小数的初步认识微课教学设计.doc

小数的初步认识微课教学设计《小数的初步认识》教学设计及教学反思教学内容：新人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教材简析：“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义学情分析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为

单位、以米为单位的小数的实际含义2、能识别小数，会读小数3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学重点、难点：小数的读法、小数的含义；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件、小卡片、卷尺教学过程：一、情境导入，认识小数师：星期天小红和妈妈到超市去购物，可是她看不懂商品上的价格，同学们愿意帮助她认一认商品上的价格吗？我们一起来看一看师板书：师：这些标价它们有一个什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点师：这些带有小圆点的数我们把它叫做小数师：今天这节课我们就一起来认识这些小数好不好？二、探究新知1、认识小数认识小数点师：刚才同学们都发现小数当中都有一个小圆点，那么在小数当中的小圆点我们把它叫做小数点学习小数的读法师：现在我们知道这些都叫小数，那你们会读这些小数吗？师：刚才同学们在读这些小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？组织学生小组议一议师引导得出：小数点左边与以前的数读法一样，小数点右边是分开读练习读小数师出示小卡片，让学生依次开火车来读：2、小数的意义用小数来表示元、角、分师：我们会读标签上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？请学生打开课本88页，把88页的表格填好，看看它们

到底表示几元几角几分，然后把每种商品的价格报出来，小结：小数点左边的数表示，小数点右边第一个数表示的是，小数点右边第二位数表示的是用小数表示米、分米、厘米师：看来同学们的确了解了用小数表示几元几角几分，那么老师想请大家在我们的书上或铅笔盒里找一找还有哪些地方也有小数存在，小组或同桌也可以讨论讨论师：找着了吗？生；数学书上后面的价钱，铅笔芯上的小数，文具盒·····师：那么刚才我们同学有说到铅笔芯上有小数，它表示铅笔芯的粗细，也就是毫米，我们学过的长度单位还有那些呢？生：米、千米、分米、厘米这么多的长度单位，在这里老师想请大家比划一下1米大概有多长，1分米呢？如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是，那么它占1米的几分之几呢？也就是1/10米板书：1分米=1/10米=米看一看小数点右边的数表示的是什么？，那么米就是1分米，那3分米呢？板书：3分米=3/10米=米师：刚才我们了解了3分米可以用3/10米来表示，还可以用小数米来表示，那么请你告诉我米是几分米？米是几分米？5分米是多少米？生：??师：看来大家掌握得还真不错，那大家用手势告诉我1厘米大概有多长？想想1厘米占1米的几分之几？生：占1米的1/100师：用分数表示就可以写成1/100米既然1分米可以用米来表示，1厘米用小数表示应该是多少米？生：米板书：1厘米=1/100米=米师：3厘米如果用米作单位用分数该怎么表示？

生：3/100米师：如果用小数来表示呢？生：米板书：3厘米=3/100米=米师：18厘米用米作单位用分数该怎么表示？生：18/100米师：用小数来表示呢？生：米板书：18厘米=18/100米=米小练习：同桌之间轻轻地说一个厘米数或说一个米数让对方回《小数的初步认识》教学设计甜水乡古家小学高伟教学内容：北师大版小学数学三年级上册P80-81《小数的初步认识》教材分析：《小数的初步认识》是在一二年级学习的：100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万以内数的认识与加减法基础上所学的内容本课是本单元的第一课时，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触，并不陌生但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理因此，教材创设了“文具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知从而理解小数的意义，正确读写教学目标：1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单小数培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情感重点：理解小数的意义，正确读写简单

的小数难点：几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化教学准备：课件、图片、信封等教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友猜猜它有什么作用？师：它的作用可大了，漆黑的夜空有了它，不再寂寞；小丑有了，它更加滑稽可爱；蝌蚪有了它，青蛙不再孤单??师：今天老师把它带入我们的数学课堂，他就有了一个新名字：小数点读作：点我们一起寻找小数点的大本领，好吗？【以这种形式，在认识小数点的同时充分调动起学生学习兴趣，由被动学习变主动参与】二、情境交流，构建模型1.看图说话，认识小数师：我们来找找文具店里的小数点师总结：像,,,??这样带有小数点的数叫做小数小数点就是小数的重要标志今天我们就来认识小数【在看图交流中，学生主动发现什么样的数是小数，引出对小数的深入探究】2.生生互动，理解小数意义师：请同学们以小组为单位，买一种文具组内说说文具的单价是多少？并从书桌信封里拿出对应的钱数，说明理由师：哪组要买笔记本，价钱是多少？几元几角几分？师总结：小数点前的3表示3元，小数点后第一位的1表示1角，第二位5，表示5分读作：元师：哪组买的铅笔？尺子呢？钢笔呢？师：请同学们翻开书80页，填好上面的空格师强调：的两个0表示什么？里的0呢？中的每个6表示什么？3.师生互动，读写小数读小数师：谁能准确读出文具的价钱？师：小数的读法与整数

