“互联网+”时代背景下的信息技术与语文教学深度融合的实践探索

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“互联网+”时代背景下的信息技术与语文教学深度融合的实践探索

作者：赵洪波

来源：《学校教育研究》2018年第03期

一、如何理解“互联网+教育”

“微课”“慕课”“翻转课堂”……一系列“互联网+”背景下的教育新形式，让我们不得不感慨，“互联网+”时代的到来，使教师专业发展面临着新的挑战。第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。《语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。于是越来越多的教师充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。

在“互联网+”时代，教师以创新精神应用新技术，充分发挥这种高效率的现代化教学手段，带领学生去拥抱一个更广阔的世界，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。“互联网+教育”是互联网技术手段在教育上的应用，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教育和通信联系，是互联网、与教育深度融

合，是推动教育进步、效率提升和组织变革、增强教育创新力和生产力的具有战略性和全局性的教育变革。

二、如何实现现代信息技术与语文教学的深度融合

（一）信息技术与语文学科整合，激发学生学习兴趣

兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。在课堂教学中，教师要优化各个环节，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机。运用信息技术将图、文、声、像融为一体，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，使课堂教学更易成为双向教学活动。信息技术的应用简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

（二）信息技术与语文学科整合，有利于突出重点，突破难点