五年级数学一二单元教案(含三维目标表格)

博文学校五年级英语下册全册教案

一、教材简析

1、课程结构：本册书共8个单元，每单元4课，每课为2页。每单元前3课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第4课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。本册书8个单元共28课。此外在第3单元和第7单元之后各有一个复习单元。

2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

二、学情分析

1、本册涉及的话题及相关话题的上位知识：

话题：本册书涉及的话题有：在做什么，植物，个人信息，计划打算，旅行及所需时间。对话18个，故事16个，语篇4个，日常交际用语18个，单词89

2、相关话题的上位知识：

在做什么：三年级第四册教材第19课，五年级第七册教材第2课均出现了现在进行时的用法。

植物：三年级第三课出现过植物的话题。

个人信息：五年级上册第1单元出现了比较级，一般现在时在各册中均有。

计划打算：五年级上册中出现了一般将来时的句型，四年级对于打算做什么也有涉及。

旅行：四年级出现了旅行的相关话题。五年级上第七单元也有涉及。

三、教学目标

1、能听懂、会说24组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读123个单词并能简单地应用。

3、能听、做37个游戏。

4、能听、做、表演20个TPR活动。

5、能学会16个小制作。

6、能唱13首英文歌曲。

7、能听、说、唱14首歌谣。

8、能完成16个自我评价活动。

9、能背诵、熟读15个小韵文。

10、能够背诵各单元的重点句型。

四、教学重点

1、能听懂、会说24组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读123个单词并能简单地应用。

3、能够背诵各单元的重点句型。

五、教学难点

1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。

2、培养学生听、说、读、写综合能力。

六、课时安排：

Unit1.............................................................................................................4课时Unit2.............................................................................................................4课时Unit3.............................................................................................................4课时Unit4.............................................................................................................4课时Unit5.............................................................................................................4课时Unit6.............................................................................................................4课时Unit7.............................................................................................................4课时Unit8.............................................................................................................4课时

2014—2015学年第二学期英语教学进度表五年一班任课教师宋静

UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING?

一、单元简析

本单元主要学习现在进行时构成，在三年级下册19课中出现“Are you doing your homework? No. I’m making a card.”在五年级上册第二单元中已经出现过“I’m listening to English stories.”; 第三人称单数动词变化在以往学习中已多次出现；

二、学情分析

第一单元重点学习现在进行时的结构为第五单元描述家庭成员活动做好铺垫第一课呈现现在进行时的结构；第二课进行时与现在时的对比；第三课具体运用。

三、三维目标

知识与技能

1、能听懂、会说有关正在从事某活动的句子，并能在实际情景中运用。

2、能听、说、读、写本单元的15个单词或词组。

3、掌握现在进行时的基本结构和用法。

4、能流利地朗读课文，表演对话。

5、能读懂故事，完成阅读理解，练习讲故事。

过程与方法

1．通过小组合作，看图说话，编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语，并能在实际情境中应用。

2．通过在句型中学习，让学生掌握本单元四会单词的听、说、读、写，以及认读单词和短语的应用。

3．通过听录音跟读，小组合作，创编对话等让学生正确的朗读表演对话。情感与价值观

能善于观察、勤于学习他人有效的学习策略，养成自己的业余爱好，懂得

与他人分享美好的生活记忆。

四、教学重点

现在进行时的结构；be 动词与人称的正确搭配。

五、教学难点

现在进行时与一般现在时的区分。

六、本单元具体课时安排

4课时

教案

教案

教案

教案

五年级的下册数学教案设计以及表格.doc

五年级下册数学教案设计以及表格 想要让学生更好地理解知识点，跟上教学进度，老师有必要好好整理一套完善的教案。下面是我整理的五年级下册数学教案表格，希望对您有用。五年级下册数学教案设计 一、学情分析 我班共有学生45人，少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。 二、教材分析 这一册教材内容包括：观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。 2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，

