质量分析和质量改进(论文)

运用质量分析，加强质量改进

提高企业经济效益

一、概述

质量是企业的生命、是企业信誉的标志、是开拓市场的有力武器，也是提高经济效益的有效途径。我国质量管理的发展跨越了统计质量控制阶段，而直接进入了全面质量管理阶段，质量分析的手段、方式、方法均有所欠缺。没有详实可靠的质量分析，质量控制和质量改进很难达到有效和完善，也很难有较高层次的质量管理。随着公司改革的进一步深入和管理的进一步完善，逐步推行市场竞争机制，产品和设备也逐步通过招标、竞标的方式进行，我们必须充分认识质量的重要性和提高产品质量的必要性。

质量管理同其他管理一样，其精髓在于它的持续改进。质量改进是建立在有效的质量分析的基础之上。

二、质量分析与质量改进的关系

质量分析与质量改进是密不可分的两项质量管理活动。质量分析是质量改进的前奏，是质量改进的第一阶段工作内容，是质量改进PDCA循环的计划阶段的内容。质量改进是质量分析活动的后续，是质量分析活动结果的落实阶段。质量分析和质量改进活动构成完整的PDCA循环，实现解决质量问题、提高质量水平的最终目的。

三、质量分析与质量改进的内容及程序

通常的质量分析活动包含有三个方面的内容：（1）分析产生质量问题的危害性；（2）分析产生质量问题的原因；（3）分析解决质量问题应采取的措施。

质量改进是一个过程，必须遵照一定的程序进行，否则就会影响质量改进的效果。质量改进的工作程序是PDCA循环，任何一个质量改进活动都要遵循PDCA循环的原则。

第一阶段是计划：包括制订方针、目标、计划书、管理项目等；

第二阶段是实施：即按计划实地去做，去落实具体对策；

第三阶段是检查：对策实施后，把握对策的效果；

第四阶段是处置：总结成功的经验，实施标准化，以后就按标准进行。

四、质量分析与质量改进的具体应用与实践

全面质量管理是一门科学，也是经营思想的一场革命，要搞好全面质量管理，提高质量分析和质量改进的有效性，没有文化素养和科技知识是不行的，只有全体员工的整体素质提高了，质量意识加强了，全面质量管理才有可能真正贯彻执行下去，为此，我们首先狠抓了员工的培训工作。

1、员工质量意识及质量管理相关知识、技能的培训

全面质量管理的两个指导思想是以人为本和始于教育、终于教育。只有通过教育培训，增强员工的质量意识，提高员工的业务素质和操作技能，才能最终保证产品质量。针对企业不同层次人员对质量管理知识掌握的重点不一样的实际情况，我们分别对厂领导层、中层管理干部、基层质量管理人员、操作者分四批共近300余人次进行了相应知识与技能的培训。质量管理培训的主要内容：

（1）、质量意识教育

质量意识教育的重点是要求各级员工理解本岗位工作在质量管理体系中的意义；其工作结果对过程、产品甚至企业信誉的影响；以及采用何种方法

才能为实现与本岗位直接相关的质量目标作出贡献。强化质量意识，其实质就是要增强人们关心质量并改进质量的自觉性和紧迫性。

（2）、质量知识培训

知识培训是质量管理培训的主体。为提高培训的有效性，我们针对不同层次的对象进行了有针对性的培训,领导培训内容主要是经营战略、管理理论、决策技术以及职能活动为主；技术人员培训内容除管理理论和职能活动外，重点学习高级统计技术；而一线员工培训内容则以管理概论和现场统计技术为主。

（3）、技能培训

技能是指直接为保证和提高产品质量所需的专业技术和操作技能。技能培训是质量管理培训中不可缺少的重要组成部分。对于技术人员，主要进行专业技术的更新和补充，学习新方法，掌握新技术；对一线工人，开展技术练硬功和技术能手比赛，加强基础技术训练，熟悉工艺要求，不断提高操作水平。

通过开展行之有效的培训教育，使全厂员工的质量意识和相应的知识、技能均有了较大提高和改进。在全厂逐渐形成了人人为质量着想、人人争当质量标兵的良好氛围。

2、常用质量分析工具的选择与应用

煤矿机厂作为集团公司的一个下属企业，其产品主要是煤矿生产用的一些设备及配件，产品品种多而杂，且不易形成自动流水线作业和大批量生产，这就给质量控制带来了一定的难度。针对以上实际情况，结合生产过程的特点，我们对不同的过程、不同产品分别采取了不同的质量分析手段，以便更

好地查找质量问题产生的原因，继而采取行之有效的纠正预防措施。

在全面质量管理的范畴里，质量不仅仅是产品质量，因此质量分析的概念也不仅仅针对产品而言，而是对形成产品的各个环节、各个过程。下面将我们在实际工作中运用的质量分析工具简述如下：

（1）调查表

调查表是用于收集和记录数据的一种表格形式，它便于按统一的方式

收集数据并进行统计计算和分析。在我厂常用到的调查表包括：质量管理体系运行情况调查表、质量指标统计表、顾客满意程度调查表、统计表、质量管理体系内部审核不合格项统计表等。通过调查统计来比较全面客观的获得一些质量改进方面的信息或数据，从而为质量改进提供依据。

（2）排列图

排列图是为了对发生频次从最高到最低的项目进行排列而采用的简单图示技术。应用排列图可以直接明了地找出影响质量问题的“关键的少数”，从而采取有效的措施。在我厂质量分析中对不合格品的原因分析用此方法取得了良好效果。举例说明如下：

（3）控制图

控制图是用于过程控制的一种质量分析工具，通过对过程的统计分析，可以看出该过程是否处于受控状态，过程参数是否合理等，从而及时采取纠正预防措施。该方法主要适用于批量较大的产品过程质量控制，在我厂，我们对生产批量较大的托辊、单体液压支柱等产品的过程质量控制采用了该方法。在实际工作中，我们选择了适用范围广，灵敏度高的X-R（均值-极差）控制图，该控制图也是计量值最常用、最重要的控制图。

