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兴趣、能力与价值三者的推动关系

兴趣、能力与价值三者的推动关系
兴趣、能力与价值三者的推动关系

兴趣、能力与价值三者的推动关系

生涯规划中有个三叶草模型,它揭示了个人在职业发展过程中,兴趣、能力与价值三者的推动关系,以及三者缺失时对应的情绪表现及应对方法。

一、兴趣、能力和价值推动关系

三叶草的整体转动,是把兴趣培养成职业兴趣,慢慢把兴趣发展为能力,然后用能力找平台来兑现价值,再用价值强化兴趣。依此如此不断旋转,让三叶草的漩涡不断循环扩大,让自己在职场充分完美发展。

当这三者正常转动时,你会明显地发现,你做事的速度和效率会高很多,更重要的是心态会无比愉悦,没有厌倦、失落、焦虑等心态,工作和生活质量都会好很多。

二、兴趣、能力和价值缺失时对应的情绪表现及应对方法

当员工对工作没有动力或激情了,心态就会失衡,表现出来就会有厌倦、失落或焦虑,而每一种情绪背后,都会有其根源。

厌倦

厌倦是因为兴趣的缺失,当对工作没有兴趣了,就会产生厌倦。而挖掘个人兴趣有三种方式:霍兰德兴趣岛、职业四象限(人-物,抽象-具象)和兴趣挖掘对话。

兴趣的挖掘可以用以下问题自问:

(1)你能说说平时或工作外,或者小时候,或者过去你对干什么感兴趣吗?

(2)这些兴趣中间你最感兴趣的点是什么?

(3)看看这些点,有没有什么共同之处?

(4)综合一下,你能列出触发自己兴趣的点吗?

针对厌倦情绪,有以下解决方案:

1、悦纳

有效介入的结果是:

(1)理解兴趣并不是职业的唯一追求,而且没兴趣也能成功;

(2)兴趣成为职业的时候,不仅仅要满足你的快乐,还要满足能力的水平和社会的要求,懂得判断自己是不是达到社会要求的能力水平了。

2、提升职业兴趣

对外调试:适合对于这个职业完全丧失兴趣的人,通过外面的调适让自己进入到感兴趣的地方去。

对内调试:通过兴趣三层级的扫描,找出兴趣值低的原因,再让自己恢复高兴趣值。

如何重新恢复当年的兴趣?

(1)提高感官刺激——通过受刺激、设定有挑战的高目标,建立不确定性

(2)提高直觉刺激——通过提供恰当的知识、培训和学习机会

(3)提高志趣刺激——通过找到同伴或竞争者、做公开承诺、找到兑现方式

3、发展为副业

可以理解成:给生活加点彩,在业余生活中干点自己喜欢的事。

可以自问:

(1)在你现在的生活中,如何培养这方面的兴趣?

(2)在现在的生活中,如何找到实现兴趣点的方式?

(3)按照兴趣三层级,看看兴趣培养的障碍,并制定一个产生兴趣的计划。

(4)进入职业:进入能做自己喜欢的事的领域,提高兴趣直至能力达成为止。

4、发展为新的职业

焦虑

焦虑是因为能力不足而产生的,当个人能力满足不了工作要求时,就会有焦虑情绪。这个时候就需要对能力进行探索,能力常用的探索方式有:成就事件分析、工具卡片和常用量表。

针对能力问题,有以下四个解决方案:

1、悦纳

可以自己反问自己:

(1)当下真实的能力状况是什么?

(2)如果完美的能力是10分,现在大概是多少分?

(3)请你想象当自己的能力非常完美的时候,你会是什么样子?

(4)如果让他对现在的你说一句话,他会说什么?

(5)如果你能看到焦虑背后一直很努力的自己,让那个一直努力的你对现在的你说一句话,她会说什么?

(6)综合这两个人的说法,你对自己叮咛是什么?

罗斯福说过,唯一值得恐惧的就是恐惧本身,唯一值得焦虑的也是焦虑本身,悦纳的好处就是没有让焦虑走到格子外面去。

2、调整目标

(1)对于你来说,一个你觉得舒服、有动力的目标是什么?

(2)如果达到这个目标,对你有什么价值?

(3)什么情况、指标出现的时候,你就知道自己达到这个目标了?

(4)你会怎么抵御来自别人或者自己的“更高要求”?

当一个人对这些话题进行了清晰地梳理之后,他对于三叶草、对于目标就会有相对比较清晰地界定。

3、提升能力

可以自己反思自己:

(1)你具体希望自己提升哪些方面的能力?

(2)有没有哪一个能力提升会明显改善你现在工作状态?

(3)这个能力现在多少分?希望近期能达到多少分?

(4)你会采取哪些方式提升这个部分?

如果对上述问题无法清楚地回答,可以结合能力卡片盘查能力不足的原因。如果有方案,就用能力三核理论再梳理,最后做出一个计划。

4、发挥优势

方式:

(1)转行;

(2)将能力核心区的关键能力发挥到极致。

失落

失落往往来自于价值观的缺失,来自于企业的回馈达不到个人的预期。挖掘价值观的方式可以有:舒伯的职业价值观量表、用价值观卡片做测评、不断进行深度追问。

针对失落情绪,有以下解决方案:

1、悦纳。

有效介入的结果是:

(1)理解自己已经很好的满足了一些需求;

(2)理解生活并不可能同时满足自己所有需求,只能先满足核心的;

(3)理解有一些需求没有被满足,是成长的空间;

2、调整资源

调整资源,更好地满足自己,通过平衡轮分析自己的缺失:

(1)什么是你现在最需要的东西?

(2)在现有资源下,最好的可能结果是什么?

(3)有没有什么地方一旦提高,就能提高所有的需求的?

(4)你的下一步计划是什么?

3、链接价值

链接的四个方向,同时也是满足价值的四个方式,分别是:横向链接、未来链接、交换获得和深度挖掘。

也可以自己反问自己:

(1)在你现在身边的事情里,如果能够获得这些价值,有什么可能性?

(2)如果你今天做的事情中和未来你要实现的事情有那么一点联系,那是什么?

(3)如果让未来的你告诉你今天你做的事情的意义,那是什么?

