最新部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》知识点易考点名师梳理

统编版五语下知识点易考点名师梳理

有趣的汉字

学习目标：

1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

1.我会读。

易错音：

祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng）

梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷

．．（pí pa bǐ pá）

凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ）

蜷．曲（juǎn quán）乾坤

．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻

【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】

2.我会写词语。

遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量

规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣

3.我会猜字谜。

1.书中的字谜

《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。

(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。

(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。

(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。

(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。

(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,

就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

你能猜出这是个什么字吗?

◇答案：

(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。这些字谜：(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。

◇猜字谜的常用方法：

组合法：是指根据谜面的暗示，把字的笔画或部件做加减，重新组合凑成一个字。比如，“一家十一口”。“十”“一”“口”组合起来就是个“吉”字。

意会法：要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“重逢（猜一个字）”。重逢就是再一次见面（又见），谜底就是“观”。

◇拓展积累：猜字谜

1.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

2.需要一半，留下一半。

3.一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨。

4.人不在其位。

谜底：1.府 2.雷 3. 秋 4.立

2.阅读《门内添“活”字》思考:

(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?

答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。

(2)你还能列举出类似的例子吗? 示例:一人一口酥

一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”

1.谐音歇后语。

(1)歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

(2)读歇后语。

①外甥打灯笼——照旧(舅) ②梁山泊军师——无(吴)用

③孔夫子搬家——净是输(书) ④四月的冰河——开动(冻)了

⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

(3)小结:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。

(4)拓展积累：猜一猜

①一连三座庙——②石头蛋腌咸菜——

③霜后的萝卜——④关公打喷嚏——

⑤熬尽了灯油——⑥打架揪胡子--—

⑦吃饺子不吃馅——⑧癞虾蟆跳水井——

⑨大肚子踩钢丝--—⑩耳朵里塞棉花--—

答案:

①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;

④自我吹嘘(须)。⑤烧心（芯）⑥谦虚（牵须）⑦调皮（挑皮）

⑧不懂（噗咚）⑨铤（挺）而走险⑩装样（羊）

2.谐音笑话。

◇古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”

◇看了笑话,你有什么感想?

汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。

1.教材中“星、凤、蜀、祭”四个字,古人在原来的字形上加了一个声符,成了现在的字。

2.形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

3.形声字类型。

左形右声：铜、材、偏、骑、秧、冻、证、破、清、城

形占一角：栽、栽、裁、载

内形外声：闻、辫、辨、雠、问、辩、戽、瓣、闷、阙

外形内声：固、庭、圆、裹、阁、阀、园、匾、病、衷

右形左声：攻、颈、故、歌、瓢、战、放、鹉、雌、削

声占一角：甸、恐、醛、糜、旗、渠

下形上声：架、慈、赏、烈、斧、贡、案、膏、凳、恭上形下声：爸、芳、崖、宵、箱、岗、字、界、管、露

统编版五语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）

我爱你，汉字

学习目标：

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

一、我会读。

易错音：

隶．书（lì lī）小篆．（zhuàn yuán）皋陶

．．（gāo yáo gǎo táo）

造诣．（yì zhì）提供．（gōng gòng）楷模．（mó mú）

领域．（yù yuè）书籍．（jí jié）报刊．（kān gān）

匈．奴（xiōng xōng）殷商（yān yīn）国子监(jiān jiàn)

【答案：lì zhuàn gāo yáo yì gōng mó yù jí kān xiōng yīn jiàn】

多音字：

监jiāｎ（监督）jiàn（国子监）殷ｙīｎ（殷商）yān（殷红）

创chuāng（创口）chuàng（创造）龟ｊūｎ（龟裂）guī（乌龟）

二、我会写

搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答

途径力所能及源远流长威名远扬举世闻名

三、汉字字体的演变

1.商甲骨，周金文；秦代小篆汉代隶；魏晋时期草楷行。

甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。

1.甲骨文

甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。

甲骨文笔画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。

2.金文

金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。它的笔画特点是字形回转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。

3.小篆

一是字形呈长方形，二是笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。所有横画和竖画等距平行，所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，富有奇趣。