根据绘出的图形，结合相应的判异、判稳准则对生产过程是否处于受控状态进行判定，查找产生问题的原因，进而采取相应的措施，防止和预防不合格品的发生。

（4）方差分析

方差分析主要用于检查变量间分布参数有无显著差异。在煤矿机械制造过程中，工艺参数的评定常应用此方法。

热处理、焊接作为一种特殊过程，其质量状况不能由后续的监视和测量加以验证，因而确定其合理的工艺参数对保证其质量起着至关重要的作用。对于一些常规产品和常用钢材其热处理工艺参数比较熟悉，也有比较成熟的经验，但对于一些新材料和焊接质量要求高的大型钢结构件，其热处理参数的确定和焊接参数的确定必须进行相应的工艺评定，在评定过程中可选择不同的参数进行试验，通过方差分析确定影响产品质量的主要、显著因素。

(5)统计表与图示法的综合应用（废品原因统计分析表）

废品统计分析是质量分析中一项重要工作，原来的废品统计分析只是简单地对产生废品的车间、产品名称、图号、数量进行粗略的统计，根本起不到废品统计分析的真正目的，也就失去了废品统计的意义。2003年我们改变了传统的统计模式，将发生废品的原因、责任车间、责任人及相应的累计频数进行了细致而详细的分析，通过分析查找出产品废品的真正原因，从而针对原因采取有效的纠正预防措施，起到了良好地效果。

五、社会经济效益分析

通过质量分析与质量改进的研究及应用，不但提高了全厂员工的质量意识，而且产品实物质量和产品质量管理水平均有大幅度提高。主要表现在以

下几方面：

·全厂上下逐渐形成了人人为质量，事事讲质量的良好氛围，全面质量管理深入人心。

·各项质量指标均有大幅度提高，产品综合合格率逐年上升。

·顾客满意度逐年提高。

总之，通过开展质量分析与质量改进的研究，不但取得了良好的经济效益，同时取得了很好的社会效益，效果非常显著。

小学语文质量分析报告ppt

小学语文质量分析报告ppt 小学语文期中考试质量分析报(转载于:https://www.wendangku.net/doc/2617738767.html, 写论文网:小学语文质量分析报告ppt)告 小学语文质量分析报告 成绩分析 一年级; 年级平均分:74分。最高:100 ，最低:70， 优秀率:74%，及格率:100% 二年级: 年级平均分:68.8分。最高:96，最低:42 优秀率:17%，及格率:80% 三年级: 年级平均分: 69.09;最高:88;最低:43; 优秀率:6%;及格率: 82%; 四年级 年级平均分:65.2;最高:83;最低:45; 优秀率: o%;及格率: 94%; 五年级 年级平均分: 72.13;最高: 94; 最低: 35; 优秀率:22%;及格率: 78.13%; 六年级: 年级平均分79.1;最高:93;最低:48;

优秀率:38%;及格率:92% 数据带给我们的反思 及格率:从及格率分析，我校成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。 优秀率:从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。 二、各年级语文存在的问题 一年级 。二、试题分析 本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。 1、第一题:基础知识。单韵母和声母，整体认读音节。学生得分率较高。 有个别学生由于失误没得到分。 2、第二题:再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。 3、第三题:照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。 4、第四题:把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。 5、第五题:我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。 6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。 7、第七题:比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。 8、第八题:我会划去不合适的词。 9、第九题:写出词语的反义词。

毕业论文质量分析报告

*******学院****届学生毕业论文 质量分析报告 一、论文情况的整体评述 （一）论文成绩分布 学院****届共计*个专业，*个教学班，毕业论文成绩分布情况如下表:

可以看出：在所有的论文中仅优秀、良好二者就占到总论文数的一半以上，表明对于大部分学生而言基本具有初步进行研究的能力，在所有的论文中及格所占的比例为*%左右，表明学生掌握一些了科研规律。 但还可以看出，优秀论文所占的比例偏少，这与学生的态度、我们严格要求和把关论文质量有关。今后在培养学生科研能力方面还需要作进一步的努力。 （二）论文的选题范围 绝大多数论文选题符合专业训练要求，具有一定的科学性和创新性,具有一定实际的理论和应用价值。毕业论文选题的确定，基础研究类选题占的比重较大，应用研究类篇数和与教师的科研相结合占选题材总数的相对较少。部分学生能理论联系实际，结合专业实践进行研究，反映出学生有一定的实际能力。 （三）论文的格式 我们通过阅读学生的论文不难看出，大部分学生基本掌握论文的撰写格式，但还有一部分学生对论文的格式，学习的还不到位，像前言，结束语的写作方面需要改进的地方还很多 （四）论文的研究方法 从研究方法上，论文研究多是运用文献综述法，少量论文综合运用了问卷调查法和常规数理统计法和实验研究法等方法。表明学生运用多途

径收集材料的能力及科学合理的运用各种研究方法的能力还需要进一步的提高。 （五）在论文分析方面 论文的分析基本上能做到结合本课题相关专业理论、基础理论对 所研究的问题与材料进行论述与分析，并经过一定的抽象概括形成自己的观点、结论。论文论证较全面，符合逻辑规律，论证的范围与研究范围也相一致，而且有少数优秀论文有一定的深度，论点突出，有一定的创新。但对少部分学生而言明显存在逻辑分层不清的弊病，逻辑分层不清是很难将所要研究的问题阐述清楚的，这一点需要在今后的学习中进一步的改进。 （六）论文答辩 学生能严肃认真地对待答辩活动，做到仪表大方整洁，精神饱满大多数同学能把论文梗概及主要思路、研究方法、结果和分析等报告清楚，论文报告时间掌握较好。回答问题简洁明了，不回避问题，条理清楚，反映学生准备较充分，对研究的问题和领域有一定的了解，但同时也暴露出学生知识面相对较狭窄，知识联系把握得不够以及问题研究不够深入等不足。 二、建议 （一）制定各项奖罚制度