4、转换价值

即转行,进入自己更加满意的领域。

三、兴趣、能力和价值的不同层次

兴趣、能力和价值又会有不同的发展阶段,每个阶段有不同的特征和培养方式。

兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向,以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机,分为感观兴趣、自觉兴趣和志趣。

感观兴趣:是通过直接的人体器官刺激而产生的兴趣,这个是最直接的,通过感官刺激获取的快乐。自觉兴趣:在感观兴趣的基础上,因为产生快乐,后自我主动去投入,有主动认知而产生的兴趣,也称为乐趣。志趣:当产生乐趣后,反复投入,在过程中也获得快乐和成就,并有可能会带来价值激励,就会成为志趣。

那如何陪养自己的兴趣?第一步,先让自己获得足够多的感观体验。第二步,在感观兴趣还没有消退时,尽快掌握更多知识,使自己的感观兴趣进化到自觉兴趣。第三步,给自己找一个兑换价值的方式,把这个兴趣和你最感兴趣的价值绑定。

感官、知识、价值兑换,不断地重复这个过程,兴趣就会慢慢固化下来。

能力,是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力,分为知识、技能和才干。

知识是个人所掌握的知识和信息,技能是能操作和完成的事情,而才干是个人自发并贯穿生活的思维或行为方式,是个人的个性、品质和内在天赋特质。知识与技能的差距在于熟练,技能与才干的差距在于内化。知识无法迁移,技能可以在大部分职业中迁移,才干则贯穿于人的所有部分。

可以问问自己,你想拥有哪些知识、技能和才干?

价值观是关于什么是“有价值的”“值得的”一系列信念,在这些信念背后,是一整套具有普遍性的、有组织的概念系统,这套系统是有关对大自然的看法、对人在大自然的位置的看法、人与人的关系的看法以及在处理人与人、人与环境关系时对值得做或不值得做的看法。价值观部分分为道德、价值观和定见。道德观和价值观的区别在于“我想要”和“我应该”,目的不一样。而定见则是个人很坚定的个人想法和看法,不会随时间和环境变化而变化,比价值观更深入。

说了那么多,这个生涯规划工具——三叶草模型应该是比较透彻了。这个工具,个人可以查的情绪状态,也可以排查自己的能力情况,找到问题所在,针对性的去解决;企业管理者或HR可以了解分析员工的情绪状态,分析原因找到解决办法,也可以了解团队的能力和价值观现状,有针对性的开展相关管理工作,提高团队战斗力和积极性,打造高效团队。

至于每个方向里的工具,会在后面的篇章里再行介绍,也可以在线下沙龙活动里演示测评,感兴趣的可以关注。

自我剖析—职业兴趣与职业价值观

自我剖析—职业兴趣、技能和价值观职业兴趣,是指人们对某类专业或工作所抱的积极态度。不同的人对于同一职业可能抱有不同的态度;同一个人对不同的职业也可能抱有不同的态度。一个人对某种职业感兴趣,就会在学习和工作中全神贯注、积极热情,富有创造性地努力完成所从事的工作;反之,他即使聪明能干,也可能在本专业或本行业中毫无建树。 然而一个人的职业兴趣不是与生俱来的,而是以一定的素质为前提,在生活实践过程中逐步发生和发展起来的。由于个体之间在素质和生活实践方面有很大的差异,因此人们的兴趣类型也会表现出很大的个别差异。就拿我来说,我比较热衷于帮助别人,人际交往上更注重和朋友的关系,偏好于具体任务,不善言辞等等。这就使我在选择职业的时候更倾向于找能够满足我亲和需要的工作。 为了进一步了解我的兴趣爱好以及这对我择业方向的确立,我做了BMTI的人格测试。以下是测试结果分析:我的性格类型倾向为“ISFJ ”(内向实感情感判断) 。沉静,友善,有责任感。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞劳苦。替人着想,细心;,关心别人的感受,努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。 据测试结果显示,我这类型的人忠诚、有奉献精神和同情心,理解别人的感受;意志清醒而有责任心,乐于为人所需;十分务实,喜欢平和谦逊的人;耐心地对待任务的整个阶段,喜欢事情能够清晰明确;而且具有强烈的职业道德,所以如果知道自己的行为真正有用时,会对需要完成之事承担责任;具有传统的价值观,十分保守;平和谦

虚、勤奋严肃;温和、圆通,支持朋友和同伴;同时也乐于协助别人,喜欢实际可行地帮助他人,利用个人热情与人交往,在困难中与他人和睦相处;不喜欢表达个人情感,但实际上对于大多数的情况和事件都具有强烈的个人反应;关心、保护朋友,愿意为朋友献身,有为他人服务的意识,愿意完成自己的责任和义务。测试结果也说明我适合的领域特征不明显,但是较相关的有医护领域、消费类商业、服务业领域。我适合的职业有:内科医生,营养师,图书/档案管理员,顾客服务代表,外科医生,药剂师,医学研究员等等。 而根据我自身的爱好,以及我目前所学的专业来说,把我未来的职业锁定在药剂师上应该是一个不错的选择,我也比较热衷之类行业。兴趣是我们内心动力和快乐的最终来源,如果我在择业的时候完全不考虑兴趣对职业的影响,为了工作而工作,每日尽是对着对自己来说鼓噪乏味的工作,试问我就怎么热衷于我的职业,怎么在自己的职业中寻求到自己的归属感呢?我们的满足感、幸福感往往来自于从事某种活动,而不是无所事事或单纯的享乐游玩,这也正是工作原本的意义所在。因此,兴趣与工作的满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关联。所以我会让我的兴趣和我的职业相吻合。 当然,我也不能只顾着自己的兴趣,我应该要结合自己的兴趣发展和提高自己的技能,技能的强弱决定了一个人工作绩效的高低,一个人要是空有一腔对职业的热情而毫无任何本领,那他也将在这个领域被淘汰。对于我来说,我必须在大学四年里把我的专业知识学好,储备更多的技能资产,当然也包括了人际交往能力,实践能力等等。

