What's he like 教学设计

Unit 1 What’s he like ? 教学设计

A Let’s talk.

第一课时

教学目标能够正确听、说、朗读“Who’s …? He/She is…What’s he/she like? He/She is…Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。能够正确听、说、认读表示任务外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,clever,hard-working。

教学重点Who’s …? He/She is…He/She is…Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.要求学生能在相似的情景中完成对话练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点用英语准确询问并回答人物特征。课前准备多媒体课件、图片卡片

教学过程Step 1 Warming－up

1、Greeting

Step 2、Revision

1、T: Let’s look and say th e names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌、工作努力、聪明、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁、怎么样。)

Step 3 . Presentation

（1）教师放歌曲“My New Teacher”。

(2) T: Welcome back to school,everyone.Do you know who am I ?

Ss：English teacher.

T: Yes ,we have so many teachers this term.Can you tell me who’s your math teacher?

Ss: Miss/Mr …

T: Is she/he tall?

Ss: Yes, she/he is.

T: 同学们，我在新学年既要迎来新的挑战也能认识我们各科的新老师，现在考考大家对各科老师到底了解多少？

教师拿着不同科目的书继续询问学生并说一说对其他科老师的外貌及性格描述。。

（3）教师把真实的情景转入到书本人物上。

T: Now let’s know Wu Yifan and Oliver’s teach ers.

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? ”提问学生。此后再转入Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

（4）出示Let’s talk部分的人物图片，让学生观察Who? What are they talking about? 指明指导学生进行回答。

（5）听录音，跟读Let’s talk的对话，分多种形式朗读，教师领读对话、

学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演，并指导学生分角色进行模仿对话。（6）请准备好的学生上台表演对话，给予奖励和激励。

（设计意图:对话课要安排机会给学生表现，鼓励他们习惯用英语开口对话。）Step 4 . Practice

1、Play a game.（看你知多少-Talk about your teachers.）

游戏规则：以小组为单位，教师分给每个小组已准备好的该班不同的科任老师的名字卡片，A同学问，B同学回答，在小组内自由组合进行对话。利用以下句型：A: Who’s your English teacher?B:Miss/Mr …A: Is she/he kind? B: Yes,she/he is. No,she/he isn’t.形容词可以选择（tall friendly kind quiet funny young old）

教师先示范，再小组内进行。

Step 5 . Extension

1、游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s he/she?

S2: He/She is …

S1: Is he/she …? （tall friendly kind quiet funny young old）

S2: Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step 6 . Homework

作业一：1、Listen and repeat the dialogue.

2、Finish the exercises.

作业二：1、选一位你喜欢的科任老师，并将其外貌及特征画出来并加上简单的描述。

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A Let’s talk.

Who’s your … teacher？

Mr /Miss ….．

Is he/she …?

Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

教学反思

Unit 1 What’s he like ?教学设计

A Let’s learn

第二课时

教学目标1.能够听、说、读、写五个表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇；2.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；

教学重点学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is…? He\She is…. Is he\she…? Yes, he\she is. No, he\she isn’t.等。

课前准备单词卡片、教师图片或照片、多媒体课件、

教学过程Step 1 Warming up

1．Sing a song“Who’s your teacher?”

2. Show pictures and say.

出示一些学科教师图片，让学生快速说出学科教师，如：Chinese teacher\maths teacher\English teacher\art teacher\music teacher….

T: Who’s this man\woman?

S: He\She is our….

两组师生示范后，可以转做生生问答。

Step 2 Presentation

1. Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T: Who’s this man\woman?

S: He\She is our….

T: Is he\she old\tall…?

S: Yes, he\she is. No, he\she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2. 课件展示Let’s learn中教师的图片问学生：

T: Who’s this man?

S: He is Mr Jones.

T: Is he old?

S: No, he isn’t..引导学生回答：He is young.引出单词“young”并教读。让学生找出字母组合ou的发音[?]，并读“Young, young, young”.

3. 同法教学其他单词：old, funny, kind, strict.

Step 3 Practice

1. 课件展示Let’s learn部分，让学生跟读本部分内容。

2. Look at the pictures and say. 让学生看图说句子。

如：Mr Young is our mnsic teacher. He is old.

3. 播放课本插图，学生两人一组选择图片讨论。

4. Group work:学生四人小组练读Let’s learn部分，并替换主要单词来谈论自己

的老师。

Step 4 Consolidation

1. 利用课件呈现相关练习。

⑴补充单词：_ld y_ _ ng f_ nn_ k_nd str_ _t

⑵ Practise in your group:

Who is your ____ teacher?

Mr(Miss) ____.

He(She) is _______.

2. Guessing game: 课件展示人物图片的一部分，让学生猜猜是哪位老师，并说出外貌或性格特征。

Step 5 Homework

1. Listen and repeat the dialogues.

2. Copy the new words five times.

3. Make a new dialogue and act it out.（结合本课学习内容）

板书设计

Unit 1 What’s he like?

A Let’s learn

Who’s this man\woman?

He\She is our….

Is he\she old\tall…?

Yes, he\she is.

No, he\she isn’t.

young old funny kind strict

[?] [?u] [?][i] [ai] [i]

教学反思

Unit 1 What’s he like ?教学设计

B Le t’s talk

第三课时

教学目标1.知识目标：能听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Is she strict? Yes, sometimes.

2.能力目标：能正确使用形容词来描述人物。

3.情感目标：树立正确的审美观，避免以貌取人。

教学重点能听懂、会说句子：Ms Wang will be our new Chinese teacher. Is she strict? Yes, sometimes. 教学难点能用恰当的形容词来描述身边的人。

课前准备多媒体课件、光盘、词卡等

教学过程Step.1 Warm—up

1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，以此方法复习学过的形容词，如:tall, strong, old, king, strict, funny等。

2.Free talk

T: Who’s the woman?

S: She’s our art teacher.

T: Is she strong?

S: No,she is thin.

Step.2 Presentation

1.课件出示五年级教师的相片问学生：Who’s your Chinese teacher? Is she...?学生描述。再

出示一位新教师的相片说：This is Mrs Luo. Our new teacher. Mrs Luo will be our new maths teacher,引出句型，出示句子带读。接着让学生用句型Is he/she…来问老师，引出句型：Yes, sometimes顺便出示图片和学生讲解一下Ms、Mrs和Miss的区别。

2.Chen Jie and John has a new teacher. She’s Ms Wang .What is she like?

Is she quiet? Now, let’s guess.What’s Ms Wang like?

