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文笔精华(四)杨柳

文笔精华(四)杨柳
文笔精华(四)杨柳

中学集体备课教案纸

(第二学期)

八年级语文学科主备人时间 2月19 课题文笔精华(四)杨柳课时 2 教学目标

1.学习本文寓情于物的抒情文法,帮助学生理解杨柳所代表的人生态度,

引导学生联系现实作一些分析评价。

2.引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。

【教学重点】

1.寓情于物的抒情文法;对比的写作手法。

2.杨柳所代表的人生态度,引导学生作分析评价。

【教学难点】理解作者所阐发的人生哲理。

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

备注【教学过程】

一、导入

以贺知章的《咏柳》导入后,板书课题作者。

二、认识作者

丰子恺(1898—1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇

德人。画册《子恺漫画》,开中国漫画先河。

他的散文率真、朴素、清幽。既包含着人间隔膜和儿童天真

的对照,又常有佛教的观念。总的来说,读他的散文时时可以感

悟到一种恬淡的禅味。

三、研读课文

(一)整体感知

师:本文是一篇散文。欣赏散文,朗读是一种很好的方法,在朗读中体会文章的要旨,了解文中的材料,感受作者的心意,品味美的语言。

学生自由朗读课文。教师巡视。读后请学生畅谈感受。

(二)赏析课文

1.教师:前人喜欢杨柳,往往有很深的原因,作者认为喜欢杨柳可以有哪些理由?

喜欢杨柳,可以有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由,作者却没有,却只强调“随缘”而非存心“结缘”。你从哪些感受到作者与杨柳是“随缘”而非存心“结缘”。

2.前两个自然段都以“天下事往往如此”结尾,两个“如此”的含义是什么?讨论,回答。天下事往往如此,而作者却并非如此,而是“随缘”而非存心“结缘”。

从作者喜欢杨柳的随缘上,我们可以感受到作者什么样的人生观?(平和,不刻意,崇尚朴实自然,反对存心安排。)学生默读前三个自然段,感受作者的人生态度,感受语言特点。

小结:总的来讲,这前三段交待了作者和杨柳的关系,反复强调了“随缘”,文字如话家常,看似闲笔,实际上是为下文咏柳蓄势,奠定了全文基调:崇尚平实自然

(三)分析赞柳部分

1、是什么原因让作者想到咏柳呢?是早有打算吗?是有人约稿吗?不是。那是什么原因呢?学生找出文中句子回答。(作者咏柳,纯属偶然,是杨柳姿态与作者心灵发生的碰撞,也是一种“随缘”。)

2、师:作者觉得杨柳美丽可爱,但打动作者的只是它的外形吗?不,外形的美只是一个诱因,最根本的还是作者从杨柳身上感悟到的可贵品质和崇高精神。作者是如何来写的呢?

抽学生朗读第三步5自然段,思考回答:本段使用了什么手

法?作者拿什么同杨柳对比?揭示了杨柳的什么品质?(揭示杨柳顽强的生命力和不求索取的精神)人们认为杨柳“贱”,是为什么?作者认为“贵”“贱”实际就是吃多吃少的意思。作者在解说“贵”和“贱”的含义时用戏谑的语气,不确定的说法,“贵”和“贱”加上引号(表示否定)实际上都表达了作者对人们说法的否定,赞美的杨柳生命力强,不求索取,默默奉献精神。

3、除了感悟到杨柳生命力强,不求索取,默默奉献精神外,还有什么感动了作者呢?分析研究第6 、7自然段。

齐读第6段,思考回答:作者将杨柳和什么进行对比?赞颂了杨柳的什么品格?

明确:拿杨柳的下垂与其他花木的只管向上对比,赞颂了杨柳的不忘根本,常常俯首顾着下面的可贵品格。)

杨柳与其它花木不同,那些花木给作者怎样的感受呢?为什么让作者感到可恶又可怜?

