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第7课时_组文阅读课_我爱阅读热爱生活_名师教案

第7课时我爱阅读热爱生活

【课型】组文阅读课

【学习内容】

图书：《水乡的桥》《芷江风雨桥》《水乡的桥》《赏菊狮子林》《说园》《春游颐和园》《〈清明上河图〉中的柳树》

【学习目标】

1．巩固说明文知识。

2．激发学生对民族文化的热爱及探索自然的兴趣。

【学习过程】

一、导入

同学们，前几节课我们学习了说明文，今天这节课我们再来阅读几篇说明文，再次巩固说明文相关知识。

二、学习环节

活动一：自主阅读这几篇文章。

读文章时，边读边思考：

1．说明对象是什么？有什么特征？

2．说明事物时是按什么顺序来说明的？

3．文章中有哪些语言很精彩，值得细细品味？

活动二：学生分小组讨论交流阅读心得。

活动三：展示阅读感想（学生自由畅谈）。

【板书设计】

我爱阅读热爱生活

“单元整合·群文阅读”六年级下第二组“中华民风民俗”语文教学设计

“单元整合·群文阅读”六年级下第二组“中华民风民俗”语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “单元整合·群文阅读”六年级下册第二组“中华民风民俗”教学设计四川省德阳市东电外国语小学教师姚晓黎编写【本组说明】泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力，让学生在了解一

些传统的民风民俗的基础上，感受民族文明和传统美德。《同步阅读》教材第二单元相应选编了五篇配套的专题：舒乙的《北京的春节》、冯骥才的《花脸》、金波的《兔儿爷》、林战青的《在蒙古包里做客》、刘庭华的《傣家风情》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读兴趣，开拓视野，通过让学生进一步感受到中华文明的独特魅力，增强对中华民族的热爱之情。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放。让学生在分享同步阅读教材的同时，进一步加深对华夏文明的认识和体会，增强他们对民族文化的热爱！【教学内容】人教课标版小学语文第十二册第二单元课文：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。

六年级上册语文同步阅读教材：《北京的春节》《花脸》《兔儿爷》《在蒙古包里做客》。【教学重点】在阅读中了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。进一步了解的表达方法，体会作者准确用句，生动表达的特点。【教具准备】PPT 【教学过程】一、谈话引入（展示各民族的服饰、节日的图片。）我国幅员辽阔，山河壮美，在这片神州大地上生活着五十六朵民族之花，虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！（板书：

七年级语文课外阅读计划.doc

七年级语文课外阅读计划导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级语文课外阅读计划》的内容，具体内容：语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义，以下是我带来了的关于，希望对你有用。范文一：一.保证阅读时间养成良好... 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义，以下是我带来了的关于，希望对你有用。范文一：一.保证阅读时间养成良好习惯叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。所以"只要坚持不懈，成绩是很可观的"。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家

长、同学监督签字。"学生并非不愿读书，也并非真的没有时间"。如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。二.选择适当读物提高阅读质量语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海;审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢? 我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考：年级课内名著导读课外读物推荐初一年级(上)《爱的教育》《伊索寓言》

六年级群文阅读教学设计详细版

群文阅读 ——冒险小说里的“生存” 明珠学校周军军教材分析：本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。教学难点:

引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容：《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《蓝色的海豚岛》《神秘岛》教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入谈话播放视频，引出主题──冒险小说。同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么（学生自由回答）生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）

七年级下册第五单元群文阅读教学设计知识讲解

七年级下册第五单元群文阅读教学设计刘瑞生课题：感物而生情，托物而言志------七年级下册第五单元群文阅读教学教学目标： 1.自主阅读，整体感知文本。 2.通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解 3.了解并掌握托物言志在文章中的运用。难点、重点： 1.通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。 2.通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。教学准备课件导学案金牌练习册课外阅读文本材料课时安排一课时教学过程：一、情境导入齐读《第五单元导读》，请同学们边读边画，明确本单元的学习内容和学习方法。二、比较阅读析内容 1.充分地读，相遇人生智慧。（1）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞《紫藤萝瀑布》；（2）请同学们用精读、勾画关键句的方法阅读贾平凹《一棵小桃树》；（3）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读刘成章《三角梅》。 2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。我们要让小桃树进行三组对比：（1）小桃树与紫藤萝；（2）小桃树与爷爷的盆景；（3）小桃树与三角梅。我们先来看第一组对比，请同学们结合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》两篇课文，完成下列表格，时间8分钟。

