第五单元神奇的能量

科学第五单元分析

课题神奇的能量教学课时4-5课时

教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）

一切物质都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动等。“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物与消化”等单元已经进行了这方面的渗透，根据学生的年龄特点，本单元的设计注重了深浅度的把握，例如：按照物理学的严格定义，能量概念应是“物体能够做功，这个物体就具有能量”这样的表述，而在我们的课本中却是这样给出“能量”概念的：“能够使物体运动或工作的本领叫做能量。”此外，本单元还从“科学、技术、社会”三者的紧密结合出发，通过对能源话题的讨论，使学生意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。

本单元各课之间有着层层递进的逻辑关系，即在总体认识能量的基础上了解能量的转换，认识可再生能源和不可再生能源，从而倡导节约能源与开发新能源。

学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）

“能量”一词是抽象的，能量的属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，即便是能量在生活中的使用频率很高，但他们依然也不会有更多的经验，因为从他们出生后许多事情就是这样的，因此在学习中，要给予学生适当的引导，使他们从平常的生活中找到要学习的内容，发现知识就在身边。教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）

☆知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

☆知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳等整理加工。

☆能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

☆能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

☆能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。

☆能对探究的问题做出初步的结论。

☆知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、磁等都是能量的不同表现形式。

☆知道不同形式的能量可以相互转化。

☆认识到科学是不断发展的。

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课题

各种各样的能量

教学课时1课时

目标依据课标表述：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

教材分析：本课教学内容首先是通过教材上的一组图片引发学生发现能量的存在。在此基础上引导学生用自己的前概念对事例进行解释，学生会充分体会到一切变化中都有能量在起作用。学生通过讨论后教师会揭示能量的概念，本课的第三部分内容是讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。体会如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。学情分析：

能量是抽象的学生难以从形象化的角度去直接观察只能从常见的现象去发现认识理解。

教学目标能够从生活工作中各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。

知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。

意识到能量在生活生产的重要性。

课前准备拓展内容：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。

教学手段：引导发现-----操作理解-----讨论交流

教学准备：剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、塑料吸管、卫生纸卷芯

各种能量图片

教学时间：年月日教学流程（按课时设计）

教师活动学生活动设计意图及效果预测

一、创设情境导入目标

1、出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、师引出课题。

二、目标导学交流探讨

认识各种各样的能量

1、讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

2、从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

3、问：生活中，你还知道一些什么样的能量？

4、师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

三、目标达成巩固练习

了解能量的作用

1、提问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

2、提问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

3、总结：能量是所有物体工作或运动的源泉，如果没有，一切物体都将停止。

四、目标深化拓展提升

火箭发射活动

1、要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。学生根据图片描述物体的运

动。

学生说出图片中的能量名

称。

学生举例。

学生举例并讲解各种各样的

能量的作用。

讨论交流

（2）学生根据P44的要求制

作和发射火箭，并把活动方

案写活动记录本上。

引导发现能量的存在

先探求学生的前概念在引

出能量的概念

认识能量的形式与具体的

事物联系起来，给学生留有

空间扩展学生的认识感知。

对于难理解的要举例与学

生的前期认知接轨

通过动手不仅培养了操作

能力，还可以体会能量对于

运动的影响，同时学会用控

制变量的方法进行探究活

动。

教学时间：年月日

教师活动学生活动设计意图及效果预测

2、记录时要认真仔细。

3、解释

根据实验中得到的数据，对弹力与发射高度之间关系的分析得出结论并作出解释讨论交流

在做中理解概念

目

标

检

测

检测内容结果反馈

板书设计课后延伸

课后反思

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课题

能量的转换

教学课时1课时

目标依据课标表述：认识不同形式的能量可以相互转化。

教材分析：教材通过大量的实例引导学生从身边现象入手，认识能量是可转换的、能量转换是经常发生的。

本课教学通过看模式图描述能量转换过程，引导学生观察、讨论、梳理。同时动手做能量转换的玩具，感受能量转换的过程。

学情分析：能量守恒的定律学生不容易通过观察加以理解，所以教材安排动手操作以具体事例的形式突出做中体验的理念。

教

学目标能够理解能量之间可以相互转换。

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。懂得看似平常的事物中往往蕴含着科学道理

课前准备拓展内容：画能量转换的卡通画。

教学手段：通过活动感受能量转换----实例描述----动手制作理解能量转换教学准备：火柴花生米小烧杯橡皮泥铁架台温度计大扣子细线

教学时间：年月日教学流程（按课时设计）

教师活动学生活动设计意图及效果预测

一、创设情境导入目标

1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

2、请同学们自己搓搓手，你有什么样的

感觉？

3、在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。

二、目标导学交流探讨

1、了解能量是如何转换的

演示教材55页实验操作

2、认识能量之间的转换

出示P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

教师规范学生的描述：如光能转换为化学能。太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。（尽量让学生描述完整。）