杨柳与其它花木不同,它的主要美点是下垂,作者从下垂中感悟到不忘根本的美德。作者是怎样来赞美杨柳的呢?请同学齐读“杨柳没有这般可恶可怜的样子……为了它的高而不忘本。”

作者热情赞美杨柳,同时表达了对一心向上长而忘了根本的花木的厌恶。在鲜明的对比中,寄托了作者强烈的爱憎。男女同学用合适的语气分别朗读描写花木和杨柳的部分。品味生动形象的语言,色彩鲜明的用词和作者强烈的爱憎。

诗文常以杨柳为春的一种主要题材?作者以为是什么原因?学生浏览7自然段,思考回答。(我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故,实因杨柳有一种下垂的特殊姿态与和平美丽的春光十分调和的原故。杨柳最能象征春的神意。)师:这一段实际是从另一个方面来赞美杨柳不忘根本的美德。

小结:作者赞美杨柳,实际上是在说做人。作者认为人应该如何做人?学生讨论发言。

教师明确:作者将自己的情感,将自己对人生的看法寄托在所写的物上,作者认为人就应该做像柳树这样,朴实自然,扎扎实实做事、平平凡凡做人。这种把感情寄托在事物上,把心志通过状物来表达的写作手法就是寓情于物。

四、总结全文,归纳主题

1、归纳主旨:纵观全文,本文应用寓情于物的手法,大量的使用对比,写了自己与柳树的关系,赞美了柳树不求索取、不忘根本的品质,借杨柳来抒发了一种平凡、朴实的人生道理,讽喻了那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

2、指导欣赏散文的方法

散文的特点是形散而神聚,作者却杂七杂八的写了很多内容,象自己与杨柳的关系,别人喜欢柳树的各种理由,自己对名花的看法,牡丹葡萄,参天花木等等。但这些材料都是紧紧扣住赞美杨柳不求索取、不忘根本这一主题。优美的散文都是形式和内容的完美结合,欣赏散文我们要理清文章思路,把握文章的主旨,认真分析文章中的材料,走进作者的内心,在分析写法,品味美的结构、美的语言。

五、拓展延伸

讨论思考:学了这篇课文,理解了杨柳的美德和崇高精神,作为职高生,我们应如何正确对待自己的人生,怎样做人?

六、作业:

1、熟读课文,品味语言。

2、上网查找文中的相关典故资料。

板书:

杨 柳

丰子恺 《子恺漫

画》《缘缘堂随笔》

教学反思

中学集体备课教案纸

(第二学期)

八年级 语文学科 主备人 时间 2月19

课题 运用联想,丰富写作内容 课时 3 教学目标

1.运用联想,广泛选用材料,丰富文章内容。

2.学习联想的常用方法,注意运用联想的基本原则。

3.开拓联想和想象力,养成在事物之间寻找联系的思维习惯。

咏柳 不求索取 不忘根本 做人

朴实

自然

对比手法

寓情于物

教学重点

运用联想,广泛选用材料,丰富文章内容。

教学难点

学习联想的常用方法,注意运用联想的基本原则。

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

备注一、导入新课

广告词“人类失去联想,世界将会怎样”道出了联想的重要

性,那么在写作中我们该如何运用联想呢?