本科毕业论文质量评价参考标准

附件3： 本科毕业论文质量评价参考标准 本标准用于评价本科生毕业论文的质量。评价内容包括与论文相关的主要元素。这些元素包括六项，每个项目分为四级，即A（优，分值为权重分×1）、B（良，分值为权重分×0.8）、C（合格，分值为权重分×0.6）、D（不合格，分值为权重分×0.5）。每个项目赋予不同的权重，满分为10分。 1．文献阅读与文献综述/对调查所得事实和数据等的综述（权重分1.5） A．对相关文献进行全面的查阅，通过本人独立、深入的思考，做出全面、准确的归纳，并用准确的语句清晰地加以陈述；调查的样本覆盖面广，调查方法科学可靠，结论正确。 B．对相关文献进行较为全面的查阅，通过本人独立、深入的思考，做出准确的归纳，并用准确的语句加以陈述。调查的样本覆盖面较广，调查方法科学可靠，结论正确。 C．阅读了一些相关的文献，通过个人独立思考做出较为准确的归纳，并用准确的语句加以陈述；调查的样本覆盖面较广，调查方法科学较可靠，结论正确。 D．文献阅读太少，没有个人的思考，而是拼凑资料上的语句；没有认真的调查，或调查很随意，无法得出可靠的结论。 2．学术水平与创新/对问题发掘和认识的深度（权重分2.0） A．对相关的理论、知识有全面的认识，掌握得很准确，理解正确；对问题的探讨有独特的视角，立意新颖，发掘事实有深度；在前人研究的基础上提出了自己独到的见解。 B．对相关的理论、知识有较为全面的认识，掌握准确，理解正确；发掘事实有一定深度；在前人研究的基础上提出了自己的见解。 C．对相关的理论、知识有一定的认识，掌握较为准确，理解正确；发掘事实有一定深度；在前人研究的基础上提出了自己的见解。 D．对相关知识不了解，或没有真正掌握；没有自己的见解。 3．论证能力/论述水平（权重分2.0） A．立论正确、新颖，主题突出，条理清晰；论述严密、正确，逻辑性强。

学位论文质量

学位论文质量评价 摘要 学位论文是反应学生质量的重要标准之一，故做好学位论文质量评定工作是加强学生教育的管理，保证和提高学生质量的重要环节之一，同时学位论文的评价也是决定论文质量和创新性。所以，如何建立一个合理、正确的学位论文质量评价模型是非常迫切的和必要的。 对于问题一 我们采用成对数据t检验来判断附件一中每份经两位专家评价的论文的结果有无显著性差异，对评价结果有显著差异的论文，我们的评价方法是判断该篇论文某位专家对7个指标打分结果标准差的大小，标准差越小则该专家的评价结果更可靠，进而采用该专家的的评价结果作为最终的评价结果。详见 对于问题二： 根据附件中的评分指标，我们确定了3个一级指标和7个二级指标，然后利用层次分析法确定各指标的权重，再采用模糊综合评价法确定了因素集A和评语集V来对学位论文进行定量的多因素综合评价，最后根据最大隶属度原则得到学位论文的评价结果，从而建立学位论文质量评价模型。详见 对于问题三： 通过建立学位论文质量评价的模型，我们结合得到的结果给主管部门写一封建议信。 最后，本文分析了所用模型的优缺点，将不同模型进行比较，并把模型进行推广，针对如何提高论文评估质量向相关部门给出了相应建议。 关键词：成对数据t检验层次分析法模糊综合评价法学位论文质量评价模型 一问题重述 学位论文的评价是决定论文质量和创新性的重要环节。确定一份学位论文质量及是否同意参加答辩，一般是通过聘请相关领域的两位专家进行评审，每位专家一般评阅2-6论文 目前的学位论文评估标准尚不完善，现行的学位论文评价方法一般分为两种：一种是定性评价，就是专家根据对论文的整体印象做出优、良、中、差的判断；二是定量分析，对学位论文各项评定指标赋以一定的分数和权重，评审时，专家根据指标打分，最后进行加权平均算出分数，作为学位论文的最终评审结果。 分析附件1中每份论文经两位专家的评价结果有无显著性差异。对评价结果有显著差异的论文，给出评价方法和结果。 根据收集的资料，分析和讨论评价指标的权重，建立学位论文质量评价模型，并给出附件2的最终评价结果。 结合建立的模型，给主管部门写一封信，阐述提高学位论文评阅质量的方法与途径。

西南大学专业学位硕士论文规范与评价标准

西南大学专业学位硕士论文规范与评 价标准 1

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西南大学专业学位硕士论文规范与评价标准 ( 试行 ) 随着研究生教育结构的调整,专业学位种类的增加和规模的扩大, 加强对专业学位论文的质量管理已迫在眉睫。为了坚持学位标准,统一专业学位论文基本要求,保证专业学位研究生培养质量,根据专业学位设置的目标定位和特点,特制定我校专业学位硕士论文规范与评价标准。 一、论文质量要求 学位论文是作者从事科学研究或应用实践取得创造性的成果或有了新的看法,并以此为内容撰写而成的、作为提出申请授予相应学位的学术论文(书面文件)。学位论文是研究生培养质量的集中体现。由于专业学位不同于学术学位,它更强调的是复合型应用人才的培养,因此, 专业学位硕士论文在质量要求上更着重以下几个方面: 1．专业学位硕士论文选题应紧密结合本行业领域实际,具有明确的现实性、针对性和应用价值。 2．专业学位硕士论文研究应有一定的技术难度、先进性和工作量。 3．专业学位硕士论文内容要有一定的理论深度、独立看法和应用价值。 3

4．专业学位硕士论文要能充分体现作者综合运用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段发现问题、调查研究和解决问题的能力。 5．论文写作要求概念清晰、结构合理、层次分明、文理通顺,版式规范。 二、论文基本类型 由于专业学位的培养目标定位和职业背景决定了专业学位的应用性、实践性特点,因此,专业学位硕士论文的形式与学术性学位论文的要求有所不同。其形式可灵活多样,应根据专业学位及其领域的类别、学位论文选题的性质确定其学位论文的类型。专业学位硕士论文类型主要归纳为下面三大类: 1．研究论文 2．调研报告、实验报告、规划设计等 3．案例分析报告、项目评估报告等 三、论文格式要求 研究论文、调研报告、案例分析报告等都有固定的范式,不应强求一致。可是,学位论文是对研究生期间学习成果的大检阅,是衡量研究生培养质量的重要标志。因此,作为学位论文而言,必须遵循学位论文的基本要求。无论何种类型的专业学位硕士论文,其基本结构和内容一般应包含下面10个部分: 4