阅读兴趣培养与阅读能力提升

阅读兴趣培养与阅读能力提升 三官寺中心完小谢名 当我们问很多作家应该如何去指导学生阅读?很多作家都会给出相同的 一句话,相信大家也听过,“阅读还需要什么指导?只要给他书,让他去读,学生自然就学会阅读了”。我们很多老师可能也抱持着相同的观点,认为阅读就是让学生有书读就可以,认为阅读在阅读的过程当中就会有兴趣。其实我认为不是这样的,阅读不仅要有书,而且需要我们去指导。很多老师也问如何去培养学生的阅读兴趣?我也想问老师们,你认为孩子们在什么样的情况下,对阅读或者对其他的学习最有兴趣?我想大家会慢慢地找到相同的答案,就是当学生听得懂,学的会,知道的多的时候,他就会对这件事情,会对这个学科的学习感兴趣,对阅读同样如此。学生要具备阅读的兴趣,首先要应该读的懂,能够和文中的人物进行沟通,能够和作者有情感上的交融,能找到相同的感觉,也就是共鸣,这个时候孩子才会对阅读本身产生兴趣。对我们学校体制内的阅读教学而言“怎样培养学生的阅读兴趣的持续”大家思考过没有,其实我们就应该让学生能够读懂文章,能够理解文中每一个他感兴趣的词语的意思。学生的慢慢地知道了越多,他就越有感受,就会对阅读产生自己的兴趣。 所以,我们先来探讨两个方面的问题,第一就是如何让学生增强体验,读懂文章,才能使学生产生能够和文中的人物沟通对话的过程。 下面我出示的这篇文章是我在上一讲里边简单提到的《桥》。大家看这篇文章,很多老师可能也比较熟悉,这篇文章的字数不是很多,但是有他本身的特色,是什么呢?这篇文章是一篇小说,他用非常简洁的语言,用典型环境当中人物的表现来表达人物的形象。这篇小说我们如果想让学生读得懂的话,就应该明白怎样把学生的体验结合起来。上一讲我已经提到了,我们可以给学生讲发生自然灾害的时候,我们身边的某些人是怎么做的,他们是抱着什么情感,这是对这篇文章的价值取向的理解。下面我们来看,我们对这篇课文中人物的内心应该怎么理解,怎样贴近学生,让学生感觉到。这篇文章根据它的特色我们可以做这样的设计,老师们自己也可以思考。如果我们把所有描写洪水的大雨的这些自然环境的文字去掉,然后去感受人物的表现,这样读起来就非常地突兀。怎么样才能把人物的内心表达出来,就得通过周围环境的这种剧烈的变化。我们就可以让学生说一说,他碰过最大的雨或最大的山洪或是最大的自然灾害的时候,他的内心有没有这种恐惧,他的那种恐惧是源于什么?其实是源于人类自身的对大自然的本质的恐惧。这时候我们就加入了学生的生活经验与文中人物的这种情感的对接,就

兴趣,性格,能力和价值观检验

一、兴趣测试 以下是加拿大职业分类词典中各种职业兴趣类型的特点与相应的职业,同学们可以参考这个兴趣类型划分,帮助自己找到合适的职业。 (1)愿与事物打交道 这类人喜欢同事物打交道(比如:工具、器具或数字),而不喜欢从事与人和动物打交道的职业。相应的职业有:制图员、修理工、裁缝、木匠、建筑工、出纳员、记账员、会计等。 (2)愿与人打交道 这类人喜欢与他人接触的工作,他们喜欢销售、采访、传递信息一类的活动。相应的职业有:记者、营业员、服务员、推销员等。 (3)愿干有规律的工作 这类人喜欢常规的、有规律的活动,在预先安排的条件下做细致工作。相应的职业有:邮件分捡员、图书馆管理员、办公室职员、档案管理员、打字员、统计员等。 (4)愿从事社会福利和助人的工作。 这类人乐意帮助别人,试图改善他人的状况,喜欢独自与人接触。相应的职业有:医生、律师、护士、咨询人员等。 (5)愿做领导和组织工作 这类人喜欢管理工作,爱好掌握一些事情,他们在企事业单位中起着重要的作用。相应的职业有辅导员、行政人员、管理人员等。 (6)愿研究人的行为 这类人喜欢谈论涉及到人的主题,他们爱研究人的行为举止和心理动态。相应的专业有:心理学、政治学、人类学等。 (7)愿从事科学技术事业

这类人喜欢分析的、推理的、测试的活动,长于理论分析,喜欢独立解决问题,也喜欢通过实验获得新发现。相应的专业有:生物、化学、工程学、物理学等。 (8)愿从事抽象性和创造性的工作 这类人喜爱需要有想象力和创造力的工作,爱创造新的式样和概念。相应的职业有:演员、创作人员、设计人员、画家等。 (9)愿做操纵机器的技术工作 这些人喜欢运用一定的技术,操纵各种机械,制造产品或完成其他任务。相应的职业有:机床工、驾驶员、飞行员等。 (10)愿从事具体的工作 这类人喜欢制作看得见、摸得着的产品,希望很快看到自己的劳动成果,他们从完成的产品中得到自我满足。相应的职业有:厨师、园林工、理发师、美容师、室内装饰工、农民、工人等。 二、性格类型测试 下面是英国顾问处的心理学家们根据一项为期三年的研究,制订出了一套衡量个性的试题以求科学地解答每个人所能适应的工作。这种测试将现代职业分为四大类——人、程序与系统、交际与艺术、科学与工程,每一大类又可进一步分为若干项。 请按自己的真实情况,在写“是”或“否”相对的字母上画圈,每题只能画一个圈,不能多圈,也不能漏圈。 第一类:人 选择“是”与“否”是否 1.你在作出决定前常考虑别人的意见 A C

兴趣与职业选择

你是否做你所爱,爱你所做 2001年5月,美国内华达州的一所中学在入学考试时出了这么一个题目:比尔·盖茨的办公桌有五只带锁的抽屉,分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签,盖茨总是只带一把钥匙,而把其他的四把锁在抽屉里,请问盖茨带的是哪一把钥匙其他的四把锁在哪一只或哪几只抽屉里一位刚到美国的中国学生,恰巧赶上这场考试,看到这个题后,一下慌了手脚,因为他不知道它到底是一道语文题还是一道数学题。考试结束后,他去问他的担保人--该校的一名理事。理事告诉他,那是一道智能测试题,内容不在书本上,也没有标准答案,每个人都可根据自己的理解自由地回答,但是老师有权根据他的观点给一个分数。中国学生在这道9分的题上得了5分。老师认为,他没答一个字,至少说明他是诚实的,凭这一点应该给一半以上的分数。让他不能理解的是,他的同桌回答了这个题目,却仅得了1分。同桌的答案是,盖茨带的是财富抽屉上的钥匙,其他的钥匙都锁在这只抽屉里。后来,他的这位美国同桌写信去向比尔·盖茨请教答案。比尔·盖茨在回信中写了这么一句话: 最感兴趣的事物上,隐藏着你人生的秘密。 兴趣的英文interest,拆开来看是inter-est,以存在主义的观点来看,兴趣指人们进入某项活动之后,产生了高峰体验经验。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。