4.隶书

隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，隶书将小篆回转均匀的线条变成了方折平直、粗细有致的笔画，将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展，成为不再象形的汉字符号。讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。

5.楷书

楷书也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势, 横平竖直。

6.行书

行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。

7.草书

草书：汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便，在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。

8.汉字字体的演变：结合左图，你发现了汉字字形演变的什么规律？

结合左图，你发现了汉字字形演变的什么规律？

汉字字形演变的总趋势是从繁到简：

▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。

▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。

甲骨文的发现对中华民族五千年文明的延续有着重要的意义。西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文，才把中国的历史延续到3000年以前。

◇南朝智永楷书《千字文》;唐代怀素草书《千字文》;唐代欧阳询行书《千字文》

◇欣赏书法的一些方法。

先整体感知,如气势、神采、章法等。再细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条等。

南朝智永楷书《千字文》(局部)的字形以方为基础,浑圆为主,结构端庄;用笔上,笔锋多变,画外取势,楷形草意。

唐代怀素草书《千字文》(局部)用笔圆劲有力,使转如环,奔放流畅,一气呵成。

唐代欧阳询行书《千字文》(局部)笔笔相连,转折自如,气势贯通,疏密适度,清秀挺拔,飘洒有致。

智永和尚（生卒不详），南朝人，本名王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴）人，书圣王羲之七世孙，第五子王徽之后代，号“永禅师”。

智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”，为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份，广为分发，影响远及日本。即使现在，依然是书法学习的经典教材。

怀素，俗姓钱，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张旭齐名，合称“颠张狂素”。

怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。

欧阳询字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、楷书四大家之一。

他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”。后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为“欧体”。

(1)有利于语言文字的社会应用；有利于各民族之间的交往;有利于促进民族团结,维护国家统一。

(2)《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布和实施时间。

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过,自2001年1月1日起施行。

(1)研究报告由几部分组成?

(由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。)

(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。

(3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问,还能学到知识,提高我们解决问题的能力。示例:

关于街头错别字的研究报告

一、问题的提出。

如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。

二、研究方法。

1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。

2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。

3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。

三、调查研究情况及资料整理。

我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。

通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。

四、研究结论。

1.街头错别字出现的原因:

(1)同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。

(2)形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。

(3)写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。

(4)字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.针对上述现象,提出以下建议:

(1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。

(2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。

(3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3 篇） 【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】 根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意： 1.引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。 2.注重激发学生探究的自主性。“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。” 3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。 为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、

运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。 四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。 下面是每个板块的活动设计建议。 板块一：阅读导语页，激发学习期待 对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。 版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣” 发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。 活动前期准备： 1. 发现汉字趣味性 为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的趣味性体现在哪里？借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的趣味性。 ①集思广益，共同猜测阅读材料《字谜七则》。 ②了解谐音歇后语，尝试用阅读材料《有意思的谐音》里的歇后语

最新部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》知识点易考点名师梳理

统编版五语下知识点易考点名师梳理 有趣的汉字 学习目标： 1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 1.我会读。 易错音： 祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng） 梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷 ．．（pí pa bǐ pá） 凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ） 蜷．曲（juǎn quán）乾坤 ．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻 【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】 2.我会写词语。 遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量 规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣 3.我会猜字谜。 1.书中的字谜 《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。 (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。 (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。 (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,

部编版五年级下册 第三单元综合性学习遨游汉字王国 单元整体解析

部编版五年级下册第三单元单元活动整体解析本资料整理目录 活动计划范例单元导语 单元学习目标单元解读 活动方案全解活动内容 活动过程 活动建议 活动方案解析 单元教材简析 学情分析 单元目标导向 教法与学法 课时安排 活动指导 “有趣的汉字”活动计划 制订活动计划 综合性学习：遨游汉字王国 单元导语 横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。 单元学习目标 ☉感受汉字的有趣，了解汉字文化。 ☉学习搜集资料的基本方法。 ☉学写简单的研究性报告。 单元解读 本单元教科书围绕着“遨游汉字王国这个主题，引导我们开展综合性学习活动。我们将初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的能力。同时我们还要提高策划和开展活动查找和运用资料的能力。 活动方案全解 1.由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。