3.学生描述完毕，教师播放录音，学生做let’s try部分，然后全班校对答案。

4.Now, do you know Ms Wang. Oh, she is....Is she kind? Let’s listen to the tape.

5.学生再次带着问题听对话，让个别学生回答。

6.播放录音，学生跟读。

Step.3 Practice

1.四人小组分角色进行操练对话，然后抽一到两个小组上台表演。

2.Game;人物竞猜。教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的老师，其中一位要来教数学，通过学习的句型来问猜猜看是哪一位。

3.四人小组talk about your teachers/friends,,并仿写成对话，抽查一到两个小组。

4.Match上下句搭配。

（）(1)Who’s she? A.She’s quiet.

( ) (2)Is she strict? B. She ’s our new Chinese teacher.

( ) (3)What’s she like? C. Yes, sometimes.

Step4.Sum-up

1.引导学生交流学习收获。

2.情感教育。

Step5.Homework

1.Listen and read let’s talk。

2.自己仿照let’s talk编写对话。

板书设计

Unit1 What’s he like

Ms Wang will be our new Chinese teacher What’s she like?

Is she strict?

Yes, sometimes.

教学反思

Unit 1 What’s he like ?教学设计

Let’s spell

第四课时

教学目标通过比较和辨别字母y在单词中的不同位置和不同发音，感知y的字母。

通过引导学生听音、辨别和吟唱语音歌谣，总结出字母在单词中的发音规则，并且让学生完成练习与合作小结，培养良好的答题习惯，分享学习成功的喜悦。

教学重点学习辅音字母y的单词发音。

教学难点掌握字母y在单词中的发音规律。课前准备多媒体课件、光盘、词卡等

教学过程（一）Warm-up/Revision（热身/复习）

1：Let’s chant.

2：师生对话

T:Who’s your English teacher? S; Miss Liu.

T:Is she young? S:Yes,she is.

T:IS she funny? S:No,she isn’t.

教师板书your,young的单词，教师指着这些单词说Look at these words.

They have a same letter. What is it?学生会找出单词y.教师问：What’s the sound of ‘y”in each word? 教师说：y y y 学生会说：/j/, /j/, /j/,

（二）Presentation（新课呈现）

1．创设情景: 介绍我的好朋友新老师，I have a new friend,Her name is Candy. She’s funny. She’s friendly. She has a happy family.教师板书：candy,funny,friendly,happy,family. Look at these words.They have a same letter.What is it?学生会找出字母y.请学生读一读这些字母的读音。

2.教师利用课件或卡片呈现下列单词，比如：

candy,funny,young,friendly,you,happy,yellow,family,yes,等等，教师根据发音，利用课件或板书将它们分成两组，用不同颜色的笔写第一个y和最后一个y，判断字母y发/j/或/i/。3.Let’s spell

(Read,listen and chant)

a.学生听录音，让学生再次听音、跟读和观察y字母在后面的发音，之后让学生小组活动

拼读这些单词。

b.Let’s listen to a chant,Try to count how many words with the letter ‘y’have the /i/sounds.学生听两次之后，个别会说出candy,baby,sorry这几个单词。学生跟读chant.

No candy for the baby.

No candy for the baby.

I’m sorry,lettle baby.

But no candy for the baby.

(三)Consolidation and extension (巩固和拓展)

1．Listen number and say

教师呈现教材中Listen number and say部分的单词，学生用拆音法拼读单词，可以以小组竞赛形式进行认读。

2.Listen,write and say

教师呈现教材中本部分的图片，教师播放本部分的录音，学生根据图片及录音将正确的单词写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上写英语句子的规范格式。

3.读一读，找一找

教师呈现下列单词，yellow,sunny,yes,funny,yo-yo,windy,sorry,you,candy,happy, young,baby,family,laxy.让学生读一读，找出下列单词y在单词中发/j/或/i/。

4.改编chant

The family is happy.

The family is happy.

I have a happy family.

The family is very happy.

（四）Sum-up (小结)

集体小结y在单词前后的发音规则。

（五）Homework （家庭作业）

A 听本课录音三遍。

B 跟读录音三遍。

C 与同学们的探讨y的发音规则。

板书设计

/j/ /i/ yes sunny you funny yellow windy young sorry yo-yo candy

教学反思

Unit 1 What’s he like ?教学设计

B Let's learn

第五课时

教学目标能听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working , clever.

通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。能听懂、会说句子：What’s he like He’s polite.

教学重点能听、说、读、写单词：polite, shy, helpful, hard-working , clever。教学难点能在不同的情境中理解与运用四会单词。

课前准备多媒体课件、光盘、词卡等

教学过程Step 1. Warming-up

1.Greeting 师生之间互相问候。

T: Hello, this is miss Chen

2.Is she tall (kind , young , old ,funny ,strict)等词汇进行练习。

S: Yes, she is /No ,she isn’t

Step 2 Revision

1. Free talk.

T:出示真实的挂图

T：Who’s your math teacher?

S: miss Chen

T; Is she tall?

S: NO ,she isn’t

T：Is she short

S: Yes, she is

2. Let’s chant.(分成男女两组同学分别唱A部分和B部分)

A: Who? Wh0? Who is your Chinese teacher?

B: Mr pan?

A: Is he old ?

（做摆手的动作）

B: No he isn’t （做摆手的动作）

A: Is she funny?

B: No he isn’t

A: Is she kind?

B: Yes he is

Step 3 . Presentation

(1)创设情景：同学们在一起读书多久了，你知道你身边的同学应该用什么词描述他了，你们猜一下同学怎么样一个学生通过主情景引出所学习的单词和句型。

(2)T：出示课件有关于一个有礼貌的图片介绍说

T：look at this girl what ‘s she like?

（这时让学生去猜）

S: Is she old?

S：Yes she is. 自然进入单词的学习。用升降调操练polite单词。运用自然拼读法把单词代入what’ s she like. She’s 句子中操练。

(3)再出示某个同学的声音有关hard-working照片并介绍说：

T: look at this girl. what ‘s she like?

（这时让学生去再去猜）

S :she’s hard-working

(让学生自然拼读法来试拼读带词)

(4)继续出示司马光的故事

T: Look at this boy what’s he like, he’s clever

(然后以跟读、开火车读等形式教读clever单词)

(5)出现课件我们这学期来了一个小男孩

T: Look at this boy What’s he like. He’s shy，let’s play together

S:OK

让学生试拼读单词，然后老师用自然拼读法带读这shy这个单词.

(用升降调读单词分个人读，小组读。)

(6)课件中出现乐于助人的女孩

T：“look at this girl. what ‘s she like? She’s helpful. Are you helpful ?