三、目标达成巩固练习

运用能量转换的知识

师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。

四、目标深化拓展提升

制作能量转换玩具

出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。学生搓手，然后描述自己的

感觉。

研讨对比加热前后水温变化

说出能量是怎样转换的

学生观察并描述。

学生把能量转换的过程写在

活动记录上。

学生动手去画，师巡视指导。

学生们按要求制作玩具。

开篇点题指出能量的形式

是可以转换的并举例说明

引导学生从身边的现象入

手认识。

通过花生米实验学生能切

实感受到能量被不同方式

储存着。

通过描述进一步理解转换

的复杂性

在做中体会能量的转换建

构自己有价值的知识并迅

速发展其思维能力。

教学时间：年月日

教师活动学生活动设计意图及效果预测

三、总结全课

谈谈你有哪些收获？学生们展示自己的玩具，并比比

谁做得好。

学生总结汇报知识系统化

目

标

检

测

检测内容结果反馈

板书设计课后延伸

课后反思

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课题

能源

教学课时1课时

目标依据课标表述:了解能源在日常生产、生活中应用的基本情况。

教材分析：本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。

学情分析：能源问题已成社会问题，学生并不陌生，但对于能源相关的系统的知识需要进一步梳理

教学目标能够理解不同的物品可以产生不同的能量。用研究性学习方法进行学习。

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。能意识到能源的重要性，关注能源危机。

能保护不可再生性能源，开发新能源。

课前准备拓展内容：能源是提供能量的物质资源。地球上有各种各样的能源，如按使用状况分类，有常规能源（包括煤、原油、天然气等），新能源（包括核燃料、地热能、太阳能等）；如按能源成因分类，可分为一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然气、水能、风能等，二次能源是指煤气、原油加工品、火药、电能、沼气等；有些能源，如火山能、地震能、雷电能、宇宙射线能等还未能被人们所利用开发，期待进一步开发利用。能源还可以根据其成因、性质和使用状况进行分类。