2.各小组在活动前应仔细阅读两个板块的“活动建议”，认真学习“阅读材料”，然后讨论本组开展哪些活动，拟订好活动计划，做好人员分工。 3.根据实际情况，各小组可以采取“并进式”和“阶段式”两种方式开展活动。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中开展两三项活动，逐项进行。具体采用哪种活动方式，应根据班级学生的基础和当地教育资源的情况进行确定。 4.各小组可以围绕以下内容开展综合性学习活动。 （1）搜集字谜，开展猜字谜活动。 （2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。 （3）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 （4）根据提供的阅读材料，再多搜集一些资料，了解汉字的历史。 （5）搜集因为写错汉字、读错汉字而产生笑话或造成不良后果的事例。 （6）围绕规范字的使用情况，开展一次社会用字调查活动。在调查的基础上，写出简单的调查报告。 （7）搜集一些书法作品，举办一个小型书法展览，欣赏汉字独特的艺术美。出 5.每项活动大体经历以下几个阶段：制订活动计划；展开社会调或搜集活动；组内中同交流；整理与展示。 6.小组活动计划范例。于“汉字真有趣”小组活动计划 时间：2019年5月4日~5日 地点：王可思家 活动内容 ①猜字谜。 ②讲谐音笑话、搜集歇后语。 ③创办以“汉字真有趣”为主题的手抄报。

五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案范文练习及答案

遨游汉字王国 遨游汉字王国 主持人： 余姚市第一实验小学魏玉婷 主持词： 同学们，在综合性学习活动中，我们遨游了汉字王国，了解了汉字的起源，懂得了她的演变过程，我们到街头巷尾抓广告中的错别字，我们在课堂里做汉字游戏活动……你还参加了哪些与汉字有关的学习活动呢？在活动中你有什么感受与发现呢？把活动中感受最深的事情具体地写下来与大家一起分享，一起领略祖国汉字的无限魅力吧！ ◇学生习作 我最喜欢的一个汉字——“和” 中国汉字历史悠久，源远流长。它在我们的生活中无处不在。其中我最喜欢的是“和”字。 “和气生财”，这是做生意的爸爸妈妈的口头禅；“家和万事兴”，这是每户家庭特别是老人们的心愿；“和好如初”，这是朋友之间找回友谊的标签。一个“和”字带着千言万语奔波在我们人类之间。 “啪啪啪……”一阵火花四溅的鞭炮声，让我不由自主地捂住了自己的耳朵。心想：幸亏没把这些鞭炮中的火药制造成炸弹，否则战争地区那些可怜、无辜的难民们，都将死于非命了。和平万岁也。 “和”，是个多么美好的字眼。“和”为力量也。我还记得去年在优优农场的拔河比赛。一开始，由于我们班几个男生心不在焉，结果被402班来了个下马威——输了。第二回合，班主任出马给我们调整心态，我们班发挥了“和”的精神，只见同学们交替站立，身子稍微往后仰，形成一个坚实的“一”字。拉拉队的同学们一边挥手，一边大喊“一、二、三”，拔河的同学们就在“三”这个字的时候一块儿使劲，大家小脸憋得通红，眼睛瞪得滚圆，头发都往上竖起来，我们随着拉拉队有节奏的呐喊声，劲儿好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲都无济于事了。在最后关头，我们一声震天动地的齐吼，红绳就一下子移到我们这边来了。我们赢了！这就是团结的力量，这就是和睦的力量。 和为贵也，大至天地万物，小至亲友近邻；远涉国际外交，近到待人接物。“和”，都是不可或缺的诤友，人人都需要它，它是幸福快乐的使者。可爱的“和”字，我最喜欢你！ 【点评】小作者开篇就直接点题，说明自己喜欢的汉字是“和”。然后，用一串带“和”的成语、俗语引出“和”字的美好。接着，重点具体地记叙了自己校园中的一件拔河的事情，表达了“和”的重要。最后结尾直抒胸臆，表达美好的“大和”之愿望。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案(教案+反思)