有什么不同？读时要注意什么呢？师总结：同学们说得真好！小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右面的小数部分，分开一个一个数字读师：除了文具店，生活中也随处可见小数的影子谁能读出这些小数？师：请小组内互相读读桌上信封和邮票上的小数写小数师：同学们读的很准确，那么小数应该怎么写呢？师总结：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分师：我们来写一写生活中的小数，好吗？师：请同学们自由写一个小数组内读一读三、放手探究，达成共识1、引导改写师：这幅图上人民币一共几元几角几分？你能用以元为单位表示吗？这个小数每个数位上2表示什么？学生在问答互动中，掌握改写方法）2、放手探索师：请同学们大胆填一填,完成下面两幅图的问题!(学生独立完成、汇报反馈)师强调：中的0表示什么？中的0表示什么？四、拓展应用，提高能力1.基础练习1题.下面小数是几元几角几分？2题.你能以元为单位表示下面钱数吗？3题.判断下面小动物说的对吗？2.知识延伸五、课堂评价，课后延伸师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？师：小小的小数点藏着大学问！请同学们课后完成教材81页1题，并调查一下生活中的小数，去发现小数在生活中的大作用吧！《小数的初步认识》教学设计卢淑英2014年4月教学目标：1知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，

初步了解小数的含义会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称2.过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力3情感与价值观目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数一把米尺等课型：新课课时：1课教学流程：一、创设情境，导入新课1.揭示课题，认识小数和小数点师通过猜数游戏，指出像等这样的数都叫做小数......揭示课题，小圆点叫做小数点出示课件，介绍小数点的历史引导学生关注小数点的写法2.小数的读法师：引导生观察超市里商品名称，读价格，说读法，学生汇报教师根据学生汇报总结小数读法：小数点左边按整数方法读，右边按数字一个一个读师课件出示，引导学生齐读读数方法:3.小数的含义师引导生填88页表格，试填小数表示价格的意义生汇报，师问：小数点左边的表示元，小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？元角分二.探究新知1.揭示以元为单位小数的意义揭示意义1元=10角=100分，所以1角=师：在数学中规定11元1分=元101001元=元，也就是一位小数表示十分之一，本题中小数点101之后

第一位表示角元=元，也就是二位小数表示百分之一本题100中小数点后第二位表示分11元=元1分=元=元1010011师引导学生说一说，通过观察1角=元=元1分=元=元还能发101001角=现什么？生：分母是十的分数可以化成一位小数，分母是100的小数可化成两位小数巩固练习①.课件出示：1元=10角，所以1角=元7角=元=元，3角=元=10107）元=元10523②1元化成100分，所以5分=元=元23分=元=元1001002.学习以米为单位小数的意义①小组讨论：自由阅读89页的第一部分，小组交流第二部分学生汇报读第一自然段收获：1厘米=11米=米1厘米=元=米10100第二自然段收获：3分米=38米=米18厘米=元=米,也就是一位小数10100可表示十分之几，两位小数可化成百分之几②巩固练习1.753548化小数1010100100③请学生汇报自己的身高，师引导生将身高化成以米为单位的小数，并小组小组交流生1：130米，师：130米=1米30厘米，怎样化成以米为单位的小数？生：1米写在小数点前面，30厘米=所以130厘米=米=米三巩固练习：1猜猜看的游戏它是世界上最高的动物，它的身高高达6米9厘米，你能用小数表示出来吗？2.他是小品演员，姓潘，为人民带来很多欢乐，他的身高只1米60厘米，化成小数是米3.他是一位篮球运动员，他的身高达到2米20厘米，化成小数是米他妈妈身高1米88厘米，化成小数是米他爸爸身高2米8厘米，化成小数是米5岁时是1米60