下面就让我们一起做一个有趣的职业兴趣测验,了解我们的职业兴趣。 假设你有七天假期,打算前往马尔代夫附近一个新开发的岛屿群度假。旅行社的经理向你介绍这个旅游点:“这是我们和当地合作开发的新路路线,一共六个不同风情的岛屿,各有特色。” 了解了六座岛屿的性质后,你觉得在哪些岛上度假最自在扣除来回飞行工一天,你选择在三个岛屿上各停留几天 我最想去的是:_____岛____天 其次是:_____岛____天 最后是:_____岛____天 选择R

论文培养学生阅读兴趣 提高学生阅读能力

培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力在语文教学中,作为教师的我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发挥。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作,那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢? 一、选择书籍下功夫。 1、选择书籍要适合学生年龄 小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统,都会随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验,在学校中也学习了一定量的科学知识,所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高,向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》,科普读物《十万个为什么》等,而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。 2、选择书籍要适合学生个性特点 个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上人的个性也是千差万别的,因此教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性的特点推荐课外读物,以此来生发兴趣。比如:性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等;性格外向天性好动的学生,向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物,《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等,喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事;喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事,投其所好,循循善诱,让他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方,点

幼儿早期阅读兴趣和能力的培养活动方案

幼儿早期阅读兴趣和能力的培养活动方案 一、活动目标 家园合作,为幼儿创建良好的阅读环境,营造浓厚的阅读氛围。激发幼儿阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,习得正确的阅读方法,培养良好的道德情操和审美情趣。 二、活动时间:XX年4月1日至4月30日 三、活动内容 (一)讲座:爱在阅读中——幼儿早期阅读兴趣和能力的培养 时间:XX年4月11日下午1:30 地点:音体室 (二)故事汇 时间:3月20日——3月23日(班级初赛) 4月10日——4月13日(复赛) 地点:音体室 对象:小中大班幼儿 目的:增强孩子的表现力及表达能力,给幼儿一个自由发挥的空间。 评选方法:全体幼儿参加,班级进行初赛,每班评选三名幼儿参加复赛。 1、朗读爸爸(爸爸朗读故事) 时间:4月3日 地点:音体室

评选方法:填写自荐表:集中评比。 2、亲子制作图书 时间:XX年3月1日——3月25日 评比时间:3月26日——3月30日 评选标准:选材、制作 评选方法:(1)填写自荐表。(2)创作:以幼儿家庭为单位,亲子合作完成。形式不限,可以是创编、改编、仿编,方法可以是绘画,也可以是剪贴。作品尽量精致,体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”、“最精美绘本”等奖项。 3、亲子阅读表演奖 时间:4月18日——4月20日 评选方法:(1)填写自荐表。(2)创作:以幼儿家庭为单位,可一个家庭进行,也可多个家庭进行。形式不限,(诗朗诵、故事表演、相声、双簧等各种语言形式) 4、亲子阅读促进奖(写文章) 时间;3月26日——3月30日 评选标准:内容、文笔。 评选方法:写一篇亲子阅读经验或体会感悟的文章,字数在800至XX字之间。好文章在本园园报、网站上展示,并将向《东方娃娃》、《家庭教育》等杂志社推荐。 (三)走进童话王国

兴趣能力与价值三者的推动关系

阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根 兴趣、能力与价值三者的推动关系 生涯规划中有个三叶草模型,它揭示了个人在职业发展过程中,兴趣、能力与价值三者的推动关系,以及三者缺失时对应的情绪表现及应对方法。 一、兴趣、能力和价值推动关系 三叶草的整体转动,是把兴趣培养成职业兴趣,慢慢把兴趣发展为能力,然后用能力找平台来兑现价值,再用价值强化兴趣。依此如此不断旋转,让三叶草的漩涡不断循环扩大,让自己在职场充分完美发展。 当这三者正常转动时,你会明显地发现,你做事的速度和

效率会高很多,更重要的是心态会无比愉悦,没有厌倦、失落、焦虑等心态,工作和生活质量都会好很多。 二、兴趣、能力和价值缺失时对应的情绪表现及应对方法法拉兹·日·阿卜——学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。.阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根 当员工对工作没有动力或激情了,心态就会失衡,表现出来就会有厌倦、失落或焦虑,而每一种情绪背后,都会有其根源。 厌倦 厌倦是因为兴趣的缺失,当对工作没有兴趣了,就会产生厌倦。而挖掘个人兴趣有三种方式:霍兰德兴趣岛、职业四象限(人-物,抽象-具象)和兴趣挖掘对话。

兴趣的挖掘可以用以下问题自问: (1)你能说说平时或工作外,或者小时候,或者过去你对干什么感兴趣吗? (2)这些兴趣中间你最感兴趣的点是什么? (3)看看这些点,有没有什么共同之处? 法拉兹·日·阿卜——学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。. 阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根 (4)综合一下,你能列出触发自己兴趣的点吗? 针对厌倦情绪,有以下解决方案: 1、悦纳 有效介入的结果是: (1)理解兴趣并不是职业的唯一追求,而且没兴趣也能成功; (2)兴趣成为职业的时候,不仅仅要满足你的快乐,还要满足能力的水平和社会的要求,懂得判断自己是不是达到社会要求的能力水平了。 2、提升职业兴趣 对外调试:适合对于这个职业完全丧失兴趣的人,通过外面的调适让自己进入到感兴趣的地方去。 对内调试:通过兴趣三层级的扫描,找出兴趣值低的原因,再让自己恢复高兴趣值。 如何重新恢复当年的兴趣? (1)提高感官刺激——通过受刺激、设定有挑战的高目标,

兴趣与职业的关系

兴趣与职业的关系 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣在职业活动中起着十分重要的作用。在选择职业或岗位时,不仅需要了解自己的性格,还须了解自己的兴趣。有的人对研究自然知识感兴趣;有的人兴趣倾向于情感世界,活跃于人际关系领域;有的人对智力操作感兴趣……不同的职业也需要不同的兴趣特征,一个擅长技能操作的人,在技能操作领域得心应手,如果硬把他的兴趣转移到书本理论上来,他就会感到无用武之地。正是这种兴趣上的差异,构成人们选择职业的重要依据。 更为重要的是,如果一个人选择的职业与自己兴趣吻合,那么枯燥的工作也会变得丰富多彩、趣味无穷,就会产生一种动力。如果一个人的兴趣与职业不吻合,那么这个人的工作就始终是被动的,不会有好业绩,更不会有成功的人生。 职业兴趣在人的职业活动中起着重要作用,主要表现为影响人的职业定向和职业选择、开发人的能力、激发人的探索与创造、增强人的职业适应性和稳定性。一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合,能发挥其全部才能的80—90%,并能长时间地保持高效率的工作而不疲劳;反之,在这方面只能发挥全部才能的20—30%,还容易感到厌倦和疲劳。