（1）小桃树VS紫藤萝

这些文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”。这样的委婉的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。四、托物言志寄深意这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给大家一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。五．作业布置推荐课外阅读材料。于谦《石灰吟》陆游《卜算子咏梅》许地山《落花生》林清玄《心田上的百合花开》王鼎钧《那树》张抗抗《牡丹的拒绝》

七年级语文第一节课教学设计

七年级新生第一节语文课陈俭志（注：红色楷体为上完课后补充内容。）教学目标：一、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。二、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师三、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲四、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。教学设想：通过本节课让学生有兴趣学习语文的各个环节，让学生觉得老师的语言美、见识广、素养好、魅力大，拉近与学生距离，从而“拜倒”在语文学习上。教学过程：一、欢迎词同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的颜中。从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。二、自我介绍我的名字叫？。说到名字，很有学问，也很有语文知识。名字很讲究音、形、意。而这也是汉语词语的特点。比如：苏轼这个名字。“轼”，就是古代车上的横栏杆，扶着栏杆可以望远。足见他的父亲希望他做个志向远大的人。同学们，你们的名字有什么内涵呢？能给我们说说吗？（找几个学生说说。）（有两个学生说：黎庆怡是姑奶取的，希望天天开开心心，学有所成；黄荣康：荣宗耀祖，健健康康）老师自我介绍：姓“陈”，以后叫我陈老师吧，“陈燮霞”的“陈”，知道她是谁吗？生于一个普通农民家庭、苦练16年、曾面临两次退役打起背包准备回家最终却咬紧牙关坚持下来为我们取得奥运首金的举重冠军，我和她的经历很相似，生于普通农民家庭，苦读16 年后再次咬紧牙关读书三年取得硕士学位。（学生“哇”）名字是：俭志，家里希望我能成为一个勤俭节约而又有志向的人，好名字吧！但也是这个中性的名字，让我在大学第一天入学时在女生宿舍找不到自己的名字。（网上可以找到两个“陈俭志”，一个是本人，另一个是男性，律师。呵呵，也算独一无二。）老师的性格：我参加工作10年，在颜中教语文8年，其中5年教初三，可以问问你们的哥哥姐姐、邻居亲戚：陈老师是个什么样的人。你们就说你们的语文老师是那个姓陈的、女的、个子不高、长相一般、稍微有点胖的老师（学生笑），他们就知道是谁了。总的来说：你尊重我，我就充分尊重你；你不尊重我，我将会更不尊重你！我最不能容忍的三个行为：上课说话、趴台睡觉和不交作业。（此时已有黄耀志三次讲话，叫他站起来，他不站，走过去将他拉起来。）三、教材介绍：

群文阅读课教案

群文阅读课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版二上语文群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标： 1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。 2.积累写秋天的语句。 3.教学重点:积累写秋天的语句。一、复习导入，创设情境 1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。二、主题回顾 1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片（注意要说一句完整的话。） 2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是这些力量神奇的植物妈妈是谁它们有什么神奇的办法 3.秋天的诗人也是多愁善感。他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。三、课外阅读 1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。 2.勾画自己认为写得好的语句。

3.小组内交流展示。 4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。 2.积累文中的优美句段。 3.想象画面，感受儿童诗的美好。教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。 2.想象画面，感受儿童诗的美好。一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。其实大家对它并不陌生。儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读 1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文

课外阅读方法指导课教案

课外阅读方法指导课教案义井中学孔彩霞一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读） 3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法？师：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。生问：我们应该抓住哪向个要点呢？师：课件出示:粗读时应抓住以下几个要点：书名作者内容提要目录浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）生问：那哪些书适合用粗读法呢？师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。师:师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:

月是故乡明群文阅读教学设计

《月是故乡明》群文阅读教学设计张改霞教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。教学重点：通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。教学难点：能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。教学准备：学生每人一份“群文阅读”资料、课件教学设计：一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。《梅花魂》：借物抒情。《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求：（1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的请用“——”画出来。（2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩姑娘们在桃园里又会干些什么 2、老师介绍这首歌的创作背景。

七年级课外现代文阅读理解训练教案资料

现代文阅读【一】（一）一个美丽的错误上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！” 爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。（学生故意犯了一个美丽的错误），老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心…… 我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。” 帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。” 孟子说：“大人先生者不失赤子之心。” 而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……

六年级群文阅读教学设计

“感受大自然”教学设计金沙县安底镇中心完全小学何灯教材分析：本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念：以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材：《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件

教学过程：一、导入谈话出示插图，引出主题──感受自然。同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答）生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。

初一语文阅读课教案

初一语文阅读课教案初一语文阅读课教案1 教学目标 1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。课前准备:每人一本《伊索寓言》教学过程: 一、谈话导入师:同学们,想让自己变得更聪明吗? 生:想! 师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题) 今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。大家都知道《狼

与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。二、读故事作方法指导(示例) 下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。《狐狸和葡萄》P98 有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。学生齐读: 先说说我的阅读收获: 昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。 1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。 2、圈点勾画出好词好句,做批注: 例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃 ②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上 ③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊 ④谁要吃这样的酸葡萄! 3、从故事背后我悟出: ①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸) ② 一些人总能为自己的无能解嘲。 ③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人 4、由故事展开想到的: 身边有没有这样的人?说一说。明确:阅读方法: 老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的*可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

七年级《课外阅读指导课》教学设计

七年级《课外阅读指导课》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级《课外阅读指导课》教学设计教学目标： 1、全面、准确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。 2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读计划并有序推进。教学重点：教师全面、准确掌握七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读提供科学依据和适宜的方法。教学难点：学生根据个人情况制定出切实可行的课外阅读计划并持之以恒地落实和推进。教学课时 ----------- 精选公文范文---------------

1课时教学准备：多媒体教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况： 1、下发《初中生课外阅读问卷调查表》。 2、学生如实填写。 3、教师收回调查表。二、教师开岀本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单： 1、文学名著：《童年》、《昆虫记》（人教版语文七下教材要求） 2、推荐读物：《爱的教育》、《妞妞》 3、文学刊物：《读者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》三、课外阅读的具体时间安排： 1、XXXX 年 3 月： ----------- 精选公文范文--------------- 2

阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。 2、XXXX 年4 月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。 3、XXXX 年5 月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少版、5月份）并写好读书笔记。 4、XXXX 年6 月：阅读《妞妞》和《意林》（6月份）并写好读书笔记。注：每位同学准备好一个课外读书笔记本（规格统一），随时使用。板书设计： 1、XXXX 年3 月：阅读《童年》和《读者》杂志（3月份）并写好读书笔记。 2、XXXX 年4 月：阅读《昆虫记》和《青年文摘》杂志（4月份）并写好读书笔记。 3、XXXX 年5 月：阅读《爱的教育》和《美文》（青少- 精选公文范文 - 3

群文阅读课教学方案课程教案

群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标： 1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。 2.积累写秋天的语句。 3.教学重点:积累写秋天的语句。一、复习导入，创设情境 1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。二、主题回顾 1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。） 2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？ 3.秋天的诗人也是多愁善感。他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。三、课外阅读 1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。 2.勾画自己认为写得好的语句。