二、知识讲解

联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中,可使文章内

容丰富、充实,表达生动、形象。

在作文中,怎样展开联想呢?我们可按照下列三种思路培养

和发挥自己的联想能力。

1.从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事

物的感知,而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他

事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》,由人间独酌,

起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关

的事物而引起的联想。

2.抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物

的感知,而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。

如郭沫若《天上的街市》,抓住街灯和明月的相似之处,由街灯

联想到天上的明星,再从明星写到街灯。茅盾的《白杨礼赞》,

抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点,采用象征手法,

由此及彼,自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北

方农民。再如,由波浪想到柔软的丝绸,由大花猫想到老虎,由

天上的白云想到地上的棉花等,这些都是抓住事物的相似之处来

展开联想的。

3.朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一

事物的感知,而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联

想。如曹植的《七步诗》:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根

生,相煎何太急?”就是较好运用了相对与相反联想的手法,设

置了豆萁煮豆这一特写镜头,凸现了兄弟相残的主旨,收到了强

烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》:“花生的好处很多。它

的果实深埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实

高高挂在枝头……”在这里,作者由埋到地下的花生联想到同它

相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相

对或相反的事物,通过对比而产生的联想。

联想依赖知识。培养联想能力,一要注意扩大自己的表象积

累,使联想具有大量的素材;二要学习联想的知识,提高自己展

开联想的自觉性;三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓

理于事的限定运用某种联想的定向训练,以期熟能生巧。

课堂训练:

绿,是我们熟悉的一种颜色,请你展开“绿的联想”,说说你从“绿”,想到与“绿”有联系的别的什么事物?提示:会想到水、植物、春天,也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”,想到了收获。也可能你想到的不是这些,而是许许多多的唐诗,例如“春风又绿江南岸”等等。我们的联想,往往是有目的性和方向性的,也就是说为了表达一定的思想感情。所以,我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起,为社会现实服务。如:“绿的联想”,我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

三、思路点拨

【点拨1】(针对题目1)

题目要求选择“熟悉的事物”写,提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥,要写自己最熟悉的,写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文,对所咏的“物”,要具体描绘它的形象,对于所抒的“怀”,要表达自己真挚的感情.“展开联想”,要求同学们由跟前“物”的具体形象,联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。

思路一:“小草”——可以从“没有花香,没有树高”,联想到小草的优势不多:可以从“草不知名随意生”和“无人知道”,联想到小草的平凡与朴实;可以从“从不寂寞,从不烦恼”,联想到小草的不戚戚于个人得失;可以从“草不谢荣于春风”,不择地形、土质,不择气温、雨水,想到小草的旺盛生命力;可以从“草不随风偃去”,“野火烧不尽,春风吹又生”,想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类,

思路二:“海潮”——可以从“白马千群浪涌,银山万叠天高”,“声如千骑疾,气卷万山来”,“八月十五潮,壮观天下无”,联想到海潮的大气磅礴,可以从“早潮才落晚潮生,一月周流六十回”,“春去花无迹,潮归岸有痕”,“若知潮有汛,嫁与弄潮儿”,联想到海潮的坚守信义;从海潮奔腾,波涛汹涌,吞吐日月,气壮山河,联想到宏伟抱负,博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿,联想到桥加强沟通的能耐;从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言,联想到桥不畏艰难的精神,从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩,联想到桥勇挑重担的品质。

【点拨2】(针对题目2)

这段文字材料共有三句话,第一句话挖掘了泥土的“本义”,是说泥土的作用,或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的“本义”展开联想,揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转,对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号,又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来,完全切题的上乘之作,应该是紧扣上段文字材料,包容该段文字三句话

中丰厚内涵的作文。

思路一:用童话的形式,拟题《玫瑰与泥土》,记叙泥土怎样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵,而面对骄傲的玫瑰的指责,他默默承受,无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土,如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时,它也就枯萎死亡了。

思路二:记叙文,拟题《泥土·父亲》,把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写,当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时,“我”也读懂了父亲,感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。

四、例文评说

小草赞

“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”每当我念起这首诗时,我便会联想起小草。是呀,它没有花香,没有树高,只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小,令人瞧不上眼,可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候,就不能不为它那顽强的生命力所折服,发出由衷的赞叹!

小草是绿色植物中顽强生命力的代表,在大自然的考验面前,它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱,都无法使它有丝毫的屈服。

特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣,始终如一,百折不挠,顽强生长。在那酷热的沙漠中,时时可见小草不屈的身影,或是一株,或是一丛,即使那里水贵如油,小草却始终坚强地向下发展,纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米,直到找到珍贵的水源。朋友,难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗?