S: Yes I am

用升降调来拼读单词，让学生试着用学过的字母发音来拼读。

（7）播放Let’s learn 的单词，学生跟读.。

第一遍只听不读。

第二遍逐个单词跟读。

第三遍齐读。

（8）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。

用What’s he/she like提问。

运用“ 引He’s ./she’s 学生认读，跟读。

然后分两大组对其他的单词进行问答。

Step 4 Practice

(1.)看口型猜单词。

老师先示范，然后让学生做。

( 2.) Play a game.

找一找老师出示人物表情图，让学生看30秒，然后拿掉，老师问：

如：T: what’s she like? She/he’s……

S: She/he’s……

( 学生根据记忆边回答用抢答的形式)

(3). 字母组合单词。

学生分两大组比赛，看哪组快。

(4. )match and say

创设情境学生两人一组就人物图片进行问答。

对话形式, 然后引出句型。

S1：What’s he like?

S2：He’s polite

S1: What’s he like?

Step 5.Exercise

1.听录音把下面字母组合成正确单词。

1.Lpoeti___________

2. hsy____________

3. darh-orwkign____________

4.Lufpieh_________

5. lcever___________

2.look!who,s this girl ?she’s Amy. What ’s she like? She’s___ look at the two girls They’re very __The man is mr li. He’s very______-.look at the women .They’re very___________

Step 6 Consolidation

Group work:

1.每组两个同学抽到那个组，那个组的同学一个看照片猜性格。另一个提问What ’s she/he like?看的同学回答she’s/He’s….

如：S1:What ’s she/he like?

S2:She/He’s shy.

2.用几句话描述你的你的老师。

四人小组一组讨论。

最后每组派一个同学描述。

看哪个小组说得好。

如：I have a math teacher, she is tall and thin, she is hard-working she’s young ,this is my teacher. Step 7（情感教育）

All time is no time when it is past.光阴一去不复返。

Step8

小结

用情景图复述课文所学的内容。

Step9.Homework 。

1.认读单词。(必做)

2.抄写词汇并有用词汇造句。（必做）

3.用英语向家长描述你的老师和同学。（选做）

板书设计

Unit1 what’s he like?

shy clever polite hard-working helpful What’s WU Yifan like?

He’s hard-working.

教学反思

Unit 1 What’s he like ?教学设计

Read and write ＆story time

第六课时

教学目标1.能够听懂，会说句型；He can speak English and Chinese. He makes me finish my

homework! He is very helpful at home .能够在实际情境中正确应用这些句型。

2.能够正确使用be 动词。

3.能够听，说，读，写句型：Is he young ? No, he is n’t . What’s she like ? She’s kind.

能够理解Story time的故事内容

教学重点帮助学生理解句型：He can speak English and Chinese . He makes me finish my homework .He’s very helpful at home .

教学难点帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型课前准备多媒体课件、光盘、词卡等

教学过程Step 1.Warm-up

1.单词接龙

教师说汉语，学生说英语，拼写并造句。例如：

T: 老的

S：old ，O-L-D ，old , Mr TANG is old .

2.活动：谈一谈你的科任老师

师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。如：

T: Who is your English teacher ?

S: Mr ZHENG .

T: Is he strict ?

S: Yes, sometimes .But he’s kind .

Step 2. Presentation

1.教学Read and write

（1），教师介绍Robin :

T: Today I’ll introduce a robot. His name is Robin .What’s Robin like ? Is he strong ? Is he hard-working ? Is he helpful at home ? Let’s meet Robin now .

(2) 教师呈现以下表格

tall strong helpful

short old strict

thin Hard-working clever

（3）阅读指导

教师告诉学生，要认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的。要求学生一边阅读，一边在表格的适当位置打上“√”或“×”。

（4）阅读后指导描述

学生完成表格练习后，核对答案。然后指导学生根据表格内容对Robin

进行描述。如：

Look at my robot .His name is Robin . Robin is short but strong . He’s very clever . He’s hard-work .He’s strict , too.

（5）教师讲解语言难点

①My grandpa made him .我爷爷制造的机器人。

②He makes me finish my homework .他帮助我完成家庭作业。

③Robin is short but strong .他虽然矮小但是却很强壮。

④He can speak Chinese and English .他会说中英文。

（6）活动：动手设计

学生画一个机器人，然后用语言对外貌特征进行描述。如：

I have a robot .His name is ______.He is ___________.He ________.

(7)看一看，说一说

①教师出示一张人物像，请一位同学用三句话描述。

②小组活动，学生四人一组描述自己带来的画像。

③每一组抽出一位进行描述。

Step 3 Consolidation and extension

1.教学Story time

教师播放视频，请学生四人一组进行讨论，回答下列问题：

① Do they have a new English teacher ?

② Who is their new PE teacher ?

③ Is the new PE teacher a football player ?

④ What is their PE teacher like ?

2. 讲解句型“He must be tall and strong ! Can I jion you ? Let me show you.

Ten to three ! We win .”的中文意思。

3. 播放录音，学生跟读三遍。

4. 小组活动：说一说你的新体育教师。看谁说得最好，与众不同。

Step 4 Homework

1.听Story time 录音两遍。

2.用三句话描述自己的体育教师。

板书设计Unit 1 What’s he like ?

Our new PE teacher will come today . He must be tall and strong .

You’re very thi n and so short .

教学反思

What Would You Like教学设计

What Would You Like? （period 2） 教材分析： 本节课主要学习Unit 2的Let’talk 部分的内容 教学目标： 知识目标: 掌握关于点餐的重点句子： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 能力目标 1、能用“What would you like to eat/drink?”“We’like…”来询问对方想要吃或喝些什么及回答。 2、能用：“What kind of +名词+would you like, 名词1+名词2？” “…..,please”让对方选择自己喜欢的食物或饮料及回答。 3、能用“would you like something to eat/drink?”“May I have+ 食物？饮料？”“Sure.”询问对方是否想要吃些或喝些什么及回答。情感目标 1、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度使学生乐于参与、勇于交际，勤于实践。 2、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。 3、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语的好习惯。

教学重点 点餐用语的学习及掌握：1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3、Would you like something to drink? 4、May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学难点 点餐用语的学习及掌握： 1、What would you like to eat/drink? We’d like…… 2、What kind of ……would you like, …….or…….? 3 Would you like something to drink? 4.May I have…..? Sure. 5、Anything else? No,thanks 教学方法 Listening ,speaking ,practising 教学用具 Some card tape. Revision: Fill in the blanks. 1. a __of noodles 一碗面 2.a __of beef 一盘牛肉 3.a __of milk 一玻璃杯牛 4.a __bottle of water 一瓶水