小学数学教学如何实现三维目标

小学数学课堂教学如何实现三维目标 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程改革确定的三个维度的具体教学目标，但从整体上看，“三维”教学目标达到真正意义上的“整合”还具有一定难度。教师在课堂教学中往往关注了前两个方面就弱化了另一方面，而关注了后两个方面又弱化了知识与技能目标的达成。那么，在小学数学课堂教学中如何实现三维目标呢？ 一、创设丰富的教学情境 创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受。我们应当根据学生的年龄特点，创设情趣化、多样化、生活化的学习情境，引发学生的学习兴趣，实现思维的提升，实现体验性目标与结果性目标的统一。 例如在教学10以内的加法时，为了让学生理解2+3和3+2是相等的，我创设了多种情境，我曾经让两个小朋友站在不同位置分别观察出2+3和3+2；也曾经让学生动手操作，前后两人面对面摆一组小棒，按教师指令分两堆，由于两人观察方法不同，也分别得出3+2和2+3；最后我还设计成操作游戏：“掷积木”，同桌两人中的一个用两块正方形积木，六个面上分别都写上1、2、3、4、5、0这六个数，由一人掷一次，告诉同桌，两块积木最上面的两个面上的数合起来是5，这时让对对方猜一猜，这两个面上的数分别是多

少？这样做的结果，就是学生通过分析、猜测得出1和4、4和1、2和3、3和2。这三种游戏逐层递进，创设了源于学生生活的学习情境，培养学生获取信息的能力，清晰地思考的能力，有效交流的能力。在教师的引导下，以学生的积极有效的参与为主线，体现了师生在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流和互动，从而使课堂成为学生主体成长过程中生机勃勃的重要组成部分。 二、采用自主、合作、探究的学习方式 学习方式是学生在完成学习任务时的基本行为和认识取向，三维目标系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，学习方式是“组合变量”，直接影响着三维目标的达成度。当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究的学习方式都是以学生为中心，使学生成为学习和发展的主体。学生采取这样的学习方式，在学习的过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生良好的价值观的形成。同时也发展了学生的能力，使知识、文化得到积累。 我曾经看到一个“循环小数的认识”教学片段，课伊始，学生在练习本上计算教师出示的两个算式：①64.1÷9.99；②1÷3。算着算着，安静的教室渐渐“乱”了起来。有的学生一边计算一边嘟囔，有的与自己的同桌议论起来，有的干脆停下来对着题目出神。教师微微一笑，示意大家都停下来观察、分析题目里出现的状况。等学生基本弄清了商（循环小数）的特征，教师问大家：“既然循环小

新北师大版五年级下册数学全册教案表格式

2016春北师大版小学五年级数学下册教学计划及教案 一、学情分析 我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确

进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 （二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂

小学数学教学设计案例三维目标

小学数学教学设计案例三维目标小学数学教学中三维目标的落实三维目标是指《基础教育改革与发展纲要》中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)三维目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位小学数学教学要实施“三维目标，就是在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才”学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中一、在教学设计中整合三维目标，真正体现新课程教学目标的全面性三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的主要目标，是教学的基石，同时，它又是裁体学生用数学思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的而知识与技能，情感、态度与价值观的目标必须依托教学活动

的过程来实现，没有过《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标三个目标中把知识与技能放在了教学目标的第一位，过程与方法、情感态度与价值观则充分体现了新课程由以“知识为本”转为以学生发展为本的特征，这是我们每位教师必须正视的课题三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位，注重学生的情感体验，关注学生个性品质的发展，从而适应素质教育对数学教学的要求，使数学教学目标变得更加丰富，更加全面，更能促进学生发展因此，在数学教学过程中三维目标的达成度如何，将直接影响一堂课的教学效果，进而决定教学质量下面笔者就小学数学教学中三维目标的落实浅谈几点看法一、加强理论学习，深入理解课程目标在《数学课程标准》中，根据数学教学的学科特点，将三维目标进行了分解和重组，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行了阐述“数学思考，解决问题，情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他三个目标的实现”这就是说，一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介数学教学过程要把这四个方面有机结合起来，整体实现课程目标因此，我们应该牢固树立过程与结果并重的意识，使每个学生都受到良好的数学教育，并在教学活动中努

2017年新人教版五年级数学下册全册教案(表格)