小草的生命力很强!小草的意志更强!在春的来临,是它最先发芽,最早变绿,成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸,在争奇斗妍,叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语,悄然向上生长。盛夏之际,当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋,自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直,对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒,雷雨中的咆哮,也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方,老人们可以坐在草地上练拳、舞剑,下棋…孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳…在白雪皑皑的雪山上,小草同样顽强。地生长着,迎着凛冽的寒风,抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候,当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽……

小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗?不,茫茫草原足以使人感到天地之广阔;说小草瞧不上眼吗?不,小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。

虽然小草没有青松的英姿,没有垂柳的婀娜,没有桃李的绚烂,没有芝兰的芳香,但小草浑身却充满大自然的活力,小草在我心里已深扎了根!这,不仅仅是因为小草有着顽强的生命力,

更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人!它——小草,把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类,却从来都无所苛求,毫无怨言。它多么像辛勤的园丁,默默无闻地培育着祖国未来的花朵;它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士,为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献,为国家的事业添砖瓦……

我赞美小草,我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。

泥土赞

走在幽美的山间小道上,欣赏着路边挺拔的树木,一望无际的绿油油的庄稼,小野花伸开五彩的花瓣尽情的舒展,忘情而又羞涩。这时,也许你被这一切深深地迷住了,但是,你可曾记起你脚下丑陋的不起眼的泥土?如果你爱自然中的一切,那你更有理由去爱泥土。

泥土朴实无华,默默无闻,总是无私地孕育着万物,万物的根都在泥土中。春日里的泥土,显得更加不起眼,在姹紫嫣红、争奇斗艳的花丛中,人们哪里还有心思去欣赏脚下这泥土?可是,人们忘了,忘了这春天虽然需要花朵来装扮,但是,没有了泥土,花儿将在何处开?树儿将在何处栽?我们美丽的春天,哪里才能寻找到她?

我们无从知道。

泥土这丑陋的身躯下,隐藏的是善良圣洁的灵魂。

泥土从不抱怨花儿使它显得不起眼,不报怨树儿将它衬托的更加低俗,更不会报怨小草遮住了人们看到泥土的视野,它默默地奉献着自己的一切。

世界上最芬香的便是雨后那阵阵湿润的泥土的芬香,那香气,没有桂花的浓郁,没有腊梅花的醉人,没有百合的清新,有的只是朴实的香,纯洁的香,淡淡的香,令人无限回味的香,这香泌透心脾,使你感到踏实、沉稳,更使你的灵魂得到升华,灵魂得以净化,心情感到愉悦,精神感到振奋。

这使我想到了具有泥土精神的老师。

他们是园丁,哺育着祖国的花朵,无怨无悔,把自己的青春留在讲台上、黑板上,但他们从不索取什么;深夜里,他们批改着作业,那么认真,那么专心,就这样,一年一年又一年,他们送走了无数的国家栋梁;他们还是默默无闻的工作着,一年一年又一年。当学生们记起老师那已模糊的脸庞时,心头不禁一振,立刻有了一种冲动——再去看看自己的老师。当他们发现老师老了,才体会到老师的爱……

我爱泥土,爱泥土的灵魂,泥土的精神,泥土的香气,更爱像泥土般的老师。

泥土,奉献中包蕴着平凡,平凡中诠释着伟大。

四、实战演练

课后完成作文

教学反思

中学集体备课教案纸

(第二学期)

八年级语文学科主备人时间 2月19 课题清楚连贯地表达思想观点,不离话题课时 2 教学目标

知识目标:学习如何清楚连贯、不离话题地表达思想观点;

能力目标:通过练习逐步提高口语交际中的说话能力;

情感目标:在讨论中培养自信大方地表达观点的态度。

教学重点

学习如何清楚连贯、不离话题地表达思想观点;

教学难点

通过练习逐步提高口语交际中的说话能力;

