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“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/227398388.html,

“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探作者:郭颖

来源:《职业教育研究》2014年第06期

摘要:根据商务英语课程教学的基本规律及商务英语课程的特点,为了让学生能够熟练应用商务英语专业知识和业务技能,必须建立具有特色的“课、岗、证、赛”融通的实践教学体系。本文以广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业探索“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式改革为例,阐述了该专业人才培养模式的架构,并剖析了所取得的实践成效及建设目标。

关键词:“课、岗、证、赛”融通;人才培养模式;教学改革

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2014)06-0030-03

广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业自2012年被评为广东省重点建设专业以来,重点突出语言沟通能力(动口能力)和商务操作技能(动手能力)的培养与训练。通过“课、岗、证、赛”融通的实训模式,建立“以赛促教、以赛促学”机制,组织学生参加各种与专业相关的技能竞赛,如广东省高职院校英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国职业院校外语外贸技能大赛等;完善“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接,将职业资格证书内容纳入教学计划,实现“以证代考”,组织学生参加全国国际商务英语证书、国际商务单证员、外贸跟单员、国际贸易从业人员考证等的培训与考试,使学生的双证率达到100%。

商务英语专业人才培养模式

商务英语人才培养的目标应是复合型人才,在具有良好的英语专业素质的同时,具备商务专业知识和技能。高职专业学生的学习目的是能够胜任工作,完成工作所应具备的知识和能力就是课堂所学的内容,学生在工作中对知识和能力的运用情况则是检验课堂教学质量的标准。

“课、岗、证、赛”融通是指在广泛调研和听取来自企业行业一线专家建议的基础上,确立由商务现场翻译岗位、商务文员岗位、外贸跟单员岗位、商务单证员岗位、外贸业务员岗位、报关员岗位、国际货运代理从业人员岗位及相关岗位的能力目标,将商务英语国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于商务英语专业核心课程中,将职业资格证书考试大纲与专业教学大纲相衔接,做到课程与工作过程融合,课程与职业资格证书融合,以赛促教,以赛促学。

“课、岗、证、赛”融合的人才培养模式架构

通过与企业共同开发“校企双主体”的人才培养方案和实训模块,完善商务英语专业“动口+动手”、“仿真+全真”的培养模式,构建“课岗证赛融通、工学紧密融合”的“校企双主体”人才培养模式;认真探索高等职业教育的发展规律,以培养和提高学生职业技能为核心,以课程体系

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