教学手段：收集整理资料交流汇报

教学准备：学生收集关于能源的各种资料

教学时间：年月日教学流程（按课时设计）

教师活动学生活动设计意图及效果预测

一、创设情境导入目标

1、出示P47的图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

问：这些物品都利用了哪些能量？

2、师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

二、目标导学交流探讨

了解能源的来源

1、问：在生活中，我们使用的能源大多是

哪里来的？

2、有规律地板书在黑板上。

3、问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

4、师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

5、提问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

三、目标达成巩固练习

了解能源的重要性

请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，学生回答图片中和物品名称。

请学生回答。要求说得明白具体，

并一一对应，不能随便说。

学生可以尽情地说，

学生讨论并汇报。

学生表达自己对不可再生性能

源和可再生能源的理解

学生阅读资料。

请学生说说对阅读资料后的想法。

了解日常生活中利用各

种能量的实例感受能量

在人类生活中的重要作

用说明能源影响我们的

生存和生活。

从学生生活经验入手，

逐步引导学生理解可再

生能源和不可再生能源

的本质区别，符合学生

的认知规律。

教学时间：年月日

教师活动学生活动设计意图及效果预测

而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

四、目标深化拓展提升

制作可再生性能源的模型

各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

1、制作太阳能灶

2、制作小水轮

各小组自行制作，教师巡

视指导。

各小组展示自己的作品，

并动手操作自己的作品。

通过制作感受能源在日

常生活和工业生产中所

占比例越来越大促使学

生重视利用可再生能源

为下一课做铺垫。

目

标

检

测

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板书设计课后延伸

课后反思

科学教案首页

课题

节约能源和开发新能源

教学课时1课时

目标依据课标表述：指出节约能源、开发应用新能源的重要性，倡导学生节约能源，并在未来去开发新能源。

教材分析：本课基于能源状况，提出节约能源、开发新能源的重要性倡导学生节约能源，并在未来开发新能源。

学情分析：学生对于能源的经济意义及消耗程度及新能源开发处于未知状态，所以需要事先安排查找资料

教

学目标1、意识到节约能源和开发新能源的重要性。

2、能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动。

3、了解开发新能源的一些思路。

4、反思人类浪费能源的生活方式，并提出某些改进措施和建议。

课前准备拓展内容：围绕“我可以为建设节约型社会做什么”展开讨论，对小组内的意见以组做成小报的形式进行展示。

教学手段：倡导节能-----提倡利用自然能源及开发新能源。从认识到探究再到运用。教学准备：收集新能源的资料

科学教案（第课时）

教学时间：年月日教学流程（按课时设计）

教师活动学生活动设计意图及效果预测

一、创设情境导入目标

1、讲述：我们每天都在消耗大量的能源，

然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。

2、今天我们来学习节约能源与开发新能源。

二、目标导学交流探讨

节约能源

师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？

出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子

如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。

人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。

在白天的时候，路灯依然大开。

这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。

三、目标达成巩固练习

做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。

充分利用自然能源

出示P61页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？

四、目标深化拓展提升

介绍几种新能源的开发。

海洋潮汐能、沼气能、地热能

学生讨论交流有哪些办法

解决能源危机

学生举例。

学生观察

汇报讨论结果

阅读P51的资料，了解太阳能的

作用。

学生阅读教材62页资料

在谈话中很自然地引出

所研究的课题。

引导学生充分举例说明

生活中浪费能源的生活

方式号召学生自觉提高

节能意识，从自己做起，

改掉浪费能源的坏习

惯。

通过分析了解节能方

法，形成明确认识。

科学教案（第课时）

教学时间：年月日

教师活动学生活动设计意图及效果预测

小结：能源促进了人类的发展但也带来了负

面影响，为了子孙后代，为了地球的明天，

我们要有可持续发展的战略眼光。

围绕“我可以为建设节约型社

会做什么”展开讨论。通过收集和阅读资料丰富学生的知识提高自行获取知识的能力。

目

标

检

测

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板书设计课后延伸

课后反思

高一英语必修二第五单元语法教案

高一英语必修二第五单元语法教案 Period 2: A sample lesson plan for Learning about Language (The Attributive Clause (in/ for/ with/ by＋which/ whom). Aims To help students learn about the Attributive Clause with a preposition in front. TTo help students discover and learn to use some useful structures. Procedures I. Learning about grammar 1.Reading and thinking Turn to page 34 and read with me the text of THE BAND THAT W ASN’t. As you read on, pay attention to The Attributive Clause (in/ for/ with/ by＋which/ whom), that is, the II. Turn to page 34. Look at the two sentences: The musicians of whom the band was formed played jokes on each other as well as played music. However, after a year or so in which they became more serious about their work, “The Monkees” started to play their own instruments and write their own songs like a real band. Pay attention to the structure: preposition + relative pronoun. Usually only two relative pronouns --- which and whom--- can be used in the Attributive Clause, with a preposition put before the clause. That can’t be used. Look at the screen. Here are more examples on this kind of structure. Now go on to do Exercise No. 2 on page 36, that is, to sort out the sentences.

人教版语文五下第五单元教案

人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不

满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

神奇能量石介绍

神奇能量石 神奇能量石 神奇能量石是由马来西亚火山喷发所形成的火山岩石，外加纯度为99.99%的锗制作而成的一种保健产品。神奇能量石源于返朴归真的大自然中，成型于远古的天地之变，取材于大自然的天然矿体，其中含有70多种对人体有益的护肤、养生“微量元素”。神奇能量石和一般光滑的石头不同，它的表面有许多与生俱来的小孔（火山爆发释放能量时，岩浆由高达3000摄氏度以上的高温凝固形成），就如同皮肤上的毛孔一般，这种富含小孔的物理结构是积聚并稳定向外释放能量的物质基础。 神奇能量石的功效： 当积聚在火山石中的自然能量穿过锗时即被充分放大并再次获能，透过人体皮肤吸收后可使佩带者获得能量。能量石还可以释放出远红外，这些远红外线通过锗时可被放大，当进入人体的红外线与人体自身放射出的红外线波长相同时就会产生共振，使人体能量发生改变，从而进一步改变人体磁场，进行生物电传递效应；红外线产生的热能效应可促进人体微循环，改善人体远心端供血不足的状况。吸收进入人体的能量还可以活化体内的水份，促进能量物质的交换，使组织细胞利用氧和营养物质的能力提高，加速细胞排出二氧化碳及其他代谢废物，利于细胞排毒，可起到瞬间改善人体平衡能力的作用。同时，佩带神奇能量石可减少来自外界的辐射，这些辐射包括手机、电脑、电视、微波炉、电磁炉、太阳、建筑及装修材料等。 佩带神奇能量石，可瞬间增加人体的柔韧性，提高运动能力；可增强体力，增加肌肉的强度和提高耐力，加快运动后恢复的能力；可显著改善多种疼痛；可提升性能力；可提升免疫系统，促进身体健康；可疏解压力，改善睡眠品质；可增强记忆力，提升注意力，获得更清晰和良好的分析能力；可改善缺氧状态；可预防晕动病(晕车、晕船、晕机)及飞行时差引起的身体不适。 神奇能量石的作用原理：

2019-2020年苏教版科学六年级下册《神奇的能量：能量的转换》最新公开课教学设计

2019-2020年苏教版科学六年级下册《神奇的能量 ：能量的转换》最新公开课教学设计 一、教学目标： 1.知识与能力 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。 2.过程与方法 能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。 3.情感态度与价值观 能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。 二、教学重难点： 1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。 2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。 三、教学准备： 有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。 四、教学过程： (一)情境导入 上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。 1.谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手互相搓搓，就觉得暖和些了。这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。） 2.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能）（课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？

第5单元神奇的能量

第5单元神奇的能量 单元概要分析 本单元是依据《科学（3---6年级）课程标准》中关于“能量转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。 本单元涉及到《（3--6）课程标准》中的具体内容有： 科学探究： 1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 3 知道探究过程与探究结果应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 收集证据 1能对收集的证据用文字、图表等方式来呈现。 2 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 3 分析与解释 能在总结证据的基础上，做出合理解释。 交流与质疑 1能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并于他人交流。 2 能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。 结论与拓展 1．能对探究的问题做出初步的结论。 2．能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 科学知识 1知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。 2 知道不同形式的能量可以相互转化。 情感、态度与价值观 1 愿意合作与交流。 2 认识到科学是不断发展的。 3乐于用科学的知识改善生活。 4 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 一切事物都在运动，运动的形式有多种多样，有机械运动、化学运动、电磁运动、生命运动，等等。而“能量”就是对各种形态的运动进行度量的一个物理量。可以这样说，能量是一种驱动着宇宙万物的动力。我们虽然看不见它，但是它却无处不在。汽车在路上奔跑，喇叭发出声音，蜡烛放出光芒…… 事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。教材在前面的“冷和热”、“电和磁”、“食物和消化”、“呼吸和血液循环”、“物体的运动”等单元已经进行了这方面的渗透，这些积累都成为学生自我构建能量知识的坚实基础，反映出教材总体安排螺