人教版五年级下册数学教案 目录 一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1．因数和倍数 2．2、5、3的倍数的特征 3．质数和合数 三、长方体与正方体 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积 4. 探索图形 四、分数的意义和性质 1．分数的意义 2．真分数和假分数 3．分数的基本性质 4．约分 5．通分 6．分数和小数的互化 五、图形的运动（三） 六、分数的加法和减法 1．同分母分数加、减法 2．异分母分数加、减法 3．分数加减混合运算 打电话 七、折线统计图 八、数学广角——找次品 九、总复习 一、观察物体（三） 【教学目标】 1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多

种摆放方式。 2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。 【重点难点】 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教学指导】 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 【课时安排】 建议1课时： 【知识结构】 课题观察物体主备人数学教研组 教 学 目 标 知识 目标 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 能力 目标 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。 情感 目标 培养学生构建简单的空间想象力。 重点帮助学生构建初步的空间想象力。 难点帮助学生构建初步的空间想象力。 教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变式训练 创境激疑 安全警示： 课前3分钟：

人教版一年级数学下册表格式教案

第一单元认识图形（二） 第一课时：认识平面图形 教学目标： 1．通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形,并能把这些图形分类。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等 4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1．说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评,各小组展示作品。 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ,说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张,对折再对折 取正方形纸一张,对折再对折 取正方形纸一张,对角折再对角折 观察结果 四、总结： 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 五、作业设计：

人教版五年级数学下册整册教案(修改_非表格版)

五年级数学下册教学计划 一、学情分析： 学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。 二、教学内容： 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，、、的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，

比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标： .理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 . 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及、、的倍数的特征；会求以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 . 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 . 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 . 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方

整理一下数学表格教案

第一单元内容20以内的退位减法 执笔教师：赵敏 单元教学目标： 1．知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。 2．过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3．情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。单元内容分析： 同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握得基本技能之一。因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。单元学情分析： 20 以内退位减法本学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。单元教学重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。 单元教学难点：理解20以内的退位减法的算理。 本单元计划用 8 课时完成教学（总课时） 课题名称：十几减9 课型：新授课 教学目标：

小学数学全面落实三维目标

小学数学全面落实三维目标 思索汤春燕老师执教的《平行四边形的面积》 织里实验小学沈霞 教案实录如下： 一：比较活动，渗透思想。 师示一平行四边形的图片：认识这图片吗？说说你对平行四边形的理解？ 生：平行四边形有无数条高。 师：如把这一边作为底，高在哪里？ 生：平行四边形对边相等，而且互相平行。 生：平行四边形不是轴对成图形。 师：对，它不是轴对成图形，但它是另一种对称图形，以后学下去你们就知道了。师：刚才同学说到高有无数条。老师就以这一边为底，画一条高。这一节课我们就来学习平行四边形的面积。 二：大胆猜想：平行四边形的面积与什么有关？ 1、师：汤老师为你提供数据：底30厘米，邻边20厘米，高15厘米。请你用你的方法计算它的面积。 （生试） 交流：据学生回答适时板书 生1 ：30×15=450平方厘米（底×高） 生2：15×15=225平方厘米（高×高） 生3：我把它分成了2个三角形，分别求出2个三角形的面积，再加起来就可以了。 生4： 30×20=600平方厘米（底×邻边） 师：还有吗？（无人再举手）终于没了。怎么一个平行四边形面积出现这么多方法，这么多答案到底哪个是对的？赞成第一种的请举手…… （学生形成两种意见，底×高与底×邻边） 2、辩论说服 师：汤老师不做裁判，你们分成两方，用你的理由说服对方。 （辩论开始……）