贵州大学学位论文作假行为处理工作专项自查总结报告

贵州大学学位论文作假行为处理工作专 项自查总结报告 为规范学位论文管理、严肃处理学位论文作假行为，建立良好学风，提高人才培养质量，根据《贵州省学位办关于做好开展学位论文作假行为处理工作的专项检查和迎接国家抽查的通知》（黔学位办﹝XX﹞22号）要求，贵州大学于XX年11月19日至25日，对我校自XX年1月以来授予的学士、硕士、博士学位论文开展自我检查专项工作。 本次专项检查目的：进一步落实国家、省级主管部门以及学校有关文件规章制度，加强学位论文管理，提高我校学生培养质量。 现将检查工作概况、结果分析及存在问题和今后采取的措施报告如下： 一、贯彻落实《学位论文作假处理行为办法》和本单位有关实施办法概况 （一）有关《办法》执行情况 XX年11月18日，收到省学位办《关于做好开展学位论文作假行为处理工作的专项检查和迎接国家抽查的通知》后，我校高度重视，成立工作领导小组，11月19日在分管研究生工作的赵德刚副校长主持下，召开了开展学位论文自我检查动员会，部署在学校和学院层面开展自查工作，并要求各培养单位11月19日至25日实行自查，并提交自查报告，内

容包括执行学校有关规定和《办法》的基本情况，学术道德、学术规范和学术诚信建设情况，对作假行为的处理和在学位论文质量保障方面的主要做法等内容。在自查基础上，学校还对各单位开展学位论文作假行为查处工作进行检查，形成学校学位论文作假行为处理自查工作总结报告，报送至贵州省学位委员会办公室。 11月24日，赵德刚副校长在行政楼一号会议室再次召集研究生院、研究生培养单位院长举行会议，会上不仅对今年我校招生工作的命题环节做了严格的要求和布署，同时也再次强调了各培养单位、导师、研究生都要做到严格诚信考试，树立正确的学术之风。会上研究生院对做好省级硕士学位论文专项抽查和迎接国家专项督导工作提出了严格要求和精心安排，要求各培养单位务必以此次专项检查为契机，进一步规范管理好本单位的研究生学风教育，严格按照各项规章制度实施，今后对学位论文的管理要做到在申请学位前实施查重检验，并严格实施答辩审核，做到所授予学位者的学位申请论文不出现作假行为，同时，在学位授予后实施一定比例的抽检。 （二）自查情况 1、学校层面制度建设及实施 我校XX年制定了《贵州大学研究生学术道德规范实施细则》（贵大学位〔XX〕14号）、《贵州大学研究生学位论文学术规

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

硕士学位论文质量管理存在的问题分析及改革策略

硕士学位论文质量管理存在的问题分析及改革策略 一、硕士学位论文质量管理存在的问题 一般而言, 围绕研究生的学位论文工作, 担负研究生教育的大学都要建立相应的管理制度。现有的管理制度一般也体现了过程管理的精神, 大部分学校主要是对研究生课题研究阶段的开题报告、中期检查、答辩前随机抽查和论文答辩等三个不同的主要环节进行质量管理。但是, 研究生培养的实践证明, 仅仅关注研究生课题研究的这三个大的环节并不能完全保障硕士学位论文的质量, 而且现有管理制度不完善和管理制度不能得到有效的实施, 也会导致硕士研究生在课题研究阶段的质量缺乏有效保障。 1. 开题报告把关不严 开题报告是对研究生学位论文选题工作的总结, 是开展学位论文工作的基础和重要环节, 也是保证学位论文质量的重要措施。但是, 一些学校和导师对做好开题报告的意义认识不够, 重视不足, 没有认真抓好开题报告工作, 存在着对论文开题工作敷衍了事的现象。一是研究生管理部门对开题报告缺乏统一的规范, 许多研究生的开题报告内容不完整,缺乏 应有的学术规范, 为今后课题的研究和论文的撰写埋下隐患; 二是开题报告会往往由导师自行组织, 研究生教育管理部门和相关院系少有介入, 使相当一部分开题报告会流于形式,

走过场, 并没有真正发挥开题报告会的作用, 使得开题阶段论文设计中一部分可以在开题时能够发现和避免的问题, 直到论文中期检查或者论文完成时才暴露出来, 直接影响到硕士学位论文的水平和质量。 2. 中期检查简单行事, 走过场 硕士研究生的课题研究阶段大约需要一年半的时间, 论文中期检查发挥着重要的作用。学位论文中期检查工作就是为了让学生总结已有研究成果, 明确后期工作重点和方向, 以保证学位论文顺利完成。论文中期也是攻坚的关键时刻, 需要认真总结前段研究工作成果、经验及教训, 以利于后期工作的顺利进行; 论文中期工作进展情况也反映出写作论文的本人能否按时完成论文, 能否按时毕业。但是, 从实际的情况来看, 论文中期检查这一环节并没有受到应有的重视。据了解, 研究生教育管理机构和相关院系往往认为, 不管论文目前进展情况怎样, 只要到时间能完成、能按时答辩就可以了。由于管理上要求不严, 有的研究生学位论文的写作往往不按计划进行, 时间上安排的随意性较大, 出现前松后紧的现象比较多, 最终会影响学位论文的质量; 一些学生为了应付中期检查, 写出的中期检查报告也仅仅是学位论文的初步的标题性框架结构, 难以反映出论文写作过程中的任何问题, 而导师和所在院系的检查意见也只是只言片语, 有的甚至一句“ 能按时完成论文”了事, 缺乏对研究生学位论文设计和进展

标准和论文质量评价指标

附件2 南京工程学院硕士专业学位研究生 学位论文标准和质量评价指标 一、专业学位硕士研究生学位论文标准 1. 论文选题要求 专业学位硕士论文选题应源于生产实际，或具有明确的工程背景与应用价值，具有一定的技术难度，能够体现所学知识的综合运用，工作量饱满；论文应体现作者的知识更新及在具体工程应用中的新意，论文研究结果能对行业，特别是所在单位的技术进步起到促进作用。在满足全国工程硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）《关于在机械工程等十个领域试行工程硕士专业学位标准的通知》（教指委〔2011〕9号）和《关于试行工程硕士不同形式学位论文基本要求及评价指标的通知》（教指委〔2011〕11号）的要求的基础。重点在以下几个方面进行论文选题： （1）技术攻关、技术改造、技术推广与应用； （2）新产品、新设计、新工艺、新材料、应用软件的研制与开