部编版五年级语文下册：综合性学习遨游汉字王国 板块一汉字真有趣 ［教学目标］ 1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。 3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.制定切实可行的活动计划。 2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣） 二、阅读材料，整体感知 师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？ （一）字谜七则 1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。） 2.这七则字谜的谜底是什么？ （1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。 （2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。 3.猜字谜的方法。 （1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。 （3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。 （二）门内添“活”字 1.阅读材料2，指名说故事。 2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。 （三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶” 1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答） 2.生汇报： （1）歇后语和笑话。 （2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。 3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答） 师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （四）有趣的形声字 1.指名分自然段读，正音、点评。 2.理解材料内容。 （1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答） 生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。 （2）你还知道其他汉字的来历吗?

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）汉字真有趣 教学目标 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 教学重点 了解搜集资料的基本方法。 教学难点 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会 教学课时 3课时 第一课时 (选题指导课) 教学目标 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 教学过程 一、激趣导入，明确学习主题 1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么 教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字汉字的发展经历了什么样的过程汉字对世界上的其他国家产生过什么影响对于汉字书法艺术，你了解多少学生自由交流，教师相机小结。 接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。 2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成 本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。今

天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。 3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么 出示教材第43页文字内容。 全班交流，师生梳理活动的主要任务。 【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。 二、阅读“阅读材料”,打开活动思路 1.学生阅读教材第44～46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识试着完成学习单。 出示学习单。 2.集体交流，梳理课本材料。 教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单学生随机分享自己完成的学习单答案。 出示学习单答案。 3.教师引导学生发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系，拓宽学生选择活动内容的思路。 4.让学生围绕“你对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流，结合学生的反馈予以相应的指导。 【设计意图】】梳理课本内容，将汉字材料分类，为确定活动主题和制订活动计划作铺垫。 合作讨论，制订活动计划 1.阅读活动建议，明确活动内容。 (1)学生自由阅读活动建议。出示活动建议。 (2)引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动预设：我们可以开展一次猜字谜活动，还可以办一次趣味汉字交流会。 2.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢 出示搜集资料的方法。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说其他搜集资料

部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂笔记

部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字 王国》课堂笔记 小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂笔记 本单元是一节学习汉字的综合课程，重点介绍了汉字的基本构成、发展历程及其在日常生活中的应用。以下是我在课堂上学到的一些内容和体会： 一、汉字构成及发展历程 1. 汉字的构成有“形”、“声”、“义”三部分组成。形指图形，声 指读音，义指词义。 2. 汉字的发展历程经历了甲骨文、金文、篆文、隶书等多个时期，是中国文化的重要组成部分。 3. 汉字记录了中国几千年的历史文化，是中国人民的瑰宝。 二、汉字在日常生活中的应用 1. 汉字是我们交流沟通的基础，是日常生活不可或缺的一部分。 2. 汉字在文化、教育、经济、社会等多个领域都有广泛的应用，例如书法、文学、广告、商标、漫画等。 三、汉字学习的方法和技巧

1. 加强汉字的学习与模仿，通过模仿他人书写优美的字体来培养自己的字写作技巧和美感。 2. 学习汉字必须要掌握基本笔画和笔顺，通过反复练习来巩固记忆。 3. 学习汉字要注重理解汉字的意义和写法，通过复习来加深记忆，同时可以运用多种方式来巩固学习成果，例如写卡片、积木拼字游戏等。 四、学习汉字的重要性 1. 学习汉字是了解中国文化的基础。汉字是中国文化的标志之一，与中华文明密不可分。 2. 学习汉字可以提高沟通能力。汉字是中国人民交流的基础，掌握汉字可以更好地交流沟通。 3. 学习汉字可以培养审美和艺术的兴趣。通过学习和练习汉字书写，能够培养审美和艺术兴趣，同时提高自身的文化素养。 以上就是我在小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课堂上所学习的汉字知识和体会。通过学习这门综合课程，不仅增加了我们对汉字的认识和理解，也提高了我们的文化素养和字写作技巧，希望在今后的学习和生活中能够不断地发扬中华文化的精髓。