师：当真理偏离轨道时，汤老师要站出来了。 观察课件（一个平行四边形的变化：底不边，邻边不变，面积随着运动而变化）师：仔细观察，什么变了，什么不变？所以它的面积与什么有关？与什么无关？师：所以我们可以擦掉了底×邻边，是吧？否定一种并不说明剩下的是正确的，用你的理由说明平行四边形的面积等于底乘高。 生：把它剪成另一张同样大小的高，变成长方形。长方形的长就相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高。 师：这种方法在数学中相当的重要——转化。那平行四边形转化成长方形，什么变了，什么没变？……在数学中称为“等积变形”(板书)。 3、动手验证。 疑问：是不是所有的平行四边形都能转化成长方形呢？ 动手后看屏幕，同桌讨论三个问题1：你为什么要沿着平行四边形的高剪？2：把平行四边形转化成长方形，什么变了，什么没变？3：长方形与转化前的平行四边形有什么关系？ 展示学生作品,学生粘贴大小不同的图形。展示完后回答三个问题。 师：虽这四张不能代表所有的平行四边形，那你能否推断所有的平行四边形都能转化成长方形？ 生：能! 师：那什么样的情况下能转化成正方形呢？ 4、总结公式：S=ah。 师：我们通过猜想、验证、辩论总算得出了平行四边形的面积了。要求平行四边形的面积必须要知道什么？ 三、练习巩固，应用拓展 1.这是一块平地，请你计算它的面积。…… 2．这是山西省的地图，要求它的面积，怎么求？（近似于平行四边形）提供数据：底550㎡，高300㎡。…… 3.一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你算一算，它的底和高分别是多少？ 据学生回答板书……

新人教版小学二年级数学下册教学计划及全册表格式教案

新人教版二年级数学下册教案（2015-2016学年第二学期） 学校 学科数学教案 二年班 执教者

二年级数学学科教学计划

教材分析 认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。 第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。 培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。 学生情况分析 —————————————————————————

小学数学教学中如何落实三维目标【最新版】

小学数学教学中如何落实三维目标摘要: 《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题的三个观点。 关键词:知识与技能过程与方法情感态度与价值观”数学思考全面性落实目标 三维目标中教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征(可称之为“过程性目标”)。三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位。

教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。 因教师对新课程三维目标的认识不足;对三维目标间的关系把握失当;教学目标游离于教学过程之外,没有得到落实。 在一些课堂上，尤其是在一些公开课中，教师为了突出过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，尽其所能地创设了各种“生动” 的教学情境，安排了大量的游戏、操作、自主探索与合作学习等活动，并在教学中不时地加入一些贴标签式的“道德情感教育”，课堂上学生兴趣高涨，气氛热烈。然而在“热闹”之余，往往看不到教师在知识与技能形成的关键处给学生以必要的引导和点拨，学生在实践活动之后缺乏理性的总结归纳，很多课堂上没有学生独立思考和独立完成作业的时间。因此，在对学生进行成绩检测时，其基础知识和基本技能的掌握情况往往达不到《课程标准》或《教学大纲》的基本