发； （3）引进、消化、吸收和应用国外先进技术项目； （4）基础性应用研究或预研项目； （5）工程设计与项目实施； （6）较为完整的工程技术或工程管理项目的规划或研究； （7）企业的标准化项目。 2. 论文形式要求 根据《南京工程学院授予全日制工程硕士专业学位工作办法》，专业学位硕士的论文形式可以多样化，既可以是应用研究类学位论文，也可以是工程设计类、产品开发类或试验研究类论文，如工程设计、产品研发、工程专业软件开发、大型工程或特殊的试验等。 （1）应用研究类学位论文：指直接来源于所属工程领域实际问题或具有明确的工程应用背景，综合运用基础理论与专业知识、科学方法和技术手段开展应用性研究。研究成果能解决特定工程实际问题，具有实际应用价值。 （2）工程设计类学位论文：指综合运用机械或电气工程的理论、科学方法、专业知识与技术手段、设计工具等，对具有较高技术含量的工程项目、大型装备及其工艺等问题所从事的工程设计。 （3）产品研发类学位论文：指来源于所属工程领域生产实际的

研究生学位论文质量后评估实施办法

北京邮电大学研究生学位论文质量后评估实施办法 学位论文是衡量研究生培养质量的重要指标。为保证研究生学位授予的质量，进一步提高人才培养水平，学校决定开展对学位论文质量的后评估工作。 一、评估对象 后评估工作的主要抽检对象为获得博士、硕士（全日制）学位者的学位论文。对象的选取分为随机抽检和重点抽检两种。 随机抽检：答辩成绩为优的硕士生，视情况确定每年抽取比例；答辩成绩非优的硕士生，抽取5%；答辩成绩为优的博士生，抽取10%；答辩成绩非优的博士生，抽取20%。 重点抽检：在国家、省级学位论文抽检评审中，评审结果为“存在问题的学位论文”的研究生导师在后续两年内指导研究生完成的全部学位论文；在我校研究生学位论文质量后评估中，出现“不合格”评估意见的学位论文的研究生导师在后续一年内指导研究生完成的全部学位论文。 二、评价体系 专家从“选题”、“创新性及论文价值”、“基础知识及科研能力”、“论文规范性”四个方面对学位论文给出评价等级，并在此基础上，给出论文的总体评议意见和总体评价等级，总体评价等级分为“合格”与“不合格”。

三、评议方式 博士学位论文依托教育部学位中心的“教育部学位与研究生教育评估工作平台”，由校外2位同行专家进行匿名通讯评议； 学术型硕士学位论文依托教育部学位中心的“教育部学位与研究生教育评估工作平台”，由校外1位同行专家进行匿名通讯评议； 专业学位硕士由研究生院组织，由校外1位同行专家进行匿名通讯评议。 四、组织实施 后评估工作由研究生院负责实施，各学院（研究院、中心）协助展开。具体程序如下： 1、研究生在答辩后离校前，通过研究生信息数字化管理系统提交匿名处理的学位论文终稿，并签署相关责任协议。 2、研究生院在每次学位授予工作完成后组织学位论文的抽取、评议。 3、评议结束后，研究生院负责整理结果，公布各学院（研究院、中心）评议结果及排名情况。 4、对于评估意见存在“不合格”的学位论文，其作者应按照责任协议的要求修改学位论文。 5、对于连续2年存在“不合格”评估结果学位论文的指导教师，次年一年不能申请招生。 本办法经2014年11月3日校务会审议通过，自颁布日起实施。 本办法解释权属研究生院。

学校期末考试质量分析报告4汇编

午汲中心学校期末考试质量分析报告 2013——2014年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——5年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、考试质量情况： （付四率表） 三、取得明显成效之处及经验：

硕士论文质量评价

硕士论文质量评价 1.问题重述 自1980年我国建立新的学位制度以来，已初步形成了具有我国特色的研究生招生和培养模式，并且随着社会环境的变化和人才培养的不同要求适时作出调整。然而,这种多样化的招生和培养方式，也使得研究生论文质量问题日益引起人们关注。特别是近年来研究生招生规模的迅速扩张,以及研究生在国家发展与社会进步中发挥的越来越大作用，更使研究生论文质量问题成为人们关注的焦点。如何建立合理的研究生论文质量评价体系，并通过量化的手段找出当前国家在研究生招生过程中存在的问题，进而全面分析和评价我国硕士生质量，制定进一步提高硕士研究生教育质量的政策，需要对硕士生的招生质量、论文质量、培养质量等进行综合评价。 根据从某校开展的硕士生质量评价中搜集到的2006、2007、2008年硕士生论文的评阅信息，分析解决以下问题。 1．对2006,2007,2008年各年硕士生论文选题与开题进行总体评价。包括各专业的评价和各年的总体评价。 2．对2006，2007，2008年各年硕士论文评分的评价。包括各专业与各年的总体评价。 3．对各专业、各年硕士论文选题开题与论文得分之间的相关性进行分析，你从中得出什么结论？ 4．对2006，2007，2008年复审（毕业后的重新评阅）论文的评价。包括各专业与各年的总体评价。 5. 对硕士毕业前后论文的评分结果进行分析，你得出什么样的评论。说明你的观点与结论。对此你有什么建议。