厘米，化成小数是米四、课堂小结：本课你有哪些收获？1.可以把分母是十的分数可以化成一位小数，分母是100的小数可化成两位小数2.怎样读小数3.以元为单位的小数，小数点之后的第一位表示什么，第二位表示什么？30米=米，30厘米=3分米=3米=米10

小数的初步认识-公开课课程教案

《认识小数》教学设计 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的 四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念

信息技术课程教学设计

一、教材分析： 《文本信息加工》是初中《信息技术》九年级下册第四章第一节的内容。主要学习了解文本的类型、熟悉常用文本加工工具（文字处理软件）的基本特征、利用文字处理软件加工信息、根据需要对文本文件进行综合设置，使学生能够根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。本节教学设计为1课时，分组合作制作并展示以“临朐奇石”、“临朐八大景”为主题的电子小报，各小组任选一个主题对教学任务进行探究。二、教学对象分析： 本案例的教学对象是初三学生，他们的特点主要表现在： 1、大多数学生在初一、初二已学习过WORD，但每个学生掌握程度不尽 相同，通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达表达能力。 2、学生对word、wps等文字处理软件的应用掌握情况层次不齐，需要 合理化的划分小组，自主选择处理工具，打造高效的课堂。 三、教学目标 【知识目标】： 1、明确常见的文本类型，熟练一种常用的文本加工工具

2、掌握电子报刊的制作过程，理解电子报刊的参考评价要素 【能力目标】：制作电子报刊只提供了主题，同学们可以充分发挥自身的创造力与想象力，进一步培养学生综合运用知识的能力。 【情感目标】：培养学生在学习过程中的协作意识，探究精神和审美品位四、教学方法： 任务驱动法、讲练结合法、头脑风暴法、团队合作法、工作接龙法 五、教学媒体 多媒体网络教室 六、教学过程 【课前准备】： 1、检查微机、教学软件、网络是否正常 2.组织学生合理化分组 【导入新课】： 教师提前展示几份与制作内容相近的电子小报，利用“联想传奇电子教室”展示给学生。 任务一：观看后讨论，找出版面设计的特色。

微课堂教学设计

微课堂教学设计 微课堂教学设计模板 微课堂教学设计模板 Goodmorning,ladiesandgentlemen: It’smygreathonortosharemyideahere. 今天我将从前期分析、教学过程、设计理念三部分展示我的微课。 课前我将学生分为6组，任务活动中利用星星图章量化学生表现，并计入课程评价总分，激励学生参与，促进师生互动。接下来就请 大家跟我一步步深入课堂吧！ Everybody,let’sgetmoving.Followmetosinganddance.Areyour eady?(演示TeddyBear)Goodjob!(顶呱呱手势)Giveusabighand.为 了营造愉悦的课堂氛围，我通过韵律说唱，激趣热身，开启快乐学 习之旅。 第二环节，图片导入，初步感知。我将利用课文插图导入阅读课文。通过看图说话，引起学生的好奇心和探究欲望。布置任务活动，限时2分钟快速阅读，提炼故事大意，回答主旨题。 第三部分通过由易到难三个任务活动合作探究、深入理解故事内容。任务一，学生可利用手机电子词典查询生词读音、释义，组内 相互学习，再派代表上台利用投影仪呈现小组汇总生词表，依据表 现给予该组1-3颗星作为奖励，教师做必要纠正，最后通过图文连 线活动巩固读音、释义，从而突破词汇障碍；任务二，分段再读， 捕捉细节，小组罗列关键词，理清脉络，形成故事框架，为课后复 述做准备，教师巡视指导。（板书人物角色）可以第一段为例师生 一起找关键词，示范并引导学生学会方法。

