试析影响体育课堂教学有效性的因素与对策

试析影响体育课堂教学有效性的因素与对策

【摘要】目前，体育课程改革取得有目共睹的进展，但是也面临最为严峻的挑战，即课堂教学的低效与无效问题。其影响因素有教师欠缺教学热情，教学能力偏低；学生体能素质下降，意志力薄弱；学校对体育重视不够，体育教学管理不力。切实提升体育课堂教学的有效性是是深化体育课程改革的根本要求。提高课堂教学有效性，建议强化教学目标意识；唤起学生学习兴趣；实施分层教学。

【关键词】课程改革；体育课堂教学；有效性

教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。目前，随着体育教育改革的不断深入，虽然体育课程改革取得有目共睹的实质性进展，但是体育课程改革也面临最为严峻的挑战，就是课堂教学的低效与无效问题。切实提升体育课堂教学的有效性是体育教学提高教学质量的最主要标志，也是当前深化体育课程改革的关键和根本要求。

1.体育教学有效性的涵义

我国学者对体育教学有效性作出目前最全面的概括：体育教学有效性是指体育教师在遵循学生的认知规律和体育教学活动规律的基础上，利用多种手段成功引起学生身体素质、基本技术、技能的提高和体育卫生保健知识的获得，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果，从而实现既定的教学目标。体育教学有效性主要是指通过一段时间的教学之后，学生在身体素质、基本知识、技术、技能等方面所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展以及进步或发展的程度是体育教学有没有效益的唯一标准。

2.影响体育课堂教学有效性的因素分析

对影响教学有效性的主要因素进行分析，可以发现问题并积极推进课堂教学的有效性。

2.1 教师欠缺教学热情，教学能力偏低

体育教学工作是复杂的，它离不开体育教师的组织、管理和引导。由于体育普遍不受重视、教师待遇偏低、学校体育设施不完备、学生越来越难教、教师对课程改革精神领悟不透彻等现实问题，一些体育教师产生教学倦怠，责任心不强，效益意识较低，没有把促进学生的发展落到实处。

2.2 学生体能素质下降，意志力薄弱

近年来，随着我国经济的发展，人民生活水平不断提高，学生营养状况明显改善，导致“肥胖儿童”的问题凸显出来；学生常常以车代步，又不从事家务劳动，使体力消耗很少；升学的压力使文化课程的学习负担加重，学生整日坐着，缺乏