大班绘本阅读《请你开开门》

大班绘本阅读《请你开开门》 设计意图： “适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事，每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘，孩子可以尽情地去猜想与揣测，同时绘本以风雪为背景，以烛光为底色，小动物们在风雪中不期而遇，又在烛光中表露深情。我相信，孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。 活动目标： 1、通过阅读绘本，提高幼儿的语言能力，丰富幼儿的想象力，体验阅读的快乐。 2、挖掘绘本所蕴含的内容，让孩子在揣摩、猜想中，感受到“赠人温暖，亦温暖自己”的情感。 活动准备： ppt课件，图片 活动过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 (通过简单交谈，与孩子相互熟悉，共同产生阅读的兴趣。) 二、欣赏绘本，自由观察想象 1、观察封面，引出故事“请你开开门”。 2、结合ppt，重点引导幼儿观察比较。 “家里与外面的不同?”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难?”“如果是你该怎么办?”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样?”(在风雪交加的黑夜，这是个温暖的故事，

小鼹鼠一次次打开家门，收留每一个小动物，大家捧着热茶，开心地说笑，这种快乐一定会感染到孩子。) 三、结合图片，经验迁移 “如果你一个人在家里，忽然有人来敲门，你会怎么做?”(在我们这个未知的世界里，曾多少次警告孩子：如果有人敲门，一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动，是否会给孩子心灵的触动?) 四、欣赏绘本，感知故事的后半段 引导阅读：狼来啦，怎么办?把狼绑起后，该怎么做? (这段情节发展似乎与现实有悖，小动物的心境我们会接受吗?) 五、图片比较，情感升华 “小鼹鼠一个人在家，心情怎样?” “大家在一起，心情怎样?” (赠人温暖，亦温暖别人。小鼹鼠的快乐，孩子一定能感受到。) 六、阅读延伸，发现绘本中的秘密与惊喜

一年级下册语文阅读练习题

春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 １、短文共有（）句话，写的是（）季的的景象。 2、春天有灿烂的（）；田野里（），散发出浓浓的（）。３、用“—”画出文中表示颜色的词。 ４、春天，（）、（）、（）都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是（）。 二、 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼 ２、文中“小灯笼”指的是（）。 ３、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上（）。 夏天，枣树上（）。 秋天，枣树上（）。

小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了（）和（）。 ３、小鸡们冷了，就会（）。四、 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？” １、天亮了，（）醒了，叽叽喳喳唱着歌。 ２、露珠儿，晶晶亮，好像（）挂在小草上。 ３、露珠为什么不见了，是因为（） Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。 五、 冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，写诗画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。 1、这段短文共有（）句话。第二句中写的活动有（）、

高级英语写作黄金句型和新词

1) With the rapid improvement in.../growing awareness of..., more and more.../sth.... 1 随着…的飞速发展/越来越多的关注，越来越… (e.g. With the considerable improvement in building industry, more and more structures are being erected to set the people's minds at ease.) 例：随着建筑业的大力推进，人们对建立越来越多的房屋建筑感到宽心。 2) Recently, sth./the problem of...has been brought to popular attention/ has become the focus of public concern. 2 近来，某事/某问题引起了人们的普遍关注/成了公众关注的焦点。 (e.g. Recently, the problem of unemployment has been brought to such popular attention that governments at all levels place it on the agenda as the first matter.) 例：近来失业问题引起了人们的普遍关注，各级政府已把它列为首要议程。 3) One of the universal issues we are faced with/that cause increasing concern is that... 3 我们面临的一个普遍问题是… /一个越来越引人关注的普遍问题 是… (e.g. One of the universal issues that draw (cause) growing concern is whether it is wise of man to have invented the automobile.) 例：一个越来越引人关注的普遍问题是，发明汽车是否为人 4) In the past few years, there has been a boom/sharp growth/decline in.. . 4 在过去的几年里，…经历了突飞猛进/迅猛增长/下降。 (e.g. In the past ten years, there has been a sharp decline in the number of species.) 例：在过去的几年里，物种数量骤然下降。 5) Nowadays, more/most important/dangerous for our society is... 5 如今对我们社会更（最）为重要的（危险的）事情是… (e.g. Nowadays, most dangerous for our society is the tendency to take advantage of each other in political circles.) 例：对我们社会最为危险的事情是政界倾向于互相利用。 6) According to the information given in the table/graph, we can find that... 6 根据图表资料，我们可以发现… 7) As can be seen from the table/graph/figure, there is a marked increase /decline/favorable (an unfavorable) change in... 7 根据图表（数字）显示，…明显增长（下降）/发生了有利（不利）变化。 8) As we can see from the table/graph/figure above, drastic/considerable/ great changes have taken place in...over the period of time from...(年份)to...( 年份) 8 据上面图表（数字）所示，从某年到某年某方面发生了剧烈的（相当大的；巨大的）变化。

公司野外拓展训练个人心得总结

公司野外拓展训练个人心得总结 纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。经过此次拓展训练，让我很好的感悟到很多道理。一个团队想要发展壮大，仅有紧密团结成一个整体，才可能战无不胜、攻无不克。期望我行以后会多组织类似的活动，使员工们能够不断地升华自我，真正做好岗位主人翁。欢迎阅读。 拓展训练心得体会(一)： 公司为了使我们的团队更团结、更坚强、更具有竞争力，能够更好地适应无限变化的市场环境，特地组织九华山野外拓展训练。虽然仅有短短的一天时间，拓展训练所给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位、只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。 从猜数字、空中抓杠、不倒森林、避雷区、数字30秒中，我们看出，有了竞争机制，为了完成任务、取得胜利，就必须合作，必须建立团队。但并不是有了团队就万事无忧了，一个有竞争力的团队，要有完善的组织体系、要领导有力、分工明确，要彼此信任、理解和包容。这样我们的目标和任务就能够完成得又快又好，才能获得最终胜利。 在所有的训练中，给我印象最深的就是空中抓杠这个项目，它让我相信一切皆有可能。人往往对未知的世界有一种恐惧的心理，前途的不可测往往使人畏惧不前。在工作中，许多事情往往无法预见其结果，使自我裹足不前。但拓展训练使自我猛然醒悟到在今后的工作中，