Youshouldaskquestionsbyyourselves.who?Where?How?What?Whered idthestoryhappen?Grapery.Whodoesthestorytalkabout? Afarmer.Anymore?His3sons.Howdotheylike?Farmer,hard-working.Howaboutsons?Didtheyhelphisfather?No.Noneofthemhelp edhisfather.Sothefarmerwasworriedabouttheirfuture.Canweuse3 sentencetotellthemainideaofthisparagraph?Ahard-workingfarmerdevelopedarichcropgrapery.Histhreesonswerelazy .Hewasworriedabouttheirfuture.任务三，通过完成正误判断练习 和课后排序练习检查学生对故事的理解情况，老师强调语言点。 能讲、能演是幼儿教师必备能力之一，因此，在表演展示，职业拓展环节。Oldfarmer临终遗言是故事关键内容，要求学生仔细体 会和揣摩farmer的语气和心情，并请大家角色扮演临终话别儿子们这一场景。评选Bestactor颁发奖章和小奖品。教师依据表现给予 该组1-5颗星作为奖励。 第五部分，态度引导，总结评价。Whatdoyoulearnfromthestory?请小组代表发言。老师再利用具体问题回顾课堂内容，引导学生学 会分析和归纳 Todaywereadastoryaboutkeytoopentreasure.Hardworkingisakeyto agoldmine.Hardworkingleadsustotreasure,tosucceed.Thoughtheo ldfarmerdidn’tputthetreasureinthefield,hardwor kingcanmakee ndlesstreasure.Thesonsgottoknowthetruthatlast.Howaboutyou?H aveyoufoundthekeytoopentreasure?Studyhard.（板书） Good.Thinkabouthowtostudyhard.Listthethingsyoucando.Ithinkt hosearetherealkeystogettreasure.然后指导学生完成评价表，量 化收获，给予鼓励，总结不足，给予建议。 作业布置，课后延伸：所有学生都参与小组合作将故事编写成剧本并分配角色表演短剧，下次课展示。有能力的同学用自己的话复 述故事。 最后是我的设计理念：本课我以幼师职业能力发展为本位，在任务活动设计中以学生为主体，突出教学的多样性和层次性。以任务 为中心，利用信息化手段通过游戏、竞赛等丰富的、不断变换的活

(完整版)小数的初步认识---公开课教案

小数的初步认识---公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表

信息技术教学设计

《可爱的廊坊》――图文并茂 教学设计 廊坊市第十三中学谢桂英 一、教材分析 《图文处理》是初中信息技术教材（上册）第七课中的内容，教学对象是初一年级学生。在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。本课以“可爱的廊坊”为活动任务，介绍在Word 中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。 新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握图片在文档中的作用，同时培养学生的自我创新能力，激发其热爱家乡的情感，并且使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的初一年级学生来说输入文字并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，重难点知识让学生根据文字内容插入图片并修饰，达到美化的效果。 这一课共三课时，通过制作《可爱的廊坊》宣传板报，让学生认识图文处理重要性。 本节课为第二课时，在搜索到文档后，为文档插入图片。 二、教学目标 认知目标： 1．了解Word处理信息的优势； 2．学会使用Word来处理文本和图片信息，制作、编辑和输出文档。 3．了解图片的作用以及它在表达信息方面的特点、优势； 4．能够插入与修饰图片 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握在文档中插入图片的方法及对图片的修饰。 难点：对自己设计板面丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述

小学信息技术课教学设计模板

小学信息技术课教学设计模板小学信息技术教案教学目的与要求：1.了解什么是信息2.了解哪些是信息处理的工具教学重点与难点：重点：哪些是信息、信息处理工具教学过程一、导入现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容二、新授1.身边的信息每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界(请学生列举信息的例子)2.信息的传递电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息(列举信息传递的例子)3.信息处理人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、

用鼻子闻、用耳朵听、我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息(板书：输入信息处理信息输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理就如人们用算盘来计算??在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输出结果1+1=2从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的：1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”

新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案

小数的初步认识公开课教案 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析, 学情分析： 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）谈话导入小数 1、媒体出示文具标价牌

“禅让制”微课堂教学设计

“禅让制”微课堂教学设计 【教学目标】 1、知识：通过对本框题的学习，使学生正确认识“禅让”的含义，包括“禅让”的实质和表现。 2、技能：通过对尧舜禹历史故事视频的观看，培养学生历史感知、历史想象的逻辑思维能力；培养学生全面系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。 3、情感：通过学习禅让制使学生认识到它开了我国民主政治的先河，禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。 【教学过程】 1、导语引领 相传最后黄帝乘龙归天，而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖，他们就是尧、舜、禹，他们是通过什么方式成为部落联盟领袖的呢？ 学生阅读课文15页，找出答案，禅让。 师：这个字是个多音字，在这里应读作shan禅让。 『设计意图』让学生带着问题阅读课文，有目的有针对性地阅读，在学生自主学习的同时提高学生的阅读能力。 2、点拨交流： 师：出示禅让制历史背景图片并讲解：在尧舜禹的远古时代生产力极为落后，人类必须依靠集体的力量，共同劳动、共同获取食物，共同抵御自然灾害，以及其他部落的入侵，因此，人们需要选举出贤能、公正的人当首领。 『设计意图』通过教师的直接讲述让学生了解禅让制是在什么样的历史背景下产生的。 出示禅让过程图片，抛出问题：部落首领由谁来选呢？又是怎样选出来的呢？为什么他们能被选为部落联盟首领呢？ 带着这些问题请同学们和我一起通过这段视频来了解吧。 出示尧舜禹历史故事视频 『设计意图』运用影视视频引导教学，可以增强学生的形象感知。把相对抽象的时间跨度大的内容，给展示出来，强化学生的认知，加深学生的理解。由此增加对历史的兴趣，甚至影响感兴趣的学生在课后去扩展其历史知识。