群文阅读《品味母爱》教学设计

品味母爱 -----------群文阅读教学设计教学内容简析： 1、群文议题：“母爱” 2、群诗材料：《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》 3、群文特点：本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有通过回忆来表现对母亲的怀念的，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。教学目标： 1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。 2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。 3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。教学重难点： 1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。 2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题 1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？那就是母爱。当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？——是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】 2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“品味母爱”】二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读一篇，打开思路，汲取经验 1.咱们先来共读第一篇美文。［课件出示：《浴着光辉的母亲》］（教师配乐朗读，深情地感染学生。） 2.听了老师的课文朗读，文中这位母亲给你留下了什么印象？ 3. 请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。 4．为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？ 5．“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。”请你说说这句话特别之处在哪？这样写有什么好处？ 6．作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。 7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？ 8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》批注阅读教学设计

《黄河颂》批注式阅读教学设计教学目标 1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生爱国主义情操。 2、品味关键词句段落，学会做批注教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂中华民族伟大精神的内涵教学难点：理解品味关键词句段落，体会黄河文化内涵，学会做批注课时安排：一课时教学过程：一、导入黄河是中华民族的母亲河,古往今来,黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。她汹涌澎湃、坚不可摧的磅礴气势，她英勇顽强、不屈不挠的奋斗精神造就了中华民族的性格,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族……1939年，当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人光未然创作的组诗《黄河大合唱》，激发了中国军民的保家卫国的抗日热情，在改革开放的今天，我国实施“一带一路”经济战略，航母崛起、神舟飞天、探月工程顺利进行，而我国的周边地区却面临“萨德部署”“南海危机”等挑战，今天我们学习组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》，希望同学们学习黄河的精神，投身祖国的复兴大业，为“中国梦”的实现而奋斗…… 二、听读感受、诵读感知（一）1.请同学们欣赏诗歌朗诵《黄河颂》，这是一首颂诗（赞颂黄河的诗）。 2.我们可以感受到朗诵这首诗歌的情感是怎样的？（激昂、雄壮）（二）请同学们带着这种“激昂、雄壮”的情感，也来朗诵《黄河颂》。朗读指导：（1）、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（3）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力三、批注分享，赏析诗歌 (一)走进批注式阅读批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。批注式阅读在我国具有悠久传统，我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。

群文阅读教案(原本)

群文阅读：探索寓言故事中的密码【教学目标】 1. 通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理； 2. 领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3. 感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、猜谜导入同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码（板书：寓言故事中的密码）。二、聚焦课内，弓1“密码”。 1. 回顾课文。（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言一一《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单：《陶罐和铁罐》 2.指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引“对比” 从这张表格所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”（板书对比）。 3.而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是我们今天所探索的第二个密码，它叫做“寓意”（板书寓意）。三、拓展阅读，找“对比”，明“寓意”。

部编(统编)人教版六年级群文阅读3套专项测试卷及答案(复习资料共9页)

XX县2019年秋期义务教育阶段学生学业发展水平群文阅读检测六年级语文试题（一）阅读文章，完成练习。丁香结今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪白映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。古人词云“芭蕉不展丁香结”,“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结! 丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有结是解不完的人生中的问题也是解不完的不然岂不太平淡无味了吗望月夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。 “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 “我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。他背：“少时不识月，呼作白玉盘。”我回他：“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”“野旷天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”…… 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？” 小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。 “月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，那里有一片隐隐约约的亮光。是的，这亮光是蕴涵无穷的，这是诗的泉眼，它使我焕发童心，轻轻地展开了幻想的翅膀…… 叶春天是你的童年。在这百花齐放的春天，你悄悄张开了嫩绿的笑脸，每个枝头都有你弱小的身影，你虽然那么渺小，但同样也给大自然带来了春的光彩——这就是你，叶。你渐渐长大，长绿。夏日时你已成年，那茁壮的身躯，像一把巨伞，遮挡阳光，