不要因为不可认知而畏惧，不要因从来未尝试过而轻言放弃。一个人对自身的认识往往是有保留的，对自我的潜能认识是模糊的、低估的。拓展训练使自我更清晰地认识到自我身上潜伏的能量，增强了自我克服困难，迎接挑战的信心与决心。从此也能够看出，人的潜能是需要挖掘的，要创造条件，寻找机会，拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，并且也会感悟到、体验到它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，从新认识自我、认识生命的活动，你会发现人的潜能真的是巨大的。挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说不，要重新认识自我，超越自我。仅有众志成城，在有条不紊行动的前提下，方可顺利完成目标。 这次拓展训练给我留下的印象极深，得到的知识与心得体会也十分丰富，总结起来，有以下几点： 1、分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确职责，发挥个体的主观能动性，使其既明白自我应当做什么，又思考怎样做好。 2、做事要先做计划，再开展行动。 3、应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，经过分析、确定，充分了解它的本质，经过组织、协调到达目标，经过沟通交流，才能建立多赢的局面。 4、从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各部门之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，构成力量的整合才能完

最新幼儿园大班绘本阅读教案：我做哥哥了

幼儿园大班绘本阅读教案：我做哥哥了 《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本，故事情节跌宕起伏，时而惊险，时而纠结，时而温情，深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心，到保护弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终，诠释着野田的心理变化。 大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，让孩子分工合作，互相商量，加深了体验，与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。 大班的孩子在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。 活动目标： 1．在故事情境中，感受野田的心理变化。 2．尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。 活动准备：ppt课间活动过程： 一、谈话导入、引起兴趣1、小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？ 小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。 你们觉得做哥哥姐姐开心吗？ 二、观察画面、理解情节1、观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。 有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。

部编版一年级语文下册阅读训练50篇(含答案)

部编版一年级语文下册阅读训练50篇（含答案） 1.阅读文段，按要求作答。 春天来了，小草慢慢地染(rǎn)绿了大地，树木开始长出了嫩嫩的绿叶。蓝蓝 的天空飘着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美丽呀!我爱春天。 （1）这段共有________句。 （2）从短文中选出合适的词语填空。 嫩嫩的________ ________的天空 温暖的________ ________的太阳 （3）照样子填空。 飞来飞去 ________来________去 ________来________去 2.阅读短文，回答问题短文。 （一）小壁虎借尾巴 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。小 壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!” （1）从选文中找出一对反义词写下来。 ________-________ （2）小壁虎因为（）而难过。 ①借不到尾巴②自己没有尾巴 （3）想一想,读一读,连一连。

小鱼的尾巴________ 掌握方向 老牛的尾巴________ 拨水游泳 燕子的尾巴________ 驱赶蚊蝇 （4）小壁虎需不需要借尾巴呢?为什么? 3.阅读片段，完成练习 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。” 元元非常后悔。 （1）照样子写词语。 看了看：________了________ ________了________ ________了________ （2）元元红着脸是因为________。（填序号） ①他没考好，老师批评他。②他迟到了，自己觉得不好意思。 （3）元元后悔的原因是________ 4.阅读下文，回答问题 鸭妈妈孵出一只又大又丑的小鸭，大家都要赶走他。丑小鸭想：“我还是到广大的世界里去，自己学会生活的本领吧!” 丑小鸭来到小溪边，一会儿捉虫吃，一会儿跑进水里捉小鱼吃，吃饱了，他就练习游泳，练习拍翅膀。 一年过去了，春天来了。丑小鸭拍拍翅膀，啊!自己会飞了。他飞到一个大湖里，低头看见清清的水里是一只天鹅。 （1）照样子，写词语。 例：又大又丑、________、________ （2）用划线的词写一句话。

公司团队户外拓展训练心得

公司团队户外拓展训练心得 团队户外拓展训练有利于团队凝聚力，也是个人身体和意志的锻炼，今天我整理了公司团队户外拓展训练心得，希望对你有帮助。 公司团队户外拓展训练心得篇一 五一小长假，公司安排了一次拓展训练，这次拓展训练给我印象最深的是驿站传书这个项目，我从中学会了遵守规则的重要性。 驿站传书的规则是，所有的队员同向坐成一排，不许使用语言，前面的人不许将手伸到背后，后面的人不许将手伸到前面队员的眼前，就这样完成传递信息的任务。教练把一个数字告诉队伍后面最后一名队员，然后依次传递，直到最前面的队员得到信息后，将它写在一张纸上。两个队同时比赛，看谁的信息传播速度快而且准确。 第一次，我感到后面的队友在我的背上写了一个三位数字"969"，我便用相似的方法写在前面队友的背上，他得到信息后也依法传播到下一位背上。另一个队也是这样做的，不过他们有的人不是采用写的办法，而是像发报机一样用手指头在队友背上点击。也有的队员采用画道道的方法告诉前面的队员数字信息。 等到一条信息传播下来，我们很吃惊地发现，自己所传播的数字与教练给的真正数字大相径庭。我所接收到的"969"在最后被传播成了一个包含数字"4"和"0"的四位数，而真正的数字应该是"69"。差距竟然如此之大! 大家很快意识到，这是传播方式的不统一造成的后果。就像秦始皇的"车同轨，书同文"一个道理，没有标准和规矩，信息的传播很容易失真。 我们开始争论，使用什么样的方法来传播信息。有人赞成写数字，有人提出画横线，有人坚持"敲"电报，有人要求将人的后背画出9个部分代表不同的数字。叽叽喳喳，争论不休，只达成了有限的共识。结果，第二次，我们传播的数字再一次与原信息大相径庭。 其一，要善于开拓思维。用什么样的手段，才能达到又好又快的结果?各组在每轮开始前的"作案手段"研讨阶段纷纷展开了热烈的讨论，策略可谓五花八门，或按规则调动自己的聪明才智，或苦心钻游戏规则的空子，兵不厌诈者，匪平日之所思也!比如，有的最后一个学员直接用手机给队长发信息，犯规吗，人

大班公开课绘本阅读《天生一对》

大班公开课绘本阅读《天生一对》 活动目标： 1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。 2.观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备： PPT、扭扭绳 活动过程： 一、引出课题 师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：《天生一对》。 二、理解一对的含义 师：你们知道一对是有几个组成的吗？（两个）一对一般是有两个组成，两个可以组成一队。 师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？ 幼：红的和红的、紫的和紫的。 师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？ 幼：它们的颜色、样子都是一样的。 师：也就是说它们的外型都是一样的对吧。 师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？ 幼：花和叶子，手套和手套配成一对。

师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？ 幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的。 小结：其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因。 师：你看你们都长得不相同，外型、脾气、爱好都不相同是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对。 师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么？你们怎么会成为朋友的。 幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩、、、、、、、 小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友。 三、理解故事情节 师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？（不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小）。可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对。 师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。 师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？（很般配）。 师：它们在一起做了很多事，玩了很多游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？ 幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住、、、、、、、 四、游戏“天生一对”