[精]部编语文五年级下册“遨游汉字王国”知识要点+讲解

部编小学语文五年级下册“遨游汉字王国”知识要点+讲解 知识点 1.这七则字谜的谜底是什么？ （1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。 （2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。 （3）第七则谜底：默。 2.猜字谜的方法。 （1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。 （3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。 3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。 4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音

或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音：旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。 5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。 7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。 三、总结拓展，激发探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。 我爱你，汉字课时练 第一课时 一、根据自己的了解完成下面的填空。 1.甲骨文是刻在或上的文字。 2.金文是铸刻在上的文字，又称为铜器铭文。

部编版语文五年级下册第三单元综合性学习 遨游汉字王国 单元导读 教学参考

部编版语文五年级下册第三单元综合性学习 遨游汉字王国单元导读教学参考单元导读 进入五年级以后，教材设置了一个综合性学习单元。课标指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它的学习内容、学习方法不是一成不变的。在教师的指导下，学生可以选择自己感兴趣的内容学习；学习过程不一定在教室，更多的是让学生到自然和社会中观察、调查，搜集素材。课堂学习更多地体现为一种学习成果的展示。 第三单元的篇章页包括三部分的内容：上部分的文字提示了本单元的主题，中间的插图直观地展示了汉字文化，下部分的文字提示了本单元学习的要素。本单元的篇章页从文字和图片两方面向我们呈现了汉字文化，这样便于对单元有个整体认识。 本组教材的大主题是“遨游汉字王国”，通过一些阅读材料和活动设计，让学生初步了解汉字的特点和发展历史，深化学生对汉字文化的感情，培养学生策

划和开展活动、搜集和运用资料的能力。 在“遨游汉字王国”这个大主题下，有两个小板块，分别是“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。每个板块各由两大部分构成，其一是活动建议，其二是若干则阅读材料。活动建议以抛砖引玉的形式，在老师的指导下，根据学生自身的实际情况自主地开展活动。阅读材料给学生一些范例，使学生了解必要的知识，启发学生集思广益。当然，材料可以不必局限于教材上的内容，教师可以进行补充，学生也可以自己搜集。为了保证活动效果，活动前要给学生充分的指导，做好计划和分工，提供交流展示的舞台，并完善相应的评价、激励工作。 本单元综合性学习可以开展的活动类型主要有： （1）分小组，讨论和制订计划。 （2）字谜大擂台，谐音俱乐部。 （3）汉字的来历。 （4）搜集汉字的字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。 （5）进行社会用字的调查，写简单的研究报告。 （6）搜集书法作品，举办书法展览。

部编版五年级语文下册第三单元 综合性学习：遨游汉字王国【创新教案】

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计教学内容 五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》 小课题:《有趣的谐音》 教学目标 1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。 2.了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。 3.通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。 教学重点 引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 教学难点 体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。 课前准备 1.搜集有关谐音现象的资料。 2.多媒体课件。 教学过程 一、实物导入，激发兴趣 1.从奥运福娃导入，认识谐音。什么是谐音? 2.师:利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。

3.师(板书课题):有趣的谐音(生齐读) 二、闯关游戏，趣识谐音 1.第一关:智开谐音门 ①激趣导入。 师:中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗? ②师:今天我们到的第一关是一座百年老宅。门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢? 生:福到、年年有余、五福临门、平平安安。 师:在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”(表示富余)，表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。 2.第二关:闲住谐音馆 (1)师:第二关可不简单了，这是一些歇后语(在课本P45页)，请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么?。 外甥打灯笼──照旧(舅)

五年级语文下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》之《汉字真有趣》教材分析及相关素材

五年级语文下册《遨游汉字王国》之《汉字真有趣》教材分 析及相关素材 【教材分析】 《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。 【与文章相关的资料介绍】 谐音： 谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。 歇后语： 概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源

远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。 含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。 歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。 歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。 谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。如：空棺材出葬——目(墓)中无人；孔夫子搬家——净是输(书)。 形声字： 形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，