2.问题分析 2.1表1中给出了选题评分标准中我们可看出论文选题有四个标准，而从附件1 中我们知道若想要出论文，那么所选题目必须要有价值，即不会出现表1中所列的意义不大的情况，也就是说论文选题只会出现三种情况，即1.有理论意义2.有实用价值 3.有理论意义和实用价值，显而易见，这三种情况的优劣状况是越来越好，后者优于前者，这与论文的评分相对应，可以用其所给的评分所表示，于是我们可用分数的高低来表示选题情况的优劣情况，分越高说明选题越优秀。各专业的选题与各年选题的情况，我们就可用选题评分的平均高低来说明。 对于论文的开题，从硕士论文开题报告指标中我们知道开题的情况需从六个方面说明，而开题评分标准中，分数越低，说明对于本方面的处理越优秀，也就是说六方面的开题情况评分的和KT是对本论文开题的总评，那么我们就可用KT的大小来说明论文的开题状况。而各专业的开题与各年开题的情况，我们也就可用开题总评分的平均高低来说明。 2.2对于第二题，我们可以分为6个方面：06年各专业、07年各专业、08年各 专业、06年总体、07年总体、08年总体的硕士论文评分的评价。从附表3，硕士学位论文评分表可知：硕士论文的评分有7个指标。1.论文选题2.文献综述3.论文难度和工作量4.发表学术论文及获奖5.论文体现的理论基础和专门知识6.论文体现作者的科研能力7.学风写作能力。7个指标的每一个又各自划分了四个等级：优秀、良好、一般、较差。各个等级又给出了分值范围以及评分的根据也就是标准。从表中我们可以明显看出7个指标所占的比重是不同的。其中第3个和第4个占得分量比较大一点。 因为有两个专家打分，所以要把两个专家所给出的分数整合到一块儿。先把两个专家各自打的7个指标的分数加起来，得到一个硕士论文的两个分数，再将这两个分数求平均，我们将这个平均数作为此硕士论文的最终得分。然后从上述的六个方面分别进行分析。比如对于08年各专业硕士论文评分的总体评价，将各专业的论文的分数求平均即达到目的，再将34个专业进行比较。而对于08年硕士论文评分的总体评价，由于各专业的人数不同，我们将08年的34个专业加权求和达到目的，再将三年的进行比较。 2.3通过分析题中所给的附件1:2006-2007-2008年硕士生论文抽查表，我们发 现录取类别相同的硕士生论文的选题开题与论文得分之间有一定的相关性。所以我们每一年的硕士论文分为四类：统分、自筹、委培、定向，然后分析每类硕士生论文的选题开题与论文得分之间的相关性。 我们先分析附件1中的数据，找出论文得分与选题开题之间的某种关系，然后根据这种关系做出一个图来，以论文得分作为y轴。我们可以从图上明显的看出选题开题与论文得分之间的关系，图形可以给人一种一目了然的感觉。再将每年的四类不同录取类别的图线放在一张图上，可以得到三张图。通过分析图像及相关的一些材料得出结论。 2.4 此题是对复审（毕业后的重新评阅）论文的评价，解决此题要紧密联系附件 2中所给的复审表，由于复审时只有一位专家审评，故各项评分和为该论文得分，

学位论文的常见规范要求

学位论文的常见规范要求 2003年2月学位论文的规范要求申请博士、硕士学位论文的校订规范以石油大学研究生院所制定的有关文件见：2002年10月公布的“石油大学（北京）研究生学位管理工作手册”为准。按规定论文中使用SI单位制，印刷符号、规格应按有关单位与符号的国标规定执行。现针对学位论文中常见错误和不规范之处，将有关规定及国内出版物的惯例补充介绍如下。此要求为学位论文的规范化，提供必要条件，望研究生及指导教师参照执行。 一般常用物理量的名称、符号和单位应按1984年计量出版社出版的一套关于量和单位的丛书为准。对于化学、化工类学科，常用其中刘天和编的《物理化学和分子物理学的量和单位》一书。目前也可以近年高教出版社出版的面向21世纪教材使用的符号为准。一、变量、公式符号的表达 1.物理量及常数在论文的行文、公式、图表中，物理量的符号一律用斜体英文字母或斜体希腊字母表示。在表达物理量大小时，它应等于数值乘单位。对无因次物理量单位为1，则物理量等于数字乘1，即物理量等于数字。例如，m10.05gx10.12ζ35.36mV表示物理量的符号常用角标，一般下标表示注释、条件或编号。用英文词字头表示注释应用正体字母，用字母表示条件或编号代号时用斜体字母，用阿拉伯数字表示编号时，一律为正体。例如： Cpm表示恒压摩尔热容，下标p表示恒压条件，故用斜体；下标m表示摩尔量，是molar的字头，用正体。比热用斜体小写字母c表示。 cBi表示某物质B的第i个物质的量浓度。按国际化学会规定，物质的量浓度常用斜体小写英文字母c表示，单位为molL-1（不得使用原用M为单位符号) 。在浓度符号中大写字母C表示单位体积内的数量浓度，即单位体积内的分子数、粒子数等。下标B代表某个化学物种，例如NaCl、C6H12O6等，故用正体。下标i表示序列号，可等于12…k，故用斜体。cBi也可表示为ciB，括号内常写物种、温度、压力等表达物理量比较长，比较复杂的注释。 相对分子质量M的量纲为1，是原子、分子质量与原子质量单位（即C12原子质量的十二分之一）之比。摩尔质量M的量纲为nL-3，SI单位为kgmol-1。例如，水的相对分子质量为18.016，其摩尔质量为18.016×10-3kgmol-1，或为18.016gmol-1。 “分子量”是论文中常见的不规范物理量名称。 “重量”也是论文中常见的不规范物体的质量用m表示，其单位用kg，或g，不应称为重量。物理量名称。相应的一系列名词，例如称重、恒重，也不应使用，应用称质量、称量或恒质量等。 表示压力或压差用小写英文字母p、p。 2.公式、计算式的表达在数学表达式中，按规定函数、数学符号应用正体表示。在Microsoftequation 3.0或Mathtype5.0equation公式编辑器中也按此规定执行。例如： dySvapHm，sinθ，lnx，kk0e-E/RT，yexpcosx，lnzvdxt上述函数及方程式中，、sin、cos、ln、e、exp、d、等均为数学符号，因此使用正体。 数学式中的变量、物理量用斜体。其中一些普适物理常数，例如Boltzmann 常数k、通用气体常数R、Blanck常数h、Faraday常数F等，均用斜体字母表示。 当公式与计算式连写时，要注意物理量等于数值乘单位的规则。例如用理想气体状态方程计算体积的计算式应写为：