新版部编一年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案

新版部编一年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案 一、阅读理解题 1．阅读文段，按要求作答。 春天来了，小草慢慢地染(rǎn)绿了大地，树木开始长出了嫩嫩的绿叶。蓝蓝的天空飘着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花都开了，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美丽呀!我爱春天。 （1）这段共有________句。 （2）从短文中选出合适的词语填空。 嫩嫩的________ ________的天空 温暖的________ ________的太阳 （3）照样子填空。 飞来飞去 ________来________去 ________来________去 【答案】（1）五 （2）绿叶；蓝蓝；阳光；红红 （3）走；走；跳；跳 【解析】 2．阅读下文，回答问题 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子___跳绳___搭积木___ 当然还有看书___画画， 听音乐___ （1）照样子，写词语。 例：静悄悄（ABB式）、________、________、________ （2）在横线上填上正确的标点。 踢毽子________跳绳________搭积木________当然还有看书________画画________听音乐________ （3）一个人还可以________。 【答案】（1）胖乎乎；红润润；喜洋洋 （2），；，；，；，；，；…… （3）玩拼接图片 【解析】 3．阅读下文，回答问题 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 （1）选文一共有________个自然段，讲了________下山的故事。 （2）仿写词语。 例：又大又多（ABAC式）、________、________ （3）小猴子看见________结得又大又多，就掰了一个；当他看见又大又红的________时，就扔了________去摘________。 【答案】（1）2；小猴子 （2）越来越好；一五一十 （3）玉米 ；桃子；玉米；桃子 【解析】 4．阅读下文《文具的家》，回答问题 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。” 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 （1）贝贝有个坏习惯，她________。 （2）贝贝以后是怎么做的？你平时又是怎么做的？ （3）读一读，发挥想象写一写。 例：文具盒是铅笔的家。森林是小鸟的家。 ________是________的家。________是________的家。 【答案】（1）爱丢东西 （2）贝贝每天放学后，都会把文具整齐地放在它们的家——文具盒里。我也和贝贝一样。（3）大海；小鱼；土地；蚯蚓 【解析】 5．阅读下文，回答问题棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！ 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中 飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁

高级英语一

北语14秋《高级英语I》导学资料一 Unit1, Unit2& Unit3 一、本阶段学习内容概述 各位同学，大家好，本课程第一阶段学习的主要内容为Unit1：Party Politics, Unit2：The New Singles, Unit3：教材课文：Doctor’s Dilemma: Treat or Let Die? 网络课件课文：Computer Violence中包括课前练习（Warm-up）、单词和词组（New words and phrases）、课文（Text）、课后练习（Exercises）及补充阅读（Supplementary readings）中的指定内容。 课前练习：大家应先了解课前练习的要求，根据已有的知识思考其中问题，或者利用网络与同学开展一些讨论，争取在阅读课文前了解文章主要论述的问题，有利于更好的了解作者的思想观点和思维过程，从而了解文章所反映的思想文化，这样既能提高阅读理解能力又能获取知识和信息。 单词和词组:名词、动词和形容词是词汇练习和记忆中的重要部分。Unit 1、2、3中所列出的新单词绝大部分都是这三类，因此，大家一定要掌握好新单词。要开发利用多种方法记单词，如联想法、音节法、构词法等。单词和词组基本上给出了英语直接释义，可以培养大家英语思维的习惯。如果在阅读释义后还有疑问，一定要查阅英语词典，寻找一些相关的解释来加深对单词的理解和记忆。许多词的释义中给出了若干同义词或近义词，能帮助大家迅速扩大词汇量，同时，课后练习的词汇（Vocabulary Study）部分又给出了一些相关的练习，大家可以在学习完单词和词组后，乘热打铁，立即做词汇练习的第一小题（选择填空）和第二小题（找出意义相近的替代词）这样可以及时巩固所学单词，大概了解这些词的用法，为正确阅读课文打下基础，也能使得练习题做起来不是那么难。 （特别说明：高级英语阶段的学习，提高词汇量和词汇运用能力是一个很大，并且很重要，同时又是比较难的问题，这是我们必须面对的问题，所以，请大家务必花时间多熟悉单词。所谓的磨刀不误砍材功，先熟悉单词和短语，才能流畅的阅读文章。更关键的是，单词和短语在考试中所占比例不少！） 课文：每单元有一篇课文（Unit1：Party Politics, Unit2：The New Singles, Unit3：教材课文：Doctor’s Dilemma: Treat or Let Die? 网络课件课文：Computer Violence）。在掌握单词和词组之后，阅读课后注释，学习课文的背景资料、作者介绍和相关内容，如人物、事件、地点等的解释，这能帮助大家准确快速的理解文章的内容。在课件资源的帮助下，认真学习课文，包括课文中常用词语和句型的用法。文章比较长，大家一定要有耐心和毅力，坚持就是胜利。在学习完整篇文章后，及时完成课文理解（Comprehension Check）的练习。其中第一小题是根据课文内容选择最佳答案，第二小题是将部分文中的句子用英语注释。只要认真学习了课件资料，相信能很快准确地完成。同时也考察大家对课文理解的程度，督促大家很好的阅读课文。 课后练习：共有四个大题。 1.课文理解（Comprehension Check）：有两个题型。在借助课件学习完课文之后，大家可以先自己做这一部分的练习，然后再看课件，对正答案的同时，再重温课文的大意。 2.词汇（Vocabulary Study）：有两个题型。在学完课文和单词后，大家可以自己先做这一部分的词汇练习，不会做得可以看课件，并牢固掌握，对于补充的单词也要掌握。这样有利于快速扩充词汇量。 3.翻译（Translation）：有的单元是汉译英，有的单元是英译汉。都是一段与课文内容相近的短文。先认真思考，仔细看文章，如果有一定的难度，可以参考课件的解说，然后再组织语言完成翻译练习。