公开课教案《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计 八五五农场学校小学 卢淑英 20XX年4月

教学目标： 1知识与技能目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。 2.过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 3情感与价值观目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 教学重点：小数的读、写、小数的含义 教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数一把米尺等。 课型：新课课时：1课 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1.揭示课题，认识小数和小数点。 （1）师通过猜数游戏，指出像9.66.5.4等这样的数都叫做小数......揭示课题，小圆点叫做小数点。 出示课件，介绍小数点的历史。引导学生关注小数点的写法。 2.小数的读法。师：引导生观察超市里商品名称，读价格，说读法，学生汇报。教师根据学生汇报总结小数读法：小数点左边按整数方法读，右边按数字一个一个读。 师课件出示，引导学生齐读读数方法:

3.小数的含义。 师引导生填88页表格，试填小数表示价格的意义。 生汇报，师问：小数点左边的表示元，小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？ 课件出示： . 元 角 分 二.探究新知 1.揭示以元为单位小数的意义 （1）揭示意义1元=10角=100分，所以1角= 101元 1分=1001元 师：在数学中规定10 1元=0.1元，也就是一位小数表示十分之一，本题中小数点之后第一位表示角。100 1元=0.01元，也就是二位小数表示百分之一。本题中小数点后第二位表示分。 1角= 10 1元=0.1元 1分=1001元=0.01元 师引导学生说一说，通过观察1角=101元=0.1元 1分=1001元=0.01元还能发现什么？ 生：分母是十的分数可以化成一位小数，分母是100的小数可化成两位小数。 （2）巩固练习 ①.课件出示：1元=10角，所以1角=（ 101）元=（0.1）元 ，3角=（103）元=（0.3）元。7角=（10 7）元=（0.7）元。 ②1元化成100分，所以5分=0015元=0.05元 23分=0 1023元=0.23元 2.学习以米为单位小数的意义 ①小组讨论：自由阅读89页的第一部分，小组交流第二部分 学生汇报读第一自然段收获：1厘米=10 1米=0.1米 1厘米=1001元=0.01米

小学信息技术优质课教案

小学信息技术优质课教案 第3课学会正确开、关机 教学目标： 学会开、关机 教学难点： 1、了解计算机外设的开、关顺序 2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程： 一、教学导入 同学们，在你们面前看到的是什么呀？对了，是电脑。 老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉, 我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？ 二、教学新课 （一）教师示范讲解 在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问 题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第 一件事。 刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再 好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？ 1教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化 光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。 2、教师出示电源开关“ PoWER ”标志，同时逐台电脑巡视开机情况?按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。 3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。 冈U才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。 4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。 小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。 5、教师示范关显示器 （二）、学生练习开、关电脑 三、巩固练习

小数的初步认识教案

《小数的初步理解》教学设计 教学内容：人教版实验教科书第六册第88—89页的内容。 教学目标： 1．知识目标：使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数；知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。 2．水平目标：通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的水平。 3．情感目标：使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点：理解以米为单位的小数的实际意义，会读写小数。 教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 教具和学具准备：CAI课件、各种测量长度的工具。 教学过程： 一．知识准备，认读小数 1．由提示学生的坐姿引出0。3米。 2．在自己身边找出一个小数，认读小数。重点区别小数与整数的不同读法。 3．猜0。3米有多长，并用手比划。引出课题：理解小数。 二．初步了解小数的意义 1．自学教材理解一位小数 （1）学生自学例1，小声阅读教材，弄清楚0。1米、0。3米的意义。利用课件边演示，边请学生汇报0，1米、0。3米的意义。