小学数学教学中全面落实三维目标

小学数学教学中全面落实三维目标 思索丁爱平老师执教的《认识人民币》 织里实验小学：崔琴教案实录如下： 课前准备： （1）师：小朋友，今天丁老师给大家带来了一个课堂储蓄罐。 丁老师会把大家上课的好习惯用五角星来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐…… （2）猜谜语：①眼睛②钱----人名币 一：导入。 师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（课件播放，奖励小动物，小动物都要各自喜爱的礼物，教师边说旁白）----这可怎么办？ 生1：（小手举的高高地，迫不及待地，）发钱。 生2：发钱 师：哎，生活中哪些地方要用到钱？（指明说） 师：钱的用处还真是挺大的，那小朋友知道现在我们中国人用的钱叫什么？（学生异口同声地说）；今天我们就来认识一部分人民币。（板书课题），小朋友见过人民币吧。 二：新授，合作学习。 认识1元，1角，人民币单位。 师：桌子上的盒子里就有人名币，如果你认识的话，就向同桌介绍。 师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听。 生1：这是一元。 师：怎么看出来的？ 生：这里有一个“1”，这里有一个“圆”，合起来是“1圆”。 师：谢谢你，小老师！（向学生鞠一个躬） 师：“壹”是大写的1，单位是“圆”，一般写作：元。 师：这是什么？我们要爱护人民币。那么，怎么做才是爱护人民币？ 师：把你们桌上的1元举起来，有的小朋友举的是这种，我们叫它纸币（齐说）；硬币，新版的。 师：小朋友，看仔细啦！看大屏幕。老师这儿还有一个“1元”？ 生（齐）：1角 师： 1角？不是有数字1吗？ 生：1后面有一个特殊的汉字“角”（板书） 师：“角”也是人民币的单位；1元和1角虽然都有1，可是单位不同就差的远了。 师：这儿还有有一些人民币，你们认识吗？（指名说）后面的三个都是几分。分也是人民币的单位。 三、探索，认识元、角、分的进率。 师课件出示。 师：小狗，别哭，别哭，我们来帮你看一看！ 师：（先出示一张1角）猜一猜，小猪的信封里一共有几张1角？ 生1：10张 师：咱们一起数一数。1元和10角怎么样啊？（板书：1元=10角） 师：谁来安慰小狗？ 师：小马的钱在信封里，都是相同的纸币，抽一张看一看，是几角？猜猜，小马有几张5角？ 生：两张。 师：为什么？ 生：因为5角+5角=10角 师：小猴的钱也是相同的，抽一张看一看；那么，里面一共有几张2角的？ 师：只要是10角就是1元。 四、练习与巩固与提高： 1元=（）角 2元=（）角 10角=（）元 40角元=（）元 师：1元等于10角，那么1角等于多少分呢？（指名答，板书）那么要攒多少1分才是1角啊？ 播放儿歌《1分钱》，一起唱一唱。 师：盐城实验小学的朋友真了不起，不仅爱数学，而且表演也很自信，大方。小动物们

小学数学三维目标分析

《小学数学“三维目标”的理解》 教学目标是课堂教学的灵魂，具有统帅全局、导向和调控作用。数学课程标准把教学目标划分成“知识与技能，过程与方法及情感与态度与价值观”三个维度，其中过程与方法又具体分为数学思考和问题解决，并指出这四方面的目标是一个有机的整体。其中数学思考、情感态度与价值观的发展离不开知识与技能的学习，知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。但是，不少教师在定教学目标时，由于缺乏对教学目标的深层次的理解，过于求新求全，产生了许多尴尬。现在就三维目标谈谈自己的理解： 一、三维目标的内涵 （一）知识与技能（一维） 所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。

知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）： ·通过学习，知道动物也是有情感的；·通过学习，理解分数的基本性质。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”： 一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例： 通过学习，能正确地、熟练地口算10以内数的加减法。 二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。 目标表达举例： 通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。 三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例： 通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。 四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会

核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。 目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。 （二）过程与方法（二维） 过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。 所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 过程目标的表达举例： ·通过学习，认识分数的发生和发展过程。 ·通过学习，掌握商不变性质的探究过程。 ·通过学习，理解三角形概念形成的概括过程。

小学五年级上册数学表格教案

小学五年级上册数学教案

实践应用师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并 学会了小数乘整数的计算方法。 我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？ 师：下面我们就一起把风筝放飞。 1．放飞第一个风筝。出示： （1）算一算，比一比。 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ （2）想一想，做一做。 14.5× 6 3.07×8 学生独立笔算。教师巡视指导点拨。 2．放飞第二个风筝。出示： （1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？ （2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？ 3．放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）学生独立计算，汇报交流。 板书设计 练习安排课堂练习P2、P3做一做 课外作业练习一第1、3题（作业本），第2、4题（书上） 教 后 反 思 课题小数乘小数 课节第一单元小数乘法第2课时 教学内容P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。 教学目标 知识与能力 掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的要在 前面用0补足。 过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。情感、态度与价值观引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点小数乘法的计算法则。 教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具 教学步骤教师活动学生活动 复习1、计算下面各题。 0.7×3 8.5×4 18×0.23计算

小学数学二年级上册教案《认识钟表》教学设计

教育资料】小学数学二年级上册教案《认识钟表》教学设 计 由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 （出示课题：认识钟表） （运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 二、认识钟面 1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？ （让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。） 2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12 个数。 （观看课件：钟表的自述） 三、认识整时，几时半 1．观看课件，说说xxx 在什么时间做了什么事？ 2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。 （学生通过认真观察并结合学过的分类'整理的相关知识把钟面分成两类: 一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别） 3．小组讨论:整时和几时半时针与分针的特点。