控制工程领域全日制专业学位硕士研究生学位论文质量分析及对策

科技教育创新 Education 中国科技信息2013年第02期 CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION Jan.2013 控制工程领域全日制专业学位 硕士研究生学位论文质量分析及对策 兰 海 许 伟 于立君 哈尔滨工程大学自动化学院，黑龙江 哈尔滨 150001 DOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2013.02.082 摘 要 当前高层次创新型人才竞争日趋剧烈、研究生的培养质量与一个国家的竞争潜力密切相关，如何培养满足社会发展需求，具有国际竞争力的高级专门人才是世界研究生培养教育改革的终极目标。同时研究生培养质量与培养单位竞争潜力密切相关，是培养单位教学、科研、及创新能力的综合性体现。全日制专业学位作为一种新兴的培养模式，更是国家对研究生培养模式进行改革的体现，对于全日制专业学位研究生学位论文的质量保障体系研究具有重要意义。 学校对研究生的培养目标明确提出：研究生教育要深入贯彻落实“深化改革、积极发展、分类指导、加强建设、注重创新、提高质量”的指导方针，着力推动研究生教育质量和水平的提高。大力推进“主体超越、整体升级”战略，建设高水平的特色学科体系；全面推进“创新推动、打造品牌”战略，为国防科技工业培养可靠顶用人才，着力改革创新，促进研究生规模、质量、结构、效益协调发展，为创建特色鲜明的高水平研究型大学作出贡献。实施方案确定的工作目标是：通过教育在学校人才培养格局中的主导地位，切实提升研究生培养质量。 1 我国硕士研究生培养现状 我国研究生教育培养制度是单位制度下的“导师负责制”，导师在研究生培养中占主导性地位，导师的指导更是研究生学位论文质量的决定因素。近年来，随着研究生招生规模急剧扩大，造成了我国研究生的规模化培养，研究生学位论文质量无法完全保障，研究生的培养质量出现问题，究其原因如下：（1）一个导师带多个研究生，没有太多心力去管理学生，使部分学位论文无法严格按照规范的程序运作[1]。（2）新研究生导师的数量增加，缺少系统的培训和老导师的帮扶，这也是导致研究生学位论文质量下降的重要原因之一[1]。 2 全日制专业学位研究生培养模式的出现以及全日制专业学位研究生学位论文的特点 2.1 全日制专业学位培养模式 全日制专业学位的培养模式是一种新兴的硕士研究生培养模式，是研究生培养的一种创新，是对专业学位教育制度的一种完善，也是对研究生培养制度的完善，体现了国家对于研究生培养的多元化需求。 2.2 全日制专业学位研究生的论文的特点 全日制专业学位研究生的论文可以是各种形式的研究论文或研究报告，“应有明确的职业背景和应用价值”，这种论文的选题及创作较为灵活，多蕴藏在现实的实际应用过程中，论文着重于应用，相对来说较易创作，但难以创新，容易重复劳动，或者说极易发生学术不端，有可能做的东西是别人曾 经研究过的，所以开题前的国内外相关工作文献的查找非常重要，如何在别人的研究范围内找到自己的切入定和创新点，避免低水平的工作重复，做好论文前期准备工作，也是避免因无知而导致论文创作中产生学术不端的重要环节。 3 我国现有的管理体系在学位论文创作方面的弊端 学位论文作为研究生教育的重要组成部分和研究生教育的总结性成果，其质量最直接、综合地体现了研究生的科研能力和培养质量。提高和保障学位论文的质量成为提高研究生培养质量的重中之重。 研究生学位论文的完成包括：论文选题、做开题报告会、论文学期检查、评阅前学位论文的学术不端检测、论文评阅、组织答辩等过程。现有的保障体系重视学位论文结果评价，忽视了论文质量的形成过程，这种单一的管理方式，难以保证和持续地提高学位论文质量。要保证和提高学位论文的质量，我们必须完善现有的管理方式，将学学位论文放入研究生教育的全过程进行考察，从而通过识别影响学位论文的关键因素，并对之实施严格的过程控制和必要的激励措施，强化学位论文形成过程中的有利因素，控制或消除其负面因素，使之朝向提高学位论文质量的方向发展。因此，如何在导师负责制下，构建与完善保障学位论文质量的激励与约束机制为当前研究生管理中亟待解决的问题。 保障研究生学位论文质量的激励与约束机制要着眼于研究生素质的全面提高，服从于研究生教育的整体目标。 4 我院对控制工程领域全日制研究生学位论文质量保障及激励体制构建措施 学位论文的质量保障取决于研究生培养的全过程，加强学位论文的全程管理。 4.1 重视培养过程的科学性 重视培养过程的科学培养，包括课程学习、实践安排及学位论文创作的合理安排，加强实践和学位论文创作的关系，使全日制专业学位硕士研究生课程学习、工程实践与学位论文创作互相促进，相辅相成。 4.2 完善开题、培养、答辩过程监控体系 学位论文的质量是培养出来的，要实现高质量，就必须从源头抓起，形成对全过程的监控。 （1）严格规范开题制度，明确开题时间 在开题方面，拟从学位论文选题、立题，实施严格的集中公开开题制度。外界人员可以随意旁听，并可提出问题。严格规定开题人员中有效点评专家职称和人数，从开题过程中明确选题依据、选题的实际意义、选题价值及可能达到的水平、论文过程中需采取的手段方法以及论文过程中可能遇到的困难及解决的办法和措施，保障学位论文开 题工作中论文的科学性、可行性。 在论文进行过程中，通过组织学期检查小组，实施严格规范的学期检查，定期对学生论文进展进行有效的、有帮助的监控，即使了解完成学位论文的实际研究活动与预期目标的偏差，及时发现问题，找出影响学位论文质量的原因，采取校正措施。 同时，有效约束开题时间，要求开题与答辩时间间隔不少于1年，从时间上保障论文创作。 （2）培养过程中，完善研究生发表论文规定和学术活动要求 ?完善毕业发表论文的规定 硕士研究生毕业发表论文的可行性，专家们众说纷纭。这一规定可以促使在校研究生刻苦钻研业务，积极探索专业知识，从而提高研究生教育质量，提高研究生的科研能力及学术水平，是其有利之处；其不利之处在于，发表文章，特别是在一定级别的刊物上发表有一定的难度，这种情况有两种弊端[2] ：1）可能导致学生急功近利，不利于学生良好学术道德的形成。2）由于把精力主要放在发表文章上，而没有脚踏实地扎扎实实地做学问，导致学位论文质量下降。为避免此种不利情况发生，我校实施一些办法来正确引导学生来发表文章，如：要求所发表文章必须与学位论文相关和文章只要有相关专家的质量鉴定，不一定非要发表到刊物上等措施，来探索有利促进研究生培养及研究生学位论文质量的管理约束方法。 ?完善学术活动 在学校规定的学术活动要求前提下，规定导师与学生每周至少进行一次学术交流，且要求学生每学期至少进行一次学术报告会，使广大学生能够经常在一起讨论、交流学术心得，既有利于营造浓厚的学术氛围，形成健康的治学作风，又有利于学生拓宽知识面，提高科研水平，促进交叉、边缘学科的发展。 （3）完善答辩审核制度 在论文答辩过程中，加大论文双盲评审力度，杜绝暗箱操作。要求公开、集中进行的前提下，对论文答辩规范采取严密的管理措施，严格规范参与答辩专家的专业、职称等，必要时要求有外单位人员的参与。 4.3 完善优秀研究生学位论文评价及奖励体系 创新是研究生学位论文质量的灵魂。为鼓励创新，全面提高研究生的培养质量，结合我院实际情况，我院建立优秀学位论文评选办法以及奖励办法，获得院优秀论文的导师和学生，学院将依照相关文件进行适当的奖励。 这种评价体系有利于提高学生学术积极性，激励研究生和导师对于学位论文的重视程度。 基金项目：2011年黑龙江省研究生教育创新计划资助项目；2011年黑龙江省教育科学“十二五”规划项目，编号：GBB1211018。2012年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目，编号：JGXM_HLJ_2012039