大学生进行职业兴趣评价的途径主要有:兴趣表达、行为观察、知识测验和兴趣测验。 阅读材料:兴趣与就业 人心不同,各如其面。人的职业兴趣也存在差异,这种差异是影响职业兴趣的因素所致。以性别角色为例,一般来说,女性长于记忆、运算,直觉思维比较强,言语能力较强,而且感情丰富细腻、耐性好,但力量较弱,人们通常把一些职业划归女性,比如打字员、护士、幼儿园教师、小学教师、纺织工人等;男性长于抽象思维、机械操作,而且敢于冒险,比较理智,有力量,但忍耐性稍差,不够细腻,人们通常把另一些职业划归男性,如技工、建筑工、锅炉工等,久而久之便成了一种传统,这种传统成为形成职业兴趣差异的一个因素。职业兴趣的差异导致了众多的职业兴趣类型,霍兰德认为可将职业兴趣划分为六种类型:现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)。每一种类型构想均有相应的操作定义和内容。霍兰德从人格与环境交互作用观点出发,将职业环境也划分为六种模式,不同的职业兴趣类型有与之相对应的职业环境。个人职业兴趣与职业环境特点一致,会导致令人满意的职业决策、职业投入和职业成就,人们终身职业稳定;反之,会导致无法决策、不满意的决策和缺乏成就感,人们现在职业变动。这说明职业兴趣和职业之间有一种内在的联系。霍兰德的基本思想是先测量个人的职业兴趣,然后根据自己的职业兴趣特点查找适合

浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养

浅谈绘本教学中中班幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养 摘要:幼儿园中班的早期阅读活动对于培养幼儿阅读能力和阅读兴趣是非常重要的,绘本是早期阅读的首选。在幼儿的阅读活动中,他们可以从师幼互动、幼儿之间互动的活动中习得关于阅读的知识、方法,从而对阅读产生兴趣。而优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,从中班幼儿的年龄认知特点来看,有针对性的教导使得幼儿喜欢阅读,并且养成良好的阅读习惯,为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 关键词:阅读兴趣;兴趣培养;幼儿教育;绘本 受国际早期阅读研究蓬勃发展的影响,我国从20世纪90年代初便开始了对幼儿的早期阅读活动进行研究,如今早期阅读教育已经得到我国幼教界越来越多的关注,配套的一些教育形式及活动也开展得轰轰烈烈。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。”阅读是一种能力,它是语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习内容,它的习惯养成将直接影响到孩子在未来学习过程中的学习能力和水平。纲要中指出“利用多种方式,引发幼儿对书籍的阅读兴趣”,因此我们应重视幼儿学前阅读能力的培养,但是如何培养幼儿良好的阅读习惯,让他们有目的有次序的翻阅图书,理解内容,提高观察、表达、思维创造力,这是对我们幼师的一个重大考验。 而绘本作为早期阅读的一种读物,被幼教界公认为是最适合幼儿阅读的图书。因为优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。从中班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。经过一段时间的试验与分析,深刻体会到正确使用绘本对于培养中班幼儿早期阅读兴趣和习惯是非常好的。 一、正确认识绘本,客观对待绘本,科学用好绘本 绘本有点类似漫画书,是用鲜艳的色彩,形象夸张的图画以及少量简易的文字结合在一起叙述一个小的故事,绘本表达了某种特定的情感而且主题也比较的简单,非常适合幼儿去阅读。因为绘本的这些特点,现在越来越多的教师和家长都开始喜欢和重视它,用绘本来培养幼儿的阅读能力和阅读兴趣是非常好的,从而丰富幼儿的情感、学习和阅读的经验,为以后的学习打下坚实的基础。但是我们必须要根据幼儿的不同年龄段来选择不同版本不同类型的绘本,只有这样才可以达到绘本教学该有的效果,只有这样才可以赢得幼儿的对绘本的内容的兴趣和渴望,同时还必须要注意教学的方法与技巧,不要简单的作为一个看图说话,否则就失去绘本教学的真实意义了。比如下面的一个例子,这是一个经典的儿童故事《猜猜我有多爱你》,教学的目标就是通过

谈谈如何培养三年级学生的阅读兴趣和阅读能力

谈谈如何培养三年级学生的阅读兴趣和阅读能力培养阅读能力和阅读兴趣一直是小学语文教学的重点,也是难点。作为一名三年级小学语文教师,如何根据低中衔接的现状,针对转折中的孩子进行培养呢?下面谈谈我的一些做法。 第一、把好课堂教学这一关。 古人说,书读百遍,其义自见,就是要我们多读书,而且要通过读来悟出文中所蕴含的意思。我国当代教育家张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”由此可见,“读”的重要性。三年级学生已经有了一定的阅读能力,上课时应尽量放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,来强化了对课文内容的感知,培养了学生的阅读能力和阅读兴趣。例如我在教学《北大荒的秋天》这篇课文的第二自然段时,首先就指名读,请全班同学思考:这一段写了什么?是围绕哪句话来写的?然后就让学生们自由读,看看读懂了什么,还有什么不理解的,教师相机点拨,引导学生想像“热闹”的景象,怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解这些打比方的句子,如:榛子叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了等。在学生有所感知后,让学生单个诵读,并进行挑战,看谁读得最好,再由读得最好的同学领读,最后大家齐读,经过各种形式的朗读后,学生不仅理解了课文而且大多数同学都能饶有兴趣背诵了。 第二、着力培养阅读兴趣。 贪玩是孩子的天性,如果孩子对阅读没有兴趣,毫无疑问,他们