第五单元知识点归纳总结

第五单元知识点归纳总结 Section A (1a-2d) 知识提纲 一、词形转换 1. environment n. 环境→ adj. environmental 自然环境的，有关环境的 2. leaf n. 叶，叶子→复数（pl.）leaves 3 wide adj. 宽的，宽阔的→ adv. widely 广泛地，普遍地 widen v. 拓宽 4. compete v. 竞争competition n. 竞争competitor n.竞争者 5. celebrate v. 庆典，庆祝celebration n. 庆典，庆祝 6. Germay n. 德国German adj 德国的；德国人的 n. 德语 二、短语 1. be known for 以.....闻名= be famous for 2.be made of 由…制成be made from 由……制成 3. be made by 由…所制造 4. be made in + 地点产于某地 5. all over the world 全世界 6. by hand 手工地 7. be good for 对……有益8. on the side of the mountains 在山边上 三、词法和句法 1. be made of “由......制成” 主语为制成品of 后接原材料,制成品能看见原 材料。近义词：be made out of be made from “由......制成”主语为制成品from后接原材料，成品看不见原材料。

be made in + 地点某物产于某地 The desk is make of wood . 桌子是由木头做的。 Paper is make from wood . 纸是由木材做的。 The kind of watch is made in Shanghai .这种手表产于上海。 2. as far as I know 据我所知 据我所知，李先生已经去美国了。 As far as I know, Mr. Li has gone to America. 3. both ...and ... ......和......都......，不但...而且... 连接主语时, 动词为复数。 not only... but also... 不但...而且... 连接主语时, 动词就近原则。 either...or... 或者......或者...... 连接主语时, 动词就近原则。 neither...nor... 既不......也不...... 连接主语时，动词就近原则。 ____Tom____Jack know my address . They often drop by my home A. Not , but B. Both , and C. Either , or D. Not only , but also 4.It seems that... 看起来似乎... seem + adj. seem to do sth It seems that he is going to leave here . 似乎他要离开这里。 = He seems to leave here . Section A 3a-4c 知识提纲（P35-36） 一、词形转换 1. produce v. 生产，制造→n.product 产品 2. France n. 法国→adj.

新人教版五年级上册第五单元教案

Ｕnit 5 Theｒe ｉs a biｇbed 单元概述 教材解读 本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握表述家居类的单词和词组:bike, ｃlｏcｋ,pｈoto,water botｔｌe,plａnt等。 2.能够听说读写表示相对位置关系的词:besiｄe, ｂetwｅｅn,behind,above,in ｆroｎｔof。 3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。 二、过程与方法 教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．培养学生提倡垃圾分类,增强环保意识。

教法导航 根据学生年龄特点,通过听听做做，刺激大脑皮层,进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养合作学习的能力。 课时支配 第1课时:A（Let’s tｒｙ&Let’ｓtalｋ） 第2课时：A (Ｌeｔ’s leａrn，Aｓk and answｅr &Ｌet’s spell) 第3课时：Ｂ(Ｌｅt’s try&Let’s taｌk) 第4课时：B(Lｅｔ’ｓlearｎ&Ｍatch and say) 第5课时:B(Reａd and write &Lｅt’s check) 第6课时:B（Ｌet’s wrａp it up) C(Stｏryｔｉme) 课时教案 教案I 第1课时Ａ(Let’s try&Let’s talｋ) 教学目标 一、知识与技能 1.能听、说、认读单词tｈere。 2.能灵活运用Ｔhere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 3.能完成Ｌet’s try部分的听力任务。 ４.激发学生与他人合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。 三、情感、态度与价值观 通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点 1．能灵活运用Ｔｈere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 2．能完成Leｔ’s try部分的听力任务。

第五单元24时记时法

第五单元24 时记时法 24 时记时法 [教学内容] 教科书第49—52 页的内容。 [教学目标] 1．通过具体的生活情境了解24 时记时法。会用24 时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。 2．在认识24 时记时法的过程中体会24 时记时法在生活里的应用，进一步 建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 1．谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?喜欢在什么时间看哪些节目? 2．多媒体演示中央电视台一日节目预报，提问：从这期节目预告中你知道了什么?你有哪些疑问? 学生自由提问：14：00 在钟面上怎么表示? 《六一剧场》播放多长时间? 3．谈话：你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，怎么会有14：00 呢，14：00 在钟面上怎么表示呢?我们今天就一起来学习“ 24 时 记时法”。（板书课题） 二、主动探索，体会领悟 L 初步认识24 时记时法。 （1）谈话：同学们，你们早上大约什么时候起床?（7：00）晚上什么时候睡觉?晚上7：00 你通常在做什么?那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小时? （2）谈话：我们来看一看时间是怎样匆匆走过一天的。月亮代表黑夜，太阳 代表白天，时针走一格，我们就用一格彩条表示1 小时经过的时间。（多媒体演示） 新的一天开始了，提问：此时是几时?（夜里12 时）讲述：夜里12 时就 是新的一天的0 时。（继续观察，时针转到中午12时） 提问：现在是什么时候了?讨论：从夜里12 时到中午12 时，时针转了几圈?经过了多少小时? 时针马不停蹄地走着，又到了夜里12 时。提问：现在时针一共走了几圈，我们来看一看下面的彩条，一共走了多少小时?（24 时） 讲述：一天一夜，时针正好走两圈，一共有24 个小时，所以夜里的12 时我们用24 时记时法就可以说成是这一天的24 时。当然它也是第二天的0 时。 2．普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。 (1)多媒体演示小明一天的生活，教师用普通记时法表述时刻，学生说出用24 时记时法表示是几时。子夜。时，星星眨着眼睛，小明正在睡觉；清晨6 时，天亮了，太阳出来了，小明在穿衣服；

