分 简笔画基础 ?简笔画定义 ?简笔画特点 ?简笔画主要作用 ?简笔画的画法 ?简笔画图集 简笔画的定义 ?简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。 ?Stick figure (match pictures) 简笔画的特点 ?图形简单 ?形象鲜明 ?幽默风趣 简笔画的主要作用 ?丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。 ?活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 ?化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 ?使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效率。 ?提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。

简笔画的画法 ? 1.练好基本图形，打下学画基础。 ? ?2.抓住事物特征(概括为几何图形) 件笔画自学方法介绍 1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教学内容选取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简，适当夸张，改画成简笔画。 3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度） 在黑板上画简笔画应注意： 1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去或者物像比例失调的现象。

2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻飘飘的似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再添加附件，若时间有限还可以省略附件，只要有了基本形和基本特征即可。 ?简笔画图集 ?1.文体用品 ?2.家居用品 ?3.植物

小学英语教学体会

小学英语教学体会 一、利用简笔画、游戏激发学生的学习兴趣 兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。《小学英语》中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。 二、能力的培养注意由浅入深，循序渐进 《小学英语》要求在获得最基础的语音和语言知识后，培养学生的听、说、读、写能力。 Then he led them into his little room and locked the spectacles from the great box on all their eyes, just as he had done before. Afterward they passed on through the gate into the Emerald City. When the people heard from the Guardian of the Gates that Dorothy had melted the Wicked Witch of the West, they all gathered around the travelers and followed them in a great crowd to the Palace of Oz. 1.培养听的能力 在讲20个辅音字母的读音时，对于Ff、Ll、Mm、Ss、Xx这六个辅音字母的读音，老师可以把这六个辅音字母读给学生听，再单

小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版

小学英语论文-如何利用简笔画进行小学英语教学通用版 在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。 简笔画(stick figures)是一种直观教具。它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。这两个特点是图片、实物等媒体没有的。 导入画画，激发兴趣， 牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。第一步，将A picture 0f MyFamily 画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。 二、呈现画画，突破难点，