板书：1分米=1／10米=0。1米 3分米=3／10米=0。3米 （2）练习：课件显示6分米、7分米、9分米的米尺部分，让学生说出分数和小数。 2．理解两位小数 独立思考：如果把1米平均分成100份，1份是几厘米？用分数表示是多少米？猜一猜：用小数表示又是多少米呢？ 根据学生的回答，教师利用课件演示1厘米是1／100米，是0。01米。 板书：1厘米=1／100米=0。01米 15厘米=15／100米=0。15米 3．分析、总结、归纳一位小数，两位小数表示的意义 引导学生观察黑板上的等式，说出自己的发现，让学生总结出：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 4．初步理解小数表示复名数 （1）随意量出一个学生的身高，并在黑板上表示出来。如：1米36厘米。 （2）讨论这个身高用小数表示是多少米？并说出自己的想法。 （3）猜老师的身高，并用小数表示出来。用小数表示运动员姚明的身高。 三．自由活动 用测量工具测量自己喜欢的物体的长度，然后用小数表示出来。

小数的初步认识优秀教案

小数的初步认识 教学内容： 教科书第77—78页例1、例2，课堂活动第1、2题及第81页练习十八第1、2、4题 教学目标： 1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 2、结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数 3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值 教学重难点： 初步认识小数，能正确读、写简单的小数，能结合人民币初步理解小数的意义。 教学准备： 教师和学生收集生活中有关小数的信息。 教学过程： 一、生活感知、引入新课 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买过水果吗？在卖水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题，今天我们就一起来看看吧！（出示例一主题图） 看看你能从中找到那些数学信息。（学生找出水果店中的数学信息并汇报，教师归纳填写表格。） 哪些是我们以前学过的？（整数）

哪些是我们不太熟悉的？（1.85、18.5、6.5）这些数有什么相同点？（中间都有一个小圆点） 师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。 师：咱们身边有小数吗？小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数。（板书：认识小数。） 二、教学新课 （一）小数的认识和读写 初步了解小数的组成 师：小数和整数最大的不同在哪？ 生：小数都有一个小圆点 师：你知道小数的小圆点叫什么呢？（板书强调“小数点”，学生尝试回答） 小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，如6.5） 整数部分小数部分 └ 6.5 ┘ 2、明确小数的读法 教师总结：读小数时，先读小数的整数部分，按照整数的读法去读；小数点读作“点”，再读小数的小数部分，按照顺序依次读出每一个数字，（只读数字，不读数位）。 （小数的小数部分是一位数叫做一位小数，小数部分是两位数叫做两位小数，小数部分是三位数叫做三位小数。） 3、学生独立练习读数，小组交流并汇报

高中信息技术课程教学设计

篇一：新课改高中信息技术教案(全套) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

微型课堂教学设计

微型课堂教学设计 宁陕县贾营小学张先平 【教学内容】 三年级音乐下册：《剪羊毛》。 【教材分析】 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘 了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这 一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以 情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重 了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 【教学目标】 1.知识目标：通过学习歌曲，能有感情地用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2.能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编 节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3.情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 【教学重点】 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。 【教学难点】 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

【教学准备】 歌曲光盘、多媒体课件、小鼓、快板。 【教学过程】 一、课中师生交流 1．你们最喜欢什么小动物？为什么？ 2．猜谜语：变身都是纯白毛；漫山遍野到处跑。处处寻觅绿青草；吃饱肚而咩咩叫（是什么动物？）。 3．揭示板书课题：《剪羊毛》。 二、简介词曲大意 1.朗读课题。 2.出示羊吃草的生活画面，进一步激发学生学习兴趣。 3出示歌词，学生生朗读，初步理解歌词大意。 4.讲解歌曲2/4拍的含义，引导学生学打2/4的节奏。 三、歌曲听唱教学 1.第一次听歌曲，初步感知歌曲旋律。初步体会歌曲表现的意境。 2.第二次听歌曲：并跟着教师学打歌曲节奏。 3.第三次边打节奏，边听歌曲，想想剪羊毛时的生活画面，仔细体会人们剪羊毛时的心情。 4．跟着歌曲原唱一起试着演唱这首歌曲。 5.跟着伴奏全班演唱歌曲。 6.再一次聆听歌曲，独立拍打歌曲节奏。 7.最后一次带着饱满的情绪，边打节奏，跟着伴奏独立演唱歌曲。

信息技术优质课教案

信息技术优质课教案 授课课题：绘制简单的图形 授课教师：徐嵘 授课班级：七年级一班 胶州市第十中学 2006．12．26 第7课绘制简单的图形 一、教学设计 （一）教学目标 知识技能：学生在临近元旦的喜庆气氛中，通过设计一张精美的电子贺卡来认识绘图工具