一种神奇的能量治疗方法疗愈密码

一种神奇的能量治疗方 法疗愈密码 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一种神奇的能量治疗方法——“疗愈密码”#JT叔叔疗愈工作坊# JT叔叔通过疗愈工作坊，想告诉大家的是，“扮演一个‘拯救者’对我而言是很 ‘假’的一件事；所有疗愈的主权和能量，其实都在人人自己内心深处，‘成为神’是人类的本能。道家的修为，比较不是去普渡众生，而是给予我们一些非常清晰的科学技术，让每一个人去找到自己内在的大能，所以，因为是人人都能够做到的事，所以，我不必扮演疗愈者或拯救者来踩低别人的价值，我只是分享方法就可以了。”“疗愈密码"---叔叔课程分享之一 “疗愈密码”发现者简介：亚历克斯·洛伊德（世界能量疗愈导师）。拥有心理学及自然医学博士学位。他曾穷极12年帮妻子寻找治愈抑郁症的方法，后来在2001年终于发现了“治疗密码”。从那时开始，他的个人发现在全世界掀起了一场治疗风暴，来自90多个国家的数万人都用“治疗密码”治愈了身体上、精神上、情感上及事业上的诸多问题。 “疗愈密码”是首部量子物理能量疗法，它通过调整身体的能量分布，修复潜意识，开启身体的正能量，而治疗的方法仅仅是做一套简单的动作。6分钟/次的“治疗密码”，能帮助人们将潜意识中的痛苦记忆注入爱的能量，疗愈内心的创伤，摆脱焦虑、压力和恐惧。治疗密码不仅治愈了特蕾西（作者洛依德妻子）12年的抑郁症、班·琼森的绝症，还帮助90多个国家数万人解除了忧郁症、癌症等身心疾病的困扰，可以说一种非常神奇的疗愈方法。

下面就来为大家简单的介绍一下“通用疗愈密码”的基本用法： 先说一下治疗密码的手势，五根手指之间并拢，形成一个小的簇，感觉有能量从里面搓出来，如下图所示。手指弯曲或者伸直都可以，只需要放松的指向治疗中心即可。接下来说一下通用疗愈密码的四个穴位也叫做治疗中心： 鼻梁：鼻梁和双眉中线之间的区域。（就是我们通常说的第三眼附近。） 喉结：就在喉结的地方。 下颌：颌骨最后方，头部两侧各有一个。（就是我们通常说的两腮附近）。 太阳穴：太阳穴向上3.8厘米左右，向后脑部分3.8厘米左右，头部两侧各有一个。（这里可以不那么精确，只要对准那个区域就可以了。） 鼻梁和喉结的地方，两手并拢对着治疗中心，下颌和太阳穴两手分别对准左右治疗中心。 下面说一下使用方法： 疗愈密码需要在一个安静的，不受打扰的环境当中完成，这样你才能放松身心，让情绪自然的流动，疗愈的效果才会更加明显。 1. 打分。开始疗愈之前，心中想着自己的问题，然后可以给自己的难受程度打一个分，从0到10（10为最难受的状态）作为标尺。打分是一个评定自己的疗愈效果的最好方法，也是最直观的方法，你可以看到自己的难受程度在逐级下降直到降为0分或者1分。

(完整word版)人教版五年级上册英语第五单元

新拇指培训中心 Unit5 There is a big bed. 一、选词填空. 1、 can you do home? 2、I can clean bedroom. 3、Sorry, I . 4、 you helpful at home? 5、OK! do it. 6、I’d like to a try. 7、 ,I can. 8、No time dance. 1．认读听说本单元重点词汇，并学会结合句子运用实际生活中。 2．学习重点语法，并掌握其核心所在。 3．细节决定成败，每个知识点都需要通过训练题反复练习，做到精细记牢。 I'm a big big girl! In a big big world! It's not a big big thing if you leave me. 我是个重要的女孩！ 在一个大世界里！ 如果你离开我，那不是件大事。