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

备注

一、导入新课。

人类是通过语言进行交际和交流思想的。人际交往中,运用

口头语言表情达意,传递信息时,必须做到清楚连贯地表达自己

的思想、观点,使交际不离话题,这一点非常重要,那么,怎样

才能做到这一点呢?今天,我们就一起来探讨一下这个问题。(板

书课题。)

二、自主学习,合作交流。

读课文,划出重点句。

1.把你认为是重点的内容画下来,同桌之间交流。

2.怎样才能做到“清楚连贯地表达自己的思想、观点,使交际

不离话题”?

三、反馈交流

合作交流:“清楚连贯地表达思想观点,不离话题”要注意三点:(1)要有中心。

(2)要有条理。

(3)用词造句要规范。

四、技能操作

1.假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其好的一方面,你打算从哪几个方面展开?

明确:

(1)有利于知识的学习。

(2)有利于人际的交流。

(3)有利于信息的储存等等。

2.分析下面的事例,说说李瑞环的讲话好在哪里?

事例:有一段时间,天津有些地区煤气压力不足,做饭都困难,有些地区检修时,事先不通知,结果造成居民吃不上饭,喝不上水;有些用户表坏了,收费人员乱收,居民意见很大。当时担任天津市市长的李瑞环知道后,召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。他请公用局局长当场解答群众的问题,结果回答了很多,群众并不满意。这时李瑞环讲话了:“局长同志讲了这么多,都没说清楚问题。我可以得出结论,是你们领导班子不行。”“市政府接受群众代表的意见。过去,天津市煤气等于零,现在气化率居全国第一。由于没有经验,又抓得不紧不实,出现了些问题,我郑重地向全市人民检讨。煤气化是城市现代化的标志之一。现代化的东西搞不好,还不如原始的;飞机出了问题,不如自行车安全;有了煤气搞不好,不如没有。老太太不管你公用局长有这原因,那原因,只知道点火就得着,不着就有问题。我要求市建委、公用局、煤气公司立即采取措施,保证居民用气。我向代表宣布,不会很长时间,在煤气供应上一定给大家一个可靠的感觉,不然就换班子,直到搞好。”

明确:李瑞环同志紧扣话题中心,我们的工作没有做好,出了问题,要改。表达清楚连贯,这番话没有拿腔作调,表达出共产党人对人民利益的高度负责,群众十分满意。

五、拓展训练

围绕“书”这一话题,谈谈你的看法,要求连贯地表达你的观点。

附:语文口语交际试题

1、《中学生日常行为规范》规定中学生:“不许进入营业性网吧”,但一些同学仍背着家长和老师上网吧,网吧老板也违规经营。对此,你作为一个中学生,怎能袖手旁观?于是,你到网吧找朋友王亮。

①你对正贪恋上网的王亮说:

_________________________________________________

_____________________________ ___________________

②你对违规经营的网吧老板说:

_______________________________________________ 答案示例:①王亮,我现在有一些题还没做,你呢?也没做吧。我们还是先回家去把作业做完吧。②老板,我想叫正在你这儿上网的王亮同学一块回家做作业,我想你一定会支持我的,是吗?

2、去年李文同学参加市作文大赛,名落孙山,他很沮丧。语文老师对他只说一句话:“这会过去的。”今年,李文同学又参加市作文大赛,获得一等奖,他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话:“这会过去的。”

请问:语文老师去年的今年说的“这会过去的”各表达了什么意思?