栏各工具用法，学会绘制各种图形。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作贺卡过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。 情感、态度、价值观：培养学生热爱生活高尚情操与团结友爱的良好品质；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。 （二）课题分析 本节课是七年级信息技术上册三单元中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用多媒体网络教室的有利条件，创设信息化的教与学环境，利用丰富的素材、有趣的情境，让学生在乐中学、学中乐，以新课改有关理念指导教学过程，改进学习方式，突出学生在参与学习和交流合作中的主动性。用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法，以达到学生对知识的融会贯通。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。 重点：绘图工具箱中多种绘图工具的运用。 难点：图形颜色填充和图形合理搭配组合。 （三）教学策略分析 1 学习者分析 学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力。学生能够熟练的进行文字录入与相关修饰，能够熟练使用鼠标。对WORD2000的操作环境及文字编辑知识有一定了解。 2 教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。 （四）教学准备 共42台计算机，全部联网，有小哨兵多媒体教学软件。 （五）设计思路 1 创设情境，揭示课题 （1）元旦快要到了，你为自己的同学、朋友准备礼物了吗？ （2）为何不自己做一个电子贺卡送给他，来表达你对他的祝福？ 2 欣赏导入，讲授新课 （1）认识表绘制图形 让学生先打开WORD2000，找到绘图工具栏的位置，认识该工具栏各部分名称。在这个基础上，使学生知道通过绘图工具可以绘制各种各样的图形，通过学生自主练习的形式巩固这部分知识。

人教版小数的初步认识教学设计.doc

2018年人教版小数的初步认识教学设计 2018年人教版小数的初步认识教学设计 《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然小朋友们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。既然是初步认识，那么这个度该如何把握呢?本文将为您提供一份优秀的人教版小数的初步认识教学设计，希望可以帮到你! 《小数的初步认识》教学设计 教学内容：青岛版小学数学实验教科书三年级下册家居的学问――小数的初步认识. 教学目标： 1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 2、使学生认识到数学源于生活，用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。 3、在小组合作的过程中，培养学生积极主动的学习态度 教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点：初步理解一位、两位小数的含义。 教学准备：课件、米尺 教学过程： 一、创设情景导入新课

师：数学就在我们身边，生活中处处有数学。这几天，老师调查了几样同学们非常熟悉的物品，你想知道老师的调查结果吗? 生：想! 师：(课件展示)同学们请仔细观察大屏幕，你有什么问题要提? 铅笔盒长约0.2米语文书厚约0.01米 铅笔长约0.15米书桌高0.7米 生1：这些数怎么与以前学过的数不一样? 生2：这些数为什么都有点? 生3：0.2米有多长? 生4：语文书厚0.01米，0.01米到底是多少? 生5：0.15米有多长? ... 师：这些数与以前学过的数有什么不一样? 生：这些数都有点。 师：我们把数中间带小圆点的数，叫做小数.今天，老师就和大家一起走进小数，了解小数，认识有关小数的知识。 (评析：从学生熟悉的物品导入，不但能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题，有效地激发起学生的探究欲望。) 二、联系经验学习读写 (一)、掌握小数的读写 师：请同学们仔细观察小数分几部分?

B2 微课程设计与制作(教学设计)

B2 微课程设计与制作 能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价 所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境 利用信息技术工具设计并制作微课程，从而 ●呈现关键信息，解决教学重难点问题 能力描述●丰富教学资源和教学活动形式 ●丰富课堂教学模式，支持学生自主学习 ●满足个性化学习需要 1. 微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主 题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。 优秀合格 ?教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教?教学内容科学准确，符合课程标学重难点；准，突出了教学重难点； ?教学内容的组织与编排符合学习者的认知规?教学内容的组织与编排符合学律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；习者的认知规律，过程主线清?内容呈现形式恰当支持内容表达；晰、重点突出； ?将微课程内容的组织方式与教学实施做了关?实施思路清晰合理，具有一定的联思考；操作性。 ?对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能 力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出 提交指南和 现的问题，制订了应对方案，操作性强。 评价标准 2. 微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。 优秀合格 ?讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，?讲解准确清晰，语言富有亲和启发引导性强；力； ?内容呈现形式与讲解新颖； ?媒体应用合理，能有效支持内容表达；?媒体应用合理，能有效支持内容 ?使用文字、标注、变焦等提示性信息促进学生表达； 理解重难点； ?注重使用提问、测验等交互方式； ?视频清晰流畅，声画同步。?视频清晰流畅，声画同步。 3. 学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。 微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。如需自 主开发，教师应掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内 容特点及应用目的选用不同的制作方法。 制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，实践建议通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过10 分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任 何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关 键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的交互； 结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围；课程教学情景要具有相对的独立性。 在微课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。 18