一、重点词汇 （一）名词：1. clock时钟，钟 2.plant植物 3. water bottle水瓶 4. bike 自行车 5. photo 照片 6. grandparents祖父母/外祖父母 7. house房屋8. flower花朵 （二）表示方位的介词短语： 1. in front of 在……前面 2. between 在……中间 3. above 在（或向）……上面 4. beside在旁边（附近） 5. behind在（或向）……后面 6. in在……里面 7. on在……之上8. under在……下面 （三）动词：1. move搬家 2. live居住 （四）形容词：1. some 一些 2. many许多的 3. dirty肮脏的 4. their他们的 5. cool酷的 二．重点句型（要会读会写会背）： 1. There are so many pictures! 有这么多的照片呀！ 2. What a nice photo! 多么漂亮的照片啊！ 3. Your room is really nice! 你的房间真得很漂亮！ 4. Wow! You look cool！哇！你看起来真酷！ 5. Hey, my computer is here on the desk. 嘿，我的电脑就在这里，就在桌子上。 三．重点语法 1. My father can draw very well.我爸爸能画得很好。well意为“好” 例如：You speak English very well.你英语说得很好。 2. What a nice photo! 一张多么好看的照片啊！（这是一个感叹句。） 3. There are many pretty flowers in it. 里面有许多漂亮的花。 many许多的= lots of=a lot of pretty美丽可爱的 4. What’s in the room? 房间里面有什么？ What’s=What is 是什么？此问句可以用There is/are… 句型来回答。 例如：--What’s in the room? 房间里有什么？ --There are some books and a photo in it. 房间里有一些书和一张照片。 5. There is a big bed. 有一张大床。 （1）这是There be 句型结构，它主要用于表达“某处有某人/某物”，它的基本句型There be（is/are）+某物或某人+某地 这个句型中there没有具体的意思，be是be动词，be动词有:is, am, are.。 例如：There is a football under（在…下面）the chair. 椅子下面有一个足球。 （2）There be句型中的be动词的单复数形式要与最接近它后面的名词保持一致。 主语是不可数名词或单数可数名词时用is,主语是复数时用are。例如： There is a flower in the bottle.瓶子里有一朵花。 There are some photos in the room. 房间里有一些照片。 There is a big bed and some flowers. 有一张大床和一些花。 （3）have 也表示“有”。例如:I have a big bed. 我有一张大床。 6. This is my room.这是我的房间。 （1）This is…是表示介绍的句型，用于介绍距离说话者比较近的人或物，意为：“这是……”。如果介绍距离说话人比较远的人或物用：“That is …”意为“那是……” 例如：This is a picture.这是一幅画。 （2）--Is this your room? 这是你的房间吗？--Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，它是我的房间。/不，它不是我的房间。 Is this…?或者Is that…? 意为：开头的一般疑问句，回答用：Yes, it is./ No, it isn’t. 7. There are lots of /many flowers in it. 里面有许多花。 lots of + 可数名词复数形式/不可数名词many+ 可数名词复数形式 例如：There are lots of /many books in my room. 我房间里有许多书。 lots of=many=so many=a lot of 许多 例如：There are lots of pictures.=There are many pictures. 有许多图片。

第一章 228元素能量石与水

第一章228元素能量石与水 悠悠远古，茫茫天地。生命从何处来，又到何处去？人类从何处来，又到何处去？是先有鸡？还是先有蛋？这是一个老掉牙的问题。 能量与水是生命所需 有水才有人 三十多亿年前，原始水中的单细胞生物，是现今地球上所有动植物唯一的共同祖先。地球上若没有水，您我将无从诞生，您我的肉体也不存在，更遑论心理的喜怒哀乐。有了水，才有人；有了人，才有心理状态。 可以说，不只人类的健康与水息息相关；人类的心境也与水有关。 能量是生命的本体 能量是一种元气，一种精神，一种意识。 现在科学把能量定义为做功的能力，是对做功的度量，是我们将某物体从静止加速至它目前速度所加的功的总和。 热力学第一定律：能量自身不能被创造，也不能被毁减。物质生成能量，而能量又生成物质，两者合一循环不息。 能量是物质运动的量化转换，没有运动的物质是不存在的，亦即没有能量的物质也是不存在的，因为能量普遍存在于物质之中。 般若菠萝蜜多心经开示：「色不异空，空不异色；色即是空，空即是色」。当分子处于稳定的状态时，运动速度很小，是物质的“色”，人眼看得到；当分子内部的超微粒子处于高速运动状态时，是能量的“空”，我们看不见，摸不着，但却可感受到它的存在。

1905年，爱因斯坦提出公式：E=Mc2，E是能量，M是物质的质量，C是速度。当物质的运动速度超过光速时，物质不再称为物质，而变为“能量”，能量可以从一种形式随时转换为另一种形式，以不同的形式展现，如：动能、光能、势能、热能、电能、力能、磁能、原子能、宇宙能等。 树的茁长，人的长大都与能量有关。能量是生命的本体。能量即是老祖宗所说的“气”，气有内气外气的存在。 内气是先天之气，如元气、精气，是人体内在能量。外气是外在之气，如天气、地气，天气来自呼吸能量，地气来自食物能量，二者都属外在能量。 人体内约近六十兆个细胞，如果细胞一直处于高能量、正能量状态，则疾病难以入侵，否则人体易罹疾病。可以说，人类的疾病与“内在能量”，“外在能量”的减退或异常有关。改善疾病之道，就是提升身体内外的能量。 宇宙能量与228元素能量石 宇宙洪荒，斗转星移。 自古以来，世上各种不可思议的现象，多得不胜枚举。数千年来，人类一直探索着未知的空间，憧憬着未见的乐土。“眼见为实”，已不能满足对各种超自然现象的探讨。所幸，随着科技的进步，仪器的陆续发明，人类逐渐能解释自然界的现象，同时也慢慢了解人类过去的无知与固执。 在浩瀚宇宙中，存在着一股神秘的力量，主宰着无数星体的有序运行，这种力量称为“宇宙能量”，它在150亿年前，宇宙大爆炸时，即已存在，是由超微粒子和超光速粒子组成。能量是不变的，宇宙是无限的，存于宇宙之中的宇宙能量也是无限的。

语法第五单元补充练习 (1)