群文阅读教学设计说明

群文阅读“爱心，成就了他人也幸福了自己” 雅安市宝兴县五龙中心校张光玉议题分析以“爱心，成就了别人也照亮了自己”为题，是要让学生知道爱心的意义和价值，积极主动地关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。践行在生活中自觉地关爱别人。体验在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。懂得爱心能成就别人，也能幸福自己。学情分析三年级的学生各自的家庭和生活环境不同，大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾向，少有关爱他人的愿望。通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯，具有关爱他人的积极性和主动性。选文分析这是人教版小学语文三年级上册第八组课文，本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课文——《好汉查理》。《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功。《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和关爱。《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点。四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人。这些爱还包含着更多的时代内容。例如《一次成功的实验》，除了表达有了危险，应该先让别人出去的关爱主题，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。是一组对学生进行爱心教育的好题材。教学目标 1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主动的关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。 2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯，体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。懂得爱心能成就他人，也能幸福自己。

七年级群文阅读课例之寻找线索

七年级群文阅读课例之寻找线索群文议题：寻找线索群文篇目：《阿长与山海经》《散步》《养花》《我家的男子汉》教学目标 1. 理解线索原理。 2. 阅读选文，找出线索。 3. 归纳找线索的方法和线索的分类。教学重难点教学目标2、3 教学过程（一）诗歌引线 1. 孩子们，上课之前我们一起回顾一下以前学过的一首诗《乡愁》（齐读）。思考：这首诗按照什么顺序来记叙的？你从哪里看出来的？ 2. 这些时间短语就像一条线一样将诗歌的每一个小节串联起来使之成为整体。我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫“线索”。（板书：线索） 3. 线索的定义：指事情可寻的端绪、路径或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。而我们今天要学习的就是把这些无形的线索找出来。（出示PPT，板书寻找线索）【设计意图】理解线索的定义，为寻找线索作铺垫。（二）观人找线 1. 老师本节课设置了四重关卡，这尤为重要的第一关我们一起来闯。 2. 第一关，读选文《我家的男子汉》，找一找文章的主人翁是谁？写了哪些事情？本文的线索是什么？（出示PPT）独立思考，小组交流汇报。 3. 得出结论：《我家的男子汉》围绕儿子来写他的三件事情，对食物的兴趣、独立的要求以及面对生活挑战的沉着。 4. 文章描写的对象是儿子，这里的儿子就是线索。这个线索从对象上来看是“人物”，我们可以说：人物是线索。文章题目上也有所提示。（出示PPT）总结寻找方法： ①从题目入手； ②寻找关键字词； ③反复出现的人、事、物。（出示PPT）

【设计意图】为后面自主学习起到铺垫作用，每个环节都尽可能紧扣议题。（三）因事取线 1. 线索当然不仅仅只存在于人物，它还藏身于别的地方，我们往后看。阅读《养花》《散步》两篇选文，寻找线索。老师做提示：有一篇文章有两条线索，看看你们能不能找出来？（出示PPT） 2. 分析文章都写了什么对象，或者说写了什么内容？你从哪里找到的线索。（学生阅读，老师指导。先独立思考，再小组讨论汇报。）老师真不忍心打断你们，你们阅读得很认真。很多孩子的阅读习惯非常棒，一直在圈圈点点，还作了旁批，真好！但还有一种学习叫分享和交流，我们可以交流了吗？ 3. 谁先来说说《养花》。 4. 得出结论：《养花》围绕“养花”，写了为什么养花，养什么花，养花的乐趣等。 5. 文章描写的对象就是一件事“养花”，养花就是线索。这里的线索从对象上来说是“事情”，所以事件也可以是线索。文章题目上也有所提示。（出示PPT）（四）双线合一 1. 请一位同学来分享《散步》。 2. 文章写了哪件事？它实际想表达的是什么？ 3. 得出结论：（1）散步。很明显能够看出来，文章写的就是这件事。也就是说“散步”（事件）是这篇文章的线索。（出示PPT）（2）“我”对家庭的责任。发动散步的人是我，决策的人也是我，负责任的人也是我。出门的那一刻心情是高兴的，路上遇到“分歧”这又使我为难，做了决定之后又恢复高兴。这种情感的变化，也是线索。只是因为它被隐藏了，好像是在“暗中行事”。这里的两种线就是“明线”和“暗线”，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。总结：任何线索都有这样的作用。（齐读，记笔记。）明线和暗线，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。（出示PPT）