答案示例:去年说的意思是:没获奖,别气馁,以后还有机会的。今年说的意思是:获奖了,值得高兴,但别骄傲,今后还要更加努力。

3、在下面这段文字中,莱特哥哥说的一句话是

美国莱特兄弟于1903年12月17日,驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会,主持人要莱特兄弟发表演说,兄弟俩再三推辞,主持人执意邀请,哥哥便发表了言短意深的一句话演说:“”

A.据我所知,鸟中最会说话的是鹦鹉,而鹦鹉学舌是被人看不起的。

B.据我所知,鸟中最会说话的是鹦鹉,而鹦鹉是永远飞不高的。

C.据我所知,鸟中最会学人说话的是鹦鹉,而鹦鹉是永远不

会变成人的。

D.据我所知,鸟中最会学人说话的是鹦鹉,而鹦鹉是永远说不出人话来的。

答案示例: B

4、小华的家长反对他阅读文学名著,理由是“那都是闲书,没什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体,有理有据。可适当运用材料三的内容。(语言得体1分,有理有据2分。共3分)

5、下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出),要求语言简洁明了。

①王明给张伟父母打电话的内容为:叔叔(阿姨),我是张伟的同学,(以下填写内容不超过30字)

②王明给自己父母打电话的内容为:爸爸(妈妈),(以下填写内容不超过15字)

答案示例:①张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需2000元钱。②我班同学病了,我在照顾他。

6、口语交际一次辩论会上,两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论,一名学生说:“乞丐是弱势群体,值得同情。”另一名学生说:“乞丐以乞讨为生,不劳而获,甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁,根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

示例:应一分为二地看待乞丐,有些乞丐确实值得同情,但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。?(只要言之成理,能自圆其说给满分。可与题干中学生的观点相同,但不能照抄原句,照抄者不给分。)

7、(1)、学生小宇喜欢流行歌曲的原因是;

(2)、假如你是小宇,想要回被没收的MP3(音乐播放器),你会怎么跟妈妈说呢?

示例: 1、喜欢歌星(或歌星有个性)能在音乐中得到宣泄和

放松(或听歌痛快、舒服、特别过瘾)2、例:妈妈,对不起,前几天我不该因为听歌的事惹您生气。不过我还是希望您能把MP3还给我。听歌不仅可以缓解学习压力,还能使我们从生动的歌词中受益。现在我已经能处理好听歌和学习的关系了,请您相信我,好吗?

8、阅读下面的材料,按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛,正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”;反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时,双方唇枪舌剑,反方突然这样发问:“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方,你将怎样得体有力地回击反方?

答案示例:(1)那么唐僧为什么不戴呢?(2)孙悟空是猴不是人,作为动物当然主要靠他律,这不是我们讨论的话题。(3)我们强调主要靠自律,并没有完全排除他律。

9、如果你是皮埃尔先生,在下面情景中,你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣?(3分)

饭厅内,皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣,于是异常谦恭地碰了碰这位顾客:“对不起,请问您是不是皮埃尔先生?”

“不,我不是。”那人回答。

”啊,”皮埃尔舒了一口气,“____________________________”

二人相视一笑,客人愉快地脱下了大衣。

示例:那我没弄错,我就是他.您错穿了他的大衣。(得体、幽默、通顺各1分)

10、按照口语交际的要求,为下面的母女对话选择最恰当的答案。

妈妈反对女儿与同学通信,这让女儿很不开心。

(1)妈妈:还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。

女儿:( )

A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?

B.我终于明白了,妈妈爱我就是约束我的行动。

C.妈妈如果真的爱我,就应该信任我。

D.我承认妈妈是爱我的,可你的爱令人窒息。

(2)女儿:我是公民,有享受通信自由的权利。妈妈不让

我与同学通信是违法的。

妈妈:( )

A.法律条文是给那些违法的人准备的,妈妈管女儿也违

法吗?

B.你真没白读书,竟然和妈妈讲起法律来了。

C.不用和我讲法律,哪个公民都得听他妈妈的话!

D.可你是未成年的公民,得接受父母的监护和教育呀!