第五单元综合复习 一、单项选择。 （）1. There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening. A. was B. is going to have C. will have D. is going to be （）2. –________ you ________ free tomorrow? – No. I ________ free the day after tomorrow. A. Are; going to; will B. Are; going to be; will C. Are; going to; will be D. Are; going to be; will be （）3. Mother ________ me a nice present on my next birthday. A. will gives B. will give C. gives D. give （）4. – Shall I buy a cup of tea for you? –________. （不，不要。） A. No, you won’t. B. No, you aren’t. C. No, please don’t. D. No, please. （）5. – Where is the morning paper? – I ________ it for you at once. A. get B. am getting C. to get D. will get （）6. ________ a concert next Saturday? A. There will be B. Will there be C. There can be D. There are （）7. If they come, we ________ a meeting. A. have B. will have C. had D. would have （）8.He ________ to us as soon as he gets there. A. writes B. has written C. will write D. wrote （）9.He ________ in three days. A. coming back B. came back C. will come back D. is going to coming back （）10.If it ________ tomorrow, we’ll go roller-skating. A. isn’t rain B. won’t rain C. doesn’t rain D. doesn’t fine （）11.– Will his parents go to see the Terra Cotta Warriors tomorrow? – No, ________ （不去）. A. they willn’t. B. they won’t. C. they aren’t. D. they don’t. （）12. Who ________ we ________ swimming with tomorrow afternoon? A. will; go B. do; go C. will; going D. shall; go （）13. They ________ an English evening next Sunday. A. are having B. are going to have C. will having D. is going to have （）14. ________ you ________ free next Sunday? A. Will; are B. Will; be C. Do; be D. Are; be （）15. He ________ there at ten tomorrow morning. A. will B. is C. will be D. be

人教版五年级上册英语第五单元

Uｎiｔ5 Therｅ is a bｉg beｄ. 一、选词填空． 1、ｃａｎｙoｕdo home? ２、I caｎcleａn beｄroom. ３、Sorrｙ，I . 4、 yｏu ｈｅｌpfuｌat home? 5、OK！ｄo it. ６、I’d like to aｔry. ７、 ,Ｉcan. 8、No time dance. 1. 认读听说本单元重点词汇，并学会结合句子运用实际生活中。 2. 学习重点语法，并掌握其核心所在。 3．细节决定成败，每个知识点都需要通过训练题反复练习,做到精细记牢。 I'ｍ a big big ｇirl！?In a ｂig big ｗorlｄ！?It's not ａ biｇ biｇtｈｉnｇ if ｙｏu leave me． 我是个重要的女孩! 在一个大世界里！ 如果你离开我,那不是件大事。

一、重点词汇 （一)名词：1. cloｃk时钟，钟 2.plａｎｔ植物３. wａｔer bottｌe水瓶 4. biｋe 自行车 5. ｐhoto 照片 6. grandｐarents祖父母/外祖 父母 ７．hｏuse房屋8. ｆｌowｅr花朵 （二)表示方位的介词短语: １. in front of在……前面 2. between 在……中间 3.aｂove在(或向)……上面 4.besiｄe在旁边（附近） ５. behind在(或向）……后面 6. ｉｎ在……里面 7. on在……之上8. ｕnder在……下面 (三)动词：1. ｍｏve搬家 2. lｉvｅ居住 (四)形容词：1. ｓome 一些２. many许多的３. dirty肮脏的 ４. tｈeiｒ他们的 5. cooｌ酷的 二.重点句型（要会读会写会背）： 1. Tｈeｒe are ｓo manｙpictuｒｅs! 有这么多的照片呀! 2. Whaｔ a nice phｏto！多么漂亮的照片啊！ 3. Ｙour ｒoｏm isｒeally niｃe! 你的房间真得很漂亮！ 4. Wow! Yｏｕlook cｏoｌ!哇!你看起来真酷! 5. Hey, my coｍputer is ｈerｅoｎｔhe desk. 嘿，我的电脑就在这里,就在桌子上。 三.重点语法 １. Ｍｙfａｔhｅr can dｒaw vｅry wｅｌl.我爸爸能画得很好。ｗｅll意为“好” 例如:You speak Engｌiｓh very well.你英语说得很好。 ２.What a niｃeｐｈoｔo! 一张多么好看的照片啊!（这是一个感叹句。） ３. Thｅｒe ａre maｎy prｅｔty ｆlowers in it.里面有许多漂亮的花。 mａny许多的= lots of＝a lot oｆｐreｔty美丽可爱的 4. What’s in ｔhe rooｍ?房间里面有什么? What’s=Wｈat is是什么？此问句可以用Ｔｈｅre is／aｒｅ…句型来回答。 例如：--What’s iｎthe ｒｏｏｍ？房间里有什么？ －－Therｅaｒe ｓoｍe bｏoks anｄ a phoｔo in ｉt．房间里有一些书和一张照片。5．There ｉｓa big bed.有一张大床。 (1)这是Thｅrｅbe 句型结构,它主要用于表达“某处有某人／某物”,它的基本句型Tｈere be（is/are）＋某物或某人＋某地 这个句型中theｒe没有具体的意思，ｂe是be动词,be动词有:iｓ，am,ａrｅ.。 例如：Ｔｈere iｓa fooｔｂａll under(在…下面)ｔｈｅcｈair. 椅子下面有一个足球。 （２)Tｈeｒｅbe句型中的ｂe动词的单复数形式要与最接近它后面的名词保持一致。 主语是不可数名词或单数可数名词时用iｓ,主语是复数时用are。例如: Ｔｈeｒe is a floｗerｉn theｂoｔtle.瓶子里有一朵花。 Ｔheｒe arｅsomｅｐhｏtos in the room. 房间里有一些照片。 There is a big bed aｎd some flowｅｒs. 有一张大床和一些花。 (3)have 也表示“有”。例如:Iｈavｅ a big bed. 我有一张大床。 6.Thｉs iｓmy rooｍ.这是我的房间。 （1）Ｔｈis ｉs…是表示介绍的句型,用于介绍距离说话者比较近的人或物,意为:“这是……”。如果介绍距离说话人比较远的人或物用：“That iｓ…”意为“那是……” 例如:This ｉｓ a picｔure.这是一幅画。 （２)--Ｉs this yｏuｒrooｍ?这是你的房间吗？－－Yes, ｉt is. / Ｎo, it isｎ’ｔ. 是的，它是我的房间。/不，它不是我的房间。 Is tｈｉｓ…?或者Ｉs tｈａt…? 意为:开头的一般疑问句，回答用:Yeｓ, iｔis./ No，ｉt isn’t． 7. Ｔheｒe aｒe lｏts oｆ／ｍany floｗers in it．里面有许多花。 lots of + 可数名词复数形式／不可数名词mａny+ 可数名词复数形式 例如：Tｈere arｅloｔｓoｆ/many boｏkｓin ｍyｒoom. 我房间里有许多书。lotｓof=manｙ＝ｓo many＝ａlｏt ｏｆ许多