肯定会选择玩,是不会主动阅读的。我曾经对班上十来位学习层次不同的学生进行过调查,他们都认为阅读有许多好处:可以积累一些好词佳句写作时用;可以明白一些以前没有明白的道理;可以扩大知识面,了解到一些课堂上没学到的知识;可以陪着渡过无聊的时光等。当我问他们玩和看书,你会选什么,他们都说还是喜欢玩,只有老师布置或家长规定时才看看。所以,作为教师,必须努力培养学生的阅读兴趣。现在班上的孩子有些是留守儿童,父母自身文化程度低,他们没办法也没有能力帮助孩子。培养孩子学习习惯的重担全在教师的肩上。于是我在布置家庭作业时,就有意识地规定学生每天必须看课外书,并做好词佳句的摘抄;每天语文课前5分钟的阅读演讲;利用班队课开展讲故事的活动、朗读比赛等方法来提高学生的阅读兴趣。第三、抓好课外阅读。 教师要有目的的有计划地组织好课外阅读,要注意阅读的质量。家长由于受自身文化的限制,他们根本不知道什么书适合自己的孩子读。如果一味地迎合孩子的口味,可能就会受到一些“文化垃圾”的影响。因此,这学期给每位学生打印一份阅读书目表,向学生和家长推荐一些好的读物,这样学生和家长在买书时就避免了盲目性,也防止他们因为买错书而被“文化垃圾”误导。另外,许多家庭经济不是很宽裕,家中的藏书很少。为了弥补学生书源的不足,为了让孩子们花少量的钱看更多的书,我就动员孩子们把自己个人的图书暂时从家里带到班上的书柜中,组织学生自己借阅管理。周一至周五书柜全天开放,周末还可以借回家。其次,我每周利用一个中午的时间让孩子

第三次 职业性格、兴趣

安徽机电职业技术学院教案首页 课次第三次课型课堂教学 章 节 职业篇:项目二:成功必备,正确认知和自我评价 教学目的使学生知道:1、兴趣是可以培养的,性格是可以改变的,能力是可以提高的。 2、自学调适自己的个性,使其与职业要求一致,是做好本 职工作的关键,也能够使人获得更多的发展和成功的机 会,从而实现职业理想,体现人生价值。 使学生掌握:1、分析与调整职业价值取向的方法和途径 教学重点1、根据职业要求改变或调适自己的个性的重要性。 2、改变或调适自己职业个性的途径和方法,调整就业价值取向,立足本人实际制定发展规划。 教学 难点 改变、调适自己职业个性的途径和方法,立足本人实际制定发展规划 教学方法情境教学法、案例教学法、 行动体验法、讨论法 教具 挂图 多媒体课件 授课 班级 数设3111/2 授课 日期 10/14 相关素材1.张强.大学生择业与就业指导教程.世界知识出版社,2006. 2.张抗私 .就业问题理论与实际研究.社会科学文献出版社,2007. 教学后记 在解决重点问题时,主要是通过设计情景,让学生体验个性调适和自我控制的过程。充分利用教材中的“案例导入”、“想一想”、“实践指南”、“思维广角”、“身边的故事”等栏目,让学生在讨论和思考中有所感悟。 教学难点在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征,不能正视自己性格中的弱点。 安徽机电职业技术学院教案续页

教学过程 教学设计 (含教学内容梗概、方法、手段、活动、资料等) 教学 时间 导入新课 回顾上堂课讲授的内容。 情境导入: “知己知彼,百战不殆”,在上一课中,我们了解了自己所 学的专业,这是“知彼”,今天,我们就要一起来“知己”,这 个“知己”是从职业的角度来讲的,即了解自己的职业兴趣、 职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。近年,北京报刊 曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”,求职者通过测 评能少走弯路,招聘单位通过测评能借一双慧眼。人才素质测 评的内容很多,其中就包括职业兴趣和职业性格。 职业方向工具 5分钟

培养学生的阅读兴趣与阅读能力

培养学生的阅读兴趣与阅读能力 发表时间:2014-08-19T15:47:36.357Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2014年第4期(上)供稿作者:闵勇[导读] 在教学中,我采用多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。◇闵勇 (遂宁市安居区白马镇解放小学遂宁 629000)语文学习的最终目的就是能够让学生阅读和写作,而阅读又是写作的前提。兴趣是最好的老师,要培养学生的阅读兴趣,最重要的是要调动学生的阅读积极性。阅读能力也是体现语文水平的一个十分重要的方面。那么,如何在阅读教学中培养学生的阅读兴趣与阅读能力呢?我认为应从以下几方面入手: 一、培养自主学习与阅读习惯 新课标指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生个别差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文阅读教学中,充分发挥教师的“导演”作用,注重培养学生的主体意识和创新能力。 在教学中,我采用多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。我合理安排时间,组织孩子们朗读、背古诗和课外读物。教学课文后,我结合课文向学生推荐有益读物,还动员学生订阅少年儿童报刊,帮助他们在教室内建立“图书角”,把书集中起来,供大家借阅。通过大量地阅读,使学生增长了知识,开阔了眼界,丰富了词汇,有效地提高了学生的阅读能力,使学生逐渐形成阅读习惯在语文阅读教学中,一定要开放课堂,让学生动起来,让学生“唱主角 ”,让学生自主学习,培养自读的基本习惯。例如教读《老人与海鸥》,第一步:让学生读注解,查字词典完成书中的生字词尝试理解重要句子。第二步自读;齐读,全班,朗读;连读,每生限读两句或一句,依次轮换,连读有利于老师检查订正,自读情况。第三步:品读,教师设疑,学生释疑。内容有品评人物.品评句子。第四步,自主感悟。悟文体、悟主旨、悟思路、悟道、悟写作特点。第五步。自主评论。同桌或小组展开讨论,各抒已见,形成共识。第六步.自主阅读。独立完成有关课文问题与相关作业。 二、培养阅读兴趣,指导阅读方法。 兴趣是入门学习的向导,只有把学生学习的兴趣激发起来,学生才能真正成为学习的主人,这样就调动学生乐于阅读的积极性和自信心。在阅读教学中,我通过多种教学手段来激发学生的求知欲望,调动他们的阅读兴趣。 语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、成语故事书、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然就提高了。要培养学生的阅读能力,首先要教给他们阅读的方法,阅读的方法有很多,在这里我主要介绍阅读积累的方法。背诵的作用是为了强调小学生对具体语境的感悟和规范语言的积累。背诵是不断提高阅读和写作能力的基础,许多作家都很重视背诵。小学语文教材中的课文都是编者精心选出的篇目,这些文章不但符合小学生学习和阅读,而且读起来朗朗上口,易于背诵。语文教师要善于利用教材,指导他们进行背诵。要让学生记好阅读笔记不少学生在阅读时,轻信自己的记忆力,懒得动笔,以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时,忘记得一干二净,感到很后悔还有的学生笔记记了不少,但不知道定期分类、整理,不知道妥善保存,因此当需要运用时,又因太乱而难以查找,使笔记成了“死材料”。 一般精读的书,可用笔记本做笔记,而博览的书,可用活页纸做笔记,然后定期分类、整理。其实阅读的方法还有很多,但不管用什么方法,目的是要把学生阅读的兴趣激发出来,这样,阅读教学才能达到事半功倍的效果。 三、要指导学生有目的阅读,激发学生阅读的兴趣 面对浩瀚的书海,如果读书没有目的,将会无所适从。不少学生读书缺乏目的,一昧地从兴趣出发,常常看一些侦探小说、武侠小说,达到了爱不释手的地步,为看这些书而开夜车,不完成作业,结果严重干扰和影响了课内的学习,这是一种不好的读书倾向。指导学生阅读应以达到目的为出发点。有利于基础知识的学习,有利于发挥自己的特长,有利于弥补自己的弱点,有利于阅读能力的提高。 在教室中,设立图书角,摆放一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。每天让学生在家阅读《学语文之友》,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。可以开设阅读指导课,着眼最基本的方法、技能的传授,帮助学生选择读物,指点学生科学利用休闲时光读书等。开展有关活动,如书籍交流会,让学生拿出自己心爱的书籍,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而扩大学生的阅读面,我还让学生互相阅读修改习作,然后将改好的习作以小组为单位进行评比,在教室里展示优秀作品,极大地调动了学生参与的积极性,为他们展示才能提供了一个平台,营造了浓厚的读书氛围。以激发兴趣为前提,以正确导向为方法,能更好地促进学生课外阅读兴趣与阅读能力的培养。