(1)C (2)D

11、某电视台“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”,首期活动围绕“读名著”展开,将邀请诗人、作家为嘉宾。

假如你作为中学生代表主持本次访谈,请你围绕这个话题设计两

个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题,表述简明扼要。(4分)

_______________________________________________________

_______________

_______________________________________________________

________________

参考示例:①请问嘉宾,哪些名著最适合中学生阅读?或:

如果请您为中学生推荐名著,你们会推荐哪些书目?②中学生

没有时间阅读名著怎么办?

教学反思

中学集体备课教案纸

(第二学期)

八年级语文学科主备人时间 2月19 课题古代咏鸟诗三首课时

教学目标

1.学习咏鸟诗三首,理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

2.培养对诗歌的鉴赏兴趣。

教学重点

学习咏鸟诗三首,理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

教学难点

培养对诗歌的鉴赏兴趣。

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

赏读三首诗

备注

(一)《闻雁》【唐】韦应物

原文:

故园渺何处?归思方悠哉。

淮南秋雨夜,高斋闻雁来。

译文:

故乡遥远,模糊不清,不知道在哪里啊?

归家的思绪正无穷无尽。

在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨,

我听到大雁的叫声由远而近的传来。

赏析:

光从文字看,似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗

透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意,却使

读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代

乱离的面影,蕴含着诗人对时代社会的感受。

沈德潜说:“五言绝句,右丞之自然,太白之高妙,苏州之

古澹,并入化机”(《说诗晬语》)。古澹,确是韦应物五言绝句的

风格特征。从这首《闻雁》可以看出,他是在保持绝句“意当含

蓄,语务舂容”的特点的同时,有意识地运用古诗的句格、语言

与表现手法,以构成一种高古澹远的意境。诗句之间,避免过大

的跳跃,语言也力求朴质自然而避免雕琢刻削,一、二两句还杂

以散文化的句式句法。这种风格,与白居易一派以浅易的语言抒

写日常生活情趣(如白居易的《问刘十九》),判然属于两途。

(二)《池鹤》【唐】白居易

原文:

高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标。

低头乍恐丹砂落,晒翅常疑白雪消。

转觉鸬鹚毛色下,苦嫌鹦鹉语声娇。

临风一唳思何事?怅望青田云水遥。

译文:

在高高的竹笼前没有自己的同伴,在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下,晒翅的时候担心白色的羽翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊,又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么,惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。

赏析:

这是一只被囚的鹤,它的品格和仪表与众不同(鹤立鸡群),不会像鸬鹚那样侍奉权贵,也不会像鹦鹉那样讨好别人。鹤的鸣声美。汉以后,诗文中常以“鸣鹤”或“鹤鸣”喻君子。本诗借物抒怀,以囚鹤自喻,一个“怅”字,表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈,表达了诗人对归隐生活的向往。

当时诗人被贬江州司马,开始“吏隐”,在庐山建草堂,思想从“兼济天下”转向“独善其身”,闲适、伤感的诗渐多。

“高竹笼前无伴侣,乱群鸡里有风标。”这句很容易让人联想到一个词鹤立鸡群。在高高的竹笼前找不到自己的知音,在庸俗的鸡群还凸显着自己的风度和节操。

“低头乍恐丹砂落,晒翅常疑白雪消。”此句,从表面上看,是丹顶鹤害怕低下头,头上象征高贵的标志丹砂落下,晒翅的时候担忧白色的毛色变得不好看。从意义上理解,应该还有一层:低下头,不仅仅担忧高贵的标志不再,还因为低头本身就代表了屈服和卑微,和孤高的形象气度相悖;“晒翅常疑白雪消”,这里的白雪不仅仅是指毛色,更多的是保持一种圣洁的清白。由此,一个清高孤傲,而又不愿意对世俗妥协的丹顶鹤形象便脱颖而出。

“转觉鸬鹚毛色下,苦嫌鹦鹉语声娇。”转眼四望,觉得鸬鹚毛色污浊,徒有其表而又善于学舌的鹦鹉太娇弱,这两者不仅形象气质欠佳,而且善于侍奉讨好主人,完全没有自己的自由和主见,更不要说具备一副铮铮的傲骨了。