学士学位论文质量抽查办法(试行)

:江西省学士学位论文质量抽查办法(试行)为提高本科教育质量，加强学士学位授予质量监督，特制定本办法。 一、抽查的范围和时间 学士学位论文质量抽查范围是各本科高校上一学年授予学位的本科生学位论文(含毕业设计)。论文抽查工作部署一般安排在每年开学初的3-4月份，与全省硕士学位论文质量抽查工作同步进行。 二、抽查对象确定 采取随机抽样的方式确定抽查对象。一般按上一学年度各有关高校各本科专业授学士学位人数1-2%的比例进行抽查（不足50人抽1人）。 三、抽查内容 学位论文质量抽查工作须全面检查学位论文的质量和学术规范，抽检内容主要包括：论文选题与写作、论文内容与工作量以及论文结论与创新性。 四、工作程序 （一）省学位办印发学士学位论文质量抽查工作的通知，规定当年学士学位论文质量抽查的专业。 （二）各有关高校将本单位上一年度规定专业的全部学士学位论文原文电子稿（PDF格式，且大小不超过20M，以“专业类代码_专业代码_作者学号_LW”命名），按要求报省学位办。 （三）省学位办随机抽样确定抽查名单并组织“双盲”评审。聘请省内外同行专家进行评审，评审结果分合格和不合格两个档次。有关高校对评审结果有异议，可申请复议。 五、抽查结果的处理 （一）省学位办将评审结果通报各有关高校和抄送省教育厅有关部门，并以适当方式向社会公布。 （二）对存在严重问题的高校，将在全省范围内予以通报，并对单位分管领导

进行约谈。对连续两年抽查存在问题较多的学位授权点，将削减其招生计划；连续三年抽查存在问题较多的学位授权点，依据有关程序暂停招生或终止其学士学位授权点。对涉嫌抄袭、剽窃、作假、雷同等情况的学位论文，所在单位学位评定委员会应进行核查，对已查实的应按程序撤销已授予学位。 （三）各有关高校要将论文质量抽查结果与内部管理结合起来，统筹考虑。对抽查评审不合格的论文，各有关高校学位评定委员会应根据评审结果按程序做出相应处理。 （四）学士学位论文质量抽查结果将与学科专业建设经费投入等教育资源配置工作相衔接。 六、本办法自2015年1月1日起生效，江西省人民政府学位委员会办公室负责解释。

学位论文评语与业务鉴定

研究生学位论文评语 专业交通运输工程研究生姓名孙荣 论文题目高速公路多路径标识点选址方法研究 指导教师对研究生学位论文的评语：多路径问题是交通运输工程领域研究的热点问题之一，论文以“高速公路多路径标识点选址方法研究”为题，具有重要的实用价值和工程应用前景。 论文对高速公路多路径识别方法及其优缺点进行了对比和综述。然后分析了多路径识别中最为重要的标示点选址问题总的理论依据和实际应用，建立以遗传算法为主的高速公路标识点的最优布局策略，为提高系统可靠性，采用冗余式布局提高系统整体可靠性，减少未识别车辆的数量，达到通行费的合理拆分。 综观全文，论文写作认真，科学态度严谨，有较为扎实的基础理论知识和专业知识。论文在高速公路多路径识别和标识点布局方面做了非常有益和具有较好启发性的学术探索，论文质量达到了专业硕士学位论文水平 指导教师（签名）年月日研究生学位论文评语应密封传递，不向研究生公开。此表一式两份。

研究生业务鉴定 专业交通运输工程研究生姓名孙荣 指导教师对研究生的业务鉴定：该生在研究生学习期间，学习态度十分端正，认真学习本专业相关的理论课程。在高速公路路径识别和标识点布局分析上有深刻的理解和探索。在拍的上尊师重道，团结同学，勇于奉献，具有良好的道德品格和思想修养。在科研能力上凭着一颗积极上上的心态和严谨求实的态度，在导师的知道下，通过自身不断努力，取得了相当不错的成绩。提高了查阅文献资料能力和科研方面的能力。锤炼了书面表达能力和独立思考判断能力，动手操作能力也在日常工作和实验中得到了质的提升。另外在课余时间参阅其他优秀文献，开阔了视野，了解把握相当动态，弥补了自己知识的不足，并不断的在求知中完善自己 指导教师（签名）年月日 1．业务鉴定应包括研究生全部学习期间情况，一般可根据基础课、专业基础课、专业课学习及掌握程度，学习态度，教学、科研及独立工作能力等方面对研究生进行鉴定。 2．研究生业务鉴定应密封传递，不向研究生公开。此表一式两份。