部编版小学语文五年级下册第三、四单元知识点

部编版小学语文五年级下册第三、四单元知识点 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 A本次综合性学习让我们感受了汉字的有趣和神奇；知道了世界上使用人口最多的文字是汉字；知道了刻在龟甲或兽骨上的文字叫甲骨文。 B汉字的演变过程：甲骨文－金文－小篆－隶书－楷书。 C甲骨文是清朝国子监主管官员王懿荣发现的。由于甲骨文的发现，我国文化领域又多了一门新学科，叫“甲骨文”。 D我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文学法，有利于语言文学的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结维护国家统一。E研究报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。 F歇后语 外甥打灯笼－照旧（舅）梁山泊军师－无（吴）用孔夫子搬家－净是输（书） 四月的冰河－开动（冻）了咸菜烧豆腐－有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭－（鸣）声在外 第四单元 家国情怀 9、《古诗三首》 1、断句： 《从军行》【唐】王昌龄 青海／长云／暗雪山，孤城／遥望／玉门关。 黄沙／百战／穿金甲，不破／楼兰／终不还。 2字词： 从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 青海：青海湖，在现在青海省 长云：连绵不断的云。 雪山：终年积雪的山，指祁连山。玉门关：古代关名，故址在今甘肃敦煌西北。 穿：磨破 破：击败 楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。 3翻译：青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了，从这座孤城可以远远望见玉门关。将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣都磨破了，不打败楼兰他们誓死不回。 4主题：《从军行》是一首边塞诗，写了边关的艰苦环境以及戍边将士的生活，歌

颂了戍边将士杀敌报国的雄心壮志，抒发了诗人的爱国情怀。 5前两句：“暗”字是以昏暗的环境来衬托战争的惨烈程度；“孤”字说明环境的恶劣和守军将士的孤立无援。为下文写战士们昂扬的精神面貌作了有力的铺垫。这两句诗描绘了整个西北边陲的阴沉、荒凉景象（青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光；从这座孤城向远处望去，只看见茫茫荒漠中的玉门关。）从中可以感受到当时将士们艰苦、孤寂的生活，苍凉悲壮的战斗气氛和恶劣的战斗环境。 6后两句：“黄沙百战穿金甲”运用了夸张的修辞手法。突出了战斗的艰苦和激烈。 写出了边疆战争时间之漫长、战事之频繁和战斗之艰苦。“不破楼兰终不还”是将士们的豪壮誓言，突出了战士们为了保卫国家，置个人安危于不顾，在大敌当前时决心奋战到底的豪情壮志。 7全诗：诗人通过对戍边将士生活环境的描写和杀敌报国壮志的歌颂，抒发了自己爱国、报国的情怀。 《秋夜将晓／出篱门迎凉／有感》【宋】陆游 8断句： 三万里河／东入海，五千仞岳／上摩天。 遗民／泪尽／胡尘里，南望／王师／又一年。 9字词： 篱门：用竹木编成的门。 迎凉：指出门迎来凉风。 三万里河：指黄河，三万里形容很长。 五千仞岳：指华山，仞是长度单位。五千仞形容很高。 摩天：碰到天形容极高。 遗民：指在金统治地区的原宋朝老百姓。 泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。 胡尘：指金统治地区的风沙，这里指金政权。 南望：遥望南方。 王师：指南宋朝廷的军队。 10翻译：漫长的黄河东流入海，巍峨的华山直上云天。在金人的统治下，宋朝遗民的眼泪已经哭干了，遥望南方，在希冀南宋朝廷的军队收复失地的盼望中又过了一年。 11主题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》先写大好河山，后点明其限于敌手，以“望” 字为诗眼，表现了诗人由希望到失望的千回百转的心情，表达了诗人的忧国忧民之情。 12前两句：“入”“摩”二字写出了河山的气势，使人感到景物不仅雄伟，而且富有生气。这两句诗意境雄浑阔大，对仗工整，将北方的大好河山展现在我们眼前。 表达了诗人对祖国大好河山的热爱。 13后两句：这两句诗站在金统治地区原宋朝老百姓的角度，眼泪已经哭干，盼望着南宋朝廷的军队来解救他们，然而年年盼望，却年年失望。“望”字既写出了原