“临风一唳思何事,怅望青田云水遥”。没有知音赏,没有主人的青睐,只是在囚笼里长唳,惆怅的望向远方,那遥不可及的云水之乡才是梦想的天堂。丹顶鹤所思的,不仅仅是宝贵的自由,还有知音的赏识,和对自己理想抱负不能实现的苦闷,但又希望保持自己孤高的品格和非凡的气质才华,将来能鹤唳云端,展翅冲天。

本诗也可以说是作者托物言志,以物寓人。

(三)《迎燕》【宋】葛天民

原文

咫尺春三月,寻常百姓家。

为迎新燕入,不下旧帘遮。

翅湿沾微雨,泥香带落花。

巢成雏长大,相伴过年华。

作者介绍

葛天民,字无怀,越州山阴(今浙江绍兴)人,徙台州黄岩(今属浙江)曾为僧,法名义铦,字朴翁,其后返初服,居杭州西湖。与姜夔、赵师秀等多有唱和。有《无怀小集》。整风了《癸辛杂识》别集卷上。葛天民诗,以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本(简称群贤集)、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本(简称名贤集)。新辑集外诗附於卷末。

诗意

在近已咫尺的阳春三月里,有这么一户的普通老百姓家里。

为了迎接新一年里燕子的归来,不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。

一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴,

土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。

燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了

一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华

赏析

燕子秋去春来,巢于檐下,民间视为吉祥物。“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”正因为燕子不嫌贫爱富、趋炎附势,主人也“不下旧时帘”,热情的迎接燕子的归来。“巢成雏长大,相伴过年华”两句,更是把燕子看成生活的一部分了。

古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞,本诗中

的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在,正是诗人

隐居生活的反映;燕子之乐,足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了

燕子的生活习性,表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

教学反思

中学集体备课教案纸

(第二学期)

八年级语文学科主备人时间 2月19 课题空山鸟语课时 2

教学目标

知识目标

1.掌握描摹具体事物的方法。

能力目标

培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然,热爱生活,去追求自由、快乐的幸福生活。

教学重点

培养学生热爱大自然,热爱生活,去追求自由、快乐的幸福生活

教学难点

理解其中蕴含的思想感情。

教具、学具准备

投影仪,课件,图片

作业布置

教材P

备注

一、导入:

1、播放《海浪声》、《鸟叫声》

2、教师:同学们在刚才的两段音频中你们能听出什么,或

者能想到什么呢?

学生回答:想到可以在海滩边捡贝壳,鸟儿在欢快的歌唱……

教师:是的,无论你们从这声音中听到了什么,或者想到了什么,

这都是你们内心情感的一种体现,人们在倾听大自然的声音的时

候总是把自己的思想也融入了进去,寄托着自己内心的各种情

感,我们今天就来品味《空山鸟语》,倾听作家郭枫的心声。

(通过这个导入,让学生明确,这篇课文并不是单纯的写景之文,对

了解作者的写作意图有了一定的把握)

二、初读课文,整体感知。:

1、教师配乐正确流利有感情的朗读课文,学生聆听过程中给陌

生字词注音。(音乐:《云水禅心》)

2、学生自己设计朗读,读给同桌听,并勾画出自己不懂的词语。

3、请学生起来读自己设计的朗读。

(设计意图:学生可以在教师范读时的情感熏陶下,体味本课优

美的语言、意境,爱上本课,激发起学习兴趣)

三、字词积累,巩固基础。

1、学生提出自己不懂的词语,教师讲解。

2、婆娑(po1 suo1)飒爽(sa4 shuang3)鹧鸪(zhe gu )

3、学生自己记忆字词。

四、品读课文,合作探究。

(一)、提问:回忆文章的题目反映了文章哪些内容?

文章的主旨情感,或者文章的写作对象,或者文章的内容,或者

文章的线索

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