分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 四、活动 1．游戏：装钟表。 （以竞赛'游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固） 2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午 5 时30 分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出 5 时30 分来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午 6 时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7 时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7 时来，相互检查。 4.刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。 五、结束 关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

人教版二年级上册数学全册教案表格式

主备课人：副备课人： 课题认识厘米和用厘米量教学时间：４课时教学目标 1.使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知 道长度单位的作用。 2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念， 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3.培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点 1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2.在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体 教学难点 的长度。 教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。 师生活动补充设计 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1.情境设置，用不同的工具进行测量。 师：今天是新学期的第一天，大家桌面课题组测量，可以用学生准备的东西比 一比，量一量。 2.提出测量中的矛盾问题。 在刚才的实际测量中，有的同学说课桌有5扎那么长，有的同学说课桌有3扎 那么长。 师：为什么我们都是测量的课桌的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们 知道这是为什么吗？ 在师生交流中得出结论：虽然都是测量课桌的长，但是大人和小孩的手指的长 度不一样长，所以量出的长度也不同。 师：要想准确地量出课桌的长应该怎么办？ 3.揭示课题，介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。 请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？ （学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构） 交流中使学生明白：尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线， 是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的 长度单位：厘米。 （板书课题：认识厘米） 二、观察操作，探究新知。 1.认识1厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间 的长度就是1厘米。 - 1 -

二年级数学下册表格教案苏教版

2016年二年级数学下册第1-2单元表格教案（苏教版） 第一单元有余数的除法一、单元教材简析：本单元是紧接着二年 级上册表内除法编排的。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式。二、单元教学目标： 1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余 数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。 2.使学生在参 与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。 3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的 发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。三、单元教学重点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。四、单元教学难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。五、教学措施： 1.通过“平均分”的操作引出有余数的除法，教师做出示范，引导学生在模仿中体验。借助直观，引导学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。 2.从具体的问题情境出发，重视解决实际问题的教学。六、教具准备：小棒、桃子贴图，圆片、教学挂图七、单元教学课时安排：1.有余数除法的意义…………………………1课时 2.有余数除法的 计算…………………………1课时 3.练习一………………………………………2课时第1课时有余数除法的意义教学内容：教材第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”第1～3题。教学目标： 1.在平均分若干物体的活动中认识余数， 理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，

小学数学学科教学常规(完整版)

安居三小数学学科教学常规要求 备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。 一、学期教学计划 学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括： 1．学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。 2．教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。 3．教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。 4．教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。 二、设计教学方案 备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面： 1．关于教材内容的处理 注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。——可以对教材进

新课标人教版六年级下册数学教案全集带三维目标

新课标人教版六年级下册数学教案全集带三维目标 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

第一单元负数 【教学目标】 知识与技能、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 情感态度价值观、能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。 【重点难点】 负数的意义和数轴的意义及画法。 【课时安排】 建议共分3课时： 负数的初步认识 2课时 在数轴上表示正数、0和负数 1课时 第1课时负数的初步认识（1）【教学内容】 负数的初步认识（教材第2页例1）。 【教学目标】 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 【重点难点】 体会负数的重要性。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程： 一、【情景导入】 1、.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（、 2、.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么0℃代表什么意思-3℃和3℃各代表什么意思） 引出课题并板书：负数的初步认识（1） 二、【新课讲授】 教学教材第2页例1。 1、教师板书关键数据：0℃。 2、教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比

0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。 3、我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗最高气温和最低气温都是多少呢随机点同学回答。 4、刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 5、了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢用手势告诉大家好吗 学生讨论合作，交流反馈。 6、请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 7、教师展示学生不同的表示方法。 （8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 四、【课堂作业】 完成教材第4页的“做一做”第1题。 组织学生独立完成，指名回答。 答案：-18℃温度低。 五、【课堂小结】 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 六、【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 教学板书： 第1课时负数的初步认识（1）