兴趣、能力与价值三者的推动关系

兴趣、能力与价值三者的推动关系 生涯规划中有个三叶草模型,它揭示了个人在职业发展过程中,兴趣、能力与价值三者的推动关系,以及三者缺失时对应的情绪表现及应对方法。 一、兴趣、能力和价值推动关系 三叶草的整体转动,是把兴趣培养成职业兴趣,慢慢把兴趣发展为能力,然后用能力找平台来兑现价值,再用价值强化兴趣。依此如此不断旋转,让三叶草的漩涡不断循环扩大,让自己在职场充分完美发展。 当这三者正常转动时,你会明显地发现,你做事的速度和效率会高很多,更重要的是心态会无比愉悦,没有厌倦、失落、焦虑等心态,工作和生活质量都会好很多。 二、兴趣、能力和价值缺失时对应的情绪表现及应对方法

当员工对工作没有动力或激情了,心态就会失衡,表现出来就会有厌倦、失落或焦虑,而每一种情绪背后,都会有其根源。 厌倦 厌倦是因为兴趣的缺失,当对工作没有兴趣了,就会产生厌倦。而挖掘个人兴趣有三种方式:霍兰德兴趣岛、职业四象限(人-物,抽象-具象)和兴趣挖掘对话。 兴趣的挖掘可以用以下问题自问: (1)你能说说平时或工作外,或者小时候,或者过去你对干什么感兴趣吗? (2)这些兴趣中间你最感兴趣的点是什么? (3)看看这些点,有没有什么共同之处?

(4)综合一下,你能列出触发自己兴趣的点吗? 针对厌倦情绪,有以下解决方案: 1、悦纳 有效介入的结果是: (1)理解兴趣并不是职业的唯一追求,而且没兴趣也能成功; (2)兴趣成为职业的时候,不仅仅要满足你的快乐,还要满足能力的水平和社会的要求,懂得判断自己是不是达到社会要求的能力水平了。 2、提升职业兴趣 对外调试:适合对于这个职业完全丧失兴趣的人,通过外面的调适让自己进入到感兴趣的地方去。 对内调试:通过兴趣三层级的扫描,找出兴趣值低的原因,再让自己恢复高兴趣值。 如何重新恢复当年的兴趣? (1)提高感官刺激——通过受刺激、设定有挑战的高目标,建立不确定性 (2)提高直觉刺激——通过提供恰当的知识、培训和学习机会 (3)提高志趣刺激——通过找到同伴或竞争者、做公开承诺、找到兑现方式 3、发展为副业

幼儿早期阅读兴趣和能力的培养活动方案

幼儿早期阅读兴趣和能力的培养活动方 案 一、活动目标 家园合作,为幼儿创建良好的阅读环境,营造浓厚的阅读氛围。激发幼儿阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,习得正确的阅读方法,培养良好的道德情操和审美情趣。 二、活动时间:XX年4月1日至4月30日 三、活动内容 (一)讲座:爱在阅读中——幼儿早期阅读兴趣和能力的培养 时间:XX年4月11日下午1:30 地点:音体室 (二)故事汇 时间:3月20日——3月23日(班级初赛) 4月10日——4月13日(复赛) 地点:音体室 对象:小中大班幼儿 目的:增强孩子的表现力及表达能力,给幼儿一个自由发挥的空间。 评选方法:全体幼儿参加,班级进行初赛,每班评选三名幼儿参加复赛。 1、朗读爸爸(爸爸朗读故事)

时间:4月3日 地点:音体室 评选方法:填写自荐表:集中评比。 2、亲子制作图书 时间:XX年3月1日——3月25日 评比时间:3月26日——3月30日 评选标准:选材、制作 评选方法:(1)填写自荐表。(2)创作:以幼儿家庭为单位,亲子合作完成。形式不限,可以是创编、改编、仿编,方法可以是绘画,也可以是剪贴。作品尽量精致,体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”、“最精美绘本”等奖项。 3、亲子阅读表演奖 时间:4月18日——4月20日 评选方法:(1)填写自荐表。(2)创作:以幼儿家庭为单位,可一个家庭进行,也可多个家庭进行。形式不限,(诗朗诵、故事表演、相声、双簧等各种语言形式) 4、亲子阅读促进奖(写文章) 时间;3月26日——3月30日 评选标准:内容、文笔。 评选方法:写一篇亲子阅读经验或体会感悟的文章,字数在800至XX字之间。好文章在本园园报、网站上展示,

培养中学生英语阅读兴趣和能力毕业论文

Cultivating High School Students’ English Reading Interest and Ability by A thesis presented to the School of English Education of Xi’an International Studies University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts May 20, 2013 Class: Advisor:

外国语大学 毕业论文开题报告

Acknowledgements I would like to express my sincere thanks to all who have helped

me through various ways for my writing of this thesis. Firstly, I am deeply grateful to my supervisor, Ms Jing, for her continuous encouragement and expert supervision. Ms Jing gave me many invaluable instructions and helped me much in every stage of my thesis writing. Secondly, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor Hai, and teachers at the Department of English, who have instructed and helped me a lot in the past two years. Moreover, my numerous thanks go to my dear friends and my lovely classmates, who spent much time with me on my thesis. Thanks should also be given to the directors and teachers for my college. What they taught me has paved a way for my writing of the thesis. Finally, I would like to offer my sincere gratitude to those who spend their precious time in reading this thesis.