人教版三年级下小数的初步认识公开课教案

小数的初步认识 教学内容: 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92 教学目标: (1)联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。 (2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。 (3)能识别小数,会读写小数。 (4)通过对一位与两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。 教学重、难点: 理解小数的含义(一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几)既就是本课时的重点、又就是难点。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、复习导入 上课之前,老师有几个问题想问大家,您今年几岁了？ 生1:我今年9岁,我今年10岁。 师:咱们班一共有多少人？ 生:我们班一共有48人。 师:您们知道一年有多少个月不？ 生:有12个月。 师小结:像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。 师:我们还学过什么数？ 生:分数。 师:您能说出几个分数不？ 生:二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。 师:像这样的数叫分数。 2、引出小数。 师:在我们的生活中除了整数与分数您还见过其它的数不？ 生:小数。 师:在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去瞧一瞧。出示课件:第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数就是用来表示商品价格。这幅图中的小数就是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数就是用来测量并判断小朋友身高就是否超高。瞧来在我们的生活中有许多地方都用到了小数,今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。 二、探究新知。 1、初步认识小数 像3、45、0、80、45、00、36、6、18、18、120、03这样的数叫小数。这些小数有什么共同的特点？ 生:它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。 师:小数中间的不圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分叫整数部分。(板书整数部分)小数点右边的部分叫小数部分。(板书小数部分)小数由整数部分、小数点与小数部分三部分组成。 2、读写小数。 这些小数怎么读呢？3、45读作:三点四五。0、80读作:零点八零。45、00读作:四十五点零零。18、18与120、03让学生自已把读作写出来,再汇报。 师:瞧来同学们已经会读小数来,谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。

信息技术课程教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 信息技术课程教案 （7年级）

第1课时 键盘和鼠标的认识 一、教学目标： [认知领域] 1．知道26个字母在键盘中的排列。 2．知道CapsLock、Shift、Enter、退格键、空格键的用法。 [操作领域] 1．熟悉26个字母在键盘中的排列。 2．掌握正确的指法。 [情感领域] 1．激发学生学习和使用计算机的兴趣和意识。 教学重点：26个字母排列顺序和正确的指法。 教学难点：养成良好的指法习惯。 二、教学过程： （一）、导入新课： 教师：大家知道哪一个是键盘吗？ 今天我们就来认识键盘。请大家看屏幕。 屏幕广播用课件演示“键盘和鼠标的认识” （二）、讲授新课： 1、先介绍几个常用的按键： CapsLock（大小写字母锁定键）按一下之后，如果发现键盘右上

角的灯亮起来就表示现在是属于大写状态；再按一下这个键，如果灯灭了就表示现在属于小写状态。 Shift（上档键）+有两个符号的键表示输入上面的符号，而不按Shift则表示输入下面的符号。 Enter（回车键）表示确认和分段 空格键按一下就表示输入一个空格 Backspace(退格键) 删除光标前一个字符教师：对键盘的认识，最主要是认识26个英文字母在键盘中的排列。 问：我们知道英文字母有多少个？（26个） 问：到底他们是用什么规律排列的呢？大家先来在自己的键盘上找出这两个字母？请大家观察一下它们与别的字母有什么不同？[突出表现] 介绍：为什么它们有突出呢？因为他们这样突出表现是方便我们的两只手的食手记得它，其他的手指就可以按时规律放在键盘上，这样我们以后用键盘的时候就不需要用眼睛盯着键盘。（教师示范手指在键盘中的正确放位。） 2、正确的指法如下： 第一组是左手食指负责的按键：4RFV 5TGB；右手食指负责的按键：6YHN 7UJM； 第二组是左手中指负责的按键：3EDC ；右手中指负责的按键：8 I K , ； 第三组是左手无名指负责的按键：2WSX ；右手无名指负责的按键：9OL . ； 第四组是左手小指负责的按键：1QAZ ；右手小指负责的按键：0 P ; ；