关于水晶的一些鲜为人知的事情1(石榴石虎眼石篇)

一、石榴石 石榴石是一种，与籽的、颜色十分相似，故名“石榴石”。古时称为紫鸦乌或子牙乌,是一组在已经使用为及研磨料（Abrasive）的矿物。与，，海蓝宝和托帕齐名的彩色宝石品种。 常见的石榴石因应其化学 成分而确认为六种种类，分别为 （Pyrope）、（Almandine）、 （Spessartite）、（Andradite）、 （Grossular）（变种有沙弗来石 （tsavorite）及肉桂石 （hessonite））及（Uvarovite）。岩石温度史记录 石榴石热情明亮，美得深沉而又威严，就如同它的名字一样，石榴石让人联想到果实满溢的红石榴。多彩的石榴石，象征的内在含义是令人振奋的，它散发出的力量可以使努力认真的人美梦成真。 一如石榴从小小的种子变成果实累累的果树，它象征着权力和胜利的推动力。无怪乎在古代石榴石就被当成狩猎的工具，在很早以前，它被用作驱魔辟邪的宝石。人们之所以喜欢石榴石不仅因为它时尚好看，还因为石榴石的功效与作用，那么石榴石的功效与作用有哪些呢？

1、辨别 石榴石的仿货很少很少。很容易分辨。辨别石榴石主要从下面四点入手： 1、石榴石如果颜色超艳超通透的，如果价格又很诱人，悠着点，有问题。 2、看棉絮杂质，石榴石里面很容易有黑点、冰裂的。 3、石榴石比一般水晶要重，拿在手上掂量下，如果比粉晶要轻，就要警惕。 4、石榴石比较细腻，表 面手感很滑，摸起来很舒服 很油的感觉~ 而且放在手 里有种冰凉的感觉，沁人心 田，不是粉晶的“玻璃”感觉。 和石榴石相似的宝石 有红宝石、红色尖晶石等。 红宝石是非均质体，有二色 性，特征的铬吸收光谱，有明显的荧光反应，可有平直色带，针状包裹体可成120°交角；尖晶石的折射率偏低，有荧光反应，可见八面体形包裹体。 石榴石为均质体，无二色性,查尔斯镜下无反应，可有马尾状的包裹体。优质的水钙铝榴石呈鲜绿色，与翡翠极为相似。水钙铝榴石

2019最新苏教版科学六下《神奇的能量》单元试卷

2019最新苏教版科学六下《神奇的能量》单元试卷 一、填空题。 1、能使物体“工作”或运动的本领叫做。 2、任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象就有在起作用。 3、能量有很多种形式, 、、、都是能量的形式。 4、能量的一个重要特点就是：它可以从一种形式成另一种形式。 5、打开电视,电能就转换成了能和能。 6、搓一搓手,动能就转换成了能和能。 7、是人类的“能源之母”,地球上几乎所有的能源都来自太阳能。 8、辽阔的是地球上最大的能源库。 9、为“蓝色煤海”。 10、核能也叫能。利用发电的电厂叫核电站。 11、生物能是由转化而来的,沼气是由能转换的一种可燃气体。 12、能来自地球内部, 是开发地热能的有效途径。 13、风和流水具有 ,电具有 ,汽油具有 ,汽油在燃烧时,会释放出它的“”。 14、人和动物都是从食物中摄取 ,吃了食物才能维持和从事各种活动,所以食物中存储着。 15、用力用手捋绳子,反复弯折铁丝,快速地在纸上擦橡皮,都会产生 ,说明机械能可以转化成。爆竹爆炸是将化学能转化为、、等。 16、火力发电的过程中由能转化为能。 17、下图所示的图片中都存在着能量的转化,它们都是由能转化为能。 18、在我们使用的能量中, 、、是重要的能源。 19、“新能源”一般指现在还未使用或未普遍使用的能源,例如：、、、。 20、根据是否可以再生,能源可以分成和两种。 21、具有开发前景的新能源有：、、、。 22、指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。 跳跃的青蛙人跑步 融化的冰电脑 风筝太阳 人的食物水力发电 23、列举早晨起床后到出门上学的这段时间里,你经历的能量转换过程。 （1）点亮台灯：台灯把电能 （2 （3）吃饭后去上学：你把食物中的化学能 二、选择题 1、关于能量及转化,下列说法不正确的是（）。 A、电烤箱烤面包时,电能转化为热能。 B、手机电池充电是贮存能量的过程 C、植物的呼吸作用是贮存能量的过程 D、水电站是利用地形特点,把机械能转化为电能 2、反复弯折铁丝的过程中,（）。