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐 3篇) 部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第1篇】 【学习目标】 １、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 ２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。【课前准备】 通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 【教学过程】 第三阶段 交流分享 同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇

报大家开展活动的情况。 一、展示交流，汇报学习成果 １、字谜大擂台： ⑴教师引言： 首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？ ⑵交流体会，感受乐趣： 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 ２、谐音俱乐部： ⑴教师谈话： 刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。 ⑵互动游戏： ①歇后语： 一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 ②古诗： 一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 ③对联： 一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（推荐3 篇） 【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第1篇】 《遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。 具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为

了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。 毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。 【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第2篇】 一、教学目标 1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 二、教学重点 1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 三、教学难点 1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品 3篇） 【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】 活动目标： 1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。 2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。 活动过程： 汇报展示 一、导语 汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。 主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。 主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。 合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。 二、汇报交流 1、汉字之源组： 主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。 下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况 组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人 调查员： 记录员： 汇报员： 调查时间： 调查方式： 汇报方式：资料汇报，讲述传说。 调查目的：了解汉字的起源。 首先由同学向大家汇报资料汉字的起源： 接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字： 2、汉字之变组： 主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

(部编版)统编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案

第三单元 汉字王国 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 综 合 性 学 习 汉字真有趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。 1课时 阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是 一些范例，有三种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。 《门内添“活”字》是一个

关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。 《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。 《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。 我爱你，汉 字 活动建议： 1.搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。 2.调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。 了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。 1课时阅读材料： 《汉字字体的演变》用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几千年来汉 字的演变过程。 《甲骨文的发现》主要介绍 了王懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷 商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已有四五千年。 《书法欣赏》给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。 《制定国家通用语言文字 法的必要性》节选自《关于〈中 华人民共和国国家通用语言文

统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国学习复习资料拓展延伸学习笔记

统编版五年级下册 第三单元综合性学习：遨游汉字王国复习学习资料笔记整理 单元导语 横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。 易读错的字音 遨游（áo）猜谜（mí）嫌弃（xián）枇杷（pí）繁体（fán）蜷曲（quán）祭祀（sì）小篆（zhuàn）蕴含（yùn）隶书（lì）狩猎（shòu）碾压（niǎn）造诣（yì）涉及（shè）元勋（xūn）殷商（yīn）撇捺（piě）奠定（diàn） 多音字 重zhòng(重要) chóng(重复) （重新） 解析：“重”在表示“重复，再”“层”等意思时读chóng，如“重复”“双重”等；在表示其他意思时读zhòng，如“重要”“重量”等。 曲qū(蜷曲) qǔ(歌曲) 解析：我们沿着弯弯曲（qū）曲的小路，一路哼着欢快的歌曲（q ǔ）向小村庄走去。

磨mó（打磨） mò（磨盘） 解析：爷爷把磨（mò）盘的四周打磨（mó）得很光滑。 创chuāng（创伤） chuàng（创造） 解析：这些治疗创（chuāng）伤的药是祖父独创（chuàng）的，一直沿用到今天。 教jiāo(教书) jiào (教育) 冠guān(花冠) guàn(冠军) 缝féng（缝补） fèng（门缝） 词语听写 规范搜集关键湖畔凤凰孔雀 毕竟辨认弱化悠久书籍楷书

纤细铸造领域报刊辉煌赐予力所能及心领神会源远流长 解释词语 特征：可以作为人或事物特点的征象、标志等。例句：叔叔的面部特征非常明显：脸上有颗黑痣。 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。 例句：小狗蜷曲着身体，睡得很香。 演变：发展变化（指历时较久的） 例句：科学在发展，人的思维也在不断演变。 纤细：非常细。 例句：柳树的枝条多么纤细。 楷模：榜样；模范。 例句：雷锋叔叔是我们学习的楷模。 蕴含：包含。 例句：这篇文章蕴含着深刻的道理。