野外拓展训练心得体会-公司野外拓展训练心得

野外拓展训练心得体会：公司野外拓展训练 心得 短短两天的野外拓展训练已经结束，而内心依然为之澎 湃，来分享你的心得体会吧！ 野外拓展训练心得体会篇1 野外拓展训练是寓教于乐的户外活动，由于它鲜活的教学方式吸引着大批的学员。 在那个凉爽的星期六，我有幸参加，感觉受益非浅。 站在攀岩墙下，抬头向上望去，只见那十六米高胡墙壁上布满了“钉子”，两两之间有两步之遥，且渐次向上延伸，直达顶端。这些“钉子”就是攀岩过程中用以支撑和前进的支点。在现实工作中，这些“钉子”就是我们前进道路上所遇到的一个又一个困难。这些困难也如同岩壁上的 “钉子”一样总出现在最不合适的地方，是那么的难以掌控。这些困难有大有小，不断的出现在你前进的路上，直到你到达顶点。我们必须学会用自己的方法去克服这些困难，迈过那看不见的坎，到达顶点。同时也告诉我们在准备前 进勇攀高峰时，要事先做好计划，规划好前进路线，不要迷失了前进的方向。 后面的游戏是集体项目。每人都在游戏中扮演了不同的角色，相当于企业中的高层领导、中层领导、基层员工。每一个角

色必须在游戏中发挥各自的功能作用，才能顺利完成游戏。 “不倒森林”是八人同时转圈，不让竹杆倒地的游戏其实这也是考验同事之间的团结协作的能力。八个人，必须动作幅度一致，节奏一致，才能顺利通关。反映到企业生产中，同样如此。一个成品的生产是多道工序按序流转后才 完成，如果最后一个环节出了问题，会导致前面所有的努力全部白费，只能重头再来。在这里，每一件成品都有我们员工的辛勤汗水，不是哪一个人可以独自完成的，所以员工 之间必须加强沟通，多些理解，少些抱怨，让气氛和谐融恰，开心工作，高效生产！ “七巧板”这个游戏，我们可以说是彻底失败。现在 回头去想，我个人认为有三个问题值得去思考。一、领导的确立。二、规则的执行。三、资源的分配。首先，一个企业中，最高领导是一个企业的灵魂，俗话说“野狼领导的群 羊可以打败绵羊领导的群狼”。领导的确立我认为其中一个重要的职能就是制订规则，同时使用行政手段处罚犯规者以确保规则的权威性。没有领导的企业或是领导不明的企业是容易起内讧的，且派系繁杂各自为政。然后，规则的执行是依靠中层领导去以身作则，督促员工遵守规则。这里就要考验中层领导对规则的理解程度，并全力去执行规则，拥护规则。如果中层领导不得力，又自身犯规，这会带动一大 片的人去犯规，那样就会场面失控，出现责不罚众的局面，

(完整版)幼儿园大班绘本阅读教学设计

幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有办法》 一、活动目标： 1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。 3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、活动重点： 养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。 三、活动难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 四、活动准备： 1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有办法》 2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人 五、活动过程： （一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣 1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一

看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！ 2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！ （二）引出故事，出示图画书 1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩） 2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？ 3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一起来看一下。 （三）介绍扉页 我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。 （四）播放课件，幼儿观看课件，回答问题 1、这个故事叫什么名字？ 2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？ 3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什

部编版一年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案

部编版一年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案 一、阅读理解题 1．阅读下文，回答问题 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 （1）给下列词语中划线字注音。 ________________________________ 从前只有鸟窝孤单 （2）填量词。 一________树一________鸟窝一________喜鹊 （3）仿写词语。 例：好多好多（ABAB式）、________、________ （4）原来只有________喜鹊的时候，它很孤单。 【答案】（1）cóng；zhǐ；wō；dān （2）棵；个；只 （3）打扫打扫；活动活动 （4）一只 【解析】 2．阅读下文，回答问题 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ （1）用文中划线词造句。 惊奇：________。 （2）谁治好了棉花姑娘的病？ （3）七星瓢虫长什么样？ 【答案】（1）她惊奇地睁大眼睛看着我。 （2）七星瓢虫 （3）身上有七个斑点，就像七颗星星。 【解析】 3．阅读下文，回答问题小老鼠过河 小老鼠灰灰走在去奶奶家的路上，可是必经的一座小桥被河水淹没了。灰灰急得都要哭了，但是他想：哭有什么用，一定要想个办法过河。 灰灰看见旁边有一棵柳树，他拉住柳枝想荡过河去，可是一试不行，河太宽，荡不过

高级英语写作1-10课翻译

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The Delicate Art of the Forest 库珀的创造天分并不怎么样；但是他似乎热衷于此并沾沾自喜。确实，他做了一些令人感到愉快的事情。在小小的道具箱内，他为笔下的森林猎人和土人准备了七八种诡计或圈套，这些人以此诱骗对方。利用这些幼稚的技巧达到了预期的效果，没有什么更让他高兴得了。其中一个就是他最喜欢的，就是让一个穿着鹿皮靴的人踩着穿着鹿皮靴敌人的脚印，借以隐藏了自己行踪。这么做使库珀磨烂不知多少桶鹿皮靴。他常用的另一个道具是断树枝。他认为断树枝效果最好，因此不遗余力地使用。在他的小说中，如果哪章中没有人踩到断树枝惊着两百码外的印第安人和白人，那么这一节则非常平静/那就谢天谢地了。每次库珀笔下的人物陷入危险，每分钟绝对安静的价格是4美元/一分静一分金，这个人肯定会踩到断树枝。尽管附近有上百种东西可以踩，但这都不足以使库珀称心。他会让这个人找一根干树枝；如果找不到，就去借一根。事实上，《皮袜子故事系列丛书》应该叫做《断树枝故事集》。 很遗憾，我没有足够的篇幅，写上几十个例子，看看奈迪·班波和其他库伯专家们是怎样运用他的森林中的高招。大概我们可以试着斗胆举它两三个例子。库伯曾经航过海—当过海军军官。但是他却一本正经/煞有介事地告诉我们，一条被风刮向海岸遇险的船，被船长驶向一个有离岸暗流的地点而得救。因为暗流顶着风，把船冲了回来。看看这森林术，这行船术，或者叫别的什么术，很高明吧？库珀在炮兵部队里待过几年，他应该注意到炮弹落到地上时，要么爆炸，要么弹起来，跳起百英尺，再弹再跳，直到跳不动了滚几下。现在某个地方他让几个女性—他总是这么称呼女的—在一个迷雾重重的夜晚，迷失在平原附近一片树林边上—目的是让班波有机会向读者展示他在森林中的本事。这些迷路的人正在寻找一个城堡。他们听到一声炮响，接着一发炮弹就滚进树林，停在他们脚下。对女性，这毫无价值。但对可敬的班波就完全不同了。我想，如果班波要是不马上冲出来，跟着弹痕，穿过浓雾，跨过平原，找到要塞，我就再也不知道什么是“和平”了。是不是非常聪明？如果库伯不是对自然规律一无所知，他就是故意隐瞒事实。比方说，他的精明的印地安专家之一，名叫芝稼哥（我想，该读作芝加哥）的，跟踪一个人，在穿过树林的时候，脚印就找不到了。很明显，脚印是再也没法找到了。无论你还是我，都猜不出，怎么会