“在阅读中学会阅读”专题讲座(二)阅读兴趣培养与阅读能力

“在阅读中学会阅读”专题讲座(二):阅读兴趣培养与阅读能力提升 山东德州跃华实验学校小学部特级教师李怀源 李怀源:各位老师好,现在我们进行第二讲,第二讲的题目是──阅读兴趣培养与阅读能力提升。 当我们问很多作家应该如何去指导学生阅读?很多作家都会给出相同的一句话,相信大家也听过,“阅读还需要什么指导?只要给他书,让他去读,学生自然就学会阅读了”。我们很多老师可能也抱持着相同的观点,认为阅读就是让学生有书读就可以,认为阅读在阅读的过程当中就会有兴趣。其实我认为不是这样的,阅读不仅要有书,而且需要我们去指导。很多老师也问如何去培养学生的阅读兴趣?我也想问老师们,你认为孩子们在什么样的情况下,对阅读或者对其他的学习最有兴趣?我想大家会慢慢地找到相同的答案,就是当学生听得懂,学的会,知道的多的时候,他就会对这件事情,会对这个学科的学习感兴趣,对阅读同样如此。学生要具备阅读的兴趣,首先要应该读的懂,能够和文中的人物进行沟通,能够和作者有情感上的交融,能找到相同的感觉,也就是共鸣,这个时候孩子才会对阅读本身产生兴趣。对我们学校体制内的阅读教学而言“怎样培养学生的阅读兴趣的持续”大家思考过没有,其实我们就应该让学生能够读懂文章,能够理解文中每一个他感兴趣的词语的意思。学生的慢慢地知道了越多,他就越有感受,就会对阅读产生自己的兴趣。 所以,我们先来探讨两个方面的问题,第一就是如何让学生增强体验,读懂文章,才能使学生产生能够和文中的人物沟通对话的过程。 下面我出示的这篇文章是我在上一讲里边简单提到的《桥》。大家看这篇文章,很多老师可能也比较熟悉,这篇文章的字数不是很多,但是有他本身的特色,是什么呢?这篇文章是一篇小说,他用非常简洁的语言,用典型环境当中人物的表现来表达人物的形象。这篇小说我们如果想让学生读得懂的话,就应该明白怎样把学生的体验结合起来。上一讲我已经提到了,我们可以给学生讲发生自然灾害的时候,我们身边的某些人是怎么做的,他们是抱着什么情感,这是对这篇文章的价值取向的理解。下面我们来看,我们对这篇课文中人物的内心应该怎么理解,怎样贴近学生,让学生感觉到。这篇文章根据它的特色我们可以做这样的设计,老师们自己也可以思考。如果我们把所有描写洪水的大雨的这些自然环境的文字去掉,然后去感受人物的表现,这样读起来就非常地突兀。怎么样才能把人物的内心表达出来,就得通过周围环境的这种剧烈的变化。我们就可以让学生说一说,他碰过最大的雨或最大的山洪或是最大的自然灾害的时候,他的内心有没有这种恐惧,他的那种恐惧是源于什么?其实是源于人类自身的对大自然的本质的恐惧。这时候我们就加入了学生的生活经验与文中人物的这种情感的对接,就能让学生体验到那一群人的恐惧,才能凸显老汉信仰的坚定与崇高。这样就能够让学生读得懂这篇文章,他就会懂得这个老汉。学生除了知道身边的人有人出于善良,出于信仰来这样做,也能体会到一群逃命的人对于生命的那种渴望,对于自然的那种恐惧,才能更加地体会到双重的更多层的含义,而不是只凸显老汉一个人,这样就建立起一种联系。我们学习这篇文章还要去了解小说的结构,那么我们应该怎样来让学生更深地理解小说的结构呢?我们可以把这篇故事读给学生听,在某些点上我们停下来让学生去猜测,下面的情节是什么。尤其是在学生还没有接触,没有读过这篇文章的情况下,我们给他去读。比如说我们在“人们跌跌撞撞的向那桥拥去”在这里停下来,下面会发生什么事,让学生去猜测。然后我们还可以从“木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟”在这里下面会发生什么事儿。我们还可以从“老汉似乎要喊什么,猛然间一个浪头也吞没了它一片白茫茫的世界”停下来后面会发生什么事儿,还是不发生呢?后面出现了一位老太太,她就是这位老人的丈夫,她来祭奠他的丈夫和他的儿子,就是那个年轻人。这样我们也是让学生懂得故事结构的推进,学生就真正地能够读懂这篇文章,就会建立自己的阅读兴趣,他在碰到类似的文章或者是下一篇的文章的时候,他就可以自己试着去推测,试着去感受人物的内心,那就是我们要让学

《多文本阅读与小学生阅读兴趣的提升》课题实施方案

小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究多文本阅读与小学生阅读兴趣的提升 子课题第一阶段实施计划 (2014.3—7月) 一、课题的提出: 语文新课标要求:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。” 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文学习的重要内容和方法,是学生的个性化行为,自主阅读能力的培养关系到学生语文多种能力的发展,语文素养的提升,引导学生进行自主阅读,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才会有个性化的体验,才会在语文能力上得到提高,同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力,能提高课堂教学效率。 我们地处山村,学生阅读习惯欠佳,能力较弱,缺乏读书的兴趣,过多沉迷于电脑游戏、看动画片中,主动读书的人很少或仅限于语文书。学生的阅读兴趣的缺失令许多语文老师颇为担忧。在语文阅读教学中,学生缺乏自主思考探究的意识,过多依赖于老师的讲解,懒于动脑思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多,过于亲力亲为,费时费力却效果不佳。因此,如何激发、提升小学生课外阅读的兴趣,自然成了我们教师需要研究的一个重要课题。 二、课题的界定: 小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程,创造性地使用、整合教材,促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 三、课题研究的对象和内容: (一)研究对象 铜仁市碧江区逸群小学及漾头小学的课题实验班学生 (二0研究内容 1.探讨小学语文教学中“多文本阅读”的教学策略。 2.建构多文本阅读的语文课堂教学模式,将多文本阅读引入语文学科教学,提炼多文本阅读教学模式。 3.在学校开展多文本阅读课堂教学,研究多文本阅读策略对学生阅读方式、阅读兴趣、阅读速度、阅读习惯等产生的影响。 四、研究目标:

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