公司户外拓展活动总结

公司户外拓展活动总结 总结一:公司户外拓展活动总结 6月14日,根据公司安排,组织48名公司员工前往孝感进行户外拓展培训活动,这是公司为了今后更好地发展,增加公司职员之间凝聚力与向心力而举行的一次活动,得到了公司上下层的普遍支持与响应。 这次活动主要由众行天下拓展培训公司负责对员工团队合作能力的培训,当日选派员工早上7:50凯瑞门业出发,到额头湾车站统一乘车前往孝感拓展培训基地接受户外培训,主要是通过户外实体活动,事先由培训师设定一个要完成的目标,而要完成这个目标,必须要通过多人合作,才能达到设想的目标,比如设计一个活动目标,通过设定的规程,让队员在规定的时间与流程中去完成目标,一个人的能力很有限,甚至于很难完成,但通过多人合作,就可以在最快最短的时间内完成教练设计的任务。通过这样的活动,既锻炼了员工的身体,又提高了员工的反应能力与团队合作能力,提高了工作的快乐指数与工作效率。到达活动地点后,在教练的分工与队员的合作下,全部活动围绕以下活动项目内容展开: 活动项目一:20-30人围一个圆,后面一个人双手达前一个人的两个大臂,坐在后个人的双腿上一起行走,教练喊1,迈左脚,喊2迈右脚,要走30步,这个就是要全部人员齐心合力才能完成。此活动项目训练的是人与人之间协作能力与精神,可以为公司日常工作中提供更和谐协调的人文环境。 活动项目二:是考验人的智力,有30个号,分成2个小组,一个组有15-30个人,教练在另一头把30个个号放在一个划的圆中,一个组一个组去拿,从1到30这个数排列,不能隔号。只能一个人拿,其他人在围外看,不能全部进。这个数有的是用英语表示,有的是用拼音,有的是用一句话,如25这个数,是用国家法定年龄。此活动项目考验的是人的机智与应变能力,提高人的综合素质,一个公司的正常运作离不开一个高素质的员工队伍,而员工的日常工作中应变能力的提高对公司的可持续发展有很大推动作用。 活动项目三:攀岩,这个就是考验的是队员的耐力和勇气了。就是一面木板做的4.2米的高墙,要求这次前去的48名人员全部过去,不能借助其他东西,只有人,也就是人梯,下面3个大块头的,上面再站一个人,下面再上人,首先要一个比较有力的人先上去,再拉后面的人,一个一个上。首先第一个人先上去的人不知前面会有什么危险,但他能第一个上去说明了勇敢,也要有勇气。最后留在下面的两人也是最了不起的人,他们把困难和危险留给了自己,最后一个是拉着倒数第二个的脚脖子,快到中间再把手伸向上面的人,再将他拉上去。真是动人,看到这个场景让人心潮澎湃,其人在困难之时互相帮助的场景也感动的让人热泪盈眶。联系中公司正常运作中也会遇到这样或那样的困难,通过这个项目的培训,员工的胆识与遇到困难不退却的勇气得到提高,也是公司今后遇到困难而能成功迈越的基础。 活动项目四:过《逃生墙》,这是团队最后的毕业考核项目,团队员在互相配合的情况下,要在最短的时间内完成通过复杂的路段,最后顺利通过到达安全地带,全员只用了十分钟时间就全部通过逃生墙的考验。此项目活动实际上是公司遇到突发情况的演练,可以提高公司日常动作中遇到突发情况的处置能力,从而减少或避免人与财产的伤亡与损失。 整个活动进行了多个项目的培训,基本上达到预期的效果。活动结束后就此次活动进行了全面的回顾与总结。随后全体合影留念。并安全返回公司。 参加此次户外拓展培训的员工普遍反应响良好。一些平时很少交流的员工,在此次活动中增加了彼此之间的联系与友谊,团队协作精神得到提高。期望公司今后分批次进行这样的培训活动。 总结二:公司户外拓展活动总结

幼儿园大班绘本阅读：约定

大班绘本阅读：约定 大班绘本阅读：约定 活动目标： 1、理解绘本情节，学说狮子爷爷和动物间的对话。 2、用较连贯的语言大胆发表自己的见解，乐意与同伴分享阅读。 3、理解“约定”的含义，知道应该遵守约定。 活动准备： 故事PPT 小礼物若干 活动过程： 一、我们的约定 1、讨论什么是约定。 师：（手指大屏幕）这是一个故事的封面，封面上都会告诉你故事的名字，这个故事叫什么名字？（幼儿念） 师：对了，故事的名字叫约定。那什么是约定呢？（幼儿自由发言） 小结：约定就是共同说好要遵守的事。 2、你和谁做过约定，你遵守约定了吗？结果怎么样？ 3、老师和孩子的约定 师：讲故事前老师也和大家来个约定，好吗？ 师：我们的约定是——请大家用心倾听，仔细观察、大胆发

言，不随便打断老师、小朋友说话，如果做到了，活动结束老师送你们每人一份礼物。能遵守这个约定吗？ 师：希望大家都来遵守这个约定，来我们钩一钩：金钩钩，银钩钩，说到做到钩一钩。 二、大狮子与小动物的约定 1、故事前交代要求。 师：狮子爷爷做了一辆很棒的公共汽车。今天可有很多小动物要来坐车哦，坐车要遵守哪些规则，才会又安全又快乐呢？ 师：狮子爷爷和小动物做了很多关于规则的约定，那到底约定了什么事，大家都遵守这个约定了吗？ 2、教师讲述故事，边讲边讨论故事中狮子与动物们的约定。 （1）师：公共汽车咕噜咕噜跑在林间的小路上，车站边站着一只大黄狗：“狮子爷爷，请让我搭车吧。”“好吧，可是我们得有个约定，你坐我的车，不许大喊大叫。”“好的”“金钩钩，银钩钩，说道做到钩一钩。” 提问：大黄狗说了什么？狮子爷爷和大黄狗做了什么约定？狮子爷爷为什么要和大黄狗做这么个约定？我们一起来学一学。 （2）师：公共汽车咕噜咕噜跑在田野里，这一站站着一只刺猬：“狮子爷爷，你好！请让我搭车吧。” 提问：狮子爷爷又会和刺猬做什么约定？（一起来学一学）（“好吧，可是我们得有个约定，你坐我的车，你身上尖尖的刺不能刺伤其他乘客。”）